Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ НЕДЕЛИ ИСТОРИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ НЕДЕЛИ ИСТОРИИ

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

11


-Как провести неделю истории в профессиональном училище

В последние годы активизируется поиск и широкое использова­ние методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории вообще и внеурочной работы по предмету исто­рия в частности.Задачи данного пособия - помочь начинающему учителю в мето­дическом оснащении, в подготовке и проведении Недели истории.

Автор счел необходимым описать лишь те формы работы, меро­приятия, которые апробированы им самим и другими учителями ис­тории и оказались достаточно эффективными и интересными.

Неделя истории — это одна из форм внеурочной работы.

Внеурочная работа по истории определяется как деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание историче­ского прошлого и современности, направляется учителем и содейст­вует углублению знаний учащихся в области истории, развитию их разносторонних интересов и способностей.Важнейшей задачей Недели истории является усиление (приви­тие) интереса к истории. При этом имеется в виду не простая пытли­вость, а гораздо большее - воспитание глубокой заинтересованности в правильном осмыслении исторических явлений, осознание совре­менной жизни.Проблема интересной Недели истории, как и хорошего урока, -это проблема такого сочетания различных составляющих ее элемен­тов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным инте­ресам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому за­мыслу учителя.

Удачная Неделя истории во многом определяется ее подготовкой. Эта подготовка имеет две взаимосвязанные и неотделимые стороны: 1) определение целей, задач, мероприятий, их содержания; 2) опре­деление деятельности учащихся и руководящего этой деятельностью учителя.

В плане, как правило, указываются темы и формы занятий, время их проведения и исполнители, а иногда и ожидаемые результаты.

Учителю при составлении плана Недели (декады) истории следу­ет учесть условия, в которых работает школа, взвесить возможности свои и учащихся, выявить их интересы.Не следует, особенно молодому учителю, браться сразу за мно­жество форм работы, мероприятий.

К планированию Недели истории можно и нужно привлекать са­мих учащихся, при этом учитывать их интересы, вопросы, предло­жения и пожелания.План, составленный при участии учащихся, воспринимается ими как свой собственный, и при этом каждый чувствует себя ответст­венным за его выполнение.План Недели истории должен содержать только то, что осущест­вимо и может быть доведено до конца. В противном случае у уча­щихся появляется неверие в реальность намеченного, и исчезает ин­терес к работе.Неделя истории способствует формированию побуждений к творческому исследовательскому труду учащихся. Они должны уметь: находить нужную книгу по библиотечному каталогу, состав­лять библиографию по теме, пользоваться соответствующими спра­вочниками, энциклопедиями, готовить рефераты по нескольким ис­точникам, выступать с докладами, сообщениями перед аудиторией и т. д.

В воспитательном отношении важно, чтобы главным мотивом, побуждающим учащихся к участию в Неделе истории, стал не эпи­зодический, а их познавательный интерес, их пытливость и любо­знательность.

Проведение Недели истории - это не только и не столько развле­чение для учащихся, сколько одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обу­чения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень об­разования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор. Неделя истории не самоцель, а средство воспитания, путь к сердцу учащихся. В ходе Недели истории между учителем и уча­щимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше уз­нать друг друга. Неделю истории можно рассматривать и как один большой урок, который в данном случае должен быть достаточно целостным и за­вершенным и приносить реальные результаты.

Неделя (декада) истории является своего рода творческим отче­том учителя. Эта относительно новая форма работы тем не менее не вносит ничего принципиально нового во внеурочную работу. Про­водится заседание предметного кружка, активизируется работа по­литинформаторов (хорошо забытое старое), лекторов, организуются тематические вечера, теоретические конференции или "круглые сто­лы".

В рамках исторической Недели (декады) учащиеся выпускают стенные газеты по предмету. В них публикуются, например, заметки о новых работах, открытиях, версиях отечественных и зарубежных историков, различные краеведческие материалы, исторические кроссворды, рассказывается о походах по родному краю, об участии школьников в работах по реставрации памятников истории и куль­туры.

Простая и известная форма работы - конкурсы стенных газет

по определенной тематике.В Неделю истории можно включить и такое мероприятие, как проведение устного журнала. Объявление о проведении устного журнала может быть, например, таковым:

"Известно ли вам, что:первый полет женщины на воздушном шаре был совершен в1804 г.;

  • дед выдающегося композитора Дмитрия Шостаковича был од­
    ним из организаторов побега из тюрьмы Ярослава Домбровского,
    будущего участника Парижской Коммуны;

об этом и о многом другом вы узнаете из нашего устного жур­
нала."Объявления такого рода не могут не привлечь внимания и оста­вить учащихся равнодушными.Выпускаются также исторические бюллетени, делаются фото­монтажи (стенды, витрины и т. д.).Как мы уже отметили, очень важным этапом является подготови­тельный этап к проведению Недели (декады) истории. Этот этап на­чинается с 1 сентября. Он включает в себя подготовку рефератов, докладов, изготовление наглядных пособий, оформление кабинета истории, а затем и актового зала, школьного музея (если таковой имеется).

Предварительно составляется план подготовительных мероприя­тий.

О всех мероприятиях надо информировать учащихся заранее. Красочное, оригинально оформленное объявление привлечет к уча­стию в них даже тех ребят, которые ранее не отличались активно­стью и не проявляли особого интереса к истории.Можно привести ряд таких объявлений. На одном из них, напри­мер извещающем об историческом новогоднем вечере, изображены два солдата в мундирах Преображенского и Семеновского полков. В руках у них - развернутый свиток со стилизованным под петровский указ текстом объявления: "Повелеваем всем нашим подданным при­нять участие в шествии перед очами нашими в машкерадных кос­тюмах или в харях, лучшие из коих будут отмечены государевой милостью. А также повелеваем явить себя в наисмешнейшем виде, дабы других потешать и нашу государеву милость снискать".

В Неделю истории можно включить такие мероприятия, как экс­курсия по родному краю или по достопримечательным местам бое­вой и трудовой славы, например к памятнику Боевой славы, где можно про­вести очень значительные мероприятия и подвести итоги Недели истории, поощрить отличившихся ребят. Экскурсию к памятнику Боевой славы уместно провести к какому-нибудь знаменательному историче­скому событию, например ко Дню Победы или ко Дню Сталинград­ской битвы. Можно такое мероприятие провести в Краеведческом музее.Еще одно мероприятие, которое также можно включить в Неделю истории, - это училищная олимпиада по истории.Олимпиада является своего рода отчетом учителя о работе с уча­щимися, увлекающимися историей.Олимпиады обычно проводятся письменно. В средних классах, как правило, по заданиям, в старших классах - можно в форме кон­курса рефератов. Олимпиады в рамках проведения Недели истории позволяют не только проверить знания учащихся, но и выявить глу­бину их интереса к предмОбычно учащимся предлагается два варианта заданий с правом выбора любого из них. Возможен и один вариант, состоящий из четырех-пяти заданий разной степени трудности.Можно привести из опыта работы такой пример задания олим­пиады по истории средних веков в группе 1 курса:1.Установите, что свидетельствовало о начале разложения фео­
дализма и зарождении капитализма в средневековой Европе?

2. Какие силы выступали за централизацию государства?
Объясните (докажите), почему централизованное государство -

это шаг вперед по сравнению с феодальной раздробленностью? На кого опиралась королевская власть, проводя централизацию госу­дарства, чьи интересы она выражала?Прокомментируйте отрывок из исторического документа: "Кто коснется короны папы, чрева священника, тот - дерзок; кто же про­поведует простому народу Библию - мечет бисер перед свиньями и тем грешит против святого духа... если он не хочет собрать повер­женного им бисера, то пусть будет сожжен."4.Приведите факты, указывающие на связи средневековых госу­дарств Европы и Азии с нашей страной. В чем они выражались?

  1. Демонстрируется репродукция с портрета Генриха VIII работы
    Гольбейна-младшего. Вопрос: встречались ли вам раньше работы этого художника? Если да, то какие и где?Первое и четвертое задания оценива-

ются более высоким баллом.Олимпиады призваны не только выявить уровень исторических и обществоведческих знаний учащихся, но и их умения свободно пользоваться фактическим материалом, политической и справочной литературой и т. д.Определить уровень знаний и культуры учащихся можно на ос­нове сравнительно небольших по объему сочинений, на написание которых отводится примерно четыре часа. Во время работы над со­чинением учащиеся могут пользоваться необходимой литературой, в том числе текущей периодикой. При этом обязательным условием должно быть личное отношение к теме.Во время подготовки к олимпиаде опреде-

ляется круг вопросов, минимум литературы по внеклассному чтению, тре-

бования к отве­там учащихся.

Обычно учащимся предлагается два варианта заданий с правом выбора любого из них. Возможен и один вариант, состоящий из четырех-пяти заданий разной степени трудности.Можно привести из опыта работы такой пример задания олим­пиады по истории средних веков в группе 1 курса:1.Установите, что свидетельствовало о начале разложения фео­
дализма и зарождении капитализма в средневековой Европе?

2. Какие силы выступали за централизацию государства?
Объясните (докажите), почему централизованное государство -

это шаг вперед по сравнению с феодальной раздробленностью? На кого опиралась королевская власть, проводя централизацию госу­дарства, чьи интересы она выражала?Прокомментируйте отрывок из исторического документа: "Кто коснется короны папы, чрева священника, тот - дерзок; кто же про­поведует простому народу Библию - мечет бисер перед свиньями и тем грешит против святого духа... если он не хочет собрать повер­женного им бисера, то пусть будет сожжен."4.Приведите факты, указывающие на связи средневековых госу­дарств Европы и Азии с нашей страной. В чем они выражались?

  1. Демонстрируется репродукция с портрета Генриха VIII работы
    Гольбейна-младшего. Вопрос: встречались ли вам раньше работы этого художника? Если да, то какие и где?Первое и четвертое задания оценива-

ются более высоким баллом.Олимпиады призваны не только выявить уровень исторических и обществоведческих знаний учащихся, но и их умения свободно пользоваться фактическим материалом, политической и справочной литературой и т. д.Определить уровень знаний и культуры учащихся можно на ос­нове сравнительно небольших по объему сочинений, на написание которых отводится примерно четыре часа. Во время работы над со­чинением учащиеся могут пользоваться необходимой литературой, в том числе текущей периодикой. При этом обязательным условием должно быть личное отношение к теме.Во время подготовки к олимпиаде опреде-

ляется круг вопросов, минимум литературы по внеклассному чтению, тре-

бования к отве­там учащихся.

Олимпиада, как правило, начинается со вступительного слова преподавателя (руководителя), а заканчивается подведением итогов.Участники олимпиады самостоятельно отвечают на вопросы.Победителей олимпиады определяют по сумме очков, получен­ных за ответы.

К олимпиаде обычно готовят выставки краеведческих материа­лов, из числа учащихся выделяют экскурсоводов, дежурных и т. д.Олимпиады могут проводиться исторические, краеведческие, историко-краеведческие, на которых задаются вопросы и по истории родного края.Можно провести олимпиаду в форме контрольного теста с вари­антами ответов.Большой популярностью у учащихся пользуются викторины, являющиеся одной из распространенных форм внеурочной работы.В качестве примера можно привести несколько вопросов из вик­торины, посвященной Бородинскому сражению:

  1. Кто из русских поэтов принимал участие в Отечественной вой­не 1812г.?

  2. Кому принадлежат слова, сказанные о М. И. Кутузове: "Он шел на моем ле

вом фланге, но был моей правой рукой"? В связи с чем были сказаны эти сло

ва?

  1. Назовите русских художников, создавших серии картин о вой­не 1812 г.

  2. Кто из декабристов, будучи несовершеннолетним, принимал участие в Отечественной войне 1812 г.? И. т. д.

Основная цель викторины - пополнить знания по истории уча­щихся, в том числе своего родного края, стимулировать чтение ис­торической литературы.

Содержанием викторины может быть история села, города, края. Проведению викторины, как и олимпиады, предшествует самостоя­тельная работа учащихся.

Викторина проводится устно или письменно в вопросно-ответной форме. Ставится несколько вопросов. Ответы оцениваются по пяти­балльной системе. Побеждает тот, кто точнее и быстрее ответит на вопросы, кто получит большее количество очков.

Викторины проводятся в кружке, в классе и в масштабе училища. Обычно они проходят в два тура: групповой и училищный

Маленький пример: викторина "Знаешь ли ты древнюю Москву?" Для викто

рины на данную тему были составлены следующие во­просы:

1. Где на территории Москвы обнаружены первые поселения лю­дей?

Что вы узнали от археологов о занятиях и образе жизни первых поселен-

цев?Какое славянское племя жило на территории Москвы?К какому году

относится первое упоминание Москвы в летопи­си? Когда было образовано

Московское княжество? Кто был пер­вым московским князем? Сохранилось ли его имя в истории города?Когда Кремль был окружен первыми деревянны

ми стенами?Когда и при каком князе были построены первые каменные сте­
ны?Когда Кремлевские стены приняли современный вид?

Можно провести викторину по истории Волгограда-Сталинграда-Царицына. Для этой цели есть богатый краеведческий материал.

Если в школе при кабинете истории работает исторический или краеведческий кружок, то итоги его работы можно подвести на те­матическом историко-краеведческом вечере в рамках Недели ис­тории.

Цель историко-краеведческого вечера состоит в том, чтобы сред­ствами искусства (художественным чтением, музыкой, пением, ин­сценировкой) помочь учащимся эмоционально воспринять значение и содержание исторического события, факта, явления.

При организации и проведении историко-краеведческого вечера учитываются определенные требования: вечер всегда должен пре­следовать образовательно-воспитательные цели; он должен быть интересным, носить характер праздника. При проведении вечера необходимо избегать укоренившегося трафарета, когда он обяза­тельно начинается с доклада.

На вечерах получили признание литературно-исторические монтажи, когда тема раскрывается в своеобразном коллективном докла­де, текст которого передается с помощью кратких "речевок", декла­мации, музыки, песен, показа иллюстраций, иногда небольших ин­сценировок и т. д.

Однако необходимо отметить, что на вечере наряду с разнообра­зием его проведения соблюдается тематическая целенаправленность как сообщений, так и художественной части.Проведению вечера предшествует большая организационная ра­бота: составление программы, подготовка докладов и художествен­ной самодеятельности, оформление помещения, рассылка пригла­шений на вечер и т. д.

Большой интерес вызывают историко-археологические и этно­графические вечера.Новые сведения на вечере сообщаются учащимся в форме игр, викторин, конкурсов. Интересная, увлекательная игра является наи­более эффективной формой воспитательной работы. Подготавливая вечер, учитель должен строго учитывать возрастные особенности учащихся, их склонности, настроения.

Форма проведения вечера и его отдельные этапы должны быть] тщательно продуманы, чтобы увлечь детей, держать их в состоянии эмоционального напряжения. Это напряжение, этот живой интерес должны нарастать по ходу вечера так, чтобы наиболее эффективная и интересная его часть была ближе к концу и служила как бы развязкой. Не менее захватывающим и интересным должно быть и начало вечера. Вечер начинается с объявления. Именно оно должно! привлечь внимание учащихся, мобилизовать их на подготовку к вечеру. Тот вечер, к которому готовятся только кружковцы, с самого начала малоэффективен.

Предположим, планируется проведение школьного исторического вечера на тему "Культура XVIII века". Какое же следует написать объявление? Оно должно быть ярко и красочно оформлено, без казенщины и формализма. Объявление, что такого-то числа, в такое-то время состоится вечер для учащихся таких-то классов, вряд ли заинтересует учащихся. Иное дело, когда объявление необычно по форме и по содержанию. Оно сразу интригует, вызывает интерес Например, большое впечатление произвело такое загадочное объявление:"Прелестная грамота.Всему народу училищному вещаем:в лето 7470, числа десятого, месяца девятого по названию в Г часов петербургского времени состоится ассамблея.

Приглашаются любители истории российской, особливо культу­ры XVIII в. Во время оной ассамблеи желающие посетят достопри­мечательные места Петергофа, Гатчины, Царского Села, рассмотрят наилюбопытнейшие предметы различных кунсткамер, Оружейной палаты Кремля, картины Третьяковской галереи, Русского музея и многое другое. Для отроков будут устроены игрища, загадки и дру­гое премного интереснейшее. Для дам и кавалеров будет дан бал.

Историц-коллегия.Даты даны по допетровскому календарю."Отгадать, когда будет вечер, оказалось не так-то просто. Споры длились долго. Пытаясь отгадать дату вечера, учащиеся перечитали немало литературы XVIII в., и тем самым была достигнута цель объ­явления - организовать подготовку учащихся к вечеру.Важное значение в процессе проведения вечера имеет его непо­средственное начало, даже такой, казалось бы, незначительный во­прос, как контроль за тем, чтобы на вечере присутствовали учащие­ся только соответствующих классов.Здесь большую роль играют элементы игры. Покажем это на примере того же вечера ("Культура XVIII века").23 ноября (десятого числа по допетровскому календарю, девято­го - по названию месяца*) наступил день вечера. После уроков старшеклассники отправились в зал. Но что это? У входа стоят рос­лые гвардейцы в мундирах времен Петра I. "Пароль!" - требуют они. "Пропуск!" "Какой пароль?" - пытался протиснуться было в зал шестиклассник. "Стой! В штаб!" - вернули его гвардейцы, в которых с трудом можно было узнать девятиклассников.Стоит стол, на нем табличка с надписью: "Штаб". Здесь выдаются пропуска на "ассамблею". Вот две девочки предъявляют пропуск -узкую полоску бумаги. "Гвардеец" кивает и спрашивает: "Пароль?" "Ларга", - отвечает одна. "Чесма!" - говорит вторая. "Пожалуйста, проходите. Следующий!" "Измаил! Суворов!" - доносятся голоса входящих. Каждый должен правильно ответить на вопрос, постав­ленный в пропуске. Вопросы разнообразны и интересны. Вот некоторые из них:"Где была одержана русскими войсками первая победа на суше в войне 1769-1774 гг?"; "Какого слова не хватает в этой фразе: "Скорее Дунай остановится в своем течении и небо упадет на землю, чем сдастся ..."?; "Первый дворянский революционер". Пра­вильный ответ на вопрос и есть "пароль". Неправильно назвавших "пароль" отправляли в "штаб" за новым "паролем".Содержание вечера должно быть увлекательным, интересным, насыщенным. Программа вечера выигрывает при использовании медиа-материалов.








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров223
Номер материала ДВ-005850
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх