Методические указания к самостоятельным работам по литературе

Министерство образования и науки Пермского края

Октябрьский филиал

государственного автономного профессионального

образовательного учреждения

 «КРАЕВОЙ политехнический колледж»

СБОРНИК ЗАДАНИЙ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ  «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»

Методические рекомендации

для студентов по профессиям среднего профессионального образования технического, естественно - научного, социально - экономического профилей.

 

 

2015

Сборник заданий для самостоятельных работ по дисциплине «Литература».

Методические рекомендации для студентов   по профессиям среднего профессионального образования технического, естественно - научного, социально - экономического профилей в соответствии с запросами регионального рынка труда.

Методические рекомендации предназначены для студентов очной формы обучения, изучающих дисциплину «Литература», составлены в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего  (полного) общего образования базового уровня по специальности среднего профессионального образования.

Организация-разработчик:

Октябрьский филиал государственного автономного профессионального

образовательного учреждения «Краевой политехнический колледж»

Разработчик:

Пеймерт Г.А., преподаватель Октябрьского филиала ГАПОУ «Краевой политехнический колледж»

Содержание

	стр.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Самостоятельная работа № 1 Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века.	4
Самостоятельная работа № 2 Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века. Творчество А.С.Пушкина.	5
Самостоятельная работа № 3 Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века.  Творчество М.Ю. Лермонтова. Самостоятельная работа №  4  Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века. Творчество Н.В. Гоголя.	6
Самостоятельная работа № 5 Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века. Творчество А.Н. Островского. Самостоятельная работа №  6 Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века. Творчество И.А. Гончарова. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7 Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй.  половине XIX века. Творчество Н.Г.Чернышевского.	7
Самостоятельная работа №  8 Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века. Творчество И.С. Тургенева. Роман «Отцы и  дети. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 9 Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века. Творчество Ф.М. Достоевского. Роман «Преступление и наказание». САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 10. Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.  Творчество Н.С. Лескова. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 11 Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века. Творчество Л.Н. Толстого. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 12. Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века. Творчество Л.Н. Толстого. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №13. Раздел «Русская литература второй половины XIX века». Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века. «Поэты России XIX века» САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №14. Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века. «Поэты России XIX века». Творчество Ф.И. Тютчева. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №15. Раздел 1. Русская литература 19 века. Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века. «Поэты России XIX века». Творчество Ф.И. Тютчева. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 16. Раздел «Русская литература второй половины XIX века». Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века. Творчество А.А.Фета. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 17. Раздел «Русская литература второй половины XIX века». Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века. Творчество Н.А.Некрасова. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 18. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. Творчество А.И.Куприна. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №19. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. Творчество И.А. Бунина. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 20. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 21. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. Творчество М.Горького САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 22. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. Творчество М.Горького САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 23. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.2 Особенности развития литературы 1920-х годов. Творчество В.В. Маяковского. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 24. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.2 Особенности развития литературы 1920-х годов. Творчество С.А.Есенина. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 25. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.2 Особенности развития литературы 1920-х годов. Творчество А.А. Фадеева. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 26. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов. Творчество М. Цветаевой. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 27. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов. Творчество А.Платонова. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 28. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов. Творчество М.А. Булгакова. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 29. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов. Творчество М.А. Шолохова. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 30. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов. Творчество М.А. Шолохова. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 31 Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 32. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.4 Особенности развития литературы в годы Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 33. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.4 Особенности развития литературы в годы Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 34. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 35. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 36. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 37. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 38. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов. Творчество А.И. Солженицына. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 39. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов. Творчество А.И. Солженицына. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 40. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.6 Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 41. Раздел 2. Русская литература ХХ века. Тема 2.7 Особенности развития литературы конца1980—2000-х годов	8

Пояснительная записка

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине «Литература» предназначены для студентов 1 курса по специальностям среднего профессионального образования.

Самостоятельная внеаудиторная работа по литературе проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний студентов;

- углубления и расширения теоретических знаний;

-развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Используются следующие виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы:

для овладения знаниями: чтение текста (учебника, дополнительной литературы), работа со словарями и справочниками, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета;

для закрепления и систематизации знаний: повторная работа над учебным материалом (учебника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей), составление плана и тезисов ответа, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответы на контрольные вопросы, подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции, подготовка рефератов, докладов; тематических кроссвордов;

для формирования умений: выполнение схем, анализ карт, подготовка к деловым играм.

Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

В пособии представлены как индивидуальные, так и групповые задания в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности. В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов используются семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

- уровень освоения студентом учебного материала;

-умение студента использовать теоретические знания при выполнении самостоятельных работ;

- сформированностьобщеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №1

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.1   Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века

Цель: Освоить правила подготовки сообщения. Развивать речь, навыки выступления перед аудиторией. Выявить особенности историко-культурного процесса рубежа XVIII — XIX веков, особенности русского романтизма.

Время: 3 часа

Задание: подготовить сообщения «Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе» (Как написать доклад (сообщение) Приложение 1)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №2

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века

 Творчество А.С.Пушкина

Цель: освоить варианты анализа лирического текста, выявить особенности мироощущений Пушкина в лирическом тексте, обогатить свою речь, воспитать поэтическую зоркость.

Время: 2 часа

Задание:

Анализ стихотворения Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»

Содержание работы:

1.     Прочитать стихотворение «На холмах Грузии лежит ночная мгла»

2.     Провести анализ текста (Приложение 6)

3.     Ответить письменно на вопросы:

·  Когда стихотворение было написано? Кратко охарактеризуйте этот период творчества поэта.

·  Определите тему стихотворения.

·  На сколько частей можно условно разделить стихотворение?

·  Какое описание даётся в первой части? О чем говорится во второй части?

·  Как вы думаете, связь между этими частями логическая или эмоциональная? Обоснуйте свой ответ.

·  Определите цвета в обеих частях стихотворения. Какую роль они играют в стихотворении?

·  Понаблюдайте за изобразительно-выразительными средствами в стихотворении. Сделайте вывод.

·  В своём стихотворении Пушкин использует оксюморон – сочетание взаимоисключающих, противоречащих друг другу образов и понятий. Приведите примеры.

·  В тексте много повторов. Приведите примеры. Какую роль они играют в стихотворении?

·  Определите жанр стихотворения.

·  Определите рифму и способ рифмовки.

·  В каких строках, по-вашему, заключена основная мысль стихотворения? Какой нравственный смысл они в себе заключают?

·  В конце урока необходимо сдать практическую работу в письменном виде.

Критерии оценивания: полнота раскрытия темы; структуризация информации, эстетичность оформления, глубина отражения темы

Общее количество баллов – 5,5 баллов

Общее количество баллов делится на возможное количество правильных ответов и определяется «вес» одного правильного ответа (коэффициент), затем количество правильных ответов умножается на полученный коэффициент.

Список литературы:

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2010

Петрунина, Н. Н. Проза Пушкина: пути эволюции / Н. Н. Петрунина. – Л., 2011

Скатов, Н. Н. Русский гений / Н. Н. Скатов. – М., 2011

Смирнов, А. А. Лирика Пушкина / А. А. Смирнов. – М., 2012

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века

 «Творчество М.Ю. Лермонтова»

Цель: Развивать речь,  воспитать поэтическую зоркость, учить видеть положительные и отрицательные стороны произведения, прививать навыки анализа текста.

Время: 2 часа

Задание: написать рецензию на одно из стих  М.Ю. Лермонтова (Приложение 7)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №4

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.1 Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века

Творчество Н.В. Гоголя

Цель: производить анализ жизни и творчества писателя; на основе анализа делать выводы, заключения; работать со словом; характеризовать, сопоставлять, обогащать речь, воспитывать художественную зоркость.

Время: 4 часа

Задание:

Подготовить доклад  по теме «Творчество Н.В. Гоголя» (приложение 1)

1. Значение творчества Гоголя в русской литературе

2. Тема «маленького человека» в творчестве Н. В. Гоголя.

3. Образ Петербурга в произведениях Н.В.Гоголя.

4. "Темная" и "светлая" стороны русской жизни.

5. Сказочные произведения Н. В. Гоголя

Содержание работы:

Пользуясь рекомендациями приложения 3, выполните задание.

Критерии оценивания: отсутствие грамматических, орфографических и речевых ошибок; отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации; выполнение рекомендаций, аккуратность.

5 баллов – доклад представлен в полном объеме

0 баллов – задание не выполнено

Список литературы:

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2010.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

 Творчество А.Н. Островского

Цель: закрепление знаний материала по разделу «Русская литература второй половины XIX века»; развитие умений искать и структурировать информацию, пользуясь разными источниками литературы.

Время: 4 часа

Задание: Ответить на контрольные вопросы.

Содержание работы:

1.   Где учился А. Н. Островский с 1840 по 1843 годы?

2.   Творчество А. Н. Островского заложило основы для дальнейшего развития такого жанра, как:

3.   С каким театром связано имя А. Н. Островского?

4.   В. Ф. Одоевский говорил: «Я считаю на Руси три трагедии»: «Недоросль», «Горе от ума», «Ревизор»…» На каком произведении Островского Одоевский поставил «нумер четвёртый»?

5.   С каким литературным журналом связан первый период творчества Островского с его работой?

6.   Во время какого путешествия появился замысел пьесы «Гроза»?

7.   Назовите прозаические произведения А. Н. Островского.

8.   К какому драматическому жанру вы отнесёте пьесу «Гроза»? Аргументируйте свою точку зрения, написав определение данного жанра.

9.   Назовите литературно-критические статьи, посвящённые пьесам  А. Н. Островского. Укажите их авторов.

10. Узнайте героя пьесы «Гроза»  по характеристике другого персонажа: «Всю жизнь смолоду-то грешила. Спроси-ка, что о ней порасскажут! Вот умирать-то и боится. Чего сама-то боится, тем и других пугает».

11. Напишите рассуждение-миниатюру на тему «Почему женщина – главная героиня драм А. Н. Островского?» (По произведениям «Гроза» и «Бесприданница»)

Критерии оценивания: обоснованность и четкость изложения ответов.

Общее количество баллов -  5 баллов

- 0,5 баллов за каждое нарушение рекомендаций

Список литературы:

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2010.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

 Творчество И.А. Гончарова

Цель: развитие навыков анализа и систематизации материала, самостоятельного творческого мышления, выделение главного.

Время: 3 часа

Задание: исследование и подготовка реферата: «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое “обломовщина”?»

(Приложение 5)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

 Творчество Н.Г.Чернышевского

Цель: развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыс­лей.

Время: 2 часа    

Задание: написать эссе  «Общество будущего в романе Н.Г.Чернышевского “Что делать?”: за и против».

Содержание работы:

Эссе –(из фр. essai «попытка, проба, очерк», от лат. exagium «взвешивание») – литературный жанр про­заического сочинения небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатле­ния и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или опре­деляющую трактовку темы.

Требования к эссе:

Постановка проблемы

Представление собственной точки зрения

Аргументация фактами

Теоретическое обоснование

Использование терминов

Использование цитат

Представление различных точек зрения

Самостоятельность и индивидуальность

Логичность

Использование приемов сравнения и обобщения

Грамотность

Критерии оценивания:

«5» - раскрыта поднимаемая проблема, высказана собственная позиция, содержание логично и последовательно изложено, есть обобщение.

«4» - раскрыта поднимаемая проблема, высказана собственная позиция, но в содержании нарушены логика и последовательность изложения, есть обобщение.

«3» - недостаточно полно раскрыта поднимаемая проблема, высказана собственная позиция, но в содержании нарушены логика и последовательность изложения, есть обобщение, но употребленные термины введены некорректно, неграмотно.

«2» - недостаточно полно раскрыта поднимаемая проблема, высказана собственная позиция, но в содержании нарушены логика и последовательность изложения, есть обобщение, но употребленные термины введены некорректно, неграмотно; сущность проблемы понята неверно.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 8

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

 Творчество И.С. Тургенева. Роман «Отцы и  дети»

Цель: знакомство с образами «отцов» и «детей» в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети», развитие навыков анализа художественного образа по его портрету, речи, косвенной характеристике со стороны других персонажей, развитие у студентов устной и письменной речи, навыков отбора материала; воспитание интереса к искусству слова, к познанию человека.

Время: 3 часа                                       

Задание: Работа с текстом в группах.

Содержание работы:

1 группа – собрать информацию о герое произведения – Николае Петровиче Кирсанове.

2 группа – собрать «досье» на героя произведения – Павла Петровича Кирсанова.

3 группа – собрать «досье» на героя произведения – Евгения Базарова.

Оформить результаты своих наблюдений в таблицу:

Средства характеристики героя	Примеры из текста
Детали портрета героя
Сфера интересов героя
История героя, его прошлое
Что говорят о нем другие герои?

Сделайте свой вывод о герое. Запишите вывод в тетрадь.

Критерии оценивания: обоснованность и четкость изложения подготовленных сообщений, заполнение рабочей тетради.

Общее количество баллов -  5 баллов

- 0,5 баллов за каждое нарушение рекомендаций

Список литературы:

Лебедев, Ю. В. Тургенев / Ю. В. Лебедев. – М., 2010.

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2011.

Пустовойт, П. Г. Роман Тургенева «Отцы и дети»: комментарий
/ П. Г. Пустовойт. – М., 2012.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 9

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

Творчество Ф.М. Достоевского. Роман «Преступление и наказание»

Цель: совершенствование навыков анализа текста, формирование навыков глубокого восприятия текста художественного произведения; воспитание внимательного читателя, способного правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих людей, осмысливать нравственные уроки писателя.

Время: 3 часа    

Задание: Анализ   романа «Преступление и наказание» и подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова».

Содержание работы:

4.     Прочитать произведение «Преступление и наказание»

5.     Провести анализ текста (Приложение 8)

6.     Ответить письменно на вопросы:

·        Какие проблемы поставлены автором в романе «Преступление и наказание»?

·         Какую из названных проблем можно считать основной?

·        Почему главный герой романа называет себя «тварь дрожащая» или «право имею»?

·        Кратко перескажите историю Родиона Раскольникова. Почему он оказался преступником?

·        Кто из героев романа пытается помочь студенту?

·        Кто, по-вашему, действительно помог Раскольникову. Почему?

·        Как бы вы поступили на месте этих героев?

·        Как проявляется авторская позиция, отношение автора к герою романа?

·        Как бы вы объяснили финал романа?

·        Какие символические образы в романе связаны с его центральной темой?

·        Нужно ли помогать бедным, униженным, брошенным людям? Предложите свои пути решения этой проблемы.

Список литературы:

Летопись жизни и творчества Ф.М.Достоевского. – М., 2012

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2012.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 10

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.  Творчество Н.С. Лескова

Цель: развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыс­лей.

Время: 4 часа    

Задание: Написать эссе на тему «Родина и народ в произведениях Н.С.Лескова» (Приложение 2)

Содержание работы:

Эссе –(из фр. essai «попытка, проба, очерк», от лат. exagium «взвешивание») – литературный жанр про­заического сочинения небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатле­ния и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или опре­деляющую трактовку темы.

Требования к эссе:

Постановка проблемы

Представление собственной точки зрения

Аргументация фактами

Теоретическое обоснование

Использование терминов

Использование цитат

Представление различных точек зрения

Самостоятельность и индивидуальность

Логичность

Использование приемов сравнения и обобщения

Грамотность

Критерии оценивания:

«5» - раскрыта поднимаемая проблема, высказана собственная позиция, содержание логично и последовательно изложено, есть обобщение.

«4» - раскрыта поднимаемая проблема, высказана собственная позиция, но в содержании нарушены логика и последовательность изложения, есть обобщение.

«3» - недостаточно полно раскрыта поднимаемая проблема, высказана собственная позиция, но в содержании нарушены логика и последовательность изложения, есть обобщение, но употребленные термины введены некорректно, неграмотно.

«2» - недостаточно полно раскрыта поднимаемая проблема, высказана собственная позиция, но в содержании нарушены логика и последовательность изложения, есть обобщение, но употребленные термины введены некорректно, неграмотно; сущность проблемы понята неверно.

Список литературы:

Летопись жизни и творчества Н.С.Лескова. – М., 2012

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2012

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 11

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

Творчество Л.Н. Толстого

Цель: совершенствование навыков анализа текста, производить анализ жизни и творчества писателя; на основе анализа делать выводы, заключения; характеризовать, сопоставлять.

Время: 2 часа    

Задание: Написать конспект на тему «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого». (Приложение 9)

Содержание работы:

1.Из дополнительной литературы ознакомиться с жизнью и творчеством писателя

2.Выделить основные и важные этапы жизни и творчества писателя

3.Составить конспект по примерному плану:

· портрет писателя, особенности его характера, личности, творчества

· впечатления детства, оказавшие сильное влияние на формирование личности писателя и на его дальнейшую литературную деятельность

· назовите основные темы и проблемы творчества Л.Н.Толстого

· охарактеризуйте роль и место Л.Н.Толстого в событиях эпохи

Критерии оценивания: структуризация информации;достоверность представленной информации; умение выделить главное для конспекта.

4 балла – работа выполнена согласно указанным критериям

- 0,1 балл  за каждое отступление от инструкции

Список литературы:

Берман Б.И. Сокровенный Толстой/Б.И.Берман. – М., 2011.

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2010

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 12

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.2  Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века

Творчество Л.Н. Толстого

Цель: развитие навыков краткого изложения содержания текста,  самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыс­лей, развитие речи.

Время: 3 часа    

Задание: написать аннотацию на роман Л.Н. Толстого «Война и мир» (Приложение 10)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №13

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века. «Поэты России XIX века»

Цель: развивать творческое мышление, навыки выражения собственного взгляда.

Время: 6 часов

Задание: подготовить сценарий литературного вечера или конкурса чтецов «Поэты России XIX века» ( проект); (Приложение 11)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №14

Раздел 1. Русская литература 19 века.

Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века. «Поэты России XIX века»

Творчество Ф.И. Тютчева

Цель: развитие навыков анализа и систематизации материала, самостоятельного творческого мышления, выделение главного.

Время: 4 часа

Задание: подготовить реферат: «Ф.И.Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф.И.Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф.И.Тютчев и Г.Гейне». (Приложение 5)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 15

Раздел «Русская литература второй половины XIX века»

Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века

 Творчество Ф.И. Тютчева

Цель: формирование умения работать с информацией, правильно формулировать ответы, развитие речи.

Время: 4 часа    

Задание: Составить тестовые задания по теме «Творчество Ф.И. Тютчева»

Содержание работы:

1.Повторить по конспекту  и учебнику тему

2.Составить тест (с выбором правильного ответа или на установление соответствия) на листе формата А 4, состоящий из 10 вопросов

Пример выполнения:

1.Эти слова  «Вкушая, вкус их мало мёду, и се аз умираю» являются эпиграфом к произведению

А) «Капитанская дочка» А.С.Пушкина

Б) «Ревизор» Н.В. Гоголя

В) «Мцыри» М.Ю. Лермонтова

2. Жанр произведения «Мцыри»

А) рассказ

Б) поэма

В) баллада

 3.Сюжет «Ревизора» был подсказан Н.В. Гоголю

 А) В.А. Жуковским

 Б) В.Г. Белинским

 В) А.С. Пушкиным

Критерии оценивания: грамотность и четкость составления вопросов теста, аккуратность, логичность.

5 баллов – работа полностью завершена, выполнены все тестовые задания, сформированы заключения, работа выполнена в печатном варианте на листе А4

4 балла – отсутствует часть работы: нет заключения или  отсутствуют результаты

- 1 балл за отсутствие одного из тестов

- 0,5 балла за небрежное выполнение  (разные шрифты, разный интервал между строками и т.п.)

Список литературы:

Летопись жизни и творчества Ф. И. Тютчева. – М., 2012

Лотман, Ю. М. Поэтический мир Тютчева / Ю. М. Лотман. – СПб, 2011

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2012

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 16

Раздел «Русская литература второй половины XIX века»

Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века

 Творчество А.А.Фета

Цель: освоить варианты анализа лирического текста, выявить особенности мироощущений А.А.Фета в лирическом тексте, обогатить свою речь, воспитать поэтическую зоркость.

Время: 1 час

Задание: полный анализ одного из стихотворений  А.А.Фета (на выбор); (Приложение 6)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 17

Раздел «Русская литература второй половины XIX века»

Тема 1.3 Поэзия второй половины XIX века

 Творчество Н.А.Некрасова

 

Цель: Освоить правила подготовки сообщения. Развивать речь, навыки выступления перед аудиторией. Выявить особенности творчества Н.А.Некрасова.

Время: 2 часа    

Задание: исследование и подготовка сообщения: «Некрасовский «Современник», «Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А.Некрасова», «Поэмы Н.А.Некрасова», «Н.А.Некрасов как литературный критик», «Произведения Н.А.Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов». (Приложение 1)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 18

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

 Творчество А.И.Куприна

Цель: формирование умения готовить устное выступление по предложенной теме; применение знаний в процессе решения познавательных задач; осуществление поиска информации и представление ее в форме схемы.

Время: 4 часа    

Задание: Соотнесите виды знаний левого столбца с утверждениями из правого столбца, дав ответ в таблице.

Содержание работы:

Виды знаний	Утверждения
А)А.Куприн	1. Метафора, олицетворение, сравнение…
Б) И.Бунин	2. В 1920 году И.Бунин эмигрирует за границу и до смерти живет…
В) сатира	3. Стихотворения - поэт, проза – писатель, пьесы - …
Г) драматург	4. Символизм, акмеизм…
Д) эпитет, гипербола	5. Назовите автора рассказов «Лапти, «Темные аллеи», «Солнечный удар»
Е) футуризм	6.Юмор, ирония, сарказм…
Ж) Париж	7. Назовите автора рассказов «Гранатовый браслет», «Молох», «Изумруд»

А	Б	В	Г	Д

Критерии оценивания:

«5» - все задания выполнены в полном объеме;

«4» - все задания выполнены, но есть неточности;

«3» - не выполнено одно из заданий;

«2» - два и более задания не выполнены.

Список литературы:

Баборенко А.К И.А.Бунин. Материалы для биографии (1870 – 1917)/А.К.Баборенко. – М., 2011

Кулешов Ф.И. Творческий путь А.И.Куприна. 1883 – 1907/Ф.И.Кулешов. – Минск, 2012

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2010

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №19

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

 Творчество И.А. Бунина

Цель: осуществление поиска информации; формирование умения готовить устное выступление по предложенной теме; применение знаний в процессе решения познавательных задач.

Время: 4 часа    

Задание: Выберите одну из тем и подготовьте план выступления

Содержание работы:

1. Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме «Хроника жизни и творчества И.А.Бунина».

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. 

2. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Я поэт, и больше поэт, чем писатель. Я главным образом поэт». 

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

3. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Смысл названия рассказа «Антоновские яблоки».

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

4. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Филофские проблемы в рассказах И.А.Бунина».

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

5. Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Основное настроение стихотворной лирики Бунина». 

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. 

Критерии оценивания:

«5» - все задания выполнены в полном объеме;

«4» - все задания выполнены, но есть неточности;

«3» - не выполнено одно из заданий;

«2» - два и более задания не выполнены.

Список литературы:

Баборенко А.К И.А.Бунин. Материалы для биографии (1870 – 1917)/А.К.Баборенко. – М., 2011

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2010

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 20

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века

Цель: формирование умения анализировать текст, выделять главное, видеть положительные и отрицательные моменты в произведении и творчестве автора, выражать свою точку зрения.

Время: 4 часа    

Задание: рецензия на одно из произведений И.А.Бунина, А.И.Куприна А.А.Блока (на выбор); (Приложение 7)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 21

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. Творчество М.Горького

Цель: формирование умения поиска  и подачи нужного материала, правильного сжатия информации, умения отражать материал в фотографиях, рисунках схемах.

Время: 2 часа

Задание: подготовка презентации «Гордый человек» в произведениях  М.Горького» (произведения по выбору учащихся) (Приложение 12)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 22

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. Творчество М.Горького

Цель: закрепление знаний материала по творчеству М. Горького; развитие умений искать и структурировать информацию, пользуясь разными источниками литературы.

Время: 4 часа    

Задание: Ответить на контрольные вопросы.

Содержание работы:

1.     Какие события повлияли на формирование мировоззрения А.М.Горького?

2.     Особенности романтизма А.Горького.

3.     Чем отличается автобиографическая трилогия Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»?

4.     В чем смысл названия драмы «На дне»?

5.     «Какой основной вопрос ставит А.Горький «На дне»?

6.     История жизни главных героев драмы. Почему они оказались «на дне»?

7.     Назовите прозаические произведения А. Горького

8.     К какому драматическому жанру вы отнесёте произведение «На дне»? Аргументируйте свою точку зрения, написав определение данного жанра.

9.     Назовите литературно-критические статьи, посвящённые произведениям А.М.Горького. Укажите их авторов.

10. Напишите рассуждение-миниатюру на тему «Кто они – люди «на дне»?

Критерии оценивания: обоснованность и четкость изложения ответов.

Общее количество баллов -  5 баллов

- 0,5 баллов за каждое нарушение рекомендаций

Список литературы:

Ефимова И.Ф. М.Горький: страницы творчества. – М., 2011

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2012.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 23

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века.

Творчество А.А.Блока

Цель: формирование навыков анализа поэтического текста, уметь сопоставить части стихотворения, определить символы и установить их роль в тексте; продолжить развитие творческих и интеллектуальных способностей; продолжить приобщение к прекрасному.

Время: 4 часа    

Задание: Анализ стихотворения А.А.Блока «Незнакомка». (Приложение 6)

Содержание работы:

1.Прочитайте материал, запишите тезисы в рабочую тетрадь.

«Незнакомка» (1906 г.) – один из шедевров русской литературы. Стихотворение родилось из скитаний Блока по петербургским пригородам, из впечатлений от поездки в дачный поселок Озерки. Это был сложный, трудный период в жизни поэта,  многие его стихи пронизаны острым трагическим ощущением переломной эпохи. Сложности присутствовали и в личной жизни: у жены Блока, Любови Дмитриевны Менделеевой, был роман с его другом, поэтом Андреем Белым. В этой атмосфере "растерзанной мечты" и родилась "Незнакомка"».

Поэт объяснял и то, что Незнакомку он видел на картинах Врубеля:
«Передо мной возникло, наконец, то, что я (лично) называю "Незнакомкой": красавица кукла, синий призрак, земное чудо. Незнакомка – это вовсе не просто дама в черном платье со страусовыми перьями на шляпе. Это дьявольский сплав из многих миров, преимущественно синего и лилового» (внимание: синий цвет у Блока – звездное, высокое, непостижимое; лиловый – символ тревоги и утраты идеала).

2.Прочитайте стихотворение «Незнакомка». Ответьте на вопросы.

·         Сколько смысловых частей можно выделить в стихотворении?

·         Перечитайте 1-ю часть стихотворения (1-4 строфа). Картина какого мира рисуется здесь? Опишите его детали. Какие образы можно назвать символами пошлости, мещанства.

·         Запишите, когда происходит действие (время года, время суток). Дайте объяснение этим образам-символам.

·         Символом чего традиционно считается луна? А как она изображена
в стихотворении?

·         В 5-й строфе появляется лирический герой произведения. Опишите его.

·         Когда и как появляется Незнакомка? Символом чего она является?

·         Выпишите эпитеты, характеризующие ее.

·         С какими цветовыми символами связан образ Незнакомки?

·         Есть ли связь между Незнакомкой и лирическим героем?

3.Письменно сделайте вывод о развитии образа Прекрасной Дамы в творчестве Блока.

Список литературы:

Долгополов, Л. К. Александр Блок: личность и творчество / Л. К. Долгополов. – Л., 2011.

Максимов, Д. Е. Поэзия и проза Александра Блока / Д. Е. Максимов. – Л., 2012.

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2012.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 23

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.2 Особенности развития литературы 1920-х годов.

Творчество В.В.Маяковского

Цель: развитие навыков анализа и систематизации материала, самостоятельного творческого мышления, выделение главного.

Время: 3 часа

Задание: исследование и подготовка реферата: «Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского»; (Приложение 5)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 24

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.2 Особенности развития литературы 1920-х годов.

Творчество С.А.Есенина.

Цель: закрепление знаний материала по теме «Творчество С.А.Есенина»; развитие умений искать и структурировать информацию, пользуясь разными источниками литературы.

Время: 2 часа

Задание: Составить кроссворд на 30 вопросов по теме «Творчество С.А.Есенина» на листах формата А4.

Содержание работы:

1. Не допускается наличие незаполненных клеток в сетке кроссворда.

2. Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.

3. Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа.

4. Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения.

5. Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений.

6. Не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (санчасть и др.).

7. Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов.

8. Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

Ответы на кроссворд  публикуются отдельно.

Создание кроссворда в MS Word(Приложение 2).

•  Создание сетки графическим методом; при  этом все элементы должны быть сгруппированы;

•  Создание сетки табличным методом; при этом границы ненужных ячеек стираются в меню «абзац – границы таблицы»;

•  Номера либо вставляют непосредственно в ячейки, либо записывают рядом  с соответствующими ячейками;

•  Задания к кроссворду могут быть расположены обычным способом или оформлены в виде выносок к соответствующим клеткам.

Требования к созданию кроссворда в MS Word.

•  Наличие сетки.

•  Наличие нумерации.

•  Наличие грамотно сформулированных заданий к кроссворду.

•  Наглядное оформление и расположение кроссворда на странице.

Допускается выполнение кроссворда от руки на отдельном листе формата А4.

Критерии оценивания:

«5» - кроссворд составлен в соответствии с требованиями, задания составлены правильно и логично;

«4» - кроссворд составлен в соответствии с требованиями, но присутствуют нарушения в составлении заданий;

«3» - кроссворд составлен с нарушениями требований, присутствуют нарушения в составлении заданий;

«2» - кроссворд составлен с нарушениями требований, неаккуратно, задания составлены некорректно.

Список литературы:

Базанов В.П. Сергей Есенин и крестьянская Россия/ В. П.Базанов. Л., 2011

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2012.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 25

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.2 Особенности развития литературы 1920-х годов.

Творчество А.А. Фадеева.

Цель: развитие речи, навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыс­лей.

Время: 2 часа    

Задание: сочинение по творчеству А.А. Фадеева.  (Приложение 4)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 26

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов.

Творчество М. Цветаевой.

Цель: освоить варианты анализа лирического текста, выявить особенности мироощущений М. Цветаевой в лирическом тексте, обогатить свою речь, воспитать поэтическую зоркость.

Время: 1 час

Задание: полный анализ одного из стихотворений  М. Цветаевой (на выбор); (Приложение 6)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 27

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов.

Творчество А.Платонова.

Цель: Освоить правила подготовки сообщения. Развивать речь, навыки выступления перед аудиторией. Выявить особенности героев А.Платонова. Время: 2 часа

Задание: подготовить сообщение «Герои прозы А.Платонова». (Как написать доклад (сообщение) Приложение 1)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 28

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов.

Творчество М.А. Булгакова.

Цель: развитие навыков анализа и систематизации материала, самостоятельного творческого мышления, выделение главного, формирование доказательной правильной речи.

Время: 2 часа

 Задание: анализ эпизодов  романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». (Приложение 13)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 29

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов.

Творчество М.А. Шолохова.

Цель: развитие навыков анализа и систематизации материала, самостоятельного творческого мышления, выделение главного, формирование доказательной правильной речи.

Время: 2 часа

 Задание: анализ эпизодов  романа М.А. Шолохова «Тихий Дон». (Приложение 13)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 30

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов.

Творчество М.А. Шолохова.

Цель: развитие навыков краткого изложения содержания текста,  самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыс­лей, развитие речи.

Время: 3 часа    

Задание: написать аннотацию на роман М.А. Шолохова «Тихий Дон». (Приложение 10)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 31

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.3 Особенности развития литературы 1930 — начала1940-х годов.

Цель: развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыс­лей.

Время: 2 часа    

Задание: Написать сочинение «Патриотизм в произведениях 1930 — начала1940-х годов»  (Приложение 4)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 32

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.4 Особенности развития литературы в годы Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Цель: развитие навыков анализа и систематизации материала, самостоятельного творческого мышления, выделение главного.

Время: 3 часа

Задание: исследование и подготовка реферата «Трагедия «стомильонного народа» в поэме А. Ахматовой «Реквием». (Приложение 5)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 33

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.4 Особенности развития литературы в годы Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Цель: коммуникативно-речевое развитие обучающихся через обобщение знаний о литературе русских  писателей о ВОВ

Время: 4 часа    

Задание: Составить и защитить реферат на предложенные темы: (Приложение

·        «Тема Великой Отечественной войны в творчестве Ю.Бондарева»

·        «Тема Великой Отечественной войны в творчестве В.Быкова»

·        «Тема Великой Отечественной войны в творчестве В.Астафьева»

·        «Война священная»

·        «Никто не забыт, ничто не забыто»

·        «Тема Великой Отечественной войны в творчестве В.Некрасова»

·        «Тема Великой Отечественной войны в творчестве К.Воробьева»

·        «Уроки Великой войны»

Содержание работы:

1.Ознакомиться с информацией по выбранной теме в различных знаковых системах и источниках.

2.Составить план реферата (обязательными пунктами являются: анализ литературных источников по теме, основная часть, выводы).

3.Выполнить реферат, пользуясь рекомендациями по написанию рефератов  (приложение 5).

Критерии оценивания:выполнение рекомендаций, аккуратность.

5 баллов – работа полностью завершена, сформированы заключения, работа выполнена в печатном варианте на листе А4

4 балла – отсутствует часть работы: нет заключения или  отсутствуют результаты

- 0,5 балла за небрежное выполнение  (разные шрифты, разный интервал между строками и т.п.)

Список литературы:

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2012.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 34

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

Цель: развитие навыков краткого изложения содержания текста, сжатия текста,   самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыс­лей, развитие речи.

Время: 3 часа    

Задание: написать аннотацию на произведения А.Беляева, И.Ефремова, К. Булычева и др.» (автор по выбору). (Приложение 10)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 35

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

Цель: Освоить правила подготовки сообщения. Развивать речь, навыки выступления перед аудиторией. Выявить особенности героев А.Платонова. Время: 2 часа

Задание: подготовить сообщение «Авангардные поиски в поэзии второй половины ХХ века» (Как написать доклад (сообщение) Приложение 1)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 36

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

Цель: формирование умения поиска  и подачи нужного материала, правильного сжатия информации, умения отражать материал в фотографиях, рисунках схемах.

Время: 3 часа

Задание: подготовка презентации: о жизни и творчестве одного из драматургов 1950—1980-х годов; «Решение нравственной проблематики в пьесах драматургов 1950—1980-х годов» (автор по выбору). (Приложение 12)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 37

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

Цель: развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыс­лей.

Время: 2 часа    

Задание: написание эссе: «Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков: за и против», «Образы дороги и дома в лирике А.Твардовского: мой взгляд». (Приложение 2)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 38

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

Творчество А.И. Солженицына.

Цель: развитие навыков анализа текста; доказать, что идейно – художественные искания автора находятся в сфере духовно – нравственного мировоззрения.

Время: 2 часа    

Задание: Анализ рассказа А.И.Солженицына «Матренин двор» (Приложение 8)

Содержание работы:

1.Прочитайте материал, запишите тезисы в рабочую тетрадь.

Рассказ « Матренин двор» - одно из интереснейших произведений А.Солженицына. Впервые был опубликован в 1963г. в журнале «Новый мир». Первоначальное название – « Не стоит село без праведника». Но во избежание тогдашних цензурных препятствий по совету Твардовского оно было изменено.

Рассказ во многом автобиографичен. Прототипом главной героини была Матрена Васильевна Захарова, женщина, у которой Солженицын жил по возвращении из ссылки. Село Тальново, где разворачиваются события,- это деревня Мильцево Владимирской области. Но написанное по личным впечатлениям произведение все – таки не мемуарный очерк, а именно рассказ – « чистая литература».

Повествование в рассказе передано рассказчику, Игнатьичу, вернувшемуся летом 1956 года из казахстанской ссылки просто в Россию.

2.Прочитайте рассказ «Матренин двор». Ответьте на вопросы.

·         История создания рассказа.

·         Какова композиция рассказа?

·         Матрена в восприятии рассказчика:

- Кто такая Матрена Васильевна?

- Как она живет?

- Почему у нее накопилось много обид?

- Почему ей приходилось воровать?

- Почему она была нужным человеком в селе?

·          Прошлое героини

·         После смерти

·         Сопоставьте Матрену и Фадея. Почему они такие разные?

·         Что говорит автор об отношении Матрены к богу?

·         Каково отношение людей к ней? Почему ее никто не понимал?

·         Кто виноват в гибели Матрены?

·         Каково отношение рассказчика к героине? Что у них общего?

·         Каково отношение автора к героине?

·         Прав ли Солженицын, назвав Матрену праведником?

3.Письменно сделайте вывод.

Список литературы:

Нива Ж. Солженицын/Ж.Нива. – М., 2011.

Обернихина, Г. А. Литература: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / Г. А. Обернихина, И. Л. Волынова. – М.: Академия, 2012.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 39

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.5 Особенности развития литературы 1950—1980-х годов

Творчество А.И. Солженицына.

Цель: развитие навыков анализа и систематизации материала, самостоятельного творческого мышления, выделение главного.

Время: 4 часа

Задание: исследование и подготовка реферата «Своеобразие языка Солженицына-публициста»; «Изобразительно-выразительный язык кинематографа и литературы». (Приложение 5)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 40

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.6 Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов

Цель: Освоить правила подготовки сообщения. Развивать речь, навыки выступления перед аудиторией. Выявить особенности героев А.Платонова. Время: 2 часа

Задание: подготовить сообщение «Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции)»; «История: три волны русской эмиграции». (Как написать доклад (сообщение) Приложение 1)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 41

Раздел 2. Русская литература ХХ века.

Тема 2.7 Особенности развития литературы конца1980—2000-х годов

Цель: развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыс­лей.

Время: 2 часа    

Задание: написание эссе «Литература в моей жизни: за и против» (Приложение 2)

Приложение 1

Как написать доклад (сообщение)

Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад (по содержанию близкий к реферату).

Доклад - вид самостоятельной научно - исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Этапы работы над докладом.

Подбор и изучение основных источников по теме (как и при написании реферата рекомендуется использовать не менее 8 - 10 источников).

Составление библиографии.

Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений.

Разработка плана доклада.

Написание.

Публичное выступление с результатами исследования.

Приложение 2

Алгоритм написания эссе:

1. При раскрытии темы эссе желательно проявить свои знания, эрудицию, творческие способности.

2. Сформулировать смысл проблемы. Это означает, что необходимо вспомнить материал именно по обозначен­ной проблеме, выписать ряд понятий, с которыми воз­можно работать в рамках данной темы. Необходимо вы­делить основную идею и определить, в рамках какой темы или раздела последуют рассуждения.

В свободной форме сделать набросок эссе, то есть дать волю всему, что «хочет» писаться, включая понятия, про­тиворечия, ассоциации, цитаты, тезисы, примеры, мне­ния, аргументы научного и бытового характера, имена, события, недописанные мысли...

3. Обозначить свою позицию по отношению к проблеме и точкам зрения на нее. Применять слова: «Следует считать верным, что…», «Это можно опроверг­нуть тем, что…», «Можно (не) согласиться в том, что…», «Кажется на первый взгляд верным…», «Опровергается тем, что…» и т.п.

4. Теоретически обосновать свою позицию.

Объяснить свою позицию, применив теоретические, на­учные знания по данной теме, корректно используя необ­ходимые термины и понятия. Приветствуется использо­вание цитат или ссылок на слова известных ученых, срав­нение различных точек зрения на данную проблему для усиления своей позиции.

5. Привести конкретные примеры в подтверждение своей позиции. Пример должен быть конкретным, то есть опи­сывающим конкретную ситуацию с конкретным дейст­вующим лицом.

Примеры (не менее 2-3-х) следует приводить, используя имеющиеся знания по истории, обществознанию, литературе и другим наукам. Примеры должны подтверждать избранную позицию, а не противоречить ей.

6. Обобщить все выше сказанное: «Таким образом, приведенные положения (принятые в науке точки зрения, теории, данные и т.д.), примеры, подтверждают, что …

7. Завершить рассуждение своей точкой зрения.

Приложение 3

1
			3
2
						5		7
			4

Приложение 4

Этапы работы над сочинением

I. Обдумывание и уяснение темы, определение ее границ, выявление ее содержания. Определив круг проблем, мы наметили основные вехи, по которым должно пойти раскрытие темы, т. е. сделали набросок плана сочинения.

     II. Формулировка основной мысли (идеи) сочинения

     Вы должны поставить перед собой вопрос: «Что я хочу сказать своей работой, к каким выводам я должен прийти, раскрывая тему?» Основная мысль (идея) сочинения формулируется в виде тезиса — четко, ясно, категорично.

     III. Подбор аргументов для доказательства основной мысли (тезиса) сочинения и расположение их в определенном порядке для обоснования тезиса

     От определения тезиса пишущий сочинение переходит к аргументам, обосновывающим его. Появляется рабочая запись (аргументы в определенном порядке).

     IV. Подбор фактического и цитатного материала

     Рекомендуем вам выучивать наизусть наиболее подходящие цитаты для подтверждения высказанных текстов. Это в первую очередь относится к стихотворным отрывкам. Итак, главная часть сочинения — это тезис и аргументы.

     Вступление нужно, если оно подготавливает читателя к восприятию основной части.

     В традиционных вступительных частях пишущий рассказывает об эпохе, когда было написано произведение, или дает краткую характеристику проблематики творчества писателя, поэта, определяя место в нем анализируемого произведения.      Заключение придает сочинению законченный вид, оно может резюмировать, т. е. кратко повторить основные мысли в главной части (заключение может j быть выжимкой из текста). Вступительная и заключительная части могут быть предельно краткими.

     Эпиграф — это изречение (или краткая цитата) перед сочинением, характеризующее основную идею произведения. Эпиграф возможен, но не обязателен в сочинении.

Приложение 5

Как написать реферат

Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы, включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной оценкой их достоверности и убедительности. В отличие от научных статей, диссертаций, монографий, имеющих целью получения нового знания в ходе самостоятельного исследования и введение его в научный оборот посредством опубликования, реферат не предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача - обобщить достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из литературы.

Структура реферата

1.                 Титульный лист (приложение А)

2.                 Содержание (оглавление)

3.                 Введение

4.                 Основной текст

5.                 Заключение (или выводы)

6.                 Список использованной литературы

7.                 Приложения (по усмотрению автора)                                                                                  Примечание. Рефераты, выдвигаемые на выставку творческих работ студентов СГПЭК, должны иметь отзыв руководителя и  рекомендацию предметной (цикловой) комиссии

Содержание включает перечень всех частей и рубрик работы студента, а также номера соответствующих им страниц текста.

Во введении должна быть обоснована актуальность темы, сформулированы цели работы и основные вопросы, которые предполагается раскрыть в реферате, а также должно быть указано, с использованием каких материалов выполнена работа - дается краткая характеристика использованной литературы с точки зрения полноты освещения в ней избранной темы. Объем введения не должен превышать 1-1,5 страницы.

Основной текст. В этой части излагается содержание темы.

В заключении обобщается изложенный в основной части материал, формулируются общие выводы, указывается, что нового лично для себя вынес автор реферата из работы над ним. Делая выводы, необходимо учитывать опубликованные в литературе различные точки зрения на изложенную в работе проблему, сопоставить их и отметить, какая из них больше импонирует автору реферата. Во всей работе, особенно во введении и заключении, должно присутствовать личное отношение автора к раскрываемым вопросам. Заключение по объему, как правило, не должно превышать введения.

Составление списка использованной литературы и источников. Сведения об использованных источниках приводятся в соответствии с требованием ГОСТа. Каждый источник указывается строго в соответствии с его наименованием и нумеруется. В списке литературы для каждого источника приводятся: фамилии и инициалы автора, полное название, место издания (город), издательство, год издания. Например, Данилов А. А. История России IX-XIX вв. Справочные материалы. М.: Владос, 1997. Если место и год издания неизвестны, после названия произведения или источника указывается: Без м. и г. издания.

Содержание и оформление приложений. В приложения рекомендуется включать материал, который по разным причинам не приведен в основном тексте работы: заимствованные из литературы или самостоятельно составленные автором реферата таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, именной, тематический или географический указатель, словарь терминов, фотографии, ксерокопии, рисунки. Страницы приложения продолжают сквозную нумерацию реферата. Само приложение нумеруется арабскими цифрами, чтобы на него можно было сослаться в конце соответствующей фразы текста.

Виды рефератов.

Обзорные - созданные на основе нескольких первоисточников.

Монографические -  созданные на основе одного первоисточника.

Заключение

Правильно организованная самостоятельная работа при изучении нового материала и в процессе закрепления на уроках повышает у студентов мотивацию к изучению дисциплины, развивает мышление, способствует повышению качества знаний и уровню их профессиональной подготовки.

Список используемой литературы

1.Вишнякова С.М. Профессиональное образование. Словарь. – М., 2012

2.Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. – М., 2011

3.Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения. – М., 2010.

Образец оформления содержания

Содержание Введение ……..…………………………………………………………3 Глава 1.                     1.1.                    …………………………………………………………..5 1.2.                    …………………………………………………………..7 1.3.                    …………………………………………………………..9 Глава 2. 2.1.                   ….……………………………………………………….11 2.2.                    ………………………………………………………….13 Глава 3. 3.1.                    ………………………………………………………….15 3.2.                    ………………………………………………………….18 3.3.                   .………………………………………………………….21 Заключение     ………………………………………………………….22 Приложение    ………………………………………………………….23 Список используемой литературы ……………………………………24

Приложение А

Образец оформления титульного листа к реферату

Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «КРАЕВОЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» вс. Барда Пермского края Реферат по дисциплине … Тема: «» Выполнил: студент группы … Иванов И.И.                                                                    Проверил:   преподаватель Мансурова Л.Р. 2015

Приложение 6

План анализа стихотворения

1. Автор и название стихотворения.

2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено).

3. Тема, идея, основная мысль (о чем стихотворение ). Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения (если автор принадлежит к какому-либо литературному направлению: сентиментализм, классицизм, романтизм, реализм, неореализм, символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм – то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста и т.д.). Для этого необходимо:

-подобрать в тексте «ключевые» слова и образцы, раскрывающие главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов;

-проанализировать художественные приёмы, которые использует автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения и др.;

-определить стихотворный размер (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест);

-определить рифму (мужская или женская; смежная, перекрестная и кольцевая);

5.Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы). Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод. 

6.Образ лирического героя в стихотворении, каким образом он соотносится с образом автора:

- лирический герой есть автор;

- рассказ от лица персонажа.

7. Общее настроение анализируемого стихотворения.

 

Приложение 7

Как написать рецензию

Рецензия – это критическое сочинение, письменный разбор, содержащий краткий анализ и оценку литературного произведения компетентным человеком (рецензентом). 

Задача рецензента – оценить произведение, его достоинства и недостатки, что обусловливает высокие требования к автору рецензии. Большое значение имеет объективность рецензии, справедливость оценки ее предмета. Это не означает, что рецензент лишен права на свою позицию в отношении к рассматриваемому произведению, он лишается права лишь на односторонность, на явную пристрастность в оценке. 

Стремление к объективности рецензии определяет и особенности ее стиля. Ему противопоказана излишняя эмоциональность, использование острой лексики, грубых сравнений и т.п. Объективность рецензии обеспечивается ее доказательностью. Автору рецензии необходимо обосновывать свое отношение к ее предмету, и здесь аргументами служат факты – цитаты из литературного произведения, указание на стиль, форму, лексику, рифму т.д. 

План написания рецензии

Рецензия на литературное произведение может включать следующие компоненты: 
1. Библиографическое описание произведения (автор, название, год выпуска) и краткий (в одном-двух предложениях) пересказ его содержания; 
2. Непосредственный отклик на произведение литературы (отзыв-впечатление); 
3. Критический разбор или комплексный анализ текста: 
— смысл названия; 
— анализ его формы и содержания; 
— особенности композиции; 
— мастерство автора в изображении героев; 
— индивидуальный стиль писателя. 
4. Аргументированная оценка произведения и личные размышления автора рецензии: 
— основная мысль рецензии; 
— актуальность тематики произведения. 

Советы как писать рецензию

• В рецензии следует рассматривать качество написания художественного произведения - занимательность сюжета, соответствие речи автора и героев жанру произведения; 
• На всём протяжении тон изложения авторской речи должен быть однородным - он может быть назидательным, познавательным, весёлым; 
• В рецензии обязательно надо отметить все грамматические ошибки - это пойдёт на пользу автору; 
• Обязательно следует отметить удачи и художественные находки автора - это стимулирует автора к работе над новыми произведениями; 
• В рецензии можно отражать чувства рецензента, вызванные прочтением произведения; 
• Излагайте подробно и обосновано. Рецензия - не комментарий, где можно написать: «Обожаю!», «Это пять», «Отлично!» и т.п.; 
• Рецензия не должна содержать ненормативную лексику, призывать к насилию, распрям. 

Типичные ошибки в написании рецензии

• Подмена анализа и интерпретации произведения пересказом; 
• Подмена рецензии комментарием или отзывом; 
• Отсутствие аргументации; 
• Фамильярное именование автора произведения по имени-отчеству; 
• «Оригинальничанье» в ущерб содержанию и логике работы; 
• Неясность позиции рецензента; 
• Перегруженность рецензии второстепенными деталями (в частности, биографическими и историческими сведениями, которые не становятся опорными точками анализа произведения); 
• Преобладание в анализе произведения идейно-тематических характеристик текста в ущерб вниманию к его эстетической стороне; 
• Неграмотное или формальное использование понятий теории литературы, литературоведческих терминов.

 

 

Приложение 8

План анализа прозаического произведения

1.     Из истории создания. Дата написания или публикации. Жизненные обстоятельства оказавшие непосредственное влияние на написание произведения.

2.     Литературное направление и его идеологические и стилистические задачи. Их отражение в произведении.

3.     Тема, идея, смысл названия произведения.

4.     Определить жанр произведения. Особенности жанра.

5.     Сюжетная организация. Композиция.

6.     Временная и пространственная организация. Точка зрения персонажа и авторская точка зрения.

7.     Предметная детализация текста.

8.     Роль цитирования в произведении (заимствованный сюжет). Общекультурные символы, имена, реминисценции.

9.     Ритмическая и звуковая организация. Особенности стиля (слога).

10. Об интерпретации произведения. В качестве вывода: основания или идея произведения.

Приложение 9

Работа со справочной и дополнительной литературой (конспектирование)

В процессе выполнения данного вида самостоятельной работы студентам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной преподавателем справочной и дополнительной литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной и дополнительной литературой, материалами периодических изданий и ресурсами сети Интернет является наиболее эффективным методом получения знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме.

Требования к написанию конспекта.

Ø Конспект должен содержать исходные данные источника, конспект которого составлен.

Ø В нём должны найти отражение основные положения текста.

Ø Объём конспекта не должен превышать одну треть исходного текста.

Сделайте в вашем конспекте широкие поля, чтобы в нём можно было записать незнакомые слова, возникающие в ходе чтения вопросы.

Соблюдайте основные правила конспектирования:

1. Внимательно прочитайте весь текст или его фрагмент – параграф, главу.

2. Выделите информативные центры прочитанного текста.

3. Продумайте главные положения, сформулируйте их своими словами и запишите.

4. Подтвердите отдельные положения цитатами или примерами из текста.

5. Используйте разные цвета маркеров, чтобы подчеркнуть главную мысль, выделить наиболее важные фрагменты текста.

Конспект – это сокращённая запись информации. В конспекте, как и в тезисах, должны быть отражены основные положения текста, которые при необходимости дополняются, аргументируются, иллюстрируются одним или двумя самыми яркими и, в то же время, краткими примерами.

Конспект может быть кратким или подробным. Он может содержать без изменения предложения конспектируемого текста или использовать другие, более сжатые формулировки.

Конспектирование является одним из наиболее эффективных способов сохранения основного содержания прочитанного текста, способствует формированию умений и навыков переработки любой информации. Конспект необходим, чтобы накопить информацию для написания более сложной работы (доклада, реферата, курсовой, дипломной работы).

Виды конспектов: плановый, тематический, текстуальный, свободный.

Плановый конспект составляется на основе плана статьи или плана книги. Каждому пункту плана соответствует определенная часть конспекта.

Тематический конспект составляется на основе ряда источников и представляет собой информацию по определенной проблеме.

Текстуальный конспект состоит в основном из цитат статьи или книги.

Свободный конспект включает в себя выписки, цитаты, тезисы.

Приложение 10

Составление аннотации
Аннотация – краткая характеристика печатного издания, включающая сведения о содержании, его назначении. В ней отражается то новое, что несет в себе данное произведение печати в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению.

Виды аннотаций по содержанию и целевому назначению подразделяются на справочные и рекомендательные.

Справочные аннотации (описательные или информационные) характеризует тематику издания, сообщают какие-либо сведения о нем, но не дают его критической оценки.

Рекомендательные – характеризует книгу (статью) и дают оценку ее пригодности для определенной категории читателей, с учетом уровня подготовки и других особенностей.

Виды аннотаций по полноте охвата содержания аннотируемого произведения и его назначения подразделяются на общие и специализированные.

Общие аннотации характеризует книгу (статью) в целом и рассчитаны на широкий круг читателей. Такие аннотации необходимы при предварительном знакомстве с книгой. Они позволяют в первом приближении представить себе содержание книги, понять окажется ли она полезной для углубления знаний в интересующей области.

Специализированные аннотации представляют лишь определенную проблематику и рассчитаны на узкий круг специалистов.

План аннотации включает в себя:

1. Библиографическое описание работы.

2. Перечисление основных проблем, затронутых в работе.

3. Выводы автора, его мнение, оценка.

Действия при написании аннотации могут быть следующими:

1. Разбейте текст на смысловые части.

2. Выделите в каждой части основную мысль, обозначите ее предложением, заимствованным из текста.

3. Сформулируйте основную мысль своими словами.

4. Перечислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения.

5. Определите значимость произведения.

Аннотация может включать следующие сведения

Сведения об авторе, научной ценности и художественном уровне произведений, о целевом и читательском назначении, о содержании, показ особенностей произведения – все эти элементы органически объединяются в рекомендательной аннотации. Сведения об авторе включают основные даты его жизни и творчества, краткую характеристику эпохи, в которую автор жил, и его общественно-политических взглядов. Иногда указывается профессия автора, приводятся данные о популярности его произведения. Интересны для читателей сведения об истории создания или издания произведения, о времени и месте написания, о факте или событии, рассматриваемом в нем. В ряде случаев характеризуются источники, послужившие основой для создания произведения.

Характеристика научной и художественной ценности произведения включает сведения об общественной значимости книги. В аннотации могут даваться ссылки на критические статьи и рецензии. Иногда приводятся отзывы деятелей науки и культуры.

Краткая характеристика содержания произведения является основным элементом. В аннотации разъясняются заглавие произведения, тема, акцентируется внимание на вопросах, находящихся в центре внимания автора, сообщается о событиях и действующих в произведении лицах, отмечаются особенности данного произведения, его отличие от других, близких по теме.

Характеристика структуры издания и формы изложения материала позволяет акцентировать внимание читателя на особенностях построения произведения, имеющих значение для раскрытия его проблематики.

Основные этапы аннотирования

Процесс аннотирования можно разделить на несколько этапов: анализ текста произведения; изучение дополнительных источников; отбор сведений, характеризующих существо данного произведения; литературное оформление и редактирование аннотации.

Анализ текста произведения. Прежде всего, определяется вид издания (моноиздание, сборник, часть многотомного или выпуск серийного издания). Устанавливается, какому вопросу, теме посвящено произведение.  Анализ формы изложения материала помогает при определении читательского адреса. С этой целью изучается, насколько полно, доступно и наглядно изложены вопросы.

Изучение дополнительных источников. Такими источниками могут быть рецензии, критические статьи, критико-биографические, историко-литературные работы. Выявить эти источники можно с помощью справочных и библиографических изданий.

Отбор сведений, характеризующих данное произведение. При аннотировании произведений, созданных в прошлые эпохи, приводят фактические данные об авторе, характеризуют идейную, научную и художественную ценность его произведений, а также условия, в которых они были написаны. При составлении аннотаций на современные произведения студенты должны быть объективны, не должны полагаться только на личные впечатления. Очень распространенным приемом аннотирования является цитирование. В одном случаи цитируются слова автора, в другом – действующего лица, в третьем – отзыв ученого, критика, очевидца событий, воспоминания современников.

  Литературное оформление и редактирование аннотации. Лаконичность – отличительная черта литературно оформленной аннотации. Задача состоит в том, чтобы объединить разрозненные сведения, при этом выделить наиболее существенное, главное. Например, чтобы привлечь внимание читателя к конкретной книге, в самом начале рекомендательной аннотации сообщают об интересном факте (событии) или подчеркивают значение данного произведения в ряду других, близких по содержанию.

Приложение 11

Из чего состоит логический каркас проекта?

В Большей степени он состоит именно из тех разделов, которые были перечислены выше в данной статье. Для того, чтобы у вас в голове так же сформировался свой собственный логический каркас о логическом каркасе  проекта, далее мы по пунктам распишем, основные составляющие этого каркаса.

Основные составляющие логического каркаса социального проекта являются:

1. Проблема (актуальность проекта).

В рамках данного раздела осуществляется изложение проблемы и соответственно описывается актуальность вашего проекта. Проблема – это конкретное описание неудовлетворяющего вас аспекта современной жизни (негативного явления) с указанием значимых факторов, вызывающих и поддерживающих это явление.

Например, вас может не удовлетворять катастрофическое распространение наркомании на территории вашего города среди молодёжи. Это яркий пример описания негативного явления, связанного с отсутствием у молодёжи положительных идеалов, привлекательного образа трезвой жизни.

После описания проблемы человек (эксперт), который будет читать ваш проект должен понять, что данный проект нужен и проблема требует скорейшего разрешения. Описание проблемы должно быть объективным, основываться на фактах и иметь ссылки на проверенные источники. Также было бы неплохо указать в изложении проблемы на прогноз негативных последствий развития сложившейся ситуации.

Помимо всего прочего проблема может носить назывной, причинно — следственный и антитезный характер.

Назывной характер: даётся полное описание негативного события.

Причинно – следственный характер: выявляются причины (как объективные, так и субъективные) возникшего негативного явления и определяются последствия данного явления.

Антитезный характер: (сопоставление «да, но») – указывается ссылка на какие-то ресурсы, которые могут быть использованы, но не используются, указываются конкретные факты и проведённые мероприятия, не давшие никаких результатов.

Подводя промежуточный итог, скажем, что из хорошо сформулированной проблемы вытекает весь проект.

Надеемся, что вы уже потихоньку стали понимать, что представляет собой формирование логического каркаса проекта. Начинать писать проект всегда трудно, однако обладая теми знаниями, которые вы почерпнёте в этой статье, вам будет по плечу написать не один десяток самых разных проектов.

Двигаемся дальше, на очереди у нас стоит цель.

2.Цель проекта.

Это конкретное описание удовлетворяющей вас ситуации, которая могла бы разрешить конкретную сложившуюся ситуацию.
В проекте целей может быть несколько.

Например, цель № 1: сокращение числа молодёжи, употребляющей наркотики, цель № 2: увеличение числа молодых людей, избравших здоровый и законопослушный образ жизни.

Описание цели должно быть, по возможности, конкретным (отвечающей на вопросы где? в какой сфере? кто? или что и какие новые качественные и количественные признаки цель приобретёт).

Пример: увеличение числа молодых людей, избравших здоровый образ жизни – это ответ на вопрос "кто?" – молодежь, живущую в городе N – это ответ на вопрос "где?", сделать молодых людей здоровыми – это те признаки, которые мы хотим получить по итогам проекта.

3. Задачи проекта.

Это необходимые и достаточные условия по осуществлению достижения цели. Задачи – это те результаты (количественные и качественные), которые можно увидеть и каким-то образом измерить.
Пример:

а) выявить молодых людей, ведущих интересный образ жизни и обобщить их опыт;

б) провести молодёжный фестиваль;

в) организовать туристический лагерь и провести 15 спортивных соревнований;

г) информировать молодёжь об интересных и здоровых способах времяпрепровождения.

4. Стратегия и методы проекта.

Стратегия – это основные направления деятельности по осуществлению проекта.

Методы – это различного рода мероприятия, способствующие решению поставленных задач и достижению цели. Они вытекают из поставленных задач.

Вывод: Для того чтобы начать свой проект правильно, нужно знать с чего начинать. Всегда вначале создаётся логический каркас проекта, который призван структурировать весь будущий проект. В этот каркас включаются:

1) проблема (актуальность проекта)

2) цели проекта

3) задачи проекта

4) стратегия и методы проекта.

Приложение 12

Подготовка презентации

Презентация, согласно толковому словарю русского языка: «… способ подачи информации, в котором присутствуют рисунки, фотографии, анимация и звук».

 Для подготовки презентации рекомендуется использовать: PowerPoint, MS Word. Это самая простая программа для создания презентаций. Для подготовки презентации необходимо собрать и обработать начальную информацию.

Последовательность подготовки презентации:

1. Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию мотивировать, убедить, заразить какой-то идеей или просто формально отчитаться.

2. Определить каков будет формат презентации: живое выступление (тогда, сколько будет его продолжительность) или электронная рассылка (каков будет контекст презентации).

3. Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить логическую цепочку представления.

4. Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их.

5. Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на слайдах в соответствии с логикой, целью и спецификой материала.

6. Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и текста, их расположение, цвет и размер).

 7. Проверить визуальное восприятие презентации.

К видам визуализации относятся иллюстрации, образы, диаграммы, таблицы. Иллюстрация – представление реально существующего зрительного ряда. Образы – в отличие от иллюстраций – метафора. Их назначение – вызвать эмоцию и создать отношение к ней, воздействовать на аудиторию. С помощью хорошо продуманных и представляемых образов, информация может надолго остаться в памяти человека. Диаграмма –  визуализация количественных и качественных связей. Их используют для убедительной демонстрации данных, для пространственного мышления в дополнение к логическому. Таблица – конкретный, наглядный и точный показ данных. Ее основное назначение – структурировать информацию, что порой облегчает восприятие данных аудиторией.

Практические советы по подготовке презентации:

Ø    готовьте отдельно: печатный текст + слайды;

Ø    слайды – визуальная подача информации, которая должна содержать минимум текста, максимум изображений, несущих смысловую нагрузку, выглядеть наглядно и просто;

Ø    текстовое содержание презентации – должно включать аргументы, факты, доказательства и эмоции;

Ø    рекомендуемое число слайдов 17-22;

Ø    обязательная информация для презентации: тема, фамилия и инициалы выступающего; план сообщения; краткие выводы из всего сказанного; список использованных источников.

Приложение 13

Анализ эпизодов художественного произведения

Чтобы проанализировать эпизод литературного произведения, нужно развернуто и доказательно разобрать все его аспекты, которые приведены ниже в виде полного плана.

1.                 Определить границы эпизода, дать ему название.

2.                 Охарактеризовать событие, лежащее в основе эпизода.

3.                 Назвать основных (или единственных) участников эпизода и коротко пояснить:

·                      кто они?

·                      каково их место в системе персонажей (главные, заглавные, второстепенные, внесценические)?

4.                 Раскрыть особенности начала эпизода (соответственно, и финала).

5.                 Сформулировать вопрос, проблему, находящуюся в центре внимания:

·                      автора;

·                      персонажей.

6.                 Выявить и охарактеризовать противоречие (иначе говоря, миниконфликт), лежащее в основе эпизода.

7.                 Охарактеризовать героев - участников эпизода:

·                      их отношение к событию;

·                      к вопросу (проблеме);

·                      друг к другу;

·                      кратко проанализировать речь участников диалога;

·                      сделать разбор авторских пояснений к речи, жестам, мимике, позам героев;

·                      выявить особенности поведения персонажей, мотивировку поступков (авторскую или читательскую);

·                      определить расстановку сил, группировку или перегруппировку героев в зависимости от течения событий в эпизоде.

8.                 Охарактеризовать структуру эпизода (на какие микроэпизоды его можно разбить); провести краткий разбор композиционных элементов эпизода: его завязки, кульминации, развязки.

9.                 Выявить художественные детали в эпизоде, определить их значимость.

10.            Выявить наличие художественных описаний: портрета, пейзажа, интерьера; охарактеризовать особенности и значение этих элементов эпизода.

11.            Понять авторское отношение к событию; соотнести его с кульминацией и идеей всего произведения в целом; определить отношение автора к проблеме (развернутый разбор) и остроту конфликта в авторской оценке.

12.            Сформулировать основную мысль (идею) эпизода.

13.            Проанализировать сюжетную, образную и идейную связь этого эпизода с другими эпизодами или иными элементами структуры произведения (с предисловиями автора, прологом, эпилогом, посвящением, эпиграфом, вставными фрагментами и т.п.).

Обратите внимание! Единственным доказательством вашей правоты и аргументом ваших рассуждений может быть художественный текст. Поэтому любой анализ литературного произведения должен включать использование цитат в необходимой и достаточной мере.

Перечень рекомендуемой литературы:

1.   Андреева, И. Н. Организация самостоятельной работы на уроках литературы  / И. Н. Андреева // Педагогическая Мастерская. – 2011. – № 2.

2.   Качурин, М. Г. Организация исследовательской деятельности обучающихся на уроках литературы / М. Г. Качурин. – М. : Наука, 2012

3.   Кушнерева, Л. А. Современный урок литературы: поиск гармонии между содержанием и формой / Л. А. Кушнерева // Русский язык и литература. – 2011. – № 4.

4.   Леденев, А. В. ЕГЭ: шаг за шагом. Литература. / А. В. Леденев. – М. : Дрофа, 2011.

5.   Литература: практикум : учебное пособие для студентов средних профессиональных заведений/ под ред. Г. А. Обернихиной. – М. : Академия, 2010.

6.   Лотман, Ю. М. Анализ поэтического текста / Ю. М. Лотман. – Л., 2011.

7.        Майман, P. P. Практикум по методике преподавания литературы
/ Р. Р. Майман. – М.: Просвещение, 2011.

8.        Махмудов, М. И. Современный урок / М. И. Махмудов. – М., 2013.

9.        Методика преподавания литературы: учебник для пед. вузов: в 2 ч.
/ под ред. О. Ю. Богдановой, В. Г. Маранцмана. – М., 2014

10.   Обучающие практические работы по литературе.
/ под ред. Т. Н. Андреевой. – М. : Дрофа, 2011.

11.   Русская литература XIX века.: практикум / под ред. Ю. И. Лыссого. – М. : Просвещение, 2013.

12.   Урок литературы: пособие для учителя / сост. Т. С. Зепалова,
Н. Я. Мещерякова. – М. : Просвещение, 2010.