Пояснительная записка
Настоящие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении курса «Отечественная история», предназначены студентам очной обучения Самарского техникума промышленных технологий и составлены на основе требований федерального компонента Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, утвержденных Минобразованием России.
(На основании п. 2 приказа Минобрнауки России от 12 апреля 2005 г. № 112 «Об утверждении перечня специальностей среднего профессионального образования» осуществлен перевод кодов специальностей, установленных Классификатором специальностей среднего профессионального образования, утвержденным приказом Минобразования России от 2 июля 2001 г. № 2572, в коды, установленные Перечнем, по указателям соответствия, утвержденным приказом Минобразования России от 25 ноября 2003 г. № 4377).
Самостоятельная работа студентов – одна из важных форм организации учебного процесса при изучении курса «Отечественная история». Она играет особую роль в профессиональной подготовке специалистов, являясь формой, с одной стороны, организации самостоятельной работы студентов, с другой – развития их познавательной активности.
Информационная революция, в которую вступило человечество в конце прошлого века, отчетливо высветила нарастающий кризис существующей системы профессионального образования. Суть этого кризиса, получившего название «функциональной неграмотности», проявляется в том, что студенты не справляются с нарастающими потоками профессиональной информации.
Информационная революция — это не просто лавинообразно растущий поток информации, это постоянно меняющаяся информация.
Преодоление кризиса современной системы профессионального образования предполагает переход к новой его парадигме, основу которой составляют такие познавательные ориентиры, как фундаментализм и методологизм.
Фундаментализм - это ориентация на новейшие теоретические достижения в современной науке, перевод научных текстов на язык учебно-познавательной деятельности. В конце XX в. основной проблемой стал поиск новых методологических ориентиров познавательной деятельности. В области образования наметился переход от энциклопедизма и теоретизма к методологизму, от усвоения различных эмпирических и теоретических знаний к овладению многообразными способами познавательной деятельности.
Существующая до сих пор парадигма профессионального образования, ориентированная на овладение студентом всей системой эмпирического и фундаментального теоретического знания, оказывается в принципе невозможной. Студент, оказавшись не в состоянии найти и переработать необходимую ему информацию, неизбежно попадает в ситуацию информационного выбора. Принцип методологизма как раз и ориентирует новую парадигму образования на развитие познавательной самостоятельности студентов, на то, чтобы они «научились учиться», в том числе выбирать и усваивать ту информацию, которая необходима им в первую очередь.
Особое значение в новой парадигме профессионального образования отводится его гуманитаризации, которая актуализирует проблему как трансформации его содержания, так и процесса обучения, в котором главным становится «сотворчество» студента и преподавателя. Гуманитаризация образования направлена на активизацию познавательной самостоятельности студента, на воспитание творческой личности специалиста с высокой профессиональной компетентностью, на развитие его эстетического мировосприятия и этического отношения к действительности. В рамках такой парадигмы образование становится средством творческого постижения мира, а не заучиванием «мертвых» знаний.
Среднее профессиональное образование сегодня должно ориентироваться на овладение студентами определенной совокупностью так называемых ключевых компетенций, способствующих оптимальному их включению в динамику социокультурного развития. Список ключевых компетенций детально изучается в самарском техникуме промышленных технологий с 2008 г. В связи с этим целью и задачей выполнения самостоятельных заданий по курсу «Отечественная история» является приобретение умения получать новые эмпирические, теоретические и аксиологические знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.
С целью приобретения навыков усвоения знаний эмпирического характера студентам предлагается ряд заданий для самостоятельной работы, связанных с усвоением сквозных тем курса путем заполнения таблиц тематического содержания.
Самостоятельная работа студентов – одна из важных форм организации учебного процесса при изучении курса “Отечественная история”. Она играет особую роль в профессиональной подготовке специалистов, являясь формой, с одной стороны, организации самостоятельной работы студентов, с другой – развития их познавательной активности.
Информационная революция, в которую вступило человечество в конце прошлого века, отчетливо высветила нарастающий кризис существующей системы профессионального образования. Суть этого кризиса, получившего название “функциональной неграмотности”, проявляется в том, что студенты не справляются с нарастающими потоками профессиональной информации.
Информационная революция — это не просто лавинообразно растущий поток информации, это постоянно меняющаяся информация.
Преодоление кризиса современной системы профессионального образования предполагает переход к новой его парадигме, основу которой составляют такие познавательные ориентиры, как фундаментализм и методологизм.
Фундаментализм – это ориентация на новейшие теоретические достижения в современной науке, перевод научных текстов на язык учебно-познавательной деятельности. В конце XX в. основной проблемой стал поиск новых методологических ориентиров познавательной деятельности. В области образования наметился переход от энциклопедизма и теоретизма к методологизму, от усвоения различных эмпирических и теоретических знаний к овладению многообразными способами познавательной деятельности.
Существующая до сих пор парадигма профессионального образования, ориентированная на овладение студентом всей системой эмпирического и фундаментального теоретического знания, оказывается в принципе невозможной. Студент, оказавшись не в состоянии найти и переработать необходимую ему информацию, неизбежно попадает в ситуацию информационного выбора. Принцип методологизма как раз и ориентирует новую парадигму образования на развитие познавательной самостоятельности студентов, на то, чтобы они “научились учиться”, в том числе выбирать и усваивать ту информацию, которая необходима им в первую очередь.
Особое значение в новой парадигме профессионального образования отводится его гуманитаризации, которая актуализирует проблему как трансформации его содержания, так и процесса обучения, в котором главным становится “сотворчество” студента и преподавателя. Гуманитаризация образования направлена на активизацию познавательной самостоятельности студента, на воспитание творческой личности специалиста с высокой профессиональной компетентностью, на развитие его эстетического мировосприятия и этического отношения к действительности. В рамках такой парадигмы образование становится средством творческого постижения мира, а не заучиванием “мертвых” знаний.
Среднее профессиональное образование сегодня должно ориентироваться на овладение студентами определенной совокупностью так называемых ключевых компетенций, способствующих оптимальному их включению в динамику социокультурного развития.
В связи с этим целью и задачей выполнения самостоятельных заданий по курсу “Отечественная история” является приобретение умения получать новые эмпирические, теоретические и аксиологические знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.
Для этого студентам предлагается выполнить ряд заданий, связанных с усвоением сквозных тем курса путем заполнения таблиц тематического содержания.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Самарское хореографическое училище(колледж)»
методические материалы для организации самостоятельной работы студентов
генезис российской государственности
Российский герб эпохи Ивана Грозного
Самара
2018
Судебник 1497 года
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Самарское хореографическое училище(колледж)»
Андреев М.К.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
генезис российской государственности
Задания для организации
учебно-исследовательской и самостоятельной работы студентов,
обучающихся по специальностям
среднего специального образования
Самара
2018
ОДОБРЕНА | |
| предметно-цикловой комиссией преподавателей естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин | |
| Протокол № 1 от «3 » сентября 2018. | |
| Председатель комиссии __________Воскресенская Н.Е | |
в соответствии с Государственными требованиями
к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностям СПО
Заместитель директора
по научной ной работе _____________И.А.Иванова
содержание
Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям СПОПояснительная записка
Общие требования к выполнению студентов самостоятельной работы
Таблицы для заполнения
Таблица 1
Основные этапы формирования российской государственности
Таблица 2
Альтернативы общественного развития Древней Руси
в XII – первой половине XIII в.
Таблица 3
Функции органов государственной власти в России в XVI веке
Таблица 4
Основные войны и военные столкновения российского государства
Таблица 7
Декабризм - первая организованная политическая оппозиция самодержавию.
Таблица 8
Судьба России во взглядах декабристов
Таблица 9
Духовная жизнь российского общества в 30-50-е годы ХIХ века
Таблица 10
Особенности формирования многопартийности в России в конце XIX - начале XX века
Таблица 11
Генезис государственного устройства России
Таблица 12
Реформы Н.С. Хрущева
Примерные алгоритмы систематизации и концептуализации исторических знаний
Рекомендуемый библиографический список
Приложения
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников
по специальностям СПО
выпускника по дисциплинам
По общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам выпускник должен:
в области отечественной истории:
иметь представление об основных этапах истории Отечества;
знать тенденции становления и развития российской государственности;
уметь самостоятельно ориентироваться в исторических сведениях, выделять существенное в историческом процессе.
Требования к минимуму содержания
основной профессиональной образовательной программы
по специальностям СПО
ОГСЭ. 04 Отечественная история:
возникновение славянского мира;
формирование государственности;
древняя Русь;
принятие христианства;
политическая раздробленность и борьба за независимость в XIII веке;
процесс становления национального самосознания и формирования самодержавия;
проблема модернизации России в начале XVIII века и ее специфика;
особенности модернизации России во второй половине XIX века;
Россия в поисках пути развития на рубеже XIX–XX веков;
революции в России в начале XX в.;
феномен советской модели развития;
Великая Отечественная война 1941–1945 гг.;
попытки модернизации советской системы в 50-60-е годы;
СССР во второй половине 60-х – первой половине 80-х годов;
перестройка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития (1985–1991 гг.);
российские реформы на современном этапе.
Пояснительная записка
Настоящие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении курса «Отечественная история», предназначены студентам очной обучения Самарского техникума промышленных технологий и составлены на основе требований федерального компонента Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, утвержденных Минобразованием России.
(На основании п. 2 приказа Минобрнауки России от 12 апреля 2005 г. № 112 «Об утверждении перечня специальностей среднего профессионального образования» осуществлен перевод кодов специальностей, установленных Классификатором специальностей среднего профессионального образования, утвержденным приказом Минобразования России от 2 июля 2001 г. № 2572, в коды, установленные Перечнем, по указателям соответствия, утвержденным приказом Минобразования России от 25 ноября 2003 г. № 4377).
Самостоятельная работа студентов – одна из важных форм организации учебного процесса при изучении курса «Отечественная история». Она играет особую роль в профессиональной подготовке специалистов, являясь формой, с одной стороны, организации самостоятельной работы студентов, с другой – развития их познавательной активности.
Информационная революция, в которую вступило человечество в конце прошлого века, отчетливо высветила нарастающий кризис существующей системы профессионального образования. Суть этого кризиса, получившего название «функциональной неграмотности», проявляется в том, что студенты не справляются с нарастающими потоками профессиональной информации.
Информационная революция — это не просто лавинообразно растущий поток информации, это постоянно меняющаяся информация.
Преодоление кризиса современной системы профессионального образования предполагает переход к новой его парадигме, основу которой составляют такие познавательные ориентиры, как фундаментализм и методологизм.
Фундаментализм - это ориентация на новейшие теоретические достижения в современной науке, перевод научных текстов на язык учебно-познавательной деятельности. В конце XX в. основной проблемой стал поиск новых методологических ориентиров познавательной деятельности. В области образования наметился переход от энциклопедизма и теоретизма к методологизму, от усвоения различных эмпирических и теоретических знаний к овладению многообразными способами познавательной деятельности.
Существующая до сих пор парадигма профессионального образования, ориентированная на овладение студентом всей системой эмпирического и фундаментального теоретического знания, оказывается в принципе невозможной. Студент, оказавшись не в состоянии найти и переработать необходимую ему информацию, неизбежно попадает в ситуацию информационного выбора. Принцип методологизма как раз и ориентирует новую парадигму образования на развитие познавательной самостоятельности студентов, на то, чтобы они «научились учиться», в том числе выбирать и усваивать ту информацию, которая необходима им в первую очередь.
Особое значение в новой парадигме профессионального образования отводится его гуманитаризации, которая актуализирует проблему как трансформации его содержания, так и процесса обучения, в котором главным становится «сотворчество» студента и преподавателя. Гуманитаризация образования направлена на активизацию познавательной самостоятельности студента, на воспитание творческой личности специалиста с высокой профессиональной компетентностью, на развитие его эстетического мировосприятия и этического отношения к действительности. В рамках такой парадигмы образование становится средством творческого постижения мира, а не заучиванием «мертвых» знаний.
Среднее профессиональное образование сегодня должно ориентироваться на овладение студентами определенной совокупностью так называемых ключевых компетенций, способствующих оптимальному их включению в динамику социокультурного развития. Список ключевых компетенций детально изучается в самарском техникуме промышленных технологий с 2008 г. В связи с этим целью и задачей выполнения самостоятельных заданий по курсу «Отечественная история» является приобретение умения получать новые эмпирические, теоретические и аксиологические знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.
С целью приобретения навыков усвоения знаний эмпирического характера студентам предлагается ряд заданий для самостоятельной работы, связанных с усвоением сквозных тем курса путем заполнения таблиц тематического содержания.
Общие требования
к выполнению студентом самостоятельной работы
Требования к композиции работы
Самостоятельная работа по дисциплине «Отечественная история» должна иметь следующую композицию:
титульный лист (не нумеруется);
содержание (не нумеруется);
таблица 1 (лист № 3). Номер ставится в верхнем левом углу листа;
библиографический список.
Требования к оформлению работы
Все таблицы выполняются на стандартных листах белой бумаги формата А4, расположенных горизонтально (альбомная ориентация), с одной стороны.
Работа должна быть пронумерована. Титульный лист и содержание входят в количество листов, но не нумеруются. Нумерация начинается с первой таблицы.
Титульный лист и содержание работы оформляется в соответствии с требованиями Приложений 1 и 2.
Каждая таблица нумеруется и снабжается заголовков в соответствии с требованиями методических рекомендаций. При необходимости учитываются указания по заполнению, помещенные рядом с таблицей.
В библиографический список включаются работы, фактически использованные для составления таблицы. Библиографический список оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003.
Заполненные таблицы сдаются в брошюрованном виде за 2 недели до окончания учебного процесса в соответствующем семестре (если иные требования не оговорены преподавателем).
В случае выполнения работы в электронном варианте, она должна быть представлена в двух вариантах: в бумажном и электронном, на дискете 3,5’. Текст работы должен быть распечатан на компьютере на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги в текстовом процессоре Word для Windows 95/98/2000/XP. Формат бумаги А4 (210х297), параметры страниц: верхнее поле – 15 мм, нижнее поле – 15 мм, левое поле – 15 мм, правое поле – 15 мм; межстрочный интервал – 1,0; размер шрифта New Times Roman № 10. Рекомендуется производить выравнивание текста в колонках таблицы по левому краю страницы.
При рукописном оформлении работы она должна быть написана четким разборчивым почерком с соблюдением правил орфографии и пунктуации.
Таблица 1
Основные этапы формирования
российской государственности
Годы правления
Вклад в формирование российской государственности
Игорь
Святослав
Владимир Креститель
Ярослав Мудрый
Владимир Мономах
Юрий Долгорукий
Андрей Боголюбский
Иван Калита
Дмитрий Донской
Иван III
Иван IV
Борис Годунов
Михаил Романов
Алексей Михайлович
Петр I
Екатерина I
Анна Иоанновна
Елизавета Петровна
Екатерина II
Павел I
Александр I
Николай I
Александр II
Александр III
Николай II
Керенский А.Ф.
Ленин В.И.
Сталин И.В.
Хрущев Н.С.
Брежнев Л.И.
Горбачев М.С.
Ельцин Б.Н.
Путин В.В.
Указания по заполнению
При изучении соответствующих тем курса необходимо выделить те факты и события, которые способствовали формированию российской государственности.
Пример: Ольга – 945-957 – создание системы погостов, введение уроков, упорядочивших взимание дани с населения.
Таблица 2
Альтернативы общественного развития Древней Руси
в XII – первой половине XIII в.
Отличительные черты
Регион
Сравниваемые показатели
Северо-Восточная Русь (Владимирское княжество)
Юго-Западная Русь (Галицко-Волынское княжество)
Северо-Западная Русь (Новгородская земля)
Экономическая сфера жизни
Политическая сфера жизни
В первой части таблицы укажите общие черты. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов.
Приведенные в таблице строки не устанавливают обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывают, как лучше оформить ответ.
Таблица 3
Функции
органов государственной власти в России в XVI веке
Наименование органа власти
Характеристика социального состава
Функции
Боярская дума
Избранная рада
Земскицй собор
Приказы
Разбойный приказ
Местные органы власти
Губные избы
Земские избы
При заполнении строки «Приказы» необходимо найти перечень основных приказов и вставить их в таблицу ниже этой строки.
Таблица 4
Основные войны и военные столкновения
российского государства
Причины войны
Повод к началу военных действий
Участники
Основные сражения
Итоги войны
Наименование мирного договора и его условия
1223
Битва на р. Калке
1240
Невская битва
1242
Ледовое побоище
1378
Битва на р. Воже
1380
Куликовская битва
1480
Стояние на р. Угре
1558-1583
Ливонская война
1654-1667
Русско-польская
1695-1696
Азовские походы
1700-1721
Северная война
1757-1761
Семилетняя война
1768-1774
Русско-турецкая
1787-1791
Русско-турецкая
1812-1815
Отечественная война
1828-1864
Кавказская война
1853-1856
Крымская война
1878-1879
Русско-турецкая
1904-1905
Русско-японская
1914-1918
Первая мировая
1939-1945
Вторая мировая
Таблица 5
Реформы и реформаторы в России
Основные направления и содержание реформы
Общая оценка реформы
Последствия реформы
Экономическая сфера
Политическая сфера
Духовная сфера
Повседневная сфера (Быт и нравы)
50 - 60-е гг.
XVI в.
Первая четверть XVIII в.
60 - 70-е гг.
XIX в.
Начало
XX в.
20 - 30-е гг.
XX в.
Середина 50-х – нач. 60-х гг. XX в.
Середина 60-х – кон. 70-х гг. XX в.
80-е гг.
XX в.
90-е гг.
XX в.
Начало
XXI в.
В графе «Общая оценка реформы» необходимо сделать вывод о том, удалась или не удалась реформа и определить, почему это произошло.
Таблица 6
(дата)
Наименование законодательного акта
Основные положения закона
Последствия
IX-XI вв.
1050 г.
XII-XIV вв.
XV в.
1497 г.
XVI в.
1559
XVI в.
1581 г.
XVI в.
1592-1593 гг.
XVI в.
1597 г.
XVII в.
1649 г.
Таблица 7
Декабризм - первая организованная
политическая оппозиция самодержавию
«Союз спасения»
«Союз благоденствия»
1. Время создания
2. Члены общества
3. Структура общества
4. Цель организации
Таблица 8
Судьба России во взглядах декабристов
«Северное общество»
«Южное общество»
1. Время создания
2. Члены общества
3. Структура общества
4. Цель организации
5. Характеристика основополагающего документа
Конституция
Никиты Муравьева
«Русская Правда»
П.И. Пестеля
5.1. Государственное устройство
5.2. Организация верховной власти в стране
5.3.. Организация высшей законодательной власти
5.4. Организация высшей исполнительной власти
5.5 Социальная структура
5.6. Решение крестьянского вопроса и вопроса о земле
Таблица 9
Духовная жизнь российского общества
в 30-50-е годы ХIХ века:
теория «официальной народности»,
западники, славянофилы,
представители утопического социализма
об историческом пути России
Либеральное
«Западники»
«Славянофилы»
1. Время создания (формулирования)
2. Основные представители (не менее 5 представителей)
3. Система взглядов:
3.1. характеристика современного состояния России;
3.2. причины существующего положения дел;
3.3. задачи российского общества;
3.4. основное направление развития России;
3.5. мировоззренческая основа взглядов.
Таблица 10
Особенности формирования многопартийности в России
в конце XIX - начале XX века
Левые
Центр
Правые
РСДРП
Эсеры
Левый
Правый
Союз им. М. Архангела
Союз русского народа
Большевики
Меньшевики
Кадеты
Октябристы
1. Официальное наименование
2. Время создания
3. На базе каких организаций возникла
4. Руководители (лидеры)
5. Численность
6. Социальная опора
7. Социальный состав
8. Принцип партийного строительства
9. Программные положения:
9.1. характеристика будущего политического устройства
9.2. характеристика будущего национально-государственного устройства
9.3. пути решения аграрного вопроса
9.4. пути решения рабочего вопроса
9.5. отношение к политическим правам и свободам
9.6. отношение к революции
10. Участие в работе Государственной думы
1 Госдума
2 Госдума
3 Госдума
4 Госдума
11. Политическая судьба
Таблица 11
Генезис государственного устройства России
Этапы формирования государственного устройства
Военная демократия
Период феодальной раздробленности
Сословно-представительная монархия
Абсолютная монархия
Просвещенный абсолютизм
Думская монархия
Определение основного понятия
Период распространения
Верховный правитель
Функции верховной власти
Центральный аппарат управления
Функции органов центрального аппарата управления
Местный аппарат управления
Функции органов местного аппарата управления
Аппарат городского управления
Функции аппарата городского управления
Указания по заполнению
Для периода феодальной раздробленности анализ производится для Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли.
Таблица 12
Реформы Н.С. Хрущева
Содержание реформ
Последствия реформ
Экономическая сфера
Позитивные
Негативные
Внутриполитическая сфера
Позитивные
Негативные
Внешнеполитическая сфера
Позитивные
Негативные
Социальная сфера
Позитивные
Негативные
Сфера культурного строительства
Позитивные
Негативные
Алгоритм систематизации исторического материала:
1) хронология, время исторических событий (процессов);
2) историография;
3) теория вопроса; (Прежде чем рассказать о каких-либо исторических событиях (процессах), необходимо дать определение базового понятия вопроса, затем рассказать об основных теориях, с помощью которых объясняют эти события (процессы)).
4) причины исторических событий (процессов); (Раскрывая причины, студент должен рассмотреть основные тенденции внутреннего экономического, социального, политического и духовного развития накануне, а если нужно, то и охарактеризовать международную обстановку).
5) ход исторических событий (процессов); (Необходимо вначале выделить основные этапы в развитии исторических событий (процессов), а затем описать и объяснить их).
6) значение. (Показывая значения тех или иных исторических событий (процессов), надо показать их историческую роль, дать оценку, выявить последствия).
Алгоритм решения задач на доказательство:
1) дать определение того, что надо доказать;
2) выявить, исходя из определения, основные направления поиска доказательства;
3) найти согласно этим направлениям конкретно-исторические факты доказательства.
Алгоритм решения задач на сравнение:
1) дать определение того, что сравнивается;
2) выделить, исходя из определения, параметры сравнения;
3) установить общее и различное между сравниваемыми историческими явлениями.
Алгоритм конструирования содержания базовых понятий:
1) показать, какую предметную область определяет понятие;
2) охарактеризовать ее черты (признаки, функции и т.п.).
Пример: государство — это понятие для обозначения основного института политической системы общества, который выполняет функции административного управления, социальной интеграции и мобилизации, защиты национальных интересов и характеризуется наличием следующих признаков: 1) публичная власть; 2) единая территория; 3) подвластное население; 4) правовая система; 5) налоги.
Рекомендуемый библиографический список
Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России. IX-XVIII в.в. – М., 1996.
Головатенко А. История России: спорные проблемы. – М., 1993.
Горинов М.М., Данилов А.А., Дмитриенко В.П. История России. Ч. 1-3. – М., 1994.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век. – М., 1996.
Дворниченко А.Ю. и др. Русская история с древнейших времен до наших дней. – СПб., 2001.
Зуев М.Н. История России: Учебник для вузов. – М., 2001.
Зырянов П.Н. История России. XIX век. – М., 1994.
История России IХ - ХХ в.в. Курс лекций. / Под ред. Б.В. Леванова. – М., 1996.
История России IХ-ХХ веков. Пособие по отечественной истории для старшеклассников, абитуриентов и студентов. /Под ред. М.М. Шумилова. – СПб., 1996.
История России с древнейших времен до второй половины XIX века. /Под ред. Б.В.Личмана. – Екатеринбург, 1995.
История России с древнейших времен до конца XX века: Учебное пособие для студентов вузов / Под ред. М.А. Данилова. – М., 2000.
История России с древнейших времен до конца ХХ века. Учебник для вузов. Т. 1-3 / Под ред. А.Н. Сахарова. – М., 1996.
История России. / Под ред. И.Я. Фроянова. – СПб., 1992.
История России. Вторая половина XIX-XX вв. /Под ред. Б.В. Личмана. – Екатеринбург , 1995.
Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. Учебник для вузов. – М., 1997.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Г.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник для вузов. – М., 2001.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Г.А. История России с древнейших времен до наших дней. Хрестоматия. – М., 2000.
Поцелуев В.А. История России XX столетия. – М., 1997.
Российская история: Учебник для вузов /Под ред. Г.Б. Поляка. - М., 1997.
Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - М., 1995.
Хоскинг Д. История Советского Союза. 1917-1991. - М., 1994.
Хрестоматия по истории России. В 4-х т. – М.,1994.
Государственность России: Конец ХV в. – февраль 1917: Словарь-справочник. – М., 1996.
Государственные деятели России ХIХ – начала ХХ вв.: Биографический справочник. – М., 1995.
Деятели отечественной истории: Биобиблиографический справочник. – М., 1997.
Мир русской истории: Энциклопедический справочник. – М., 1997.
Отечественная история. Энциклопедия. Т.1 – М., 1997; Т. 2 – М., 1998; Т. 3 – М., 1998.
Карамзин Н.М. Записки о древней и новой России в ее политическом и гражданском отношениях. – М., 1991.
Карамзин Н.М. История государства Российского. В 12 томах. – М., 1998.
Ключевский В.О. Исторические портреты и этюды. Афоризмы. – М., 1993.
Ключевский В.О. Краткое пособие по русской истории. – М., 1992.
Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей: В 4-х тт. – М., 1997.
Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. – СПб., 1997.
Соловьев С.М. Общедоступные чтения о русской истории. – М., 1992.
Приложение 1 Образец оформления титульного листа
Министерство образования Самарской области
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Самарское хореографическое училище(колледж)»
Предметно-цикловая комиссия преподавателей естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин
Отечественная история
Самостоятельная работа студента
Тематические таблицы
Приложение 2
Образец оформления содержания работы
Содержание
Основные этапы формирования российской государственности
3
Таблица 2
Альтернативы общественного развития Древней Руси
в XII – первой половине XIII в.
Таблица 3
Функции органов государственной власти в России в XVI веке
Таблица 4
Основные войны и военные столкновения российского государства
Таблица 7
Декабризм - первая организованная политическая оппозиция самодержавию.
Таблица 8
Судьба России во взглядах декабристов
Таблица 9
Духовная жизнь российского общества в 30-50-е годы ХIХ века: теория «официальной народности», западники, славянофилы, представители утопического социализма об историческом пути России
Таблица 10
Особенности формирования многопартийности в России в конце XIX - начале XX века
Таблица 11
Генезис государственного устройства России
Таблица 12
Реформы Н.С. Хрущева
Кремлеград. План 1600 года
Шапка М
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 021 материал в базе
«История России», Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.
Глава 3. Россия в конце XV — начале XVII в.
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Андреев-Амурский Михаил Константинович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.