"Методические указания к выполнению самостоятельных работ по литературе для специальности ИСОГД"

Министерство образования, науки и молодежной политики

Забайкальского края

ГПОУ «Забайкальский государственный  колледж»

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА (ЛИТЕРАТУРА)

Методические указания и задания

к самостоятельной работе

по дисциплине «Русский язык и литература (Литература)»

для студентов очного  обучения специальности

21.02.06 Информационные системы

обеспечения градостроительной деятельности

Чита 2015

Автор: И. А.Симонова

Преподаватель ГПОУ

«Забайкальский государственный колледж»

Рецензент: Л.П. Каминская

Преподаватель колледжа Агробизнеса ЗабАИ

ФГБОУ ВО «Иркутский государственный

 аграрный университет имени А.А. Ежевского»

ЛИТЕРАТУРА

Методические указания и задания

к самостоятельной работе

по дисциплине «Русский язык и литература (Литература)»

для студентов очного обучения

специальности 21.02.06 Информационные системы

обеспечения градостроительной деятельности

Рассмотрена

на заседании предметно-цикловой комиссии

общеобразовательных дисциплин

Протокол №1

«__»__________2014

Методические указания и задания для студентов очного отделения по выполнению самостоятельной работы.

Чита 2015

ВВЕДЕНИЕ

Данные методические указания предназначены для студентов очного отделения специальности 21.02.06 Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности

Целью данных указаний является – проверить знания студентов по курсу дисциплины «Русский язык и литература (Литература)», привлечь их к изучению дисциплины, научить пользоваться дополнительной литературой, научить самостоятельно работать.

Требования к РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература (Литература)» обучающийся должен

знать/понимать:

·               образную природу словесного искусства;

·               содержание изученных литературных произведений;

·               основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

·               основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

·               основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

·               воспроизводить содержание литературного произведения;

·               анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·               соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

·               определять род и жанр произведения;

·               сопоставлять литературные произведения;

·               выявлять авторскую позицию;

·               выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·               аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·               писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·               создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·               участия в диалоге или дискуссии;

·               самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

·               определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·               определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

            1.4  Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 час, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов; самостоятельной работы обучающегося 59 часов.

ВВЕДЕНИЕ

Одной из важнейших проблем, стоящих перед образовательным учреждением, является повышение качества подготовки выпускника. Меняется парадигма конечной образовательной цели: от «специалиста – исполнителя» - к компетентному «специалисту- профессионалу», поэтому все большее значение приобретают хорошо сформированные умения и навыки самостоятельной работы студентов.

     Целями СРС  являются:

-     систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-     углубление и расширение теоретических знаний;

-     формирование умений использовать различные информационные источники;

-     развитие познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности организованности;

-     формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

-     развитие исследовательских умений;

-     формирование ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной компетенций.

Самостоятельная работа обучающихся является одной из видов учебной работы по освоению ОПОП. Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с видами заданий согласно рабочей программы учебной дисциплины.

Своеобразие самостоятельной работы как активной формы обучения заключается в том, что ее основу составляют действия, которые студент выполняет без помощи преподавателя, сам выбирает способы выполнения действий, совершает различные операции, контролирует их выполнение в соответствии с поставленной целью.

Преподаватель разрабатывает учебно-методические пособия и методические рекомендации по организации самостоятельной работы студента, критерии оценок, темы рефератов, докладов, вопросы для подготовки к итоговому занятию по дисциплине в соответствии с государственными образовательными стандартами. При организации самостоятельной работы соблюдается принцип последовательности, студентов знакомят с целями, средствами, сроками выполнения, формами контроля самостоятельной работы. Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер имеют вариативный и дифференцированный характер, учитывают специфику специальности, изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности обучающихся.

Выполнение заданий активизирует мыслительную деятельность студентов, помогает применять полученные знания при написании рефератов и докладов, прививает умение пользоваться справочной и учебной литературой.

Систематическая работа над заданиями по каждой теме дает возможность студенту составить целостное представление о содержании изучаемой дисциплины. Для успешного выполнения заданий студентам следует начинать с внимательного изучения лекционного материала и рекомендованной литературы, после чего можно приступать к работе над заданиями.

     Контроль за ходом и результатами СРС осуществляется преподавателем систематически, иногда в пределах времени, отведённого на обязательные учебные занятия; проходит в устной, письменной или смешанной форме с представлением продукта творческой деятельности  обучающегося.

     Основные виды СРС по учебной дисциплине «Литература»

        - доклад;

- мультимедийная презентация;

- конспект;

- анализ произведений;

- эссе;

- критическая статья.

I.    Виды и формы СРС по учебной дисциплине

«Русский язык и культура речи»

- Конспект

       Конспект (в переводе с латинского означает «обзор», «изложение») – синтезирующая форма записи, так как она может включать в себя и план, и выписки, и тезисы, и цитаты. В конспекте в сжатом виде содержится вся основная теоретическая и фактическая информация.

       Цель конспектирования: четкое понимание и прочное запоминание информации, формирование основных интеллектуальных умений, развитие стиля речи.

     Этапы работы:

1.     Изучить источник и сделать выборку материала по заданной теме.

2.     Мысленно оформить прочитанный материал в виде плана.

3.     Пользуясь этим планом, коротко изложить осознанный материал.

     Оформление конспекта:

     Конспект должен иметь четкую структуру, при этом подзаголовки, основные положения, выводы и т.п. следует выделять, записывая разными чернилами или штрихами, применяя всю систему пометок,  подчеркивания.
     Конспект может быть различных видов. Это может быть плановый конспект, текстуальный, тематический, графический, схематический, свободный.

-  Плановый конспект (план-конспект) используется при подготовке к какому либо устному сообщению. Вначале пишется план. Далее на пункты плана излагается  текст. План-конспект помогает понять изучаемый текст и лучше его запомнить.

- Текстуальный конспект – это подбор цитат, в котором сохраняется логика и структура изучаемого текста, запись идет в соответствии с расположением материала в книге. К тематическому конспекту относят также расширенные тезисы, дополненные рассуждениями. Такой конспект включает в себя цитаты, факты, примеры, цифры, таблицы, схемы.

- Тематический конспект – это краткое изложение одной темы, раскрытой по нескольким источникам. Он может быть связным и расчлененным на пункты плана, кратким и подробным. В нем могут содержаться как цитаты, так и схемы.

- Графический конспект – изучаемый  материал оформляется в виде отдельно выписанных и графически размещенных мыслей, составляющих основу предмета. Он позволяет полностью охватить весь материал, понять его структуру и главные идеи, а также способствует прочному закреплению в памяти основных положений конспектируемого материала.

- Схематический конспект (конспект- схема) является дальнейшим совершенствованием графического конспекта, в нем более наглядно располагается изучаемый материал.
- Свободный конспект – включает  формулировки, цитаты, в нем могут быть переходы от одной части к другой, а могут и не быть. Это наиболее эффективный способ конспектирования для глубокого проникновения в текст.

- Сообщение (доклад)

Сообщение - это устный монолог, содержащий научную информацию. 

       Доклад – это сообщение, посвященное заданной теме, которое содержит описание какой-либо проблемы, анализ и возможные пути ее решения. Доклад может быть как письменным, так и устным.

       Этапы подготовки сообщения (доклада):

1.Уяснить суть темы.

2.Подобрать необходимую литературу (несколько источников для более полного получения информации).

3.Тщательно изучить материал учебника по данной теме.

4.Составить план сообщения.

5.Написать текст доклада.

     При оформлении доклада использовать только необходимые, относящиеся к теме рисунки и схемы. В конце сообщения составить список литературы. Перед тем, как делать сообщение, выписать необходимую информацию (термины, даты, основные понятия) на доску. Доклад не читать! Говорить громко, отчётливо. В особо важных местах делать паузу или менять интонацию – это облегчит её восприятие для слушателей.

Структура доклада:

1.  Введение – указывается тема, актуальность и цель доклада.

2. Основное содержание доклада – последовательно раскрываются тематические разделы доклада.

3. Заключение – приводятся основные результаты и суждения автора по поводу путей возможного решения рассмотренной проблемы.

Текст доклада должен быть построен в соответствии предстоящего выступления: не более семи минут, может сопровождаться демонстрацией мультимедийной презентацией.

- Мультимедийная презентация

     Презентация является иллюстрацией, дополнением к докладу.

     Главное требование к презентации — наглядность. Можно несколько кадров отвести для текста, когда это становится совершенно необходимым. На слайде написать подробную информацию (определения, теоремы, формулы), а словами рассказать их содержательный смысл. Информация на слайде может быть более формальной и строго изложенной, чем в речи.

Не отвлекайте слушателей своей же презентацией. Слайды должны быть не очень яркие, не допускается  излишняя анимация. Для правильного использования и компоновки цветов воспользоваться дизайнерским понятием цветовой гаммы. При разработке дизайна презентации ориентироваться  на триадную гамму: три основных цвета и их оттенки. Текст должен быть контрастным, обязательно темным на светлом фоне.

Презентация должна идти синхронно с текстом доклада. Речь должна пояснять иллюстрации, представленные в презентации. А презентация, в свою очередь, должна содержать тот наглядный материал, который невозможно выразить словами (схемы, таблицы, графики, фотографии и так далее).

Оптимальное число строк на слайде — от 6 до 11. Шрифт должен быть не менее 24 размера. Пункты перечней должны быть короткими фразами; максимум — две строки на фразу, оптимально — одна строка. Оптимальная скорость переключения — один слайд за 1–2 минуты. Количество слайдов в презентации не более 15.

- Эссе

Эссе – это разновидность сочинения, обладающего признаками краткости и свободы выбора темы, а также свободы в изложении материала.

Цель эссе – донести информацию о чем-либо и разъяснить описываемое явление.

Достижение цели осуществляется с помощью непосредственной авторской речи.

Излагаемая точка зрения должна быть новаторской и сугубо личной. Мнение, высказывание в сочинении, может быть критическим, подтвержденным мнениями авторитетных ученых.

Важно:

-     письменно изложить свои мысли (грамотно и четко);

-     продемонстрировать самостоятельное творческое мышление.

Структурные особенности:

-     наличие титульного листа;

-     вводная часть. Смысл и основания тематической формулировки. Постановка главного вопроса по теме, который получит свой ответ в основной части. Обоснование актуальности темы

-     главная часть. Развернутый ответ на основной вопрос. Необходимо проанализировать данные, которые находятся в распоряжении автора, и защитить аргументами его точку зрения. Правило абзацев: один абзац – одна мысль

-     заключительная часть. Объединение выводов. Обзор итогов. Повторение основных утверждений, к которым желательно подобрать цитату.

Требования для получения высшей оценки:

-     проблема эссе раскрывается на уровне теории;

-     авторская позиция сформулирована и защищена;

-     мнение автора опирается на общественную жизнь и собственный жизненный опыт;

-     объем работы – 2 страницы формата А4.

- Анализ произведений

-     Требования к анализу произведений

1. – название произведения и имя автора

2. – определение темы и идеи произведения

3 определение проблемы, раскрываемой автором

4 персонажи и их характеристики

5 языковые и речевые средства

-критическая статья – форма творческой работы студента, представленная в виде текста, содержащая научно-исследовательские положения или учебно-методические разработки по исследуемой проблеме

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА №1

ТЕМА: Устное народное творчество: Загадки, поговорки, пословицы

Пушкин «»Письмо

Цель:  Научиться определять виды УНТ: пословицы, поговорки, загадки.

Задачи:

1 Знать определения.

2 Знать особенности видов УНТ.

3 Уметь употреблять в речи произведения УНТ.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения видов УНТ.

- Подобрать примеры

2 Найти в пословицах на определенную тему ключевые слова и мудрость народа. Записать пословицы и проанализировать их.

-Тема труда

- Тема хлеба

- Тема соседства и дружбы

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА №2

ТЕМА: Пушкин «Письмо»

Цель:  Научиться анализировать стихотворный  текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 3

ТЕМА: Пушкин «Друзьям (19 октября)»

Цель:  Научиться анализировать стихотворный  текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 4

ТЕМА: Лермонтов «Пророк», «Памяти Одоевского»

Цель:  Научиться анализировать стихотворный  текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 5

ТЕМА: Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Цель:  Научиться анализировать   текст. Найти в тексте   языковые средства.  Дать характеристику персонажам.  Дать оценку языку автора.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Дать характеристику персонажам произведения.?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 6

ТЕМА: «Бесприданница» А.Н. Островский

Цель:  Научиться анализировать драматический   текст. Найти в тексте   языковые средства.  Дать характеристику персонажам.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Дать характеристику персонажам пьесы.?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 7

ТЕМА: И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе», «Первая любовь»

Цель:  Научиться анализировать   текст. Найти в тексте   языковые средства.  Дать оценку языку автора.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Дать характеристику языку произведения.?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 8

ТЕМА: Анализ стихов о природе.  

Цель:  Научиться анализировать стихотворный  текст. Найти в тексте   языковые средства. Найти биографические данные.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 9

ТЕМА: Коста Хетагуров.  Биография и анализ 1-2 стихотворений

Цель:  Научиться анализировать стихотворный  текст. Найти в тексте   языковые средства. Найти биографические данные.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 10

ТЕМА: Анализ стихов о природе. Майков. Лирика.

Григорьев. Лирика.

Цель:  Научиться анализировать стихотворный  текст. Найти в тексте   языковые средства. Найти биографические данные.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 11

ТЕМА: Я. Полонский. Лирика

Цель:  Научиться анализировать стихотворный  текст. Найти в тексте   языковые средства. Найти биографические данные.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 12

ТЕМА: Стихотворения Некрасова о любви

Цель:  Научиться анализировать стихотворный  текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 13

ТЕМА: Лесков «Левша»

Цель:  Научиться анализировать   текст. Найти в тексте   языковые средства.  Дать характеристику персонажам.  Дать оценку языку автора.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Дать характеристику персонажам произведения?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 14

ТЕМА: Салтыков- Щедрин  «Сказки»

 Цель:  Научиться анализировать текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 15

ТЕМА: «Севастопольские рассказы». Л.Н. Толстой

 Цель:  Научиться анализировать текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 16

ТЕМА: Чехов. «Дама с собачкой

Цель:  Научиться анализировать текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 17

ТЕМА: И.А.Бунин «Деревня»

 Цель:  Научиться анализировать текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 18

ТЕМА:   Куприн «Олеся»

Цель:  Научиться анализировать текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 19

ТЕМА:  З.Гиппиус. Лирика

 Цель:  Научиться анализировать текст. Найти сведения о биографии поэта.

Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 20

ТЕМА: Ф. Сологуб.

 Цель:  Научиться анализировать текст. Найти сведения о биографии поэта.

Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 21

ТЕМА:  М.Горький. «Несвоевременные мысли»

Цель:  Научиться анализировать текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 22

ТЕМА:  Блок. Стихи о Прекрасной Даме

 Цель:  Научиться анализировать стихотворный текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, речевые клише. Литературные средства: Эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 23

ТЕМА: Маяковский. Стихотворения о любви

Цель:  Научиться анализировать стихотворный текст.

Задачи:

1 Знать определения направлений литературы.

2 Уметь анализировать стихотворные тексты.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения футуризма.

- Найти в стихотворениях Маяковского новые слова.

- Определить отношение Маяковского к любви.

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 24

ТЕМА:  Есенин. Стихотворения из цикла «Персидские мотивы»

 Цель:  Научиться анализировать стихотворный текст

. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 25

ТЕМА:  М.Зощенко

Цель:  Научиться анализировать стихотворный текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы.. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 26

ТЕМА:  П.Антокольский «Сын»

Цель:  Научиться анализировать стихотворный текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 27

ТЕМА:  О.Берргольц 

 Цель:  Научиться анализировать стихотворный текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 28

ТЕМА:  А.А. Ахматова. Лирика о любви

 Цель:  Научиться анализировать стихотворный текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА № 29

ТЕМА:  Н. Тихонов. Лирика

 Цель:  Научиться анализировать стихотворный текст. Найти в тексте   языковые средства.

  Задачи:

1 Знать определения языковых средств.

2 Уметь находить в тексте языковые средства.

1 Основные вопросы при выполнении самостоятельной работы:

- Найти определения языковых средств: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Литературные средства: эпитеты, метафора, сравнение, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, гротеск, др.

- дать оценку произведению.

- определить авторское отношение.

2 Выполнить задание.

1 Найдите языковые средства в текстах художественной литературы

2. Определить основную мысль произведения.

3 Кому адресовано стихотворение?

3 Представить материал в письменном виде и ответить на вопросы преподавателя.

ЛИТЕРАТУРА

Учебники и учебные пособия

1 Лыссый Ю.И.Литература.10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений  (базовый уровень): в 2 ч. Ч.1./Ю.И. Лыссый, Г.И. Беленький. Л.Б. Воронин. И др. – 3-е изд., стер.- М.: Мнемозина,2012-398с.

2 Литература. 10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (базовый уровень): в 2 ч.Ч. 2.- 3-е изд., стер.- М.Мнемозина, 2012-495с.

3 Беленький Г.И.Литература.11 класс.  Учебник для общеобразоват. учреждений (базовый уровень) в 2 ч. Ч.1./Г.И. Беленький, Ю.И. Лыссый, Л,Б. Воронин. И др.- 3-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2012-399с.

4 Литература 11 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений (базовый уровень). В 2 ч. Ч. 2-3-е изд. Стер.- М.Мнемозина, 2012-414с.

5 Лебедев Ю.В. Русская литература 19 века. 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.Ч.1.- -М.: Просвещение.2001.-320с.

Дополнительная литература

1 Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2012

2 Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2013.

3 Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

4 Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2012.

5 Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2013.

Для преподавателей

1 История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2010.

2 История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2011.

3 История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2011.

4 Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2012.

5 Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2010.

6 Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2013.

7 Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2012.

8 Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в.  – М., 2011.

9 Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2011.

10 Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2012.

11 Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н.   – М., 2011.

12 Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2011.

13 Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2010

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анализ литературного произведения

1. Исторические условия. Основные общественные проблемы, выдвигаемые жизнью, привлекающие к себе внимание писателей в данный исторический момент.

2. Писатель, его взгляды и занимаемая им позиция в классовой борьбе. В каком смысле можно говорить о партийности этого писателя? Литературное направление, к которому он принадлежит. Как проявился стиль писателя (мировоззрение, выбор тем, образов, жанров и приёмов творчества) на отдельных этапах его литературной деятельности. Выяснение всех этих вопросов позволяет определить условия, в которых подошёл писатель к разрешению задач, поставленных им в данном литературном произведении.

3. Основная идейная направленность произведения.

4. Главные герои (характеры) в произведении. В какой степени и в каком направлении разрешают они основную проблему?

5. Второстепенные герои. Связь их между собой и с главными героями. Система образов-характеров. Что дают они для выяснения основной проблемы?

6. Сюжет произведения. Развитие сюжета: экспозиция, завязка, кульминация, развязка. В какой степени сюжет и его развитие помогают раскрытию характеров и идейной направленности произведения.

7. Другие компоненты произведения: диалог, портрет, пейзаж, вводные эпизоды или авторские отступления, индивидуальная речь героев. Значение их для выяснения характеров и основного смысла произведения.

8. Язык писателя как средство раскрытия образов и идейной направленности произведения: своеобразие его лексики, эпитетов, метафор, его поэтического синтаксиса, его ритмики.

9. Жанр произведения. В чём своеобразие этого жанра? 10. Традиции и новаторство писателя.   В   чём   он   продолжал предшественников и что ввёл нового в литературное мастерство?

ПЛАН  РАЗБОРА ЛИРИЧЕСКОГО СТИХОТВОРЕНИЯ

I  Дата написания.

II  Реально-биографический и фактический комментарий.

III  Жанровое своеобразие.

IV  Идейное содержание:

1. Ведущая тема.

2  Основная мысль.

3  Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике или статике.

4  Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.

5  Преобладание общественных или личных интонаций.

V  Структура стихотворения:

1  Сопоставление и развитие основных словесных образов:

а)  по сходству;

б)  по контрасту;

в)  по смежности;

г)  по ассоциации;

д)  по умозаключению.

2  Основные изобразительные средства иносказания, используемые автором: метафора, метонимия, сравнение, аллегория, символ, гипербола, литота, ирония (как троп), сарказм, перифраза.

3  Речевые особенности в плане интонационно-синтаксических фигур: эпитет, повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание.

5  Рифма (мужская, женская, дактилическая, точная, неточная, богатая; простая, составная) и способы рифмовки (парная, перекрестная, кольцевая), игра рифм.

6    Строфика (двустишие,  трехстишие,  пятистишие,  катрен, секстина, септима, октава, сонет, Онегинская строфа).

7    Эвфония (благозвучие) и звукопись (аллитерация,  ассонанс), другие виды звуковой инструментовки.

АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

1.  История создания.

2.  Тематика.

3.  Проблематика.                                       

4.  Идейная направленность произведения и его эмоциональный пафос.

5.  Жанровое своеобразие.

6.  Основные художественные образы в их системе и внутренних  связях.

7.  Центральные персонажи.

8.  Сюжет и особенности строения конфликта.

9.  Пейзаж, портрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановка действия.

10.  Речевой строй произведения (авторское описание, повествование, отступления,  рассуждения).

11.  Композиция сюжета и отдельных образов, а также общая архитектоника произведения.

12.  Место произведения в творчестве писателя.

13.  Место произведения в истории русской и мировой литературы.

i

ПЛАН ОТВЕТА НА ВОПРОС О ЗНАЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЯ

A.  Место писателя в развитии русской литературы.

Б.  Место писателя в развитии европейской (мировой) литературы.

1.  Основные проблемы эпохи и отношение к ним писателя.

2.  Традиции и новаторство писателя в области:

а)  идей;

б)  тематики, проблематики;

в)  творческого метода и стиля;

г)  жанра;

д)  речевого стиля.

B.  Оценка творчества писателя классиками литературы, критики.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРСОНАЖА

1.  Социальное и материальное положение.

2.  Внешний  облик.                                                                         

3.  Своеобразие мировосприятия и мировоззрения, круг умственных интересов, склонностей и привычек:

а)  характер деятельности и основных жизненных устремлений;

б)  влияние на окружающих (основная сфера, виды и типы воздействия).

4.  Область чувств:

а)  тип отношения к окружающим;

б)  особенности внутренних переживаний.

5.  Авторское отношение к персонажу.

6.  Какие черты личности героя выявляются в произведении:

а)  с помощью портрета;

б)  в авторской характеристике;

в)  через характеристику других действующих лиц;

г)  с помощью предыстории или биографии;

д)  через цепь поступков;

е)  в речевой характеристике;

ж)  через "соседство" с другими персонажами;

з)  через окружающую обстановку. Заключение. Какая общественная проблема привела автора к созданию данного образа.