Методические указания к ВСР дисциплина Биология, специальность 35.02.01

ГБПОУ «Чебаркульский профессиональный техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОДП 03 «БИОЛОГИЯ»

для специальности «Лесное и лесопарковое хозяйство»

Чебаркуль

Рассмотрено и одобрено на заседании ЦК Протокол № ___ от___________20__г. Председатель ЦК __________________________	Составлены в соответствии рабочей программой  дисциплины  Биология для специальности  190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Составитель: Соколова М.Г.,  преподаватель

Пояснительная записка

Цель методических указаний: оказание помощи обучающимся  в выполнении самостоятельной работы по дисциплине Биология.

Настоящие методические указания содержат работы, которые позволят обучающимся самостоятельно овладеть профессиональными знаниями и  умениями,  опытом творческой деятельности при  решении проблем учебного и профессионального уровня и направлены на формирование общих и профессиональных компетенций.

Описание  самостоятельной работы содержит: тему, цели работы, задания, ,алгоритм выполнения типовых задач, порядок выполнения работы, формы контроля, требования к выполнению и оформлению заданий. Для получения дополнительной, более подробной информации по изучаемым вопросам в конце указаний приведены учебно-методическое и информационное обеспечение. 

Тематика ВСР

Тематики ВСР	Кол-во часов
Тема 1.1. Химическая организация клетки.
Самостоятельная работа №1 Подготовка докладов «История изучения клетки», «Клетка-единица живого»	2
Самостоятельная работа №2. Подготовка  докладов  «Химическая организация клетки», «Неорганические вещества, входящие в состав клетки», «Роль воды в клетке».	2
Тема 1. 2.  Строение и функции клетки.
Самостоятельная работа №3 Составление  сравнительной таблицы.	2
Тема 1.3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке
Самостоятельная работа №4 Конспектирование темы «Биосинтез белков».	2
Тема 1.4. Деление клетки
Самостоятельная работа №5 Подготовка презентаций  (сообщений) по теме « Митоз».	2
Тема 2.1. Размножение организмов.
Самостоятельная работа№6  Подготовка презентации по теме «Половое и бесполое размножение».	2
Тема 2.2. Индивидуальное развитие организмов.
Самостоятельная работа №7 Заполнение  таблицы: Зародышевые листки и их производные».	2
Самостоятельная работа №8:подготовка докладов  по теме «Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка».	2
Тема 3.1. Закономерности наследственности..
Самостоятельная работа № 9 :заполнение терминологической карты -Основные понятия генетики.	2
Самостоятельная работа №10 решение задач по теме «Моногибридное скрещивание».	2
Самостоятельная работа №11 решение задач по теме «Дигибридное скрещивание».	2
Самостоятельная работа №12 решение задач по теме “Наследование сцепленное с полом».	2
Тема 3.2. Закономерности изменчивости.
Самостоятельная работа №13 заполнение таблицы «Сравнительная характеристика форм изменчивости»	2
Тема 3.3. Основы селекции.
Самостоятельная работа №14 , № 15: подготовка презентаций по темам: Работы Н.И.Вавилова», Селекция - наука об улучшении уже существующих и о выведении новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов с нужными человеку свойствами», Селекция - «эволюция, направляемая человеком»	4
Тема 4.1. Эволюционное учение Дарвина.
Самостоятельная работа №16 - Найти  в сети Интернет  различные определения жизни	2
Самостоятельная работа №17  Заполнение  таблицы « Сравнение теории Дарвина и современной синтетической теории»	2
Тема 4.2. Микроэволюция.
Самостоятельная работа №18 Составление  опорный конспекта по теме «Вид – элементарная единица эволюции»	2
Самостоятельная работа №19 Самостоятельная работа. Подготовка сообщений, рефератов.	2
Тема 4.3. Макроэволюция.
Самостоятельная работа №20 Составление  схемы названия терминов, написанных на карточках, отражающую связь доказательства эволюции	2
Самостоятельная работа №21.Самостоятельная работа. Подготовка презентаций, изготовление таблиц.	2
Тема 5.1. Развитие жизни на земле.
Самостоятельная работа №22 Задание: подготовка  презентаций  по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле	2
Самостоятельная работа №23 Изучите материал учебника, дополнительные информационные ресурсы по проблеме основные критерии жизни	2
Тема 5.2. Происхождение человека.
Самостоятельная работа №24 Найти  в сети Интернет  различные теории происхождения человека	2
Самостоятельная работа №25. Подготовка сообщений Основные теории происхождения человека. Проблема антропогенеза.	2
Самостоятельная работа №26 Подготовка презентаций	2
Тема 6.1. Экология- наука о взаимоотношениях организмов.
Самостоятельная работа №27. Написание реферата Экология – наука XX века, Строение биосферы и её эволюция. Глобальные экологические проблемы современного мира. Экология и национальная безопасность России	2
Тема 6.2. Экологические системы.
Самостоятельная работа №28. Написание реферата Экологические системы. Экологическая система и ее составные части, Общая характеристика экосистемы.	2
Тема 6.3. Биосфера и человек.
Самостоятельная работа № 29. Написание реферата Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Человек хозяин или часть природы? Проблемы человека и окружающей среды, последствий хозяйственной деятельности человека для окружающей среды».	2
Самостоятельная работа № 30.Подготовка презентаций: Биосфера и человек; Понятие биосфера и ее строение
Самостоятельная работа №31 Решение экологических задач
Тема 7. 1 Бионика.
Самостоятельная работа № 32 Подготовка презентаций: Бионика, моделирование, организм; Возникновение бионики; Основы бионики: история, предмет, принципы, задачи.
Самостоятельная работа № 33 Подготовка рефератов: Бионика как отрасль науки; Достижения бионики; Бионика –синтез биологии и техники

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа №1 Подготовка докладов «История изучения клетки», «Клетка-единица живого»- 2ч

Цель: закрепить и расширить знания, полученные на уроке. Познакомить с историей изучения клетки

Задание: проработка конспекта, подготовка докладов  «История изучения клетки», «Клетка-единица живого»

Методические рекомендации по составлению доклада, критерии т его оценки приведены в приложении 1.

Форма контроля: проверка преподавателем, индивидуальная беседа.

Самостоятельная работа №2. Подготовка  докладов  «Химическая организация клетки», «Неорганические вещества, входящие в состав клетки», «Роль воды в клетке»-2 ч

Цель: закрепить и расширить знания, полученные на уроке. Закрепить знания о химической организации клетки.

Задание: подготовка  докладов по теме «Химическая организация клетки», «Неорганические вещества, входящие в состав клетки», «Роль воды в клетке».

Методические рекомендации по составлению доклада  и критерии его оценки приведены в приложении 1.

Форма контроля: проверка преподавателем, индивидуальная беседа.

Самостоятельная работа №3 Составление  сравнительной таблицы – 2ч.

Цель: закрепить и расширить знания, полученные на уроке. Сформировать представление о строении клетки

Задание: составление  сравнительной таблицы  строения растительных и  животных клеток.

Отличительные признаки	Растительная клетка	Животная клетка
Пластиды
Способ питания
Синтез АТФ
Расщепление АТФ
Клеточный центр
Целлюлозная клеточная стенка
Включения
Вакуоли

 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Внимательно прочитать текст лекции или соответствующий параграф учебника. Продумать «конструкцию» таблицы, расположение порядковых номеров, терминов, примеров и пояснений (и прочего). Начертить таблицу и заполнить ее графы необходимым содержимым.

Форма контроля: оценивание материала преподавателем.

Критерии оценки.

Задание должно быть выполнено в тетради для самостоятельных работ или в рабочей тетради.

  «Отлично» выставляется в случае, если таблица выполнена аккуратно, все примеры номенклатуры указаны верно, примеры соответствуют определению, термины записаны понятно и правильно.

«Хорошо» выставляется в случае, если таблица содержит 1-2 неточности или недостаточно полно раскрыта тема.

«Удовлетворительно» - в случае, если таблица выполнена неаккуратно, примеры приведены с многочисленными неточностями.

«Неудовлетворительно» - таблица выполнена небрежно, примеры с ошибками, названия неполные.

Самостоятельная работа №4

Конспектирование темы «Биосинтез белков»- 2 ч.

Цель:  закрепить  знания об обмене веществ, диссимиляции, ассимиляции в клетке

Задание: конспектирование темы «Биосинтез белков».

 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Хорошо составленный конспект помогает усвоить материал. В конспекте кратко излагается основная сущность учебного материала, приводятся необходимые обоснования, табличные данные, схемы, эскизы, расчеты и т.п. Конспект целесообразно составлять целиком на тему. При этом имеется

возможность всегда дополнять составленный конспект вырезками и выписками из журналов, газет, статей, новых учебников, брошюр по обмену опытом, данных из Интернета и других источников.

Таким образом, конспект становится сборником необходимых материалов, куда студент вносит всё новое, что он изучил, узнал. Такие конспекты представляют, большую ценность при подготовке к урокам.

1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, картам, дополнительной литературе.

2. Выделение главного в изучаемом материале, составление обычных кратких записей.

3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых знаков, графиков, рисунков.

4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного шрифта и т.д.

5. Составление опорного конспекта.

Форма контроля: оценивание материала преподавателем.

Критерии оценки:

«5» Полнота использования учебного материала. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая).

Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«4» Использование учебного материала не полное. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы.

Самостоятельность при составлении.

«3» Использование учебного материала не полное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.

«2» Использование учебного материала не полное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность

выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Не самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.

Самостоятельная работа №5

Подготовка презентаций  (сообщений) по теме « Митоз»- 2 ч.

Цель: изучить митотический цикл и митоз, как один из видов деления клетки, показать биологическое значение митоза

Задание: подготовка презентаций  (сообщений) по теме « Митоз»- 2 часа

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы приведены в приложении 2

Критерии оценки

Презентацию необходимо предоставить преподавателю для проверки в электронном виде. 

 «Отлично» выставляется в случае, если презентация выполнена аккуратно, примеры проиллюстрированы, полностью освещены все обозначенные вопросы.

«Хорошо» выставляется в случае, если работа содержит небольшие неточности.

«Удовлетворительно» - в случае, если презентация выполнена неаккуратно, не полностью освещены заданные вопросы.

«Неудовлетворительно» - работа выполнена небрежно, не соблюдена структура, отсутствуют иллюстрации.

 Форма контроля: защита работы

Список литературы 
1.   Азимов А. Краткая история биологии. М., 2013. 
2.   Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М., 2013. 
3.   Либберт Э. Общая биология. М., 1978 Льоцци М. История физики. М., 2011. 
4.   Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М., 2011. 
5.   Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М., 2013. 

Самостоятельная работа№6 

Подготовка презентации по теме «Половое и бесполое размножение» - 2 часа .

Цель:  расширить знания о различных формах размножения организмов  о значении размножения для поддержания численности популяций в природе, для повышения продуктивности с/х растений и животных; сформировать знания о жизненном и митотическом циклах клетки;

Задание: подготовка презентация по теме «Половое и бесполое размножение»

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы приведены в приложении 2

Форма контроля: защита работы.

Самостоятельная работа №7 Заполнение  таблицы: Зародышевые листки и их производные» - 2 часа.

Цель: формирование знаний об индивидуальном развитии организмов (онтогенезе); познакомить с сущностью биогенетического закона и его значением для выяснения родственных связей между организмами

Задание: заполнение  таблицы:

Зародышевые листки и их производные

Зародышевые листки	производные
эктодерма
Мезодерма
энтодерма

Задание: расположите этапы эмбрионального развития в правильной последовательности:

 

6 гаструла

5 нейрула

7 8-х клеточный зародыш

Конспектирование темы

Форма контроля: оценивание материала преподавателем.

 Задание:в рабочей тетради нарисуйте и заполните таблицу: « Этапы постэмбрионального развития»

Этап постэмбрионального развития	Характеристика этапа

Форма контроля: оценивание материала преподавателем.

Самостоятельная работа №8:подготовка докладов  по теме «Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка» -2 часа .

Цель: Знать причины нарушения развития организма человека, его репродуктивного здоровья.

Задание :подготовка докладов  по теме «Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка»

Методические рекомендации по составлению доклада, критерии т его оценки приведены в приложении 1.

Форма контроля: оценивание материала преподавателем.

Самостоятельная работа № 9: заполнение терминологической карты - Основные понятия генетики -2 ч.

Цель: Совершенствование знаний по основным понятиям генетики

Задание :  заполнение терминологической карты

Основные понятия генетики (вариант карты)

Понятие	Характеристика
Наследственность
Ген
Аллели
Локус
Гомологические хромосомы
Генотип
Фенотип
Гомозиготы
Моногибридное скрещивание
Дигибридное скрещивание
Гетерозиготы
Альтернативные признаки
Доминирование
Доминантный признак
Рецессивный признак
Гамета
Изменчивость
Модификационная изменчивость
Мутации
Полиплоидия

Методические рекомендации выполнению самостоятельной работы

Внимательно прочитать текст лекции .Продумать «конструкцию» терминологической карты, расположение порядковых номеров, терминов, примеров и пояснений (и прочего). Начертить карту и заполнить ее графы необходимым содержимым.

Форма контроля: терминологическая карта  в тетради, просмотр работы, оценка

Критерии оценки.

Задание должно быть выполнено в тетради для самостоятельных работ или в рабочей тетради.

 «Отлично» выставляется в случае, если таблица выполнена аккуратно, все примеры

номенклатуры указаны верно, примеры соответствуют определению, термины записаны понятно и правильно.

«Хорошо» выставляется в случае, если карта содержит 1-2 неточности или недостаточно полно раскрыта тема.

«Удовлетворительно» - в случае, если карта выполнена неаккуратно, примеры приведены с многочисленными неточностями.

«Неудовлетворительно» - карта выполнена небрежно, примеры с ошибками, названия

неполные.

Самостоятельная работа №10 решение задач по теме «Моногибридное скрещивание»- 2 ч.

Цель: закрепление умения решать генетические задачи на разные типы доминирования

Задание: решение задач по теме «Моногибридное скрещивание»- 2 часа

Задача на моногибридное скрещивание  № 1
У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца которой ресницы были короткими, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Выясните:
1) Сколько типов гамет образуется у женщины? 
2) Сколько типов гамет образуется у мужчины? 
3) Какова вероятность рождения в данной семье ребенка с длинными ресницами? 
4) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье? 
5) Сколько разных фенотипов может быть у детей в этой семье?
 Задача на моногибридное скрещивание № 2
Ген диабета рецессивен по отношению к гену нормального состояния. У здоровых супругов родился ребенок, больной диабетом. Определите:
1) Сколько типов гамет может образоваться у отца? 
2) Сколько типов гамет может образоваться у матери? 
3) Какова вероятность рождения здорового ребенка в данной семье? 
4) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье? 
5) Какова вероятность того, что второй ребенок родится больным? 
Задача на моногибридное скрещивание № 3
У человека ген полидактилии (многопалости) доминирует над нормальным строением кисти. У жены кисть нормальная, муж гетерозиготен по гену полидактилии. Определите вероятность рождения в этой семье многопалого ребенка. 
Задача на моногибридное скрещивание № 4
При скрещивании черной самки кролика с белым самцом в первом поколении получили потомство черного цвета. Составьте схему данного скрещивания и определите:
1)    Какая окраска шерсти у кроликов доминирует?
2)    Каковы генотипы родителей и гибридов первого поколения по признаку окраски шерсти? 
3)    Какие генетические закономерности проявляются при такой гибридизации?
Задача на моногибридное скрещивание № 5
Равномерная окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами?
Задача на моногибридное скрещивание № 6
У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребенок. Определить генотипы всех членов семьи.
Задача на моногибридное скрещивание № 7
Седая прядь волос у человека – доминантный признак. Определить генотипы родителей и детей, если известно, что у матери есть седая прядь волос, у отца – нет, а из двух детей в семье один имеет седую прядь, а другой не имеет.
Задача на моногибридное скрещивание № 8
У морских свинок ген мохнатой шерсти (R) доминирует над геном гладкой шерсти (r). Мохнатая свинка при скрещивании с гладкой дала 18 мохнатых и 20 гладких потомков. Каков генотип родителей и потомства? Могли бы у этих свинок родиться только гладкие особи?

Методические рекомендации по оформлению и решению задач

Общие требования к оформлению записей условий задачи и ее решения

А,В,С  и т.д.– гены, определяющие проявление доминантного признака.

а,b,c – гены, определяющие проявление рецессивного признака.

Символ      («зеркало Венеры») – используют при записи генотипа матери (или женского пола).

Символ    («щит и копье Марса») – используют при записи генотипа отца (или мужского пола).

Скрещивание записывают знаком «Х».

В схемах скрещивания генотип матери следует писать слева, а генотип отца справа (например,        АА х     аа).

Р – родители.

F1 – потомки первого поколения.

F2 – потомки второго поколения.

Алгоритм решения прямых задач

Под прямой задачей подразумевается такая задача, в которой известен  генотип родителей, необходимо определить возможные генотипы и фенотипы ожидаемого потомства в первом и втором поколениях.

План действий	Пример решения задачи
1. Прочтите условие задачи	1. Задача. При скрещивании двух сортов томатов с гладкой и опушённой кожицей в F1 все плоды оказались с гладкой кожицей. Определите генотипы исходных родительских форм (Р) и гибридов первого поколения (F1). Какое потомство можно ожидать при скрещивании полученных гибридов F1 между собой?
2. Введите буквенное обозначение доминантного и рецессивного признака	2. Решение. Если в результате скрещивания всё потомство имело гладкую кожицу, то этот признак – доминантный (А), а опушённая кожица – рецессивный признак (а).
3. Запишите схему 1-ого скрещивания и запишите фенотипы и генотипы родительских особей	3. Так как скрещивались чистые линии томатов, значит, родители были гомозиготными. Р: (фенотип)  гладкая       Х      опушённая                          кожица                   кожица       (генотип)        АА                           аа
4. Запишите гаметы, которые образуются у родителей	4.    G: (гаметы)       А                   а Гомозиготные особи дают только один тип гамет.
5. Определите генотипы и фенотипы потомства F1	5.    F1:  (генотип)              Аа             (фенотип)   гладкая кожица
6. Составьте схему 2-го скрещивания F2	6.    Р: (фенотип) гладкая   Х   гладкая             (генотип)  кожица          кожица
7. Определите гаметы, которые даёт каждая особь	7.   G:  (гаметы)       А , а               А,  а Гетерозиготные особи дают два типа гамет.
8. Составьте решётку Пеннета и определите генотипы и фенотипы потомков F2	8.       F2                генотипы ♀     ♂ А а А АА Аа а Аа аа фенотипы 3 части (75%) – плоды с гладкой кожицей (1 АА; 2 Аа) 1 часть (25%) – плоды с опущённой кожицей (аа)
9. Запишите ответ на все вопросы задачи.

Алгоритм решения обратных задач

Под обратной задачей имеется в виду такая задача, в которой даны результаты скрещивания, фенотипы родителей и полученного потомства; необходимо определить генотипы родителей и потомства.

План действий	Пример решения задачи
1. Прочтите условие задачи	1. Задача. При скрещивании двух мух с нормальными крыльями у 32 потомков были укороченные крылья, а у 88 потомков – нормальные крылья. Определите доминантный и рецессивный признаки. Каковы генотипы родителей и потомства?
2. По результатам скрещивания F1 или  F2 определите доминантный и рецессивный признаки и введите обозначение	2. Решение. Скрещивались мухи с нормальными крыльями, а в потомстве оказались мухи с укороченными крыльями. Следовательно, нормальные крылья – доминантный признак (А), а укороченные крылья – рецессивный признак (а).
3. Запишите схему скрещивания и запишите генотип особей с рецессивным признаком или особей с известным по условию задачи генотипом	3. Р: (фенотип)   норм.    Х       норм.                             крылья          крылья           (генотип)      А -                     А – F1:  (фенотип)   88 норм. :  32 укороч.                              крылья          крылья           (генотип)       А -                    аа
4. Определите гаметы, которые может образовать каждая родительская особь	4. Родительские особи обязательно (по задаче) образуют гаметы с доминантным геном. Так как в потомстве появляются особи с рецессивным признаком, значит, у каждого из родителей есть один ген с рецессивным признаком. Родители – гетерозиготы.           Р:          норм.    Х      норм.                       крылья          крылья                           А -                     А –                         Аа                      Аа             G:      А, а                    А, а             F:       88 норм. :  32 укороч.                       крылья          крылья                            А -                    аа
5. Определите по фенотипу родителей и потомков первого поколения генотипы особей с доминантными признаками, учитывая, что каждый из потомков наследует по одному гену от каждого родителя	5. Родительские особи по генотипу гетерозиготны (Аа) и содержат один доминантный и один рецессивный ген. Потомство с нормальными крыльями может быть как гетерозиготами (Аа), так и гомозиготами (АА).
6. Запишите окончательную схему скрещивания	6.          Р:    норм.    Х      норм.                    крылья          крылья                       А -                     А –                      Аа                      Аа             G:     А, а                    А, а             F:    88 норм. :  32 укороч.                     крылья          крылья                        А -                    аа
В данной задаче – образце наблюдается проявление II закона Г. Менделя. В потомстве произошло расщепление по фенотипу – 3:1; а по генотипу – 1АА:2Аа:1аа.

Форма контроля: проверка преподавателем, индивидуальная беседа.

Самостоятельная работа №11 решение задач по теме «Дигибридное скрещивание».

Задание: решение задач по теме «Дигибридное скрещивание»- 2 ч

Цель: научиться решать задачи на дигибридное скрещивание.

Задача № 1
Написать возможные типы гамет, продуцируемых организмами со следующими генотипами: ААВВ, CcDD, EeFf, gghh (гены наследуются независимо).
Задача № 2
У морских свинок ген черной окраски шерсти W доминирует над аллелем w, обуславливающим белую окраску. Короткошерстность определяется доминантным геном L, а длинношерстность его рецессивным аллелем l. Гены окраски и длины шерсти наследуются независимо. Гомозиготное черное короткошерстное животное было скрещено с гомозиготным белым длинношерстным. Какое потомство получится от возвратного скрещивания свинок из F1 c родительской особью?
Задача № 3
Чистопородного черного комолого быка (доминантные признаки, которые наследуются независимо) скрестили с красными рогатыми коровами. Какими будут гибриды? Каким окажется следующее поколение от скрещивания гибридов между собой?
Задача № 4
У дрозофилы серая окраска тела и наличие щетинок – доминантные признаки, которые наследуются независимо. Какое потомство следует ожидать от скрещивания желтой самки без щетинок с гетерозиготным по обоим признакам самцом?

Методические рекомендации по оформлению и решению задач

Рассмотри пример решения такого типа задач:

ЗАДАЧА №1:   у морских свинок розеточная шерсть доминирует над гладкой, черная окраска над белой. Гетерозиготная розеточная белая самка скрещена с  гетерозиготным  розеточным белым самцом. Определите формулу расщепления потомства по фенотипу и генотипу.

   Записываем краткое дано задачи:

   Дано: морская свинка

           розеточная > гладкая

             шерсть         шерсть

                    черная > белая

                   шерсть    шерсть

гетерозигота   x  гетерозиготный

розеточная           розеточный

белая самка          белый самец

Найти: формулу расщепления потомства по фенотипу и генотипу.

                                                               Решение.

I. Вводим буквенные обозначения:       

ген	признак
А	Розеточная шерсть
а	Гладкая  шерсть
В	Черная шерсть
в	Белая шерсть

Это по условию задачи, доминантный признак обозначается заглавной буквой, а рецессивный – малой буквой. Это аллельные гены, отвечающие за альтернативное проявление признака. Это дигибридное скрещивание, т. к. две пары признаков, две пары аллельных генов.

II.Определяем генотипы родителей:

 АаВв – дигетерозигота ( розеточная,черная)

 Аавв - дигетерогомозигота по2-ому рецессивному признаку  ( розеточная,  белая)

Это по условию задачи. Надо посмотреть на фенотип и буквенные обозначения, которые ввели для решения задачи. Задача на дигибридное скрещивание, т. к. морские свинки отличаются по 2-ум парам признаков: по форме и окраске шерсти.

III. Записываем алгебраическую схему скрещивания и находим F₁:

Р:                              АаВв       x      Аавв

Фенотип:            розеточная       розеточная

                               черная                белая

Гаметы:         АВ         Ав              Ав         ав           (по закону чистоты гамет 

                         аВ         ав                                            пишется сорт  гамет, а не их

 количество, при дигибридном скрещивании в гамету попадает по одному гену из каждой пары, но записываются все возможные случаи)

F₁:  

	Ав	ав
АВ	ААВв- розеточная, черная	АаВв – розеточная, черная
Ав	ААвв – розеточная, белая	Аавв – розеточная, белая
аВ	АаВв – розеточная, черная	ааВв – гладкая, черная
ав	Аавв – розеточная, белая	Аавв – гладкая, белая

IV. Фенотипический анализ потомства:

     Свинки с розеточной, черной шерстью – 3/8

     Свинки с розеточной, белой шерстью – 3/8

    Свинки с гладкой, черной шерстью – 1/8

    Свинки с гладкой, белой шерстю – 1/8

V. Генотипический анализ потомства:

  1/8 ААВв –дигомогетерозигота по 1-ому доминантному признаку

  1/8 ААвв – дигомозигота по 1-ому доминантному и 2-ому рецессивному признаку

  2/8 АаВв – дигетерозигота

  3/8Аавв – дигетерогомозигота по 2-ому рецессивному признаку

  1/8 ааВв – дигомогетерозигота по 1-ому рецессивному признаку

VI.Ответ: в потомстве расщепление по фенотипу:

3                :                 3               :              1                  :                1

розеточная              розеточная              гладкая                           гладкая

 черная шерсть           белая                     черная                             белая

расщепление по генотипу:

1           :           1               :               2                   :                 3                :                 1

  1/8 ААВв –дигомогетерозигота по 1-ому доминантному признаку

  1/8 ААвв – дигомозигота по 1-ому доминантному и 2-ому рецессивному признаку

  2/8 АаВв – дигетерозигота

  3/8Аавв – дигетерогомозигота по 2-ому рецессивному признаку

  1/8 ааВв – дигомогетерозигота по 1-ому рецессивному признаку

ЗАДАЧА №2:   у томата шаровидная форма плодов доминирует над грушевидной, красная окраска плодов – над желтой. Какое расщепление по фенотипу и генотипу можно ожидать при самоопылении растения томата, гомозиготного по грушевидной форме плодов и  гетерозиготного по окраске плодов?

   Записываем краткое дано задачи:

   Дано: томат

       шаровидная   >  грушевидная

     форма плодов     форма плодов

     красная           >      желтая

окраска плодов       окраска плодов

гомозигота                    гомозигота

грушевидные плоды  x грушевидные плоды

гетерозигота по          гетерозигота по

окраске                          окраске

Найти: формулу расщепления потомства по фенотипу и генотипу.

                                                               Решение.

I. Вводим буквенные обозначения:       

ген	признак
А	Шаровидные плоды
а	Грушевидные плоды
В	Красные плоды
в	Желтые плоды

Это по условию задачи, доминантный признак обозначается заглавной буквой, а рецессивный – малой буквой. Это аллельные гены, отвечающие за альтернативное проявление признака. Это дигибридное скрещивание, т. к. две пары признаков, две пары аллельных генов.

II.Определяем генотипы родителей:

 ааВв – дигомогетерозигота по 1-ому рецессивному признаку

 ааВв - дигомогетерозигота по1-ому рецессивному признаку 

Это по условию задачи. Надо посмотреть на фенотип и буквенные обозначения, которые ввели для решения задачи. Задача на дигибридное скрещивание, т. к. томаты отличаются по 2-ум парам признаков: по форме и окраске плодов.

III. Записываем алгебраическую схему скрещивания и находим F₁:

Р:                                ааВв           x           ааВв

Фенотип:            грушевидные        грушевидные

                                 красные                 красные

                                  плоды                    плоды

Гаметы:              аВ        ав                аВ         ав           (по закону чистоты гамет 

                                                                                         пишется сорт  гамет, а не их

 количество, при дигибридном скрещивании в гамету попадает по одному гену из каждой пары, но записываются все возможные случаи)

F₁:  

	аВ	ав
аВ	ааВВ   грушевидные красные             плоды	ааВв   грушевидные красные            плоды
ав	ааВв   грушевидные красные            плоды	аавв   грушевидные желтые           плоды

IV. Фенотипический анализ потомства:

        Томаты с грушевидными красными плодами – ¾

       Томаты с грушевидными желтыми плодами – ¼

V. Генотипический анализ потомства:

      ¼ ааВВ – дигомозигота по 1-ому рецессивному и 2-ому доминантному признак

      ½  ааВв – дигомогетерозигота по 1-ому рецессивному признаку

      ¼ аавв  – дигомозигота по 1-ому и 2-ому рецессивному признаку

VI.Ответ: в потомстве расщепление по фенотипу:

                               3                     :              1                 

             томаты с грушевидными      томаты с грушевидными

                красными плодами                   желтыми плодами

                расщепление по генотипу:

                             1               :               2                   :                 1

      ¼ ааВВ – дигомозигота по 1-ому рецессивному и 2-ому доминантному признак

      ½  ааВв – дигомогетерозигота по 1-ому рецессивному признаку

      ¼ аавв  – дигомозигота по 1-ому и 2-ому рецессивному признаку

  4. При повторении изученного материала к следующему уроку ответь на вопросы

      после параграфа № 41 на стр.150 учебника.

      Реши задачу: нормальный рост у овса доминирует над гигантизмом, а

      раннеспелость – над позднеспелостью. Какой фенотип могут иметь гибриды,

      полученные от скрещивания дигетерозиготного растения с растением,

      гетерозиготным по 1-ому и гомозиготным по второму признаку?

Форма контроля: проверка преподавателем, индивидуальная беседа.

 Литература и источники: http://bio.1september.ru/article.php?ID=200400407

https://sites.google.com/site/biologia928/poll/zadaci-na-digibridnoe-skresivanie/

Самостоятельная работа №12 решение задач по теме “Наследование сцепленное с полом»- 2 ч.

Цель: Сформировать у учащихся систему знаний о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленным с полом; понятие о механизме хромосомного определения пола.

Задание: решение задач по теме “Наследование сцепленное с полом”

1. Гипоплазия эмали наследуется как сцепленный с Х-хромосомой доминантный признак. В семье, где оба родителя страдали этой аномалией, родился сын с нормальными зубами. Каким будет второй сын?

2. У человека псевдогипертрофическая мускульная дистрофия заканчивается смертью в 10–20 лет. В некоторых семьях эта болезнь зависит от рецессивного сцепленного с полом гена. Болезнь зарегистрирована только у мальчиков. Если больные мальчики умирают до деторождения, то почему это заболевание не исчезает из популяции?

3. Гипертрихоз (вырастание волос на краю ушной раковины) наследуется как признак, сцепленный с У-хромосомой. Какова вероятность рождения детей и внуков с этим признаком в семье, где отец и дедушка обладали гипертрихозом?

Примеры решения задач на “Наследование сцепленное с полом”

Генетические исследования установили, что существуют признаки, которые определяются генами, лежащими в половых хромосомах.

Наследование признаков, гены которых локализованы в Х- или Y- хромосомах, называют наследованием, сцепленным с полом.

Х-хромосома человека содержит ряд генов, рецессивные аллели которых определяют развитие тяжелых аномалий (гемофилия, дальтонизм). Эти аномалии чаще встречаются у мужчин, хотя носителями чаще бывают женщины. У мужчин эти гены гемизиготны, их рецессивные аллели

вызывают заболевания: X ^hY - мужчина, больной гемофилией; X^d Y- дальтоник.

Пример: наследование гемофилии: Н - нормальная свертываемость крови; h- гемофилия.

1) Мать имеет нормальную свертываемость крови и является гомозиготной по этому признаку (X^H Х^H),отец страдает гемофилией (Х^h Y) тогда схема скрещивания:

Все дети фенотипически здоровы, но дочери гетерозиготны по гену гемофилии и являются носителями гена гемофилии.

2) Рассмотрим наследование, сцепленное с полом на примере дальтонизма:

Дальтоники - это люди, неспособные различать цвета. Болезнь имеет наследственный характер. Введем необходимые обозначения:

А - ген. отвечающий за формирование нормальной способности различать цвета.

а - ген, обусловливающий нарушение способности различать цвета (дальтонизм);

Х - женская хромосома, несущая ген нормального различения цветов;

Х^d - женская хромосома, несущая ген дальтонизма.

Х^D Х^D- здоровая девочка;

Х^D Х^d- девочка - носитель;

Х^D Y- здоровый мальчик;

Х ^d Y- мальчик-дальтоник.

У мальчиков, получивших от своей матери хромосому с геном а, будет наблюдаться дальтонизм.

Можно ожидать, что половина сыновей гетерозиготной по данному гену женщины будет дальтониками. Женщины-дальтоники встречаются крайне редко.

Известно, что Х-хромосомы генетически активны, как любая из аутосом. Y-хромосомы - генетически инертны, у человека лишь некоторые гены, не являющиеся жизненно важными, локализуются в ней (гипертрихоз - волосатые уши, некоторые формы аллергий, диспепсии),

такие признаки передаются только от отца к сыну. Такой тип наследования по мужской линии называется голандрический.

Законы передачи признаков, сцепленных с Х-хромосомами. Были впервые изучены Т. Морганом на дрозофилах.

Самостоятельная работа №13 заполнение таблицы «Сравнительная характеристика форм изменчивости»- 2 ч

 Цель: закрепить знания о наследственной и модификационной изменчивости

   Задание: заполнение таблицы

Сравнительная характеристика форм изменчивости

Характеристика	Модификационная изменчивость	Мутационная изменчивость
Объект изменения
Отбирающий фактор
Наследование признаков
Подверженность изменениям хромосом
Подверженность изменениям молекул ДНК
Значение для особи
Значение для вида
Роль в эволюции
Форма изменчивости
Подчиненность закономерности

Форма контроля: проверка преподавателем.

Самостоятельная работа №14 , № 15: подготовка презентаций по темам: Работы Н.И.Вавилова, Селекция - наука об улучшении уже существующих и о выведении новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов с нужными человеку свойствами, Селекция - «эволюция, направляемая человеком»- 4 ч.

Задание: подготовка презентаций по темам «Работы Н.И.Вавилова»,» Селекция - наука об улучшении уже существующих и о выведении новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов с нужными человеку свойствами»,»  «Селекция - «эволюция, направляемая человеком» - 2 часа

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы приведены в приложении 2

Форма контроля: защита работы.

Самостоятельная работа №16 -

Найти  в сети Интернет  различные определения жизни- 2 ч.

Цель: Формирование представлений о возникновении и развитии жизни на Земле; развитее критического мышления на материале разнообразных теорий о возникновении жизни на Земле; дальнейшее формирование умений работать с различными источниками информации

Задание: найти в сети Интернет  различные определения жизни, проанализировать их с ссылкой на автора.

Задание 1.Найдите  в сети Интернет  различные определения жизни- 1 ч

Памятка поиска информации в сети Интернет:

1.      Определитесь «Что вы ищите?» - Чётко задайте поисковой системе вопрос, на которой хотите получить конкретный ответ.

2.      Определитесь «Где вы ищите?» - Информация может размещаться на веб-серверах, на ftp-серверах,  в книгах, в словарях,  в каталогах, в Википедии, в архивах Интернета,  в базах данных, в веб-закладках и т.д. Поэтому лучше заранее определиться, где вы начнёте вести свой поиск.

3.      Определитесь «Как вы ищите?» - Выберите удобную поисковую систему. Проверьте правильно ли вы с орфографической точки зрения ввели запрос, если ничего не нашли, то замените некоторые слова запроса на синонимы. Ищите больше чем по одному слову.

ПОМНИТЕ! НЕЗАКОННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ, ЗАИМСТВОВАННОЙ ИЗ ИНТЕРНЕТА НАРУШАЕТ АВТОРСКИЕ ПРАВА!

Задание 2. Заполните таблицу-1ч

Развитие биологии в додарвиновский период

Ученые данного периода	Страна, годы жизни	Значение работ в истории науки	Основные особенности данного периода

 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы (задание 2)

Внимательно прочитать текст лекции или соответствующий параграф учебника. Продумать «конструкцию» таблицы, расположение порядковых номеров, терминов, примеров и пояснений (и прочего). Начертить таблицу и заполнить ее графы необходимым содержимым.

Критерии оценки.

Задание должно быть выполнено в тетради для самостоятельных работ или в рабочей тетради. 

 «Отлично» выставляется в случае, если таблица выполнена аккуратно, все примеры номенклатуры указаны верно, примеры соответствуют определению, термины записаны понятно и правильно.

«Хорошо» выставляется в случае, если таблица содержит 1-2 неточности или недостаточно полно раскрыта тема.

«Удовлетворительно» - в случае, если таблица выполнена неаккуратно, примеры приведены с многочисленными неточностями.

«Неудовлетворительно» - таблица выполнена небрежно, примеры с ошибками, названия неполные

Форма контроля: проверка преподавателем.

Самостоятельная работа №18 Составление  опорного конспекта по теме «Вид – элементарная единица эволюции»- 2 ч.

Памятка работы с учебным текстом:

Самостоятельная работа с учебниками и книгами – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания.

Основные советы здесь можно свести к следующим:

• Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; «не старайтесь
запомнить всё, что вам в ближайшее время не понадобится, – запомните только, где это можно отыскать».

• Сам такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру...).

• Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время).

• Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.

• Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).

• Если Вы раньше мало работали с научной  литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший приём – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); опыт показывает, что после этого студент каким-то «чудом» начинает буквально заглатывать книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет...

• Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Её цель –
извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:

1. Информационно-поисковая (задача – найти, выделить искомую информацию);

2. Усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений);

3. Аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив своё отношение к нему);

4. Творческая (создаёт у читателя готовность в том или ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).

Памятка составления опорного конспекта:

Опорный конспект – это развернутый план Вашего предстоящего ответа на теоретический вопрос. Он  призван помочь Вам последовательно изложить тему, преподавателю – лучше понимать Вас и следить за логикой Вашего ответа. Правильно составленный опорный конспект должен содержать все то, что в процессе ответа Вы намериваетесь рассказать. Это   могут быть чертежи,   графики,  формулы (если требуется, с выводом), формулировки основных законов, определения.

        Основные требования к содержанию опорного конспекта:

1. Полнота – это означает, что в нем должно быть отражено все содержание вопроса.

2. Логически обоснованная последовательность изложения.

                  Основные требования к форме записи опорного конспекта:

1. Лаконичность. ОК должен быть минимальным, чтобы его можно было  воспроизвести  за 6 – 8 минут. По объему он должен составлять примерно один полный лист.                                                                                                                                                       

2. Структурность. Весь материал должен располагаться малыми логическими блоками,  т.е.  должен содержать несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или   строчными пробелами.

3. Акцентирование.  Для лучшего запоминания основного смысла ОК, главную   идею ОК выделяют рамками различных  цветов, различным шрифтом, различным расположением слов (по  вертикали, по диагонали).

4. Унификация. При составлении ОК используются определённые аббревиатуры и  условные знаки, часто повторяющиеся в курсе  данного предмета (ВОВ,РФ,и др) 

5. Автономия.  Каждый малый блок (абзац), наряду с логической связью с остальными, должен выражать законченную мысль,  должен быть аккуратно оформлен (иметь привлекательный вид).

6. Оригинальность. ОК должен быть оригинален по форме, структуре, графическому исполнению, благодаря чему, он  лучше сохраняется в памяти. Он должен быть  наглядным и понятным не только Вам, но и преподавателю.

7. Взаимосвязь. Текст ОК должен быть взаимосвязан с текстом учебника, что так же  влияет на  усвоение материала.

Примерный порядок составления опорного конспекта

1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по тексту учебника, картам,

дополнительной литературе.

2.Выделение главного в изучаемом материале, составление  обычных кратких записей.

3.Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных слов, определённых   знаков, графиков, рисунков.

4.Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование различного   шрифта и т.д.

5. Составление опорного конспекта.

Форма контроля: проверка преподавателем.

Самостоятельная работа №19 Самостоятельная работа. Подготовка сообщений, рефератов- 2 ч.

Цель: дать определение и характеристику микроэволюции.

Методические рекомендации по составлению сообщений, докладов, критерии т его оценки приведены в приложении 1.

Форма контроля: оценивание материала преподавателем.

Самостоятельная работа №20

Составление  схемы названия терминов, написанных на карточках, отражающую связь доказательства эволюции- 2 ч

Цель:  выявить различия макроэволюции и микроэволюции

Задание №1. Составить правильную схему названия терминов, написанных на карточках, отражающую связь доказательства эволюции. (Термины: палеонтология, систематика, доказательства эволюции, эмбриология, сравнительная анатомия, макроэволюция).

Форма контроля: оценивание материала преподавателем.

Самостоятельная работа №21.Самостоятельная работа. Подготовка презентаций, изготовление таблиц.

Даны  примеры основных направлений эволюции: ароморфоза, идиоадаптации, общей дегенерации. Создать таблицу и с помощью перемещения правильно вставить слова в таблицу.

Защитная зеленая окраска насекомых, отсутствие органов чувств у паразитических червей, различная форма клюва у птиц, формирование легких у земноводных, появление теплокровности, приспособление к полету, приспособления некоторых рыб к придонному образу жизни, исчезновение листьев у повилики, появление фотосинтеза, образование цветка у покрытосеменных, отсутствие у раффлезии корней, стеблей, листьев, возникновение разных ротовых аппаратов у насекомых, отсутствие у пещерных рыб-глаз.

Основные направления эволюции:

Ароморфоз	Идиоадаптация	Общая дегенерация

Форма контроля: оценивание материала преподавателем.

Самостоятельная работа №22

Задание: подготовка  презентаций  по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»

Цель: Формирование представлений о возникновении и развитии жизни на Земле; развитее критического мышления на материале разнообразных теорий о возникновении жизни на Земле; дальнейшее формирование умений работать с различными источниками информации.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы приведены в приложении 2

Форма контроля: защита работы

Самостоятельная работа №23 . Изучите материал учебника, дополнительные информационные ресурсы по проблеме основные критерии жизни- 2.

Цель: Формирование представлений о возникновении и развитии жизни на Земле.

Задание: Изучив материал учебника, сети Интернет сформулировать основные критерии жизни.

Форма контроля: беседа с преподавателем.

Самостоятельная работа №24 Найти  в сети Интернет  различные теории происхождения человека- 2 ч

Цель: познакомить обучающихся с различными теориями происхождения жизни, научиться их сравнивать.

Задание: Пользуясь сетью Интернет,  познакомьтесь с  различными теориями происхождения человека и сравните их.

Форма контроля: беседа с преподавателем.

Самостоятельная работа №25. Подготовка сообщений (докладов): Основные теории происхождения человека. Проблема антропогенеза.

Цель: получить представления об основных теориях происхождения человека.

Задание: подготовить сообщения согласно предложенной тематике.

Форма контроля: защита сообщения, оценка его преподавателем.

Методические рекомендации по составлению доклада, критерии т его оценки приведены в приложении 1.

Формы контроля: выступления обучающихся.

Самостоятельная работа №26 Подготовка презентаций по тематике «Происхождение человека», «Сравнение основных теорий происхождения человека»

Цель: Цель: получить представления об основных теориях происхождения человека.

Задание: подготовить презентации, согласно предложенной тематике.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы приведены в приложении 2

Критерии оценки

Презентацию необходимо предоставить преподавателю для проверки в электронном виде. 

 «Отлично» выставляется в случае, если презентация выполнена аккуратно, примеры проиллюстрированы, полностью освещены все обозначенные вопросы.

«Хорошо» выставляется в случае, если работа содержит небольшие неточности.

«Удовлетворительно» - в случае, если презентация выполнена неаккуратно, не полностью освещены заданные вопросы.

«Неудовлетворительно» - работа выполнена небрежно, не соблюдена структура, отсутствуют иллюстрации.

 Форма контроля: защита работы

Самостоятельная работа №27. Написание реферата Экология – наука XX века, Строение биосферы и её эволюция. . Глобальные экологические проблемы современного мира.. Экология и национальная безопасность Росси.

Цель: получить представления об экологии как перспективной науке XX века.

Задание: написание  рефераты  согласно тематике.

Методические рекомендации по написанию  реферата  приведены в приложении 3

Формы контроля: защита реферата

Самостоятельная работа №28. Написание реферата Экологические системы. Экологическая система и ее составные части, Общая характеристика экосистемы-2ч.

Цель: закрепить знания об экологических системах и их составных частях, научиться давать общую характеристику экосистемы.

Задание: написание  рефераты  согласно тематике.

Методические рекомендации по написанию  реферата  приведены в приложении 3

Формы контроля: защита реферата

Самостоятельная работа № 29. Написание реферата Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Человек хозяин или часть природы? Проблемы человека и окружающей среды, последствий хозяйственной деятельности человека для окружающей среды»- 2 ч.

Цель: закрепить знания о деятельности человека на  окружающую среду

 Задание: написание  рефераты  согласно тематике.

Методические рекомендации по написанию  реферата  приведены в приложении 3

Формы контроля: защита реферата

Критерии оценки реферата.

Рефераты выполняются на листах формата А4 в соответствии с представленными в методических рекомендациях требованиями.

«Отлично» выставляется в случае, когда объем реферата составляет 10-12страниц, текст

напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, полностью раскрыта тема реферата,

отражена точка зрении автора на рассматриваемую проблему, реферат написан грамотно, без ошибок. При защите реферата студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.

«Хорошо» выставляется в случае, когда объем реферата составляет 8- 10 страниц, текст

напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки,

полностью раскрыта тема реферата, отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, реферат написан грамотно. При защите реферата студент продемонстрировал хорошее знание материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.

«Удовлетворительно» - в случае, когда объем реферата составляет менее 8 страниц, текст

напечатан неаккуратно, много опечаток, тема реферата раскрыта неполностью, не отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, реферат написан с ошибками. При защите реферата студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать на свои ответы.

«Неудовлетворительно» - в случае, когда объем реферата составляет менее 5страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема реферата не раскрыта, не отражена точка зрения автора на рассматриваемую проблему, много ошибок в построении предложений. При защите реферата студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы.

 Самостоятельная работа № 30.Подготовка презентаций: Биосфера и человек; Понятие биосфера и ее строение

Цель: Цель: получить представления о биосфере, о влиянии человека на биосферу

Задание: подготовить презентации, согласно предложенной тематике.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы приведены в приложении 2

Форма контроля: проверка преподавателем

Самостоятельная работа №31 Решение экологических задач

Цель: применение полученных знаний на практике, научиться решать экологические задачи.

Примеры экологических задач:

Задача 1

  США ежегодно выбрасывают в атмосферу более 200 млн т вредных веществ. Из них более 40% происходит по вине транспорта, главным образом автомобилей. Сколько

тонн вредных веществ выбрасывается в атмосферу транспортными средствами США?

Решение задачи

Решение.

200 : 100 * 40 = 80 (млн т).

США более других стран загрязняют атмосферу Земли, а вот траты на очистку атмосферы стремятся разделить поровну между всеми развитыми государствами.

Задача 2

В реку Чусовую и её притоки поступают промышленные и бытовые сточные воды из пяти крупных населённых пунктов. В 1993 г. из этих пунктов было сброшено свыше 90 млн куб.м сточных вод. Из них загрязнённых – 47 млн куб.м. Какой процент сточных вод составляли загрязнённые?

Решение задач

Решение.

47 : 90 * 100% = 52%

Число населённых пунктов, загрязняющих реку, в данной задаче совершенно излишне. Такие сведения употребляются обычно в газетах и являются попыткой призвать к ответственности администрацию посёлков.

Решить предложенные задачи:

Задача 1

Допустим, что в селе Зуевка с 1990г. работало две машины, на которых вывозили 50 тысяч куб. м мусора в год. Сколько мусора вывезено ими?

Задача 2

На территории Пермского края 675 особо охраняемых территорий общей площадью 12940 га. Какой процент от всей площади Пермского края составляют охраняемые территории? Площадь Пермского края – 160,6 тыс.

Самостоятельная работа № 32 Подготовка презентаций: Бионика, моделирование, организм; Возникновение бионики; Основы бионики: история, предмет, принципы, задачи

Цель: Цель: получить представления о бионике, о ее роли в жизни человека, достижениях бионики

Задание: подготовить презентации, согласно предложенной тематике.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы приведены в приложении 2

Форма контроля: проверка преподавателем

Самостоятельная работа № 33 Подготовка рефератов по предложенной тематике: Бионика как отрасль науки; Достижения бионики; Бионика –синтез биологии и техники

Цель: закрепить представления о бионике, о ее роли в жизни человека, достижениях бионики

Методические рекомендации по написанию  реферата  приведены в приложении 3

Формы контроля: защита реферата

Рекомендации студентам по содержанию и оформлению внеаудиторной самостоятельной работы

Приложение 1

      Подготовка доклада или сообщения

Доклад  – это устное выступление на заданную тему. Время доклада - 5-15 минут.

Цели доклада:

1.          Научиться убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме. (Эффективно продавать свой интеллектуальный продукт).

2.            Донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь.

План и содержание доклада.

Важно при подготовке доклада учитывать три его фазы: мотивацию, убеждение, побуждение.

В первой фазе доклада рекомендуется использовать:

-    риторические вопросы;

-    актуальные местные события;

-    личные происшествия;

-    истории, вызывающие шок;

-    цитаты, пословицы;

-    возбуждение воображения;

-              оптический или акустический эффект; неожиданное для слушателей начало доклада.как правило, используется один из перечисленных приёмов. Главная цель фазы открытия (мотивации) – привлечь внимание слушателей к докладчику, поэтому длительность её минимальна.

Ядром хорошего доклада является информация. Она должна быть новой и понятной. Важно в процессе доклада не только сообщить информацию, но и убедить слушателей в правильности своей точки зрения. Для убеждения следует использовать:

-сообщение о себе - кто?

-обоснование необходимости доклада - почему?

-доказательство - кто? когда? где? сколько?

-пример - берём пример с …

-сравнение - это так же, как…

-проблемы - что мешает?

Третья фаза доклада должна способствовать положительной реакции слушателей. В заключении могут быть использованы:

-    обобщение;

-    прогноз;

-    цитата;

-    пожелания;

-    объявление о продолжении дискуссии;

-    просьба о предложениях по улучшению; благодарность за внимание. Фазы доклада:

Информация Объяснение Обоснование Доказательств Пример Проблемы Сравнение

Заключение открытие Фазы

Мотивация убеждение побуждение Обратная связь

При общении следует помнить о правильной реакции (реплике) на задаваемые вам вопросы. Правильная реакция на вопрос:

- «Да».

-    «Хорошо».

-    «Спасибо, что вы мне сказали».

-    «Это является совсем новой точкой зрения».

-    «Это можно реализовать».

-    «Вы попали в точку».

-    «Именно это я имею в виду».

-    «Прекрасная идея».

-    «Это можно делать и так».

-    «Вы правы».

-    «Спасибо за Ваши указания».

-    «Это именно и является основным вопросом проблемы».

Приложение 2

   Создание презентаций

Презентация     —  представляет  собой  последовательность слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звук. Цель презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Требования к оформлению

1.  Не перегружать слайды текстом. Дизайн должен быть простым, а текст – коротким.

2.  Наиболее важный материал лучше выделить курсивом, подчеркиванием, жирным шрифтом, прописные буквы рекомендуется использовать только для смыслового выделения фрагмента текста

3.  Не следует использовать много мультимедийных эффектов анимации.

4.  Чтобы обеспечить хорошую читаемость презентации необходимо подобрать темный цвет фона и светлый цвет шрифта. Размер шрифта: 24–54 пункта (заголовок),  18–

36 пунктов (обычный текст); тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma, Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо читаем.

5.  Иллюстрации рекомендуется сопровождать пояснительным текстом.

6.  Если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.

7.  Оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части.

8.  Все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.

9.  Текст презентации должен быть написан без орфографических и пунктуационных ошибок.

Необходимо отрепетировать показ презентации и свое выступление, проверить, как будет выглядеть презентация в целом (на экране компьютера или проекционном экране), обстановке, максимально приближенной к реальным условиям выступления.

Приложение 3

Оформление реферата должно отвечать определенным требованиям. Это наличие титульного листа по стандартному образцу.. Титульный лист и все страницы реферата должны иметь поля (размер левого поля – 30 мм, правого – 10 мм, верхнего – 15 мм, а нижнего – 20 мм). Поля не очерчиваются. Все записи и линии на титульном листе должны выполняться аккуратно и разборчиво. Для написания слова "Реферат" должны быть использованы буквы чертежного шрифта N 10 по ГОСТ 2.304-81. Высота прописных букв – 10 мм, ширина – 4,2 мм, расстояние между словами – 2,1 мм, толщина линии шрифта – 3,5 мм, наклон букв около 75 градусов (см. приложение 1).

На странице вслед за титульным листом приводится содержание (оглавление) реферата.

На следующей странице помещается текст реферата. Текст пишется рукописным способом на одной стороне белой стандартной бумаги формата А4 (210 х 297), высота букв и цифр не менее 2,5 мм. Текст реферата пишется с использованием чернил или чернильной пасты (шариковый карандаш) одного цвета: черного, фиолетового или синего. Почерк должен быть разборчивым. Разного рода помарки и зачеркивания слов, чисел, отдельных букв и цифр не допускаются. Заголовки в тексте пишутся чертежным шрифтом N 5 теми же чернилами, что и текстовой материал. При написании реферата рекомендуется пользоваться трафаретом при написании титульного листа и содержания.

Каждый раздел текста реферата должен быть выполнен и озаглавлен в соответствии с содержанием реферата. В конце текста дается список литературы. Список литературы оформляется в соответствии с предъявляемыми требованиями:

– источники располагаются в алфавитном порядке (по первой букве первого слова сведений, приводимых по каждому источнику);

– сведения о книгах должны включать: фамилию и инициалы автора, заглавие книги (без кавычек), место издания (город), издательство (без кавычек), год издания (без буквы "г"), количество страниц.

Например: Валуев В.И. Проблемы развития учета в промышленности. – М.: Финансы и статистика, 1984. – 215 с.

В сведениях о журнальных статьях приводятся фамилия и инициалы автора, заглавие статьи, наименование журнала (без слова "журнал"), наименовании серии (если такая имеется), год выпуска, номер журнала, номер страниц, на которых размещается статья.

Например:

Безруких П.С. Основные задачи и пути совершенствования бухгалтерского учета // Бухгалтерский учет, 1982, N 2, с. 3-12.

В сведениях о газетных статьях приводятся: фамилия и инициалы автора, заглавие статьи, наименование газеты, дата выпуска.

Например: Глушков В.М. ЭВМ: не легка ли ноша? // Правда, 1973, 10 февраля.

За списком литературы размещают приложение, если оно необходимо для раскрытия темы реферата.

Все страницы реферата должны быть пронумерованы и скреплены. Нумерация начинается с первой страницы текста арабскими цифрами в правом углу (на титульном листе и с указанием содержания работы номера страниц не проставляются, но учитываются при подсчете).

Выполненную работу необходимо тщательно проверить с точки зрения орфографии и стилистики. Объем реферата должен быть в пределах 12-15 рукописных страниц стандартного размера.