Методические указания на выполнение практических работ по дисциплине "Русский язык и культура речи"

Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов специальностей:

38.02.02 «Страховое дело», 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров», 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения»

Составила   Лаптева О.А.– преподаватель КОГПОАУ СПО «Кировский технологический колледж пищевой промышленности»

Киров, 2016-2017

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………….…..4

Перечень практических работ…………………………………………………6

Содержание и форма отчета…………………………………………………...6

Критерии оценки………………………………………………………………..7

Практическая работа №1………………………………………………………8

Практическая работа №2……………………………………………………..11

Практическая работа №3……………………………………………………..19

Практическая работа №4……………………………………………………..25

Практическая работа №5……………………………………………………..31

Литература…………………………………………………………………….37

Пояснительная записка

Основное назначение дисциплины «Русский язык и культура» в средних специальных учебных заведениях состоит в формировании у студентов таких языковых, коммуникативных и этических норм, владение которыми позволяет эффективно пользоваться русским языком в актуальных ситуациях речевого общения, прежде всего – профессионального. В ходе изучения дисциплины студент должен знать:

-   различия между языком и речью; функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

-   социально-стилистическое расслоение современного русского языка, качества грамотной литературной речи и нормы русского литературного языка, наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка;

-   специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов основных деловых и учебно-научных жанров.

Студент должен уметь:

-    строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

-    анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;

-    пользоваться словарями русского языка; употреблять основные выразительные средства русского литературного языка; продуцировать тексты основных деловых и учебно-научных жанров.

 Для достижения данных целей примерной программой предусмотрены практические работы в количестве 10 часов. Выполнение данных практических работ направлено на формирование у студентов навыков работы со словарями, справочниками и использование их в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.  Способствует формированию грамотной устной и письменной речи, умению видеть и исправлять речевые ошибки, употреблять лексику в соответствии со стилевой принадлежностью; мыслить творчески.

Все сказанное определяет цель практических работ:  дать необходимые  сведения о русском языке, его богатстве, ресурсах, структуре, формах реализации, сформировать у студентов основы культуры речи. Методическое пособие может быть использовано для самостоятельной работы студентов и для организации учебного процесса преподавателями.

Перечень практических работ

№ ПЗ	Наименование раздела	Тема	Кол-во часов
1	Литературный язык и языковая норма	Роль словарей и справочников в укрепление норм русского литературного языка	2
2	Система языка и ее стилистическая характеристика	Орфографические нормы русского языка. Установление видов орфографических ошибок и их исправление	2
3		Лексические и фразеологические ошибки. Анализ литературного текста и наблюдение за языковыми средствами в нем	2
4		Основные виды ошибок в формообразовании, их обнаружение и устранение	2
5	Текст как речевое произведение	Функциональные стили русского языка. Составление различных текстов, стилистический анализ текста	2

Содержание и форма отчета.

По результатам выполнения каждой практической работы студент оформляет отчет по следующей форме:

1.     наименование темы;

2.     наименование работы;

3.     цель;

4.     выполнение задания;

5.     вывод;

6.     ответы на контрольные вопросы.

Качество выполнения работы оценивается по сделанному отчету.

Критерии оценки

Отчеты по практическим работам оцениваются по следующим критериям:

«5» - за полное, правильное выполнение работы, которая предполагает грамотное, логичное изложение. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Допускается одна не грубая орфографическая ошибка или  одна пунктуационная или одна грамматическая.

«4» - за правильно выполненную работу, содержание и форма которой имеют отдельные неточности. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Допускаются две орфографические и две пунктуационные ошибки, или одна орфографическая и три пунктуационные ошибки, или четыре пунктуационные при отсутствии орфографических, а также две грамматические ошибки.

«3» - работа выполнена не полностью, непоследовательно, допущены неточности, беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Допускается четыре орфографические и четыре пунктуационные ошибки, или три орфографические и пять пунктуационных ошибок, или семь пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических, а также четыре грамматические ошибки.

«2» - за бессистемно, беспорядочно, разрозненно выполненную работу, допущено много неточностей, крайне беден словарь, предложения короткие и однотипные, часты случаи неправильного словоупотребления. В целом в работе допускается не более шесть недочетов в содержании и до семь речевых недочетов.

Практическая работа № 1

Тема:	Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка.
наименование работы:	Выполнение упражнений, направленных на формирование навыков работы со словарем, расширение словарного запаса.
Приобретаемые умения и навыки:	~              Навык работы со словарем, использование словарей и справочников в учебной и профессиональной деятельности; ~              грамотная письменная речь; ~              знание значений новых слов фразеологических сочетаний и использование их в своей речевой практике.
Цель:	Я хочу (понять, систематизировать, учиться, осознать, повторить, закрепить, обобщить, совершенствовать, обогатить и т.д.) Что? Для чего? (для личной выгоды, для саморазвития, для практики, для общения и т.д.) Например, я хочу обогащать свой словарный запас для саморазвития.
Используемые средства:	Основные типы словарей, наборы слов и словосочетаний для определения их значений.
Норма времени:	2 часа
Вопросы для повторения:	1.      Перечислите основные типы словарей. 2.      Назовите их отличительные особенности. 3.      Какова роль словарей в учебной и дальнейшей профессиональной деятельности?

порядок выполнения работы

1.                 Запишите тему, наименование  работы и цель в тетрадь.

2.                 Выполните предложенные задания.

Вариант 1

1)    Расставьте ударения в данных словах: аристократия, августовский, баловать, валовой, диспансер, договор, закупоривать, заржаветь, каталог, красивее, облегчить, одновременно, феномен, ходатайствовать, экспертный, партнер, украинец, вероисповедание.

2)    Установите, какие буквы пропущены, проверьте себя по орфографическому словарю. Составьте с данными словами словосочетания и запишите их.  Если затрудняетесь в определении значения слов, обратитесь к толковому словарю: ад…ютант, ав…нгард, апоф…оз, пр…оритет, п…симизм, досто…нство, отобр…жение, бел…тристика, гум…нист, инт..лигенция,  неотъемл…мый, уч…ствовать, электр…фикация.

3)    Выясните значение данных слов: парламент, очерк, нация, лауреат, мавзолей, консул, конференция, благородный, ассистент, хозяин.

4)    Подберите синонимы к данным словам: дремучий, идеальный, молодость, препятствие, самовластный, стихийный, тонуть, убежище, вера, ясный.

5)    Объясните происхождение и значение фразеологизмов. С каждым из них составьте предложение:

š Пускать корни (пустить корни);

š Петь Лазаря;

š Держать нос по ветру;

š Звезд с неба не хватает;

š Раздувать кадило;

š Нож в сердце;

š Изживать себя;

š Бросать тень;

š  Базарная баба;

š Язык прилип к гортани.

Вариант 2

1)    Расставьте ударения в данных словах: апостроф, баловать, щавель, осужденный, ржаветь, избалованный, нефтепровод, исчерпать, коклюш, компас, танцовщица, татуированный, умерший, уникум, ходатайство, эксперт.

2)    Установите, какие буквы пропущены, проверьте себя по орфографическому словарю. Составьте с данными словами словосочетания и запишите их.  Если затрудняетесь в определении значения слов, обратитесь к толковому словарю: пр…зидент, б…гровый, ч…ствование, прив…л…гия, энтуз…азм, д…корация, к…медия, р…пертуар, ав…нтюрист, песс…мист, к…рикатура, инв…нтарь, пан…рама.

3)    Выясните значение данных слов: беззаветный, откровенный, доблесть, перспектива, тенденция, интенсивный, монолитный, честь, вдохновение, деятель.

4)    Подберите синонимы к данным словам: лохмотья, любовь, требовательный, разориться, проницательный, сплоченный, трудолюбивый, тускнеть, бледнеть, простой.

5)    Объясните происхождение и значение фразеологизмов. С каждым из них составьте предложение:

š Тряхнуть стариной;

š На птичьих правах;

š Куда Макар телят не гонял;

š Втирать очки;

š Войти во вкус;

š Соломенный вдовец;

š Бросить перчатку;

š Иметь голову на плечах;

š  Тащить за уши.

3.     Напишите вывод согласно цели. Какова роль словарей и справочников в укреплении норм литературного языка? Значение, каких слов  и фразеологических сочетаний вы сегодня узнали?

Литература:

1)    Л.А. Чешко «Русский язык», Москва, Просвещение, 1990

2)    Л.А. Введенская  «Русский язык и культура речи», Ростов – на – Дону, «Феникс», 2003;

3)    Основные типы словарей.

 Практическая работа № 2

Тема:	Орфографические нормы русского языка. Установление видов орфографических ошибок и их исправление
наименование работы:	Выполнение упражнений, направленных на формирование грамотной письменной речи
Приобретаемые умения:	Грамотная письменная речь
Цель: Я хочу (понять, осознать, повторить, закрепить, обобщить, совершенствовать, обогатить и т.д.) Что? Для чего? (для личной выгоды, для саморазвития, для практики, для общения и т.д.) Например, я хочу повторить орфографические правила русского языка для практики.
Используемые средства:	Наборы упражнений
Норма времени:	2 часа
Вопросы для повторения: 1)    Расскажите о правописании безударных гласных в корне слов; 2)    Расскажите о правописании чередующихся гласных в корне; 3)    Расскажите о правописании О/Ё после шипящих, разделительных Ъ и Ь, непроизносимых согласных; 4)    Расскажите о правописании сложных слов (слитно или через дефис); 5)    Расскажите о правописании гласных и согласных в приставках.

порядок выполнения работы

1.Записать тему, наименование  работы и цель в тетрадь.

2.Выполните предложенные задании

я.

Вариант 1

1. Вставьте проверяемые безударные гласные, подобрав для проверки родственные слова. Н: запах - пахнуть	док…зательство хв…ла упр…вление исс…кать к…ток
2. Составьте словосочетания, встаньте проверяемые безударные гласные, запишите проверочное слово       Н: ОБ(е,и)ЖАТЬ            Обежать вокруг дома – бег            Обижать маленьких - обида	УВ (и, я)ДАТЬ ЗАП(е, и)ВАТЬ ПОС(е, и)ДЕТЬ СЛ(е, и)ЗАТЬ ПОЛ(а, о)СКАТЬ
3. Вставьте непроверяемые гласные, подберите к словам синонимы       Н: аналог - сходство	сост…зание д…фект апл…дисменты ан…нимный ф…нтазия
4. Вставьте чередующиеся безударные гласные А и О, составьте словосочетания       Н: загорелый спортсмен	прик…сновение обм…кнуть произр…стать отск…чить оз…рять
5. Вставьте  О или Е после шипящих, разберите слова по составу       Н:  дирижеров	вооруж…нный меч…м ш…лк ш…рохи боч…нок
6. Вставьте звонкие или глухие согласные, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы       Н: гладкий - гладенький	про…ки ско…ки незабу…ка нахо…чивый уса…ьба
7. Вставьте, где надо, непроизносимый согласный, укажите количество букв и звуков в слове       Н: тростник – 8 букв, 7 звуков	лес…ница со…нце звез…ные интерес…ный чес…ный
8. Вставьте, где нужно, двойную согласную букву       Н: классный            серебряный - нет	бес…ледно а…патия ван…ая ап…етит метал…ический
9. Вставьте в слова, где нужно, разделительный Ъ или Ь знак       Н: отъявленный            Соловьиный;   сэкономить -  нет	об…явление обез…яна с…агитировать верхов…е зав…южить
10. Вставьте в слова, где нужно, Ь после шипящих       Н: дочь,            меч - нет	мощ… спряч…те плющ… несколько дач… наотмаш…
11. Определите написание сложных слов (слитно или через дефис)       Н: юго-восточный            Древнерусский	темно…синий железно…дорожный шахматно…шашечный железо…бетонный северо…западный
12. Определите написание слов с приставкой ПОЛ-, ПОЛУ-       Н: пол-оборота     пол-листа;    пол-Москвы     полмира;    полупроводник	пол…пути пол…урока пол…лимона пол…кирова полу…мера
13. Вставьте З или С       Н: разделить            расшить	…дуть и…жевать ра…писание в…бирать ра…дарить
14. Вставьте гласные в приставки        Н: пришить             прервать	пр…ободрить пр…красный беспр…станно пр…плыть пр…вокзальный
15. Вставьте, где нужно, букву Н       Н: подоконник             утиный – нет	курин…ый деревян…ый клюквен…ый тружен…ики башен…ый

Вариант 2

1. Вставьте проверяемые безударные гласные, подобрав для проверки родственные слова.       Н: потихоньку - тих	осв…житься д…кабрь р…беть расхр…брился ст…рушка
2. Составьте словосочетания, встаньте проверяемые безударные гласные, запишите проверочное слово       Н: ОБ(е,и)ЖАТЬ            Обежать вокруг дома – бег            Обижать маленьких - обида	разр(е, я)дить отв(а, о)рить пос(е, и)деть прож(и, е)вать прим(е, и)рять
3. Вставьте непроверяемые гласные, подберите к словам синонимы       Н: аналог - сходство	с…бака бр…шюра б…седа б…чевка м…тель
4. Вставьте чередующиеся безударные гласные А и О, составьте словосочетания       Н: загорелый спортсмен	прил…гательное покл…нение оз…рение ог…рок р…сток
5. Вставьте  О или Е после шипящих, разберите слова по составу       Н:  дирижеров	бесш…вный ч…рный ж…лобок ч…рточка деш…вый
6. Вставьте звонкие или глухие согласные, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы       Н: гладкий - гладенький	стол… деревя…ка ло…ка кни…ка ско…ки
7. Вставьте, где надо, непроизносимый согласный, укажите количество букв и звуков в слове       Н: тростник – 8 букв, 7 звуков	хрус…нуть со…нце горес…ный целос…ный вкус…ный
8. Вставьте, где нужно, двойную согласную букву       Н: классный            серебряный - нет	ил…юминация кас…ир ком…унист пас…сив трас…са
9. Вставьте в слова, где нужно, разделительный Ъ или Ь знак       Н: отъявленный            соловьиный            сэкономить -  нет	об…ект обез…яна с…езд бел…е в…юн
10. Вставьте в слова, где нужно, Ь после шипящих       Н: дочь            меч - нет	калач… мыш… новых крыш… съеш…те реч…ка
11. Определите написание сложных слов (слитно или через дефис)       Н: юго-восточный            Древнерусский	бело…розовый юго…западный анти…общественный вагоно…сторительный плодово…ягодный
12. Определите написание слов с приставкой ПОЛ-, ПОЛУ-       Н: пол-оборота;            пол-листа            пол-Москвы;            полмира            полупроводник	пол…ломтика пол…утки пол…москвы пол…ведра полу…станок
13. Вставьте З или С       Н: разделить            расшить	…бегать ра…пушить ра…вязать в …пенить в …белениться
14. Вставьте гласные в приставки        Н: пришить             прервать	пр…открыть пр…клеить пр…рвать пр…школьный пр…красный
15. Вставьте, где нужно, букву Н       Н: подоконник             утиный - нет	стеклян…ый курин…ый сплетен…ый весен…ий серебрян…ый

Вариант 3

1.     Вставьте проверяемые безударные гласные, подобрав для проверки родственные слова.       Н: поспевать - спешка	изв…нение ук…ренился взв…лновался прис…гать попр…сил
2.     Составьте словосочетания, встаньте проверяемые безударные гласные, запишите проверочное слово       Н: ОБ(е,и)ЖАТЬ            Обежать вокруг дома – бег            Обижать маленьких - обида	обв(е, и)вал прим(е, и)рял посв(я, е) тил разр(е, я) дить пол(а, о)скать
3.     Вставьте непроверяемые гласные, подберите к словам синонимы       Н: аналог - сходство	…Лфавит …строг д…фис гр…мадный ф…нтазия
4.     Вставьте чередующиеся безударные гласные А и О, составьте словосочетания       Н: загорелый спортсмен	з…ря прик…саться изл…жение покл…н возл…гали
5.     Вставьте  О или Е после щипящих, разберите слова по составу       Н:  дирижеров	ш…фер ж…нглер ш…лковый ш…колодка обж…ра
6.     Вставьте звонкие или глухие согласные, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы       Н: гладкий - гладенький	ска…ка ла…ка нахо…ка ло…ка пло…ка
7.     Вставьте, где надо, непроизносимый согласный, укажите количество букв и звуков в слове       Н: тростник – 8 букв, 7 звуков	ярос…ный мес…ный чудес…ный прелес…ный звез…ный
8.     Вставьте, где нужно, двойную согласную букву       Н: классный            серебряный - нет	ак…уратно клас…ный ал…ея колос…альный ил…юминация
9.     Вставьте в слова, где нужно, разделительный Ъ или Ь знак       Н: отъявленный            соловьиный            сэкономить -  нет	об…явление с…емка с…езд в…юшка обез…яна
10. Вставьте в слова, где нужно, Ь после шипящих       Н: дочь            меч - нет	намаж… лож… свиных кож… ключ… груш…
11. Определите написание сложных слов (слитно или через дефис)       Н: юго-восточный            Древнерусский	стен…газета изба…читальня языко…знание ярко…алый юго…западный
12. Определите написание слов с приставкой ПОЛ-, ПОЛУ-       Н: пол-оборота     пол-листа;     пол-Москвы     полмира;     полупроводник	пол…лица пол…ананаса пол…кирова пол…вагона полу…месяц
13. Вставьте З или С       Н: разделить            расшить	…жечь ра…будить ра…топтать в…бухнуть в…пухнуть
14. Вставьте гласные в приставки        Н: пришить             прервать	пр…поднять пр…строчить пр…восходный пр…морский пр…ковылять
15. Вставьте, где нужно, букву Н       Н: подоконник             утиный - нет	солов…иный соломен…ый лун…ый бешен…ый

Вариант 4

1.     Вставьте проверяемые безударные гласные, подобрав для проверки родственные слова.       Н: наполнялся – полный	омр…чать насл…ждение пренебр…жительный н…щета т…инственный
2.     Составьте словосочетания, встаньте проверяемые безударные гласные, запишите проверочное слово       Н: ОБ(е,и)ЖАТЬ            Обежать вокруг дома – бег            Обижать маленьких – обида	сл(и, е)зать отв(а, о)рить пос(е, и)деть раск(а, о)ли скр(е, и)пите
3.     Вставьте непроверяемые гласные, подберите к словам синонимы       Н: аналог - сходство	…пека …строг м…роз п…ртфель ха…с
4.     Вставьте чередующиеся безударные гласные А и О, составьте словосочетания       Н: загорелый спортсмен	утв…рь тв…рчество ср…внение сл…гаемое изл…жение
5.     Вставьте  О или Е после шипящих, разберите слова по составу       Н:  дирижеров	зач…т пч…лка ш…рох ш…поток пощ…чина
6.     Вставьте звонкие или глухие согласные, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы       Н: гладкий - гладенький	сне…ки пала…ка ры…ка тро…ка уса…ьба
7.     Вставьте, где надо, непроизносимый согласный, укажите количество букв и звуков в слове       Н: тростник – 8 букв, 7 звуков	захолус…ный опас…ный доблес…ный горес…ный сер…це
8.     Вставьте, где нужно, двойную согласную букву       Н: классный            серебряный - нет	грам…атика ил…юзия агрес…ор тер…итория кол…ектив
9.     Вставьте в слова, где нужно, разделительный Ъ или Ь знак       Н: отъявленный            соловьиный            сэкономить -  нет	суд…я раз…яснять об…ем верхов…е в…ю
10. Вставьте в слова, где нужно, Ь после шипящих       Н: дочь            меч - нет	печ…ка леч… ноч… много крыш… грач…
11. Определите написание сложных слов (слитно или через дефис)       Н: юго-восточный            Древнерусский	темно…бордовый еле…еле слоба…характерный железо…бетонный северо…западный
12. Определите написание слов с приставкой ПОЛ-, ПОЛУ-       Н: пол-оборота     пол-листа;     пол-Москвы     полмира;     полупроводник	пол…помидора пол…ложки пол…еревана пол…ананаса пол…круг
13. Вставьте З или С       Н: разделить            расшить	…делать ра…делить ра…красить в…выть в…ходить
14. Вставьте гласные в приставки        Н: пришить             прервать	пр…колотить пр…лететь пр…речный пр…отличный пр…красный
15. Вставьте, где нужно, букву Н       Н: подоконник             утиный - нет	комарин…ый деревян…ый племен…ой карман…ый серебрян…ый

3. Напишите вывод согласно цели.

Литература:

1)    Л.А. Чешко, «Русский язык», Москва, «Просвещение»,1990

2)    В.Ф. Греков, «Пособие для занятий по русскому языку», Москва,  «Просвещение»,2003

3)    А.И. Власенкова, «Русский язык», Москва,  «Просвещение»,2001

4)    Д.Э. Розенталь, «Справочник по правописанию и литературной правке», Москва, 1997

Практическая работа № 3

Тема:	Лексические и фразеологические ошибки, их обнаружение и исправление
наименование работы:	ü Выполнение упражнений, связанных с  употреблением синонимов, антонимов, омонимов, паронимов; ü Выполнение упражнений, связанных с исправлением лексических и фразеологических ошибок.
Приобретаемые умения:	~   Видеть речевые ошибки; ~   правильно использовать те или иные слова; ~   мыслить творчески.
Цель:	Я хочу (систематизировать, научиться, понять, осознать, повторить, закрепить, обобщить, совершенствовать, обогатить и т.д.) Что? Для чего? (для личной выгоды, для саморазвития, для практики, для общения, для дальнейшей учебной и профессиональной деятельности и т.д.) Например, я хочу учиться видеть и исправлять лексические и фразеологические ошибки для совершенствования своей речи.
Используемые средства:	Упражнения, наборы слов и словосочетаний
Норма времени:	2 часа
Вопросы для повторения:	1.      Что изучает лексикология? 2.      Что предполагает лексические нормы? 3.      Перечислите и поясните основные виды лексических ошибок. Как их избежать? 4.      Что изучает фразеология? 5.      Назовите основные виды фразеологических ошибок.

порядок выполнения работы

1.     Запишите тему, наименование  работы и цель в тетрадь.

2.     Выполните предложенные задания.

Вариант 1

1.     Подберите синонимы и антонимы к прилагательным в следующих словосочетаниях. Образец: свежий взгляд: новый взгляд – консервативный взгляд.

Обычная ситуация, интересная внешность, свежий хлеб, бледный луч, легкая походка, глубокий сон.

2.     Составьте словосочетания со следующими паронимами:

Столб-столп, удачный – удачливый, понятный – понятливый, соседский – соседний, хозяйский – хозяйственный, передний – передовой.         

3.     Докажите, что данные слова являются омонимами. Образец: акция, выгодно продать акции завода «Лепсе» - военная акция (действие, предпринимаемое для достижения какой-нибудь цели).

Брак, глава, свет, образование, тушить, правый, косой, засыпать.

4.     Найдите в предложениях лексические ошибки. Докажите, записав правильный вариант.

а)    На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже».

б)   Председатель собрания представил слово докладчику.

в)    Он был смешной парень, как начнет смеяться, так не остановишь.

г)    За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание.

д)   Мой дядя окончил университет и получил высшее образование.

е)    Обратно идет дождь.

ж)  Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.

з)    В кузове грузовика могут разместиться четыре «Москвича».

5.     Найдите фразеологические обороты. Отметьте случаи неправильного употребления фразеологизмов; определите характер допущенных ошибок. Исправьте предложения. Образец: молодые коммерсанты ни в копейку не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов – молодые коммерсанты в грош не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов (искажение состава фразеологизма).

а)    Мастер обещал в три счета устранить все неполадки.

б)   Бригадир не раз уверял собрание, что  сделает все по силе возможности.

в)    Решающее значение в общем успехе пятиборцев играла стрельба.

г)    Решение в крайней мере заставит некоторых задуматься.

д)   Начальник давно махнул на те досадные неполадки.

е)    Главный инженер явно покривил в душе.

ж)  Убирать в архив торговлю топливом еще рано.

з)     Умение  смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом.

и)   Многим управляющим коммерческими банками удалось выбить почву под ногами западных коллег.

Вариант 2

1)    Подберите синонимы и антонимы к прилагательным в следующих словосочетаниях. Образец: свежий взгляд: новый взгляд – консервативный взгляд.

Свежий журнал, бледные краски, легкий характер, глубокие знания, обычный день, интересный фильм.

2)    Составьте словосочетания со следующими паронимами:

Наследие - наследство, доверительный – доверчивый,  эффектный – эффективный, самолюбие- себялюбие, союзник – сообщник, освоить – усвоить.        

3)    Докажите, что данные слова являются омонимами. Образец: акция, выгодно продать акции завода «Лепсе» - военная акция (действие, предпринимаемое для достижения какой-нибудь цели).

Среда, горы, бродить, ключевой, худой, уход, совет.

4)    Найдите в предложениях лексические ошибки. Докажите, записав правильный вариант.

а)   «Господа командировочные, получите командировочные удостоверения!» - обратился к присутствующим начальник.

б)  Станция может с  большим эффектом снабжать энергией завод.

в)  Можно начинать собрание: форум уже есть.

г)   Автор пишет о простоте,  ясности и понятливости языка.

д)  Сюжетом повести стала драматическая ситуация, сложившаяся в семье писателя.

е)   Все пассажиры оплатили за проезд.

ж)  Николай был красивый  молодой юноша.

з)   Лектор привлек общее внимание всех присутствующий.

5)    Найдите фразеологические обороты. Отметьте случаи неправильного употребления фразеологизмов; определите характер допущенных ошибок. Исправьте предложения. Образец: молодые коммерсанты ни в копейку не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов – молодые коммерсанты в грош не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов (искажение состава фразеологизма).

а)   Каждый нарушитель должен усвоить, что ему не сойдет даже малейшее отступление от закона.

б)  Приехавшим корреспондентам пришлось восстанавливать события, как говорится, с третьих рук.

в)  Бюро обязало старших инструкторов принять на себя труд по организации детских хоккейных команд.

г)   Убирать в архив торговлю топливом еще рано.

д)  Предложения о подготовке научных кадров призваны развязать этот гордиев узел.

е)   И на этот раз динамовцам не удалось одержать реванш над соперниками.

ж)  В переулке встретились два закадычных врага.

з)   Выяснилось, что некоторые работают, спустив рукава.

и)  Развитие области ставит в повестку вопрос об использовании местных гидроресурсов.

Вариант 3

1.     Подберите синонимы и антонимы к прилагательным в следующих словосочетаниях. Образец: свежий взгляд: новый взгляд – консервативный взгляд.

Свежий ветер, бледное лицо, глубокий лед, обычная внешность, интересный писатель, легкий вопрос.

2.     Составьте словосочетания со следующими паронимами:

Хозяйский – хозяйственный, обидный – обидчивый, тяготится-тяготеет, бережный – бережливый, здравица – здравница, адресат – адресант.         

3.     Докажите, что данные слова являются омонимами. Образец: акция, выгодно продать акции завода «Лепсе» - военная акция (действие, предпринимаемое для достижения какой-нибудь цели).

Такт, наступить, залив, балка, клуб, мина, лавка, второе.

4.     Найдите в предложениях лексические ошибки. Докажите, записав правильный вариант.

а)   Председатель собрания представил слово докладчику.

б)  Дефектные изделия принадлежат возврату и обмену.

в)  Первый дебют молодого актера оказался удачливым.

г)   Прогрессировать вперед – задача всех студентов.

д)  Полностью данное явление проявляются в специально созданных условиях.

е)   После обследования больные направляются  на  лечение по месту жительства.

ж)  Ручка из термостойкого материала предохранит от обжога.

з)   Полет  на современных сверхзвуковых аэропланах требует от авиатора больших физических напряжений.

5.     Найдите фразеологические обороты. Отметьте случаи неправильного употребления фразеологизмов; определите характер допущенных ошибок. Исправьте предложения. Образец: молодые коммерсанты ни в копейку не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов – молодые коммерсанты в грош не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов (искажение состава фразеологизма).

а)   Вам нужно бросить все, махнуть на дела и уехать лечиться.

б)  Страхование в области в настоящий момент находится ниже любой критики.

в)  Одержать успех в этом деле сегодня очень важно для всех нас.

г)   Автор же покоился  на лаврах.

д)  Правила хорошего тона основательно забыты, деньги правят бал.

е)   Самым главным преткновением в нашей работе стало согласование новых названий бывших автономий.

ж)  Я расчищу эти Авдеевы конюшни.

з)   Большое значение стали играть сетевые графики.

Вариант 4

1)    Подберите синонимы и антонимы к прилагательным в следующих словосочетаниях. Образец: свежий взгляд: новый взгляд – консервативный взгляд.

Свежий вечер, бледный рассказ, легкий аромат, глубокие знания, обычные заботы, интересный сюжет.

2)    Составьте словосочетания со следующими паронимами:

Абонемент – абонент, аффект – эффект, дружеский – дружественный, невежа – невежда, опасный – опасливый, скрытый – скрытный.        

3)    Докажите, что данные слова являются омонимами. Образец: акция, выгодно продать акции завода «Лепсе» - военная акция (действие, предпринимаемое для достижения какой-нибудь цели).

Предлог, предложение, есть, заставить, бабка, жать, косой, ключевой.

4)    Найдите в предложениях лексические ошибки. Докажите, записав правильный вариант.

а)   Чтобы добиться успеха, надо предпринять эффектные меры.

б)  Исполнительская власть на местах должна активизировать свою работу.

в)  Ниже своих возможностей сработали в декабре строители.

г)   В конце книги был приведен список рекомендательной литературы.

д)  Памятные сувениры будут долго напоминать нам об этой поездке.

е)   От разгоревшегося пожарища посветлело на улице.

ж)  Он ложит папку с документами на стол.

з)   Польза от использования нового изобретения очевидна.

и)  В нашей поликлинике новый детский педиатр.

к)  Первый дебют студенческий команды КВН оказался весьма удачен.

5)    Найдите фразеологические обороты. Отметьте случаи неправильного употребления фразеологизмов; определите характер допущенных ошибок. Исправьте предложения. Образец: молодые коммерсанты ни в копейку не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов – молодые коммерсанты в грош не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов (искажение состава фразеологизма).

а)   Конники хотели настигнуть отряд еще у границы, наступить ему на пятку.

б)  Жизнь в поселке била горячим ключом.

в)  Не знала я, что у вас  там такие содом и гарем.

г)   Составление и издание словарей – сизифов труд.

д)  Этот роман сыграл большое воспитательное значение.

е)   Игра артистов оказала на зрителей огромное впечатление.

ж)  Хотя «голубой огонек» и облегчил жизнь многим жителям поселка, убирать в архив торговлю топливом еще рано.

з)   Многим молодым управляющим коммерческими банками удалось выбить почву под ногами западных коллег.

3.     Напишите вывод согласно цели. Что показалось наиболее трудным в выполнении работы? Какое задание вызвало у вас интерес и почему?

4.     Домашнее задание наблюдать в речи окружающих лексические и фразеологические ошибки.

Литература:

1)    Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Русский язык и культура речи. – Ростов – на – Дону: Феникс,2001.

2)    Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М.: Высшая школа, 1997

Практическая  работа № 4

Тема:	Основные виды ошибок в формообразовании, их обнаружение и устранение.
наименование работы:	ü Определение рода несклоняемых существительных, составление с ними словосочетаний; ü склонение числительных; ü склонение собственных имен существительных; ü выполнение упражнений, связанных с исправлением ошибок в употреблении прилагательных, местоимений, глаголов и глагольных форм.
Приобретаемые умения:	~   Правильно употреблять части речи; ~   видеть и исправлять речевые ошибки; ~   мыслить творчески.
Цель:	Я хочу (понять, учиться, систематизировать, осознать, повторить, закрепить, обобщить, совершенствовать, обогатить и т.д.) Что? Для чего? (для личной выгоды, для саморазвития, для практики, для общения и т.д.) Например, я хочу совершенствовать свои умения правильно употреблять разные части речи для практики.
Используемые средства:	Упражнения, толковые словари
Норма времени:	2 часа
Вопросы для повторения:	1.      Что изучает морфология? 2.      Что предполагают морфологические нормы? 3.      Как определить род несклоняемых имен существительных? 4.      Какие трудности существуют в употреблении прилагательных, местоимении? 5.      каковы особенности склонения числительных? 6.      Каковы особенности склонения некоторых имен и фамилий?

порядок выполнения работы

1. Запишите тему, наименование  работы и цель в тетрадь.

2. Выполните предложенные задания.

Вариант 1

1. Укажите род несклоняемых  существительных. Если затрудняетесь определить значение слова, обратитесь к толковому словарю. Запишите существительные в сочетании с прилагательными или глаголами в форме прошедшего времени: алиби, леди, жюри, аллегри, кофе, галифе, кенгуру, Гюго, Осло, Мали.

2. Запишите предложения, используя правильную форму собственных имен:

а)    В детстве он охотно читал Жюл…Верн…

б)    Театр  поставил новую пьесу Жан…-Пол…Сартр…

в)    Взгляды философов обратились к Август…Шлегел…

г)    Написать письмо Елене Герасим…

д)    Звучала музыка композитора Бизе…

3. Перепишите предложения, исправив ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных:

а)    Речь бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести.

б)    Наши космические корабли открыли человечеству путь к еще глубжему познанию тайн природы.

в)    Слова Луки производят на некоторых обитателей ночлежки самое сильнейшее впечатление.

г)    Ольга была более моложе Татьяны.

д)    Из-за ливней экспедиция работала в более труднейших условиях.

4. Раскройте скобки, числительные перепишите словами:

а)     К 15 мая в хозяйстве вспахано более 1750 (гектары).

б)    В газете сообщается о 2975 (станки), выпущенных заводом уже сегодня.

в)    Урожай картофеля составляет более 200 (центнеры) с гектара.

г)    В ходе боев было захвачено в плен до 380 (солдаты) противника.

д)    За год надой составил до 2455 (килограммы) молока на каждую корову.

е)     Было уничтожено до (полторы роты) противника.

5.  Отметьте предложения, в которых есть нарушение морфологической нормы. Докажите, запишите правильный ответ:

а)    Глядя на Болконского, лицо Наташи постепенно покрылось румянцем.

б)    Я знаком с этими троими девочками, но подругу ихнюю не знаю.

в)    В обоих магазинах продается дешевая шампунь.

г)    Средняя зарплата равна шестьсот сорока тысячами рублей.

д)    Редька более горче репы.

е)     Согласно графика ремонтных работ школа будет готова перед первым сентября.

ж)  Показывают двестисерийный фильм «Санта - Барбара».

з)     Был у него третий разряд, сейчас -  самый высший.

и)   Не ложите локти на стол, когда кушаете.

Вариант 2

1. Укажите род несклоняемых  существительных. Если затрудняетесь определить значение слова, обратитесь к толковому словарю. Запишите существительные в сочетании с прилагательными или глаголами в форме прошедшего времени: пальто, кюре, трио, либретто, пресс-бюро, досье, какаду, Чили, Перу, Гете, Баку.

2. Запишите предложения, используя правильную форму собственных имен:

а)    Расскажите о книге (Пьер – Анри  - Симон).

б)    Написать письмо студенту (Кулик).

в)    Познакомь меня, пожалуйста, с (Виктор Кох).

г)    Возьмите в библиотеке произведения (Бернард Шоу).

д)    Прозвучали песни в исполнении (Булат Окуджавы).

3. Перепишите предложения, исправив ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных:

а)    Разработка морских нефтяных месторождений становится все более интенсивнее.

б)    Самыми крупнейшими речными дорогами Сибири становятся Обь и Енисей.

в)    Чем менее закален организм ребенка, тем более опаснее становится для него переохлаждение.

г)    Ракетная техника дает самые безграничные возможности в изучении космического пространства.

д)    Современная экспериментальная биология имеет довольно точные представления о механизме генетических воздействий.

4. Раскройте скобки, числительные перепишите словами:

а)    Из 596 вычесть 387.

б)    Поезд с 287 (экскурсантами).

в)    В 1947 (год)  Москва отмечала свое (800)летие.

г)    Ящик со 124 (килограмм) (яблоки).

д)    Длина окружности, равная 422  (сантиметр).

е)     Отчитаться о 254 (рубль).

5. Отметьте предложения, в которых есть нарушение морфологической нормы. Докажите, запишите правильный ответ:

а)    Показывают двестисерийный фильм «Санта - Барбара».

б)    Был у него третий разряд, сейчас -  самый высший.

в)    Не ложи локти на стол, когда кушаете.

г)    Пора было двигаться к трехсот тридцатому километру.

д)    Много мест в партере было свободно.

е)     По возращении из школы мальчик одел свитер и пошел гулять.

ж)  Затяните, пожалуйста, узел слабее.

з)     Кто поднимет тост за юбиляра?

и)   Их двести семидесяти восьми выпускников  более ста сорока двух окончили вуз.

Вариант 3

1)    Укажите род несклоняемых  существительных. Если затрудняетесь определить значение слова, обратитесь к толковому словарю. Запишите существительные в сочетании с прилагательными или глаголами в форме прошедшего времени: бра, пенсне, радио, метро, крупье, денди, пани, хинди, Перу, Дюма, Нагасаки.

2)    Запишите предложения, используя правильную форму собственных имен:

а)  Отмечается юбилей (Тарас Шевченко).

б)  Прочитайте произведение (Томас Манн).

в)  Эти учебники (Нина Жук).

г)  Выучили стихи (Пабло Неруда).

д)  Выступления главного редактора (Петр Положевец).

е)   Гости собрались у (Карл Зегерс).

3)    Перепишите предложения, исправив ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных:

а)    Все отчетливей становятся наши знания о влиянии космического излучения на живые организмы.

б)    Все более шире проникают в быт синтетические материалы.

в)    Самые крупнейшие достижения нашей науки освещаются периодической печатью.

г)     Работа прибористов подвергалась наиболее интенсивнейшей критике.

д)    Выпускаемые заводом уникальнейшие двадцатисемитонные и больше грузовики – самосвалы отлично зарекомендовали себя на строительствах гидростанций.

4)    Раскройте скобки, числительные перепишите словами:

а)         Высота Останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 (метр) 74 (сантиметр).

б)         Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 (километр) в час.

в)         Из 1109 (объект) было введено лишь 749.

г)          Сметная стоимость составляет более 455 (миллион).

д)         Длина окружности равна 255 (сантиметр).

5)    Отметьте предложения, в которых есть нарушение морфологической нормы. Докажите, запишите правильный ответ:

а)        Трюма судов переполнены водой.

б)        В районе открыто шесть ясель и восемь детских садов.

в)        Учитель был добрый к ученикам.

г)         Сейчас темпы вывозки зерна на элеваторы явно замедленные.

д)        Кадры рабочих в леспромхозе недоукомплектованы, в значительной степени временные.

е)         Самые крупнейшие достижения нашей науки освещаются периодической печатью.

ж)      Обоим нашим спортсменкам достались трудные соперницы.

з)         В этом доме помешается центральный универмаг; напротив его находится здание почтамта.

и)        Стадо коров медленно двигалось к реке, сзади их шел пастух с собакой.

Вариант 4

1)    Укажите род несклоняемых  существительных. Если затрудняетесь определить значение слова, обратитесь к толковому словарю. Запишите существительные в сочетании с прилагательными или глаголами в форме прошедшего времени: хинди, рандеву, буржуа, пони, боа, кашне, Тарту, Таити, Тбилиси, Чили, Конго..

2)    Запишите предложения, используя правильную форму собственных имен:

а)       На встрече нас познакомили со студентом (Саша Кох).

б)       Репертуар (Михаил Рыба) обширен.

в)       Зрителям нравился лирический стиль (Наташи Кауфман).

г)        Выступление (Рамен Роллан) против мировой войны имело широкий резонанс.

д)       В концертах часто звучала музыка (Давид Ойстрах).

е)        Нам нравились лекции (Петр Яковлевич Дурново).

3)    Перепишите предложения, исправив ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных:

а)    Домой мы возвращались коротчайшей дорогой.

б)    У младшего брата голос более звонче, чем у старшего.

в)    Твой рисунок красившее моего.

г)     Он непреклонен и своенравный.

д)    Сегодня погода более яснее, чем вчера.

е)     Наши космические корабли открыли человечеству путь к еще глубжему познанию тайн природы.

4)    Раскройте скобки, числительные перепишите словами:

а)    Урожай овощей поднялся до 157 (центнер) с гектара.

б)    Перед 750 (курсант училища) выступил командующий округом.

в)    В нашем распоряжении до (полчаса, получаса).

г)     Прибыл поезд с 287 (экскурсанты).

д)    Участникам конкурса было выдано по 10 (заготовка) деталей.

е)     К 1778 прибавить 852.

5)    Отметьте предложения, в которых есть нарушение морфологической нормы. Докажите, запишите правильный ответ:

а)    Я знаком с этими троими девочками, но подругу ихнюю не знаю.

б)    Пора было двигаться к трехсот тридцатому километру.

в)    Показывают двестисерийный фильм «Санта - Барбара».

г)     Средняя зарплата шестьсот сорока тысячами рублей.

д)    Недалеко отсюда находится диспанцер,около его расположен сосновый бор.

е)     Мой брат старше него на 2 года.

ж)  Раскопав яму до дна, на солнце заблестели голубые камни.

з)     Я убедю участвовать друга в конкурсе.

и)    Обеим студентам повезло на экзамене.

4.      Напишите вывод согласно цели. Что показалось наиболее трудным в выполнении работы?

5.      Домашнее задание: наблюдать в речи окружающих разные виды речевых ошибок.

Литература:

1)    Л.А. Чешко, «Русский язык»;

2)    Л.В. Рахманин, «Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов»;

3)    Е.Д. Ващенко, «Русский язык и культура речи»;

4)     Словари.

Практическая  работа  № 5

Тема:	Функциональные стили русского языка. Составление различных текстов. Стилистический анализ текста.
наименование работы:	ü Выполнение упражнений, связанных с определением принадлежности лексики, словосочетаний и предложений к функциональным стилям; ü стилистический анализ текста; ü составление разных типов текстов в соответствии со стилем.
Приобретаемые умения:	~   Употреблять лексику в соответствии со стилевой принадлежностью; ~   определять особенности текста; ~   составлять текст в соответствии с требованиями; ~   грамотно писать; ~   аргументировано высказываться; ~   мыслить творчески.
Цель:	Я хочу (систематизировать, научиться, понять, осознать, повторить, закрепить, обобщить, совершенствовать, обогатить и т.д.) Что? Для чего? (для личной выгоды, для саморазвития, для практики, для общения, для дальнейшей учебной и профессиональной деятельности и т.д.). Например, я хочу совершенствовать свою связную письменную речь для дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.
Используемые средства:	Упражнения, схема анализа текста.
Норма времени:	2 часа
Вопросы для повторения:	1.      Что такое текст? Назовите основные особенности структуры текста. 2.      Назовите типы текстов. Чем они схожи и чем различаются? 3.      Назовите функциональные стили русского языка и их особенности. 4.      Какие стили имеют общие черты?

порядок выполнения работы

1.     Запишите тему, наименование  работы и цель в тетрадь.

2.     Выполните предложенные задания.

Вариант 1

1.     Назовите по пять примеров, относящихся к лексике пяти функциональных стилей, дайте определение межстилевой  нейтральной лексики.  

      Научный стиль: молекула, гранула, глагол и т.п.

      Официально-деловой: заявление, докладная и т.п.

      Публицистический стиль: демократия., приватизация и т.п.

2.     Образуйте с данными ниже словами (в их терминологическом значении) словосочетание или предложение. Образец: акт – предъявить акт; члены комиссии составили акт о списании оборудования.

Претензия, благодарность, виза, выговор, договор, документ, заявка, иск, соглашение, приказ.

3.     С данными глаголами составьте предложения, имеющие окраску официально-делового стиля. Образец: разрешить – экономические споры разрешаются в судебном порядке.

Внести, высказать, заслушать, затребовать, обеспечить, объявить.

4.     Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты, сделайте стилистический разбор текстов по следующей схеме:

а)     Функциональный стиль (научный, официально-деловой, публицистический, литературно-художественный, разговорный).

б)    Цель, которая ставится перед читателем, слушателем.

в)    Основные стилевые черты, Характерные особенности данного стиля.

Текст 1

Прошу Вас предоставить мне недельный отпуск для поездки домой по семейным обстоятельствам. Прилагаю письмо с сообщением о болезни отца (подпись).

Текст 2

В Тбилиси на улице Георгия Товстоногова состоялось торжественное открытие мемориала бывшего режиссера БДТ. На мраморной табличке значится, что  «с 1915 по 1946 гг. в этом доме жил великий режиссер». На мероприятии присутствовал президент Межгосударственной конфедерации театральных деятелей Кирилл Лавров.

5.     Составьте  рассуждение на одну из предложенных тем в соответствии с требованиями к тексту.

а)     «Лень – это ржа ума и тела» (Б. Франклин).

б)    Много говорить и многое сказать – не одно и тоже.

в)    Семья или карьера?

г)     Каждый должен заботиться о собственном здоровье.

д)    Быть руководителем – это значит…

е)     Деньги в нашей жизни.

ж)  Хочу ли я стать политиком?

з)     А счастье, что оно…?

и)    Что значит для меня свобода?

к)    Как я понимаю милосердие?

Вариант 2

1.     Назовите по пять примеров, относящихся к лексике пяти функциональных стилей, дайте определение межстилевой  нейтральной лексики.  

      Научный стиль: молекула, гранула, глагол и т.п.

      Официально-деловой: заявление, докладная и т.п.

      Публицистический стиль: демократия., приватизация и т.п.

2.     Образуйте с данными ниже словами (в их терминологическом значении) словосочетание или предложение. Образец: акт – предъявить акт; члены комиссии составили акт о списании оборудования.

Отчет, письмо, повестка, подпись, постановление, предложение, предписание, ответственность, лицо, порядок.

3.     С данными глаголами составьте предложения, имеющие окраску официально-делового стиля. Образец: разрешить – экономические споры разрешаются в судебном порядке.

Предоставить, принести, составить, продлить, откликнуться, произвести.

4.     Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты, сделайте стилистический разбор текстов по следующей схеме:

Функциональный стиль (научный, официально-деловой, публицистический, литературно-художественный, разговорный).

Цель, которая ставится перед читателем, слушателем.

Основные стилевые черты, Характерные особенности данного стиля.

Текст 1

Твердое тело, состоящее из большого числа маленьких кристалликов, называется поликристаллическим. Одиночные кристаллы называют монокристаллами.

Текст 2

У многих русских рек, наподобие Волги, один берег горный, другой луговой; у Исты тоже. Эта небольшая речка вьется чрезвычайно прихотливо, ползет змеей, ни полверсты не течет прямо, и в ином месте, с высоты крутого холма, видна верст на десять со своими плотинами, прудами, мельницами, огородами, окруженными ракитником и гусиными стадами. (И. Тургенев)

5.     Составьте  рассуждение на одну из предложенных тем в соответствии с требованиями к тексту.

а)  «Лень – это ржа ума и тела» (Б. Франклин).

б)  Много говорить и многое сказать – не одно и тоже.

в)  Семья или карьера?

г)  Каждый должен заботиться о собственном здоровье.

д)  Быть руководителем – это значит…

е)   Деньги в нашей жизни.

ж)  Хочу ли я стать политиком?

з)   А счастье, что оно…?

и) Что значит для меня свобода?

к) Как я понимаю милосердие?

Вариант 3

1.      Назовите по пять примеров, относящихся к лексике пяти функциональных стилей, дайте определение межстилевой  нейтральной лексики.  

      Научный стиль: молекула, гранула, глагол и т.п.

      Официально-деловой: заявление, докладная и т.п.

      Публицистический стиль: демократия., приватизация и т.п.

2.      Образуйте с данными ниже словами (в их терминологическом значении) словосочетание или предложение. Образец: акт – предъявить акт; члены комиссии составили акт о списании оборудования.

Предупреждение, содействие, учет, протокол, меры, отношения, расписка, распоряжение, иск,  резюме.

3.      С данными глаголами составьте предложения, имеющие окраску официально-делового стиля. Образец: разрешить – экономические споры разрешаются в судебном порядке.

Принять, предпринять, представить, оказать, рассмотреть, удовлетворить.

4.      Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты, сделайте стилистический разбор текстов по следующей схеме:

Функциональный стиль (научный, официально-деловой, публицистический, литературно-художественный, разговорный).

Цель, которая ставится перед читателем, слушателем.

Основные стилевые черты, Характерные особенности данного стиля.

Текст 1

Правительство Эстонии выделило 10 миллионов крон на поддержку реэмиграции некоренных жителей, передает наш корреспондент Г. Сапожникова. Материальную поддержку в размере 115 долларов получат только гражданские лица.

Текст 2

Легко сказать: писать! На это нужен навык, нужна какая-то сноровка. Конечно, это вздор, но все-таки нужно! Вот я! Говорить я. Хоть до завтра, а примись писать, и бог знает что выходит. А ведь не дурак, кажется. Да вот и вы. Ну, как вам писать! (А.Островский)

5.      Составьте  рассуждение на одну из предложенных тем в соответствии с требованиями к тексту.

«Лень – это ржа ума и тела» (Б. Франклин).

Много говорить и многое сказать – не одно и тоже.

Семья или карьера?

Каждый должен заботиться о собственном здоровье.

Быть руководителем – это значит…

Деньги в нашей жизни.

Хочу ли я стать политиком?

А счастье, что оно…?

Что значит для меня свобода?

Как я понимаю милосердие?

Вариант 4

1)     Назовите по пять примеров, относящихся к лексике пяти функциональных стилей, дайте определение межстилевой  нейтральной лексики.  

      Научный стиль: молекула, гранула, глагол и т.п.

      Официально-деловой: заявление, докладная и т.п.

      Публицистический стиль: демократия., приватизация и т.п.

2)     Образуйте с данными ниже словами (в их терминологическом значении) словосочетание или предложение. Образец: акт – предъявить акт; члены комиссии составили акт о списании оборудования.

Рекомендация, решение, справка, счет, требование, характеристика, санкции, пособие, ответственность, рассмотрение.

3)     С данными глаголами составьте предложения, имеющие окраску официально-делового стиля. Образец: разрешить – экономические споры разрешаются в судебном порядке.

Составить, предъявить, разрешить, принять, привлечь, содействовать.

4)     Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты, сделайте стилистический разбор текстов по следующей схеме:

1)        Функциональный стиль (научный, официально-деловой, публицистический, литературно-художественный, разговорный).

2)        Цель, которая ставится перед читателем, слушателем.

3)        Основные стилевые черты, Характерные особенности данного стиля.

Текст 1

Демография – наука, изучающая состав населения по полу, возрасту, занятиям и другим признака, его движение рождаемость, бракосочетание, смертность и т.п.

Текст 2

Подтверждаем получение Вашего письма N.. от …, в котором Вы запрашиваете нас о дате проведения научной конференции. Сообщаем, что она состоится… Надеемся, что Вы примите в ней активное участие.

5)     Составьте  рассуждение на одну из предложенных тем в соответствии с требованиями к тексту.

«Лень – это ржа ума и тела» (Б. Франклин).

Много говорить и многое сказать – не одно и тоже.

Семья или карьера?

Каждый должен заботиться о собственном здоровье.

Быть руководителем – это значит…

Деньги в нашей жизни.

Хочу ли я стать политиком?

А счастье, что оно…?

Что значит для меня свобода?

Как я понимаю милосердие?

3. Напишите вывод согласно цели. Что показалось наиболее трудным в выполнении работы? Какое задание вызвало у вас интерес и почему?

  Литература:

1)    Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Русский язык и культура речи. – Ростов – на – Дону: Феникс,2001.

2)    Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. – М.: Просвещение, 1996

3)    Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М.: Рольф, 1997

4)    Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М.: Высшая школа, 1997.

Литература

Основная

1.     Введенская Л.А.Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия».-Ростов н/Д: Феникс, 2000.

2.     Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов.-Ростов н/Д: Феникс, 2001.

3.     Головин Б.Н. Основы культуры речи. -М.: Высшая школа, 1988.

4.     Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. –М.: Логос, 2001.

5.     Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка.-М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1998.

6.     Чешко Л.А.Русский язык.-М.:Просвещение, 1990.

Дополнительная

1.     Введенская Е.Д., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика.- Ростов н/Д: Феникс, 2001.

2.     Данцев А.А., Нефедова Н. В. Русский язык и культура речи (для технических вузов). –Ростов н/Д.: Феникс, 2001.

3.     Русский язык и культура речи: Учеб. пос. / О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФРА-М., 2002.

4.     Солганик Г. Я. Стилистика текста: Учеб. пособие.-М.: Флинта, Наука, 1997.

Словари и справочники

1.     Ахманова О.С. словарь омонимов русского языка.-М.: Русский язык, 1986.

2.     Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: -М.: Русский язык, 1988.

3.     Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: -М.:1992.

4.     Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. Словарь-справочник.-Л.: Наука, 1973.

5.     Учебный словарь синонимов русского языка / Авт. В.И. Зимин, Л.П.Алекторова и др.-М.:Школа- Пресс,1994.

6.     Фразеологический словарь русского литературного языка конца 19-20 вв.- М.: Топикал, 1995.