Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Методические указания по аудиторным занятиям ЕН.03 Информационные технологии в профессиональной деятельности, специальность 39.02.01 Социальная работа (СПО)

Методические указания по аудиторным занятиям ЕН.03 Информационные технологии в профессиональной деятельности, специальность 39.02.01 Социальная работа (СПО)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:














МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО АУДИТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ


ЕН.03.Информационные технологии в профессиональной деятельности


основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО


39.02.01 Социальная работа




















Бохан, 2015 г.

Оглавление






РАЗДЕЛ 1. СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Введение, 1 час


Содержание учебного материала:

Информационные системы (ИС) и применение компьютерной техники в профессиональной деятельности. Основные понятия и определения информатики. Классификация информационных систем: по назначению, по структуре аппаратных средств, по характеру взаимодействия с пользователями.


Цель изучения: сформировать представление об использовании компьютерной техники в профессиональной деятельности, объяснить роль и назначение информатики, познакомить с классификацией информационных систем по различным признакам.


После изучения данной темы, студент должен знать:

  • основные понятия автоматизированной обработки информации;

  • определение информации, данных, системы счисления, информационной системы, информационной среды, информационных технологий;

  • единицы измерения информации, свойства и виды информации;

  • основы представления различных видов информации в компьютере;

  • классификацию ИС по назначению: информационно-управляющие, системы поддержки решений, информационно-поисковые системы, информационно-справочные системы;

  • особенности информационных системы, работающих в диалоговом и интерактивном режиме.


Контрольные вопросы:

  1. Дайте определение следующим терминам: «информация», «данные», «информационная система», «информационная среда», «информационные технологии».

  2. Приведите классификацию информационных систем по различным признакам.


Основные теоретические источники:

  1. Информационные технологии в социальной сфере: Учебное пособие для бакалавров / Гасумова С.Е.- 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2014 г. – С.11-51

  2. Информационные технологии в профессиональной деятельности : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е. В.Михеева. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — С. 7-14




Тема 1.1. Технические средства и программное обеспечение информационных технологий, 6 часов


Содержание учебного материала:

Классификация персональных компьютеров (ПК): универсальные настольные ПК, планшетные компьютеры, карманные ПК, компьютеры-телефоны, специализированные ПК. Базовая аппаратная конфигурация ПК. Общая функциональная схема компьютера с подсоединенными периферийными устройствами. Мониторы. Печатающие устройства. Сканеры. Многофункциональные периферийные устройства. Модем. Плоттеры. Цифровые камеры. Технические средства презентаций. Организация эффективной работы с офисной оргтехникой.

Базовое программное обеспечение (ПО): операционная система, сервисное ПО. Прикладное программное обеспечение общего назначения, проблемно-ориентированное прикладное ПО. Операционные системы семейства Windows: организация работы в среде Windows.

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Профилактика оборудования. Программно-технический уровень защиты: резервное копирование данных. Организация защиты от компьютерных вирусов: виды компьютерных вирусов, антивирусные программы.


После изучения данной темы, студент должен знать:

  • общий состав и структуру персональных компьютеров и вычислительных систем;

  • базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности;

  • методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;

  • основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности.


Контрольные вопросы:

  1. Из каких компонентов состоит настольный ПК?

  2. Как могут быть применены в вашей профессиональной деятельности ноутбуки и компьютеры телефоны?

  3. Перечислите виды и достоинства мобильных компьютеров.

  4. Перечислите виды мониторов и их характеристики.

  5. Назовите виды принтеров, их преимущества и недостатки.

  6. Охарактеризуйте технические средства презентаций.

  7. Что понимается под программным обеспечением?

  8. Какие программные средства относятся к базовому ПО?

  9. В чем особенности операционной системы Windows ?

  10. Назовите меры защиты компьютерной информации.

  11. Перечислите известные вам антивирусные программы.

  12. Перечислите меры эргономической организации рабочего компьютерного места.

  13. Назовите критерии оптимального режима работы с компьютером.

Основные теоретические источники:

  1. Информационные технологии в профессиональной деятельности : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е. В.Михеева. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — С. 28-72, С. 72-93, С.343, 350-351, 356-363

  2. Колмыкова Е.А. Информатика: учеб.пособие для студ. сред. Проф. образования / Е.А. Колмыкова, И.А. Кумскова. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – с. 75-100, с. 116-136

  3. Информационные технологии в социальной сфере: Учебное пособие для бакалавров / Гасумова С.Е.- 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2014 г. – С.61-69


Практические занятия, 3 часа:


Практическое занятие: Устройства организационной, коммуникационной и компьютерной техники в обеспечении информационных технологий в профессиональной деятельности.


Цель работы: знакомство с основными техническими характеристиками устройств персонального компьютера; знакомство с номенклатурой и символикой; знакомство с принципами комплектации компьютера при покупке ПК; получение навыков в оценке стоимости комплекта устройств ПК.


Справочная информация

При сборке компьютера из отдельных комплектующих необходимо учитывать два основных момента. Первый из них касается круга задач, для решения которых будет использоваться компьютер. Условно компьютеры можно разделить на несколько групп, в зависимости от их функционального назначения: офисные, учебные, игровые, домашние, мультимедийные и т. д. Назначение компьютера определяет тот набор устройств, из которых он должен состоять, а также их основные характеристики. Например, для офисного компьютера совершенно необходимым должно быть наличие принтера, а игровому не обойтись без мощного процессора, большого объема оперативной памяти, качественной видеокарты с достаточным объемом видеопамяти и хорошего монитора.

Второй момент касается совместимости отдельных устройств с материнской платой. Прежде всего, это относится к совместимости по интерфейсу подключения. Существует несколько различных процессорных интерфейсов, для каждого из которых выпускаются свои модели материнских плат. Для процессоров фирмы Intel, например, в 2007 году использовались интерфейсы Socket 478, Socket 775 LGA, а для процессоров фирмы AMDSocket A, Socket 754, Socket 939, Socket S-AM2. Поэтому при выборе материнской платы всегда, в первую очередь, следует обращать внимание на ее процессорный интерфейс.

Для видеокарт в настоящее время используется два интерфейса подключения: AGP 8х (ранее существовали также AGP lx, AGP 2х, AGP 4х) и PCI-Express х16 (обычно его обозначают PCI-E). Современная оперативная память обычно имеет тип DDR или DDRII и соответствующие интерфейсы подключения к материнской плате. Иногда на одной материнской плате могут одновременно присутствовать оба этих типа разъемов.

Жесткие диски подключаются по интерфейсу IDE (в характеристиках материнских плат он обозначается просто буквой U по названию протокола подключения Ultra DMA), а также по интерфейсам Serial ATA и Serial ATA II (обозначаются SAT А и SAT А II). Существуют также переносные жесткие диски, подключаемые по интерфейсу USB.

Также следует учитывать, что устройства, имеющие одинаковый интерфейс, могут отличаться по пропускной способности, которая измеряется в мегабайтах в секунду или мегабитах в секунду. Надо обращать внимание, какую пропускную способность имеет данное устройство и какую пропускную способность обеспечивает выбранная материнская плата. Если они не совпадают, то либо само устройство, либо материнская плата не будет работать в оптимальном режиме, что будет влиять на быстродействие всей компьютерной системы в целом. Например, если для материнской платы указана характеристика U100, то это означает, что при интерфейсе IDE материнская плата обеспечивает пропускную способность 100 Мбайт в секунду и, если вы подберете к ней жесткий диск с характеристикой U133 (133 Мбайт в секунду), то он не сможет работать на своих максимальных возможностях.

При комплектации компьютера необходимо также учитывать, что некоторые компоненты могут быть встроены непосредственно в материнскую плату (видеокарты, звуковые карты, сетевые карты) и приобретение дополнительных аналогичных устройств может быть оправдано только в том случае, если они имеют лучшие характеристики, чем интегрированное устройство. Обычно для обозначения встроенной звуковой карты используется название кодека АС'97, а для встроенной сетевой карты — обозначение LAN, после которого обычно указывается пропускная способность в мегабитах в секунду. Встроенные видеокарты могут обозначаться либо их названием, либо просто сокращением «в/к».

Пример 1

MB S-775 ASUSTeK P5V800-MX AGP+B/K+LAN1000 SATA RAID U133 Micro ATX 2DDR

Материнская плата с Socket 775 (для процессоров Pentium IV и Pentium D). Есть встроенная видеокарта и сетевая карта с пропускной способностью 1000 Мбит/с. Имеется интерфейс подключения AGP (для внешней видеокарты). Имеются интерфейс подключения IDE с пропускной способностью 133 Мбайт в секунду, а также Serial ATA. Поддерживается тип оперативной памяти DDR с максимальной пропускной способностью 3200 Мбайт/с. Производитель материнской платы — ASUSTeK.

Пример 2

CPU Soc-754 AMD Athlon64 3200+(2200/800MHz) BOX, L2/L1=512K/128K, Newcastle 0.13мкм, 1.50V(89W) (ADA3200)

Процессор Athlon64 с сокетом 754. Рейтинговая тактовая частота — 3200 Мгц, реальная тактовая частота — 2200 МГц. Поставка — BOX (с кулером). ПРИМЕР 3

В/к AGP 256Mb DDR RadeonX1600Pro Advantage Sapphire DVI TV-out (oem) 128bit

Видеокарта e интерфейсом AGP. Тип видеопамяти — DDR, объем видеопамяти — 256 Мбайт. Имеется телевизионный выход.

Задание

В компьютерном салоне имеется следующий набор устройств:

  • микропроцессор Pentium IV с сокетом 775 LGA — 3590 руб.;

  • микропроцессор Pentium D с сокетом 775 LGA — 6750 руб.;

  • микропроцессор Athlon64 с сокетом 939 — 4470 руб.;

  • микропроцессор Celeron с сокетом 478 — 1630 руб.;

  • материнская плата с сокетом 775 — 3700 руб.;

  • материнская плата с сокетом 478 — 1340 руб.;

  • материнская плата с сокетом 939 — 3010 руб.;

  • материнская плата с сокетом S-AM2 — 2320 руб.;

  • корпус компьютера с блоком питания мощностью 350 В — 1310 руб.;

  • корпус компьютера с блоком питания мощностью 400 В — 2480 руб.;

  • модули оперативной памяти объемом 128 Мбайт — 610 руб.;

  • модули оперативной памяти объемом 256 Мбайт — 1050 руб.;

  • модули оперативной памяти объемом 512 Мбайт — 1740 руб.;

  • жесткий диск объемом 120 Гбайт — 2260 руб.;

  • жесткий диск объемом 200 Гбайт — 2760 руб.;

  • жесткий диск объемом 300 Гбайт — 3090 руб.;

  • видеокарта с объемом видеопамяти 128 Мбайт — 1300 руб.:

  • видеокарта с объемом видеопамяти 256 Мбайт — 2760 руб.;

  • видеокарта с объемом видеопамяти 512 Мбайт — 6420 руб.:

  • звуковая карта — 1270 руб.;

  • звуковые колонки 5 В — 730 руб.;

  • звуковые колонки 5.1 (5 колонок + сабвуфер) — 2920 руб.;

  • сетевая карта 10/100 Мбит/с — 100 руб.; сетевая карта 10/100/1000 Мбит/с — 570 руб.;

  • привод CD-RW — 830 руб.; привод CD-RW/DVD-ROM — 970 руб.;

  • принтер струйный (цветной) — 2150 руб.;

  • фотопринтер струйный — 2500 руб.;

  • принтер лазерный — 4630 руб.;

  • сканер — 2510 руб.;

  • модем — 940 руб.;

  • флоппи-дисковод — 210 руб.

  • монитор CRT, диагональ 17 дюймов — 3810 руб.;

  • монитор LCD, диагональ 17 дюймов — 6340 руб.;

  • монитор LCD, диагональ 19 дюймов — 7850 руб.;

  • мышь оптическая — 200 руб.;

  • клавиатура — 180 руб.

Подобрать комплектующие для компьютера, предназначенного для решения определенного круга задач (см. ниже). При выборе компонентов компьютера необходимо уложиться в заданную сумму. Для подбора различных вариантов решения указанной задачи использовать табличный процессор (электронные таблицы).

а) Офисный компьютер, предназначенный в основном для работы с текстовыми документами и выхода в Интернет через локальную сеть организации. Сумма — 25 000 руб.

б) Домашний компьютер, предназначенный в основном для компьютерных игр, просмотра видеофильмов и выхода в Интернет через телефонную линию связи. Сумма — 40 000 руб.

в) Мультимедийный компьютер, предназначенный для создания видеомонтажа и создания рекламных видеороликов. Сумма — 42 000 руб.(обязательны два жестких диска).

г) Учебный компьютер, предназначенный для обучения школьников информатике с выходом в локальную сеть учебного заведения. Сумма —20 000 руб.

д) Домашний компьютер, предназначенный для работы с документами, обработки фотографий, для создания фонограмм и с выходом в Интернет через выделенную линию связи. Сумма — 35 000 руб.


Практическое занятие: Защита информации, антивирусная защита. Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту. Комплекс профилактических мероприятий для компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности.


Цель работы: выработать практические навыки работы с антивирусными программами, навыки правильной работы с компьютером.


Задание

 

1. Обновите через Интернет антивирусную программу, установленную на Вашем компьютере. Выполните проверку папки «Мои документы» на вирусы. Дать характеристику этой программы.

 2. Укажите требования к помещениям кабинета информатики:

 3. Укажите, какие действия запрещены в кабинете информатики.

 4. Укажите комплекс упражнений для снятия усталости за компьютером.


Самостоятельная работа обучающихся

Функциональная схема: Программные средства автоматизации управленческой деятельности в социальной сфере в России: АИС «Адресная социальная помощь», АИС «Региональное социальное законодательство», программный комплекс «Модельные методики автоматизированного учета доходов и уровня жизни населения»

РАЗДЕЛ 2.ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБЪЕКТОВ

Тема 2.1. Возможности настольных издательских систем, 1 час

Содержание учебного материала

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций. Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Использование систем распознавания текстов


После изучения данной темы, студент должен знать:

  • возможности информационной технологии создания, сохранения и подготовки к печати документов MS Word;

  • возможности организации печати документа: нумерация страниц, параметры страницы, предварительный просмотр, печать документов;

  • особенности размещения текста в документе: списки, колонки, стилевые настройки, оглавление, сноски, колонтитулы;

  • возможности добавления в текстовый документ объектов различного вида: таблиц, рисунков, схем, диаграмм;

  • возможности программных средств распознавания текста.


Контрольные вопросы:

  1. Перечислите возможности текстового редактора.

  2. Какова структура страницы документа Word?

  3. Какие операции используются при форматирование документа Word в целом?

  4. Разработайте макет визитной карточки.


Основные теоретические источники:

  1. Информационные технологии в профессиональной деятельности : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е. В.Михеева. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — С. 93-125

  2. Колмыкова Е.А. Информатика: учеб.пособие для студ. сред. Проф. образования / Е.А. Колмыкова, И.А. Кумскова. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – с. 75-100, с. 180-202




Практические занятия

Тема: Информационные технологии подготовки текстов как массовые технологии современного общества

Задание

  1. Изучите прилагаемый материал о методике подготовки текстовых сообщений.

  2. Выберите любую актуальную социальную проблему в качестве темы. Составьте на эту тему два текстовых сообщения: одно — для устного выступления, другое — для публикации, учитывая при их подготовке специфику целевой аудитории и разницу между аудиальным и визуальным восприятием информации.

  3. Подготовьтесь устно объяснить, в чем конкретно выражена эта разница в ваших примерах текстовых сообщений. Продумайте, где и когда лучше выступить с вашим устным сообщением и опубликовать (кому переслать) письменное сообщение, чтобы максимально эффективно достичь целевой аудитории.

  4. Отредактируйте текст для публикации, сделав его, на ваш взгляд, визуально максимально привлекательным, с помощью текстового либо графического редактора (например, Microsoft Power Point).

5. Оформите работу к сдаче как реферат.


Методика подготовки текстового сообщения

Написание текстов — речей, ньюс-релизов, аналитических статей, рекламных текстов, описаний услуг и продуктов, писем, эссе, очерков, репортажей — требует специальных знаний.

Составление текстовых сообщений может быть предназначено:

для устных сообщений (публичных выступлений), т. е. для слушателей;

письма (публикации), т. е. для читателей.

Текст "для глаз" и текст "для уха" имеют свои особенности. Читатель может "пробежать" материал глазами, прочесть слова повторно, заглянуть в начало текста и затем просмотреть отдельные отрывки внимательно. Читатель также может проверить достоверность письменного сообщения. Если факты ложны, он может обнаружить это гораздо легче, чем слушатель. Поэтому успешный текст для письма должен выдержать самое внимательное изучение.

Слушатель имеет лишь одну возможность прослушать и понять сообщение. Если сообщение не воспринято слушателем с первого раза, оно почти не имеет шансов быть воспринятым вообще. Поэтому задача текста для устного сообщения — привлечь внимание, заинтересовать слушателя в самом начале речи. Тексты "для уха" должны писаться короткими фразами. Следует избегать длинных и сложносоставных предложений, поскольку они трудны для восприятия на слух. Как правило, к концу длинной фразы слушатель почти забывает ее начало. Не стоит злоупотреблять длинными, труднопроизносимыми словами, которые сложно не только произносить, но и воспринимать.

Подготовка устного сообщения начинается с постановки цели. Целями могут быть

  1. установление и улучшение отношений;

  2. продвижение (идеи, товара);

  3. информирование;

  4. изменение чего-либо (например, общественного мнения).

Необходимо оценить состав аудитории. Он оценивается

  • по социальному статусу;

  • возрасту;

  • полу;

  • профессиональному профилю;

  • этническому и гражданскому составу.

Речь, обращенная к телеаудитории, должна звучать иначе, чем речь в профессиональной аудитории, т. к. профессиональная аудитория способна декодировать профессиональный язык, а в массовой аудитории необходимо говорить максимально просто и доступно. Чем шире аудитория, тем проще и доступнее должна быть речь. Например, речь президента страны должна быть понятна всем — от школьника и пенсионера до самых образованных представителей нации.

Существует ряд методов риторики и логики, позволяющих построить интересную, увлекающую, аргументированную и действенную речь. Имеют значение для подготовки устного сообщения также предварительное знакомство с помещением (для эффективного озвучивания и управления вниманием аудитории), внешний облик оратора, голос, ролевое публичное поведение и т. п.

При написании успешных информационных сообщений для СМИ используется известная в журналистике форма "перевернутой пирамиды", основанная на особенностях восприятия читателя. Эта форма означает, что все важные материалы должны быть изложены в самом начале текста — в одной-двух первых фразах или абзацах. Другая информация располагается далее в порядке снижения значимости.


Универсальные правила написания текстов

1. Простота предложений.

Не более одной идеи и не более одного образа в одном предложении — основное правило. Короткие предложения обеспечивают изящество и скорость изложения, помогают достичь ясности. Так, предложения длиной 8 слов и менее читаются очень легко. А предложения из 29 слов и более трудны для чтения.

Ритм текста определяется сочетанием предложений, имеющих определенную длину. Парад предложений примерно одинаковой длины, каждое из которых состоит из 10-15 слов, создает впечатление монотонности, однообразия и скуки. Наиболее удачным считается ритм, создаваемый предложениями: длинное, короткое, очень короткое, немного длиннее. При этом средняя длина предложения не должна превышать 20 слов. Еще лучше, если это будет 12-15 слов.

Длина абзацев тоже должна быть небольшой — 3 или 4 предложения. Длинный абзац обескураживает читателя. Средняя длина абзаца текста определяется делением общего числа слов в тексте на число абзацев. Редакторы медиа предпочитают абзацы длиной 50-70 слов.

Чем читабельнее текст сообщения, тем больше потенциальных сторонников идеи сообщения. Чем шире аудитория, способная воспринять текст выступления, тем шире потенциальный круг единомышленников, или электорат.

Для определения легкости чтения текста ("читабельности") в американской журналистике используется расчетный показатель Фог-индекс (Fog Index). Он вычисляется по формуле

Fi = ( Nws + Nwt): 0.4,

где Nws — среднее число слов в предложении текста (статьи, сообщения);

Nwt — среднее число слов с длиной 3 и более слогов, приходящихся на одно предложение текста.

Чем меньше значение Фог-индекса, тем "читабельнее" текст. Так, значение индекса 5,2 для англоязычного текста означает, что текст может быть понят учеником пятого класса. (Следует учитывать, что английский язык намного лаконичнее других языков: русский и немецкий языки требуют на 20% больше слов, слогов и знаков для передачи того же сообщения.)

2. Простота слов.

Составители текстов для массмедиа используют повседневный язык своей аудитории. Чем меньше длинных слов, тем лучше. Использование точных по значению слов для обозначения предметов позволяет избежать прилагательных и наречий, загромождающих текст сообщения. Слова, заимствованные из иностранных языков, и научные термины должны использоваться только перед соответствующей аудиторией.

3. Убедительность.

Позиция автора должна быть аргументирована фактами, цифрами, документами настолько, чтобы убедить читателя в точном отражении событий. Выделяют два основных описательных приема: прием "показа" и прием "рассказа". Удачное описание событий должно следовать правилу: показывай во-первых, рассказывай во-вторых.

"Показ" означает красочное, образное, живописующее изложение, позволяющее читателю видеть события глазами их участника, чувствовать вкус и запах происходящего. Изображение специфических (интересных и просто любопытных) деталей также приближает читателя к описываемым событиям. Прием показа создает у читателя эффект присутствия. Делая читателя очевидцем происходящего, автор текста усиливает эмоциональный компонент восприятия материала, а значит, его действенность.

Прием рассказа формально и объективно информирует читателя о событии, не ставя его в центр происходящего.

4. Естественность стиля.

Событие и его описание должны соответствовать друг другу. Писать статьи, заметки и очерки надо свойственным автору языком.


Специфика подготовки сообщения-новости

Предметом сообщения-новости может быть событие или определенный объект — персона, организация, услуга, продукт.

Начало сообщения-новости — самый критический его элемент. Оно должно включать ответы на вопросы: что, где, когда произошло, почему и как?

Форма прямого раскрытия событий в начале свойственна пресс- и ньюс-релизу. Существует также форма, где в начале новости сообщаются какие-то специфические, необычные черты события, и лишь затем излагается суть происшедшего.

Создание новости с научной точки зрения предполагает наличие следующих характеристик содержания текста:

1. Воздействие.

Содержание должно иметь отношение к аудитории, затрагивать ее жизнь. Чем больше сообщение затрагивает интересы читателей (слушателей, зрителей), тем большего внимания оноудостоится. Одним из способов достижения этой цели является "локализация событий", то есть показ их значения для целевой аудитории. Своевременность изложения событий также увеличивает их значимость для аудитории. Актуальность сообщения также определяется распространенностью события, т. е. его географическим или социальным масштабом, типичностью.

2. Привлекательность.

Необычное имеет свойство привлекать публику, будить ее любознательность. Необычное нарушает обыденность и повседневность и поэтому притягивает внимание.

3. Известность главного действующего лица.

Именно этим обусловлен интерес широкой публики к событиям из жизни звезд, президентов стран и глобальных кампаний, лауреатов Нобелевской премии и мультимиллионеров.

4. Конфликт.

Конфликт, или противоречие, — диалектический источник развития событий. Драматичность событий — это наличие в их развитии трех стадий: конфликт, напряженное ожидание, развязка. Само противопоставление стремлений, желаний привлекает внимание публики, так же как и цветовой контраст в визуальном образе. Кроме того, привлекает внимание движение, т. е. развитие событий. Использование образного описания (например, сравнения) тоже придает тексту привлекательность.

Самостоятельная работа обучающихся

Плакат: Информационный материал о региональном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей.



Тема 2.2. Возможности динамических (электронных) таблиц, 2 часа

Содержание учебного материала

Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из предметных различных областей: обработка результатов естественнонаучного и математического эксперимента, экономических и экологических наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной деятельности.


После изучения данной темы, студент должен знать:

  • типы данных, используемые в MS Excel;

  • относительные и абсолютные ссылки;

  • вычислительные возможности MS Excel, встроенные функции;

  • возможности сортировки и поиска данных;

  • возможности построения диаграмм и графиков функций.

Контрольные вопросы:

  1. Что такое электронная таблица и каково ее основное назначение?

  2. Перечислите типы данных, используемые в электронных таблицах?

  3. Чем отличается относительная адресация в MS Excel от относительной?

  4. Перечислите вычислительные возможности MS Excel.

  5. Какими средствами располагает MS Excel для сортировки данных?

  6. Какие возможности предоставляет MS Excel при работе с диаграммами?


Основные теоретические источники:

  1. Информационные технологии в профессиональной деятельности : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е. В.Михеева. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — С. 127-155

  2. Колмыкова Е.А. Информатика: учеб.пособие для студ. сред. проф. образования / Е.А. Колмыкова, И.А. Кумскова. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – с. 75-100, с. 213-226




Практические занятия

Графическое представление статистической информации с помощью MS Excel

Цель занятия. Изучение информационной технологии использования возможностей Excel для статистических расчетов, графического представления данных и прогнозирования.


Задание 1. С помощью диаграммы (обычная гистограмма) отобразить данные о численности населения России (млн. чел.) за 1970- 2005 гг.

Исходные данные представлены на рис.1, результаты работы на рис.3

hello_html_546c5e3.png

Порядок работы.

1. Откройте редактор электронных таблиц Microsoft Excel и создайте новую электронную книгу (при стандартной установке MS Office выполните Пуск/Все программы/ Microsoft Excel).
2. Создайте на листе 1 таблицу численности населения по образцу (рис.1). Для ввода значений лет создайте ряд чисел с интервалом в 7 лет (введите первые два значения даты - 1970 и 1977, выделите обе ячейки и протяните вправо за маркер автозаполнения до нужной конечной даты).
3. Постройте диаграмму (обычная гистограмма) по данным таблицы. Для этого выделите интервал ячеек с данными численности населения А3:G3 и выберите команду
Вставка/Диаграмма. На первом шаге работы с Мастером диаграмм выберите тип диаграммы – гистограмма обычная; на втором шаге на вкладке Ряд в окошке Подписи оси Х укажите интервал ячеек с годами В2: G2 (рис.2). Далее введите название диаграммы и подписи осей; дальнейшие шаги построения диаграммы осуществляется по подсказкам мастера.

Задание 2. Осуществить прогноз численности населения России на 2012 г. добавлением линии тренда к ряду данных графика.hello_html_4da0fe74.png

Краткая справка. Для наглядного показа тенденции изменения некоторой переменной целесообразно на график вывести линию тренда. Это возможно не для всех типов диаграмм, а только для гистограмм, линейчатых диаграмм, диаграмм с областями, графиков. Введенная линия тренда сохраняет связь с исходным рядом, т.е. при изменении данных соответственно изменяется линия тренда. Линию тренда можно использовать для прогноза данных.

Порядок работы.

1. Добавьте линию тренда к диаграмме, построенной в Задании 1. Для этого сделайте диаграмму активной щелком мыши по ней и в меню Диаграмма выберите команду Добавить линию тренда

2. В открывшемся окне Линия тренда (рис.3) на вкладке Тип выберите вид тренда полиномиальный 4-й степени;

hello_html_3d6aa299.png hello_html_m6165e236.png

Рис.3. Рис.4

3. Для осуществления прогноза на вкладке Параметры введите название кривой «Линия тренда» и установите параметр прогноза - вперед на один период (рис.4).


4. На диаграмме будет показана линия тренда и прогноз на один период вперед (рис.5).
hello_html_m401010a8.pnghello_html_m2358ed1e.png

Рис.5

5. Добавьте линии сетки на диаграмме (
Диаграмма/ Параметры диаграммы/ Линии сетки).

Измените цену одного деления оси Y с 5 на 1 (Выполните двойной щелчок по оси и на вкладке "Шкала" задайте новые значения).

hello_html_6a1b0281.pnghello_html_7d4346a6.png

Средствами рисования проведите линию красного цвета (на ось Y) для определения значения прогноза на 2012 г.

Если вы все сделали правильно, то прогноз численности населения России по линии тренда составит 131 млн.чел.

Внесите численное значение прогноза на 2012 г. в исходную таблицу.


Задание 3. Построить график о числе заключенных браков населением России. Добавить линейную линию тренда и составить прогноз на три периода вперед.

Исходные данные представлены на рис. 6, результаты работы на рис. 7.

hello_html_mc72a57c.png


Самостоятельная работа обучающихся

Составление задачи, подготовка сообщения «Статистическая обработка данных с помощью ПК»



Тема 2.3. Организация баз данных и систем управления базами данных

Содержание учебного материала

Представление о системах управления базами данных (БД), поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных в профессиональной деятельности.

Организация системы управления БД: разновидности информационно-логических моделей. Обобщенная технология работы с БД: построение инфологической модели БД, создание структуры таблиц БД, обработка данных, содержащихся в таблицах, вывод информации из БД. СУБД MS Access: таблицы, характеристики полей, запросы, формы, отчеты. Федеральные регистры получателей государственных услуг в социальной сфере


После изучения данной темы, студент должен знать:

  • разновидности инфологических моделей: иерархическая, сетевая, реляционная;

  • технологию работы с информационными массивами в СУБД MS Access;

  • особенности использования баз данных в социальной сфере;

  • особенности организации и использования регистров для ведения сведений о получателях услуг государственной социальной поддержки, услуг в сфере занятости.

Контрольные вопросы:

  1. Дайте определение СУБД.

  2. Охарактеризуйте основные информационно-логические модели баз данных.

  3. Перечислите этапы обобщенной технологии работы с БД.

  4. Перечислите возможности, достоинства и недостатки MS Access.

  5. Назовите основные объекты СУБД MS Access.

  6. Какие сведения о гражданах содержатся в федеральном регистре лиц, имеющих право на получение государсвенной социальной помощи? Какой орган осуществляет его ведение? Какие еще федеральные регистры, использующиеся в социальной сфере в России, вы знаете?

Основные теоретические источники:

  1. Информационные технологии в профессиональной деятельности : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е. В.Михеева. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — С. 159-175

  2. Информационные технологии в социальной сфере: Учебное пособие для бакалавров / Гасумова С.Е.- 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2014 г. – С.204-216.



Практические занятия

Работа с объектами базы данных.

Цель занятия: Изучение информационной технологии создания базы данных в системе управления базами данных (СУБД) MS Access.


План работы.

    1. Проектирование структуры данных.

    2. Создание таблиц базы данных.

    3. Создание схемы базы данных.

    4. Создание запросов и форм базы данных.

    5. Ввод данных.

    6. Создание отчетов.

    7. Создание главной кнопочной формы.

    8. Последний штрих: настройки.

1. Проектирование структуры данных.

Все данные в системе управления базами данных Microsoft Access хранятся в таблицах на основе неких законов реляционной алгебры, поэтому такие базы данных называют еще реляционными, или табличными. В теории баз данных рекомендуют под каждый описательный объект использовать отдельную таблицу, например: личные данные учеников, данные родителей, состояние здоровья ученика, занятость во внеурочное время и т.д... Столбцы в таблицы называют полями, строки – записями. Запись содержит информацию об объекте (ученике), поле (столбец) должен содержать данные одного типа, например: тестовый тип, числовой тип, тип дата и т.д. Первую таблицу назовем: “Личные данные ученика”.


2. Создание таблиц базы данных.

    1. Запустите Microsoft Access -> Новая база данных -> Имя файла: Классный руководитель -> Создать.

    2. Создание таблицы в режиме конструктора -> Выбрать тип данных (см. Рис. 1.) -> Сохранить таблицу, как “Образование родителей”

Рис. 1. Рис. 2.

hello_html_259e0395.pnghello_html_m44138446.png

Образование родителей можно заполнить в табличном режиме как: высшее, средне-специальное, среднее.

    1. Создание таблицы в режиме конструктора -> Ввести данные согласно Рис. 2.

Примечание. Для поля “Место работы папы” и “Место работы мамы” в опции Общие размер задать 255 (символов) -> Сохранить таблицу, как: “Личные данные родителей”.

    1. Создание таблицы в режиме конструктора -> Ввести данные ->

Примечание. Для Дата Рождения формат задать согласно Рис.3. (Маска ввода позволит вводить только последние две цифры года рождения) Для полей: место рождения, место жительства, кружки/секции – задать формат поля в 255 символов. -> Сохранить таблицу “Личные данные ученика”.

Рис. 3.

hello_html_1b8e7c0e.png

    1. И, наконец, последняя таблица: “Информация о состоянии здоровья” заполняется аналогично, см. Рис. 4.

Рис. 4.

hello_html_439c2d09.png

  1. Создание схемы данных.

    1. Выполните команду: Сервис -> Схема данных -> Поочередно выберите таблицы: “Образование родителей”, “Личные данные родителей”, “Личные данные ученика” -> Добавить. Далее, ухватив мышкой за название нужного поля, удерживая левую кнопку мыши, перетащите в нужно поле соседней таблицы. Тип отношений, Microsoft Access предложит сам: один-ко-многим, останется только включить флажок обеспечение целостности данных.

Рис. 5.

hello_html_310e9eb7.png

Связывание таблиц необходимо для того, чтобы в последствии, при создании запросов на выборку данных, мы смогли использовать данные из трех таблиц. Причем, таблица “Личные данные родителей” является родительской по отношению к таблице “Личные данные ученика”, это связано с тем, что в одном классе могут учиться несколько детей одних родителей, т.е. одна учетная запись (номер) родителей, связана по схеме один-ко-многим с несколькими учетными записями учеников.

Установите курсор на таблице “Личные данные родителей” и вызовите Конструктор -> поле: Образование папы, тип данных: числовой -> выберите внизу опцию Подстановка -> настройте согласно рисунка 6.

Рис. 6.

hello_html_m72cfe705.png


То же самое проделать для поля “Образование мамы”. Теперь, при вводе данных об образовании родителей, достаточно будет выбрать значения из списка указанных в таблице: “Образование родителей”. Закройте и сохраните.

Забегая вперед, создадим Запрос Родители, для чего поясним позже. Итак, перейдите в объект базы данных Запросы -> Создать -> Конструктор -> Таблицы: Личные данные родителей -> Имя таблицы: Личные данные родителей -> Поле: номер, папа, мама (см. рис. 7).

Рис. 7.

hello_html_m20d01652.png


-> Сохранить под именем “Родители”.

Вернемся в объект таблицы -> таблица: Личные данные ученика -> Конструктор -> Номер родителей, тип данных: Числовой -> опция: Постановка -> Выполните настройки выбора данных согласно Рис. 8.

Рис. 8.

hello_html_3cceae6f.png


Во время ввода, редактирования данных на ученика, пользователь сможет выбрать номер родителей, причем в списке будет указан не только номер, но и ФИО папы и мамы. С таблицами все. Имеем 4 таблицы и один запрос, т.е. структура базы данных создана!


  1. Создание запросов и форм базы данных.


Для того чтобы ввести данные в таблицы, как правило, создают формы. Мы так и поступим.

    1. Создание форм “Личные данные ученика”, “Личные данные родителей” и “Информация о состоянии здоровья”.

Создать -> Мастер форм -> таблица: Личные данные ученика -> двойной стрелкой выбираем все (см. Рис. 9.) -> в один столбец -> Готово.

Рис. 9.

hello_html_m7d3b75ae.png


Теперь запустим Конструктор и расставляем объекты: названия полей, сами данные, удобным для восприятия образом, причем, если мы хотим сдвинуть отдельный объект (поле), то “хватаем” мышкой за левый черный квадратик тектового поля, или поля данных.

Аналогично создаем форму “Личные данные родителей” и “Информация о состоянии здоровья”, в каждую из которых помещаем данные соответствующих таблиц.

    1. Добавление кнопок.

Для того чтобы, например, в форме “Личные данные ученика” была возможность вызова данных на родителей, или информация о состоянии здоровья, достаточно добавить кнопки с соответствующими названиями, которые и вызовут данные формы. Как это сделать? Чрезвычайно просто, в Access предусмотрен режим “Мастера” на панели элементов, который можно вызвать из стандартной панели инструментов, по кнопке: hello_html_m442145ad.png.

Итак, выделяем форму “Личные данные ученика”, запускаем панель элементов. Внимание, режим Мастера должен быть включен! (волшебная палочка) -> выбираем тип внедряемого объекта: Кнопка (см. Рис. 10) -> помещаем на форму, запускается Мастер -> Категории: Работа с формой; Действия: Открыть форму -> Далее -> Личные данные родителей -> Готово.

Рис. 10.

hello_html_m29413e9e.png


Останется дать соответствующее название кнопке и все. То же самое проделать с внедрением кнопки открывающую форму “Информация о состоянии здоровья”.

Для удобства работы с формой “Личные данные родителей”, можно создать отдельный запрос (далее форму на запрос) на выборочные данные ученика и внедрить кнопку, открывающую данную форму.

Итак, мы имеем, четыре формы: “Выборочные данные ученика”, “Информация о состоянии здоровья”, “Личные данные родителей” и “Личные данные ученика”. Теперь можно приступить и к воду данных.

  1. Ввод данных.

Ввод данных осуществляется достаточно просто. Единственно могут возникнуть проблемы с вводом фотографии, который можно осуществить, находясь курсором на поле ввода, по правой кнопке мыши вызвать: добавить объект -> Microsoft Photo Editor 3.0 -> внедрить фотографию ученика, например, отсканированную из личного дела.

  1. Создание отчетов.

Прежде чем создавать отчеты, а это конечный формат представления данных для печати, необходимо создать соответствующие запросы, например: Запрос.Неполная семья, Запрос.Неработающие родители, Запрос.Социально-правовая ситуация, Запрос.Многодетная семья. Как создавать запросы мы уже рассматривали.

После того, как создадите необходимые запросы, перейдем к созданию отчетов: Выбираем объект базы данных Отчеты -> Создать -> Мастер отчетов -> Источник данных: Запрос.Многодетная семья, например -> Выбираем все поля запроса -> Готово.

Остановимся на одном интересном запросе, который позволит осуществлять поиск нужного ученика и выводить данные, см. Рис. 11.

Рис. 11.

hello_html_372cb928.png

Обратите внимание на операцию Like, которая вызовет стандартное диалоговое окно для поиска данных по значению. В квадратных скобках мы указали поясняющий текст: Введите фамилию. После того, как создадите данный запрос, создайте и форму “Поиск”, она нам пригодится для вставки в главную кнопочную форму.

  1. Создание главной кнопочной формы.

Выполните команду: Сервис -> Служебные программы -> Диспетчер кнопочных форм -> Изменить->

Создать -> И поочередно создайте кнопки: Личные данные ученика (форма), Личные данные родителей (форма), Поиск ученика (форма), Список класса (отчет), Список родителей (отчет), Многодетная семья (отчет) и т.д. (см. Рис. 12). В принципе, можно создать отдельную форму: Социальный паспорт класса, и в нее внести отчеты: многодетная семья, социально-правовая ситуация и т.д., и затем внести ее в главную кнопочную форму. Как создавать формы и внедрять объект- кнопка мы упоминали выше.

Рис. 12

hello_html_m2ca17d9c.png


  1. Последний штрих: настройки.

Для того чтобы при запуске нашей базы данных запускалась главная кнопочная форма, необходимо выполнить: Сервис -> Параметры запуска -> Вывод формы/страницы: Кнопочная форма -> Ок


hello_html_m573f430e.png

Самостоятельная работа обучающихся

Заполнение таблицы :Базы данных по трудоустройству в сети Интернет.




Тема 2.4. Программные среды компьютерной графики, мультимедийные среды.


Содержание учебного материала

Представление о средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Виды компьютерной графики. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Основы технологии обработки звуковых объектов.

Создание графических комплексных объектов для предметных различных областей: преобразования, эффекты, конструирование..

Современные способы организации презентаций: создание, оформление, демонстрация презентаций в MS Power Point. Редактор мультимедиа Windows Movie Maker. Технология создания видеоряда. Основные виды аудиовизуальных технологий в социальной сфере.


После изучения данной темы, студент должен знать:

  • форматы графических, звуковых файлов,

  • виды компьютерной графики: векторная и растровая;

  • основы технологии создания, редактирования изображений в графических редакторах;

  • основы технологии обработки звуковой информации;

  • технологию создания, редактирования, демонстрации презентаций в программе MS Power Point;

  • технологию создания простого видеоряда

Контрольные вопросы:

  1. Какие растровые графические редакторы вы знаете?

  2. Назовите особенности работы и основные возможности в графических редакторах.

  3. В каких форматах можно созранять созданные графические изображения?

  4. Какое цифровое оборудование необходимо для обработки звука?

  5. Перечислите возможности персонального компьютера для обработки звуковых файлов.

  6. Перечислите достоинства слайдовой презентации

  7. Какие возможности по созданию презентаций заложены в программе MS Power Point.

  8. Перечислите принципы планирования показа слайдов в MS Power Point.

  9. Назовите этапы создания видеофильма.

  10. Сформулируйте определение социальной рекламы.

  11. Назовите особенности и требование к созданию социальной рекламы в форме графических и видеоматериалов.

Основные теоретические источники:

  1. Информационные технологии в профессиональной деятельности : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е. В.Михеева. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — С. 193-198, 177-191

  2. Информационные технологии в социальной сфере: Учебное пособие для бакалавров / Гасумова С.Е.- 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2014 г. – С.280-286.

  3. Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: учебник для нач. и сред. проф. образования / Цветкова М.С., Л.С. Великович – 3-е изд., стер. – М. Издательский центр «Академия», 2012. – с. 217-220

Практические занятия


Тема: Создание презентации по профилю специальности

Цель работы: выработать практические навыки создания презентаций, настройки эффектов анимации, управления показом презентации при помощи гиперссылок.


Основные правила разработки и создания презентации


Правила шрифтового оформления:

  • Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без засечек);

  • Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.

  • Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы, направления и цвета.

Правила выбора цветовой гаммы.

  • Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов.

  • Существуют не сочетаемые комбинации цветов.

  • Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.

  • Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).

 Правила общей композиции.

  • На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.

  • Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева наверху и т. д.).

  • Логотип должен быть простой и лаконичной формы.

  • Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.

  • Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся довольно неважно.

 Единое стилевое оформление

  • стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

  • не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;

  • оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

  • все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле;

 Содержание и расположение информационных блоков на слайде

  • информационных блоков не должно быть слишком много (3-6);

  • рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера слайда;

  • желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;

  • ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;

  • информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по смыслу блоки — слева направо;

  • наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;

  • логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать логике ее изложения.

  • Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать и об их содержании — тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться орфографических ошибок. Также следует учитывать общие правила оформления текста.

Задание

 Задание 1. Создайте презентацию «Моя специальность» из Мастера автосодержания и преобразуйте ее следующим образом:

  • замените стандартный текст в слайдах шаблона вашим текстом;

  • перейдя в режим Сортировщик слайдов, ознакомьтесь с вариантами:

    • оформления слайдов;

    • стандартных цветовых схем;

    • эффектов смены слайдов и их звукового сопровождения;

  • озвучьте первый слайд презентации с помощью звукового музыкального файла;

  • ознакомьтесь с вариантами эффектов анимации текста и графических объектов слайдов;

  • после третьего слайда презентации создайте новый слайд, оформив его собственной цветовой схемой. Используя Автофигуры меню Рисование, вставьте в этот слайд управляющую кнопку для запуска программы Paint;

  • вставьте в последний слайд гиперссылку, позволяющую вернуться в начало презентации;

  • сохраните презентацию в своей рабочей папке в двух форматах: презентации и демонстрации;

  • последовательно запустите на выполнение оба файла, отметьте различия операций запуска;

  • ознакомьтесь с вариантами выделения отдельных элементов слайда в момент его демонстрации с помощью ручки, фломастера, маркера, расположенных в левом нижнем углу демонстрируемого слайда;

  • установите автоматические режимы анимации объектов и смены слайдов презентации;

  • запустите на выполнение слайд-фильм в режиме презентации и отрегулируйте временные интервалы показа слайдов, эффекты анимации и звука;

  • запустите на выполнение слайд-фильм в режиме демонстрации.




Тема: Использование аудиовизуальных технологий в управлении социальной сферой.

Задание

  1. Изучите прилагаемую методику подготовки аудиовизуальных средств распространения информации для решения задач управления социальной сферой.

  2. Разбившись на подгруппы по 3-4 человека, выберите актуальную тему по социальной работе и разработайте технологию подготовки видеоматериалов на эту тему (например, видеоновости, объявления социальной службы, социальной рекламы либо внутриорганизационного видео). Для этого в письменном виде определите аудиторию, цели использования видеоматериалов, сформулируйте идею, сюжет фильма и напишите режиссерский сценарий, указав, где планируется демонстрация.

  3. По возможности используя видеокамеру и любой редактор мультимедиа (например, Windows Movie Maker), подготовьте согласно разработанному сценарию видеоролик и сдайте как приложение к письменной работе.

Методика подготовки аудиовизуальных средств распространения информации

Аудиовизуальные средства (видеофильмы) используются для коммуникаций с разнообразными аудиториями — от занятых внутри организации до потребителей ее услуг и других заинтересованных сторон.

Аудитория, на которую рассчитан фильм, может быть узкой, сформировавшейся или массовой.

Узкая аудитория -— это посетители специального события, проводимого организацией (конференции, выставки, дня открытых дверей и т. п.) либо специально приглашенная аудитория (например, группа журналистов, студентов, руководящих работников).

Сформировавшаяся аудитория — это общества и ассоциации, сформировавшиеся по социальным, общественным или профессиональным критериям (например, профессиональные и научные ассоциации, общественные движения, партийные организации, спортивные клубы).

Массовая аудитория — это, как правило, аудитория, охватываемая средствами массовой информации.

Цели использования фильма:

1) создание общего благоприятного впечатления о деятельности организации, популяризация ее образа (оптимальная длительность такого фильма-презентации 7-12 минут; используется этот фильм для самых различных аудиторий);

2) ознакомление общественности с социально значимыми проблемами и активизация деятельности целевых групп по разрешению этих проблем (например, обеспечение финансирования, благоприятных или льготных условий деятельности, поддержка социальной программы, законопроекта);

3) создание привлекательного имиджа движения, политического лидера;

4) привлечение занятых и волонтеров (например, в США телереклама в 1970-х гг. решила проблему по набору добровольцев в армию во Вьетнам);

5) обучение сотрудников (например, обучающий фильм для продавцов демонстрирует, как упаковывать заказ на вынос, как подавать его покупателю через стойку и т. д.);

6) информирование сотрудников о жизни всей организации (например, годовые отчеты организации в форме видео либо видео журналы, которые особенно актуальны для крупных организаций, поскольку помогают рассредоточенной массе занятых понять корпоративную стратегию и цели деятельности отдельных подразделений);

7) реклама продукции или услуг, предоставляемых организацией (фильмы для презентаций нового продукта или услуги, выставок, ярмарок).

Технология создания видеофильма

Процесс создания фильма включает следующие основные этапы:

I. Определение идеи фильма и ее концептуализация: цель, назначение фильма, целевая аудитория, продолжительность, бюджет.

II. Разработка сюжета фильма.

III. Проведение предварительных исследований и определение обстановки, объектов, участников съемки. 282

IV. Написание литературного сценария фильма — письменное изложение содержания фильма, описание зрительных образов, содержания каждого эпизода и их последовательности. Обсуждение сценария членами организации.

V. Написание режиссерского сценария — подробного плана фильма, на основе которого будет строиться согласованная работа. Здесь предусматривается описание каждого кадра, ракурсы съемок, звукошумовое оформление, зрительные образы, действия персонажей, детали. Например, режиссерский сценарий может писаться в две колонки : слева описывается то, что видит зритель, т. е. зрительный ряд, а справа — звуковой ряд.

VI. Планирование съемки, определение их порядка и последовательности, распределение времени по графику. Выбираются композиционные методы съемка: выбор крупности планов, точки съемки, освещение и т.д. Например, диагональная линия композиции — съемка слева в верхний правый угол — носит жизнеутверждающую окраску. Съемки движущейся камерой осуществляются путем панорамирования (вращения камеры, имитирующего поворот головы зрителя) и проезда или тревеллинга (приближения отдаления камеры от объекта, меняющее крупность плана и, соответственно, воспринимаемую значимость объекта).

VII. Монтаж. Предварительный монтаж включает сбор эпизодов без дикторского текста. При этом возможно изменение продолжительности эпизодов с целью смещения акцентов в фильме. Затем записывая звуковое сопровождение — музыка и дикторский текст. Слова диктора должны не повторять изображение, а дополнять, комментировать его.

VIII. Распространение фильма - предполагает организацию его просмотра целевой аудиторией.

Основные виды аудиовизуальных технологий в управлении социальной сферой

Наиболее известными за рубежном видео средствами коммуникаций организации являются видаео-ньюс-релизы, объявления социальных служб, внутренние видеофильмы.

1. Видео-нъюс-релиз — это видеоновость длительностью 30-120 с. Лучшие видео-ньюс-релизы — содержащие новости, прерывающие привычный ход событий. Это такие новости, которые телерадиокомпания хотела бы показать сама.

Организации рекомендуется делать видео-ньюс-релизы в следующих случаях:

• если она участвует в значимых событиях и мероприятиях (например, прорыв в медицине, науке или какой-либо другой общественно значимой отрасли);

• новость может быть описана менее чем за 2 мин.;

• организация обладает необычным материалом (например, фрагментом интервью), который не доступен самим телерадиокомпаниям и не может быть подготовлен ими без помощи организации.

2. Социальная реклама и объявления социальных служб по телевидению обычно длятся 10-60 с. и показываются бесплатно для организации, использующей эфирное время. Спонсорами часто являются некоммерческие организации, такие как Красный Крест, Общество борьбы со склерозом (США) и другие. Например, ролики, направленные на борьбу с такими социально значимыми проблемами, как курение, СПИД относятся к социальной рекламе. Ее создание и показ обеспечивают государственные, общественные и коммерческие организации. Тексты объявлений социальной рекламы пишутся в стиле рекламного сообщения — они конкретны и убедительны.

Социальная реклама используется и на российском телевидении. В соответствии со ст. 3, 10 Федерального закона от 13.03.2006 № 38-ФЗ "О рекламе" социальная реклама — это информация, распространенная любым способом, в любой форме и с использованием любых средств, адресованная неопределенному кругу лиц и направленная на достижение благотворительных и иных общественно полезных целей, а также на обеспечение интересов государства.

Рекламодателями социальной рекламы могут выступать физические лица, юридические лица, органы государственной власти, иные государственные органы и органы местного самоуправления, а также муниципальные органы, которые не входят в структуру органов местного самоуправления. Эти органы осуществляют размещение заказов на производство и распространение социальной рекламы в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Заключение договора на распространение социальной рекламы является обязательным для рекламораспространителя в пределах пяти процентов годового объема распространяемой им рекламы (в том числе общего времени рекламы, распространяемой в теле- и радиопрограммах, общей рекламной площади печатного издания, общей рекламной площади рекламных конструкций). Такой договор заключается в порядке, установленном Гражданским кодексом РФ.

В социальной рекламе не допускается упоминание:

• о конкретных марках (моделях, артикулах) товаров, товарных знаках, знаках обслуживания и об иных средствах их индивидуализации;

• о физических лицах и юридических лицах, за исключением упоминания об органах государственной власти, об иных государственных органах, об органах местного самоуправления, о муниципальных органах, которые не входят в структуру органов местного самоуправления, и о спонсорах.

3. Внутриорганизационное видео (внутреннее телевидение и использование видеозаписей) становится все более распространенным средством внутриорганизационных коммуникаций. Эффективность видеоматериалов объясняется их высокой информативностью. Например, видеозапись выступления руководителя, объясняющего организационную политику, гораздо информативнее аудиозаписи и тем более печатного текста того же сообщения. Характерно, что видеозапись сокращает дистанцию между аудиторией и руководителем и персонализирует политику организации.

Внутреннее видео может создаваться с целью обучения сотрудников организации, отражения интересных для занятых событий и информирования, для показа ответов руководителей на вопросы, волнующие сотрудников, для тестирования новых идей, рекламных роликов и т. п.

При создании подобного внутреннего видео необходимо ответить на следующие вопросы:

  1. Зачем нужно это видео?

  2. Для какой аудитории оно создается?

  3. В чем основная идея видео?

  4. Что мы хотим, чтобы сделали зрители, посмотрев это видео?

  5. Насколько хорош сценарий?

  6. Достаточно ли высокое качество видеозаписи?

  7. Где зрители увидят это видео?

  8. Какими средствами коммуникации необходимо поддержать видео?

  9. Как много финансовых средств можно истратить при его создании?


Самостоятельная работа обучающихся

Обзор: Основные виды аудиовизуальных технологий в управлении социальной сферой.




РАЗДЕЛ 3. ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Тема 3.1. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей, 4 часа

Содержание учебного материала

Компоненты вычислительной сети: рабочие станции, серверы сети, коммутационные узлы. Классификация сетей по широте охвата пользователей, по топологии. Среда передачи данных: кабельные соединения, радиосети. Современная структура сети Интернет. Интернет как единая система ресурсов. Гипертекстовая структура WWW: принципы работы клиента и сервера, браузер, URL, поисковые механизмы в Интернете. Электронная почта. Сетевые новости. FTP – передача файлов. IP-телефония. Электронная коммерция. Телеконференции. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства зашиты информации в глобальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа..

Информационные технологии дистанционного обучения. Использование новых информационных технологий в образовательном процессе.

Интегрированные системы в социальной сфере: система персонального учета населения Российской Федерации, Единая система межведомственного электронного взаимодействия «Госуслуги».


После изучения данной темы, студент должен знать:

  • определения понятий: компьютерная сеть, сервер, рабочая станция;

  • аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей;

  • топологию компьютерных сетей;

  • особенности обработки данных в сети;

  • особенности организации локальных вычислительных сетей;

  • особенности организации глобальных вычислительных сетей;

  • основные сервисы глобальной сети Интернет;

  • понятие дистанционного образования;

  • основные технологии дистанционного образования в России.


Контрольные вопросы:

  1. Дайте определение понятий: компьютерная сеть, рабочая станция, сервер сети;

  2. Какие бывают сети по широте охвата пользователей? Дайте им краткую характеристику.

  3. Как классифицируются сети по топологии?

  4. Перечислите преимущества работы в локальных сетях.

  5. Что собой представляет структура Интернет?

  6. Какие программы просмотра WWW (браузеры) вы можете назвать?

  7. Перечислите основные протоколы Интернета.

  8. Как работает электронная почта.

  9. Какие средства общения предлагает Интернет.

  10. Назовите основные сервисы Интернета, дайте им краткую характеристику.

  11. Что представляет собой дистанционное образование? Разрешено ли оно законодательством Российской Федерации?

  12. Перечислите основные технологии дистанционного образования в России.

  13. Какие возможности предусмотрены Системой персонального учета населения в России?

  14. Назовите задачи Единой системы межведомственного электронного взаимодействия «Госуслуги».

  15. Перечислите основные функции Единой системы межведомственного электронного взаимодействия «Госуслуги».

Основные теоретические источники:

  1. Информационные технологии в профессиональной деятельности : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е. В.Михеева. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — С. 283-289, 300-326

  2. Информационные технологии в социальной сфере: Учебное пособие для бакалавров / Гасумова С.Е.- 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2014 г. – С.172-192

  3. Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: учебник для нач. и сред. проф. образования / Цветкова М.С., Л.С. Великович – 3-е изд., стер. – М. Издательский центр «Академия», 2012. – с. 316-323




Практическое занятие

Информационные ресурсы органов социальной защиты в сети Интернет

Цель занятия: контент-анализ информационных ресурсов, размещенных на сайтах государственных органов социальной защиты в российском сегменте сети Интернет.

План занятия:

1. Сравнительный анализ содержания сайтов Министерства труда и социальной защиты РФ http://www.rosmintrud.ru/ и Министерства социального развития Иркутской области http://irkobl.ru/sites/society/ по следующим критериям:

1) соответствие требованиям к содержанию информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления, обязательной для размещения в сети Интернет согласно ст. 13 Федерального закона от 09.02.2009 № 8-ФЗ "Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления". Сравнительный анализ выполняется в форме таблицы:



п/п

Обязательная для размещения информация

Ресурсы сайта Министерства труда и социальной защиты РФ

Ресурсы сайта Министерства социального развития Иркутской области

При анализе ресурсов сайта в краткой, обобщенной форме указывается, в каких именно разделах сайтов и в каком объеме размещены основные из определенных законодательством сведений;

  1. соответствие контента потребностям целевой аудитории;

  2. дизайн, внешняя презентабельность;

4) интерактивность (прием обращений, гостевая книга, форум, конференция и т. п.);

5) сервисы (ссылки, поиск).
2. Выработка рекомендаций по устранению недостатков проанализированных сайтов в форме эссе в качестве выводов по проделанному анализу.


Практическое задание

Электронная почта

Цель работы: знакомство и практическое освоение работы с электронной почтой; получение навыков работы с клиент-программой электронной почты Outlook Express.

Задание

Подготовить с помощью клиент-программы Outlook Express электронное письмо самому себе.

Для этого: открыть программу Outlook Express; => щелкнуть на кнопке Создать сообщение;

в поле Кому ввести свой адрес электронной почты; => в поле Тема ввести текст «Тест электронной почты»; => в поле письма ввести произвольный текст;

=> установить связь с сервером (преподаватель объяснит, как это сделать в конкретной ситуации вашего компьютерного класса); => щелкнуть на кнопке Отправить;

=> открыть папку Отправленные и убедиться, что ваше письмо там зарегистрировано.

Принять отправленное сообщение. Для этого:

=> открыть папку Входящие в окне программы Outlook Express;

=> выполнить команду Доставить почту щелчком на соответствующей кнопке на панели инструментов;

=> убедиться, что в папке Входящие появилась регистрационная строка о принятом письме; просмотреть текст письма (если дважды щелкнуть мышью на регистрационной строке, то письмо развернется на экране в отдельном окне).

Выяснить электронные адреса своих товарищей, с которыми будете вести переписку.

Занести адреса в адресную книжку. Для этого:

=> щелкнуть на кнопке Адресная книга на панели инструментов Outlook Express;

=> щелкнуть на кнопке Создать адрес; заполнить строки ввода в появившемся на экране бланке (например: имя: Сергей отчество: Петрович фамилия: Мухин вид: к С. П. Мухину адрес электронной почты: Muhin@abcline. ru)

=> щелкнуть на кнопке Добавить, затем на кнопке ОК;

=> повторить процедуру для всех своих адресатов;

=> закрыть окно адресной книги.

Подготовить сообщение для своих товарищей по переписке. Для этого:

щелкнуть на кнопке Создать сообщение;

щелкнуть на значке с изображением письма справа от слова КОМУ;

=> в появившемся списке адресов выделить нужного адресата, щелкнуть на кнопке КОМУ; (это действие можно повторить для нескольких адресатов); щелкнуть на кнопке ОК;

=> в поле Тема ввести текст «Письмо другу»;

=> заполнить поле для текста письма.

Выбрать файл с фотографией или рисунком, который вы хотите присоединить к письму в качестве вложения. Если нет готового файла, то нарисовать несложный рисунок в редакторе Paint и сохранить его в файле, например, с именем picture.bmp (при этом окно Создать сообщение не закрывать; оно должно сохраниться в свернутом виде на панели задач).

Присоединить к письму вложение и отправить письмо. Для этого: => выполнить команду Вставка -» Вложение файла, указав через

диалоговое окно нужный файл; => установить связь с сервером (если она была прервана); => щелкнуть на кнопке Отправить.

Принять переданную для вас почту. Для этого:

=> в окне Outlook Express открыть папку Входящие; => нажать кнопку Доставить почту;

=> дважды щелкнув на регистрационной строке принятого письма,

открыть окно с текстом письма и приложением; => прочитать текст письма, откройте вложенный файл.



Самостоятельная работа обучающихся

Интернет-обзор: Интерактивные Интернет-ресурсы по самопомощи (гражданские приложения)




Тема 3.2. Использование поисковых систем,1 час

Содержание учебного материала

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Язык запросов. Технология эффективного поиска информации в Интернет.


После изучения данной темы, студент должен знать:

  • возможности поиска информации в Интернет;

  • основы механизмов поиска информации в Интернет


Контрольные вопросы:

  1. Какие средства поиска существуют в Интернете?

  2. Как конкретно происходит поиск информации в Интернете?

  3. В чем заключаются отличия поисковых систем от электронных каталогов?

Основные теоретические источники:

  1. Информационные технологии в профессиональной деятельности : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е. В.Михеева. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — С. 312-318

  2. Информационные технологии в социальной сфере: Учебное пособие для бакалавров / Гасумова С.Е.- 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2014 г. – С.172-192



Практическое занятие

Тема: Социальная сфера в Интернете: актуальность проблемы

Цель занятия: усвоение приемов поиска в сети Интернет web-ресурсов по социальной работе, выработка умения ориентироваться в размещенных сведениях.

План занятия:

1. На основе использования серверов государственных и муниципальных органов власти (Российской Федерации — http://www.gov.ru/, Иркутской области), поиск в сети Интернет официальных сайтов органов социальной защиты и смежных ведомств, реализующих социальную политику в обществе:

на федеральном уровне;

на региональном уровне;

на муниципальном уровне.

2. На основе применения поисковых систем поиск web-ресурсов всероссийских, региональных и городских общественных организаций, осуществляющих социальную работу.

3. Интернет-обзор web-ресурсов социальной сферы в форме построения иерархического перечня найденных сайтов, включающего:

  • название сайта;

  • электронный адрес;

  • название и организационно-правовую форму органа власти /общественной организации;

Тема: Статистические данные по социальной проблематике в сети Интернет

Цель занятия: выработка умения и навыков поиска и систематизации в российском сегменте сети Интернет официальной статистики по актуальным социальным проблемам для последующего использования в самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

План занятия:

1. Поиск и ознакомление с официальной статистической ин-
формацией по социальной проблематике, размещенной на сайте Федеральной службы государственной статистики
http://www.gks.ru/ и Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Иркутской области;

  • органов государственной власти Российской Федерации, региональных органов власти (на примере Иркутской области) и муниципальных органов власти (на примере г. Иркутск) в пределах вопросов ведения — в соответствующих разделах сайтов с информацией о мониторинге, сведениях об основных показателях в отрасли, сведениях по реализации целевых программ, прогнозах, аналитических обзорах и т. п.

  • Ознакомление со статистической информацией по социальной проблематике на сайтах общественных организаций.

  • Анализ найденной статистической информации и подготовка интернет-обзора сайтов со статистикой по социальным проблемам в форме таблицы с указанием:

  1. электронного адреса и названия сайта, названия органа/организации-разработчика сайта;

  2. названия разделов, содержащих статистические данные;

  3. тематики содержащейся в разделах статистики.


Самостоятельная работа обучающихся

Брошюра-памятка: Интерактивные возможности сети Интернет в социальной сфере



Тема 3.3. Этические и правовые проблемы информатизации, 2 часа


Содержание учебного материала

Этические проблемы внедрения информационных технологий в социальную сферу:

Проблема информационной безопасности личности, общества, государства: законодательный уровень, административно-процедурный уровень, программно-технический уровень.. Информационные материалы: правила поведения в интернете, как защититься от интернет-угроз? Системы родительского контроля: dns-фильтрация трафика, управление доступом детей к интернет-сайтам, защита от опасных сайтов, защита от «взрослых» материалов, защита от программ-ботов.


После изучения данной темы, студент должен знать:

  • об угрозах всемирной сети Интернет и возможностях защиты от неконтролируемого содержимого сети;

  • о возможностях dns-фильтрации;

  • принципы компьютерной этики;

  • правовые акты и законы в области информационной безопасности.

Контрольные вопросы:

  1. В чем заключается сетевая этика и культура?

  2. Перечислите принципы поведения в сети. Охарактеризуйте каждый принцип.

  3. Назовите функции dns-фильтрации? Какие программные продукты реализуют фильтрацию?

  4. Какие социальные группы наиболее подвержены социально-психологическим проблемам в условиях информатизации современного общества? Чем это обусловлено?

  5. Эффективен ли, на ваш взгляд, механизм правовой защиты граждан от негативного влияния информационных технологий в России?

Основные теоретические источники:

  1. Информационные технологии в профессиональной деятельности : учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е. В.Михеева. — 11-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — С. 312-318

  2. Информационные технологии в социальной сфере: Учебное пособие для бакалавров / Гасумова С.Е.- 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2014 г. – С.172-192

  3. Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: учебник для нач. и сред. проф. образования / Цветкова М.С., Л.С. Великович – 3-е изд., стер. – М. Издательский центр «Академия», 2012. – с. 330



Самостоятельная работа обучающихся

Презентация: Проблема адаптации людей с ограниченными физическими возможностями
в современной информационной среде.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров154
Номер материала ДБ-165984
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх