Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методические указания по Экономике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методические указания по Экономике

библиотека
материалов

Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области

ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный колледж

имени Героя России В.В. Бурцева»












МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

по дисциплине ОУД.09 Экономика

для специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»




















Белгород, 2015 год

Методические указания для студентов составлены в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине «Экономика» по специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»(на базе основного общего образования)














Составитель: В.М. Еренкова преподаватель ОГАОУ СПО «Белгородский правоохранительный колледж»














Рассмотрено на заседании ПЦК преподавателей

дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла

протокол № от «»2015г

Председатель _________ В.М. Еренкова











Аннотация

Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Экономика» на 108 часов, где 32 часа занимает внеаудиторная самостоятельная работа, которая предполагает самостоятельное изучение студентами теоретического материала и выполнение самостоятельной работы, в том числе 14 часов отводиться на индивидуальное проектирование.

Выполнение самостоятельной внеаудиторной работа является обязательной для каждого студента В данных рекомендациях предусмотрены задания по формированию умений и навыков конспектирования текста, работы с учебной и специальной литературой, составление кроссвордов, презентаций, оформлению и составлению обобщающих таблиц, , подготовка сообщений и докладов.


Оглавление

Пояснительная записка ……………………………………………………………….. 5


Перечень видов самостоятельной работы ………………………………………....... 5


Перечень внеаудиторных самостоятельных работ ……………………………… 6


Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов ……………… 7


Самостоятельная работа №1 ………………………………………………………… 7


Самостоятельная работа № 2 ………………………………………………………… 8


Самостоятельная работа № 3 ……………………………………………………….... 8


Самостоятельная работа № 4 ………………………………………………………… 9


Самостоятельная работа № 5 …………………………………………...................... 9


Самостоятельная работа № 6 …………………………………………………………10


Самостоятельная работа № 7 ………………………………………………………....10


Самостоятельная работа № 8 …………………………………………………………11


Самостоятельная работа № 9 …………………………………………………………11


Самостоятельная работа № 10 ………………………………………….................... 12


Индивидуальный проект (12часов) ............................................................................. 13

Приложение 1. Алгоритмы выполнения внеаудиторных самостоятельных

работ ………………………………………………………………………………… 16

Приложение 2. Критерии оценки по видам работ………………………………… 28

Приложение3………………………………………………………………………… 34

Литература ……………………………………………………………………… 34















































Пояснительная записка

Требования работодателей к современному специалисту, а также федеральный государственный образовательный стандарт СПО ориентированы, прежде всего, на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост специалиста, его социальная востребованность, как никогда зависят от умений проявить инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию самостоятельных действий. Стратегическим направлением повышения качества образования в этих условиях является оптимизация системы управления учебной работой студентов, в том числе и их самостоятельной работой.

Основная задача образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию.

Самостоятельная работа студентов лишь тогда может дать должный эффект, если она осуществляется систематически, в соответствии с определенным планом.

Цели самостоятельной работы:

  • систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений;

  • углубление и расширение теоретических знаний;

  • формирование умений использовать справочную и учебную литературу;

  • формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

  • развитие исследовательских умений.

Методические рекомендации для организации самостоятельной работы по дисциплине «Экономика» предназначены для студентов, обучающихся по специальности

по специальности 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»(профильный уровень). Всего на внеурочную самостоятельную работу по учебному плану предусмотрено 32 часа.


Перечень видов самостоятельной работы по дисциплине «Экономика»


Кол–во часов

Вид самостоятельной работы

Форма контроля

4

Сравнительный анализ (таблицы) и обобщающие таблицы

Составление таблицы, представление таблицы и её защита

4

Подготовка и написание сообщения

Защита сообщения

6

Оформление мультимедийных презентаций

Представление мультимедийной презентации

2

Составление глоссария

Проверка глоссария

2

Составление конспекта

Проверка конспекта

2

Решение практикоориентированных задач

Проверка решения задач

12

Индивидуальный проект (реферат)

Защита реферата



Перечень внеаудиторных самостоятельных работ по дисциплине «Экономика»

Теоретический материал

Самостоятельная работа

Название темы

Кол–во часов

Название темы

Количество часов

Тема1.3.

Факторы производства. Прибыль и рентабельность

2

Самостоятельная работа № 1

«Факторы производства и факторные доходы»


2




2

Тема 1.5.

Типы экономических систем

2

Самостоятельная работа № 2

«Модели смешанной экономики»

2

2

Тема 1.6.

Собственность. Конкуренция.

2

Самостоятельная работа №3

«Совершенная конкуренция. Монополия. Олигополия. Монополистическая конкуренция»

2




2

Тема 1.7

Экономическая свобода. Значение специализации.

2

Самостоятельная работа № 4

«Значение специализации»

2




2

Тема 2.1.Источники доходов семьи. Основные виды расходов семьи

2

Самостоятельная работа № 5

«Источники доходов. Основные виды расходов семьи»


2

2

Тема 4.4.

Производственые затраты.Бюджет затрат.

4

Самостоятельная работа № 6

«Типы коммерческих организаций»


2

2

Тема 5.2.

Безработица. Политика государства в области занятости. Профсоюзы.

2

Самостоятельная работа № 7

«Безработица в современной России : виды, формы, последствия, пути решения проблем »

2





2

Тема 6.1.

Понятие денег и их роль в экономике

2

Самостоятельная работа № 8

«Из истории происхождения денег»


2

2

Тема 6.4

Инфляция и ее социальные последствия

2

Самостоятельная работа № 9

« Инфляция: причины, виды, последствия»

2




2

Тема 8.3

Особенности современной экономики России.

2

Самостоятельная работа № 10

«Россия и мировая экономика»

2



2

Индивидуальный проект (реферат)

12

12

Итого



32


Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов


Самостоятельная работа № 1

Тема: Факторы производства и факторные доходы

Цель работы: научиться проводить системно – структурированный анализ изучаемой темы, выявлять проблему и определять оптимальный вариант её решения, критически их осмысливая ; использовать аналитический и творческий подходы, демонстрировать умения мыслительного поиска; уметь самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять информацию по заданной теме в таблице.

Задание: Заполнить таблицу «Факторы производства и факторные доходы»

Время выполнения работы: 2 часа

Методические рекомендации по составлению и заполнению таблицы (Приложение 2)

Критерии оценки составления и заполнения таблицы (Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.






Самостоятельная работа № 2

Тема: Модели смешанной экономики

Цель работы: развивать навыки по отбору , систематизации, переработке информации, оформления её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы в электронном виде; развивать навыки работы на компьютере.

Задание: Составить презентацию по теме « Модели смешанной экономики»

Время выполнения работы: 2 часа

Методические рекомендации по подготовке презентации (Приложение 2)

Критерии оценки подготовки презентации ( Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.



Самостоятельная работа № 3

Тема: Совершенная конкуренция. Монополия. Олигополия. Монополистическая конкуренция.

Цель работы: научиться самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять информацию по заданной теме; приобретая опыт публичной защиты выполненной работы.

Задание: Подготовить сообщение по теме «Виды конкурентных рынков»

Время выполнения работы: 2 часа

Методические рекомендации по подготовке сообщения ( Приложение 2)

Критерии оценки сообщения ( Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.


Самостоятельная работа № 4

Тема: Значение специализации

Цель работы: изучая новый материал темы, научиться выбирать главное и второстепенное, устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования главной информации и отображать её в структуре работы.

Задание: составить конспект по теме «Специализация и торговля»

Время выполнения работы: 2 часа.

Методические рекомендации по составлению конспекта (Приложение 2)

Критерии оценки по составлению конспекта (Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.




Самостоятельная работа № 5

Тема: Источники доходов. Основные виды расходов семьи

Цель работы: развивать мышление, творческие умения, усвоения знаний, добытых в ходе активного поискав и самостоятельного решения проблемных задач, выявлять проблему и определять оптимальный вариант её решения, критически их осмысливая; используя аналитический и творческий подходы, формировать умения использовать учебную литературу;

Задание: решить практикоориентированные задачи по теме «Источники доходов. Основные виды расходов семьи»

Время выполнения работы: 2 час

Методические рекомендации по решению практикоориентированных задач ( Приложение 2)

Критерии оценки решения практикоориентированных задач (Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.

Самостоятельная работа № 6

Тема: Типы коммерческих организаций

Цель работы: научиться проводить системно – структурированный анализ изучаемой темы, выявлять проблему и определять оптимальный вариант её решения, критически их осмысливая ; использовать аналитический и творческий подходы, демонстрировать умения мыслительного поиска; уметь самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять информацию по заданной теме в таблице.

Задание: Заполнить таблицу «Типы коммерческих организаций»

Время выполнения работы: 2 часа

Методические рекомендации по составлению и заполнению таблицы (Приложение 2)

Критерии оценки составления и заполнения таблицы (Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.


Самостоятельная работа № 7

Тема: Безработица в современной России : виды, формы, последствия, пути решения проблем.

Цель работы: научиться самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять информацию по заданной теме, приобретая опыт публичной защиты выполненной работы.

Задание: подготовить сообщение по одной из теме:

1) Безработица в современной России

2) Виды Безработицы в России.

3) Последствия безработицы и пути решения проблем.

4)Особенности безработицы в странах Западной Европы и США

Время выполнения работы: 2 часа

Методические рекомендации по подготовке сообщения (Приложение 2)

Критерии оценки сообщения ( Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.

Самостоятельная работа № 8

Тема: Из истории происхождения денег.

Цель работы: развивать навыки по отбору , систематизации, переработке информации, оформления её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы в электронном виде; развивать навыки работы на компьютере.

Задание:подготовить презентацию по теме «Из истории происхождения денег»

Время выполнения работы: 2 часа

Методические рекомендации по подготовке презентации (Приложение 2)

Критерии оценки подготовки сообщения (Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.



Самостоятельная работа № 9

Тема: Инфляция: причины, виды, последствия

Цель работы: научиться внимательно работать в данной теме, выбирать главные термины и непонятные слова, подбирая к ним расшифровку понятий, пытаясь их модифицировать ( упрощать); определять степень важности исследования терминов в соответствии с темой, приобретать умения работы со словарём..

Задание:составить глоссарий по теме: «Инфляция: причины, виды, последствия»

Время выполнения работы: 2 часа

Методические рекомендации по составлению глоссария Приложение 2)

Критерии оценки составления глоссария ( Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.




Самостоятельная работа № 10

Тема: Россия и мировая экономика

Цель работы: научиться правилам отбора, систематизации, переработки информации, оформления её в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы в электронном виде; приобретать навыки работы на компьютере.

Задание: подготовить презентацию по теме «Россия и мировая экономика»

Время выполнения работы: 2 часа.

Методические рекомендации по подготовке презентации (Приложение 2)

Критерии оценки подготовки презентации( Приложение 1)

Рекомендуемые источники:

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.



Индивидуальное проектирование

Цели индивидуального проекта:

  • создать целостное представление о заданной теме проекта

  • повысить интерес к изучению химии

  • формировать умения студентов самостоятельно определять цели и задачи своей работы, искать материал, интерпретировать результаты;

  • выработка умения пополнять знания из разнообразных источников информации

  • приобретение студентами опыта публичных выступлений.

Памятка - алгоритм написания проекта

  1. Определите тему, обоснуйте ее (покажите актуальность).

  2. Изучите состояние проблемы по данной теме.

  3. Подберите литературу, составьте список используемой литературы.

  4. Составьте план.

  5. Определите цель и задачи работы.

  6. Проанализируйте изученные материалы, делая краткие записи.

  7. Распределите материалы в определенной логической последовательности, согласно плану.

  8. Сформулируйте выводы, свое отношение к проблеме, сделайте заключение.

  9. Оформите проект с учетом единых требований.

Структура проекта:

- титульный лист

- оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов проекта, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт);

- введение (формулирует суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи проекта, дается характеристика используемых источников);

- основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы);

- заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме проекта, предлагаются рекомендации);

- список использованных источников.

Требования к оформлению проектов

  • объем проекта 10 - 15 печатных страниц

  • проекты оформляют на листах формата А4, текст печатается  на одной стороне листа через один интервал;

  • параметры абзаца: выравнивание текста – по ширине страницы, отступ первой строки -12,5 мм,

  • поля страницы для титульного листа: верхнее и нижнее поля – 20 мм; правое и левое поля – 15 мм;

  • поля всех остальных страниц: верхнее и нижнее поля – 15 мм, размер левого поля 20 мм, правого – 15 мм;

  • на титульном листе указывается название образовательного учреждения, тема проекта, название учебного курса, номер группы, курс обучения, Ф.И.О. автора, Ф.И.О. руководителя, место и год выполнения работы;

  • каждую структурную часть необходимо начинать с нового раздела со следующей страницы;

  • страницы нумеруют арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Порядковый номер ставят внизу страницы, справа;

  • нумерация страниц начинается с титульного листа, но на титульном листе и на странице «Содержание» номер страницы не указывается,  нумерация указывается с цифры 3 (с третьей страницы);

  • текст основной части индивидуальных заданий разбивают на разделы, подразделы, пункты и подпункты;

  • заголовки печатать строчными буквами. Точка в конце заголовка не ставится

  • иллюстрации (рисунки, схемы, графики) и таблицы, которые размещаются на отдельных страницах, включают в общую нумерацию страниц;

  • иллюстрации необходимо помещать непосредственно после первого упоминания о них в тексте или на следующей странице;

  • таблица располагается непосредственно после текста, в котором она упоминается в первый раз или на следующей странице;

  • таблицы нумеруют арабскими цифрами по порядку в пределах раздела;

  • формулы и уравнения располагают непосредственно после их упоминания в тексте, посередине страницы;

  • список источников информации размещать в алфавитном порядке фамилий авторов.

Критерии оценки проекта

- актуальность темы исследования;

- соответствие содержания теме;

- глубина проработки материала; правильность и полнота использования источников;

- соответствие оформления проекта стандартам;

- уровень творчества, оригинальность подходов, решений;

- аргументированность предлагаемых решений выводов;

- четкость, стиль и грамотность изложения, соблюдение требований к оформлению проекта.



Примерные темы индивидуальных проектов

  • Лауреаты Нобелевской премии по экономике и их вклад в развитие экономической мысли.

  • Организация предпринимательской деятельности. Проблемы ее реализации на современном этапе развития.

  • Роль малого бизнеса в развитии экономики РФ (региона, муниципального образования).

  • Фискальная (налоговая) политика и ее роль в стабилизации экономики.

  • Бюджетный дефицит и концепции его регулирования.

  • Уровень жизни: понятие и факторы, его определяющие.

  • Экономические кризисы в истории России.

  • Центральный банк РФ и его роль.

  • Особенности миграционных процессов во второй половине ХХ века.

  • Проблемы вступления России в ВТО.

  • Россия на рынке технологий.

  • Финансовый кризис 1998 года в России.

  • Проблемы европейской интеграции: углубление и расширение ЕС.

  • Электронные рынки как феномен мировой экономики.

  • Оффшорный бизнес и его роль в экономике России.

  • Внешний долг России и проблемы его урегулирования.

  • Мировой опыт свободных экономических зон.

  • Возникновение и эволюция денег на Руси.

  • Международные валютно-финансовые организации.

  • Теории глобализации (Т.Левитт, Дж.Стиглиц, Ж.П.Аллегре, П.Даниелс)

  • Роль государственного регулирования в современной экономике

  • Деньги и их роль в экономике

  • Информационное обеспечение как необходимая услуга для функционирования экономики в современных условиях

  • Малый бизнес: проблемы становления и развития

  • Маркетинг - философия производства, ориентированного на рынок

  • Проблема занятости в современной России

  • Американская депрессия и ее влияние на мировую экономику.

  • Деятельность фирмы в условиях монополии

  • Способы защиты российской банкноты

  • Конкуренция как модель современного рынка

  • Деньги - язык рынка

  • Доходы и расходы семьи. Стоимость жизни

  • Предпринимательская деятельность.

  • Творцы человеческой радости.( Особенности использования рекламы в 19 веке на кондитерских предприятиях Москвы)

  • Путешествие русской копеечки( создание единого всероссийского рынка)

  • Реклама и ее влияние на потребительский спрос моей семьи

  • Что такое кредит и где его выгодней взять.

  • Оценка инвестиционной привлекательности российских компаний связи

  • Основы корпоративного управления. Кодекс корпоративного управления

  • Социальная реклама в городе и ее влияние на горожан

  • Общее и особенное в российском маркетинге.

  • Деньги ,потраченные для развития ума, Евсеева Е.Е., учитель истории, экономики, руководитель элективных курсов «Основы потребительских знаний» «Основы менеджмента» Исследовательские работы никогда не потрачены зря

  • Фрэнк и Лилия Гилберт, Г Гантт и их вклад в теорию научного управления.

  • Оценка частных выгод владения пакетом акций

  • Актуальные проблемы личной финансовой безопасности.

  • Актуальные проблемы защиты прав потребителей.

  • Семейный бюджет и экономические проблемы рационального использования ресурсов.

  • Личная финансовая стратегия: экономические и психологические аспекты ее разработки.

  • Актуальные проблемы внешнеэкономических связей России и какой-либо страны или группы стран.

  • Экологические проблемы как основа для принятия экономических решений на региональном уровне и в масштабах мирового хозяйства.( рассмотреть парниковый эффект, утилизацию ядерных отходов, уменьшение озонового слоя и т.д. и их экономическое содержание на уровне принятия решений ООН, и участия России в международных

  • программах ).

  • Актуальные проблемы экономической безопасности РФ

  • Правовое обеспечение благотворительной деятельности в РФ

  • Экологическое законодательство как фактор повышения конкурентоспособности и расширения позиций на мировых товарных рынках

  • Роль организации государственного управления в успешном социально-экономическом развитии общества.

  • Доля малого бизнеса в ВВП России и создание условий для роста.

  • Проблемы формирования отечественного страхового рынка.

  • Рост инвестиций в сельское хозяйство – одно из главных условий повышения конкурентоспособности российской экономики.

  • Анализ мировой практики формирования профицитного бюджета, создания и использования стабилизационного фонда.

  • Проблемы, перспективы развития и конкурентоспособности какой- либо отрасли хозяйства России.

  • Государственная политика России в области международной торговли в отношении стран бывшего СССР и других стран.

  • Бизнес-проект малого предприятия.

  • Кредитная политика Российских коммерческих банков в современных условиях .

  • Конкурентоспособность России на мировом рынке. Может ли Россия стать брэндом?

  • Успешный предприниматель: кто он?

  • Маркетинг регионов.

  • Зоны свободного предпринимательства и их значение для преодоления отставания регионов.

  • Экономические проблемы моего города и пути их решения.

  • Финансовые пирамиды или Сетевой маркетинг: где вас ждет успех














Приложение 1


Методические рекомендации по составлению конспекта:

  1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

  2. Выделите главное, составьте план;

  3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

  4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

  5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Запись лучше всего делать по прочтении не одного – двух абзацев текста, а целого параграфа или главы (если она небольшая).

Конспектирование ведется  не с целью иметь определенные записи, а для более полного овладения содержанием  изучаемой книги.

В записях отмечается и выделяется все то новое, интересное и нужное, что особенно привлекло внимание.

После того, как сделана запись содержания параграфа, главы, следует перечитать ее, затем вновь обратиться к тексту и проверить себя, правильно ли изложено основное его содержание.

Техника  конспектирования:

- конспектируя книгу большого объема, запись лучше всего вести в общей тетради;

- на каждой странице слева оставляются поля шириной 25-30 мм для записи коротких подзаголовков, кратких замечаний, вопросов;

- для повышения разборчивости (читаемости) записи оставляют интервалы между строками, абзацами. Новую мысль начинают с красной строки;

- при записи широко используют различные сокращения и условные знаки, но не в ущерб смыслу записанного. Рекомендуется применять общеупотребительные сокращения, например:
м.б. – может быть

б.ч. – большей частью

гос. – государственный

д.б. – должно быть и т.д.

- Не следует сокращать имена и названия, кроме очень часто повторяющихся.

- в конспекте не должно быть механического переписывания текста без продумывания его содержания и смыслового анализа.

Конспект принесет пользу студенту только тогда, когда он составлен лично им.

Методические рекомендации по подготовке доклада:

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом.

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение(опровержение), заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

  • название доклада;

  • сообщение основной идеи;

  • современную оценку предмета изложения;

  • краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

  • интересную для слушателей форму изложения;

  • акцентирование оригинальности подхода.

Выступление состоит из следующих частей:

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Методические рекомендации по подготовке сообщения:

Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.

Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и увлекательно.

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху: это критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам, критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности, и критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата (например, «Технология изготовления…», «Модель развития…», «Система управления…», «Методика выявления…» и пр.). Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к декларативности вместо глубокого анализа. Неудачные формулировки - слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости место учебы/работы, статус), название доклада, расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи. Стержневая идея проекта понимается как основной тезис, ключевое положение. Стержневая идея дает возможность задать определенную тональность выступлению. Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели).

Требования к основному тезису выступления:

  • фраза должна утверждать главную мысль и соответствовать цели выступления;

  • суждение должно быть кратким, ясным, легко удерживаться в кратковременной памяти;

  • мысль должна пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.

В речи может быть несколько стержневых идей, но не более трех.

Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности. Результатом вступления должны быть заинтересованность слушателей, внимание и расположенность к презентатору и будущей теме.

К аргументации в пользу стержневой идеи проекта можно привлекать фото-, видеофрагметы, аудиозаписи, фактологический материал. Цифровые данные для облегчения восприятия лучше демонстрировать посредством таблиц и графиков, а не злоупотреблять их зачитыванием. Лучше всего, когда в устном выступлении количество цифрового материала ограничено, на него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее утомляет слушателей, нежели вызывает интерес.

План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров.

В научном выступлении принято такое употребление форм слов: чаще используются глаголы настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы, преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида, используются неопределенно-личные предложения. Перед тем как использовать в своей презентации корпоративный и специализированный жаргон или термины, вы должны быть уверены, что аудитория поймет, о чем вы говорите.

Если использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе презентации впервые.

Самые частые ошибки в основной части доклада - выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу. Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения ("закон края"), поэтому вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего" (А.Ф. Кони).

В ключевых высказываниях следует использовать фразы, программирующие заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:

- «Это Вам позволит…»

- «Благодаря этому вы получите…»

- «Это позволит избежать…»

- «Это повышает Ваши…»

- «Это дает Вам дополнительно…»

- «Это делает вас…»

- «За счет этого вы можете…»

После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:

- Вызывает ли мое выступление интерес?

  • Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?

  • Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?

  • Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой.

Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы. Если выступающий хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной секунд (!).

Особое место в презентации проекта занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.

После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

Методические рекомендации по подготовке презентации:

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

  • объем текста на слайде – не больше 7 строк;

  • маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

  • отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

  • значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.

Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.

2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

  • выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;

  • использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться  в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);

Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Основная ошибка при выборе данной стратегии – «соревнование» со своим иллюстративным материалов (аудитории не предоставляется достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10 - 15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Если какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом тут же сменилась другой, то аудитория будет считать, что докладчик ее подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта можно достигнуть, если докладчик пролистывает множество слайдов со сложными таблицами и диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода вспомогательный материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце презентации – рискованно, оптимальный вариант – в середине выступления.

Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40 – 60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.

Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы). Для акцентирования внимания на какой-то конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.

Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MSExcel. Для ввода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MSOffice. Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице. В таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов — в противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть. Ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять цветом.

Табличная информация вставляется в материалы как таблица текстового процессора MSWord или табличного процессора MSExcel. При вставке таблицы как объекта и пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.

Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже возможно), а не листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть ссылки на слайды в тексте доклада ("Следующий слайд, пожалуйста...").

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение. Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.

Для показа файл презентации необходимо сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint» (Файл — Сохранить как — Тип файла — Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа презентации.

После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:

  • удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее?);

  • к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?

  • не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?

После подготовки презентации необходима репетиция выступления.

Методические рекомендации по выполнению практических заданий:

Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения ситуативных задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.

  1. Ознакомьтесь с темой практического занятия, его целями и задачами.

  2. Изучите перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент в ходе практического занятия.

  3. Ознакомьтесь со списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы и источников и подготовьте их для работы.

  4. Изучите рекомендации к практической работе и получите консультацию преподавателя.

  5. Прочитайте лекционный материал по теме занятия в своем конспекте, стараясь акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях.

  6. Почитайте материал, касающийся темы практического занятия в рекомендованных источниках.

  7. Ответьте на контрольные вопросы в учебнике или на вопросы для самопроверки в методических указаниях к практической работе.

  8. Если по ходу выполнения практической работы потребуется выполнять расчеты, выпишите формулы, найдите недостающие коэффициенты и постоянные в справочных таблицах или другой литературе.

  9. Ознакомьтесь с формой отчета по практической работе и сделайте черновик-заготовку отчета.

  10. Внимательно прочтите правила техники безопасности и охраны труда при выполнении практической работы.

  11. Сформулируйте свои вопросы и проблемы, желательные для обсуждения на занятии.

Практические работы направлены на овладение учащимися умений решения стандартных задач и приобретение навыков практических действий.

Основные требования к содержанию практических работ:

  • соответствие содержания практических заданий изученному теоретическому материалу учебной дисциплины;

  • максимальное приближение содержания практических заданий к реальной действительности;

  • поэтапное формирование умения, т.е. движение от знания к умению, от простого умения к сложному и т.д.;

  • использование типовых документов, инструкций, бланков и т.п.

  • использование последних версий программного обеспечения.

Методические рекомендации по решению вариативных задач:

При самостоятельном решении поставленных задач нужно обосновывать каждый этап действий, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала решения поставленных задач составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками, инструкциями по выполнению.

1. Прочитай внимательно задачу и подумай, что означает каждое число в задаче. Постарайся представить то, о чем говорится в задаче.

2. Если задача сложная, запиши кратко ее условие, начерти к ней схему или сделай рисунок.

3. Прочитай вторично задачу и перескажи про себя.

4. Подумай, что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи.

5. Подумай, что можно узнать из данных и условия задачи и нужно ли это знать для ответа на вопрос задачи.

6. Обдумай план решения задачи.

7. Реши задачу.

8. Проверь ответ.

Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный результат следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи.

Рекомендации по составлению матрицы

Матрица – это таблица, в которую вносят объекты, предметы, явления (по горизонтали) и характеристики, признаки, показатели объектов, предметов, явлений по вертикали.В матрице можно ставить различные задания как по содержанию, так и по объему. Матрицы можно создавать для одного занятия, для темы, раздела и даже по курсу.

Объект, предмет, явления, понятия

Характеристики, признаки, показатели объектов, предметов явлений

а

а

б

в

г

д

е

1...







2...







3...







Например, составление матрицы по предмету «Химия» по теме

«Металлы» может выглядеть так:


п/п

Название металла

Характеристика

Применение

Химический

знак


Цвет

Свойства

Распростр .


Физические

Химические



1.








2.










Памятка по составлению кроссвордов

  1. Ознакомьтесь с темой кроссворда.

  2. Ознакомьтесь со списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы и источников и подготовьте их для работы.

  3. Прочитайте лекционный материал по теме занятия в своем конспекте, стараясь акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях.

  4. Почитайте материал, касающийся темы кроссворда не менее чем в трех рекомендованных источниках.

  5. Изучите правила составления кроссвордов и получите консультацию преподавателя.

  6. Выпишите все термины по теме, которые могут войти в кроссворд. Помните, что их количество должно быть не менее 20.

  7. Дайте определение каждому термину, стараясь при этом дать краткое, но ёмкое определение. Старайтесь, чтобы определение, данное термину вами, не копировало дословно определение из учебника или конспекта.

  8. Составьте сетку кроссворда. В качестве черновика возьмите листок в клетку. Составление сетки кроссворда начните с самых длинных слов.

  9. Пронумеруйте слова в сетке кроссворда.

  10. Запишите согласно вашей нумерации определения терминов (вопросы кроссворда), не забывая о делении слов по горизонтали и вертикали.

  11. Проверьте орфографию в словах и определениях!

  12. Оформите отчет согласно требованиям. Помните, что данный вид самостоятельной работы допускает творческий подход.

  13. Продумайте, как проиллюстрировать вашу работу. Помните, что рисунки, сопровождающие кроссворд должны быть по теме задания и могут являться подсказкой для особо трудных слов.

Общие требования при составлении кроссвордов:

  • Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда;

  • Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения;

  • Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа;

  • Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения;

  • Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений;

  • Не допускаются аббревиатуры (СПО и т.д.), сокращения (детдом и др.);

  • Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов;

  • Все тексты должны быть отпечатаны.

Форма отчета: кроссворд оформляется текстовым файлом, набранным компьютерным способом в одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4. Объем отчета – не более 4 страниц печатного текста. При этом кроссворд должен быть сохранен на электронный носитель в виде исполняемого файла и может быть представлен в электронном виде.

Отчет должен иметь следующую структуру:

  1. Титульный лист.

  2. Лист с пустой сеткой кроссворда и заданиями

  3. Лист с заполненной сеткой кроссворда и заданиями (эталон).

  4. Список использованных источников.

При оценке кроссворда будут учитываться:


Показатель

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Грамотность в определениях терминов

4–5 ошибок

1 балл

2–3 ошибки

2 балла

    1. ошибок

3 балла

Уровень сложности составленных вопросов


1 балл


2 балла


3 балла

Правильность оформления отчета


1 балл


2 балла


3 балла

Творческий подход к оформлению


1 балл


2 балла


3 балла

Итого максимально

4

8

12

Оценка

6–7 баллов «удовлетворительно»

8–10 баллов «хорошо»

11–12 баллов «отлично»

Кроссворды, оформленные не по правилам, не принимаются и не оцениваются. Если работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1 балл

Алгоритм доказательства

1. Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.

2. «Проговорите» вслух ту мысль, которую требуется доказать (выводы из учебника, свое мнение, сделанный вывод).

3. Определите источники, какими вы будете пользоваться для аргументации своих выводов.

4. Приведите и обоснуйте доводы (факты и суждения в пользу (сказуемого вывода):

- факты, подтверждающие мысль (достоверные);

- свои соображения по поводу этих фактов, подтверждающие вывод.

5. Рассуждайте, связывая свои доводы с той мыслью, которую требуется доказать (обосновать). Систематизируйте самостоятельно обоснованные частные и общие выводы.

6. Логично выстраивайте свои доказательства, связывайте их выводом.

7. Сделайте вывод, завершающий доказательство.


Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к

практическому занятию


  1. Ознакомьтесь с темой практического занятия, его целями и задачами.

  2. Изучите перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент в ходе практического занятия.

  3. Ознакомьтесь со списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы и источников и подготовьте их для работы.

  4. Изучите рекомендации к практической работе и получите консультацию преподавателя.

  5. Прочитайте лекционный материал по теме занятия в своем конспекте, стараясь акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях.

  6. Почитайте материал, касающийся темы практического занятия в рекомендованных источниках.

  7. Ответьте на контрольные вопросы в учебнике или на вопросы для самопроверки в методических указаниях к практической работе.

  8. Если по ходу выполнения практической работы потребуется выполнять расчеты, выпишите формулы, найдите недостающие коэффициенты и постоянные в справочных таблицах или другой литературе.

  9. Ознакомьтесь с формой отчета по практической работе и сделайте черновик-заготовку отчета.

  10. Внимательно прочтите правила техники безопасности и охраны труда при выполнении практической работы.

  11. Сформулируйте свои вопросы и проблемы, желательные для обсуждения на занятии.

При оценке подготовки к практической работе будут учитываться:


Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Четкость, правильность и самостоятельность при выполнении практической работы на практическом занятии


1 балл


2 балла


3 балла

Наличие заготовки отчета к практической работе; наличие конспекта по теме


1 балл


2 балла


3 балла

Правильность оформления


1 балл

2 балла

3 балла

Итого максимально

3

6

9

Оценка

4-5 баллов «удовлетворительно»

6-7 баллов «хорошо»

8-9 баллов «отлично»

Оценкой за самостоятельную подготовку к практической работе является оценка за выполненную практическую работу на аудиторном практическом занятии, с учетом вышеперечисленных критериев.


Алгоритм самостоятельной работы по поиску информации в Интернете

на заданную тему

  1. Ознакомьтесь с предлагаемыми темами заданий.

  2. Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и источников и подготовьте их для работы.

  3. Получите консультацию преподавателя и изучите рекомендации.

  4. Повторение лекционный материал по заданной теме.

  5. Внимательно изучите тему и формулировку задания.

  6. Выпишите ключевые слова, чтобы определить объект поиска, сформулировать, какую информацию необходимо найти. Правильно будет дать в запрос одно или два ключевых слова, связанных с искомой темой.

  7. Откройте браузер и воспользуйтесь наиболее распространенными поисковыми машинами (Яндекс, Google, Rambler, Mail или Nigma).

  8. Введите запрос и проверьте орфографию запроса.

  9. Выберите в результатах поиска тот документ, содержание которого ближе к искомой теме, чем остальные, и нажмите на ссылку «найти похожие документы».

  10. Или поочередно вводите в адресную строку браузера предложенные преподавателем адреса интернет-сайтов.

  11. Изучите несколько (до 10-ти) документов, соответствующих запросу, критически осмысливая, сравнивая и анализируя найденную информацию.

  12. Заполните форму отчета согласно требованиям (можно копировать фрагменты информации с сайтов).

  13. Обязательно скопируйте адреса сайтов, информацией которых воспользовались, чтобы составить список источников в своем отчете.

  14. Оформите материал в соответствии с «Правилами оформления текстовых материалов».

  15. Проводите самоконтроль не только после окончания работы над вопросами задания, но и непосредственно в ходе нее, чтобы не только сразу обнаружить ошибку, но и установить ее причину.

  16. Сформулируйте свои вопросы по найденному материалу, желательные для обсуждения на занятии.

  17. Проверьте еще раз свои знания спустя некоторое время, чтобы выяснить прочность усвоения учебного материала.

  18. Соблюдайте регламент по объему найденной информации.

При оценке результатов поиска информации в Интернете будут учитываться:



Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Соответствие представленной информации заданной теме


1 балл


2 балла


3 балла

Полнота представления материала, достаточность объема списка используемых интернет-источников


1 балл


2 балла


3 балла

Правильность оформления


1 балл


2 балла


3 балла

Итого максимально

3

6

9

Оценка

4-5 баллов «удовлетворительно»

6-7 баллов «хорошо»

8-9 баллов «отлично»


Материалы поиска информации в Интернете, оформленные не по правилам, не принимаются и не оцениваются. Если работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1 балл.


Рекомендации по составлению презентации

1.Презентация должна быть выдержана в едином стиле, на базе одного шаблона.

2. Не делать слишком много слайдов. Нормальное время выступления – 5–10 минут. Исходя из этой цифры, рекомендуем делать не больше 10 слайдов.
3. В презентации Power Point недопустим мелкий шрифт. Оставляйте только главные тезисы. Делайте их крупным шрифтом. Не рекомендуется смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

4.На проекторе, как правило, теряется цветопередача и ухудшается контрастность. Поэтому одним из лучших решений является темный шрифт и светлый фон.

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех базовых цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

5.Ищите разумный баланс между текстом, графикой и анимацией.

6.Общие правила оформления текста:

тщательное выравнивание текста, буквиц;

горизонтальное расположение текстовой информации, в т.ч. и в таблицах;

каждому положению, идее должен быть отведен отдельный абзац текста;

основную идею абзаца располагать в самом начале – в первой строке абзаца (это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца);

идеально, если на слайде только заголовок, изображение (рисунок, диаграмма, схема, таблица) и подпись к ней.

Методические рекомендации по составлению глоссария

Глоссарий - это словарь определенных понятий или терминов, объединенных общей специфической тематикой.

1. Составить список терминов. Слова в этом списке должны быть расположены в алфавитном порядке, так как глоссарий представляет собой не что иное, как словарь специализированных терминов.

2.После этого начинается работа по составлению статей глоссария.

Статья глоссария - это определение термина. Она состоит из двух частей:

точная формулировка термина в именительном падеже;

содержательная часть, объемно раскрывающая смысл данного термина.

При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил:

стремитесь к максимальной точности и достоверности информации;

старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов.

Приводите в пример контекст, в котором может употреблять данный термин;

- при желании в глоссарий можно включить не только отельные слова и термины, но и целые фразы.

Памятка-алгоритм для составления схем

  1. Прочти текст.

  2. Выдели главную идею текста, раздели текст на части.

  3. Подбери факты для составления схемы.

  4. Определи ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия.

  5. Установи связи, последовательность.

  6. Выбери систему условных обозначений.

  7. Продумай пространственное расположение схемы на листе.

  8. Зафиксируйте схему на листе.


Памятка-алгоритм составления таблицы.

  1. Прочти текст.

  2. Определи признаки, по которым можно систематизировать материал.

  3. Начерти таблицу с определенным количеством граф.

  4. Запишите название признаков в графы.

  5. Запиши в соответствующие графы таблицы материалы из текста в сокращенном виде.

  6. Сделай вывод.

  7. Дополни текст собственными соображениями, систематизируй их в таблицу.

Как составить кластер

Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Необходимо в центре листа записать ключевое понятие, а от него рисуются стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Луч означает существующую между терминами логическую связь.

Некоторые слова кластера тоже можно соединять друг с другом черточками, иллюстрируя наличие между ними логических связей.

1.Напишите ключевое слово или предложение в середине большого листа бумаги.

2.Записывайте слова или предложения, которые приходят на ум по данной теме.

3.По мере того как у вас возникают идеи, вы их записываете.

4.Выпишите столько идей, сколько придет вам на ум.



Приложение 2


Критерии оценки презентации:


Критерии оценки

Содержание оценки

1. Содержательный критерий

правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет

2. Логический критерий

стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность

3. Речевой критерий

использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.

4. Психологический критерий

взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания

5. Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации

соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации









Критерии оценки презентации:


Плохо (2)

Удовлетворительно (3)

Хорошо (4)

Отлично (5)

I. Дизайн и мультимедиа-эффекты

Цвет фона не соответствует цвету текста

Использовано более 5 цветов шрифта

Каждая страница имеет свой стиль оформления

Гиперссылки не выделены

Анимация отсутствует (или же презентация перегружена анимацией)

Звуковой фон не соответствует единой концепции, носит отвлекающий характер

Слишком мелкий шрифт (соответственно, объём информации слишком велик — кадр перегружен)

Не работают отдельные ссылки

Цвет фона плохо соответствует цвету текста

Использовано более 4 цветов шрифта

Некоторые страницы имеют свой стиль оформления

Гиперссылки выделены

Анимация дозирована

Звуковой фон не соответствует единой концепции, но не носит отвлекающий характер

Размер шрифта средний (соответственно, объём информации слишком большой — кадр несколько перегружен) информацией

Ссылки работают

Цвет фона хорошо соответствует цвету текста, всё можно прочесть

Использовано 3 цвета шрифта

1-2 страницы имеют свой стиль оформления, отличный от общего

Гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра

Анимация присутствует только в тех местах, где она уместна

Звуковой фон соответствует единой концепции и привлекает внимание зрителей в нужных местах именно к информации

Размер шрифта оптимальный

Все ссылки работают

Цвет фона гармонирует с цветом текста, всё отлично читается

Использовано 3 цвета шрифта

Все страницы выдержаны в едином стиле

Гиперссылки выделены и имеют разное оформление до и после посещения кадра

Анимация присутствует только в тех местах, где она уместна и усиливает эффект восприятия текстовой части информации

Звуковой фон соответствует единой концепции и усиливает эффект восприятия текстовой части информации

Размер шрифта оптимальный

Все ссылки работают

II. Содержание

Содержание не является научным

Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) не соответствуют тексту

Много орфографических, пунктуационных, стилистических ошибок

Наборы числовых данных не проиллюстрированы графиками и диаграммами

Информация не представляется актуальной и современной

Ключевые слова в тексте не выделены

Содержание включает в себя элементы научности

Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) в определенных случаях соответствуют тексту

Есть орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки

Наборы числовых данных чаще всего проиллюстрированы графиками и диаграммами

Информация является актуальной и современной

Ключевые слова в тексте чаще всего выделены

Содержание в целом является научным

Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) соответствуют тексту

Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки практически отсутствуют

Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами

Информация является актуальной и современной

Ключевые слова в тексте выделены

Содержание является строго научным

Иллюстрации (графические, музыкальные, видео) усиливают эффект восприятия текстовой части информации

Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки отсутствуют

Наборы числовых данных проиллюстрированы графиками и диаграммами, причем в наиболее адекватной форме

Информация является актуальной и современной

Ключевые слова в тексте выделены

Примечание. По каждому пункту I и II разделов презентация оценивается отдельно. Таким образом, минимальный балл — 28, максимальный — 70.


Критерии оценки доклада:

Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите работы: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка 4 – основные требования к работе и её защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к работе. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка 2 – тема не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Критерии оценки сообщения:

Для сообщений определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если студент:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию преподавателя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;

- студент не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.

Критерии оценки при решении практикоориентированных задач:

При оценке письменных заданий в первую очередь учитываются показанные обучающимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных обучающимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что студент не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного студентом задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Преподаватель может повысить отметку за оригинальное решение задачи, которое свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями обучающимися, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок.

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Критерии оценки практической работы:

Предметная составляющая

  1. Понимание темы, цели практической работы

  2. Уровень усвоения понятий, терминов

  3. Знание правил работы с приборами, посудой, осмысленность действий

  4. Демонстрация интеллектуальных умений: логического мышления, построения выводов, обобщений

Деятельностно-коммуникативная составляющая

  1. Владение приемами работы с информацией (умение структурировать информацию, организовывать ее поиск, выделять главное и т.д.)

  2. Владение приемами работы с выданным набором посуды и реактивов

  3. Интенсивность и качество самостоятельной работы

  4. Умение проводить анализ полученных результатов

  5. Коммуникативность, умение обратиться за помощью

Ценностно-ориентационная составляющая

  1. Готовность к поиску рациональных, творческих выводов, решений

  2. Развитость самооценки

3 балла – проявлено на творческом уровне

2 балла – проявлено полностью

1 балл – проявлено частично

0 баллов – не проявлено

20-22 баллов – «5»

15-19 баллов – «4»

11-14 баллов – «3»

менее 11 баллов – «2»

Оценкой за самостоятельную подготовку к практической работе является оценка за выполненную практическую работу на аудиторном практическом занятии, с учетом вышеперечисленных критериев.











Приложение 3


Образец оформления содержания проекта


Содержание


Введение ……..…………………………………………………………...3

Глава 1.

1.1. …………………………………………………………..5

1.2. …………………………………………………………..7

1.3. …………………………………………………………..9

Глава 2.

2.1. ….………………………………………………………11

2.2. ………………………………………………………….13

Глава 3.

3.1. ………………………………………………………….15

3.2. ………………………………………………………….18

3.3. .…………………………………………………………21

Заключение ………………………………………………………… …22

Приложение ………………………………………………………...….23

Список использованных источников ………………………………......24


Литература

1.Липсиц И.В.Экономика (базовый уровень): учебник для 10-11 классов М.,2014.

2.Автономов В.С. Экономика. Базовый курс. 10—11 классы. —М., 2010

3.Бегенеева Т.П.Поурочные разработки по экономике. Базовый уровень:10-11 классы. — М.: ВАКО,2011. — 160с.

4.Борисов Е.Ф. Основы экономики : учебник и практикум для студ.учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

5.Гомола А. И., Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей социально-экономического профиля : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.

6.Экономика. Основы экономической теории.Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования./ Под ред. С.И. Иванова. — 12 изд., с изм. — В 2-х книгах—М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008-320 с.:ил.



Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1056
Номер материала ДВ-097771
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх