Инфоурок Биология Другие методич. материалыМЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО БИОЛОГИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО БИОЛОГИИ

Скачать материал

Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

 

ГОБУ СПО ВО “Бутурлиновский механико-технологический колледж”

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

 

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

 

ПО БИОЛОГИИ

 


СОДЕРЖАНИЕ.

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

3. ВАРИАНТЫ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ.

4. ПАМЯТКА ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

5. ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА, ДОКЛАДА, ЭССЕ, ОФОРМЛЕНИЮ ДИАРАМ, СХЕМ, ТАБЛИЦ.

6. ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ВРЕМЕНИ, ОТВОДИМЫЕ НА ВЫПОЛНЕНИЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 


 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Данные  методические  рекомендации  составлены  на  основании

«Рекомендации  по  планированию  и  организации  самостоятельной  работы

студентов  общеобразовательных  учреждений  среднего  профессионального

образования  в  условиях  действия  ГОС  СПО»  (Приложение  к  письму

Минобразования России от 29.12.2000 № 16-52-138 ин16/13).

Методические указания для самостоятельной работы обучающихся учебной дисциплины  Биология составлены в соответствии с рабочей программой.

Методические указания предназначены для организации самостоятельной работы обучающихся  в помощь преподавателям и обучающимися, обучающихся по образовательной программе среднего (полного) общего образования, при подготовке по профессиям 23.01.03Автомеханик, 15.01.05. Сварщик, 35.01.13 Тракторист-машинист с/х производства.

Современная система образования предполагает сокращение аудиторной нагрузки обучающихся и увеличение объема часов на самостоятельную работу, что увеличивает значимость текущего контроля знаний учащихся, в том числе с использованием письменных работ, эссе, рефератов, тестов, домашних работ.

В связи с этим одна из основных задач учебного процесса сегодня - научить обучающихся работать самостоятельно. Научить учиться - это значит развить способности и потребности к самостоятельному творчеству, повседневной и планомерной работе над учебниками, учебными пособиями, периодической литературой, Интернет-ресурсами и т.д., активному участию в исследовательской работе.


 

2. Педагогическое сопровождение самостоятельной  работы студентов.

 

При  анализе общей структуры дисциплины преподаватель заранее определяет:

- фрагменты темы, которые студенты  могут усвоить самостоятельно;

- задания, направленные на формирование общеучебных умений;

- задания репродуктивного и творческого характера, направленные на развитие специальных умений, индивидуальных способностей студентов;

- формы организации коллективной самостоятельной деятельности (работа в парах, бригадно-групповая).

В тематическом плане должны быть обозначены только основные виды и формы организации самостоятельной работы, отражающие логическую последовательность изучения материала.

Определить место самостоятельной работы на уроке – означает рассчитать время, необходимое для его выполнения. Наиболее эффективно эта проблема может быть решена при использовании дифференцированных заданий, определяющих нагрузку, которая соответствует индивидуальным особенностям студентов.

Алгоритм разработки материала для самостоятельной работы студентов:

1. Информационно- поисковый блок:

- структура теоретического материала;

- содержание аспектов и логики представления каждой темы;

- необходимые требования к осмыслению изученного;

2. Справочно-консультативный блок:

- рекомендации и комментарии;

- алгоритм действий;

- памятки;

- конкретные примеры;

- понятийный аппарат;

- опорные конспекты;

- Интернет-ресурсы;

3. Практико-ориентировочный блок:

- вопросы для самопроверки изученного материала;

- практические задания и упражнения по плану: целевая установка, содержание задания, форма представления, время отчётности, критерии оценки;

4. Контрольно-оценочный блок:

- задания обязательные и по выбору;

- задания для самопроверки;

-задания для дискуссионного обсуждения и взаимооценки;

- лист самоаттестации.


3.Варианты критериев оценки самостоятельной работы студентов педагогом:

 

Вариант 1

1.Уровень усвоения студентами учебного материала;

2. Умение использовать теоретические знания при выполнении практических и ситуационных задач;

3. Уровень сформированности общеучебных умений;

4. Обоснованность и чёткость изложения материала;

5. Оформления материала в соответствии с требованиями;

6. Уровень самостоятельности при выполнении самостоятельной работы.

7. Показатели творческой деятельности:

- видение новой проблемы в знакомой ситуации;

- самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в новой ситуации;

-видение возможных путей решения данной проблемы;

- построение принципиально нового способа решения проблемы;

 

Вариант  2

 

 

Основные общеучебные умения и навыки

Должен владеть учащийся

Владеет ли на данный момент

1.

Конспектировать, составлять план, тезировать

 

 

 

 

2.

Цитировать материал.

 

 

 

 

3.

Подготовить реферат, доклад, сообщение

 

 

 

 

4.

Выступить в рефератом, докладом, сообщением

 

 

 

 

5.

Быстро читать с различными целями(для усвоения важных деталей, для критической оценки, для долговременного запоминания).

 

 

 

 

 

6.

Вести исследовательскую деятельность.

 

 

 

 

7.

Логически осмысливать материал, выделяя в нём главное.

 

 

 

 

8.

Систематизировать и классифицировать явления.

 

 

 

 

9.

Соотносить, сравнивать факты, явления, концепции, точки зрения.

 

 

 

 

10.

Строить умозаключения, обобщения на основе анализа собранного фактического материала.

 

 

 

 

11.

Наблюдать.

 

 

 

 

12.

Делать обоснованные выводы.

 

 

 

 

13.

Критически оценивать информацию, давать ей оценку.

 

 

 

 

14.

Использовать полученные знания в действии.

 

 

 

 

15.

Осуществлять самоконтроль в ходе деятельности и корректировать её.

 

 

 

 

16.

Проявлять творческую инициативу по разным направлениям деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


4. Памятка преподавателю

по организации самостоятельной работы студентов

 

1. Самостоятельную работу необходимо организовывать во всех звеньях учебного процесса, в том числе и в процессе усвоения нового материала.

2. С необходимо ставить в активную позицию, делать их непосредственными участниками процесса познания.

3. Организация самостоятельной работы должна способствовать развитию мотивации учения учащихся.

4. Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер, быть чётко сформулированной.

5. Содержание самостоятельной работы должно обеспечивать полный и глубокий комплекс заданий обучающимися.

6. В ходе самостоятельной работы необходимо обеспечить сочетание репродуктивной и продуктивной учебной деятельности учащихся.

7. При организации самостоятельной работы необходимо предусмотреть адекватную обратную связь, т.е. правильно организовать системную работу.

8. Нормы времени СРС должны соответствовать ФГОС и не должны превышать 50% от аудиторной нагрузки по дисциплине. Поэтому при составлении комплекта заданий СРС по дисциплине, необходимо учитывать норму времени на различные виды заданий СРС.

 

 

 


 

5. Требования к написанию реферата, доклада, эссе, оформлению диаграм, схем, таблиц.

1.Требования к написанию реферата.

Зашита реферата — одна из форм проведения устной итоговой аттестации учащихся. Она предполагает предварительный выбор выпускником интересующей его проблемы, ее глубокое изучение, изложение результатов и выводов.

 Термин «реферат» имеет латинские корни и в дословном переводе означает «докладываю, сообщаю». Словари определяют его значение как «краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного исследования; доклад на определенную тему, освещающий ее на основе обзора литературы и других источников». Однако выпускники школы не всегда достаточно хорошо подготовлены к этой форме работы и осведомлены о тех требованиях, которые предъявляются к ее выполнению

 1. Тема реферата и ее выбор

 Основные требования к этой части реферата:

 ·   тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения

 ·   в названии реферата следует определить четкие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими

 ·    следует по возможности воздерживаться от использования в названии спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулировок, желательно избегать длинных названий.

 2.  Требования к оформлению титульного листа

 В правом верхнем углу указывается название учебного заведения, в центре -тема реферата, ниже темы справа — Ф.И.О. учащегося, группа. Ф.И.О. руководителя, внизу – населенный пункт  и год написания.

3. Оглавление

 Следующим после титульного листа должно идти оглавление. К сожалению, очень часто преподаватели не настаивают на этом кажущемся им формальном требовании, а ведь именно с подобных «мелочей» начи­нается культура научного труда.

  Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка источников и литературы.

 4. Основные требования к введению

 Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части необходимо также показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Таким образом, тема реферата должна быть актуальна либо с научной точки зрения, либо из практических соображений.

 Очень важно, чтобы школьник умел выделить цель (или несколько целей), а также задачи, которые требуется решить для реализации цели. Например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а задачами могут выступать описание ее личностных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т.д. Обычно одна задача ставится на один параграф реферата.

4.   Требования к основной части реферата

Основная часть реферата содержит материал, который отобран обучающийся для рассмотрения проблемы. Не стоит требовать от школьников очень объемных рефератов, превращая их труд в механическое переписывание из различных источников первого попавшегося материала. Средний объем основной части реферата — 10 страниц. Учителю при рецензии, а обучающийся при написании необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.

 Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

 6. Требования к заключению

 Заключение — часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Очень часто обучающийся (да и преподавателя) путают заключение с литературным послесловием, где пытаются представить материал, продолжающий изложение проблемы. Объем заключения  2-3 страницы.

 7.  Основные требования к списку изученной литературы

 Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников). Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.

 8. Основные требования к написанию реферата

 Основные требования к написанию реферата следующие:

 ·   Должна соблюдаться определенная форма (титульный лист, оглавление и т.д.)

 · Выбранная тема должна содержать определенную проблему и быть адекватной школьному уровню по объему и степени научности.

 ·   Не следует требовать написания очень объемных по количеству страниц рефератов.

 ·   Введение и заключение должны быть осмыслением основной части реферата.

 9.    Выставление оценки за реферат

 В итоге оценка складывается из ряда моментов:

 • соблюдения формальных требований к реферату.

  • грамотного раскрытия темы:

 • умения четко рассказать о представленном реферате

 ·   способности понять суть задаваемых по работе вопросов и сформулировать точные ответы на них.

2. Основные требования к  докладу:

Доклад – это научное сообщение на семинарском занятии, заседании студенческого научного кружка или студенческой конференции.

Существует несколько стилей изложения, например, разговорный стиль, канцелярский и т.п. Студенческий доклад должен быть изложен языком науки. Это предполагает выполнение определенных требований.

Известный российский специалист по риторике (науке о грамотной речи) М.Н.Пряхин так определяет основные признаки научного текста.

Научный текст – это:

1) сообщение, которое опирается на широкое обобщение, на представительную сумму достоверных, подкрепленных документально и неоднократно проверенных фактов;

2) это сообщение о новых, ранее неизвестных явлениях природы, общества;

3) это сообщение, написанное с использованием строгих однозначных терминов;

4) это сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету, бесстрастное и не навязывающее необоснованных оценок».

В ходе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.

Доклад начинается с научной актуальности темы, затем дается обзор предшествующих работ и, наконец, формулируется тезис – мысль, требующая обоснования.

В качестве тезиса могут выступать:

а) новые неизвестные факты;

б) новые объяснения известных фактов;

в) новые оценки известных фактов.

Чем сомнительнее исходный тезис, тем больше аргументов требуется для его обоснования.

Аргумент – это суждение, посредством которого обосновывается истинность тезиса. Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны удовлетворять следующим требованиям

а) аргументы должны быть истинными утверждениями;

б) истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;

в) приводимые аргументы не должны противоречить друг другу;

г) аргументы, истинные только при определенных условиях нельзя приводить в качестве аргументов истинных всегда, везде и всюду;

д) аргументы должны быть соразмерны тезисам.

2. Специфика доклада как устного сообщения.

Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ (рефератов, курсовых и дипломных работ). Для этого нужно соблюдать определенные правила.

Во-первых, необходимо четко соблюдать регламент.

Для того чтобы уложиться в отведенное время необходимо:

а) тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста выступления все, не относящееся напрямую к теме;

б) исключить все повторы;

в) весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы) должен быть подготовлен заранее;

г) необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время и сделав поправку на волнение, которое неизбежно увеличивает время выступления перед аудиторией.

Во-вторых, доклад должен хорошо восприниматься на слух.

Это предполагает:

а) краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих смысловой нагрузки;

б) смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или иных фраз;

в) отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных грамматических конструкций.

И, наконец, главное: слушателю должна быть понятна логика изложения. С этой целью перед тем, как закончить доклад, желательно очень кратко повторить алгоритм (ход рассуждений), с помощью которого автор пришел к окончательным выводам.

В третьих, необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией.

Для того, чтобы поддерживать постоянный контакт с аудиторией, используются разнообразные ораторские приемы. Основными из них являются следующие:

а) риторические вопросы;

б) паузы;

в) голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);

г) жестикуляция;

д) прямое требование внимания.

Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и даже анекдоты. Однако следует иметь в виду, что при слишком частом употреблении средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в информационно-избыточные элементы, мешающие следить за логикой изложения.

3. Оформление иллюстративного материала.

В качестве иллюстративного материала в экономических науках обычно используют графики, диаграммы, таблицы и схемы. График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной.

График включает в себя заголовок, оси координат, шкалу с масштабами и числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей, а также словесные пояснения условных знаков.

Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами.

Диаграммы делятся на столбиковые, ленточные и секторные. На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Эти прямоугольники располагаются вертикально или горизонтально. Длина (высота) прямоугольника пропорциональна изображаемым ими величинам.

При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, при горизонтальной – ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления.

Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или каких-либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.

Таблица состоит из следующих элементов: нумерационный заголовок (т.е слово «Таблица» и ее порядковый номер); тематический заголовок; головка (заголовок и подзаголовок граф); горизонтальные ряды (строки); боковик (заголовки строк); графы колонки; сноска или примечание.

В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы делят на цифровые и текстовые.

Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба.

Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.

1.     Основные критерии оценки доклада.

В качестве основных критериев оценки студенческого доклада могу выступать:

а) соответствие содержания заявленной теме;

б) актуальность, новизна и значимость темы;

в) четкая постановка цели и задач исследования;

г) аргументированность и логичность изложения;

д) научная новизна и достоверность полученных результатов;

е) свободное владение материалом;

ж) состав и количество используемых источников и литературы;

з) культура речи, ораторское мастерство;

и) выдержанность регламента.

4. Как написать эссе.

           Эссе - жанр философской, литературно-критической, исторической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь. Существенными признаками эссе являются наличие конкретной темы или вопроса, личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления, относительно небольшой объем, свободная композиция, непринужденность повествования и парадоксальность, стремление чем-то удивить читателя. При этом для эссе необходимо внутреннее смысловое единство.

4.1. Алгоритм написания эссе

1.      Внимательно прочитать тему эссе. Для того чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, студент должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль.

2.      В обязательном порядке студент должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобными по значению и смыслу фразами).

3.      В обязательном порядке студент должен изложить свое понимание смысла высказывания.

4.      Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной и личной жизни. Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов.

5.      Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».

4.2. Критерии оценки эссе

- представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы

-  раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;

-   аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

 

5. Требования к презентациям.

Презентация  как  документ  представляет  собой  последовательность

сменяющих  друг  друга  слайдов  -  то  есть  электронных  страничек,

занимающих  весь  экран  монитора  (без  присутствия  панелей  программы).

Количество  слайдов  адекватно  содержанию  и  продолжительности

выступления  (например,  для  5-минутного  выступления  рекомендуется

использовать не более 10-12 слайдов).

Технические  характеристики:  презентации  желательно  подготовить  с

использованием  MS  PowerPoint  2003  и  2007.  Файл  с  презентацией

рекомендуем записать на flash-носитель. Пожалуйста, убедитесь в отсутствии

вирусов.

В  презентации  необходимо  использовать  стандартные  шрифты

TrueType:  ArialCyr,  TimesNewRomanCyr,  т.ешрифты,  которые  входят  в

состав операционной системы Windows и присутствуют в любой системе.

Для  сжатия  презентаций  при  необходимости  рекомендуется

использовать  архиваторы  WinRAR,  WinZip.  По  возможности,  следует

создавать  самораспаковывающиеся  архивы.  Это  значительно  сэкономит

время.

На  первом  слайде  обязательно  представляется  тема  выступления  и

сведения об авторах.

Следующие  слайды  можно  подготовить,  используя  две  различные

стратегии их подготовки:

1  стратегия:  на  слайды  выносится  опорный  конспект  выступления  и

ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления.

В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

-  объем текста на слайде – не больше 7 строк;

- маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

- отсутствуют  знаки  пунктуации  в  конце  строк  в  маркированных  и

нумерованных списках;

-  значимая  информация  выделяется  с  помощью  цвета,  кегля,  эффектов

анимации.

-  Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок

и опечаток. Основная  ошибка при выборе данной стратегии состоит в

том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.

2  стратегия:  на  слайды  помещается  фактический  материал  (таблицы,

графики,  фотографии  и  пр.),  который  является  уместным  и  достаточным

средством  наглядности,  помогает  в  раскрытии  стержневой  идеи

выступления.  В  этом  случае  к  слайдам  предъявляются  следующие

требования:

- выбранные  средства  визуализации  информации  (таблицы,  схемы,

графики и т. д.) соответствуют содержанию;

- использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения),

с  четким  изображением  (как  правило,  никто  из  присутствующих  не

заинтересован вчитываться   в текст на ваших слайдах и всматриваться

в мелкие иллюстрации);

Максимальное количество графической информации на одном слайде –

2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более

2  строк  к  каждому).  Наиболее  важная  информация  должна  располагаться  в центре экрана.

Основная ошибка при выборе данной стратегии  –  «соревнование» со

своим  иллюстративным  материалов  (аудитории  не  предоставляется

достаточно  времени,  чтобы  воспринять  материал  на  слайдах).  Обычный

слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее

10  -  15  секунд.  За  меньшее  время  присутствующие  не  успеет  осознать

содержание слайда. Если какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом

тут  же  сменилась  другой,  то  аудитория  будет  считать,  что  докладчик  ее

подгоняет.  Обратного  (позитивного)  эффекта  можно  достигнуть,  если

докладчик  пролистывает  множество  слайдов  со  сложными  таблицами  и

диаграммами,  говоря  при  этом  «Вот  тут  приведен  разного  рода

вспомогательный  материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать

выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце

презентации  –  рискованно, оптимальный вариант  –  в серединевыступления.

Если  на  слайде  приводится  сложная  диаграмма,  ее  необходимо  предваритьвводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то,зеленым отмечены показатели А, синим  –  показатели Б»), с тем, чтобы датьвремя  аудитории  на  ее  рассмотрение,  а  только  затем  приступать  к  ееобсуждению.  Каждый  слайд,  в  среднем  должен  находиться  на  экране  неменьше  40  –  60  секунд  (без  учета  времени  на  случайно  возникшееобсуждение).  В  связи  с  этим  лучше  настроить  презентацию  не  наавтоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.

Особо  тщательно  необходимо  отнестись  к  оформлению

презентации.  Для  всех  слайдов  презентации  по  возможности  необходимо

использовать один и тот же шаблон оформления, кегль  –  для заголовков  -  неменьше  24  пунктов,  для  информации  -  для  информации  не  менее  18.  Впрезентациях  не  принято  ставить  переносы  в  словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие

краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий

текст или иллюстрация  —  не самое лучшее дополнение к научному докладу.

Также  нежелательны  звуковые  эффекты  в  ходе  демонстрации  презентации.

Наилучшими  являются  контрастные  цвета  фона  и  текста  (белый  фон  –

черный  текст;  темно-синий  фон  –  светло-желтый  текст  и  т.  д.).  Лучше  несмешивать  разные  типы  шрифтов  в  одной  презентации.  Рекомендуется  незлоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные  слайды  будут  смотреться  тусклыми  и

невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации

в  презентации  по  ходу  выступления  лучше  пронумеровать  слайды.

Желательно,  чтобы  на  слайдах  оставались  поля,  не  менее  1  см  с  каждойстороны.  Вспомогательная  информация  (управляющие  кнопки)  не  должныпреобладать  над  основной  информацией  (текстом,  иллюстрациями).

Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого

не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы).

Для  акцентирования  внимания  на  какой-то  конкретной  информации  слайдаможно воспользоваться лазерной указкой.

Диаграммы  готовятся  с  использованием  мастера  диаграмм

табличного процессора MS Excel. Для ввода числовых данных используется

числовой  формат  с  разделителем  групп  разрядов.  Если  данные  (подписи

данных)  являются  дробными  числами,  то  число  отображаемых  десятичныхзнаков  должно  быть  одинаково  для  всей  группы  этих  данных  (всего  рядаподписей  данных).  Данные  и  подписи  не  должны  накладываться  друг  надруга  и  сливаться  с  графическими  элементами  диаграммы.  Структурныедиаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MSOffice.  Если  при  форматировании  слайда  есть  необходимостьпропорционально  уменьшить  размер  диаграммы,  то  размер  шрифтовреквизитов  должен  быть  увеличен  с  таким  расчетом,  чтобы  реальноеотображение  объектов  диаграммы  соответствовало  значениям,  указанным  втаблице.  В  таблицах  не  должно  быть  более  4  строк  и  4  столбцов  —  впротивном  случае  данные  в  таблице  будет  просто  невозможно  увидеть.

Ячейки  с  названиями  строк  и  столбцов  и  наиболее  значимые  данные

рекомендуется выделять цветом.

Табличная  информация  вставляется  в  материалы  как  таблица

текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel. При

вставке  таблицы  как  объекта  и  пропорциональном  изменении  ее  размера

реальный  отображаемый  размер  шрифта  должен  быть  не  менее  18  pt.

Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.

Если  Вы  предпочитаете  воспользоваться  помощью  оператора  (что

тоже  возможно),  а  не  листать  слайды  самостоятельно,  очень  полезно

предусмотреть  ссылки  на  слайды  в  тексте  доклада  ("Следующий  слайд,

пожалуйста...").

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за

внимание»  или  «Конец»,  вряд  ли  приемлем  для  презентации,

сопровождающей  публичное  выступление,  поскольку  завершение  показа

слайдов  еще  не  является  завершением  выступления.  Кроме  того,  такие

слайды,  так  же  как  и  слайд  «Вопросы?»,  дублируют  устное  сообщение.

Оптимальным  вариантом  представляется  повторение  первого  слайда  в

конце  презентации,  поскольку  это  дает  возможность  еще  раз  напомнить

слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам,

либо завершить выступление.

Для  показа  файл  презентации  необходимо  сохранить  в  формате

«Демонстрация  PowerPоint»  (Файл  —  Сохранить  как  —  Тип  файла  —

Демонстрация  PowerPоint).  В  этом  случае  презентация  автоматически

открывается  в  режиме  полноэкранного  показа  (slideshow)  и  слушатели

избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь

времени в начале показа презентации.

После  подготовки  презентации  полезно  проконтролировать  себя

вопросами:

- Удалось  ли  достичь  конечной  цели  презентации  (что  удалось

определить,  объяснить,  предложить  или  продемонстрировать  с  помощью

нее?);

- К  каким  особенностям  объекта  презентации  удалось  привлечь

внимание аудитории?

- Не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?

 

5.1.Критерии оценки презентации.Содержание оценки

 

1. Содержательный критерий

правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение

текстом, грамотное использование научной терминологии,

импровизация, речевой этикет

2. Логическийкритерий

стройное логико-композиционное построение речи,

доказательность, аргументированность

3. Речевойкритерий

использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы,

поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств

выразительности; фонетическая организация речи, правильность

ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.

4. Психологический критерий

взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и

учет законов восприятия речи, использование различных приемов

привлечения и активизации внимания

5. Критерийсоблюдениядизайн-эргономическихтребований к

Компьютернойпрезентациисоблюдены требования к первому и последним слайдам,прослеживается обоснованная последовательность слайдов и

информации на слайдах, необходимое и достаточное количество

фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия

графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание

фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее

содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и

компьютерного сопровождения, общее впечатление от

мультимедийной презентации

 


 

6. Примерные нормы времени, отводимые на выполнение внеаудиторной самостоятельной работы

 

 

№ п/п

 

Виды заданий             для самостоятельной работы

Отчётный

материал

Время для  подготовки

Единица измерения полугодие (макс.количество)

1.

Составление  плана текста объёмом до 20 страниц

План

30 минут

4

2.

Конспектирование                      с комментариями (анализ текста)

Конспект

1 час

2

3.

Разработка опорных конспектов

Конспект

1 час

2

4.

Выполнение    чертежей, схем, таблиц

Чертёж, схема, таблица

2 часа

5

5.

Выполнение расчётно-графических работ

Расчётно-графическая работа

3 часа

2

6.

Эссе

Эссе

2 часа

1

7.

Выполнение                творческих домашних заданий

Творческое задание

2 часа

2

8.

Разбор кейсов

Оформление проблемы

2 часа

32 часа - 1; свыше 32 часов - 2;

9.

Подготовка к деловой игре

В соответствии с целями

4 часа

32 часа - 1; свыше 32 часов-2;

10.

Индивидуальная самостоятельная работа в виде выполнения упражнений, решения ситуаций, задач

Упражнения, решение задач, ситуаций

1 час

К каждому учебному занятию

11.

Написание реферата, подготовка презентации

Реферат, презентация

6 часов

1

12.

Проведение мини-исследований в рамках СНО

Отчёт о мини-

исследовании

8 часов

1 раз в учебный год

13.

Создание тематическихweb-страниц

web-страница

1 час

1

 

 


Комплект  заданий по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ студентов учебной дисциплины

Биология

Примерные темы докладов, рефератов, сочинений

 

Введение

1.Методы познания живой природы.

2.Общие закономерности биологии.

3.Роль  биологии  в формировании  современной  естественно  -  научной

картины мира и в практической деятельности людей.

4.Соблюдение  правил  поведения  в  природе,  бережное  отношение  к

биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и

их охрана.

 

Раздел 1 «Происхождение и развитие жизни на Земле»

1. Современные представления о зарождении жизни.

2. Различные гипотезы происхождения.

3. Принципы и закономерности развития жизни на Земле.

4. Ранние этапы развития жизни на Земле.

5.  Причины  и  возможная  история  выхода  на  сушу  растений  и

животных.

6.  Расцвет  рептилий  в  мезозое  и  возможные  причины  исчезновения

динозавров.

7. Современные представления о происхождении птиц и зверей.

8.  Влияние  движения  материков  и  оледенений  на  формирование

современного растительного и животного мира.

 

Раздел 2 «Учение о клетке»

1. Био-, макро-, микроэлементы и их роль в жизни растения.

2.  Неорганические  вещества  клеток  растений.  Доказательства  их

наличия и роли в жизни  растений.

3.  Практические  доказательства  образования  органических  веществ  в

растении путем фотосинтеза. Повышение продуктивности фотосинтеза

в искусственных экологических системах.

4.  Органические  вещества  растительной  клетки,  доказательства  их

наличия в растении.

5.  Доказательства  передвижения  органических  и  неорганических

веществ в растении.

6.  Создание  и  поддержание  культур  бактерий,  одноклеточных

водорослей,  простейших.  Наблюдения  за  их  строением  и

жизнедеятельностью.

7. Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.

8. Белки – основа жизни

9. Мембрана - начало биологической эволюции

10. Практическое значение прокариотических организмов (на примерах

конкретных видов).

11.  Клетка  эукариотических  организмов.  Мембранный  принцип  ее

организации.

12. Структурное и функциональное различие растительной и животной

клеток.

13.  Митохондрии  как  энергетические  станции  клеток.  Стадии

энергетического обмена в различных частях митохондрий.

14. Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.

15.  Ядро  как  центр  управления  жизнедеятельностью  клетки,

сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях.

16.Клеточная  теория  строения  организмов.  История  и  современное

состояние.

 

Раздел 3 «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

1. Биологическое значение митоза и мейоза.

2.  Бесполое  размножение,  его  многообразие  и  практическое

использование.

3. Половое размножение и его биологическое значение.

4.  Чередование  полового  и  бесполого  размножения  в  жизненных

циклах хвощей,

папоротников,  простейших.  Биологическое  значение  чередования

поколений.

5.  Партеногенез  и  гиногенез   у  позвоночных  животных  и   их

биологическое значение.

6.  Эмбриологические  доказательства  эволюционного   родства

животных.

7.  Биологическое  значение  метаморфоза  в  постэмбриональном

развитии животных.

 

Раздел 4 «Основы генетики и селекции»

1.  Влияние  окружающей  среды   и   ее  загрязнения  на  развитие

организмов.

2. Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями

на эмбриональное развитие ребенка.

3. Закономерности фенотипической и генотипической изменчивости.

4.  Наследственная  информация  и  передача  ее  из  поколения  в

поколение.

5. Драматические страницы в истории развития генетики.

6. Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

7. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

8. Центры многообразия и происхождения домашних животных.

9. Значение изучения предковых форм для современной селекции.

10. История происхождения отдельных сортов культурных растений

11.  Практическое  значение  знаний  о  различных  видах  размножения

организмов.

12. Практическое значение исследования причин мутаций

13. Трансгенные  и геномодифицированные продукты

 

Раздел 5 «Эволюционное учение»

1. История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

2. «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.

3.  Эволюционные  идеи  Ж.Б.Ламарка  и  их  значение  для  развития

биологии.

4. Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.

5.  Современные  представления  о  механизмах  и  закономерностях

эволюции.

6.  Формирование  устойчивых  популяций  микроорганизмов  и

вредителей  культурных  растений  к  воздействию  ядохимикатов  как

доказательство их адаптивных возможностей.

7.  Адаптивная  радиация   организмов  (на  конкретных  примерах)  как

результат действия естественного отбора.

8. Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.

9. Эволюция приматов и этапы эволюции человека.

10.  Современный  этап  развития  человечества.  Человеческие  расы.

Опасность расизма.

 

Раздел 6 «Взаимоотношения организма и среды»

1.  Воздействие  человека   на  природу  на  различных  этапах  развития

человеческого общества.

2.  Причины  и  границы  устойчивости  биосферы  к  воздействию

деятельности людей.

3.  Биоценозы  (экосистемы)  разного  уровня  и  их  соподчиненность  в

глобальной экосистеме – биосфере.

4.  Видовое  и  экологическое  разнообразие  биоценоза  как  основа  его

устойчивости.

5.  Различные  экологические  пирамиды  и  соотношения  организмов  на

каждой их ступени.

6.  Пути  повышения  биологической  продуктивности  в  искусственных

экосистемах.

7. Сукцессии и их формы.

8.  Роль  правительственных   и  общественных   экологических

организаций в современных развитых странах.

9.  Рациональное  использование  и  охрана  (конкретных)

невозобновимых природных ресурсов.

10. Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых

природных ресурсов.

11. Опасность  глобальных  нарушений в биосфере. Озоновые  «дыры»,

кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

12.  Экологические  кризисы  и  экологические  катастрофы.

Предотвращение их возникновения.

13. Устойчивое развитие природы и общества.

14. Каменная летопись биосферы

15. Биосфера – открытая система

16.  Использование  биологических  методов  борьбы  с  вредителями  в

сельском хозяйстве


 

 

6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература

Д. К. Беляев. Биология. Общая биология. 10-11 кл./под ред. Д. К. Беляева.

Дополнительная литература:

1.     Биология. Пособие для поступающих в Вузы/под редакцией С.Т. Мамонтова/. – М.: Высшая школа, 84.

2.     Б.Д. Комиссаров. Самостоятельные и лабораторные работы по общей биологии.- М.: Просвещение, 1988.

3.     Л.П. Анастасова. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии. – М.: Просвещение 89.

4.     Т.Л. Багданова. Биология/ задания и упражнения/: пособие для поступающих в вузы.- М.: Высшая школа, 91.

5.     Е.И. Морозов. Генетика в вопросах и ответах.- Минск: «Университетское», 89.

6.     Е.П. Сидоров. Общая биология для поступающих в вузы.- М.: «Уникум-центр», 97

Интернет ресурсы.

          1.          http://www/glossary.ru/cg i - Глоссарий

          2.          http://nauka.relis.ru/ 21/0502/21502040.htm

          3.          http://ru/wikipedia.org/  -Википедия

          4.          http://edukids/.narod.ru/zemlia/gl19/2.htm -электронная энциклопедия для     школьников

          5.          http://anthropology.110mb.com/hallstattnordid.html -физическая антропология европеоидной расы

          6.          http://biology.asvu.ru/   -  Вся  биология.  Современная  биология,  статьи,  новости, библиотека.

          7.          http://window.edu.ru/window/  -  единое  окно  доступа  к  образовательным  ресурсам

          8.          Интернет  по  биологии.  Содержит  ссылку  на  демонстрационный  вариант  ЕГЭ  по биологии 2006 года.

          9.          http://www.5ballov.ru/test  -  тест  для  абитуриентов  по  всему  школьному  курсу биологии.

         10.        http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm   -   Телекоммуникационные   викторины   по биологии - экологии на сервере Воронежского университета.

         11.        http://bio.1september.ru/  -  Газета  «Биология»  и  сайт  для  учителя  «Я  иду  на  урок биологии».

         12.        http://college.ru/biology/   -   Биология   в   Открытом   колледже.   Сайт   содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты.

         13.        http://www.informika.ru/text/database/biology/   -   Электронный   учебник,   большой список Интернет-ресурсов.

         14.        http://kenunen.boom.ru/   -  Членистоногие  -  Фотографии  нескольких  видов  бабочек, стрекоз и пауков.

         15.        http://www.herba.msu.ru/russian/index.html   -   ботанический   сервер   Московского университета. Цифровая коллекция изображений различных растений.

         16.        http://www.lichenfield.com/  -  Сведения  и  базы  данных  о  лишайниках.  Статьи  и книги.

         17.        http://www.galleryinsects.narod.ru/title.html       -       Коллекция       фотоизображений насекомых  и  паукообразных;  тропические  бабочки,  жуки,  цикады,  палочники, богомолы, скорпионы.

         18.        http://www.school.ecologia.ru/  -  Школа Юннатов. Проект посвящен всем, кто любит природу и стремится понять ее.

         19.        http://www.informika.ru/text/database/biology/  -  демо-версии  обучающих  программ по биологии и химии.

         20.        http://www.rdb.or.id/  -  Каталог  исчезающих  и  редких  пернатых  юго-восточной Азии. Изображения птиц каждого вида и краткие сведения о них: предполагаемая численность и распределение по странам региона.

         21.        http://school.holm.ru/predmet/bio/  -  Школьный  мир.  Биология.  Ссылки  на  Ресурсы Интернет в области биологии. К сожалению, не все ссылки работают.

         22.        http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/   -   бесплатные   обучающие программы по биологии.

         23.        http://nrc.edu.ru/est/r4/   -   биологическая   картина   мира.   Раздел   компьютерного учебника,      разработанного      в      Московском      Государственном      Открытом университете.

         24.        http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/index.htm  -  Тематический  сайт  о  жуках,  а также об ученых и любителях, изучающих жуков.

         25.        http://nature.ok.ru/     -     Редкие     и     исчезающие     животные     России     (проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова)

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО БИОЛОГИИ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель научной организации

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 375 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.06.2018 692
    • DOCX 63.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Щербакова Валентина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Щербакова Валентина Сергеевна
    Щербакова Валентина Сергеевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 51108
    • Всего материалов: 44

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Организация элективного курса в рамках реализации проекта "Точка роста": методология биологического эксперимента

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика подготовки к ЕГЭ по биологии в соответствии с новой структурой и содержанием КИМ

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 316 человек из 67 регионов

Мини-курс

Уникальный образ как педагога: основные принципы позиционирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 13 регионов

Мини-курс

Поиск работы: карьерные ориентиры и мотивы выбора профессии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Патологии нервной системы у детей: от перинатального периода до нарушений поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 23 регионов