Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Методические указания по проведению ЛПР учебной дисциплины ОП.06. Безопасность жизнедеятельности» по специальности 08.01.10 «МАСТЕР ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Методические указания по проведению ЛПР учебной дисциплины ОП.06. Безопасность жизнедеятельности» по специальности 08.01.10 «МАСТЕР ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА»

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СОКОЛЬСКИЙ ТЕХНИКУМ ИНДУСТРИИ СЕРВИСА И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА


Утверждаю:

Директор ГБОУ СПО СТИСП

________________/_Подколзина Н.А./

«____»__________2014



МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ УЧЕБНОЙ


дисциплины ОП.06. Безопасность жизнедеятельности»


для специальности 08.01.10

«МАСТЕР ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА»




Разработал:

преподаватель-организатор ОБЖ

Пятаков В.В.













р.п. Сокольское

2014г.


Практическая работа №1. Стратегия выживания человечества и концепция устойчивого развития



Цель работы: Проанализировать предпосылки выживания человечества в условиях научно-технического прогресса.


Теоретическая часть

Человек живет на планете Земля, населенной множеством других живых организмов. Все они в совокупности образуют биосферу – живую оболочку планеты. Любой живой организм стремится преобразовать природу «в своих целях», одновременно испытывая воздействие на себя окружающей среды:

Человек не является исключением, напротив, в процессе своей деятельности он взаимодействует с окружающей средой, оказывая на нее воздействие и испытывая обратное действие среды, которое может быть для него как полезным, так и вредным.


В XX веке бытовало мнение, что с развитием научно-технического прогресса человек постепенно утрачивает свою зависимость от природы (от сурового климата, капризов погоды, стихийных бедствий и т. п.). Отчасти так и произошло: жители больших городов не страдают от сильных морозов в теплых домах, не испытывают голода в результате засухи и т.д. Но оказалось, что воздействие человека на природу за последние столетия настолько усилилось, что это привело к существенному изменению биосферы. В результате хозяйственной деятельности человека исчезают леса, меняется климат, мелеют реки, деградируют почвы. Это означает, что изменения окружающей среды под влиянием антропогенных факторов стали принимать не локальный, а глобальный характер. Причем эти изменения далеко не всегда благоприятны для человека. Во второй половине XX века активно развивается экология – наука об окружающей среде. Постепенно сформировались представления о том, что любой вид живых организмов может выжить только в условиях сохранения своей среды обитания. Антропогенная деятельность приводит к нарастающему давлению на природу и может привести к разрушению биосферы. В этом случае будут подорваны биологические основы выживания человека как вида.

В 1992 г. в Рио-де-Жанейро состоялась конференция ООН по окружающей среде и развитию, где была принята программа действий, направленная на достижение устойчивого, экологически приемлемого развития цивилизации в XXI веке. Главный принцип устойчивого развития – коэволюция, то есть совместная эволюция природы и человека. Общество может жить и развиваться только внутри биосферы и за счет ее ресурсов, поэтому оно заинтересовано в ее сохранении. Однако из-за того, что эволюция природы идет очень медленно, а социальная эволюция человека – очень быстро, многие процессы деформируются, в частности, многие виды, не успевая приспособиться, вымирают, нарушая устойчивость экосистем. Человечество должно сознательно ограничить свое воздействие на природу, чтобы сохранить возможность дальнейшей коэволюции.

При формировании программы устойчивого развития на конференции ООН в 1992 г. были использованы идеи отечественного ученого В.И.Вернадского. В.И.Вернадский создал учение о ноосфере, «сфере разума». Под ноосферой он понимал область наиболее тесного взаимодействия и взаимного влияния человека и природы. В 1925 г. в статье «Автотрофность человечества» он писал: «В биосфере существует великая геологическая, быть может, космическая сила, планетное действие которой обычно не принимается во внимание в представлениях о космосе, представлениях научных или имеющих научную основу. … Эта сила есть разум человека, устремленная и организованная воля его как существа общественного1». В.И.Вернадский считал, что человеческий разум способен преодолеть противоречия между научно-техническим прогрессом и принципами выживания человечества: «Биосфера … переходит в новое эволюционное состояние – в ноосферу, перерабатывается научной мыслью социального человечества. Можно смотреть поэтому на наше будущее уверенно. Оно в наших руках, и мы его не выпустим!2»


Практическая часть

В своих трудах В.И.Вернадский указал на ряд конкретных условий, которые необходимы для обеспечения выживания человечества. Эти условия были рассмотрены на конференции ООН по окружающей среде и развитию в процессе формирования концепции устойчивого развития:

  1. Заселение человеком всей планеты.

  2. Резкое преобразование средств связи.

  3. Усиление политических и экономических связей между всеми странами Земли.

  4. Преобладание геологической роли человека над другими геологическими процессами, протекающими в биосфере.

  5. Расширение границ биосферы и выход в космос.

  6. Открытие новых источников энергии.

  7. Равенство людей всех рас и религий.

  8. Увеличение роли народных масс в решении вопросов внешней и внутренней политики.

  9. Свобода научной мысли и научного искания от давления религиозных, философских и политических построений и создание в государстве условий, благоприятных для свободной научной мысли.

  10. Продуманная система народного образования и подъем благосостояния трудящихся. Создание реальной возможности не допустить недоедания и голода, нищеты и чрезвычайно ослабить болезни.

  11. Разумное преобразование первичной природы Земли с целью удовлетворить все материальные, эстетические и духовные потребности численно возрастающего населения.

  12. Исключение войн из жизни общества.

В конце ХХ века А.Г.Бусыгин на основе этих положений сформулировал «Ноосферные нормы поведения людей Земли», необходимые для выживания человечества:

  1. Признать приоритетными общечеловеческими ценностями жизнь как таковую, экологические блага и здоровье человека.

  2. Признать, что для сохранения в биосфере человеческой популяции в первую очередь необходимо изменить мышление основной массы человечества с антропоцентрического на экологоцентрическое.

  3. Руководствоваться в своих действиях тем, что человек занимает в биосфере двоякое положение – он не только потребитель природы, но и неотъемлемая её часть, полностью зависимая от окружающей среды.

  4. Осознать, что у человечества только тогда появится шанс на выживание, если решением экологических проблем будут совместно заниматься люди всех наций, рас и вероисповеданий.

  5. Принять как руководство к действию, представление о том, что экологический кризис выдвинул перед человечеством принципиально новые сложнейшие эколого-социально-экономические задачи, требующие от всех людей, живущих на Земле, качественно иного (интегративного) уровня образования.

  6. Признать, что относительная утрата человечеством инстинкта самосохранения является следствием глобального размежевания наук на науки о живом и неживом.

  7. Перестроить систему обучения и воспитания населения Земли, положив в её основу две аксиомы десмоэкологии - «всё связано со всем и все связаны со всеми» и «живое и неживое – это сиамские близнецы», разрыв которых смертелен для обоих.

  8. Человечеству необходимо философию выживания превратить в конкретные дела – не допускать бесконтрольного роста численности населения Земного шара и экологических правонарушений, беспрерывно следить за состоянием окружающей среды.

  9. Специалисты должны разрабатывать только «экологосовместимые», ресурсоэкономные технологии, подвергать их экологической экспертизе, исходя из аксиом экологии что «природа исчерпаема» и в природе нет такого понятия, как «мусор».

Экологические императивы неотвратимы и должны лечь в основу жизненной стратегии каждого человека, а также национальной, региональной и мировой политики. Отрицание этого требования вызывает угрозу деградации среды жизни человечества.


Вопросы

  1. Какие условия В.И.Вернадского стали реальностью в наше время?

  2. Какие из этих условий не выполняются в наше время? Приведите конкретные примеры.

  3. Как эти условия помогут достичь своей основной цели – выживания человечества? Обоснуйте свой ответ.

  4. Возможно ли, по Вашему мнению, выполнение всех этих условий в ближайшем историческом времени?


Задание:

Сравнить основные положения учения В.И.Вернадского и «Ноосфер-ные нормы поведения людей Земли» А.Г.Бусыгина. Описание представить в виде таблицы, выписать цитаты.


Наименование проблемы

Учение В.И.Вернадского

«Ноосферные нормы…» А.Г.Бусыгина

Глобальные проблемы современности:

1.Проблемы, связанные с главными социальны-ми вопросами

2.Проблемы, касающие-ся отношений человека и окружающей среды

3.Проблемы отношений человека и общества



Общечеловеческие ценности



Проблемы свободомыслия, равенства людей




Сделайте вывод:

Является ли ноосфера В.И.Вернадского утопией или реальной стратегией выживания? Что, по Вашему мнению, ожидает человечество в будущем?











































Практическая работа №2.Виды опасностей и меры защиты от них.

Цель работы: познакомиться с основными видами опасностей и мерами защиты от них.

Часть 1. Виды опасностей

Теоретическая часть

Опасностьэто явления, процессы, объекты, способные в определенных условиях наносить ущерб здоровью человека или угрожать его жизни. Опасности могут угрожать не только лично человеку, но и обществу, государству.

В зависимости от вызываемых последствий факторы условно делят на вредные и опасные. Вредные факторы могут привести к ухудшению самочувствия, повышенной утомляемости, снижению работоспособности или к развитию заболевания (шум, вибрация, электромагнитные излучения и др.) Опасные факторы могут привести к травме или резкому ухудшению здоровья (взрывы, яды и др.). Многие факторы становятся опасными только при определенном сочетании (например, одновременное воздействие плохих погодных условий, сложной обстановки на дороге и отвлечение внимания водителя ведут к ДТП). Некоторые факторы в зависимости от уровня воздействий проходят трансформацию от безвредного или даже полезного к вредному и наоборот (например, медикаменты, шум, электрический ток и т.д.).

Способы классификации опасностей могут быть разными (см.табл. 1).



Таблица 1

Классификация опасностей и угроз

По объектам

человек, коллектив, общество, предприятие, государство, окружающая среда, ближний космос

По величине ущерба незначительный, значительный, предельный

По вероятности маловероятные Рi<0,5;

вероятные Рi=0,5;

весьма вероятные Рi>0,5

По масштабу

локальные,

региональные,

глобальные

По причинам возникновения

стихийные,

программные (преднамеренные)

По характеру

физические, энергетические, информационные

По типу ущерба материальные,

моральные, психофизические, комплексные

По виду

внешние,

внутренние,

смешанные


По интенсивности

активные,

пассивные




Практическая часть

По происхождению опасности делят на природные, техногенные, антропогенные, экологические, биологические, социальные.

По характеру воздействия на человека опасности делят на механические, физические, химические, биологические, психофизиологические.

Примеры опасностей: алкоголь, аномальные температуры воздуха (жара, мороз), высокая влажность воздуха, подвижность воздуха (сквозняки), барометрическое давление (низкое, высокое), болезни растений, вредители растений (саранча, колорадский жук), освещение, ионизация воздуха, вакуум, взрыв, вибрация, вода, вращающиеся части машин, высота, гербициды, глубина, гиподинамия, гололед, горячие поверхности, дождь, дым, движущиеся предметы, едкие вещества, засуха, землетрясения, инфекционные заболевания, инфразвук, инфракрасное излучение, искры, качка, кинетическая энергия, лазерное излучение, магнитные поля, микроорганизмы, медикаменты, молния, монотонность, наводнение, неровные поверхности, неправильные действия персонала, огнеопасные вещества, огонь, оружие, оползни и обвалы, острые предметы, отравление, охлажденные поверхности, падение, пар, пестициды, пожар, психологическая несовместимость, пыль, радиация, резонанс, скользкая поверхность, снегопад, социальное неравенство, статическое электричество, тайфун, туман, ударная волна, ультразвук, ультрафиолетовое излучение, укус собаки, укус змеи, ураган, утомление, шум, электромагнитное поле, ядовитые растения и животные.



Вопросы и задания

  1. Какие из перечисленных факторов могут быть не только вредными, но и полезными? В каких условиях?

  2. От чего зависит степень вредности и опасности перечисленных факторов? В каждом случае ответ обоснуйте.

  3. Приведите конкретные примеры, когда данные факторы приводили к нарушению здоровья или угрожали жизни людей.

  4. Заполните таблицу «Виды опасностей»:

Таблица 2

Виды опасностей

По происхождению

по

характеру

воздействия

на человека

Природ-ные

Техно-генные

Антропо-генные

Эколо-гичес-кие

Биоло-

гичес-

кие

Соци-альные

Механические







Физические







Химические







Биологические







Психо-физиологические







Часть 2. Меры защиты от опасностей

Теоретическая часть

В современном обществе концепция абсолютной безопасности сменилась концепцией приемлемого уровня риска. Основные положения ее следующие:

- любые объекты, процессы, явления потенциально опасны для человека;

- любая деятельность потенциально опасна для человека;

- ни в одном виде деятельности нельзя добиться абсолютной безопасности;

- безопасность любой системы может быть достигнута с любой степенью вероятности.

Нельзя полностью исключить риск природного и техногенного характера, но надо стремиться к его минимизации. Безопасность – это состояние деятельности, обеспечивающее здоровье и жизнь человека с определенной степенью вероятности.

При увеличении затрат на безопасность риск снижается, но материальные ресурсы, которые можно потратить на это, ограничены. Например, при увеличении затрат на техническую, природную и экологическую безопасность может возрасти риск в социальной сфере, так как будет ощущаться нехватка средств на медицинскую помощь, на охрану и на оздоровление населения.

Приемлемый риск – это такая частота реализации опасностей, которая сочетает в себе технические, экономические, экологические и социальные аспекты и представляет собой компромисс между уровнем безопасности и возможностями общества по ее достижению на данный период времени.

Используя понятие приемлемого риска, можно установить финансовую меру обеспечения безопасности человеческой жизни и необходимости проведения мероприятий по безопасности. При этом может реализовываться гибкий подход к защите людей и защите материальных ценностей.

Защита людей должна обеспечиваться в той мере, в какой это необходимо; защита материальных ценностей обеспечивается только в той мере, в какой это экономически выгодно. В конечном итоге может оказаться, что самые дорогостоящие меры защиты не обязательно самые эффективные. Следовательно, грамотный выбор мер защиты поможет правильно перераспределить средства, выделяемые на снижение риска в разных областях деятельности, и добиться высоких показателей безопасности.

Для уменьшения риска материальные средства можно расходовать по пяти направлениям: совершенствование систем; подготовка и обучение персонала; применение организационных мероприятий; применение технических средств защиты и средств индивидуальной защиты; экономические методы (страхование, компенсации и др.).

Таким образом, целью применения мер защиты (критерием приемлемого уровня риска) является минимизация суммы затрат на защиту и снижение вероятного размера ущерба.



Практическая часть

Меры снижения риска можно условно разделить на 4 группы: планируемые, оперативные, инженерно-технические и технологические.



Таблица 3

Типы мер снижения риска

Меры снижения подверженности и чувствительности объектов опасным воздействиям

Примеры

Ваши примеры

1

2

3

I. Планируемые меры

1. Общее ограничение использования регионов и зон с высоким риском ЧС природного характера


Отказ от застройки оползневых склонов


2. Размещение конкретных объектов на участках, где минимален риск, в том числе и от этих объектов

Размещение животновод-ческих комплексов и пти-цефабрик за пределами жилой зоны и природо-охранной зоны водоемов


3. Исключение из территориально-го комплекса народного хозяйства (ТКНХ) таких объектов, повреждение которых ведет к недопустимо большому ущербу


«Замораживание» строительства

Нижегородской АЭС


4. Дублирование жизненно важных элементов ТКНХ

Резервные котельные, дизельные электрогенераторы


II. Оперативные меры

5. Активное подавление эпизодически возникающих очагов опасности

Обстрел лавин в горах


6. Выбор способов текущих действий, минимизирующих:

6.1. столкновение с опасностями;

6.2. усиление опасных явлений и процессов

Применение средств индивидуальной защиты (СИЗ);

профилактика ОРЗ (проветривание без переохлаждения, витаминизация и т.п.)


1

2

3

7. Снижение потерь от катастроф путем выполнения подготовительных, аварийно-спасательных и восстановительных работ:

7.1. создание служб оповещения и быстрого реагирования;

7.2. подготовка населения в области защиты от ЧС;

7.3. поддержание в ТКНХ запасов продовольствия, топлива, медикаментов и т.п. на случай ЧС;

7.4. организация страхования жизни и имущества

Служба скорой медицинской помощи, противопожарная служба, и др.;

обучение алгоритмам безопасного поведения в ЧС;

создание в администрации района, города резервов техники и горюче-смазочных средств на случай сильных снегопадов;

обязательное медицинское страхование, страхование автогражданской ответственности и т.п.


III. Инженерно-технические меры

8. Строительство инженерных защитных сооружений:

8.1. ограничивающих распространение или интенсивность поражающего воздействия;

8.2. обеспечивающих укрытие в случае опасности

Строительство защитных дамб, волноломов вблизи водоемов;

создание укрытий, убежищ


9. Введение технических средств для локализации аварии

Предохранительные «пробки» в электросети


10. Применение особых конструктивных решений для зданий, механизмов и пр., попадающих в опасные условия:

10.1. упрочнение «скелета» или оболочек зданий;

10.2. дублирование важных элементов этих объектов;

10.3. использование специальных конструкционных схем и материалов;

10.4. использование легковосстановимых конструкций


Антисейсмическое строительство;

запасные выходы, лестницы в зданиях, оборудованных лифтом;

применение трудногорючих материалов для отделки путей эвакуации;

возможность замены отдельных блоков при ремонте автомобиля


1

2

3

IV. Технологические меры

11. Отказ от использования слишком опасных технологий, аппаратов, веществ

Отказ от использования некоторых инсектицидов и пестицидов в сельском хозяйстве (например, ДДТ)


12. Ограничение технологических температур, давлений, объемов

Предохранительные клапаны, датчик температуры в электрочайнике


13. Изоляция опасных отходов

Захоронение отработанного топлива АЭС


14. Предусмотрение в технологических схемах производств возможности коррекции режима работы к режиму предвидимых опасностей

Инструктаж по технике безопасности, включающий правила поведения в аварийной ситуации




Вопросы и задания

  1. Изучите табл.3. Приведите другие примеры мер снижения риска природного и техногенного характера.

  2. Перерисуйте табл.3 в тетрадь и включите в нее свои примеры мероприятий по организации обеспечения безопасности:

А – в быту;

Б – в образовательном учреждении.



Практическая работа №3.

Организация мероприятий при работе с электрическим током, ЯТЖ и при воздействии неблагоприятных факторов окружающей среды



Цель занятия:


- изучить основные признаки нарушения жизненно важных функций человека, общие принципы и приёмы оказания первой помощи;

- уметь освобождать проходимость верхних дыхательных путей и выполнять искусственное дыхание, а также закрытый массаж сердца.


Литература


  1. Межотраслевая инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях на производстве. – М: Изд-во НЦ ЭНАС, 2010. - 80с.

  2. Межотраслевые правила по охране труда (правила безопасности) при эксплуатации электроустановок (ПОТ РМ – 016 - 2010 с изменениями от 01.07.2010г.).

  3. Таранов М.А., Хорольский В.Я.. Привалов Е.Е. Электробезопасность сельских электроустановок: учебное пособие. – Ставрополь: АГРУС, 2011.


Введение


Первая помощь пострадавшему от электрического тока - это комплекс мероприятий, направленных на восстановление или сохранение жизни и здоровья работнику, осуществляемых персоналом организации (взаимопомощь) или самим пострадавшим (самопомощь). Одним из важнейших положений оказания первой помощи является ее срочность: чем быстрее она оказана, тем больше надежды на благоприятный исход. Поэтому такую помощь современно может оказать тот, кто находится рядом с пострадавшим.

Основными условиями при оказании первой помощи пострадавшим от электрического тока и при других несчастных случаях являются спокойствие, находчивость, быстрота действий, знания и умение спасателя оказывающего помощь. Эти качества воспитываются и могут быть выработаны в процессе учёбы и специальной подготовки, которая должна проводиться наряду с профессиональным обучением. Каждый работник должен уметь оказать помощь так же квалифицировано, как выполнять свои профессиональные обязанности.

Работник (студент), оказывающий первую помощь должен знать:

  • основные признаки нарушения жизненно важных функций человека;

  • общие принципы первой помощи и её приёмы применительно к характеру полученного пострадавшим повреждения;

  • основные способы переноски и эвакуации пострадавших.


Спасатель, оказывающий первую помощь должен уметь:

  • оценивать состояние пострадавшего от электрического тока и определять, в какой помощи в первую очередь он нуждается;

  • обеспечивать свободную проходимость верхних дыхательных путей;

  • выполнять искусственное дыхание «изо рта в рот» (изо рта в нос) и закрытый массаж сердца и оценивать их эффективность;

  • использовать подручные средства при переноске, погрузке и транспортировке пострадавших;

  • определять целесообразность вывоза пострадавшего машиной скорой помощи или попутным транспортом;

  • пользоваться аптечкой первой медицинской помощи.



Последовательность оказания первой помощи


При оказании первой помощи пострадавшему от воздействия электрического тока необходимо:

  • остановить воздействие на организм повреждающих факторов, угрожающих здоровью и жизни, т.е. освободить пострадавшего от действия электрического тока;

  • оценить состояние человека;

  • определить характер и тяжесть электротравмы, а также последовательность мероприятий по его спасению;

  • выполнить необходимые мероприятия по спасению пострадавшего в порядке срочности (восстановить проходимость дыхательных путей, провести искусственное дыхание, наружный массаж сердца);

  • поддерживать основные жизненные функции пострадавшего до прибытия медицинского работника;

  • вызвать врача либо принять меры для транспортировки пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.


Спасение пострадавшего от действия электрического тока в большинстве случаев зависит от быстроты освобождения его от воздействия тока, а также от быстроты и правильности оказания ему первой помощи. Промедление при оказании помощи может повлечь за собой гибель пострадавшего.

При поражении электрическим током смерть часто бывает клинической («мнимой»), поэтому никогда не следует отказываться от оказания помощи пострадавшему и считать его мёртвым из-за отсутствия дыхания, сердцебиения, пульса. Прекратить реанимационные мероприятия и вынести заключения о смерти пострадавшего имеет право только врач.

Весь персонал факультета и студенты должны периодически проходить инструктаж по оказанию первой медицинской помощи, а также пройти обучение на тренажерах приёмам освобождения от электрического тока и выполнения реанимационных мероприятий. Занятия должны проводить инженер по технике безопасности, или преподаватель факультета, прошедшие специальную подготовку и имеющие право обучать персонал и студентов университета оказанию первой помощи.


Освобождение работника от действия электрического тока


При поражении работника электрическим током необходимо как можно скорее освободить его от поражающего действия тока, так как от продолжительности этого действия зависит тяжесть электротравмы.

Прикосновение к токоведущим частям, находящимся под напряжением, вызывает непроизвольное судорожное сокращение мышц, которое может привести полному прекращению деятельности органов дыхания и кровообращения. Пострадавший, как правило, держит провод руками и его пальцы сжимаются так сильно, что высвободить провод из рук становиться невозможным. Поэтому первым действием работника оказывающего помощь должно быть отключение той части электроустановки, которой касается пострадавший. Отключение электрооборудования производиться с помощью выключателей, рубильника или другого отключающего аппарата, а также путём снятия или вывёртывания предохранителей (пробок), разъёма штепсельного соединения (рисунок 1,а).

Если пострадавший находиться на высоте, главная задача - как можно быстрее спустить пострадавшего с высоты, чтобы приступить к оказанию помощи в более удобных и безопасных условиях (на земле, на площадке). Нельзя тратить время на оказание первой помощи на высоте!

При отключении электроустановки может одновременно погаснуть электрический свет. В связи с этим при отсутствии дневного освещения необходимо позаботиться об освещении от другого источника (включить аварийное освещение, аккумуляторные фонари и т.п.).

Если отключить электроустановку быстро нельзя, необходимо принять другие меры к освобождению пострадавшего от действия электрического тока. Не допустимо прикасаться к пострадавшему без средств защиты. Спасатель должен следить и за тем, чтобы самому не оказаться в контакте с токоведущей частью или под напряжением шага.

Для освобождения пострадавшего от токоведущих частей спасателю можно пользоваться канатом, палкой, доской или каким-либо другим сухим предметом, не проводящим электрический ток. Можно оттянуть его за одежду (если она сухая), например, за воротник, избегая при этом прикосновения к окружающим металлическим предметам и частям тела пострадавшего, не прикрытого одеждой (рисунок 1,б).

Если оттаскивать пострадавшего за ноги, спасатель не должен касаться его обуви или одежды без хорошей изоляции своих рук, так как обувь и одежда могут быть сырыми и являться проводниками электрического тока.

Для изоляции рук спасатель, при необходимости, может применять диэлектрические перчатки или обмотать руку шарфом, натянуть на руку рукав пиджака, накинуть на пострадавшего простую сухую материю. Можно также изолировать себя, встав на резиновый коврик, сухую доску или свёрток одежды и т.п.

При отделении пострадавшего от токоведущих частей рекомендуется действовать одной рукой, держа вторую в кармане или за спиной, чтобы не образовать дополнительную электрическую цепь через себя.

Если электрический ток проходит в землю через пострадавшего, и он сжимает в руке провод, проще прервать ток, отделив пострадавшего от земли, соблюдая при этом меры предосторожности как по отношению к самому себе, так и по отношению к пострадавшему. Можно также перекусить электропроводку инструментом с изолированными рукоятками (кусачками, пассатижами и т. п.). Перекусывать провода электрической сети необходимо поочередно, стоя по возможности на сухих досках, деревянной лестнице и т. п. Можно воспользоваться и неизолированным инструментом, обернув его рукоятку сухой материей.


а). hello_html_m3835307.jpg

б). hello_html_6987c521.jpg

Рисунок 1 – Освобождение пострадавшего от действия электротока: а) – путем отключения электроустановки; б) – отбрасыванием провода доской


Для отделения пострадавшего от токоведущих частей, находящихся под напряжением выше 1кВ, следует надеть диэлектрические перчатки и боты и действовать штангой или изолирующими клещами (рисунок 2).


hello_html_6c7a6743.jpg


Рисунок 2 – Освобождение пострадавшего от действия электротока отбрасыванием провода изолирующей штангой

Замкнуть провода воздушной линии электропередачи накоротко можно методом «наброса» неизолированного провода, согласно специальной инструкции.

Провод должен иметь достаточное сечение, чтобы он не перегорел при прохождении через него тока короткого замыкания. Перед тем как произвести наброс, один конец провода надо надёжно заземлить (присоединить его к телу металлической опоры, заземляющему спуску и др.).

Для удобства наброса на провода воздушной линии электропередачи на свободный конец проводника необходимо прикрепить груз. Набрасывать проводник надо так, чтобы он не коснулся людей, в том числе оказывающего помощь и пострадавшего. Если пострадавший касается одного провода, то часто достаточно заземлить только этот провод. Необходимо оттащить пострадавшего за одежду не менее чем на 8метров от места касания проводом земли.


Первая помощь пострадавшему от электрического тока


После освобождения пострадавшего от действия электрического тока необходимо оценить его состояние (приложение 1).

При твердых практических навыках, владея собой, квалифицированный спасатель за время менее 1мин способен оценить состояние пострадавшего и решить, в каком объеме и порядке следует оказывать ему помощь.

Цвет кожных покровов и наличие дыхания (по подъему и опусканию грудной клетки) оценивают визуально. Нельзя тратить драгоценное время на прикладывание ко рту и носу зеркала, блестящих металлических предметов. Об утрате сознания так же, как правило, судят визуально, и чтобы окончательно убедиться в его отсутствии, можно обратиться к пострадавшему с вопросом о самочувствии.

Пульс на сонной артерии прощупывают подушечками второго, третьего и четвертого пальцев руки, располагая их вдоль шеи между кадыком (адамово яблоко) и кивательной мышцей и слегка прижимая к позвоночнику. Приемы определения пульса на сонной артерии очень легко отработать на себе или своих близких.

Ширину зрачков при закрытых глазах определяют следующим образом: подушечки указательных пальцев кладут на верхние веки обоих глаз и, слегка придавливая их к глазному яблоку, поднимают вверх. При этом глазная щель открывается и на белом фоне видна округлая радужка, а в центре ее округлой черные зрачки, состояние которых (узкие или широкие) оценивают по тому, какую площадь радужки они занимают.

Как правило, степень нарушения сознания, цвет кожных покровов и состояние дыхания оценивают одновременно с прощупыванием пульса за время не более 1 мин. Осмотр зрачков проводят за 1-3 секунды.

Если пострадавший дышит очень редко и судорожно, но у него прощупывается пульс, необходимо сразу же начать делать искусственное дыхание. Не обязательно, чтобы при проведении искусственного дыхания пострадавший находился в горизонтальном положении (рисунок 3, 4, 5).


hello_html_m6dd81ddd.jpg

а). б).


hello_html_m214800b.jpg


в). г).

Рисунок 3 – Порядок оказания первой помощи пострадавшему: а) – очищение рта и глотки; б) – положение головы при проведении искусственного дыхания; в) – проведение искусственного дыхания по способу «изо рта в рот»; г) – выдвижение нижней челюсти двумя руками.


hello_html_6ab3cdb6.jpg


а). б).


hello_html_43c29f69.jpg


в).

Рисунок 4 –Порядок проведения реанимационных мероприятий: а) – положение оказывающего помощь при проведении наружного массажа сердца; б) – место расположения рук при проведении наружного массажа сердца; в) – правильное положение рук при проведении наружного массажа сердца и определение пульса на сонной артерии (пунктир).


hello_html_147d6f01.jpg

а).

hello_html_74faa373.jpg

б).


Рисунок 5 –Порядок проведения реанимационных мероприятий: а) – проведение искусственного дыхания и наружного массажа сердца одним лицом; б) - проведение искусственного дыхания и наружного массажа сердца двумя лицами


Приступив к реанимации, нужно позаботиться о вызове врача или скорой медицинской помощи. Это должен сделать не оказывающий помощь, который не может прервать ее оказание, а кто-то другой.

Если пострадавший в сознании, но до этого был в обмороке с сохранившимся устойчивым дыханием и пульсом, его следует уложить на подстилку из одежды; расстегнуть одежду, стесняющую дыхание. Необходимо создать приток свежего воздуха; согреть тело, если холодно; обеспечить прохладу, если жарко; создать полный покой, непрерывно наблюдая за пульсом и дыханием; удалить лишних людей.

Если пострадавший находится в бессознательном состоянии, необходимо наблюдать за его дыханием и в случае нарушения дыхания из-за западания языка выдвинуть нижнюю челюсть вперед, взявшись пальцами за его углы, и поддерживать ее в таком положении, пока не прекратится западание языка.

При возникновении у пострадавшего рвоты необходимо повернуть его голову и плечи налево для удаления рвотных масс.

Ни в коем случае нельзя позволять пострадавшему двигаться, а тем более продолжать работу, так как отсутствие видимых тяжелых повреждений от электрического тока или других причин (падения и т. п.) еще не исключает возможности последующего ухудшения его состояния. Только врач может решить вопрос о состоянии здоровья пострадавшего.

Переносить пострадавшего в другое место следует только в тех случаях, когда ему продолжает угрожать опасность или когда оказание помощи на месте невозможно (например, на высоте).

Ни в коем случае нельзя зарывать пострадавшего в землю, так как это принесет только вред и приведет к потерям дорогих для его спасения минут.

При поражении молнией оказывается та же помощь, что и при поражении электрическим током.

В случае невозможности вызова врача на место происшествия необходимо обеспечить транспортировку пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение. Перевозить пострадавшего можно только при удовлетворительном дыхании и устойчивом пульсе. Если состояние пострадавшего не позволяет его транспортировать, необходимо продолжать оказывать помощь.

Приложение 1


Универсальная схема оказания первой помощи на месте происшествия

  1. Если нет сознания и нет пульса на сонной артерии – приступить к реанимации;

  2. Если нет сознания, но есть пульс на сонной артерии – повернуть на живот и очистить ротовую полость;

  3. При артериальном кровотечении – наложить жгут;

  4. При наличии ран – наложить повязки;

  5. Если есть признаки переломов костей конечностей - наложить транспортные шины.


Влияние неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека

Основные загрязняющие компоненты воздуха закрытых помещений, их источники и роль в развитии патологии человека.


Специалисты по экологии выделяют компоненты, загрязняющие воздух, в несколько основных групп:


1. Химические и биологические вещества, циркулирующие в воздухе и загрязняющие его.

2. Продукты деструкции, то есть, разрушения физических и химических компонентов, входящих в состав строительных и отделочных материалов, а так же элементов конструкций интерьера. К таким материалам могут относиться асбест, древесно-стружечные плиты (ДСП), отдельные виды пластиковых покрытий, лакокрасочных покрытий, различные растворители типа ацетона, и другие подобные «блага цивилизации». Так, например, проведённые исследования показали, что распространённый мебельный и строительный материал ДСП в ряде случаев, связанных с нарушением технологии его изготовления, может выделить такие вредные вещества, как формальдегид и фенол. Поэтому специалисты советуют при покупке изделий из ДСП обращать внимание если уж не на сертификат качества, то хотя бы на запах. Если он сильный, химического происхождения, от покупки лучше воздержаться.

3. Антропотоксины. Термин обозначает ядовитые продукты, образующиеся в процессе жизнедеятельности человека, которые, выделяясь из организма, могут в определённой концентрации представлять опасность для людей, находящихся в замкнутом пространстве. Примером антропотоксина, характерного для закрытых, плохо проветриваемых помещений, может служить диоксид углерода, известный в обиходе как углекислый газ. Известно, что при увеличении концентрации в воздухе этого химического соединения отмечается головная боль, шум в ушах, усиленное сердцебиение, снижение работоспособности.

4. Ещё одна группа загрязнений связана с хозяйственно-бытовой деятельностью и сгоранием бытового газа. Это могут быть летучие вещества, образующиеся в результате приготовления пищи, использования стиральных порошков, аэрозолей и других средств бытовой химии, от избыточной косметики и табачного дыма. Как и в предыдущем случае, можно порекомендовать установку оборудования по кондиционированию и вентиляции воздуха.

5. Кроме различных загрязнений, которые вдыхает человек, его организму вовсе не безразлично, какой – положительный или отрицательный заряд несут содержащиеся в воздухе компоненты. Вспомните, как легко дышится в лесу. Отрицательные ионы, которыми насыщен воздух, способствуют активизации защитных сил организма, снимают усталость и снижают работоспособность. Проведённые исследования показали, что концентрация отрицательно заряженных частиц в таких местах составляет порядка 1000 – 5000 ионов в кубическом сантиметре. Для сравнения: в жилых и служебных помещениях концентрация отрицательно заряженных частиц может составлять всего 50 единиц в кубическом сантиметре. Комментарии, как говориться, излишни.

6. Немалый вклад в обеднение воздушной среды помещений отрицательными ионами вносят различные электронные приборы, в том числе персональные компьютеры, видео- и оргтехника. К сожалению, эти представители технического прогресса обладают весьма «вредной» способностью формировать ионы противоположного, положительного заряда. В этом случае можно использовать установки для ионизации воздуха.

Большое значение для здоровья человека имеет качество воздуха жилых и общественных помещений, так как в их воздушной среде даже малые источники загрязнения создают высокие концентрации его (из-за небольших объемов воздуха для разбавления), а длительность их воздействия максимальна по сравнению с другими средами.

Современный человек проводит в жилых и общественных зданиях от 52 до 85% суточного времени. Поэтому внутренняя среда помещений даже при относительно невысоких концентрациях большого количества токсических веществ может влиять на его самочувствие, работоспособность и здоровье. Кроме того, в зданиях токсические вещества действуют на организм человека не изолированно, а в сочетании с другими факторами: температурой, влажностью воздуха, ионно-озонным режимом помещений, радиоактивным фоном и др. При несоответствии комплекса этих факторов гигиеническим требованиям внутренняя среда помещений может стать источником риска для здоровья








Контрольные вопросы




  1. Что такое первая помощь пострадавшему от электрического тока?

  2. Что является основными условиями оказания первой помощи пострадавшим?

  3. Что должен знать каждый работник (студент), оказывающий помощь пострадавшему?

  4. Что должен уметь работник (студент), оказывающий первую помощь при поражении электрическим током?

  5. Какая последовательность оказания первой помощи?

  6. От чего зависит спасение пострадавшего от действия электрического тока?

  7. Почему никогда не следует отказываться от оказания первой (доврачебной) помощи пострадавшему?

  8. Что должен периодически проходить весь персонал (студенты) факультета электрификации?

  9. Кто должен проводить занятия по электробезопасности с преподавателями и студентами факультета?

  10. Почему необходимо быстро освободить пострадавшего от действия электрического тока?

  11. Что вызывает прикосновение работника (студента) к токоведущим частям, находящимся под напряжением?

  12. Что является первым действием работника (студента), оказывающего первую помощь?

  13. Какие меры необходимо принять, если пострадавший находится на высоте?

  14. О чём необходимо позаботиться, если помощь оказывается в тёмное время суток и при отключении может погаснуть свет?

  15. Почему работник (студент), оказывающий помощь не должен касаться тела пострадавшего?

  16. Чем можно воспользоваться для отделения пострадавшего от токоведущих частей электроустановки до 1кВ?

  17. Что должен сделать работник (студент) оттаскивая пострадавшего за ноги от электроустановки?

  18. Чем может воспользоваться работник (студент) для изоляции своих рук при оказании помощи, если необходимо коснуться тела пострадавшего?




  1. Как рекомендуется действовать при отделении пострадавшего от токоведущих частей?

  2. Как прервать ток через тело пострадавшего, если он находится на земле и сжимает в своей руке провод?

  3. Что необходимо использовать для отделения пострадавшего от токоведущих частей электроустановки выше 1кВ?

  4. О чём необходимо помнить при отделении и после освобождения пострадавшего, если напряжение электроустановки выше 1кВ?

  5. Что следует выполнять, если пострадавший касается воздушной линии электропередачи?

  6. Что необходимо выполнить с проводом, который работник (студент) будет забрасывать для освобождения пострадавшего от действия тока воздушной линии электропередачи напряжением выше 1кВ?

  7. По каким признакам можно быстро оценить состояние пострадавшего от действия электрического тока?

  8. Как можно быстро оценить состояние пострадавшего от действия электрического тока?

  9. Как правильно прощупать пульс на сонной артерии у пострадавшего?

  10. Как оценить ширину зрачков при закрытых глазах пострадавшего?

  11. Когда необходимо немедленно приступать к оживлению организма пострадавшего?

  12. В каком случае пострадавшему необходимо сразу делать искусственное дыхание?

  13. Что необходимо выполнить, если пострадавший в сознании, но до этого был в обмороке?

  14. За чем необходимо наблюдать, если пострадавший находится в бессознательном состоянии?

  15. Что необходимо выполнить при возникновении у пострадавшего рвоты?

  16. Что нельзя позволять пострадавшему от электрического тока?

  17. В каких случаях следует переносить пострадавшего в другое место?

  18. Почему пострадавшего от электрического тока нельзя зарывать в землю?

  19. Когда можно перевозить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение?

  20. В каких случаях пострадавшему проводится искусственное дыхание?



  1. Какой способ искусственного дыхания является наиболее эффективным и почему?

  2. Что необходимо в первую очередь обеспечить, прежде чем начать делать пострадавшему искусственное дыхание и почему?

  3. Как необходимо располагаться работнику (студенту) около пострадавшего?

  4. В какой последовательности проводится искусственное дыхание по способу «изо рта в рот»?

  5. Что необходимо делать, если при искусственном дыхании воздух попал в желудок пострадавшего?

  6. Что делать работнику (студенту), если грудная клетка пострадавшего после вдувания воздуха не расправляется?

  7. В каком случае пострадавшему следует проводить искусственное дыхание способом «изо рта в нос»?

  8. Что необходимо делать, если у пострадавшего отсутствует самостоятельное дыхание, а есть пульс?

  9. Как необходимо оказывать первую помощь маленьким детям?

  10. Как и какими движениями необходимо надавливать на грудину пострадавшего при наружном массаже сердца?

  11. Какие признаки у пострадавшего являются показанием к проведению реанимационных мероприятий?

  12. Как необходимо проводить наружный массаж сердца, если помощь оказывает один работник (студент)?

  13. Какое соотношение вдувание воздуха и надавливания на грудину пострадавшего, если помощь оказывает один человек?

  14. как проводятся реанимационные мероприятия, если в них участвуют два работника (студента)?

  15. Какие признаки жизни появляются у пострадавшего, если помощь оказывается правильно?

  16. В каких случаях прекращаются реанимационные мероприятия?

  17. Какие особенности оказания первой помощи детям до 12 лет?















































Практическая работа №4.Проведение аварийно-спасательных работ



Цель урока: обобщить и проверить знания учащихся по проведению аварийно-спасательных работ.

Ликвидация чрезвычайных ситуаций – это аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые при возникновении ЧС и направленные на спасение жизни и сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей природной среде и материальных потерь, а также на ликвидацию зон ЧС, прекращению действия характерных для них факторов.

Проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ является одной из основных задач РСЧС и ГО.

Аварийно-спасательные работы – это действия по спасению людей, материальных и культурных ценностей, защите природной среды в зонах чрезвычайных ситуаций, локализации чрезвычайных ситуаций и подавлению или доведению до минимально возможного уровня воздействия характерных для них опасных факторов.

Аварийно-спасательные работы характеризуются наличием условий, угрожающих жизни и здоровью проводящих эти работы людей, и требуют специальной подготовки, экипировки и оснащения.

Содержание аварийно-спасательных работ:

ведение разведки маршрутов выдвижения формирований и участков (объектов) работ;

локализация и тушение пожаров на участках (объектах) работ и путях выдвижения к ним;

розыск пораженных, извлечение их из поврежденных и горящих зданий, завалов, загазованных, затопленных и задымленных помещений;

вскрытие разрушенных, поврежденных и заваленных защитных сооружений и спасение находящихся в них людей;

подача воздуха в заваленные защитные сооружения;

оказание первой медицинской помощи пострадавшим и эвакуация их в лечебные учреждения;

вывод (вывоз) населения в безопасные районы;

санитарная обработка людей и обеззараживание их одежды, территории, сооружений, техники, продовольствия и воды.

В основу организации аварийно-спасательных работ должен быть положен дифференцированный подход.

Другие неотложные работы – это деятельность по всестороннему обеспечению аварийно-спасательных работ, оказанию населению, пострадавшему в чрезвычайных ситуациях, медицинской и других видов помощи, созданию условий, минимально необходимых для сохранения жизни и здоровья людей, поддержания их работоспособности.







Практическое занятие № 5. Анализ чрезвычайных ситуаций природного характера



Цель работы : изучение опасностей геологического, гидрологического, геофизического, атмосферного происхождения, способов их предупреждения и защиты от них.

Методика выполнения работы:



1. Классифицируйте чрезвычайные ситуации природного характера по группам и видам и заполните табл. 1.

2. Ответьте на контрольные вопросы.





Теоретическое обоснование



Чрезвычайные ситуации природного характера представлены стихийными бедствиями. Стихийные бедствия – опасные природные явления или процессы, приводящие к нарушению уклада жизни значительных групп населения, человеческим жертвам, материальным потерям. К ним относятся:

  1. Опасные геологические явления: землетрясения, вулканическая деятельность, оползни, карстовые процессы;

  2. Опасные гидрологические явления: наводнения, сели, подтопления, цунами;

  3. Опасные метеорологические явления: ураганы, бури, смерчи;

  4. Природные пожары: ландшафтные пожары, степные пожары, лесные пожары;

  5. Массовые заболевания: эпидемии (массовые заболевания человека), эпизоотии (массовые заболевания животных), эпифитотии (массовые заболевания растений).

 Таблица 1

Чрезвычайные ситуации природного характера



Группа ЧС

Вид ЧС

Опасные факторы

Меры
предупреждения ЧС

План действий во время ЧС

Действия после ЧС









КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

Вариант 1

1. В учебниках, пособиях и другой специальной литературе по безопасности жизнедеятельности встречаются понятия «опасное природное явление» и «стихийное бедствие». Подумайте и ответьте:

а) Что называется опасным природным явлением?

б) Дайте определение стихийному бедствию. Какая существует разница между стихийным бедствием и чрезвычайной ситуацией природного характера?

в) Каким опасным природным явлением наиболее подвержена территория России?



2. За время существования человечества в результате землетрясений погибли миллионы людей, были разрушены многие сотни городов и селений. Подумайте и ответьте:

а) Что такое землетрясение?

б) В каких районах случаются землетрясения?

в) По каким причинам происходят землетрясения?



3. Последствия землетрясений крайне неблагоприятны для людей и их хозяйств. Землетрясения наряду с наводнениями занимают 2-3 места по числу человеческих жертв, а по наносимому экономическому ущербу находятся на первом месте. Подумайте и ответьте:

а) Какие опасные последствия наиболее характерны для землетрясений?

б) По каким причинам происходит во время землетрясения
гибель и травмирование людей?

в) Какие здания наименее уязвимы при землетрясениях?

4. С извержением вулканов связан целый ряд факторов, представляющих опасность для человека и окружающей среды. Подумайте и ответьте:

а) Какие опасные явления вызываются извержениями вулканов?

б) От чего зависит толщина и скорость перемещения лавовых потоков?

в) Какое влияние оказывают крупные извержения вулканов на климат нашей планеты?



5. К распространенным геологическим природным явлениям относятся оползни. Они происходят в результате нарушения равновесия или ослабления прочности в различных породах и вызываются как природными, так и антропогенными факторами. Подумайте и ответьте:

а) Что такое оползень?

б) Какие причины влияют на образование оползней?

в) В каких областях России наиболее часто происходят оползни?



Вариант 2

1. Сель представляет собой горный поток, состоящий из смеси воды, грязи и камней и образующийся, как правило, в горах. Подумайте и ответьте:

а) В результате каких причин образуются сели?

б) На какие зоны подразделяют специалисты селеопасные районы нашей страны? Какие области относятся к этим зонам?

в) Какие бывают сели в зависимости от соотношения твердого и жидкого вещества?



2. Обычное явление в горах – обвалы, приводящие нередко к катастрофическим последствиям. Чаще всего они случаются во время сильных дождей и весной при таянии снега. Подумайте и ответьте:

а) Что собой представляет обвал?

б) Что такое камнепад? Чем отличается камнепад от обвала грунта?

в) Какими антропогенными причинами могут вызываться обвалы?

3. Почти пятая часть территории Российской Федерации подвержена лавинной опасности. Лавина, несущаяся по склону, уничтожается все, что встречает на своем пути. Подумайте и ответьте:

а) Что называется лавиной?

б) В каких районах нашей страны чаще всего сходят лавины?

в) При каких условиях возможен сход снежной лавины?



4. Оползни, сели, обвалы и лавины часто приводят к человеческим жертвам и наносят существенный ущерб экономике и природной среде. Население, проживающее в оползне-, селе-, обвало- и лавиноопасных районах, должно знать основные характеристики, места возникновения и возможные пути распространения этих опасных явлений. Подумайте и ответьте:

а) С помощью каких инженерных сооружений можно защититься от перечисленных выше опасных явлений?

б) Какие поражающие факторы присущи оползням, селям, обвалам и лавинам?

в) Какой ущерб наносят они промышленности, транспорту и сельскому хозяйству?



5. Ураганы, бури и смерчи представляют собой ветровые метеорологические явления. Фактором, определяющим их разрушающее действие, является скоростной напор воздушных масс. Для зрительной оценки силы ветра существует специальная шкала. Подумайте и ответьте:

а) Как называется шкала оценки силы ветра?

б) Как можно примерно определить скорость ветра по его воздействию на местные предметы?

в) Какими причинами обусловлено возникновение бурь, ураганов и смерчей?



Вариант 3

1. Ураганы, бури и смерчи вызывают значительные разрушения, наносят большой материальный ущерб и приводят к человеческим жертвам. Энергия этих стихийных явлений колоссальна. Подумайте и ответьте:

а) Какими поражающими факторами характеризуется ураган?

б) В чем заключается различие между бурей и ураганом?

в) На чем основано разрушительное действие смерча?



2. Родственники вашего товарища проживают в сельской местности в отдельном бревенчатом доме с подвалом. По местному радиовещанию передали сообщение, что в течение ближайших суток ожидается ураган. В зону его действия попадает и деревня, в которой проживают указанные родственники. Подумайте и ответьте:

а) Какие действия необходимо предпринять жителям деревни по подготовке к урагану? Где лучше всего укрыться на время урагана родственникам товарища?

б) Как действовать человеку, если ураган или смерч застал его вне населенного пункта?

в) Чего нельзя делать во время урагана, бури и смерча?



3. Наводнения занимают первое место в мире по количеству создаваемых ими стихийных бедствий и второе-третье место по числу жертв. В зависимости от вызывающих их причин они подразделяются на несколько видов. Подумайте и ответьте:

а) На какие виды подразделяются наводнения?

б) Что называется наводнением?

в) Какие виды наводнений характерны для вашей местности?



4. Масштабы и последствия наводнений зависят от их продолжительности, времени года и погоды, характера почвы, высоты подъема и скорости движения воды, плотности населения и других факторов. Подумайте и ответьте:

а) Какими последствиями сопровождаются наводнения?

б) Перечислите вторичные последствия наводнений.

в) Каким образом влияют наводнения на состояние сельского хозяйства?



5. Полностью избавиться от вредных последствий наводнений практически невозможно, но люди могут уменьшить ущерб, причиняемый ими. Для защиты от большинства наводнений обычно принимают одинаковые меры. Подумайте и ответьте:

а) Какие общие меры разработаны для защиты от наводнений?

б) Каким образом защищаются от наводнений на средних и крупных реках?

в) Какие предусмотрены оперативные предупредительные меры при угрозе наводнения?



Вариант 4

1. К очень опасным морским геологическим явлениям природного характера относятся цунами. Их интенсивность измеряют по специальной шкале. Подумайте и ответьте:

а) Цунами какой интенсивности представляют опасность для человека и береговых сооружений?

б) Что является характерным для таких цунами?

в) Какими причинами обусловлено возникновение цунами?



2. Цунами, обладая большой скоростью, высокой плотностью вещества и огромной массой, имеют колоссальную разрушительную силу. Подумайте и ответьте на следующие вопросы:

а) Какие основные поражающие факторы характерны для цунами?

б) Какие вредные последствия вызывают цунами?

в) Какие вы знаете вторичные последствия разрушительного воздействия цунами?



3. В городке на океанском побережье беспокойно стали вести себя домашние животные, особенно кошки и собаки. Они стремятся покинуть населенный пункт и уйти на более возвышенные места. Океанская вода начала отступать от берега. Подумайте и ответьте:

а) О приближении какого опасного явления свидетельствуют приведенные выше признаки?

б) Сколько времени есть у жителей городка, чтобы защититься от этого явления?

в) Какие меры необходимо заблаговременно принять для защиты в цунамиопасных районах?

4. Действия людей при угрозе цунами примерно такие же, как при землетрясениях и наводнениях. Однако особую важность в этом случае приобретает быстрота. Подумайте и ответьте:

а) Какие сведения обычно заблаговременно сообщают в информации о возможном цунами?

б) Как надо вести себя, если во время цунами вы оказались в здании?

в) Чего нельзя делать при угрозе и в период прихода волны цунами?



5. Лесные пожары особенно опасны из-за своих масштабов, больших запасов горючих материалов и огромной разрушительной силы. По характеру распространения, размерам площади, скорости движения огня и высоте пламени они подразделяются на виды и классы. Подумайте и ответьте:

а) Как подразделяются лесные пожары по характеру распространения?

б) Каким образом классифицируются пожары по площади распространения?

в) Какие бывают пожары в зависимости от скорости движения огня и высоты пламени?



Вариант 5

1. Массовые лесные и торфяные пожары наносят огромный ущерб природной среде, экономике и социальной сфере. При пожарах опасное воздействие оказывают как основные, так и вторичные поражающие факторы. Подумайте и ответьте:

а) Какие поражающие факторы действуют во время лесных и торфяных пожаров?

б) Какое вредное воздействие оказывают такие пожары на людей, природу и хозяйство страны?

в) Какие существуют способы тушения пожаров и в чем они заключаются?



2. Чаще всего виновниками возникновения лесных пожаров являются люди. Поэтому органы местного самоуправления с наступлением пожароопасного сезона вводят ряд ограничений и запрещений. Подумайте и ответьте:

а) Что запрещается делать в лесу в пожароопасный период?

б) Какие леса являются наиболее пожароопасными и почему?

в) Когда обычно начинается пожароопасный период и с какими явлениями это связано?

3. В зависимости от интенсивности, скорости, темпа и ритма протекания психических процессов и состояний каждый человек обладает своим темпераментом. Условно специалисты выделяют несколько типов темпераментов. Подумайте и ответьте:

а) Сколько существует основных типов темпераментов и каких?

б) Как характеризуются основные типы темпераментов?

в) Какие недостатки проявляются людьми разных темпераментов в условиях чрезвычайной ситуации?



4. При достаточно сильной угрозе здоровью и жизни в условиях чрезвычайной ситуации человек любого темперамента переживает приступы паники и состояние тревоги. Подумайте и ответьте:

а) Какие признаки в ощущениях и поведении человека свидетельствуют о том, что он находится в состоянии паники?

б) Какие симптомы характерны для тревожного состояния?

в) Как можно справиться с состоянием тревоги?



5. Стихийные бедствия оказывают на людей сильнейшее психологическое воздействие. После пережитого им подчас бывает трудно справиться со своими чувствами и эмоциями, особенно если рядом нет профессиональных психологов. Подумайте и ответьте:

а) Что нужно делать, чтобы быстрее и легче справиться со своими чувствами и эмоциями?

б) Как проявляется эмоциональное потрясение в форме резкого двигательного возбуждения?

в) Что такое шоковое состояние и чем оно характеризуется?



























Практическое занятие № 6. Анализ чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Цель работы: усвоение знаний об опасностях, связанных с использованием современных транспортных средств, при угрозе и возникновении аварий на радиационных, химических, взрывоопасных объектах и объектах жизнеобеспечения и правилах безопасного поведения при их возникновении.



Методика выполнения работы:



1. Классифицируйте чрезвычайные ситуации техногенного характера по группам и видам и заполните табл. 1.

2. Ответьте на контрольные вопросы.



Теоретическое обоснование



Техногенные катастрофы – внезапный выход из строя машин, механизмов и агрегатов с серьезными нарушениями производственного процесса, взрывами, образованием очагов пожаров, радиоактивным, химическим или биологическим заражением больших территорий, групповой гибелью людей.

Характер последствий техногенных катастроф зависит от вида аварии, ее масштабов и особенно предприятия, на котором произошла авария.

Причинами техногенных катастроф могут быть: воздействия природных факторов (стихийных бедствий), проектно-производственных дефектов сооружений, нарушения технологии, правил эксплуатации транспорта, оборудования, машин, механизмов и т.д.

Техногенные катастрофы подразделяют на:

  1. Аварии на радиационно-опасных объектах;

  2. Аварии на химически опасных объектах;

  3. Аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах;

  4. Аварии на гидродинамически опасных объектах;

  5. Аварии на коммунально-энергетических сетях;

  6. Транспортные аварии.



Чрезвычайные ситуации техногенного характера



Группа ЧС

Вид ЧС

Опасные факторы

Меры
предупреждения ЧС

План действий во время ЧС

Действия после ЧС











КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

Вариант 1

1. Производственные аварии и катастрофы относятся к чрезвычайным ситуациям техногенного характера. Они классифицируются по масштабу распространения и тяжести последствий. Подумайте и ответьте:

а) Какие бывают чрезвычайные ситуации техногенного характера по масштабу распространения и тяжести последствий?

б) Что называется аварией?

в) Что представляет собой производственная и транспортная катастрофа?



2. Аварии и катастрофы техногенного характера по характеру проявления подразделяются на несколько групп и вызываются различными причинами. Подумайте и ответьте:

а) По каким причинам чаще всего происходят чрезвычайные ситуации техногенного характера?

б) Какие группы аварий и катастроф по характеру их проявления выделяют специалисты?

в) Какие сопутствующие факторы увеличивают степень негативного воздействия аварий и катастроф на людей и окружающую среду?



3. Семья ваших знакомых переехала на новое место жительства и проживает в городе, основу производства в котором составляет химическая промышленность. Подумайте и ответьте:

а) Какие меры безопасности вы можете посоветовать заранее принять вашим знакомым на случай возникновения техногенной чрезвычайной ситуации?

б) Что необходимо сделать, услышав предупредительный сигнал «Внимание всем!»?

в) Что следует сделать, покидая жилище в случае химической аварии?



4. Наиболее распространенными чрезвычайными ситуациями техногенного характера являются пожары и взрывы. Чаще всего они происходят на пожаро- и взрывоопасных объектах. Подумайте и ответьте:

а) Какие объекты относятся к пожаро- и взрывоопасным?

б) Какие виды аварий возможны на таких объектах и каковы их причины?

в) Какие предприятия и виды транспорта представляют собой наибольшую опасность во взрыво- и пожароопасном отношении?



5. Последствия взрывов зависят, как правило, от их мощности и среды, в которой они происходят. Специалисты различают несколько зон действия взрывов. Подумайте и ответьте:

а) Какие существуют зоны действия взрыва и что характерно для каждой из этих зон?

б) Какие разрушения наносят взрывы зданиям и сооружениям?

в) Какие бывают взрывы в зависимости от среды, в которой они происходят?



Вариант 2

1. Пожары и взрывы происходят по различным причинам как на промышленных предприятиях, так и в жилых и общественных зданиях. Подумайте и ответьте:

а) По каким основным причинам возникают пожары в жилом секторе?

б) Какими причинами вызываются пожары на промышленных предприятиях?

в) Какие наиболее распространенные причины взрывов на производственных предприятиях, в общественных и жилых зданиях вы знаете?

2. Специалисты выделяют определенное количество факторов, характеризующих опасность пожаров и взрывов. Зная закономерности вредного воздействия этих факторов, человек способен правильно действовать в условиях таких чрезвычайных ситуаций. Подумайте и ответьте:

а) Какие поражающие факторы действуют на людей при пожаре?

б) Какие вы знаете основные и вторичные поражающие факторы взрыва?

в) Какие поражения могут возникнуть у людей под воздействием ударной волны?



3. Вы отдыхаете с родителями на даче. Возвращаясь с товарищами с озера после купания, вы увидели, что пылает один из дачных домиков. Оттуда выбегает человек в горящей одежде и бежит по направлению к озеру, до которого примерно полкилометра. Подумайте и ответьте:

а) Какие действия следует предпринять в данной ситуации?

б) Как необходимо действовать, если пожар в доме самостоятельно потушить невозможно?

в) Как правильно тушить огонь, если горят электроприборы и электропроводка?



4. В одной из организаций, занимающей четырехэтажное здание, зимой перед окончанием рабочего дня на третьем этаже возник пожар. В здании погасло освещение, коридоры и помещения сильно задымлены. Подумайте и ответьте:

а) Как правильно действовать сотрудникам организации в создавшейся ситуации?

б) Что такое паника, какими признаками она характеризуется и какие реакции вызывает у людей?

в) Каким образом паника может быть предотвращена?



5. На многих производственных и торговых предприятиях, базах хранения и других объектах сегодня применяются опасные химические вещества. При возникновении на этих предприятиях и объектах аварийных ситуаций токсичные продукты, вредные для человека и окружающей природной среды, могут попасть в атмосферу. Подумайте и ответьте:

а) Что называется опасным химическим веществом, химически опасным объектом, химической аварией?

б) На какие виды подразделяются химические аварии, связанные с выбросом химически опасных веществ?

в) В каких районах России наиболее велика концентрация химически опасных объектов?



Вариант 3

1. Сегодня во многих странах применяется большое количество опасных химических веществ. По степени опасности для человека эти вещества делятся на классы. Подумайте и ответьте:

а) На какие классы подразделяются опасные химические вещества?

б) Что собой представляют сильнодействующие ядовитые вещества (СДЯВ) и к каким классам опасности они относятся?

в) На какие группы по характеру воздействия на человека подразделяются СДЯВ?



2. Аварии на химически опасных объектах приводят к заражению окружающей среды ядовитыми веществами и вызывают массовые поражения людей, животных и растений. В результате таких аварий образуется очаг химического поражения. Подумайте и ответьте:

а) Что понимается под очагом химического поражения?

б) Что называется зоной химического заражения? Как подразделяются такие зоны?

в) От каких факторов зависят глубина и форма зоны заражения?



3. В целях защиты населения от сильнодействующих ядовитых веществ используются различные способы, чаще всего в различном сочетании. Для этого заранее создается система оповещения, накапливаются средства индивидуальной защиты, подготавливаются укрытия и районы эвакуации. Подумайте и ответьте:

а) Какие средства индивидуальной защиты используются в условиях заражения окружающей среды сильнодействующими ядовитыми веществами? Как изготовить ватно-марлевую повязку?

б) Какие бывают защитные сооружения? Каким образом проводится герметизация помещения?

в) Какие органы организуют и проводят эвакуацию населения?



4. Ионизирующее излучение представляет собой потоки частиц и квантов электромагнитного излучения, прохождение которых через вещество приводит к ионизации и возбуждению его атомов и молекул. Оно имеет сложный состав. Подумайте и ответьте:

а) Какие виды излучения входят в состав ионизирующего излучения?

б) Какие источники ионизирующих излучений относятся к естественным? Приведите примеры.

в) Какие вы знаете искусственные источники ионизирующих излучений?



5. В Российской Федерации имеется значительный производственный и научно-технический атомный потенциал. Функционируют атомные электростанции (АЭС), предприятия ядерного цикла, а также по переработке и захоронению радиоактивных отходов, другие объекты, осуществляющие деятельность с использованием радиоактивных веществ. Все они относятся к радиационно-опасным объектам. Подумайте и ответьте:

а) Что такое радиационно-опасный объект?

б) На какие виды подразделяются аварии, связанные с выбросом радиоактивных веществ?

в) Почему наиболее опасными для населения и окружающей среды являются АЭС?



Вариант 4

1. Аварии на радиационно-опасных объектах приводят к попаданию радиоактивных веществ в окружающую среду и вызывают поражение населения. Подумайте и ответьте:

а) На какие группы подразделяют причины аварий на радиационно-опасных объектах?

б) Какие зоны радиоактивного заражения образуются в результате аварий с выбросом радиоактивных веществ?

в) Какие фазы различают в ходе аварии на радиационно-опасном объекте?



2. При авариях на радиационно-опасных объектах происходит радиоактивное загрязнение местности. Это загрязнение имеет ряд особенностей. Подумайте и ответьте:

а) Какие особенности имеет радиоактивное загрязнение мест­ности в случае аварии на объекте ядерной энергетики?

б) В чем заключается отличие в радиоактивном загрязнении местности при аварии на АЭС и ядерном взрыве?

в) Какой процент от общей дозы составляет внешнее и внут­реннее облучение при радиационной аварии и ядерном взрыве?



3. Ионизирующее излучение не одинаково воздействует на разные органы и ткани человека. Одни из них более чувстви­тельны к излучению, другие – менее. Поэтому специалисты выделяют несколько групп критических органов человека в зависимости от их радиочувствительности. Подумайте и от­ветьте:

а) Какие существуют группы критических органов? Какие органы человека относятся к каждой из групп?

б) Что такое однократное и многократное облучение?

в) Какие степени лучевой болезни существуют и какими доза­ми облучения они вызываются?



4. В зоне радиоактивного загрязнения с целью уменьшения доз облучения устанавливается особый порядок действий людей, применения средств и способов защиты. Этот порядок называ­ется режимом радиационной защиты. Подумайте и ответьте:

а) Какие мероприятия включает в себя режим радиационной защиты?

б) С какой целью и как проводится йодная профилактика?

в) Каким образом можно усилить защитные противорадиационные свойства обычной повседневной одежды?

5. В результате разрушения гидротехнических сооружений про­исходит затопление прибрежных территорий с находящими­ся на них населенными пунктами, промышленными и хозяй­ственными объектами. Подобное бедствие носит название гидродинамической аварии. Подумайте и ответьте:

а) Что называется гидродинамической аварией, какие виды таких аварий вы знаете?

б) Что такое гидродинамически опасный объект?

в) Что представляет собой затопление, какие зоны катастрофического затопления выделяют специалисты?



Вариант 5

1. Наибольшую опасность представляют разрушения гидротех­нических сооружений напорного фронта – плотин и дамб. Такие аварии вызываются различными причинами и часто приводят к затоплению больших территорий. Подумайте и ответьте:

а) По каким причинам чаще всего происходят аварии на гидротехнических сооружениях?

б) В виде каких факторов проявляется поражающее действие наводнений при авариях на гидродинамически опасных объектах?

в) Что собой представляет волна прорыва?



2. Населенный пункт расположен в нескольких километрах от большого водохранилища, ниже по его течению, на пологом бере­гу. Подумайте и ответьте:

а) Какие мероприятия заблаговременно должна провести ад­министрация этого населенного пункта с целью ограниче­ния масштабов возможного затопления?

б) Какие можно принять меры в случае реальной угрозы прорыва искусственной плотины?

в) Какие места следует выбрать для размещения населения в случае эвакуации?



3. Деревня, расположенная на берегу реки, подверглась затоп­лению. Жители были эвакуированы. Через несколько дней, когда вода спала, им разрешили возвратиться в свои дома. Подумайте и ответьте:

а) Какие меры безопасности следует соблюдать людям при передвижении по местности, подвергшейся затоплению, перед входом в дома и в помещениях?

б) Как должен действовать человек в случае внезапного затоп­ления?

в) В каком случае необходима самостоятельная эвакуация?



4. Сегодня воздействие человека сказывается на всех компонен­тах биосферы. Оно приводит к изменениям в состоянии суши, воздушной и водной среды. Специалисты выделяют несколь­ко основных форм такого воздействия. Подумайте и ответьте:

а) Какие формы воздействия человека на биосферу вы знаете?

б) Каким образом классифицируются источники загрязнения окружающей среды?

в) К каким экологическим последствиям приводит хозяйст­венная деятельность человека?



5. Воздушная среда вокруг Земли играет важную роль в жизни человека и других биологических форм. Она предохраняет живые организмы от вредного коротковолнового излучения, влияет на погоду и климат нашей планеты. Производимые человеком изменения состава и свойств атмосферы часто носят негативный характер. Подумайте и ответьте:

а) Какие действия человека приводят к изменениям климата и прозрачности атмосферы Земли?

б) К каким вредным последствиям может привести разруше­ние озонового слоя?

в) Почему опасны кислотные осадки и выбросы вредных ве­ществ в воздушную среду?













































Практическое занятие № 7. Анализ чрезвычайных ситуаций социального характера

Цель работы: усвоение знаний об опасностях, связанных с возникновением экстремальных ситуаций криминального характера.


Методика выполнения работы:


1. Классифицируйте чрезвычайные ситуации социального характера по видам и заполните табл. 1.

2. Ответьте на контрольные вопросы.

3. Выберите варианты возможных решений в предложенных ситуациях.


Теоретическое обоснование


Чрезвычайные ситуации социального характера – опасные социальные явления или процессы, приводящие к нарушению уклада жизни значительных групп населения, материальным потерям, человеческим жертвам. Чрезвычайные ситуации социального характера подразделяют на социально-политические конфликты, социально-экономические и криминальные чрезвычайные ситуации.

Социально-политические конфликты – острая форма разрешения противоречий между государствами с применением современных средств поражения (военно-политические конфликты и межнациональные кризисы), локальные войны и региональные вооруженные конфликты, экстремизм, терроризм, этнические и религиозные конфликты.

Социально-экономические чрезвычайные ситуации – негативное отношение к власти, сопровождающееся демонстрационными выступлениями, несанкционированные митинги и акции протеста против экономической политики государства, массовые беспорядки.

Криминальные чрезвычайные ситуации – ситуации, связанные с насилием над личностью (в том числе и сексуальным насилием), причинением вреда здоровью человека (нанесение побоев), незаконное завладение чужим имуществом (мошенничество, карманные и квартирные кражи).

Чрезвычайная ситуация подобного рода может вызвать необходимость введения чрезвычайного положения – особого режима, вводимого в стране (регионе) при особых обстоятельствах, в порядке, предусмотренном Конституцией и (или) специальным законом о режиме чрезвычайного положения. Как правило, режим чрезвычайного положения связан с определенными ограничениями компетенции местных органов власти, а также прав граждан. В РФ чрезвычайное положение может быть введено президентом с незамедлительным сообщением Федеральному собранию, которое утверждает соответствующий указ президента.

Таблица 1


Чрезвычайные ситуации социального характера


Вид ЧС

Опасные факторы

Меры
предупреждения ЧС

План действий
во время ЧС

Действия после ЧС








КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Возникающие в жизни криминогенные ситуации представ­ляют иногда серьезную угрозу жизни и здоровью людей. Разные люди перед лицом опасности ведут себя по-разному. Подумайте и ответьте:

а) Какие психологические приемы можно отнести к важному оружию самозащиты?

б) Что рекомендуется делать в опасных ситуациях кримино­генного характера?

в) Что не рекомендуется делать в опасных ситуациях крими­ногенного характера?


2. В квартиру одинокой женщины пытаются, взломав дверь, проникнуть злоумышленники. Подумайте и ответьте:

а) Что Вы посоветуете предпринять женщине в этом случае?

б) Что Вы порекомендуете сделать хозяевам квартир (домов) для повышения безопасности своего жилища?

в) Как правильно вести себя, если в Вашу квартиру звонит незнакомый человек?



Ситуативные задачи:


3. Многих преступлений можно было бы избежать, если бы мы были предусмотрительны и не забывали правил безопас­ности. Подумайте и ответьте:

а) Что делать, если Вы дома один (одна), а квартиру пытаются открыть злоумышленники?

б) Что делать, если Вы вернулись из школы, а дверь квартиры открыта?

в) В каких случаях и кому нельзя открывать дверь квартиры, чтобы обеспечить личную безопасность?


4. В газетах, по радио и телевидению часто сообщают о преступ­лениях, совершенных в подъездах жилых домов. Подумайте и ответьте:

а) Какие правила безопасности необходимо соблюдать при входе в дом (подъезд)?

б) Какие источники опасности существуют в лифте?

в) Что Вы предпримете, если в подъезде или лифте на Вас на­пали?


5. Возвращаясь домой, Вы решили изменить маршрут и пройти через парк. Попутчики с Вами идти отказались. Подумайте и ответьте:

а) Правильное ли решение Вы приняли? Если неправильное, то почему?

б) Какие правила следует соблюдать, чтобы не стать жертвой преступления?

в) В каких местах городов (населенных пунктов) чаще всего совершаются преступления?

6. Люди давно селятся вместе, образуя поседения, поселки и города. Для многих людей города стали домом, работой, местом отдыха. Вместе с этим в городе существуют свои проблемы, многие из которых влияют на безопасность личности. Подумайте и ответьте:

а) Какие существуют отличия в условиях жизни горожанина и сельского жителя?

б) Какие опасные ситуации чаще всего случаются в городских условиях?

в) Какие опасные зоны существуют в городе?


7. Для помощи людям, попавшим в опасные ситуации в горо­дах, созданы различные службы. Подумайте и ответьте:

а) Какие городские и районные службы обеспечивают без­опасность горожан?

б) Как правильно сообщить о необходимой Вам помощи по телефону?

в) Для чего в крупных городах создается «телефон доверия»?


Вопрос 1. Звонят в дверь. Вы спрашиваете: «Кто?» В ответ слышите: «Слесарь из домоуправления. Надо проверить краны». Ваши действия?

Варианты:

1. Посмотрю в глазок и, если увижу человека со слесарным инструментом, открою дверь.

2. Позвоню по телефону в свое ЖЭУ и выясню, посылали ли сантехника в мою квартиру? После этого приму решение – открывать или не открывать


Вопрос 2. Звонят в дверь. Вы спрашиваете: «Кто?» В ответ слышите: «Милиция». Ваши действия?

Варианты:

1. Посмотрю в глазок и, если увижу человека в форме милиционера, открою дверь.

2. Позвоню по телефону в отделение милиции, чтобы убедиться, что передо мною действительно милиционер, и после этого впущу в квартиру.

Вопрос 3. Звонят в дверь. Вы спрашиваете: «Кто?» В ответ слышите: «Пустите на минутку перепеленать ребенка». Ваши действия?

Варианты:

1. Увидев через смотровой глазок женщину с ребенком на руках, открою дверь и предоставлю возможность выполнить просимое.

2. Если женщина лично мне не знакома, дверь не открою. Порекомендую отправиться поскорее домой: за это время с ребенком ничего плохого не случится.


Вопрос 4. Звонят в дверь. Вы спрашиваете: «Кто?» В ответ слышите: «Можно позвонить по телефону? Мне надо срочно вызвать «скорую» к больному ребенку». Ваши действия?

Варианты:

1. Открываю дверь и указываю, где находится телефон – дело не терпит отлагательства.

2. Спрашиваю, по какому адресу надо вызвать «скорую», что случилось, фамилию заболевшего и вызываю самостоятельно, не впуская в квартиру, если это не сосед, которого я хорошо знаю.


Вопрос 5. Звонят в дверь. Вы спрашиваете: «Кто?» В ответ слышите: «Почтальон. Вам телеграмма». Ваши действия?

Варианты:

1. Попрошу прочитать текст, не открывая дверь.

2. Попрошу опустить телеграмму в почтовый ящик.

3. Прежде чем открыть дверь, накину цепочку и возьму телеграмму через приоткрытую дверь.

4. Могу воспользоваться любым из трех вариантов.


Вопрос 6. Звонят в дверь. Вы спрашиваете: «Кто?» В ответ слышите, что ваш друг-сослуживец просил вам срочно что-то передать. Ваши действия?

Варианты:

1. Убедившись в том, что моего друга безошибочно назвали, указав фамилию, имя, отчество, открываю дверь.

2. Звоню другу на работу (домой) и уточняю, действительно ли он мне что-то решил передать.

3. Накидываю цепочку на дверь и приоткрываю, чтобы взять посылку.


Вопрос 7. Звонят в дверь. Вы спрашиваете. «Кто?» В ответ слышите: «Врач. Мне надо связаться со «скорой». Ваши действия?

Варианты:

1. Если увижу через глазок за дверью человека в халате врача, немедленно открою и предоставлю возможность позвонить в «скорую».

2. Узнаю, что следует передать «скорой», от кого, и сам позвоню, не открывая дверь.


Вопрос 8. Звонят в дверь. Вы спрашиваете. «Кто?» В ответ слышите: «Вы ведь медицинский работник? Нам срочно нужна ваша помощь». Ваши действия?

Варианты:

1. В этом случае я открываю дверь и спешу к пострадавшему.

2. Связываюсь с соседями по телефону, прошу подойти ко мне, и все вместе идем на помощь нуждающемуся.


Вопрос 9. Какое главное правило, которое необходимо соблюдать, если в прихожей раздается звонок?

Варианты:

1. Никогда не открывать неизвестному вам человеку.

2. Никогда не открывать дверь, если в глазок никого не видно.

3. Никогда не открывать дверь, не посмотрев в глазок, даже если ждете детей из школы или гостей.














































Практическая работа №8. Радиационная безопасность



Цель работы: познакомиться с источниками радиации, единицами измерения ионизирующих излучений и методами оценки радиационного фона.



Теоретическая часть

Радиоактивность – это способность некоторых атомных ядер превращаться в ядра других атомов с испусканием частиц (т. е. с образованием ионизирующего излучения).

Ионизирующее излучение – это потоки частиц (электронов, протонов, нейтронов и пр.), включая кванты физических полей (преимущественно электромагнитного), прохождение которых через вещество приводит к ионизации (т.е. образованию ионов) и возбуждению его атомов и молекул.

Альфа-частицы представляют собой ядра гелия (положительно заряженные). Эти частицы относительно большие и тяжелые, поэтому они обладают большой ионизационной и малой проникающей способностями. Их пробег в воздухе составляет всего несколько сантиметров, а в воде до 150 мкм. Но при попадании внутрь организма (через органы дыхания, с пищей) могут вызвать большие разрушения.

Бета-частицы – это электроны. Их пробег в воздухе составляет порядка нескольких метров. Тонкая одежда способна остановить поток радиации. Чтобы получить дозу облучения, источник должен попасть внутрь организма.

Гамма-излучение и Х-лучи (рентгеновские лучи) – электромагнитные излучения высокой энергии и высокой частоты. Обладают большой проникающей способностью. Ионизирующая способность значительно меньше, чем у альфа- и бета-частиц. Гамма-радиация – это единственный из трех типов радиации, способный облучить организм снаружи.

Для характеристики воздействия ионизирующего излучения на организм используют следующую систему понятий и единиц измерения.

Мерой количества радиоактивного вещества, выражаемой числом радиоактивных превращений в единицу времени, является активность. В СИ за единицу активности принято 1 ядерное превращение в секунду (распад/с). Эта единица получила название беккерель. Внесистемной единицей измерения активности является кюри – это активность такого количества вещества, в котором происходит 3,7*1010 актов распада в 1 секунду. 1 Ки соответствует активности 1 г радия.

Доза – это количество энергии, переданной организму через излучение (радиацию).

Экспозиционная доза – ионизационный эквивалент энергии, переданной фотонами фиксированному объему воздуха (характеризует источник излучения).

Единица измерения СИ – 1 Кл/кг, это такая доза, при которой в 1 кг сухого воздуха образуются ионы, несущие заряд в 1 Кл электричества каждого знака.

Внесистемная единица измерения – 1 Р (Рентген).

1 Р = 2,58·10-4 Кл/кг.

Поглощенная доза – это величина энергии, переданная излучением единице массы вещества.

Единица измерения – 1 Гр (Грей). 1 Гр = 1 Дж/кг.

1 Гр – очень большая единица.

1 Гр = 100 рад, 1 рад = 100 эрг/г.

Энергетический эквивалент 1 рентгена для воды и биологических тканей равен 93 эрг/г, то есть 100 Р примерно соответствует 1 Гр.

Эквивалентная доза учитывает вид излучения при его действии на биологический объект.

Единица измерения – 1 Зв (Зиверт).

1 Зв = 1 Гр х К,

где К – поправочный коэффициент, учитывающий вид излучения:

для гамма- и рентгеновского излучения К=1;

для бета-излучения К= 1~5 в зависимости от энергии бета-частиц;

для протонов и нейтронов К=10;

для альфа-частиц К=20.

Скорость набора дозы ионизирующих излучений характеризуется мощностью дозы, определяемой как отношение величины набранной дозы ко времени, за которое она была получена:

P = D/T,

где P – мощность дозы ионизирующих излучений, P/ч; D – суммарная доза облучения, P; T – время облучения, ч.

Таблица 4

Опасность различных доз облучения для человека

№ п/п

Доза

Источник излучения

1

2,0 мЗв

фоновое излучение за год

2

0,01 мкЗв

просмотр одного хоккейного матча или 2-3 серий «мыльной оперы»

3

0,37 мЗв

облучение при флюорографии

4

0,5 мЗв

допустимое облучение населения за год

5

0,05 Зв

облучение (допустимое) персонала АЭС

6

0,10 Зв

допустимое аварийное облучение населения (разовое)

7

0,25 Зв

допустимое аварийное облучение персонала АЭС (разовое)

8

0,30 Зв

облучение при рентгеноскопии желудка (местное)

9

0,75 Зв

кратковременные изменения состава крови

10

0,10 Зв

нижний уровень развития легкой степени лучевой болезни

11

4,0 Зв

тяжелая степень лучевой болезни

12

0,5 - 0,6 Зв

смертельная доза для человека



Разные органы и ткани не одинаково чувствительны к облучению. Наиболее подвержены облучению семенники, красный костный мозг, молочные железы, легкие, желудочно-кишечный тракт, менее страдают яичники, мышцы, относительно устойчивы кожа, костная ткань.

Разные радионуклиды обладают разной биологической опасностью в связи с тем, что в неодинаковой степени вовлекаются в физиологические процессы. Например, радиоактивный йод (I-131) избирательно накапливается в щитовидной железе, цезий (Cz-137 и Cz-134) напоминает по своим свойствам калий и накапливается в мышцах, стронций (Sr-90) замещает в костях кальций и облучает красный костный мозг.

Основные пути радиоактивного заражения местности – это применение ядерного оружия и аварии на атомных электростанциях. Среди источников искусственной радиации на первое место выходят медицинские обследования (рентгеновские снимки, компьютерная томография и т.п.). Естественные источники радиации можно разделить по происхождению на земные и космические. Космическое излучение частично поглощается атмосферой, поэтому радиационный фон усиливается на высоте (при подъеме в горы, при полете на самолетах). Источниками земной радиации служат горные породы, обогащенные радионуклидами (уран U-238 – в гранитах, торий Th-232 – в песках), термальные воды, каменный уголь и т.д. Поэтому в ряде районов земного шара естественный радиационный фон может превышать средний уровень в несколько раз. Инертный газ радон Rn-222 выделяется некоторыми горными породами и накапливается в шахтах, колодцах, подвальных и непроветриваемых помещениях.



Практическая часть

Для определения дозы радиоактивного излучения применяют расчетные и измерительные методы. Например, по таблице 3 можно рассчитать общую дозу облучения, полученную человеком за год, если знать вклад каждого источника излучения в общий радиационный фон.

Таблица 5

Вклад различных источников радиации в общую дозу

облучения человека

Источник ионизирующего излучения

Доза

мЗв/год

Радон в Вашем доме

Космическое излучение

Если Ваш дом из кирпича, бетона или камня

Для учета высоты Вашего дома прибавить 0,03 мЗв на каждые 100 м выше уровня моря:

Н.Новгород – 30-60 м

Тбилиси – 1100 м

Радиация от земли

Радиоактивность воды, пищи и воздуха

Глобальные выпадания от испытания ядерного оружия

Рентгеноскопия кишечной полости

Рентгеноскопия грудной полости

Флюорография грудной клетки

Полет на самолете 1 мбэр на каждые 2500 км полета

Если Вы живете в 8 км зоне от АЭС

Проживание вблизи ТЭС (уголь)

Проживание вблизи ТЭС (мазут)

Просмотр телепередач

1,26

0,26

0,07





0,01-0,02

0,33

0,38

0,24

0,02

2,10

9,00

3,70

0,01

0,003

0,025

0,005

0,005-,01

Ваша годовая доза радиационного облучения




Для прямого измерения радиационного фона используют приборы – дозиметры. Обычно они определяют уровень излучения за единицу времени. Поскольку радиоактивный распад – это процесс вероятностный (стохастический), для точного определения радиационного фона требуется несколько измерений.



Вопросы и задания

  1. Что представляет собой альфа- (бета-, гамма-) излучение?

  2. В каких единицах измеряют дозу радиации?

  3. Какие источники радиации Вы знаете?

  4. Пользуясь таблицей 5, рассчитайте дозу радиационного облучения, полученную Вами за год. Выразите полученную дозу в бэрах и в зивертах.

  5. Признаком радиоактивного заражения считается радиационный фон, превышающий 40 мкР/час. Если считать, что 1 Р приблизительно равен 1 бэр,





































Практическая работа №9.Оценка радиационной обстановки

Цель работы: расскать учащимся о радиционной обстановке

К радиационно-опасным объектам относятся атомные, электро- и тепловые станции, предприятия атомной промышленности, суда с ядерными энергетическими установками, ядерные установки исследовательских центров и т.п.

Для проведения оценки обстановки, возникающей в результате аварии на радиационно-опасных объектах, пользуются исходными данными, которые позволят сделать оценку методом прогнозирования:

  1. вид радиационно-опасного объекта и количество радиоактивных веществ, которые могут быть выброшены атмосферу при аварии. (Примем, что при этом будет выброшено 80% радиоактивных веществ);

  2. расстояние от радиационно-опасного объекта до того района или населенного пункта, для которого проводится оценка, км;

  3. защитные свойства жилых и производственных зданий и сооружений, в которых могут находиться люди;

  4. срок нахождения людей на зараженной территории (срок этот может составлять от 2-х суток и более), и продолжительность пребывания (зависит от степени заражения и от возможностей проведения эвакуации в требуемые сроки);

  5. допустимая поглощенная доза облучения для населения (разовая) в соответствии с НРБ-99 не должна превышать 100 мГр.

2. Методика оценки радиационной обстановки на объекте

Доза облучения на открытой местности определяется по формуле:

D=Pср·t, (1)

где Рср – средний уровень радиации за период времени t.

Средний уровень радиации определяется по формуле:

(2)

где РН – уровень радиации в начале облучения;

РК – уровень радиации в конце облучения.

Так как уровень радиации непрерывно снижается во времени и график спада уровня представляет собой ветвь параболы, определить величину Рср за большой промежуток времени сложно и поэтому значение Рср берется с графика зависимости уровня Р от времени, который строится на основании данных полученных после Чернобыльской аварии, а именно: через одни сутки после аварии уровень радиации снижается в два раза, через один месяц – в 5 раз, через 3 месяца – в 11 раз, через 6 месяцев – в 40 раз.

Начальное значение уровня радиации (эталонное) зависит от расстояния до радиационно-опасного объекта. Так при аварии на АЭС образуются следующие зоны радиоактивного заражения местности: Г – зона чрезвычайно опасного заражения, длиной 28 км, при этом уровень радиации на границе зоны Г - 0,1 Гр/ч; В – зона опасного заражения длиной 48 км (уровень на границе зоны) В - 0,03 Гр/ч; Б – зона сильного заражения, длиной 80 км (уровень на границе зоны Б равен 0,01 Гр/ч); А – зона умеренного заражения длиной 200 км (уровень на границе зоны А равен 0,001 Гр/ч).

А’ – зона слабого заражения, длина 340 км, уровень на границе – 0,00025 Гр/ч.

При расчете дозы за несколько первых суток удобнее рассчитывать дозу на каждые отдельные сутки и затем суммировать эти величины.

После определения дозы облучения за установленный период времени, определяют коэффициент безопасной защищенности по формуле:

(3)

Затем определяют коэффициент повседневной защищенности по формуле:

(4)

где 24 – число часов в сутках;

Т – время пребывания на открытой местности, ч;

Тi – время пребывания в помещении с коэффициентом ослабления Косп, ч.

При расчете сумма времени пребывания на открытой местности и в помещениях должна равняться 24 часам.

Радиационная защита населения будет обеспечена, если выполняется условие:

С Сб.

В случае невыполнения этого условия, необходимо сократить время пребывания на открытой местности или в помещениях с малой величиной коэффициента ослабления Косл и увеличить время пребывания в помещениях с высоким Косн. Таким образом, в результате оценки радиационной обстановки определяем режим поведения населения на зараженной территории, делаем выводы о возможности безопасного пребывания в установленные сроки.













Практическая работа №10.Оценка опасности аварии с выбросом АХОВ


Цель урока:Ознакомиться с методикой оценки опасности аварии с выбросом АХОВ для жилого района. 


Понятие об АХОВ
Растет ассортимент применяемых в промышленности, сельском хозяйстве и быту химических веществ. Некоторые из них токсичны и вредны. При проливе или выбросе в окружающую среду способны вызвать массовые поражения людей, животных, приводят к заражению воздуха, почвы, воды, растений. Их называют аварийно опасными химическими веществами (АХОВ). Определенные виды АХОВ находятся в больших количествах на предприятиях, их производящих или использующих в производстве. В случае аварии может произойти поражение людей не только непосредственно на объекте, но и за его пределами, в ближайших населенных пунктах.
Крупными запасами ядовитых веществ располагают предприятия химической, целлюлозно-бумажной, оборонной, нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности, черной и цветной металлургии, промышленности минудобрений.
Наиболее распространенными из них являются хлор, аммиак, сероводород, двуокись серы, нитрил акриловой кислоты, синильная кислота, фосген, метилмеркаптан, бензол, бромистый водород, фтор, фтористый водород.
Очаг химического поражения 
Повреждение или разрушение хранилищ, цистерн, технологических емкостей и трубопроводов в результате аварий обуславливает попадание АХОВ в атмосферу с последующим образованием очага поражения.
Очаг химического поражения включает в себя участок местности, на котором разлился токсичный продукт, а также зону заражения с подветренной стороны от места разлива.
Размеры очага химического поражения зависят от количества разлившегося АХОВ, характера разлива (свободно, в поддон или обваловку), метеоусловий, токсичности вещества.
Вид очага химического поражения при выбросе АХОВ


























Практическая работа №11.Средства индивидуальной защиты

Средства индивидуальной защиты (СИЗ) – приборы и спецодежда, препятствующие заражению человека. Условно различают:

  1. СИЗ органов дыхания (противогазы, респираторы, шахтные самоспасатели).

  2. СИЗ кожи (специальные костюмы, резиновые перчатки, сапоги и т.д.).

  3. Медицинские средства защиты (противоядия – антидоты, а также различные лекарства).

Противогазы изобрел противогаз русский химик Зелинский (он же открыл анилин и анилиновые красители) в 1915 году, после того, как немцы впервые применили химическое оружие (22 апреля 1915 года иприт против французских и английских войск и через месяц – хлор на русском фронте).

Противогазы могут быть изолирующими и фильтрующими. В изолирующих противогазах газообмен осуществляется в замкнутом пространстве, например воздух (или кислород) поступает из резервуаров (баллонов) или образуется за счет химической реакции. Ими оснащаются подразделения дегазации, химической разведки, танкисты при форсировании водных преград. Стоят эти противогазы дорого, весят много.

В фильтрующих противогазах газообмен происходит за счет атмосферного воздуха после удаления из него вредных веществ. Наиболее распространенные марки ГП-5 и ГП-7. (ГП означает гражданский противогаз).

Устройство противогаза ГП-5. Противогаз состоит из двух частей: фильтрующий патрон и резиновый шлем-маска. Фильтрующий патрон навинчивается на клапан вдоха шлема-маски. При проверке исправности противогаза обращают внимание на его целостность. Фильтрующая коробка не должна иметь следы механических повреждений, в ней не должны перекатываться гранулы поглотителя. Следует убедиться в том, что стекла не разбиты и плотно прилегают к оправам, резиновый шлем-маска не поврежден, клапан выдоха на месте. Если размер противогаза выбран правильно, то шлем плотно прилегает к голове, препятствуя проникновению воздуха из окружающей среды через щели.

Фильтрующий противогаз снижает работоспособность, на порядок утяжеляя любую работу (т.е. работа легкая в противогазе становится работой средней тяжести, а последняя в свою очередь становится тяжелой). Кроме того, он создает дискомфорт, ухудшает ориентировку, затрудняет терморегуляцию, испарение пота, вызывает расстройство лимфо- и кровообращения, снижение остроты слуха. Речь в противогазе невнятна, поле зрения ограничено, острота зрения снижена.

В любом противогазе есть вредное пространство около 200-300 куб. см, здесь задерживается выдыхаемый воздух. За счет этого снижается количество кислорода, поступающего в дыхательные пути. В результате может возникнуть гипоксия, гиперкапния, нарушение сердечно-сосудистой деятельности.

При каждом вдохе происходит просасывание атмосферного воздуха через коробку, гофрированную трубку, вдыхательные клапаны, которые оказывают сопротивление. Чем быстрее вдох, тем больше сопротивление.

При спокойном, медленном вдохе сопротивление составляет примерно 20 мм рт. ст

При быстром вдохе сопротивление возрастает до 250 мм рт. ст.

Увеличение сопротивления вдоху требует дополнительной затраты мышечных усилий, т.е. дополнительно утомляет человека, уменьшает объем вдоха и формирует поверхностное дыхание. В результате наступает тяжелая гипоксия, иногда с потерей сознания.

Отсюда вывод: дышать в противогазе лучше медленно, делая глубокие вдохи.

Вредное пространство следует уменьшить до минимума. Это достигается правильным подбором размера противогаза.

Ограничения к использованию противогаза

Раненые, больные с расстройствами дыхательной и сердечно-сосудистой систем, беременные женщины.

Определение размера противогаза

5 размеров шлема-маски противогаза от 0 до 4.

Для подбора противогаза делается 2 замера:

  1. Окружность головы через макушку, щеки, подбородок:

  2. Полуокружность головы по надбровным дугам от точки на 2-3 см. выше ушного отверстия.

Результаты замеров складываются. По сумме измерений определяется размер противогаза:

Сумма измерений

Размер противогаза

Менее 92 см

0

92-95 см

1

95,5 – 99 см

2

99,5 – 102 см

3

Больше 102,5 см

4

Хранение противогаза

В сумке ничего кроме противогаза. Дно коробки закрыто пробкой. Шлем-маска не перегибается, но ее край слегка подвертывают, чтобы защитить стекла.

Надевание противогаза

  1. закрыть глаза;

  2. задержать дыхание;

  3. большие пальцы рук - снаружи, 4 других пальца внутри;

  4. нижнюю часть шлема подвести под подбородок, скользя пальцами рук по шлему натянуть его на голову;

  5. сделать максимально глубокий выдох;

  6. открыть глаза;

  7. головной убор надевается поверх противогаза.


Сроки хранения противогаза: детский – 10 лет, взрослый – 5 лет, респиратор – 3 года.


Вопросы и задания

  1. Какие Вы знаете средства индивидуальной защиты? Приведите примеры случаев, когда их необходимо использовать.

  2. Опишите устройство фильтрующего противогаза. Какие ограничения к использованию противогаза Вы знаете?

  3. Измерьте окружности своей головы сантиметровой лентой, как указано в данной работе, и определите свой размер противогаза.

  4. В каких случаях применяют средства из индивидуальной аптечки

АИ-2? Какие ограничения в дозах существуют для детей?


























Практическая работа №12.Подготовка инженерных сооружений для защиты населения

цель урока : рассказать о сновных мероприятих по защите населения от чрезвычайных ситуаций

Защита населения от чрезвычайных ситуаций включает в себя следующие мероприятия:

• оповещение населения об опасности, информирование его о порядке действий в сложившихся чрезвычайных условиях;

• эвакуация и рассредоточение;

• инженерная защита населения и территорий;

• радиационная и химическая защита;

• медицинская защита;

• обеспечение пожарной безопасности;

• подготовка населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций.

Мероприятия по подготовке к защите проводятся заблаговременно с учетом возможных опасностей и угроз. Они планируются и осуществляются дифференцированно, с учетом особенностей расселения людей, природно–климатических и других местных условий. Объемы, содержание и сроки проведения этих мероприятий определяются на основании прогнозов природной и техногенной опасности на соответствующих территориях, исходя из принципа разумной достаточности, с учетом экономических возможностей по их подготовке и реализации. Как правило, они осуществляются силами и средствами предприятий, учреждений, организаций, органов местного самоуправления, органов исполнительной власти, на территории которых возможна или возникла чрезвычайная ситуация.



Мероприятия инженерной защиты



Инженерная защита – комплекс мероприятий по защите населения в условиях применения современных средств поражения, возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и экологического характера.

В комплекс заблаговременных и оперативных мер по защите населения в чрезвычайных ситуациях входят мероприятия инженерной защиты.По оценкам специалистов, эти мероприятия способны обеспечить снижение возможных людских потерь и материального ущерба примерно на 30 %, а в сейсмо–, селе– и лавиноопасных районах – до 70 %.

Инженерная защита планируется и осуществляется на основе оценки возможной опасности; учета категорий защищаемого населения; результатов инженерно–геодезических, геологических, гидрометеорологических исследований; схем инженерной защиты территорий (генеральных, детальных, специальных); учета особенностей использования территорий.

Основными мероприятиями инженерной защиты населения и территорий в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера являются:

• укрытие людей и материальных ценностей в существующих защитных сооружениях гражданской обороны и в приспособленном для защиты подземном пространстве городов;

• использование для жилья, работы и отдыха жилых, общественных и производственных зданий, возведенных с учетом сейсмичности соответствующих территорий;

• использование отдельных герметизированных помещений в жилых домах и общественных зданиях на территориях, прилегающих к радиационно и химически опасным объектам;

• укрытие семей и трудовых коллективов в квартирах и производственных помещениях, в которых в оперативном порядке проведена самостоятельная герметизация;

• предотвращение разливов аварийно химически опасных веществ (АХОВ) путем обваловки или заглубления емкостей;

• возведение и эксплуатация инженерных сооружений для защиты от опасных природных явлений и процессов.




Практическая работа №13. Работа с приборами радиационной и химической разведки



Цель урока : Работа с приборами радиационной и химической разведки.

Опасность поражения людей радиоактивными, отравляющими и сильнодействующими ядовитыми веществами требует быстрого выявления и оценки радиационной и химической обстановки в условиях заражения. Организация радиационного и химического наблюдения призвана обеспечить предупреждение населения об опасности заражения. За состоянием атмосферы постоянно ведут наблюдение посты метеорологической службы, которые следят за радиационным и химическим заражением.

При ядерном взрыве, авариях на АЭС и других ядерных превращениях образуется большое количество радиоактивных веществ. Радиоактивными называются вещества, ядра атомов которых способны самопроизвольно распадаться и превращаться в ядра атомов других элементов и испускать при этом ионизирующие излучения. Они заражают местность и находящихся на ней людей, объекты, имущество и различные предметы. По своей природе ионизирующее излучение может быть электро-магнитным, например, гамма-излучение, или представлять поток быстродвижущихся элементарных частиц - нейтронов, протонов, бета и альфа-частиц. Любые ядерные излучения, взаимодействуя с различными материалами, ионизируют их атомы и молекулы. Ионизация среды тем сильнее, чем больше мощность дозы проникающей радиации или радиоактивного излучения и длительность их воздействия.

Действие ионизирующих излучений на людей и животных заключается в разрушении живых клеток организма, которое может привести к заболеванию лучевой болезнью различной степени, а в некоторых случаях и к летальному исходу. Чтобы оценить влияние ионизирующих излучений на человека (животного), надо учитывать две основные характеристики: ионизирующую и проникающую способности.

Наряду с ионизирующим излучением большую опасность для людей и всей окружающей среды представляют отравляющие вещества при применении химического оружия, а также сильнодействующие ядовитые вещества при авариях на производствах.

Поражение людей может быть вызвано при непосредственном попадании отравляющих и сильнодействующих ядовитых веществ на них, в результате соприкосновения людей с зараженной почвой и предметами, употребления зараженных продуктов и воды, а также при вдыхании зараженного воздуха.

В целях своевременного оповещения населения о возможном радиационном и химическом заражении службы радиационной и химической разведки гражданской обороны располагают соответствующими приборами, которыми можно контролировать состояние окружающей среды.





















Практическое занятие № 14. Организация гражданской обороны в учебных заведениях

Цель работы: ознакомление с организацией гражданской обороны на объектах народного хозяйства.


Методика выполнения работы:


1. Ознакомьтесь с Федеральным законом от 12 февраля 1998 г. №28-ФЗ «О гражданской обороне».

2. Ознакомьтесь с правилами организации гражданской обороны в учебных заведениях.

3. Распределите обязанности по организации гражданской обороны между сотрудниками педагогического колледжа и заполните табл. 2, 3, используя данные табл. 1.



Теоретическое обоснование


Организация гражданской обороны в учебных заведениях


Гражданская оборона (ГО) в учебных заведениях организуется так же, как и на объектах народного хозяйства, но с учетом их особенностей и технических возможностей (ФЗ «О гражданской обороне»). Среди сотрудников учебного заведения распределяются обязанности по ГО в соответствии с их должностью, возрастом, образованием и наличием детей (табл. 1.)

В формирование ГО зачисляют сотрудников от 16 до 60 лет – мужчин и до 55 лет – женщин. В формирования не зачисляются военнообязанные, инвалиды 1 и 2 групп, беременные женщины и женщины, имеющие детей до 8 лет, женщины со средним и высшим медицинским образованием, имеющие детей в возрасте до двух лет.

Начальником ГО учебного заведения (школы, техникума) является директор, который своим приказом может назначить начальником штаба ГО одного из штатных работников учебного заведения (как правило, преподавателя по допризывной подготовке юношей) по совместительству. В учебном заведении разрабатывается план ГО, который должен доводиться до исполнителей – преподавателей и старшеклассников (старшекурсников).

Все мероприятия по ГО в учебном заведении проводятся по распоряжению директора (начальника ГО) штатными работниками, преподавателями. Для проведения мероприятий ГО в учебных заведениях создаются различные службы и формирования (с учетом специфики учебного заведения). Формированиями ГО учебного заведения являются отряды, команды, группы, звенья (табл. 2, 3). Командирами формирований назначаются лица постоянного состава учебного заведения. Студенты техникумов и учащиеся школ (училищ) включаются в состав формирований ГО и привлекаются на объектовые учения, проводимые штабами.

В учебных заведениях в зависимости от их профиля, задач и количества обучаемых могут быть созданы и другие формирования ГО:

1. Звено связи.

Руководителем звена может быть назначен любой преподаватель. Из состава звена назначаются дежурные смены у телефонов и посыльные. Номера телефонов вышестоящего штаба ГО и начальника ГО должны быть у руководителя звена и постоянно уточняться в условиях чрезвычайных ситуаций.

Перед звеном связи ставятся следующие задачи:

– оповещение руководящего состава учебного заведения, рабочих и преподавателей, учащихся и студентов об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации;

– передача сигнала ГО и срочных сообщений;

– поддержание средств связи в состоянии постоянной готовности;

– обеспечение штаба ГО объекта средствами связи.

Количество людей в звене определяет начальник штаба ГО объекта.

2. Команда по охране общественного порядка.

Руководителем команды назначается работник учебного заведения, ведающий охраной объекта. Состав команды определяется приказом начальника ГО объекта.

Перед командой ставятся следующие задачи:

– обеспечение надежной охраны учебного заведения;

– (пожар, авария, наличие радиоактивного и химического заражения и т.д.); обеспечение общественного порядка в случае чрезвычайной ситуации на объекте

– контроль за режимом светомаскировки;

– оказание помощи руководству учебного заведения при эвакуации.

3. Команда противопожарной службы.

Руководителем команды приказом директора учебного заведения назначается работник (преподаватель), отвечающий за противопожарную службу в учебном заведении, по совместительству. Состав команды определяется по необходимости. Члены команды должны иметь навыки практической помощи работы со средствами пожаротушения.

Перед командой ставятся следующие задачи:

– разработка противопожарных профилактических мероприятий и осуществление контроля за их выполнением;

– обеспечение постоянной готовности к работе средств пожаротушения, в том числе и подручных;

– локализация и тушение пожаров;

– оказание помощи службе противорадиационный и противохимической защиты (ПР и ПХЗ) в дезактивации (дегазации) участков заражения.

4. Дружина медицинской службы.

Она организуется на базе медицинского пункта учебного заведения. Руководителем дружины является начальник медицинского пункта. Состав дружины определяется приказом начальника ГО объекта.

Перед дружиной ставятся следующие задачи:

– организация и проведение санитарно-гигиенических и профилактических мероприятий;

– оказание медицинской помощи пострадавшим и эвакуация их в лечебное учреждение;

– осуществление мероприятий по частичной санитарной обработке пораженных.

5. Звено ПР и ПХЗ.

Руководителем звена может быть назначен преподаватель химии. Состав звена определяется исходя из наличия приборов радиационной и химической разведки, средств обеззараживания одежды, обуви, оборудования и территории. Звено должно иметь простейшие переносные и установленные заранее приборы радиационной и химической разведки, такие как ДП-5, ВПХР и др. Данными приборами учебное заведение может быть укомплектовано по линии штаба ГО района (области) или получить их из войсковых частей при снятии приборов с вооружения. Личный состав звена должен уметь проводить специальную обработку одежды, обуви и территории подручными средствами.

В составе звена выделяются посты (РХН), обученные работе с приборами.

Перед звеном ПР и ПХЗ ставятся следующие задачи:

– разработка и осуществление мероприятий по защите учащихся (студентов), преподавателей и другого персонала, источников водоснабжения от РВ и ОВ;

– изготовление и подготовка простейших средств защиты органов дыхания и кожи человека, контроль за состоянием средств индивидуальной защиты и коллективной защиты (противогазов, защитных комплектов, убежищ и укрытий);

– ведение РХН и разведки;

– проведение мероприятий по ликвидации последствий радиоактивного и химического заражения.

Начальник ГО (руководитель учебного заведения) и начальник штаба (преподаватель допризывной подготовки юношей) должны поддерживать взаимодействие со штабами ГО предприятий и учреждений, расположенных вблизи школы, формированиями общего назначения и формированиями служб ГО района, области, города. Обеспечение формирований ГО учебных заведений техникой и имуществом осуществляется штабом ГО города, области, республики по заявкам. При недостатке табельных средств индивидуальной защиты следует использовать промышленные средства защиты (респираторы, противогазы, специальную одежду), списанное из войсковых частей и военно-учебных заведений имущество, а также простейшие средства защиты (противопыльные тканевые маски, ватно-марлевые повязки и др.), рабочую одежду из плотных тканей и резины (плащи, накидки, резиновые сапоги и т.д.)



Список сотрудников педагогического колледжа


ФИО

Должность

Возраст

Образование

Дети

до 8 лет

Дудников М.С.

директор

61 год

высшее

Зиновьев А.Т.

зам. директора по учебной работе

45 лет

высшее

Белова В.Л.

инженер по технике безопасности

35 лет

высшее

Фоминский Э.А.

зам. директора по хозяйственной части

42 года

высшее

Жилин П.Р.

начальник охраны

39 лет

высшее

Кислицын Н.Г.

преподаватель по допризывной подготовке

41 год

высшее

Потапов С.Ю.

преподаватель химии

28 лет

высшее

Волкова Е.А.

преподаватель физики

33 года

высшее

Голубкина Л.В.

преподаватель математики

56 лет

высшее

Беляева Е.Г.

преподаватель русского языка

26 лет

высшее

сын – 5 лет

Гончаров К.А.

преподаватель физкультуры

35 лет

высшее

Маслова А.И.

преподаватель ин. языка

29 лет

высшее

Гойдина Ю.А.

медсестра

23 года

высшее медицинское

Васильева Г.Ф.

медсестра

25 лет

среднее медицинское

дочь – 1 год 8 месяцев

Трофимов С.Г.

охранник

24 года

среднее





























Практическое занятие № 15. Обычные средства поражения

Цель работы : усвоение знаний об опасностях, связанных с действием обычных средств нападения и мер защиты от подобных опасностей.


Методика выполнения работы:


1. Классифицируйте обычные средства поражения по группам и видам и заполните табл.1.

2. Ответьте на контрольные вопросы.


Теоретическое обоснование


Термины «обычные средства нападения», «обычное оружие» вошли в употребление после появления ядерного оружия, обладающего неизмеримо более высокими боевыми свойствами. Однако в настоящее время некоторые образцы обычного оружия, основанные на новейших достижениях науки и техники, по своей эффективности вплотную приблизились к оружию массового поражения (Попов Е.А., 2002).

Обычное оружие составляет все огневые и ударные средства, применяющие артиллерийские, зенитные, авиационные, стрелковые и инженерные боеприпасы и ракеты в обычном снаряжении, зажигательные боеприпасы и огнесмеси.

Обычное оружие может применяться самостоятельно и в сочетании с ядерным оружием для поражения живой силы и техники противника, а также для разрушения и уничтожения различных особо важных объектов (химические предприятия со СДЯВ, атомные энергетические установки, гидротехнические сооружения и др.).

Наилучшим средством для поражения малоразмерных и рассредоточенных по площади целей в условиях ведения боевых действий с применением обычного оружия являются осколочные, фугасные, кумулятивные, бетонобойные, зажигательные боеприпасы и боеприпасы объёмного взрыва.

Осколочные боеприпасы


Осколочные боеприпасы предназначены главным образом для поражения людей. Наиболее эффективными боеприпасами этого типа являются шариковые бомбы, которые сбрасываются с самолётов в кассетах, содержащих от 96 до 640 бомб. Над землёй такая кассета раскрывается, а бомбы разлетаются и взрываются на площади до 250 тыс. м2. Убойная сила поражающих элементов (металлические шарики диаметром 2-3 мм) каждой бомбы сохраняется в радиусе до 15 м. Кассетные боеприпасы могут снаряжаться, кроме шариков, кубиками, шрапнелью и т. д.

Фугасные боеприпасы


Основное назначение фугасных боеприпасов – разрушение промышленных, жилых и административных зданий, железнодорожных и автомобильных магистралей, поражение техники и людей. Основным поражающим фактором фугасных боеприпасов является воздушная ударная волна, возникающая при взрыве обычного взрывчатого вещества (ВВ), которым снаряжаются эти боеприпасы. От ударной волны и осколков фугасных и осколочных боеприпасов эффективно защищают убежища, укрытия различных типов, перекрытые щели. От шариковых бомб можно укрываться в зданиях, в траншеях, складах местности, в колодцах коллекторов.

Кумулятивные боеприпасы предназначены для поражения бронированных целей. Принцип действия их основан на прожигании преграды мощной струёй продуктов детонации ВВ с температурой
6–7 тыс. градусов и давлением 5·105–6·105 кПа (5–6 тыс. кгс/см2). Образование кумулятивной струи достигается за счёт кумулятивной выемки параболической формы в заряде ВВ.

Сфокусированные продукты детонации способны прожигать отверстия в броневых перекрытиях толщиной в несколько десятков сантиметров и вызывать пожары. Для защиты от кумулятивных боеприпасов можно использовать экраны из различных материалов, расположенные на расстоянии 15 – 20 см от основной конструкции. В этом случае вся энергия струи расходуется на прожигание экрана, а основная конструкция остаётся целой.


Бетонобойные боеприпасы


Бетонобойные боеприпасы предназначены для поражения железобетонных сооружений высокой прочности, а также для разрушения взлётно-посадочных полос аэродромов. В корпусе боеприпаса размещаются два заряда – кумулятивный и фугасный – и два детонатора. При встрече с преградой срабатывает детонатор мгновенного действия, который подрывает кумулятивный снаряд. С некоторой задержкой (после прохождения боеприпаса через перекрытие) срабатывает второй детонатор, подрывающий фугасный заряд, который и вызывает основное разрушение объекта.


Зажигательные боеприпасы


Зажигательные боеприпасы предназначаются для поражения людей, уничтожения огнём зданий и сооружений промышленных объектов и населённых пунктов, подвижного состава и различных складов.

Основу зажигательных боеприпасов составляют зажигательные вещества и смеси, которые принято делить на группы: зажигательные смеси на основе нефтепродуктов (напалмы); металлизированные зажигательные смеси (пирогели); термит-термитные составы; обычный или пластифицированный фосфор.

Особую группу зажигательных веществ составляют обычный и пластифицированный фосфор, щелочные металлы, а также самовоспламеняющаяся на воздухе смесь на основе триэтиленалюминия:

а) зажигательные вещества, основанные на нефтепродуктах, подразделяются на незагущенные (жидкие) и загущенные (вязкие). Для приготовления последних используются специальные загустители и горючие вещества. Наибольшее распространение из зажигательных веществ на основе нефтепродуктов получили напалмы.

Напалмы относятся к зажигательным веществам, которые не содержат окислителя и горят, соединяясь с кислородом воздуха. Они представляют собой желеобразные, вязкие, обладающие сильной прилипаемостью и высокой температурой горения вещества. Напалм получается путем добавления к жидкому горючему, обычно бензину, специального порошка-загустителя. Обычно напалмы содержат 3–10 % загустителя и 90–97 % бензина. Напалмы на основе бензина имеют плотность 0,8-0,9 г/см3. Они обладают способностью легко воспламеняться и развивать температуру до 1000–1200 градусов. Продолжительность горения напалмов 5–10 минут. Они легко прилипают к поверхностям различного рода и трудно поддаются тушению.

Наибольшей эффективностью отличается напалм Б, принятый на вооружение армией США в 1966 году. Он отличается хорошей воспламеняемостью и повышенной прилипаемостью даже к влажным поверхностям, способен создавать высокотемпературный (1000–1200 градусов) очаг с длительностью горения 5–10 минут. Напалм Б легче воды, поэтому плавает на ее поверхности, сохраняя при этом способность гореть, что значительно затрудняет ликвидацию очагов пожаров. Напалм Б горит чадящим пламенем, насыщая воздух едкими раскаленными газами. При нагревании разжижается и приобретает способность проникать в укрытия и технику. Попадание на незащищенную кожу даже 1 г горящего напалма Б способно вызывать тяжелые поражения.

Полное уничтожение открыто расположенной живой силы достигается при норме расхода напалма в 4–5 раз меньшей, чем осколочно-фугасных боеприпасов. Напалм Б может приготавливаться непосредственно в полевых условиях.

б) Металлизированные смеси применяются для увеличения самовоспламеняемости напалмов на влажных поверхностях и на снегу. Если к напалму добавить порошкообразные или в виде стружек магний, а также уголь, асфальт, селитру и другие вещества, то получится смесь, называемая пирогелем. Температура горения пирогелей достигает 1600 градусов. В отличие от обычных напалмов, пирогели тяжелее воды, горение их происходит всего лишь 1–3 минуты. Попадая на человека, пирогель вызывает глубокие ожоги не только открытых участков тела, но и закрытых обмундированием, так как снять одежду за время, пока горит пирогель, весьма трудно.

в) Термитные составы используются сравнительно давно. В основе их действия лежит реакция, при которой измельченный алюминий вступает в соединение с окислами тугоплавких металлов с выделением большого количества тепла. Для военных целей порошок термитной смеси (обычно алюминия и окислов железа) прессуют. Горящий термит разогревается до 3000 градусов. При такой температуре растрескиваются кирпич и бетон, горят железо и сталь. Как зажигательное средство термит обладает тем недостатком, что при его горении не образуется пламени, поэтому в термит добавляют 40–50 процентов порошкообразного магния, олифы, канифоли и различных соединений, богатых кислородом.

г) Белый фосфор представляет собой белое полупрозрачное твердое вещество, похожее на воск. Он способен самовоспламеняться, соединяясь с кислородом воздуха. Температура горения 900–1200 градусов.

Белый фосфор применяется как дымообразующее вещество, а также как воспламенитель напалма и пирогеля в зажигательных боеприпасах.

Пластифицированный фосфор (с добавками каучука) приобретает способность прилипать к вертикальным поверхностям и прожигать их. Это позволяет применять его для снаряжения бомб, мин, снарядов.

д) Щелочные металлы, особенно калий и натрий, обладают свойством бурно реагировать с водой и воспламеняться. В связи с тем, что щелочные металлы опасны в обращении, они не нашли самостоятельного применения и используются, как правило, для воспламенения напалма.

Современное зажигательное оружие включает:

напалмовые (огневые) бомбы;

авиационные зажигательные бомбы;

авиационные зажигательные кассеты;

авиационные кассетные установки;

артиллерийские зажигательные боеприпасы;

огнеметы;

реактивные зажигательные гранатометы;

огневые (зажигательные) фугасы.

Для защиты от зажигательного оружия деревянных сооружений и поверхностей их можно обмазывать влажной землёй, глиной, известью или цементом, а в зимнее время – намораживать на них слой льда. Наиболее эффективную защиту людей от зажигательного оружия обеспечивают защитные сооружения. Временной защитой может служить верхняя одежда, средства индивидуальной защиты.


Боеприпасы объёмного взрыва (БОВ)


Принцип действия такого боеприпаса заключается в следующем: жидкое топливо, обладающее высокой теплотворной способностью (окись этилена, диборан, перекись уксусной кислоты, пропилнитрат), помещённое в специальную оболочку, при взрыве разбрызгивается, испаряется и перемешивается с кислородом воздуха, образуя сферическое облако топливно-воздушной смеси радиусом около 15 м и толщиной слоя 2–3 м. Образовавшаяся смесь подрывается в нескольких местах специальными детонаторами. В зоне детонации за несколько десятков микросекунд развивается температура 2500–3000°С. В момент взрыва внутри оболочки из топливно-воздушной смеси образуется относительная пустота. Возникает нечто похожее на взрыв оболочки шара с откаченным воздухом («вакуумная бомба»).

Основным поражающим фактором БОВ является ударная волна. Боеприпасы объёмного взрыва по своей мощности занимают промежуточное положение между ядерными и обычными (фугасными) боеприпасами. Избыточное давление во фронте ударной волны БОВ даже на удалении 100 м от центра взрыва может достигать 100 кПа (1 кгс/см2).


Высокоточное оружие


Новейшим видом высокоточного оружия являются разведывательно-ударные комплексы (РУК). При создании этой системы оружия военные специалисты ставили перед собой цель достичь гарантированного поражения хорошо защищенных объектов (прочных и малоразмерных) минимальными средствами. РУК объединяют в себе два элемента: поражающие средства (самолёты с кассетными бомбами, ракеты, оснащенные боеголовками самонаведения, которые способны обнаружить цель на фоне других объектов и местных предметов) и технические средства, обеспечивающие их боевое применение (средства разведки, связи, навигации, системы управления, обработки и отображения информации, выработки команд). Такая интегрированная автоматизированная система управления предполагает полностью исключить человека (оператора) из процесса наведения оружия на цель.

К высокоточному оружию относят также управляемые авиационные бомбы (УАБ). По внешнему виду они напоминают авиационные бомбы обычного типа и отличаются от последних наличием системы управления и небольших крыльев. УАБ предназначены для поражения малоразмерных целей, требующих большой точности попадания. В зависимости от вида и характера, целей УАБ могут быть бетонобойными, бронебойными, противотанковыми, кассетными и т.п., с кумулятивным размещением взрывчатого вещества в корпусе боеприпаса. Бомбы сбрасываются с самолётов, которые не доходят до цели многие километры, и при помощи систем радио- и телеуправления наводятся на цель.


Таблица 1

Обычные средства поражения


Группа СП

Вид СП

Поражающие факторы

Воздействие
на организм человека и объекты народного хозяйства

Меры
защиты







КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:


1. Что обозначает термин «обычные средства нападения»?

2. Перечислите основные способы защиты населения от обычных средств нападения?

  1. Относятся ли обычные средства нападения к оружию массового поражения?














Практическое занятие № 16. Бактериологические средства поражения

Цель работы: усвоение знаний об опасностях, связанных с действием бактериологических средств (БС) поражения и мер защиты от них.


Методика выполнения работы:


1. Классифицируйте средства бактериологического поражения по группам и видам, пользуясь теоретическим обоснованием, и заполните табл. 2.

2. Ответьте на контрольные вопросы.


Теоретическое обоснование


Бактериологическое оружие является средством массового поражения людей, сельскохозяйственных животных и растений. Действие его основано на использовании болезнетворных свойств микроорганизмов (бактерий, вирусов, риккетсий, грибков, а также вырабатываемых некоторыми бактериями токсинов). К бактериологическому оружию относятся рецептуры болезнетворных организмов (Попов Е.А., 2002).

Бактериологическое оружие способно вызывать на обширных территориях массовые заболевания людей и животных, оно оказывает поражающее воздействие в течение длительного времени, имеет продолжительный скрытый (инкубационный) период действия.

Микробы и токсины трудно обнаружить во внешней среде: они могут проникать вместе с воздухом в негерметизированные укрытия и помещения и заражать в них людей и животных.

О применении бактериологического оружия можно судить по:

1) глухому, не свойственному обычным боеприпасам, звуку от разрыва снарядов и бомб;

2) наличию в местах разрывов крупных осколков и отдельных частей боеприпасов;

3) появлению капель жидкости или порошкообразных веществ на местности;

4) необычному скоплению насекомых и клещей в местах разрыва боеприпасов и падения контейнеров;

5) массовым заболеваниям людей и животных.

Применение бактериальных средств может быть определено с помощью лабораторных исследований.

Способами применения бактериологического оружия, как правило, являются:

авиационные бомбы;

артиллерийские мины и снаряды;

пакеты (мешки, коробки, контейнеры), сбрасываемые с самолетов;

специальные аппараты, рассеивающие насекомых с самолетов;

диверсионные методы.

В некоторых случаях для распространения инфекционных заболеваний противник может оставлять при отходе зараженные предметы обихода: одежду, продукты, папиросы и т.д. Заболевание в этом случае может произойти в результате прямого контакта с зараженными предметами.

Возможна и такая форма распространения возбудителей болезней, как преднамеренное оставление при отходе противника инфекционных больных с тем, чтобы они становились источником заражения среди войск и населения.

При разрыве боеприпасов, снаряженных бактериальной рецептурой, образуется бактериальное облако, состоящее из взвешенных в воздухе мельчайших капелек жидкости или твердых частиц. Облако, распространяясь по ветру, рассеивается и оседает на землю, образуя зараженный участок, площадь, которого зависит от количества рецептуры, ее свойств и скорости ветра.

При поражении бактериологическими средствами заболевание наступает не сразу, почти всегда имеется скрытый (инкубационный) период, в течение которого заболевание не проявляет себя внешними признаками, а пораженный не теряет боеспособности. Некоторые заболевания (чума, оспа, холера) способны передаваться от больного человека здоровому и, быстро распространяясь, вызывать эпидемии.

Установить факт применения бактериологических средств и определить вид возбудителя достаточно трудно, поскольку ни микробы, ни токсины не имеют ни цвета, ни запаха, ни вкуса, а эффект их действия может проявиться через большой промежуток времени. Обнаружение бактериальных средств возможно только путем проведения специальных лабораторных исследований, на что требуется значительное время, а это затрудняет своевременное проведение мероприятий по предупреждению эпидемических заболеваний.

Различают следующие виды БС:

– из класса бактерий – возбудители чумы, сибирской язвы, сапа, туляремии, холеры, мелиоидоза и др.;

– из класса вирусов – возбудители желтой лихорадки, натуральной оспы, различных видов энцефалитов и энцифаломиелитов, лихорадки Денге и др.;

– из класса риккетсий – возбудители сыпного тифа, пятнистой лихорадки Скалистых гор, лихорадки цицигамуши и др.;

– из класса грибков – возбудители бластомикоза, кокцидиоидомикоза, гистоплазмоза и др.

Характеристики некоторых инфекционных заболеваний приведены в табл. 1.

Для поражения сельскохозяйственных животных могут использоваться возбудители таких заболеваний, как чума крупного рогатого скота, свиней, а также некоторых заболеваний, опасных и для человека, например, сибирской язвы, сапа, мелиоидоза.

Для поражения сельскохозяйственных растений возможно использование возбудителей ржавчины злаков, картофельной гнили, грибкового заболевания риса и других, а также насекомых-вредителей, таких как колорадский жук, саранча, гессенская муха.

Таблица 1

Возбудители болезней человека


Наименование болезни

Пути передачи инфекции

Скрытый средний
период, сут.

Продолжительность
потери трудоспособности, сут.

1

2

3

4

Чума

Воздушно-капельный от легочных больных, через укусы блох, от больных грызунов

3

7–14

Сибирская

язва

Контакт с больными животными, их шерстью, шкурами; употребление зараженного мяса; вдыхание инфицированной возбудителями пыли

2–3

7–14

Сап

То же

3

20–30

Туляремия

Вдыхание инфицированной возбудителями пыли; контакт с больными грызунами; употребление инфицированной воды

3–6

5–30

Холера

Употребление зараженной воды, пищи

3

5–30

Мелиоидоз

Употребление воды, пищи, инфицированных больными грызунами; через поврежденные кожные покровы

1–5

4–20

Желтая

лихорадка

Через укусы комаров, от больных животных, людей

4–6

10–14

Натуральная оспа

Воздушно-капельный контакт; через инфицированные предметы

12

12–24

Сыпной тиф

Через укусы вшей – переносчиков от больных людей

10–14

60–90

Пятнистая лихорадка Скалистых гор

Через укусы клещей-переносчиков (от больных грызунов)

4–8

90–180



Продолжение табл. 1


1

2

3

4

Бластомикоз (южноамериканский тип)

Вдыхание инфицированной пыли; через поврежденные кожные покровы при контакте с инфицированной спорами почвой, растительностью

Несколько недель

Несколько
месяцев

Кокцидиои-домикоз

Вдыхание инфицированной пыли; через поврежденные кожные покровы при контакте с инфицированной спорами почвой, растительностью

10–20

14–90

Ботулизм

Употребление пищи, содержащей токсин

0,5–1,5

40–80


К основным средствам защиты населения от бактериологического оружия относятся: вакциносывороточные препараты, антибиотики, сульфаниламидные и другие лекарственные вещества, используемые для специальной и экстренной профилактики инфекционных болезней, средства индивидуальной и коллективной защиты, химические вещества, применяемые для обезвреживания.

В момент применения бактериологического оружия немедленно надевают противогазы (респираторы, маски), а также средства защиты кожи и сообщают о бактериологическом заражении.

Очагом бактериологического поражения считаются населенные пункты и объекты народного хозяйства, подвергшиеся непосредственному воздействию бактериологических средств, создающих источник распространения инфекционных заболеваний. Его границы определяют на основе данных бактериологической разведки, лабораторных исследований проб из объектов внешней среды, а также выявлением больных и путей распространения возникших инфекционных заболеваний. Вокруг очага устанавливают вооруженную охрану, запрещают въезд и выезд, а также вывоз имущества.

Обсервация – специально организуемое медицинское наблюдение за населением в очаге бактериологического поражения, включающее ряд мероприятий, направленных на своевременное выявление возбудителей и изоляцию больных, в целях предупреждения распространения эпидемических заболеваний. Одновременно с помощью антибиотиков проводят экстренную профилактику возможных заболеваний, делают необходимые прививки, ведут наблюдение за строгим выполнением правил личной о общественной гигиены, особенно в пищеблоках и местах общего пользования. Продовольствие и воду используют только после их надежного обеззараживания.

Срок обсервации определяется длительностью максимального инкубационного периода для данного заболевания и исчисляется с момента изоляции последнего больного и окончания дезинфекции в очаге поражения.

В случае применения возбудителей особо опасных инфекций – чумы, холеры, натуральной оспы – устанавливается карантин. Карантин – это система наиболее строгих изоляционно-ограничительных мероприятий, проводимых для предупреждения распространения инфекционных заболеваний из очага поражения и для ликвидации самого очага.


Таблица 2

Бактериологические средства поражения


Группа СП

Вид СП

Поражающие
факторы

Воздействие
на организм человека и объекты народного хозяйства

Меры
защиты








КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:


1. Назовите основной принцип действия бактериологического оружия.

2. Назовите возбудителей болезней человека, используемых для изготовления бактериологического оружия.

  1. Какие индивидуальные средства применяются для защиты от бактериологических средств поражения?

































Практическая работа №17. Определение путей и способов спасения людей при пожаре

Цель урока: познакомить учащихся с первичными средствами пожаротушения

Первичные средства пожаротушения — это устройства, инструменты и материалы, предназначенные для локализации и (или) ликвидации загорания на начальной стадии (все виды переносных и передвижных огнетушителей, оборудование пожарных кранов, ящики с порошковыми составами (песок, перлит и т.п.), а также огнестойкие ткани (асбестовое полотно,кошма, войлок и т.п.), вода, ведро, лопата и др.). Первичные средства пожаротушения всегда должны быть всегда наготове, а плакаты по устройству огнетушителей, плакаты по применению (использованию) огнетушителей, плакаты об устройстве и назначении внутреннего пожарного крана, пожарного щита должны быть вывешены на видных местах. Нужно помнить, что первичные средства пожаротушения применяются для борьбы с загоранием, но не с пожаром, т. к. противостоять развившемуся пожару с их помощью невозможно и даже опасно для жизни. Только борьба с загоранием посильна для неспециалистов, а тушение пожара — это работа пожарных-профессионалов. Производственные, административные, вспомогательные и складские здания, сооружения и помещения, а также открытые производственные площадки или участки должны быть обеспечены первичными средствами пожаротушения в соответствии с действующими нормами, устанавливаемыми отраслевыми правилами пожарной безопасности. Первичные средства пожаротушения должны размещаться в легкодоступных местах и не должны быть помехой и препятствием при эвакуации персонала из помещений. Допускается установка огнетушителей в тумбах или шкафах, конструкция которых должна позволять визуально определить тип огнетушителя и осуществить быстрый доступ к нему для использования при пожаре. Плакаты по пожарной безопасности должны быть развешаны в видных людных местах. Запрещается использование пожарного инвентаря и других средств пожаротушения для хозяйственных, производственных и других нужд. Кроме прямого назначения разрешается использовать средства пожаротушения при ликвидации стихийных бедствий и катастроф, а также при обучении персонала и добровольных пожарных формирований объекта. За нарушение этих положений должностные или иные лица несут ответственность вплоть до уголовной в соответствии с действующим законодательством. Использованные или неисправные огнетушители (повреждение корпуса, раструба, предохранительных клапанов, отсутствие пломбы, недостаток огнетушащего вещества или газа и др.) должны быть немедленно убраны (особенно после пожара) из защищаемого помещения, от технологического оборудования и производственных площадок и заменены исправными. Выявленные при регулярных осмотрах неисправности огнетушителей, пожарных кранов и других средств пожаротушения должны устраняться в кратчайшие сроки











Практическая работа №18. Применять средства пожаротушения

Цель практического урока:

а) изучить виды пожаров, причины из возникновения и способы борьбы с ними;

б) изучить конструкцию и знать характеристики огнетушителей, применяемых для тушения пожара на производственном участке, в учреждении, офисе, здании;

в) получить практические навыки пользования огнетушителями различных типов;

г) научиться выбирать первичные средства пожаротушения для конкретных условий;

д) научиться составлять инструкцию по пожарной безопасности для предложенного преподавателем производственного участка.

Общие положения

Термины и определения

Пожар – неконтролируемый процесс горения, развивающийся во времени и пространстве, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей и животных.

Горение – процесс быстрого окисления с выделением за единицу времени значительного количества тепла, успевающего поддерживать его на уровне достаточно высоких температур. Обычно горение протекает при реакции соединения горючего вещества с кислородом воздуха. При уменьшении в воздухе содержания кислорода с 21% до 14% и менее, горение большинства веществ прекращается.

Воспламенение – это стойкое возгорание горючего вещества (паров или газов над ними) от местного нагрева. Воспламенение может быть вызвано прикосновением пламени или накаленного предмета. Источники воспламенения принято делить на открытые (светящие) – пламя, искры, накаленные предметы, световое излучение и скрытые (несветящиеся) – тепло хим. реакций, адсорбции, микробиологических процессов, адиабатического сжатия, трения, удара. Они имеют различную температуру пламени, тления и нагрева.Таблица 1

Источники воспламенения

Вид источника воспламенения

Температура °С

Пламя спички

750 - 860

Тление папиросы

700 - 750

Пламя керосиновой лампы

780 – 1030

Пламя древесной лучины

850 - 1000


Самовоспламенение – возникает от внешнего нагревания вещества до определенной температуры без непосредственного соприкосновения с ним пламени. Температура самовоспламенения – определяет пожароопасные свойства вещества.

Самовозгорание – более продолжительный процесс возникновения горения, протекающий при обычной или несколько повышенной температуре окружающей среды. В зависимости от причин самовозгорание бывает: химическое, микробиологическое и тепловое.

Таблица 2

Способы и приемы прекращения горения

Способ прекращения горения

Пием прекращения горения

Охлаждение зоны реакции или горящих веществ

1. Охлаждение горящих веществ и материалов путем нанесения на их поверхность огнегасительных веществ (воды, пены)

2. Охлаждение горящих веществ путем их перемешивания (перемешивание горючих жидкостей)

Разбавление реагирующих веществ

1. Снижение концентрации кислорода за счет введения в зону горения негорючих газов (азот, углекислый газ)

2. Разбавление горючих веществ, например разбавление этилового спирта водой

Химическое торможение реакции сгорания

1. Подача на поверхность горящих веществ и материалов, так называемых ингибиторов (бром и фтор)

2. Подача ингибиторов в воздух, поступающий в зону сгорания

Изолирование реагирующих веществ от зоны сгорания

1. Создание изолирующего слоя в горючих материалах путем нанесения на их поверхность огнегасительных веществ

2. Создание изолирующего слоя в горючих веществах при помощи взрыва ВВ.

3. Создание разрывов в горючих материалах путем разборки, сжигания или их удаления из опасной зоны.


Нижний предел воспламенения (Нпв) определяется по формуле:

hello_html_m13721ede.gif (1)

где: hello_html_m329d9043.gif - количество атомов кислорода, необходимое для полного сгорания одной молекулы горючего компонента смеси.

Верхний предел воспламенения (Впв) определяется по формуле:

hello_html_m209f8883.gif (2)

Например, пары ацетилена С2H2 соединяясь с кислородом, образуют:

2H2+5О2=4СО2+2Н2О,

отсюда n=10, тогда: hello_html_m45259555.gif;

hello_html_754222aa.gif

Таблица 3

Концентрационная зона воспламенения некоторых веществ
при температуре +25°С

Вещество

Концентрация

мг/л; г/м3

% по объему

Дихлорэтан (C2H4Cl2)

215-600

1,6-5,7

Кислота синильная (HCN)

80-440

7-40

Метил бромистый (CH3Br)

535-570

13,5-14,5

Сероводород (H2S)

45-650

3,1-45

Сероуглерод (CS2)

25-1680

0,8-53

Этил бромистый (C2H5Br)

не воспламеняется


Понятие о коэффициенте горючести

О пожароопасных свойствах газов, жидкостей и твердых веществ можно судить по коэффициенту горючести Кг, который определяется по следующей зависимости:

Кг=4С+1Н+4S-20-2Cl-3F-5Br

При Кг  0 – вещество негорючее.

при Кг > 0 – горючее.

Используя коэффициент горючести, достаточно точно можно определять нижние концентрационные пределы взрыва горючих газов по формуле:

hello_html_m5c22fc3f.gif (3)

Примеры:

Аммиак (NH3) имеет: Кг=1·3 > 0 – горит;

hello_html_497761ae.gif - воспламеняется.

Виды пожаров

Существуют пожары следующих видов:

  • лесные;

  • торфяные;

  • степные (полевые);

  • объектовые.











































Практическое занятие № 19. Взаимосвязь критериев качества среды обитания и здоровья человека

Цель урока: рассказать учащимся о среде обитания.

Человек существует в процессе жизнедеятельности, состоящем из его непрерывного взаимодействия со средой обитания в целях удовлетворения своих потребностей. Понятие «жизнедеятельность» шире понятия «деятельность», поскольку включает в рассмотрение не только трудовой процесс человека, но и условия его отдыха, быта и миграции в окружающей среде.

Человек всегда осуществляет деятельность в определенной среде. Среда состоит из множества элементов, которые обладают определенными свойствами, воздействующими на человека. В свою очередь и человек представляет сложноорганизованный объект. Таким образом, деятельность можно определить как системный процесс взаимодействия человека с окружающей средой. Деятельность носит системный характер. Под системой понимается совокупность элементов, находящихся в определенных отношениях друг с другом и образующих некую целостность. К элементам системы относятся как материальные тела, так и всевозможные связи, свойства, знания, качества, отношения, информация. Во всех системах, связанных с деятельностью, человек является обязательным элементом по определению. Система обладает качествами, которых нет у образующих ее элементов. Это свойство систем называется эмерджентностъю. Под системным подходом понимается рассмотрение целого как объективно существующей иерархии организованных и взаимодействующих систем. Системы, в которых определенные функции выполняет человек, называются эргатическими (от греч. ergon — работа; деятельность как специфическое свойство, присущее только человеку). Примеры таких систем:  «человек - окружающая среда», «человек - машина», «человек - рабочее место», «человек - производственная среда» и т. п. В эргатических системах человеку принадлежит приоритетное, центральное место. Известный психолог Б. Ф. Ломов назвал это принципом антропоцентризма.

Непрерывное взаимодействие человека с окружающей его средой свидетельствует о том, что человек и среда обитания образуют постоянно действующую систему «человек – среда обитания» и именно в процессе этого взаимодействия человек реализует свои физиологические и социальные потребности. В современном мире для человека характерны два полярных вида среды обитания: природная (биосфера) и техносферная (производственнаяселитебная и бытовая).

Биосфера Земли всегда являлась и является защитным экраном от космического воздействия, под которым зародилась жизнь и сформировался человек. Но она обладала и сейчас обладает рядом естественных факторов, негативно влияющих на человека (высокая и низкая температура воздуха, атмосферные осадки и т. п.). Поэтому для защиты от неблагоприятных воздействий биосферы и достижения ряда иных целей человек был вынужден создать техносферу (термин ввел в 1920 – е гг. акад. А.Е. Ферсман). Техносфера – регион биосферы в прошлом преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств с целью наилучшего соответствия своим материальным и социальным потребностям. Естественная природная среда обитания самодостаточна и может существовать и развиваться без участия человека, а все иные среды обитания, созданные человеком, самостоятельно развиваться не могут и без участия человека обречены на старение и разрушение. На всех этапах своего развития человек и общество непрерывно воздействовали на среду обитания. И если на протяжении многих веков это воздействие на биосферу было незначительным, то,  начиная с середины XIX века преобразующая роль человека в развитии среды обитания стала существенно возрастать. В XX веке на Земле возникли зоны повышенного антропогенного и техногенного влияния на природную среду, что привело к частичной, а в ряде случаев и к полной ее региональной деградации. Этим изменениям во многом способствовали следующие эволюционные процессы:

– рост численности населения на Земле (демографический взрыв) и его урбанизация;

– рост потребления и концентрации энергетических ресурсов;

– интенсивное развитие промышленного и сельскохозяйственного производства;

– массовое использование средств транспорта;

– рост затрат на военные цели и ряд других процессов.

























































Практическое занятие № 20. Производственный травматизм и расследование несчастных случаев на производстве

Цель урока: Дать практические навыки по анализу причин травматизма на производстве, разработке профилактических мероприятий по предупреждению несчастных случаев, а также определению возмещения ущерба здоровью пострадавшего, скидок и надбавок к страховым тарифам от н.с.

1. Общие сведения

Расследование несчастных случаев на производстве должно проводится в соответствии с «Положением о расследовании и учете несчастных случаев на производстве», утвержденным Правительством Российской Федерации 11 марта 1999 г. и «Положением об особенностях расследования несчастных случаев на производстве в отдельных отраслях и организациях» (24.10.2002 г., №73).

Расследуются и подлежат учету нечастные случаи, происшедшие на производстве: 1. травмы, в том числе полученные в результате нанесения телесных повреждений другим лицом; 2. острые отравления; 3. тепловые удары; 4. ожоги; 5. обморожения; 6. утопление; 7. поражение электрическим током; 8. поражение молнией; 9. поражение излучением; 10. укусы насекомых и пресмыкающихся; 11. телесные повреждения, нанесенные животными; 12. повреждения, полученные в результате взрывов, аварий, разрушения зданий, сооружений, конструкций; 13. несчастные случаи, происшедшие в результате стихийных бедствий и других чрезвычайных ситуаций, повлекшие за собой необходимость перевода работника на другую работу, временную или стойкую утрату трудоспособности, либо его смерть.

О каждом несчастном случае, происшедшем на производстве пострадавший или очевидец его извещает непосредственного руководителя работ, под руководством которого работал пострадавший.

Получив сообщение о происшедшем несчастном случае, руководитель работ немедленно организует: 1. первую помощь пострадавшему, а если необходимо, то доставляет его в лечебное медицинское учреждение; 2. сообщает о случившемся работодателю; 3. принимает меры по предотвращению развития опасной ситуации и воздействия травмирующих факторов на других работников; 4. сохраняет до начала расследования несчастного случая обстановку, какой она была до начала расследования, если это не угрожает жизни и здоровью работников.

Получив сообщение о происшедшем несчастном случае, работодатель издает приказ о расследовании его, в котором указываются лица, назначенные для проведения расследования. Таких лиц должно быть не менее 3 (включая работодателя). К проведению расследования не допускается непосредственный руководитель производственного участка. Председателем комиссии является работодатель.

Если расследуется не групповой, не с тяжелым исходом и не смертельный случай, то комиссия проводит расследование в течение 3 суток с момента происшествия несчастного случая.

По окончании расследования составляется акт по форме Н-1 (Приложение 1) в двух экземплярах. Один экземпляр выдается пострадавшему, а другой остается на предприятии, в организации и подлежит хранению в течение 45 лет.

При групповом, с тяжелым исходом или смертельном несчастном случае помимо комиссии предприятия работает и расследует несчастный случай специальная комиссия, возглавляемая инспектором Гострудинспекции.

Расследование проводится в течение 15 суток. По окончанию расследования составляется акт о несчастном случае.

Для выявления виновных в происшедшем несчастном случае и возможности привлечения их к уголовной ответственности работает комиссия следственных работников по поручению прокуратуры.

При анализе причин несчастных случаев на производстве используют статистический, монографический и экономический методы. При анализе травматизма и его прогнозировании часто пользуются статистическим методом.

Основными показателями этого метода являются: коэффициент частоты несчастных случаев КЧ, показатель тяжести несчастных случаев (коэффициент нетрудоспособности) КН, коэффициент тяжести несчастных случаев КТ; коэффициент частоты несчастных случаев с летальным исходом КЛ; экономические потери предприятия за год от несчастных случаев на производстве (без микротравм), Э.

Коэффициент частоты несчастных случаев на производстве определяется по формуле:

hello_html_m6d19866f.gif (1)

где hello_html_m748d59cb.gif– число несчастных случаев происшедших на предприятии в течение года;

hello_html_7f5e4f57.gif- реперное число несчастных случаев, определяемое по
формуле:

hello_html_67520f51.gif (2)

где hello_html_1472855c.gif - реперное значение плотности наступления несчастных случаев;

hello_html_201a5529.gif - среднее число работающих, подвергающихся опасности на рабочих местах.

Реперное значение плотности hello_html_1472855c.gif в расчетах принимаются равным hello_html_43e313c5.gif (несчастных случаев).

Например, на предприятии в течение года произошло 8 н.с. (N=8), количество работников, подвергавшихся опасности составило hello_html_201a5529.gif=100 чел., тогда hello_html_247290bf.gif, а КЧ=8/0,1=80.

Коэффициент нетрудоспособности КН определяется по формуле:

КН=hello_html_m2953161.gif, (3)

где hello_html_1146cab9.gif - общее количество дней нетрудоспособности;

hello_html_m253f6acb.gif - реперное число дней нетрудоспособности, равное hello_html_m29a785fe.gif

где hello_html_m61a618cc.gif=10-3 дней/ч; hello_html_m5ec6b32a.gif- число часов, отработанных за год всеми работниками, занятыми на работах с повышенной опасностью и особо опасных.

Величина hello_html_m5ec6b32a.gif определяется по формуле:

hello_html_2ba73861.gif (4)

где hello_html_m1b0cbdd0.gif - среднесписочное число работников на предприятии;

hello_html_m7924f73a.gif - длительность рабочей смены, часов;

hello_html_m387da21e.gif - число отработанных дней за год;

hello_html_m1d14998d.gif - потери рабочего времени за год.


Например, на предприятии трудится 500 человек (hello_html_m1b0cbdd0.gif), рабочий день составляет 8 ч. (hello_html_m7924f73a.gif), за год отработано 300 дней (hello_html_m387da21e.gif), потеряно за этот период 15000 рабочих дней, общее количество дней нетрудоспособности (hello_html_1146cab9.gif) составило 2000. В нашем случае hello_html_m1d14998d.gif=15000·8=120000., тогда КН=1,85.

Коэффициент частоты несчастных случаев с летальным исходом определяется по формуле:

hello_html_mdbcd9a8.gif, (5)

где hello_html_m8e46b21.gif - число летальных исходов; произведение hello_html_m5539b171.gif принимают равным 108 чел·ч; hello_html_633ed351.gif имеет среднее значение 7·10-8 (по отраслям производства см. Безопасность жизнедеятельности. Учебник под ред. С.В. Белова. – М.: В.Ш., 1999, С. 234).

Экономические потери предприятия от несчастных случаев на производстве определяются по формуле:

hello_html_60008ca8.gif руб., (6)

где hello_html_m748d59cb.gif - число несчастных случаев за год;

hello_html_1146cab9.gif - общее количество дней нетрудоспособности из-за несчастных случаев за год, дней;

hello_html_m779b220f.gif - средняя дневная заработная плата пострадавшего, руб.

Определение скидок и надбавок к страховым тарифам от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний устанавливается в соответствии с Постановлением Фонда социального страхования Российской Федерации от 5 февраля 2002 г.

Скидки и надбавки устанавливаются для предприятий Фондом социального страхования ежегодно в размере, не превышающем 40% страхового тарифа, который определяется для предприятия в зависимости от класса производственного риска.

Для вычисления сумм скидок и надбавок определяются следующие показатели.

  1. Показатель «А» рассчитывается по формуле:

hello_html_249fac67.gif (7)

где hello_html_m3860e335.gif - сумма обеспечения по страхованию, в которую включаются суммы выплат пособий по временной нетрудоспособности, страховых выплат и оплаты дополнительных расходов на медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию за предшествующий календарный год, произведенные суммарно страхователем и Фондом социального страхования в связи со страховым случаем, руб.;

hello_html_m16527bd5.gif - сумма начисленных страховых взносов за предшествующий календарный год, руб.

  1. Показатель «В» (Количество страховых случаев на 1000 работающих) определяется по формуле:

hello_html_2ebb09c1.gif, (8)

где hello_html_m4a8afc49.gif - количество страховых случаев (несчастных случаев) за предшествующий календарный год;

hello_html_m748d59cb.gif - среднесписочная численность работающих за предшествующий календарный год, чел.

  1. Показатель «С» (количество дней временной нетрудоспособности в связи со страховыми случаями, приходящихся на один страховой случай) определяется по формуле:

hello_html_46c35fdb.gif (9)

где hello_html_1146cab9.gif - количество дней временной нетрудоспособности за предшествующий календарный год в связи со страховыми случаями.

Лесные пожары

Период высокой пожароопасности в лесах составляет в среднем 3-5%, умеренной – 50% дней в году.

Лесные пожары подразделяются на:

  • низовые;

  • верховые;

  • подземные (почвенные).

Низовые пожары развиваются при сгорании хвойного подлеска, мертвого напочвенного покрова (опавшая хвоя, листья, кора, валежник, пни) и живого напочвенного покрова (мхи, лишайники, трава, кустарники). Низовые пожары при благоприятных условиях распространения со скоростью от 1-3 м/мин до 1 км/ч. Высота пламени от 0,5 (слабый) до 1,5-2 м и более (сильный).

Горение происходит по кромке огня, напоминающий вал огня высотой 0,1 до 2 м и глубиной до 3 м, максимальная температура на кромке пожара 900 °С. Очаги имеют, как правило, овальную форму.

Верховые лесные пожары – характеризуются сгоранием надпочвенного покрова и полога древостоя.

Верховые пожары развиваются, как правило, из низовых. Однако, могут быть и, так называемые, вершинные пожары, когда сгорают только кроны деревьев. Такие пожары кратковременны. Огонь при верхних пожарах распространяется скачками с огромной скоростью –15-25 км/ч. Скорость пожара можно определить по цвету дыма: чем больше скорость, тем темнее дым. Верховые пожары более характерны для хвойных лесов и менее – для лиственных. Крупные верховые пожары сопровождаются интенсивным перебрасыванием горящих головней и искр на значительные расстояния, что способствует быстрому распространению пожара. Проезд по дорогам невозможен в течение 3-4 часов.

Подземные (почвенные) лесные пожары – являются дальнейшей стадией развития низового пожара. Возникают подземные пожары на участках с торфяными почвами или с мощным слоем подстилки (до 20 см), когда верхний слой их достаточно просох. Огонь заглубляется в слой торфа обычно у стволов деревьев. При сгорании корней деревья падают, образуя завалы.

Торфяные пожары

Происходят в торфяниках и торфяных болотах. Торф горит медленно, на всю глубину залегания. В выгоревших местах образуются провалы.





























Практическая работа №21. Военная организация государства

 Цель урока: Изучить структуру военной организации Российской федерации.

Целям обеспечения военной безопасности Российской Федерации служит военная организация государства.
Военная организация государства включает в себя Вооруженные Силы Российской Федерации, составляющие ее ядро и основу обеспечения военной безопасности, другие войска, воинские формирования и органы, предназначенные для выполнения задач военной безопасности военными методами, а также органы управления ими.
В военную организацию государства также входит часть промышленного и научного комплексов страны, предназначенная для обеспечения задач военной безопасности.
Главной целью развития военной организации государства является обеспечение гарантированной защиты национальных интересов и военной безопасности Российской Федерации и её союзников.
Руководство строительством, подготовкой и применением военной организации государства, обеспечением военной безопасности Российской Федерации осуществляет Президент Российской Федерации, который является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации.
Управление Вооруженными Силами Российской Федерации и другими войсками осуществляют руководители соответствующих федеральных органов исполнительной власти.
Министерство обороны Российской Федерации координирует деятельность федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по вопросам обороны, разработку концепций строительства и развития других войск, заказы на вооружение и военную технику для них, разрабатывает с участием соответствующих федеральных органов исполнительной власти концепцию развития вооружения, военной и специальной техники и федеральную государственную программу вооружения, а также предложения по государственному оборонному заказу.
Генеральный штаб Вооруженных Сил Российской Федерации является основным органом оперативного управления Вооруженными Силами Российской Федерации, координирующим деятельность и организующим взаимодействие Вооруженных Сил Российской Федерации и других войск по выполнению задач в области обороны.
Управления главнокомандующих (командующих) видами (родами) Вооруженных Сил Российской Федерации (войск) осуществляют разработку и реализацию планов строительства и применения видов (родов) Вооруженных Сил Российской Федерации (войск), их оперативной и мобилизационной подготовки, технического оснащения, подготовки кадров, обеспечивают управление войсками (силами) и их повседневную деятельность, развитие системы базирования и инфраструктуры.
Управления военных округов осуществляют управление межвидовыми группировками войск общего назначения, а также планирование и организацию мероприятий по совместной с другими войсками, воинскими формированиями и органами подготовке к обеспечению военной безопасности в установленных границах ответственности с учетом их задач и единой системы военно-административного деления территории РФ.




Практическая работа №22. Составы военнослужащих, воинские звания. Взаимоотношения между военнослужащими

Цель урока: познакомить учащихся о взаимоотношених между военнослужащими.

По своему служебному положению и воинскому званию одни военнослужащие по отношению к другим могут быть начальниками или подчиненными.
Начальник имеет право отдавать подчиненному приказы и требовать их исполнения. Начальник должен быть для подчиненного примером тактичности и выдержанности и не должен допускать как фамильярности, так и предвзятости. За действия, унижающие человеческое достоинство подчиненного, начальник несет ответственность.
Подчиненный обязан беспрекословно выполнять приказы начальника. Выполнив приказ, он может подать жалобу, если считает, что по отношению к нему поступили неправильно.
Лица гражданского персонала Вооруженных Сил Российской Федерации являются начальниками для подчиненных в соответствии с занимаемой штатной должностью.

Начальники, которым военнослужащие подчинены по службе, хотя бы и временно, являются прямыми начальниками. Ближайший к подчиненному прямой начальник называется непосредственным начальником.

По своему воинскому званию начальниками являются состоящие на военной службе: 
- маршалы Российской Федерации, генералы армии, адмиралы флота - для старших и младших офицеров, прапорщиков, мичманов, сержантов, старших солдат и матросов; 
- генералы, адмиралы, полковники и капитаны 1 ранга - для младших офицеров, прапорщиков, мичманов, сержантов, старшин, солдат и матросов;
- старшие офицеры в воинских званиях подполковник, капитан 2 ранга, майор, капитан 3 ранга - для прапорщиков, мичманов, сержантов, старшин, солдат и матросов; 
- младшие офицеры - для сержантов, старшин, солдат и матросов;
- прапорщики и мичманы - для сержантов, старшин, солдат и матросов одной с ними воинской части;
- сержанты и старшины - для солдат и матросов одной с ними воинской части.

Военнослужащие, которые по своему служебному положению и воинскому званию ( не являются по отношению к другим военнослужащим их начальниками или подчинёнными, могут быть старшими или младшими.
Старшинство определяется воинскими званиями военнослужащих.
Старшие по воинскому званию в случае нарушения младшими воинской дисциплины, общественного порядка, правил поведения, ношения военной формы одежды и выполнения воинского приветствия должны требовать от них устранения этих нарушений. Младшие по званию обязаны беспрекословно выполнять эти требования старших.

При совместном выполнении обязанностей военнослужащими, не подчиненными друг другу, когда их служебные взаимоотношения не определены командиром (начальником), старший из них по должности, а при равных должностях старший по воинскому званию является начальником.

Приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения. Инициатива военнослужащих.

Приказ - распоряжение командира (начальника), обращенное к подчиненным и требующее обязательного выполнения определенных действий, соблюдения тех или иных правил или устанавливающее какой-нибудь порядок, положение.
Приказ может быть отдан письменно, устно или по техническим средствам связи одному или группе военнослужащих.





Практическая работа №23 Общевоинские уставы Вооруженных Сил РФ, общие и специальные обязанности военнослужащих



Цель урока: Изучить общие и специальные обязанности военнослужащих.

Пояснения к работе

Краткие теоретические сведения

Общевоинские уставы Вооруженных Сил РФ, утвержденные Президентом РФ 14 декабря 1993 г., регламентируют жизнь, быт и деятельность военнослужащих нашей армии. Они включают в себя:

Устав внутренней службы Вооруженных Сил РФ;

Устав гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил РФ;

Дисциплинарный устав Вооруженных Сил РФ;

Строевой устав Вооруженных Сил РФ.

Устав Внутренней службы Вооруженных Сил РФ

Определяет общие права и обязанности военнослужащих, взаимоотношения между ними, обязанности основных должностных лиц полка и его подразделений, а также правила внутреннего распорядка. В нем приведены текст военной присяги и положение о Боевом Знамени воинской части.

Устав гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил РФ

Определяет предназначение, порядок организации и несения гарнизонной и караульной служб, права и обязанности должностных лиц гарнизона и военнослужащих, несущих эти службы, а также регламентирует проведение гарнизонных мероприятий с участием войск.

Дисциплинарный устав Вооруженных Сил РФ

Определяет сущность воинской дисциплины, обязанности военнослужащих по её соблюдению, виды поощрений и дисциплинарных взысканий, права командиров (начальников) по их применению, а также порядок подачи и рассмотрения предложений, заявлений и жалоб.

Строевой устав Вооруженных Сил РФ

Определяет строевые приемы и движение без оружия и с оружием; строи подразделений и воинских частей в пешем порядке и на машинах; порядок выполнения воинского приветствия, проведения строевого смотра, положение Боевого Знамени воинской части в строю, порядок его выноса и относа, обязанности военнослужащих перед построением и в строю и требования к их боевой подготовке, а также способы передвижения военнослужащих на поле боя и порядок действий при внезапном нападении противника.

   Требованиями этих уставов должны строго руководствоваться все военнослужащие и должностные лица воинских частей, кораблей, штабов, управлений, учреждений и военных образовательных учреждений профессионального образования Вооруженных Сил РФ.

В уставах дано основанное на опыте многих поколений сжатое и ясное изложение порядка несения военной службы, прав и обязанностей военнослужащих и их действий в мирных и боевых условиях.

 



Практическая работа №24 Дисциплинарная и уголовная ответственность военнослужащих.

Цель урока: изучить дисциплинарную и уголовную ответственность

Юридическая ответственность военнослужащих - одна из форм социальной ответственности. Она не только предполагает социальную оценку за проступки, совершенные в прошлом, но и выступает фактором социальной активизации личности как в настоящем, так и в будущем.

1

Юридическая ответственность регулируется нормами права и связана с применением установленных законом санкций. Для ее осуществления на практике требуются предусмотренные законом основания и условия.

По своему содержанию она проявляется либо в виде возложения на виновное лицо штрафных, карательных санкций, либо в виде вменения ему в обязанность восстановления незаконно нарушенного права и ранее существовавших общественных отношений.

Правонарушением, за совершение которого наступает юридическая ответственность, признается противоправное и виновное деяние (действие или бездействие). Его характеризуют следующие признаки: общественная опасность; противоправность; виновность; наказуемость.

Общественная опасность - это способность деяния причинить вред общественным отношениям, охраняемым законом. Правонарушения по характеру и степени общественной опасности законодатель делит на преступления, административные и гражданско-правовые деликты и дисциплинарные проступки.

Противоправность означает, что лицо, виновное в совершении правонарушения, совершает действие (бездействие), которое нарушает ту или иную норму права: уголовного, гражданского, административного или уставные требования (если речь идет о военнослужащих). Противоправность, представляющая собой формально-правовой признак правонарушения, является вспомогательным по отношению к общественной опасности деянием.

Виновность указывает на наличие в деянии вины в форме умысла или неосторожности.

Наказуемость предполагает реакцию государства на правонарушение и является обязательным признаком преступления и других правонарушений.

При отсутствии в случае действия (бездействия) лица хотя бы одного из признаков правонарушения юридическая ответственность не наступает.

Структура правонарушения включает следующие элементы: объект правонарушения; объективная сторона; субъект правонарушения; субъективная сторона.

Объектом правонарушения являются общественные отношения в той или иной области, регулирующиеся и охраняемые правом, на нормальное развитие которых посягает правонарушение. Поэтому в зависимости от конкретных общественных отношений и их значимости правонарушения можно классифицировать по видам (уголовные преступления, дисциплинарные и административные проступки и др.).

Объективную сторону составляют конкретные действия, выразившиеся в нарушении установленных правил, характеризующиеся противоправностью, общественно вредными последствиями и причинной связью между ними. Способ совершения правонарушения, характер вредных последствий могут существенно влиять на вид правонарушения. Так, например, грубое нарушение правил дорожного движения, не повлекшее причинение вреда здоровью, является административным проступком и влечет административную ответственность. То же нарушение, повлекшее гибель человека или нанесение телесных повреждений, является преступлением и влечет уголовную ответственность.

Субъектом правонарушения в зависимости от его вида может быть физическое или юридическое лицо. Так, субъектом гражданского правонарушения может быть физическое или юридическое лицо. Субъектом уголовного, административного или дисциплинарного  правонарушения только физическое лицо.

Субъективная сторона правонарушения представляет собой отношение лица к совершенному им деянию, т.е. вину в форме умысла или неосторожности. Вина как внутреннее психологическое состояние субъекта характеризует его волевую направленность. Субъективная сторона играет важную роль в классификации правонарушения, является важным элементом состава уголовного преступления. Гражданско-правовая ответственность может наступать за причинение вреда и при отсутствии вины.

Юридическая ответственность военнослужащих регулируется как нормами российского права в целом, так и нормами военного права, учитывающими специфику воинских отношений. Поэтому применение юридической ответственности к военнослужащим имеет ряд особенностей:

-        более широкий, чем у гражданских лиц, круг состава правонарушений, за которые наступает юридическая ответственность, что обусловлено спецификой воинской службы и ее жесткой правовой регламентацией;

-        более строгая ответственность военнослужащих за совершение аналогичных с гражданскими лицами правонарушений;

-        наличие у командиров (начальников) специальных законодательно закрепленных полномочий по привлечению военнослужащих к юридической ответственности;

-        наличие специальных условий для реализации этих полномочий и применения мер юридической ответственности;

-        наличие специфических мер юридической ответственности.

Законодательство предусматривает ряд обстоятельств, при которых лицо освобождается от юридической ответственности. К ним относятся: необходимая оборона; причинение вреда лицу при его задержании; крайняя необходимость; физическое или психическoe принуждение; обоснованный риск; исполнение приказа или распоряжения.

2

Все военнослужащие равны перед законом и несут ответственность, установленную для граждан Российской Федерации, с учетом особенностей своего правового положения. Они могут привлекаться к следующим видам юридической ответственности: дисциплинарной; административной; материальной; гражданско-правовой; уголовной.

ДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ является одним из важнейших факторов поддержания организованности и боеспособности войск. Она выступает в качестве активного юридического средства укрепления воинской дисциплины посредством применения к военнослужащим дисциплинарных взысканий - как меры воздействия.

На военнослужащего, совершившего дисциплинарное правонарушение, могут налагаться только те взыскания, которые определены в Дисциплинарном уставе и соответствуют воинскому званию виновного и дисциплинарной власти командира (начальника), принимающего решение о наложении взыскания.

Решение о привлечении к ответственности производится через сутки, но не позднее 10 суток с того дня, когда командиру (начальнику) стало известно о совершенном проступке.

Дисциплинарное взыскание приводится в исполнение, как правило, немедленно, в исключительных случаях - в течение не более месяца со дня его наложения.

Запрещается за один и тот же проступок налагать несколько дисциплинарных взысканий или соединять одно взыскание с другим, налагать взыскание на весь личный состав подразделения вместо наказания непосредственных виновников, а также подвергать нарушителя аресту без определения сроков последнего.

Принятию решения о наложении взыскания должно предшествовать разбирательство, которое проводится в целях установления виновных лиц, выявления причин и условий, способствующих совершению проступка. Если в ходе разбирательства выяснится, что проступок содержит признаки состава уголовного преступления, то командир уведомляет об этом военного прокурора и при необходимости возбуждает уголовное дело и начинает дознание.

Военнослужащий, который считает себя невиновным, имеет право в течение 10 суток с момента наложения дисциплинарного взыскания подать жалобу в следующих случаях: если отсутствует само событие дисциплинарного проступка; если проступок совершен иным лицом; если отсутствует вина военнослужащего в совершенном проступке.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ - это меры воздействия, применяемые специальными административными органами и их представителями в отношении виновных в совершении правонарушений (проступков), предусмотренных административным законодательством, и в пределах установленных санкций.



Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров445
Номер материала ДВ-571909
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх