Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыМЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ по Русскому языку и культуре речи

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ по Русскому языку и культуре речи

Управление образования и науки Липецкой области

ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж»














МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ


Русский язык и культура речи

для специальностей: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям), 40.02.01 Право и организация социального обеспечения









Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи»


Составитель: Белова Т.А., преподаватель русского языка, литературы и культуры речи




ОДОБРЕНО

цикловой методической комиссией
социальных и гуманитарных дисциплин


Председатель:


_______________ /Воронина Т.А./


УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебной работе:



______________/Фитисова Н.А./



Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы студентов предназначены для обучающихся ГОБПОУ «Усманский промышленно-технологический колледж» специальностей 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям), 40.02.01 Право и организация социального обеспечения для закрепления теоретических знаний и освоения практических умений и навыков.

Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы студентов составлены в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины Русский язык и культура речи специальностей 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям), 40.02.01 Право и организация социального обеспечения.


Пояснительная записка

Самостоятельная работа студентов формирует готовность к самообразованию, создает базу непрерывного образования, возможность постоянно повышать свою квалификацию, а если нужно – переучиваться, быть сознательным и активным профессионалом. Никакое воздействие извне, никакие инструкции, наставления, приказы, убеждения не заменят и не сравнятся по эффективности с самостоятельной деятельностью. Какие бы квалифицированные преподаватели ни осуществляли образовательный процесс, основную работу, связанную с овладением знаниями, студенты должны проделать самостоятельно. В более полном и точном смысле внеаудиторная самостоятельная работа — это деятельность студентов по усвоению знаний и умений, протекающая без непосредственного участия преподавателя, хотя и направляемая им.

Для внеаудиторного изучения учебного материала по русскому языку и культуре профессиональной речи предлагаются вопросы по темам, основное содержание которых рассмотрено на аудиторных занятиях.

Индивидуальные задания призваны расширить кругозор студентов, углубить их знания, развить умения исследовательской деятельности, проявить элементы творчества. Современный поток информации требует от студентов новых видов умений и навыков работы с ней, которые необходимо сформировать к началу профессиональной деятельности.

Ориентация учебного процесса на саморазвивающуюся личность предоставляет студентам право выбора путей и способов учения. Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание компетентной личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации. Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

В профессии медицинского работника культура устной и письменной речи являются показателем общей компетентности специалиста, так как по роду деятельности медицинскому работнику среднего звена практического здравоохранения приходится строить взаимоотношения с пациентом, его родственниками, коллегами, вести профилактическую работу, оформлять разного рода деловую документацию.

Аудиторных часов недостаточно для овладения культурой профессиональной речи, самостоятельная работа помогает углубленно изучать все разделы данной дисциплины.


Рекомендации студенту

Уважаемые студенты!

Настоящие методические указания составлены в соответствии с требованиями ФГОС-3 среднего профессионального образования, учебным планом, рабочей программой дисциплины ОГСЭ.08. Русский язык и культура профессиональной речи.

На изучение дисциплины по специальностям 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям), 40.02.01 Право и организация социального обеспечения отводится 84 часа из них: практические занятия - 10 часов, на самостоятельную внеаудиторную работу - 28 часов.

Студенту рекомендуется завести отдельную тетрадь для выполнения самостоятельной работы, которая сдается не позднее, чем за неделю до экзамена.

Форма итоговой аттестации – дифференцированный зачет

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но без непосредственного его участия.

Задачи самостоятельной работы:

- углубление и систематизация знаний;

- постановка и решение познавательных задач;

- развитие аналитических способностей умственной деятельности, умений работы с различной по объему и виду информацией, учебной и научной литературой;

- практическое применение знаний, умений;

- развитие навыков организации самостоятельного учебного труда и контроля за его эффективностью.

Для того чтобы данные цели и задачи были выполнимы, необходимо знать некоторые правила по планированию и реализации самостоятельной учебной деятельности:

- Прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей деятельности.

- Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели. Постарайтесь учесть все варианты.

- Выберите наилучший вариант выполнения работы, наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения каждого этапа.

- Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность. Корректируйте работу с учетом получаемых результатов, т. е. осуществляйте и используйте обратную связь.

- По окончании работы проанализируйте ее результаты, оцените степень их совпадения с поставленной целью.

При выполнении заданий самостоятельной работы студентам предстоит:

- самостоятельная формулировка темы задания (при необходимости);

- сбор и изучение информации;

- анализ, систематизация и трансформация информации;

- отображение информации в необходимой форме;

- консультация у преподавателя;

- коррекция поиска информации и плана действий (при необходимости);

- оформление работы в соответствии с требованиями;

- представление работы на оценку преподавателя.

По итогам самостоятельной работы студенты должны:

- развить такие универсальные умения, как умение учиться самостоятельно, принимать решения, проектировать свою деятельность и осуществлять поставленные цели, проводить исследование, организовывать коммуникацию;

- научиться проводить рефлексию: формулировать получаемые результаты, переопределять цели дальнейшей работы,

- корректировать свой образовательный маршрут;

При выполнении самостоятельной работы необходимо:

- освоить вопросы, выносимые на самостоятельную работу и предложенные преподавателем в соответствии с программой по данной учебной дисциплине;

- планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем;

- осуществлять самостоятельную работу в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой по учебной дисциплине;

- выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе.

Выполняя самостоятельную работу вы можете:

- предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельного изучения;

- в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по ее результатам;

- предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;

- использовать для самостоятельной работы учебные и методические пособия, другие разработки и интернет ресурсы сверх предложенного преподавателем перечня;

- использовать контроль и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.

На протяжении всей самостоятельной работы студентов должен сопровождать педагог, выступающий в роли консультанта, координатора действий студентов. Обязательные задания предлагаются преподавателем после изучения каждой темы. Они комментируются преподавателем, который сообщает требования по их выполнению, сроки исполнения, критерии оценки и пр. В соответствии с предложенным преподавателем планом самостоятельной работы вы можете выполнять различные виды заданий.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:

для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернет-ресурсов и др.;

для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц ребусов, кроссвордов, глоссария для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов, словарей, справочников; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, заданий в тестовой форме и др.;

для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; составление схем; решение ситуационных задач; подготовка к деловым и ролевым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка презентаций, творческих проектов; подготовка курсовых и выпускных работ; опытно-экспериментальная работа; рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Содержание методических рекомендаций по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Задания направлено на формирование знаний, умений, общих компетенций:

У. 2. Уметь анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности.

З. 1 Знать цель, задачи, содержание, принципы изучаемой дисциплины.

З. 2. Знать различия между языком и речью; функции языка; признаки литературного языка и типы языковых норм; основные компоненты культуры речи.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Задание для самостоятельной работы:


Методические рекомендации по составлению конспекта

Конспект – это сокращенная запись информации, последовательная фиксация информации, отобранной и обдуманной в процессе чтения. В конспекте, как и в тезисах, должны быть отражены основные положения текста, которые при необходимости дополняются, аргументируются, иллюстрируются одним или двумя самыми яркими и в то же время краткими примерами.

Требования к конспекту

Конспект должен воспроизводить не только мысли оригинала, но и связь между ними.

Конспект должен сохранять черты деления текста на части, свойственные оригиналу.

Конспект должен сжимать «уплотнять» оригинальный текст.


Методические рекомендации по составлению тезисов

Тезис –

1) положение, утверждение, требующее доказательства

2) положение, кратко излагающее научную или практическую идею статьи, доклада, сочинения.

Тезис – это положение, отражающее смысл значительной части текста; то, что доказывает или опровергает автор; то, в чем он стремится убедить читателя; вывод, к которому он подводит.

Тезисы позволяют обобщить изучаемый материал, выразить его суть в кратких формулировках, помогая раскрыть содержание книги, статьи, доклада. Процесс их составления дает возможность глубже разобраться в материале и стимулирует его понимание.

Требования к тезисам

Умело составленные тезисы вытекают один из другого. Первый тезис, открывающий запись, наиболее общий. Он в той или иной мере определяет содержание последующих. Назначение последнего тезиса, завершающего – подытожить все предыдущие.


Методические рекомендации по выполнению упражнений

Упражнение – деятельность, позволяющая продемонстрировать сформированные профессиональные умения, навыки, в том числе и поведенческие. Оценка может базироваться на конечном результате деятельности (продукте) или на способе выполнения, или на их комбинации.

Выполнение задания упражнения предполагает решение проблемы с ясными, конкретными условиями, ограниченное временем, выполняемое, как правило, по заданным параметрам. Задания должны быть структурированы. Каждое задание содержит описание (условия), составленное преподавателем с указанием времени, отводимого на его выполнение.

Упражнения могут быть устными и письменными, касаются практических навыков, овладения знаниями.


Методические рекомендации по подготовке презентации

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

  • объем текста на слайде – не больше 7 строк;

  • маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

  • отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

  • значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.

Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.

2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

  • выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;

  • использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);

Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Основная ошибка при выборе данной стратегии – «соревнование» со своим иллюстративным материалов (аудитории не предоставляется достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10 - 15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Если какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом тут же сменилась другой, то аудитория будет считать, что докладчик ее подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта можно достигнуть, если докладчик пролистывает множество слайдов со сложными таблицами и диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода вспомогательный материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце презентации – рискованно, оптимальный вариант – в середине выступления.

Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40 – 60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.

Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы). Для акцентирования внимания на какой-то конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.

Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MS Excel. Для ввода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MS Office. Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице. В таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов — в противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть. Ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять цветом.

Табличная информация вставляется в материалы как таблица текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel. При вставке таблицы как объекта и пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.

Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже возможно), а не листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть ссылки на слайды в тексте доклада ("Следующий слайд, пожалуйста...").

Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение. Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.

Для показа файл презентации необходимо сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint» (Файл — Сохранить как — Тип файла — Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа презентации.

После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:

  • удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее?);

  • к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?

  • не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?

После подготовки презентации необходима репетиция выступления.

Критерии оценки презентации

использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая

дикция, логические ударения и пр.

4.Психологический критерий

взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания

5.Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации

соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее


Методические рекомендации по оформлению реферата

Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц. Темы реферата разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.

Структура реферата:

  • Титульный лист

  • Оглавление

  • Введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы).

  • Основная часть (состоит из глав и подглав, которые раскрывают отдельную проблему или одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга).

  • Заключение (подводятся итоги и даются обобщенные основные выводы по теме реферата, делаются рекомендации).

  • Список литературы

В списке литературы должно быть не менее 8–10 различных источников.

Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в качестве приложений.

Критерии оценки реферата: соответствие теме; глубина проработки материала; правильность и полнота использования

источников; владение терминологией и культурой речи; оформление реферата.



Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

  1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. средн. проф. учеб. заведений / Е.С.Антонова,Т.М. Воителева. – М.: Издат. Центр «Академия», Флинта, 2014. – 488 с.

  2. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи / Е.Д.Бердникова, А.Г.Петрякова. – 5-е изд. – М.: Флинта, 2007. - 80 с.

  3. Иванова Т.Ф., Черкасова Т.А. Русская речь в эфире. Комплексный справочник // Т.Ф.Иванова, Т.А.Черкасова. – 4-изд., стереотип. – М.: Рус.яз. – Медиа, 2007. – 345 с.

  4. Петрякова А.Г. Культура речи: Практикум для студентов средних педагогических учебных заведений//А.Г. Петрякова. – М.: Издат. центр «Академия»; Флинта, 2007. – 488 с.


Дополнительные источники:

  1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка // М.Т. Баранов. – М.: Просвещение, 2002. – 240 с.

  2. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей // Г.И. Блинов. – М.: Просвещение, 2002. – 128 с.

  3. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи // Е.Д. Ващенко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. – 349 с.

  4. Введенская Л.А. Культура речи//Л.А. Введенская. – Ростов -на -Дону: Феникс, 2003. – 441 с.

  5. Введенская Л.А. Культура речи: для студентов колледжей//Л.А. Введенская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 448 с.

  6. Введенская Л.А., Павлов Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи//Л.А. Введенская, Л.Г. Павлов, Е.Ю. Кашаева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 539 с.

  7. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно: Науч.-попул.//Л.А. Вербицкая. – М.: Высшая школа, 2003. – 239 с.

  8. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактический материал к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи»/А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2007. – 158 с.

  9. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений//А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2002 – 347 с.

  10. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская П.Л. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов // Л. К. Граудина, В.А. Ицкович, П.Л. Катлинская. – М.: Наука, 2004. – 555с.

  11. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах // – В.Ф. Греков. – М.: Просвещение, 2002. – 285 с.

  12. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка // В. П. Жуков. – М.: Просвещение, 2002. – 429 с.

  13. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах // Т.А. Калганова. – М.: Просвещение, 2004. – 190 с.

  14. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку// Т.А. Костяева. – М.: Просвещение, 2002. – 160 с.

  15. Культура русской речи//Под ред. проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: Норма, ИНФРА-М, 2001. – 549 с.

  16. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М.: Флинта, Наука, 2001. – 313 с.

  17. Ладыженская Т.А. Педагогическое речеведение //Т.А. Ладыженская. – М.: Флинта, Наука, 1998. – 312 с.

  18. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов//М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 2002. – 352 с.

  19. Ожегов С.И. Словарь русского языка (любое издание).

  20. Окунцова Е.А. Ударение. Диктору, лектору, оратору, учителю, школьнику. Словарь-справочник//Е.А. Окунцова. – М.: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. – 2010. – 120 с.

  21. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. – М.: Дрофа, 1997. – 688 с.

  22. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка//З.А. Потиха. – М.: Просвещение. – 2009. – 316 с.

  23. Розенталь Д.Э. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы (любое издание).

  24. Руднев В.Н. русский язык и культура речи: Учебн. Пособие для спузов / В.Н.Руднев. – М.:Кнорус, 2009. – 256 с.

  25. Русский язык и культура речи//Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа, 2003. – 509 с.

  26. Русский язык и культура речи//Под ред. В. И. Максимова. – М.: Гардарики, 2002. – 413 с.

  27. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о русской речи // Л.И. Скворцов. – М.: Просвещение, 2009. – 208 с.

  28. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: 10-11 классы // Г.Я. Солганик. – М.: Дрофа. – 1996. – 268 с.

  29. Солганик Н.Я. Стилистика текста // Н.Я. Солганик. – М.: Флинта, 2006. – 256 с.

  30. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка // А.Н. Тихонов. – М.: Цитадель, 1996. – 576 с.

  31. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов//Л.В. Чернец. – М.: Просвещение, 2007. – 352 с.

  32. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка // Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. – М.: Дрофа, 1997. – 398 с.

  33. Школьный словарь иностранных слов // Под. ред. В.В Иванова. – М.: Просвещение, 2005. – 343 с.

  34. /www.ido.rudn.ru/ffec/rlang-index.html

  35. www.gramota.ru

  36. www.gramma.ru

  37. www.medialingua.ru

  38. www.slovari.ru

  39. www.speakrus.ru/dict

  40. www.grammatika.ru

  41. www.ruslang.ru



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 507 086 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 09.04.2017 1338
    • DOCX 43.7 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Белова Татьяна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Белова Татьяна Алексеевна
    Белова Татьяна Алексеевна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 93934
    • Всего материалов: 39