Методические указания по выполнению лабораторных и практических работ по биологии

Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

ГОБУ СПО ВО “Бутурлиновский механико-технологический колледж”

Методические указания

по выполнению лабораторных и практических работ

по биологии

Содержание:

1.     Пояснительная записка

2.     Лабораторная работа № 1 Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

3.     Лабораторная работа № 2 Наблюдение нормальных и мутационных форм дрозофил, их сравнение.

4.     Лабораторная работа № 3Вид. Критерии вида

5.     Практическая работа № 1 Наследственная информация и реализация ее в клетке. Биосинтез белка.

6.     Практическая работа № 2 Решение генетических задач.

7.     Практическая работа № 3 Сравнительная характеристика экосистем и агросистем

8.     Литература

Пояснительная записка

Методическая разработка инструктивных заданий для проведения практических и лабораторных работ составлена для студентов 1 курса специальностей: 23.01.03Автомеханик, 15.01.05. Сварщик, 35.01.13 Тракторист-машинист с/х производства.

в соответствии с программой учебной дисциплины Биология для контроля знаний, умений и навыков студентов по основным темам курса.

В основу методической разработки для проведения практических и лабораторных работ заложен принцип развивающего обучения.

Выполнение практических и лабораторных работ позволяет студентам закрепить знания, полученные на уроках биологии и приобрести опыт разнообразной практической деятельности, опыт познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира.

Практические и лабораторные работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.

Критерии и нормы оценки лабораторных и практических работ.

Оценка 5 ставится, если студент:

- правильно определил цель опыта;

- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

- самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

- научно и грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.

В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

- проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

- эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалом и оборудованием.

Оценка 4 ставится, если студент выполнил требования к оценке 5, но

- опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

- было допущено два-три недочета;

- одна грубая ошибка;

- эксперимент был проведен не полностью;

- в описании опыта, наблюдений допустил неточности;

- выводы сделал неполные.

Оценка 3 ставится, если студент:

- правильно определил цель опыта;

-работу выполняет правильно не менее чем на половину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

- подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью преподавателя, а в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировки выводов;

- опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью, а в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах и т.д.) не принципиально для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

- допустил грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию преподавателя.

Отметка 2 ставится, если студент:

- не определил самостоятельно цель опыта, работу выполнил не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

- опыты, наблюдения, измерения, вычисления проводились не правильно;

- в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке 3;

- допустил две и более грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию преподавателя.

Лабораторная работа № 1 Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

Цель: изучить особенности строения растительных и животных клеток.

Вопросы входного контроля:

1. Что такое органоиды клетки? Для чего в клетке органоиды? Приведите примеры.

2. Какими особенностями строения характеризуются прокариоты?

3. Каким образом болезнетворные микроорганизмы влияют на состояние макроорганизма (хозяина)?

Общие сведения:

Прокариотическая клетка.

Строение типичной клетки прокариот: капсула, клеточная стенка, плазмалемма, цитоплазма, рибосомы, плазмида, жгутик, нуклеоид. Прокариоты организмы, не обладающие, в отличие от эукариот, оформленным клеточным ядром и другими внутренними мембранными органоидами (за исключением плоских цистерн у фотосинтезирующих видов, например, у цианобактерий). Единственная крупная кольцевая двухцепочечная молекула ДНК, в которой содержится основная часть генетического материала клетки (так называемый нуклеоид) не образует комплекса с белками-гистонами (так называемого хроматина). К прокариотам относятся бактерии, в том числе цианобактерии (сине-зелёные водоросли), и археи. Потомками прокариотических клеток являются органеллыэукариотических клеток — митохондрии и пластиды.

Эукариотическая клетка

Эукариоты— организмы, обладающие, в отличие от прокариот, оформленным клеточным ядром, отграниченным от цитоплазмы ядерной оболочкой. Генетический материал заключён в нескольких линейных двухцепочных молекулах ДНК (в зависимости от вида организмов их число на ядро может колебаться от двух до нескольких сотен), прикреплённых изнутри к мембране клеточного ядра и образующих у подавляющего большинства (кроме динофлагеллят) комплекс с белками-гистонами, называемый хроматином. В клетках эукариот имеется система внутренних мембран, образующих, помимо ядра, ряд других органоидов (эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи и др.). Кроме того, у подавляющего большинства имеются постоянные внутриклеточные симбионты-прокариоты — митохондрии, а у водорослей и растений — также и пластиды.

Оборудование и материалы: микроскоп, готовые микропрепараты, таблица «Строение клетки».

Порядок выполнения работы:

1.     Рассмотрите под микроскопом различные виды эукариотических клеток. Сравните их с рисунком 11, с. 37 учебника Беляев Д К Общая биология: учеб.для 10 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвящение, 2008.

1.      (далее учебник).

Зарисуйте две- три различные по форме эукариотические клетки.

2.     Изучите под микроскопом особенности строения растительной клетки. Сравните микропрепарат с рис. 11, с. 37 учебника. Зарисуйте растительную клетку, подпишите органоиды.

3.     Изучите под микроскопом особенности строения животной клетки. Сравните микропрепарат с рис. 11, с. 37учебника. Зарисуйте клетку животного происхождения, подпишите органоиды.

4.     Изучите строение хромосом, используя рис. 11, с.37 учебника. Зарисуйте строение хромосомы.

Вопросы итогового контроля:

1.     Заполните таблицу:

Сходства и различия в строении растительных и животных клеток.

Сходства в строении и составе органоидов	Различия в строении и составе органоидов

2. Какие клеточные структуры называют включениями? Приведите примеры включений.

3. В чем различия между гладкими и шероховатыми мембранами эндоплазматической сети?

4. Какие органоиды клетки содержат ДНК и способны к самовоспроизведению?

По окончании работы сформулируйте

Вывод, основываясь на результатах проделанных опытов. Оформите отчет о проделанной работе.

Литература:

 Беляев Д К Общая биология: учеб.для 10 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвящение, 2008 .

Лабораторная работа № 2 Наблюдение нормальных и мутантных форм дрозофил.

Цель: познакомить с нормальными и мутационными формами дрозофил, описать их, научиться распознавать признаки изменчивости.

Оборудование: микроскоп, микропрепараты нормальных и мутантных форм дрозофил.

Ход работы:

1 Рассмотрите под микроскопом микропрепарат  нормальной формы  дрозофил.

Опишите цвет тела, длину крыльев, цвет глаз.

2 Рассмотрите  мутантные формы  дрозофил. Опешите их.

3 Заполните таблицу.

Форма дрозофил	Окраска глаз	Окраска тела	Размер крыльев

4 Вывод.

5 Дополнительный задание.

Каковы причины мутации?

Лабораторная работа № 3 Изучение критериев вида (на примере цветковых растений)

Цель работы:доказать, что для установления принадлежности особи к данному виду необходимо знать несколько критериев, характеризующих особь всесторонне.

Ход работы:

1.     Заполнить таблицу, составив морфологическую, физиологическую, эколого-географическую и др. характеристики цветковых растений.

2.     На основе сравнения характеристик сделать вывод о видовой принадлежности этих организмов, причинах сходства и различия (можно ли только на основании рассмотренных вами критериев, судить о видовой принадлежности данных организмов? Почему?).

Критерии вида

Показатели критерия для объекта ...

1.

2.

3.

4.

5.

Вывод.

Дополнительная информация

В основе эволюционной теории Ч. Дарвина лежит представление о виде.

Видом называют совокупность особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических и биохимических особенностей, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособленных к определенным условиям существования и занимающих в природе определенную территорию – ареал. Виды отличаются друг от друга многими признаками. Характерные для вида признаки и свойства называют критериями.

Для выделения той или иной группы особей в отдельный вид существует ряд критериев. Чтобы отнести какую-либо особь к определенному виду, следует провести анализ всех критериев.

Главным из них считают морфологический.

Морфологический критерийоснован на внешнем и внутреннем сходстве особей одного вида. По внешнему виду, размерам, окраске можно легко отличить один вид от другого. Например, клевер красный от клевера пашенного, василек синий от василька лугового, ласточку городскую от ласточки деревенской и др. Этот критерий самый удобный, а поэтому широко используется в систематике. Однако он недостаточен для различия видов, которые имеют внешнее сходство (виды-двойники). Так, под названием «крыса черная» различают два вида-двойника, имеющих 38 и 42 хромосомы. Затруднительно использование морфологического критерия при диагностике одомашненных видов. Породы, выведенные человеком, могут значительно отличаться друг от друга, оставаясь в пределах одного вида (например, породы собак, голубей и др.).

Генетический ритерий основан на сходстве кариотипов (наборов хромосом). Для каждого вида характерны определенный набор хромосом, их размеры, форма, количество. Этот критерий относят к важным, но не универсальным, так как существуют хромосомные и геномные мутации.

Физиологический подразумевает сходство всех процессов жизнедеятельности (обмен веществ, размножение и другое) у особей одного вида и объясняет степень половой изоляции групп организмов.

Биохимический позволяет различать виды по биохимическим параметрам (структуре белков, их составу, структуре нуклеиновых кислот и др.).

Этологический критерий связан с межвидовыми различиями в поведении у животных. У птиц для распознавания видов широко используется анализ песен. По характеру издаваемых звуков различаются разные виды насекомых. Разные виды североамериканских светляков различаются по частоте и цвету световых вспышек.

Географический основан на том, что каждый вид занимает свой ареал. Но на одном ареале могут обитать несколько видов, поэтому и этот критерий не универсальный.

Экологический читывает совокупность условий, к которым приспособлен вид. Таким образом, каждый вид занимает определенную экологическую нишу. Так, например, лютик едкий произрастает на пойменных лугах, лютик ползучий – по берегам рек, лютик жгучий – на заболоченных местах. Но экологические ниши пересекаются, поэтому критерий не универсален.

Таким образом, ни один из критериев в отдельности не может служить для определения вида. Охарактеризовать вид можно по совокупности всех критериев.

РОМАШКА АПТЕЧНАЯ (РОМАШКА ЛЕКАРСТВЕННАЯ)

Род Ромашка, семейство Астровые (Сложноцветные). Травянистое однолетнее растение, высотой до 60 см, с сильным специфическим запахом. Всё растение голое, без опушения. Корень стержневой, слабо разветвлённый, светло-бурый. Стебель прямостоячий или восходящий, внутри полый, тонкий, ребристый, от основания ветвистый, доверху облиственный. Листья сидячие, очередные, у основания немного расширенные, в общем очертании яйцевидные или широко-ланцетные, длиной 15-60 мм, шириной 5-18 мм, дважды (трижды) перисто-рассечённые на очень тонкие раздвинутые доли. Отдельные доли - узколинейные, почти нитевидные (до 0,5 мм в ширину), заострённо-шиловидные. Соцветия - конические корзинки диаметром до 25 мм; многочисленные, расположены на тонкоребристых длинных цветоносах на верхушках стеблей и боковых побегов. Соцветия образуют в совокупности общее щитковидное соцветие. Корзинки состоят из цветков двух типов: от 12 до 18 женских язычковых цветков образуют наружный ряд, а в середине соцветия расположены многочисленные трубчатые обоеполые цветки. Краевые цветки - с белыми отогнутыми язычками, имеющими длину от 8 до 14 мм и ширину от 2,5 до 3 мм, с пятью зубцами на верхушке; к концу цветения язычки отгибаются вниз. Внутренние трубчатые цветки - золотисто-жёлтые, значительно мельче язычковых, с пятилопастным венчиком. Тычинок в трубчатых цветках пять, сросшихся пыльниками в трубку, окружающую столбик. Пестик - с нитевидным столбиком и двумя загнутыми рыльцами. Распускаются корзинки постепенно. Сначала язычковые цветки направлены вверх, а цветоложе плоское. Затем венчики язычковых цветков располагаются горизонтально, цветоложе вытягивается, и зацветают нижние трубчатые цветки. Когда язычковые цветки отцветают, их венчики отклоняются вниз, цветоложе всё более принимает коническую форму. Трубчатые цветки расцветают от края к центру; к тому моменту, когда расцветают цветки, находящиеся в самом центре корзинки (на вершине конуса), крайние (нижние) трубчатые цветки уже находятся в стадии плодоношения. Плоды - цилиндрические, почти белые, светло-бурые, притуплённые, у основания суженные, слегка изогнутые мелкие семянки; в длину 1-2 мм и 0,2-0,3 мм в ширину. Диплоидный набор хромосом 2n=18. Цветет с мая до сентября. Встречается в огородах, садах, на полях, пустырях, вблизи жилья, у дорог.Ареал ромашки аптечной охватывает Восточную Европу, Кавказ, европейскую часть России, Среднюю Азию.

РОМАШКА ПАХУЧАЯ (РОМАШКА БЕЗЪЯЗЫЧКОВАЯ, РОМАШКА РОМАШКОВИДНАЯ)

Однолетнее травянистое растение с сильным запахом, высотой 10-30 см. Корень стрежневой. Стебли толстые, прямостоячие, сильно ветвящиеся, особенно наверху, густо облиственные, на всем протяжении усеяны тонкими листьями. Листья сидячие (до 50 мм в длину, до 20 мм в ширину), очередные, дважды перисто-рассеченные, с узколинейными заостренными дольками. Цветет на протяжении всего лета, но, в отличие от других видов ромашки, у ромашки безъязычковой нет белых краевых лепестков. Ее мелкие зеленовато-желтые трубчатые цветки собраны в небольшие выпуклые соцветия-корзинки, сидящие на коротких цветоносах. По мере созревания плодов корзинки становятся все более выпуклыми и принимают коническую или яйцевидную форму. Плоды созревают в сентябре и представляют  собой мелкие (до 2 мм), продолговатые, буровато-зеленые семянки.Число хромосом: 2n=18. Ромашка распространена преимущественно в сельской местности (в европейской части России, в Сибири, на Дальнем Востоке, на Кавказе, в Крыму, в Прибалтике и в Средней Азии): часто встречается на улицах, во дворах, вдоль ручьев и оврагов, на пустырях, по обочинам лесных и грунтовых дорог, а также как сорняк на полях.Растет на сухих каменистых почвах.

Практическая работа №1 «Реализация наследственной информации в клетке. Биосинтез белка».

Задачи: 
1. Сформировать знания о генетическом коде и его свойствах. Охарактеризовать основные этапы реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка. Раскрыть сущность матричных реакций.

2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, выделять главное, делать выводы, сравнивать.

Ход работы.

1.На основе соответствующего раздела учебника и/или другого источника информации выделите черты сходства и различия в репликации ДНК у прокариот и эукариот. Результаты оформите в виде таблицы.
Таблица 3. Сравнительная характеристика биосинтеза белка у прокариот и эукариот

Признак	Прокариот	Эукариот
Организация гена
Особенности трансляции
Особенности трансляции
Особенности трансляции
Особенности транскрипции
Генетический код

2.По принципу комплементарности допишите последовательность нуклеотидов в иРНК и последовательность аминокислот в белке:
^ ДНК(1) ТАЦТААЦТЦЦАААГААЦТТЦАГГАТТТААЦГГАГГЦАТТТЦАГАТТЦЦГАА

иРНК _____________________________________________________________________

Белок _____________________________________________________________________
^ ДНК(1) ЦГААЦАЦЦАТАЦААЦГТАЦТГЦГГЦТААААЦЦАААТТЦТГТЦТТГЦГТААГ

иРНК ______________________________________________________________________

Белок ______________________________________________________________________
^ ДНК(1) ГААТГЦАААТЦЦТАЦГАГЦГГТАГЦЦТТГЦААГЦАТААЦТГЦАГТТТГЦАА

иРНК­______________________________________________________________________

Белок _______________________________________________________________________
3.Сделайте вывод

Вопросы на закрепление. 
Дайте определение генетического кода?
Назовите основные свойства генетического кода?
Какова сущность процесса передачи наследственной информации из поколения в поколение и из ядра в цитоплазму, к месту синтеза белка?
Дайте определение трансляции и транскрипции?

Дополнительная информация.

Введение. Наследственная информация, которая передаётся из поколения в поколение, должна содержать сведения о первичной структуре белков. 
Обязательным условием существования всех живых организмов является способность синтезировать белковые молекулы.
Все свойства любого организма определяются его белковым составом. Причём структура каждого белка, определяется последовательностью аминокислотных остатков.

Совокупность реакций биологического синтеза называется пластическим обменом или биосинтезом белка (в тетрадь).

Сущность – из простых вещ., поступивших в клетку извне, образуются вещества клетки (в тетрадь).

Генетический код. Набор сочетаний из трёх нуклеотидов, кодирующих 20 типов аминокислот, входящих в состав белков, называют генетическим кодом.

Свойства, характерные для биологической системы, обеспечивающей перевод информации с «языка» ДНК на «язык» белка.

Свойства генетического кода. (в тетрадь) 
Триплетность : каждая аминокислота кодируется триплетом нуклеотидов. Три стоящих подряд нуклеотида – «имя» одной аминокислоты.
Однозначность: один триплет не может кодировать две разные аминокислоты.
Избыточность: каждая аминокислота может определяться более чем одним триплетом.
Неперекрываемость: любой нуклеотид может входить в состав только одного триплета.
Универсальность: у животных и растений, у грибов, бактерий и вирусов один и тот же триплет кодирует один и тот же тип аминокислоты, т.е. генетический код одинаков для всех живых существ на Земле.
Полярность: из 64 кодовых триплетов 61 кодон – кодирующие, кодируют аминокислоты, а 3 нуклеотида – бессмысленные, не кодируют аминокислоты, терминирующие синтез полипептида при работе рибосомы (УАА, УГА, УАГ). Кроме того есть кодон – инициатор (метиониновый), с которого начинается синтез любого полипептида.

 Итак, последовательность триплетов в цепи ДНК определяет последовательность аминокислот в белковой молекуле.

ГЕН- ЭТО УЧАСТОК МОЛЕКУЛЫ ДНК, КОДИРУЮЩИЙ ПЕРВИЧНУЮ СТРУКТУРУ ОДНОЙ ПОЛИПЕПТИДНОЙ ЦЕПИ.

Транскрипция. 
Транскрипция-процесс синтеза РНК на ДНК.
Информация о структуре белков хранится в виде ДНК в ядре клетки, а синтез белков происходит на рибосомах в цитоплазме.

Трансляция.
Процесс синтеза белка называют трансляцией.
Молекула иРНК соединяется с рибосомой тем концом, с которого должен начаться синтез белка. Аминокислоты, необходимые для сборки белка, доставляются к рибосоме специальными транспортными РНК (тРНК)

Процесс узнавания.
Каждая тРНК может переносить только свою аминокислоту, имя которой определяется триплетом нуклеотидов- антикодоном, расположенным в центральной петле молекулы тРНК (рис. 39). Если антикодон какой-либо тРНК окажется комплементарным триплету иРНК, находящемуся в данный момент в контакте с рибосомой, произойдёт узнавание и временное связывание тРНК и иРНК.
Если узнавание произошло, аминокислота отделяется от тРНК и присоединяется к растущей пептидной цепочке. Освобождённая тРНК уходит в цитоплазму, а рибосома делает «шаг», сдвигаясь на один триплет по цепи иРНК. К этому новому триплету подойдёт другая тРНК и принесёт иную аминокислоту, которая присоединится к растущему белку. Так рибосома пройдёт по всей иРНК, обеспечивая считывание закодированной в ней информации. Таким образом, включение аминокислот в растущую белковую цепь происходит строго последовательно в соответствии с последовательностью расположения триплетов в цепи иРНК

 Взаимодействие между процессами транскрипции и трансляции.
Двухцепочечная молекула ДНК раскручивается на определённом участке. Водородные связи между нуклеотидами, стоящими друг напротив друга, разрываются, и на одной из цепей ДНК по принципу комплементарности синтезируется иРНК.
В итоге формируется цепочка РНК, которая является комплементарной копией определённого фрагмента ДНК и содержит информацию о строении определённого белка.

Матричный синтез.
Процессы удвоения ДНК, синтеза РНК и белков в неживой природе не встречаются. Они относятся к так называемым реакциям матричного синтеза. 
Матрицами, т. е. теми молекулами, которые служат основой для получения множества копий, являются ДНК и РНК. 
Матричный тип реакции лежит в основе способности живых организмов воспроизводить себе подобных.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2  Решение генетических задач

Цель: 1. Углубить теоретические знания об основных закономерностях наследственности.

Ход работы:

Для решения задач необходимо знать генетическую терминологию и символику:

Р – родители

- женская особь

мужская особь

Х - скрещивание

F –гибридное потомство

F₁ F₂ - цифры соответствуют порядковому номеру поколения

Генотип

Фенотип

А,В,С и т.д. – доминантный ген

а,в,с и т.д. – рецессивный ген

Этапы решения задач

• запись доминантного и рецессивного признаков
• запись генотипов и фенотипов родителей
• запись возможных типов гамет у каждого родителя
• запись возможных типов зигот
• подсчет соотношения генотипов и фенотипов потомства

Пример:

Дано: Решение:

А- желтая окраска гороха Р

А- зеленая окраска гороха АА Аа

Р АА АААа АА Аа

Аа

F-? Ответ: 100% горох желтый по фенотипу,

По генотипу 50% гомозиготного и 50%

гетерозиготного.

ЗАДАНИЕ № 1. Решить задачу, оформить решение, записать ответ.

Желтый цвет семян гороха доминирует над зеленым. Какие фенотипы и генотипы будет иметь потомство от скрещивания ___________________, с ____________________________?

ЗАДАНИЕ № 2. . Решить задачу, оформить решение, записать ответ.

У человека карий цвет глаз доминирует над голубым _______________ кареглазый мужчина женился на __________________ женщине. Какой цвет глаз будет у детей?

ЗАДАНИЕ № 3. Решить задачу, оформить решение, записать ответ.

Гемофилия (несвёртываемость крови) наследуется как рецессивный признак, сцепленный с Х – хромосомой. Мужчина – гемофилик женится на здоровой женщине, у них рождаются нормальные дети, повзрослев которые вступают в брак со здоровыми людьми. Какова вероятность появления гемофилии у внуков?

При составлении родословной : необходимо использовать образец, и знать что пробанды-мужчины обозначаются прямоугольником, а женщины- кругом.

Данную задачу проще решить, если при выяснении генотипа девушки составить её родословную.

ЗАДАНИЕ № 4. Решить задачу, оформить решение, обосновать ответ.

Девушка близорука. У ее отца нормальное зрение, а у матери близорукость. Дедушка и бабушка по линии отца здоровы, по линии матери – бабушка с нормальным зрением, а дедушка близорук. Что можно сказать о характере близорукости? Какое зрение может быть у детей, если родятся после выхода девушки за близорукого мужчину? За мужчину с нормальным зрением?

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОТЧЕТА

1.     Выполнить задания.

2.     Заполнить рабочую тетрадь.

3.     Подготовить ответы на контрольные вопросы.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.     Что называется генотипом, фенотипом?

2.     Понятие гомозиготная особь, гетерозиготная особь?

3.     Какой признак называется доминантным, какой рецессивным?

Практическая работа № 3 Сравнительная характеристика природной экосистемы и агросистемы.

Цель работы: выявить черты сходства и различия естественных и искусственных экосистем.

Оборудование:

1.Инструкционные карты

2.Раздаточный материал

Методика выполнения:

1. Прочитать текст «Агроценозы» и текст «Биогеоценозы создаваемые человеком»

2. Заполнить таблицу «Сравнение природных и искусственных экосистем»

Признаки сравнения
Природная экосистема
Искусственная экосистема
Способы регуляции
Видовое разнообразие
Плотность видовых популяций
Источники энергии и их использование
Продуктивность
Круговорот веществ и энергии
Способность выдерживать изменения среды

3. Вывод о мерах, необходимых для создания устойчивых искусственных экосистем

Литература:

1. Беляев Д К Общая биология: учеб.для 10 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвящение, 2008

2. Колесников, С.И. Общая биология: учебное пособие/ С.И. Колесников.– 3 – е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2012. – 288 с.

3.Константинов, В.М. Общая биология: учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования/ В.М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О. Фадеева; [под ред. В.М. Константинова.] – 11 –е изд.,стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 256 с.

Интернет ресурсы: