Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ" ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ" для специальности ТОРА
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ" ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ" для специальности ТОРА

библиотека
материалов

ГБПОУ «Чебаркульский профессиональный техникум»










МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


по дисциплине

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

для специальности: Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
















Чебаркуль



РАССМОТРЕНО

на заседании цикловой комиссии

«Естественно-математических дисциплин» Протокол №

« » 201,,,,г.

Председатель цикловой комиссии

_ Пуртова Т.И.

УТВЕРЖДЕНО

Зам по УР

«__» _201_ _г.

Поставит Ю.Г.



















Составители:Соколова М.Г. -преподаватель биологии, химии.















Пояснительная записка.

Методическая разработка инструктивных заданий для проведения практических работ по дисциплине «Экологические основы природопользования » составлена для студентов 3 курса специальность: Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

в соответствии с программой учебной дисциплины «Экологические основы природопользования». В основу методической разработки для проведения практических работ положен принцип развивающего обучения.

Выполнение практических работ позволяет студентам закрепить знания, полученные на уроках экологии, получить навыки и умения работы с статистическим и справочным материалом. А так же приобрести опыт практической деятельности, опыт познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний студентов преподаватель обращает внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования экологической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей студентов, дифференцированный подход к организации работы в группе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

  • Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

  • Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

  • Самостоятельность ответа.

  • Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Оценка качества выполнения практических работ по дисциплине «Экологические основы природопользования»

Отметка "5"

Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Студенты работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка "4"

Практическая работа выполнена студентами в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата. Использованы указанные преподавателем источники знаний.

Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы..

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена студентами с помощью преподавателя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу студентами. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Студенты показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда студенты оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.

Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны преподавателя и хорошо подготовленных студентов неэффективны из-за плохой подготовки студентов.


Требования к оформлению практических работ

Каждая практическая работа оформляется в рабочей тетради студента по мере ее ведения (лекция – практика). В тетради нужно указать номер практической работы, указать номер вопроса, записать формулировку вопроса, дать письменный ответ на вопрос

Практическая работа №1

«Решение экологических задач»

Цель работы: продолжить формирование навыков решения экологических задач и составления цепей питания

Читайте – думайте – делайте выводы и запоминайте…

Задача 1. К загрязнениям атмосферы относят накопление в воздухе пыли (твердых частиц). Она образуется при сжигании твердого топлива, при переработке минеральных веществ и в ряде других случаев. Атмосфера над сушей загрязнена в 15-20 раз больше, чем над океаном, над небольшим городом в 30-35 раз, а над большим мегаполисом в 60-70 раз больше. Пылевое загрязнение атмосферы несет вредные последствия для здоровья

человека. Почему?

Ответ. Загрязнение воздуха пылью ведет к поглощению от 10 до 50% солнечных лучей. На мелких частицах пыли оседают пары воды, при этом пыль является ядром конденсации, и это необходимо для круговорота воды в природе. Но, нельзя забывать, что в современных экологических условиях пыль содержит огромное количество химических и высокотоксичных веществ (например, двуокись серы, канцерогенные вещества и диоксины), поэтому является, прежде всего, источником токсичных осадков

Задача 2. Количество злокачественных опухолей у коренного населения некоторых арктических районов оказывается заметно выше среднего. Исследователи связывают этот факт с резким увеличением поступления в организм людей на Севере радиоактивных веществ по цепи питания: лишайник – олень – человек. Как вы это понимаете?

Ответ. Следует отметить рост общего радиоактивного загрязнения среды. Лишайники из-за медленного роста и значительной продолжительности жизни способны накапливать радиоактивные вещества из окружающей среды. Олени питаются лишайниками (ягель), и концентрация вредных веществ накапливается в их организмах. Если человек питается преимущественно оленьим мясом, то радиоактивные вещества накапливаются и в его организме. Таким образом, происходит аккумуляция вредных веществ, которые приводит к серьезным заболеваниям.

************************************************************************

Задача 3. Массовый характер приобретает отравление водоплавающих птиц в Европе и Северной Америке свинцовой дробью. Утки проглатывают дробинки, как гастролиты – камушки, способствующие перетиранию пищи в желудке. Всего шесть дробинок среднего размера могут стать причиной смертельного отравления кряквы. Меньшие порции отрицательно влияют на размножение. Какие последствия для популяции уток и для человека могут иметь такие явления?

Ответ. Случаи смертельного отравления и нарушения размножения уток могут повлиять на численность популяции, т.е. произойдет сокращение численности. Для человека использование таких уток в пищу чревато отравлением свинцом, который попадает в его организм. А, как известно, свинец обладает высокотоксичным воздействием на организм человека.

************************************************************************

Задача 4. Существующие проекты сероулавливающих установок позволяют превратить крупные города в источники производства серосодержащих соединений, например, серной кислоты. При утилизации 90% сернистого газа, выбрасываемого ныне в атмосферу, можно получать до 170-180 тонн серной кислоты в сутки во время отопительного сезона в расчете на город с пятисоттысячным населением. Какой природный принцип учтен в таких проектах? Какое значение для здоровья человека имеет реализация подобных проектов?

Ответ. Природа не знает такого понятия, как отходы: продукты жизнедеятельности одних организмов используются другими. Этот же принцип лежит в основе безотходных технологий. Выбрасываемый в атмосферу сернистый газ вместе с воздухом вдыхается людьми, оказывая вредные влияния на здоровье. Соединяясь с водой или водяным паром, сернистый газ образует серную кислоту. Но в одном случае получаем кислотные дожди, которые губительны для живой природы, а в другом – емкости с серной кислотой, так необходимой в различных производственных процессах.

Решите задачи самостоятельно:

Задача 1. Профессор А.М. Мауринь предложил несложный метод анализа изменений окружающей среды в городе. При этом используются срезы деревьев в городе и за его пределами. В чем заключается суть метода?


Ответ. Если принять равными погодные условия в городе и контрольной местности, то причиной изменения прироста деревьев в разных точках города может быть, главным образом, влияния загрязнения окружающей среды. При исследовании должны учитываться степень вытаптывания почвы, загрязнение ее хлоридами, возможность повреждения корней подземными коммуникациями.

*********************************************************************

Задача 2. При благоустройстве территории новостроек можно нередко наблюдать следующее: в таких местах часто образуются застойные лужи, плохо растут зеленые насаждения, особенно в первые годы их высадки. В чем причина данных явлений?


Ответ. Мусор, оставленный на строительной площадке, хотя и засыпанный слоем почвы, резко снижает ее водопроницаемость. По этой причине и в связи с механическими препятствиями для развития корней зеленые насаждения растут плохо.

***********************************************************************

Задача 3. Стоки городов всегда имеют повышенную кислотность. Загрязненные поверхностные стоки могут проникать в подпочвенные воды. К каким последствиям это может привести, если под городом располагаются меловые отложения и известняки?


Ответ. При взаимодействии кислот с известняками в последних образуются пустоты, которые могут представлять серьезную угрозу для зданий и сооружений, а значит, и жизни людей.

*********************************************************************

Задача 4. В зонах повышенного увлажнения около 20% удобрений и ядохимикатов, вносимых в почву, попадает в водотоки. Какое значение для здоровья людей имеют такие стоки? Предложите пути защиты здоровья людей в населенных пунктах, использующих воду из данных водотоков.


Ответ. Отрицательное значение имеет попадание в водоемы удобрений и ядохимикатов, так как, во-первых, они являются ядами для организма человека, во-вторых, минеральные соли вызывают развитие растительности (в том числе сине-зеленых водорослей) в водоемах, дополнительно ухудшающих качество воды. Пути решения проблемы: водозабор должен быть выше по течению расположения сельскохозяйственных полей, использование гранулированных удобрений, разработка и внедрение быстроразлагающихся ядохимикатов, использование биологических методов защиты растений.

***********************************************************************

Задача 5. Сотни гектаров сельскохозяйственных угодий имеют засоленные почвы (почвы с избытком солей). Соли придают почве щелочность. При высокой щелочности почвы растения плохо растут, резко снижается урожай. Выяснилось, что соли, содержащиеся в почве, можно нейтрализовать разными веществами, например:

а) однопроцентным раствором уже использованной серной кислоты, которую обычно выливают на свалку, нанося природе вред;

б) дефекатором, являющимся отходом в сахарном производстве;

в) железным купоросом – побочным продуктом металлургических комбинатов.

Какой принцип природы учитывается человеком при борьбе с засолением почв? Какое значение для природы имеет такой подход?


Ответ. Природные системы действуют на основе принципа безотходности, т.е. отходы одних организмов используются другими. Для борьбы с засолением почв применяются отходы различных производств. Это дает двойную пользу: улучшение почв и снижение загрязнения окружающей среды в силу действия антагонизма ионов.

**********************************************************************

Задача 6. На карте России восточнее Камчатки отмечены в Тихом океане две маленькие точки – это Командорские острова. Острова были открыты в 1741 году экспедицией русского мореплавателя Витуса Беринга. Командоры – два острова (Беринга и Медный) с уникальным животным миром, бесценной сокровищницей самых разных зверей и птиц. Лет 30 назад на остров Беринга были завезены норки и создана звероферма. Но нескольким ловким зверькам удалось сбежать из клетки на волю. Последствия для природы острова оказались печальны. Почему?


Ответ. Норка – проворный, кровожадный хищник, от которого нет спасения ни на суше, ни в воде. Зверьки быстро размножились, имея достаточно пищи. Они безжалостно уничтожали гнезда птиц, охотились на взрослых уток, ловили маленьких лососей… природе острова нанесена глубокая, долго не заживающая рана.

*********************************************************************

Задача 7. Применение ядохимикатов для борьбы с сорняками и насекомыми-вредителями сельского хозяйства, с одной стороны, дает прирост урожая, с другой – приводит к гибели ни в чем не повинных животных. К тому же сотни видов вредителей приспособились к ядохимикатам и плодятся, как ни в чем не бывало (клещи, клопы, мухи…). Почему применение ядохимикатов приводит к гибели животных разных видов? Почему может сформироваться приспособленность насекомых-вредителей к ядохимикатам?

hello_html_5f396535.jpg

Ответ. Через цепи питания животные получают большую дозу химикатов и гибнут. Среди насекомых-вредителей есть особи, более устойчивые к ядохимикатам, чем остальные. Они выживают и дают устойчивое к яду потомство. При этом численность особей насекомых-вредителей восстанавливается очень быстро, так как яды вызывают гибель естественных врагов.

***********************************************************************

Задача 8. Биологи установили такую парадоксальную зависимость: как только на каком-нибудь водоеме истребляют выдр, так сразу становится больше рыбы, но вскоре ее становится гораздо меньше. Если снова в водоеме появляются выдры, то снова рыбы становится больше. Почему?

Ответ. Выдра ловит больных и ослабленных рыб.

*********************************************************************

Задача 9. Оказывается, не все болота одинаковые. Есть верховые болота, расположенные на водоразделах, они питаются только атмосферными осадками. В верховых болотах с толщиной торфа около 5 метров на каждые 100 гектаров площади приходится примерно 4,5 миллиона кубометров воды, причем чистой. Низинные болота, расположенные главным образом в поймах рек, питаются богатыми грунтовыми водами. Выскажите свое мнение относительно осушения болот.

Ответ. Решая вопрос о возможности осушения болот, необходимо предварительно изучить их особенности. Верховые болота – это резерв чистой воды; кроме того, они бедны минеральными солями, поэтому вода в них абсолютно пресная. Поэтому осушение таких болот имеет отрицательные последствия. Осушение низинных болот дает плодородные почвы для земледелия.


Практическая работа №2

«Решение экологических задач»

Цель работы: продолжить формирование навыков решения экологических задач и составления цепей питания

Задание №1. Составление цепей питания с указанием компонентов экосистемы, трофических уровней

1). Составьте пищевую цепь из предложенных организмов и укажите консумент второго порядка:гусеницы, синицы, сосны, коршуны

2). Составьте схему цепи питания, характерной для болот, зная, что ее компонентами могут являться какие-либо их предложенных организмов: ястреб, бабочка, лягушка, стрекоза, уж, растение, муха

Укажите, какой компонент данной цепи может наиболее часто включаться в другие цепи питания.

3). Какие из перечисленных организмов экосистемы тайги относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам:бактерии гниения, лось, ель, заяц, волк, лиственница, рысь? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев.

4). Составьте цепь питания в водоеме (на примере озера, пруда, моря).

5) Приведите пример пищевой цепи детритного типа (не менее 3-х звеньев)

6) К каким трофическим уровням относятся следующие организмы: заяц-беляк, лисица обыкновенная, лось, лесные травы?

Задание №2.

На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно зерна, чтобы в лесу вырос один филин массой 3.5 кг, если цепь питания имеет вид: зерно злаков -  мышь - полевка - хорек - филин

Задание №3.

Зная правило десяти процентов, рассчитайте, сколько нужно травы, чтобы вырос один орел весом 5 кг (пищевая цепь: трава – заяц – орел). Условно принимайте, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.

Задание №5.

При правильном ведении лесного хозяйства после вырубки леса просеку полностью очищают от хвороста и остатков древесины. Срубленные стволы, временно на лето оставляемые в лесу, полагается очищать от коры. Какое значение для леса имеют эти правила?


Практическая работа №3

Изменение морфологических показателей сосны обыкновенной под действием антропогенных факторов в г. Чебаркуле Челяб. обл

Актуальность работы. В условиях интенсивного развития промышленности и автомобильного транспорта техногенное загрязнение становится одной из причин ослабления и усыхания зелёных насаждений городов, пригородных лесов. В связи с этим ранняя диагностика жизненного состояния растений приобретает важное практическое значение для предотвращения их гибели и сохранения функций. Эти вопросы активно поднимаются в настоящее время в лесном отечественном законодательстве ее изучают ученые-практики, ученые–лесоводы, тем не менее, сведений касающихся техногенного воздействия на растительность в условиях г. Чебаркуля Челябинской области на сегодняшний день крайне мало.

Цель работы - изучение изменения морфологических и репродуктивных показателей сосны обыкновенной под действием техногенных факторов на территории города Чебаркуля Челябинской области.

Объект исследования - деревья сосны обыкновенной (Pinus sylvestris L.).

Предмет исследования – морфологические и репродуктивные показатели сосны в разных зонах техногенного воздействия

Методика проведения опыта

Исследование проводили по общепринятой методике на трёх пробных площадях, отличающихся разным уровнем техногенного воздействия. Описали насаждения, используя глазомерную и инструментальную таксацию. Оценку состояния лесных культур на пробных площадях производили расчётным путём, используя общепринятую в лесозащитной практике методику В.А. Алексеева. Оценка качества семян проводилась в лабораторных условиях по обычной методике (Е.П. Заборовский). Все материалы обработаны статистически по традиционной методике, включая вычисление описательных статистик (среднего арифметического и стандартного отклонения) для изучаемых выборок. (Н.В. Павлов, А.С. Смольянов, А.А. Вайс).

Заполните таблицы:

Результаты исследования

Повреждения хвои сосны обыкновенной в зонах антропогенной нагрузки

Варианты

Степень повреждения и усыхания хвои, %

без повреждений

с усыханием

с пятнами

Пригородная территория г. Чебаркуля

Ул. Ленина

Завод ОАО «Уральская кузница»

Вывод:

Морфометрические показатели ассимиляционного аппарата сосны

обыкновенной в условиях г Чебаркуля

Исследуемые районы

Степень нагрузки

Длина побега, см

Количество хвоинок

Длина хвои, см

Сухой вес 50 хвоинок (г)

ПП 1





:

ПП 2






ПП 3






Вывод:

Сравнительные показатели семеношения Pinus sylvestris L., произрастающих в экологически благоприятной (контроль),

транспортной (опыт) и промышленной (опыт) зонах

Показатели

Зоны

Окраина Чебаркуля

Ул. Ленина

Территория заводи

Длина шишки, см

Диаметр шишки, см

Масса одной шишки, г

Число семян в шишке, шт

Доля полных семян, %

Масса 1000 семян, г

Сделайте выводы, предложите рекомендации для снижения антропогенной нагрузки на сосну обыкновенную.

Практическая работа № 4

Определение углекислого газа в атмосфере г. Чебаркуля

Цель работы: оценка количество выделяемого углекислого газа автотранспортом и пешеходами в центральной части города Чебаркуля Челябинской области с последующим расчетом необходимого количества деревьев разных видов для его поглощения

Задачи

  • 1. Теоретически обосновать проблему изменения концентрации СО2 в атмосфере.

  • 2. Выявить причины роста концентрации углекислого газа и последствия его воздействия на атмосферу.

  • 3. Опытным путем рассчитать баланс СО2 в г. Чебаркуле Челябинской области.

4. На основании полученных данных проанализировать какие деревья региона наиболее эффективны для поглощения СО2

Заполните теблицы:

Табл. 1 Количество выделившегося СО2


Номер замера


Количество СО2 за 1 минуту, мг



1

2

3

4

5

Итого за 25 мин.

В среднем за минуту

Количество машин

1 участок









2 участок









3 участок



















Количество пешеходов

1 участок









2 участок









3 участок



















Итого:










Табл. 2 Количество деревьев разных видов необходимое для поглощения выделившегося СО2

Вид дерева

Необходимое количество, шт

Тополь


Дуб


Липа


Сосна


Ель


Табл. 3 Коэффициент корреляции для машин и пешеходов

Коэффициент корреляции

1 участок


2 участок


3 участок


Табл. 4 Вид зеленых насаждений некоторых предприятий и территорий г.Чебаркуля.

Наименование предприятия, территории

Вид зеленых насаждений

ОАО «Уральская кузница»


ОАО «Чебаркульская птица»


УРАЛНИИС НАТИ


Вдоль центральной проезжей части г. Чебаркуля


Сделайте выводы:

Практическая работа № 5

Генеративные органы сосны обыкновенной – индикатор состояния окружающей среды г. Чебаркуля Челяб. обл.

Цель работы: оценка генеративных органов сосны обыкновенной под действием техногенного воздействия на территории г. Чебаркуля Челябинской области.

Объектом исследования являются деревья сосны обыкновенной (Pinus sylvestris L.).

Предметом исследования – генеративные органы сосны в разных зонах техногенного воздействия

Методика работы:

  1. Материал для исследования - генеративные органы сосны (женские шишки), собранные с деревьев, отличающихся разным уровнем техногенного воздействия.

  2. Для описания морфометрических показателей макростробилов - глазомерная и инструментальная таксация.

  3. Оценка семенной продуктивности провеводится с учетом элементов строения женской шишки: длины, ширины, числа семян в лабораторных условиях с помощью математических расчетов.

  4. Диагностическими критериями оценки качества семян служат всхожесть и энергия прорастания.

  5. Все материалы обработать статистически по традиционной методике.

Заполните таблицы:

Изменения показателей мастростробилов сосны обыкновенной, произрастающих в разных зонах техногенного воздействия

Показатели

Зоны

Окраина Чебаркуля

Ул. Ленина

Территория завода

Длина шишки, см

Ширина шишки, см

Масса, г

Общее количество семенных чешуй,шт

Общее количество семян, шт

Доля полых семян, %

Семенная продуктивность (А), %

Сделайте выводы:

Список литературы по дисциплине «Экологические основы природопользования»

1. Аветисян, Н.Н. Экология [Электронный ресурс]: Уч. пособие / Н.Н. Аве- тисян; РИИ. – Электрон. текстовые дан.. – Рубцовск, 2003. – 195 с. – 50 экз.

2. Гавриленков, А.М. Экологическая безопасность пищевых производств [Электронный ресурс]: [текст] / А.М. Гавриленков, С.С. Зарцына, С.Б. Зуева. – Электрон. дан.. – СПб.: ГИОРД, 2006. – 272 с. – 7 экз.

3. Калыгин, В.Г. Безопасность жизнедеятельности. Промышленная и эко- логическая безопасность, безопасность в техногенных чрезвычайных ситуациях [Электронный ресурс]: Курс лекций / В.Г. Калыгин, В.А. Бондарь, Р.Я. Дедеян. – Электрон. дан.. – М.: Химия, КолосС, 2006.

4. Кириченко, Е.А. Экология дома [Электронный ресурс]: Пособие для студентов / Е.А. Кириченко; РИИ. – Электрон. текстовые дан.. – Рубцовск, 2003. – 57 с. – 50 экз.

5. Коммунальная экология [Электронный ресурс]: Энциклопедический справочник/ А.Н. Мирный, Л.С. Скворцов, Е.И. Пупырев, В.Е. Корецкий. – Электрон. дан.. – М: Изд-во Прима-Пресс-М, 2007.

6. Крапивина, Е.А. Словарь экологических терминов [Электронный ре- сурс] / Е.А. Крапивина; РИИ. – Электрон. дан.. – Рубцовск, 2003. – 25 с. – 90 экз.

7. Крапивина, Е.А. Экология транспорта [Электронный ресурс]: Уч. пос. для студ. всех форм обучения технических спец. / Е.А. Крапивина, Н.Н. Авети- сян; РИИ. – Электрон. текстовые дан.. – Рубцовск, 2003. – 75 с. – 90 экз.

8. Мазур, И.И. Курс инженерной экологии: Изд. 2е, исправ. и доп./ И.И. Мазур, О.И. Молдованов. – М.: Высш. шк., 2001. – 510 с. – 2 экз. 87

9. Международная академия наук экологии, безопасности человека и при- роды (МАНЭБ) [Электронный ресурс]: Энциклопедия / Сост. А.И. Демьяников. – Электрон. дан.. – СПб.: Международная академия наук экологии, безопасно- сти человека и природы, 2006.

10. Михайлов, В.А. Вопросы экологичности и безопасности конструкции в дипломных проектах [Электронный ресурс]: Учеб. пос. для студ. спец. 150100 "АТ"/ В.А. Михайлов, Н.Н. Шарипова. – Электрон. дан.. – М: МГТУ "МАМИ", 2002.

11. Петров, К.М. Общая экология: Учебник / К.М. Петров. – СПб.: Хи- мия, 1998. – 351 с. – 15 экз.

12. Пугач, Л.И. Энергетика и экология: Учебник / Л.И. Пугач. – Новоси- бирск: Изд-во НГТУ, 2003. – 504 с. – 2 экз.

13. Сарбаев, В.И. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: Ме- ханизация и экологическая безопасность производственных процессов: Учеб. пособие / В.И. Сарбаев, В.И. Селиванов, В.Н. Коноплев, Ю.Н. Демин. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 446 с. – 50 экз.

14. Стадницкий, Г.В. Экология: Учебник / Г.В. Стадницкий. – 6-е изд. – СПб.: Химиздат, 2001. – 288 с. – 15 экз. 15. Экология города [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Ред. проф. В.В. Денисов. – Электрон. дан.. – М.: ИКЦ "МарТ", 2008. 16. Экология для технических вузов: Учеб. пособие/ Ред. В.М. Гарин. – 2-е изд., испр. и доп.. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 101 экз.

Литература

  1. Э.А. Арустамов, Н.В. Баркалова, И.В. Левакова. Экологические основы природопользования. Москва, 2011.

  2. Е.К. Хандогина, Н.А. Герасимова, А.В. Хандогина. Экологические основы природопользования. Москва, 2007.

  3. В. М. Константинов, Ю.Б. Челидзе. Экологические основы природопользования: учебное пособие М. : Издательский центр

«Академия»; НМЦ СПО, 2010.

  1. А.С. Тимонин. Инженерно- экологический справочник. Т. 1-3. Калуга: ИПП Гриф и К, 2003.

  2. Л.О. Штриплинг. Основы защиты окружающей среды. Омск: Издательство ОмГТУ, 2003.

  3. Экологическое управление: учебное пособие / под общ. ред. А.Д. Урсула М. :РАГС, 2005.

  4. К.К. Шевцов. Охрана окружающей природной среды в строительстве. Москва «Высшая школа» 2002.

Интернет- ресурсы:

http://www.wwf.ru


http://oopt.info/


http://www.info.mos.ru



Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров282
Номер материала ДБ-106350
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх