- ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но
без его непосредственного участия.
При предъявлении видов заданий на внеаудиторную самостоятельную работу
преподаватель использует дифференцированный подход на индивидуальном уровне к
студентам. Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально по группам
обучающихся в зависимости от цели, объема, конкретной тематики, уровня
сложности, уровня умений обучающихся.
Перед
выполнением студентом внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель
проводит инструктаж по выполнению задания, который включает: цель задания, его
содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования
к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа
преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках,
встречающихся при выполнении задания.
2.1 Инструкции по выполнению
различных видов самостоятельных работ
1.Работа с конспектом лекций.
Работа
с конспектом лекций заключается в том, что в период между очередными занятиями
необходимо изучить материал конспекта: просмотреть записанные грамматические
структуры, выучить лексические единицы по теме, непонятные положения конспекта
(произношение лексических единиц, формы образования грамматических структур)
выделить и выяснить у преподавателя на следующем уроке или консультации,
которые предусмотрены учебным планом.
2. Составление опорного конспекта
1. Определите цель составления конспекта.
2. Читая изучаемый материал в электронном виде в
первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли,
сформулируйте выводы.
3. Если составляете план-конспект, сформулируйте
названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в
план-конспект для раскрытия пунктов плана.
4. Наиболее существенные положения изучаемого
материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или
приводите в виде цитат.
5. Включайте в конспект не только основные
положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без
подробного описания).
6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова
сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы
конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.
7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание,
располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана,
применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки
разного цвета.
8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена,
даты.
9. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в
тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.
10. При конспектировании надо стараться выразить
авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского
текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.
3.Работа с электронными ресурсами в сети Интернет
(для подготовки сообщений и самостоятельных работ)
Среди Интернет-ресурсов, наиболее
часто используемых студентами в самостоятельной работе, следует отметить
электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты,
библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Для эффективного
поиска в WWW студент должен уметь и знать:
- чётко определять свои информационные потребности,
необходимую ретроспективу информации, круг поисковых серверов, более
качественно индексирующих нужную информацию,
- правильно формулировать критерии поиска;
- определять и разделять размещённую в сети
Интернет информацию на три основные группы: справочная (электронные библиотеки
и энциклопедии), научная (тексты книг, материалы газет и журналов) и учебная
(методические разработки, рефераты);
-давать оценку качества представленной информации,
отделить действительно важные сведения от информационного шума;
- давать оценки достоверности информации на основе
различных признаков, по внешнему виду сайта, характеру подачи информации, её
организации;
- студентам необходимо уметь её анализировать,
определять её внутреннюю непротиворечивость.
Запрещена передача другим
пользователям информации, представляющей коммерческую или государственную
тайну, распространять информацию, порочащую честь и достоинство граждан.
Правовые отношения регулируются Законом «Об информации, информатизации и защите
информации», Законом «О государственной тайне», Законом «Об авторском праве и
смежных правах», статьями Конституции об охране личной тайны, статьями
Гражданского кодекса и статьями Уголовного кодекса о преступлениях в сфере
компьютерной информации.
При работе с Интернет-ресурсами обращайте внимание на
источник: оригинальный авторский материал, реферативное сообщение по материалам
других публикаций, студенческая учебная работа (реферат, курсовая, дипломная и
др.). Оригинальные авторские материалы, как правило, публикуются на
специализированных тематических сайтах или в библиотеках, у них указывается
автор, его данные. Выполнены такие работы последовательно в научном или
научно-популярном стиле. Это могут быть научные статьи, тезисы, учебники,
монографии, диссертации, тексты лекций. На основе таких работ на некоторых
сайтах размещаются рефераты или обзоры. Обычно они не имеют автора, редко
указываются источники реферирования. Сами сайты посвящены разнообразной
тематике. К таким работам стоит относиться критически, как и к сайтам, где
размещаются учебные студенческие работы. Качество этих работ очень низкое,
поэтому сначала подумайте, оцените ресурс, а уже потом им пользуйтесь. В
остальном с интернет-источниками можно работать как с обычной печатной литературой.
Интернет – это ещё и огромная библиотека, где вы можете найти практически любой
художественный текст. В интернете огромное количество словарей и энциклопедий,
использование которых приветствуется.
4.Составление
презентаций
При подготовке устного сообщения студент может
представить основные тезисы в виде слайдов презентации.
Требования к
презентации.
На первом слайде размещается:
-название
презентации;
-автор:
ФИО, группа, название учебного учреждения (соавторы указываются в алфавитном
порядке);
-год.
На втором слайде указывается содержание работы, которое лучше оформить
в виде гиперссылок (для интерактивности презентации).
На последнем слайде указывается список используемой литературы в
соответствии с требованиями, интернет-ресурсы указываются в последнюю очередь.
|
Оформление слайдов
|
|
Стиль
|
необходимо
соблюдать единый стиль оформления;
нужно избегать
стилей, которые будут отвлекать от самой презентации;
вспомогательная
информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной
информацией (текст, рисунки)
|
|
Фон
|
для фона
выбираются более холодные тона (синий или зеленый)
|
|
Использование цвета
|
на одном слайде
рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для
заголовков, один для текста;
для фона и текста
используются контрастные цвета;
особое внимание
следует обратить на цвет гиперссылок (до и после использования)
|
|
Анимационные эффекты
|
нужно
использовать возможности компьютерной анимации для представления информации
на слайде;
не стоит
злоупотреблять различными анимационными эффектами; анимационные эффекты не
должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде
|
|
Представление
информации
|
|
Содержание информации
|
следует
использовать короткие слова и предложения;
время глаголов
должно быть везде одинаковым;
следует использовать
минимум предлогов, наречий, прилагательных;
заголовки должны
привлекать внимание аудитории
|
|
Расположение информации на странице
|
предпочтительно
горизонтальное расположение информации;
наиболее важная
информация должна располагаться в центре экрана;
если на слайде
располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
|
|
Шрифты
|
для заголовков не
менее 24;
для остальной
информации не менее 18;
шрифты без
засечек легче читать с большого расстояния;
нельзя смешивать
разные типы шрифтов в одной презентации;
для выделения
информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание того
же типа;
нельзя
злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже, чем строчные).
|
|
Способы выделения
информации
|
Следует
использовать:
рамки, границы,
заливку разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки
рисунки,
диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов
|
|
Объем информации
|
не стоит
заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут
единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
Наибольшая
эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отражаются по одному
на каждом отдельном слайде.
|
|
Виды слайдов
|
Для обеспечения
разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с
таблицами, с диаграммами.
|
Критерии оценки выступления с использованием
электронной презентации
Обучающийся______________________________________________
Тема исследования
___________________________________________________________________________
|
|
Баллы:
0 – позиция отсутствует
1 – слабо
2 – хорошо
3 – отлично
|
Самооценка выступающего
|
Средняя оценка группы
|
Оценка преподавателя
|
Итоговая оценка
|
Требования
|
Структура (до 9 баллов)
|
–
количество слайдов соответствует содержанию и
продолжительности выступления (для 7-минутного выступления рекомендуется
использовать не более 10 слайдов)
|
|
|
|
|
–
наличие титульного слайда
|
|
|
|
|
–
оформлены ссылки на все использованные источники
|
|
|
|
|
Текст на слайдах (до 6 баллов)
|
–
текст на слайде представляет собой опорный конспект
(ключевые слова, маркированный или нумерованный список), без полных
предложений
|
|
|
|
|
–
наиболее важная информация выделяется с помощью цвета,
размера, эффектов анимации и т.д.
|
|
|
|
|
Наглядность (до 9 баллов)
|
–
иллюстрации помогают наиболее полно раскрыть тему, не
отвлекают от содержания
|
|
|
|
|
–
иллюстрации хорошего качества, с четким изображением
|
|
|
|
|
–
используются средства наглядности информации (таблицы,
схемы, графики и т. д.)
|
|
|
|
|
Дизайн и настройка (до
12 баллов)
|
–
оформление слайдов соответствует теме, не препятствует
восприятию содержания
|
|
|
|
|
–
для всех слайдов презентации используется один и тот же
шаблон оформления
|
|
|
|
|
–
текст легко читается
|
|
|
|
|
–
презентация не перегружена эффектами
|
|
|
|
|
Содержание (до 9 баллов)
|
–
презентация отражает основные этапы исследования
(проблема, цель, гипотеза, ход работы, выводы, ресурсы)
|
|
|
|
|
–
содержит ценную, полную, понятную информацию по теме
проекта
|
|
|
|
|
–
ошибки и опечатки отсутствуют
|
|
|
|
|
Требования к выступлению (до 18
баллов)
|
–
выступающий свободно владеет содержанием, ясно излагает
идеи
|
|
|
|
|
–
выступающий свободно и корректно отвечает на вопросы и
замечания аудитории
|
|
|
|
|
–
электронная презентация служит иллюстрацией к выступлению,
но не заменяет его
|
|
|
|
|
–
выступающий обращается к аудитории, поддерживает контакт с
ней
|
|
|
|
|
–
при необходимости выступающий может легко перейти к любому
слайду своей презентации
|
|
|
|
|
–
в выступлении отражен вклад каждого участника в работу
группы (по возможности)
|
|
|
|
|
|
Общее
количество баллов
|
|
|
|
|
|
Оценка
|
|
|
|
|
5. Подготовка сообщения, реферата.
При подготовке сообщения необходимо
использовать основную и дополнительную литературу. Студент должен подготовить
материал в соответствии с темой сообщения, составить план сообщения и
подготовиться к устному выступлению.
В реферате раскрывается избранная
тема, по возможности приводится пример. При подготовке реферата студент может
обращаться к преподавателю за разъяснением непонятного материала (произношение
новых лексических единиц, отбор необходимого фактического материала и пр.)
Согласно словарю иностранных слов,
реферат – это краткое изложение какой-либо научной работы, книги; доклад,
основанный на обозрении литературных и других источников. В любом случае речь
идет об изложении чужих трудов и чужих мыслей. Поэтому рекомендуется
придерживаться следующих правил:
1.В реферате обязательно должно иметься в наличии введение, в котором автор объясняет
следующее:
-почему он выбрал данную тему;
-чем эта тема важна;
-какие историки работали над этой темой, чем различаются их
позиции;
-какие источники информации использованы, их краткая
характеристика.
2.Основная часть реферата должна быть
поделена на пункты или разделы.
3.В реферате перечисляются источники информации, обязательно оформляются ссылки на них в тексте.
4.В реферате обязательно должно быть заключение, в котором, кроме общих итогов и
выводов,
присутствует и личное мнение автора реферата.
5. В конце оформляется список использованной
литературы.
6. Объём реферата – 10 -15 листов (формат А 4).
Требования
к подготовке сообщений, рефератов
1. Выбрать
тему сообщения, доклада, реферата. Она должна быть актуальной, проблемной,
конкретно сформулированной
2. Составить
план сообщений, рефератов
3. Подобрать
литературу по выбранной теме. Сделать все необходимые выписки.
·
источников
должно быть не меньше 3-х
·
прочитать
текст, разбить его смысловые на части, выделить непонятные слова, найти их
значение
·
сделать
необходимые выписки
4. Написать
сообщение, реферат
5. Сообщение,
реферат должны иметь определённую структуру:
·
Введение
Введение
содержит мотивацию и актуальность выбранной темы, цель написания сообщения,
реферата
·
Основное
содержание
Тема
раскрывается на 2-3 страницах. Материал содержит различные точки зрения на
излагаемую тему. Материал разбивается на смысловые части. Каждая часть
заканчивается выводом
·
Заключение
В
заключение автор выражает своё отношение к теме. Вывод не должен противоречить
выводам каждой части
·
Список используемой литературы
Защита сообщений, рефератов
1. За 2-3
недели до защиты дать сообщение, реферат на рецензирование
2. Выступление
не должно быть больше 7 минут. Автор называет тему сообщения, реферата и
объясняет свой выбор и актуальность темы. Далее кратко характеризуются
использованные источники. Затем кратко излагаются основные идеи работы и
выводы. В ходе выступления обязательно высказывается своё аргументированное
мнение
3.
Слушатели
задают вопросы. Отвечать нужно кратко, корректно и чётко
4.
Зачитывается
рецензия (если имеется)
5.
Заключительное
слово автора
Критерии
оценки:
·
соответствие
нормам русского языка;
·
новизна
исследования;
·
соответствие
аргументов проблеме / теме;
·
соответствие
структуры заданным стандартам.
Критерии
оценки сообщений, рефератов
|
Качество выступления
(до 5 баллов)
|
Качество ответов на вопросы
(до 3 баллов)
|
Использование демонстративного материала
( до 3 баллов)
|
Оформление демонстрационного материала
(до 3-х баллов)
|
Владение научной и специальной
терминологией (до 3-х баллов)
|
Обобщающие выводы (до 3-х баллов)
|
|
5 баллов –выступление произвело яркое
впечатление,соблюдены правила произношения.
|
3 балла – ответил кратко и точно на
большинство вопросов.
|
3 балла –автор представил убедительно
демонстрационный материал и хорошо в нём ориентируется
|
3 балла – к демонстрационному материалу нет
претензий.
|
3 балла – свободное владение общенаучной и
специальной терминологией.
|
3 балла – выводы аргументированы и совпадают
с заявленной темой и целями работы.
|
|
4 балла – кроме текста доклада, хорошо
владеет иллюстрированным материалом;
|
2 балла –не умеет чётко отвечать на
вопросы;
|
2 балла –использовался частично
|
2 балла – хорошо оформлен, но допущены лексико-грам-матические
ошибки
|
2 балла – использованы общенаучные и
частично специальные термины;
|
2 балла – нет чёткости в аргументации;
|
|
3 балла –
доклад выстроен чётко;
|
1балл – не ответил на большинство вопросов;
|
1 балл – демонстрационный материал
представлен, но докладчиком не использовался
|
1 балл – небрежно оформлен
|
1 балл – владеет базовым материалом
|
1 балл – выводы есть, но не аргументированы;
|
|
2балла – доклад рассказывает, но не
объясняет суть;
|
|
|
|
|
|
|
1 балл – зачитывает текст доклада;
|
|
|
|
|
|
Максимум –20
баллов «5» - 18 – 20 баллов
«4» - 11 – 17 баллов
«3» - менее 10 баллов.
6. Составление планов по прочитанному.
Планы бывают нескольких типов: простой,
сложный, вопросный, цитатный, тезисный, план — опорная схема.
Как составлять простой план.
1.Прочти текст (представь мысленно
весь материал).
2.Раздели текст на части и выдели в
каждой из них главную мысль.
3.Озаглавь части.
4.Прочитай текст во второй раз и
проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5.Запиши план.
Как составлять сложный план.
1.Внимательно прочитай изучаемый
материал.
2.Раздели его на основные смысловые
части и озаглавь их (пункты плана).
3.Раздели на смысловые части
содержание каждого пункта и озаглавь (подпункты плана).
4.Проверь, не совмещаются ли пункты и
подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого
материала.
Вопросный план.
Записывается в форме вопросов к
тексту; каждому информативному центру текста соответствует один вопрос. При
составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова, а не
словосочетания с частицей ли (например: как.., сколько.., когда.., почему… и т.
д., но не есть ли…, пришел ли… и т. п.).
Цитатный план.
Цитата- это дословная передача чужого
высказывания.
Прочитай текст, отметь в нем основное
содержание, главные мысли, выдели те мысли, которые войдут в конспект.
В соответствии с правилами
записи и сокращения цитат выпиши их в тетрадь. Форма записи может быть разной,
например:
1-й вариант:
1. (цитата);
2.(цитата);
3.(цитата).
2-й вариант
Основные вопросы.
Доказательства (цитаты)
Тезисный план.
Тезис — это кратко сформулированное
основное положение абзаца, текста лекции, доклада и т. п. Тезисы обычно
совпадают с информативным центром абзаца.
1.Прочитай текст. В каждом абзаце
выделите предложения, в которых выражается главная мысль абзаца.
2. Запиши эти предложения в том
порядке, в каком они предъявлены в тексте.
3. В процесс записи пронумеруй их. У
тебя получатся тезисы текста.
План — опорная схема состоит из опор — слов и отрывков предложений,
несущих наибольшую смысловую нагрузку. По опорам можно легко восстановить текст
выступления или доклада. Выбор опор может зависеть от особенностей памяти
пишущего, его целей и задач.
Построение схемы
1.Логико-смысловой анализ текста:
1) членение на законченные смысловые
части;
2) определение ключевых мыслей или
понятий каждой части;
3) определение главной мысли текста;
3) определение логико-смысловых
отношений между ключевыми мыслями.
2. Словесно-графическое оформление
схемы:
1) озаглавливание;
2) изображение ключевых мыслей или
понятий в виде смысловых точек;
3) изображение связей между точками с
помощью соединительных линий.
7. Работа с
текстом
Для
того, чтобы текст стал реальной и продуктивной основой обучения всем видам
речевой деятельности, важно научиться разнообразным манипуляциям с текстом на
пред текстовом, текстовом и после текстовом этапах. Знание таких приемов
позволяет овладеть навыками и умениями самостоятельной работы с текстом и
подготовки речевых высказываний различного типа.
Приемы оперирования с
материалом текста и соответствующие упражнения на пред- текстовом этапе
предназначаются для дифференциации языковых единиц и речевых образцов, их
узнавания в тексте и овладение догадкой для формирования навыков вероятностного
прогнозирования.
На текстовом этапе
предполагается использование различных приемов извлечения информации и
трансформации структуры и языкового материала текста. На послетекстовом этапе
приемы оперирования направлены на выявление основных элементов содержания
текста.
Основные этапы работы с текстом
1.
Прочтите заголовок текста.
2.
Выпишите незнакомые слова.
3.
Определите по формальным признакам синтаксическую функцию как известных, так и
неизвестных вам слов.
4.
Сделайте предварительный перевод заглавия, заменяя незнакомые слова
неопределенно - личными местоимениями.
5.
Прочтите текст, определите его тему двумя - тремя словами.
6.
Прочтите еще раз первый абзац.
7.
Подумайте, встречаются ли в первом абзаце слова заглавия. Помните, что
известные слова могут быть представлены синонимами или описательно.
8.
Посмотрите, есть ли в абзаце слова, близкие по форме неизвестному слову.
9.
Определите, одинаковы ли подлежащее абзаца и подлежащее заголовка.
10.
Определите, одинаковы ли сказуемые (дополнения) в абзаце и заголовке.
11.
Читайте следующие абзацы, выписывая из них законченные в смысловом плане
отрезки, содержащие слова заглавия.
12.
Преобразуйте, если необходимо, полученные отрезки в двух- или трехсоставные
предложения так, чтобы известные слова выполняли одну и ту же синтаксическую
функцию.
13. Сравните главные
члены и дополнения в полученных предложениях. Убедитесь в том, что в заглавии
было выражено незнакомым вам словом, а в полученных предложениях в роли
сказуемого появились слова, известные вам. То же относится к подлежащему и
дополнению.
8. Написание
сочинений (эссе)
Для того, чтобы написать сочинение или мини-эссе, в первую очередь
нужно проработать лексико-грамматический материал по теме. Прочитать тексты,
описывающие данную проблему, посмотреть дополнительные источники (в том числе
интернет-ресурсы).
1. Определите тему сочинения (эссе).
2. Читая изучаемый материал, разделите его на
основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.
3. Составляя план сочинения, сформулируйте названия
пунктов и определите информацию, которую следует включить для раскрытия темы.
4. Чтобы сочинение соответствовало теме и отражало
ее содержание, располагайте абзацы «ступеньками», начинайте новую мысль с
красной строки.
5. Стремитесь к тому, чтобы абзацы были логически
связаны между собой, используйте вводные слова (to my mind…,
I believe…, I’m sure etc.).
Основные правила написания сочинения (эссе):
- правильное стилевое оформление эссе – нейтральный
стиль;
- корректная структура и деление на абзацы: 1)
введение; 2) выражение собственного мнения, подкрепленного 2-3 аргументами по
заданной проблематике; 3) выражение противоположной точки зрения, подкрепленной
1-2 аргументами; 4) доказательство правоты своих суждений (опровержение мнения
оппонента); 5) заключение;
Критерии
оценки сочинений.
В сочинении/ изложении
проверяется
1) умение
раскрывать тему;
2) умение
использовать языковые средства в соответствии с темой;
3) соблюдение
языковых норм и правил употребления видовременных форм английского глагола.
Сочинение/
изложение оценивается двумя оценками:
первая ставится за
содержание и речевое оформление,
вторая – за
соблюдение лексических и грамматических норм.
Оценка за
содержание
Содержание
оценивается по следующим критериям:
• соответствие
работы студента теме и основной мысли;
• полнота раскрытия
темы;
• правильность лексико-грамматического
оформления;
•
последовательность изложения.
Содержание и
речевое оформление оценивается по следующим нормам:
«5» ставится, если:
1) содержание
работы полностью соответствует теме;
2) лексико-грамматические
ошибки отсутствуют;
3) содержание
излагается последовательно;
В работе
допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая
ошибка.
«4» ставится, если:
1) содержание
работы почти соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);
2) содержание в
основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
3) имеются
незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
4) лексический и
грамматический строй речи достаточно разнообразен.
В работе
допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов,
2 грамматических ошибок.
«3» ставится, если:
1) в работе
допущены существенные отклонения от темы;
2) в работе имеются
отдельные лексико-грамматические ошибки;
3) допущены
отдельные нарушения последовательности изложения;
4) беден словарь и
однообразны употребляемые синтаксические конструкции;
В работе
допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4
грамматических ошибки.
«2» ставится, если:
1) содержание
работы полностью не соответствует теме;
2) допущено много лексико-грамматических
ошибок;
3) нарушена
последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь
между ними, работа не соответствует плану;
4) крайне беден
словарь, работа написана короткими однотипными предложениями;
5) нарушено
стилевое единство текста.
В работе допущено 6
недочетов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок.
Примечание:
1. Наличие
оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить оценку за
содержание.
Оценка за
содержание не может быть положительной, если не раскрыта тема, допущены
грамматические и лексические ошибки, хотя по остальным показателям сочинение
написано удовлетворительно.
Оценка за
грамотность
Грамотность
оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, лексических
и грамматических.
Оценка «5»:
допускается 1 орфографическая, или 1 лексическая, или 1 грамматическая
ошибка.
Оценка «4»:
допускаются 2 орфографические и 2 лексические ошибки, а также 2 грамматические
ошибки.
Оценка «3»:
допускаются 4 орфографические и 4 лексические, а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2»:
допускаются 7 орфографических и 7 лексических ошибок, а также 7 грамматических
ошибок.
Оценка «1»: имеется
более 7 орфографических, 7 лексических и 7 грамматических ошибок.
9. Составлению краткого пересказа текста
При подготовке пересказа
прочитанного текста необходимо использовать основную и дополнительную
литературу. При чтении текста необходимо еще раз повторить изученные
лексические единицы по теме, фразы, клише.
1. Определите цель составления краткого пересказа
текста (инструкции).
2. Читая изучаемый материал в первый раз, разделите
его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.
3. Если составляете план-конспект, сформулируйте
названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в
план-конспект для раскрытия пунктов плана.
4. Наиболее существенные положения изучаемого
материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или
приводите в виде цитат.
5. Составляя конспект пересказа, записывайте
отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, используйте
вводные фразы-клише
6. Чтобы форма конспекта пересказа отражала его
содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам
плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и
ручки разного цвета.
7. При конспектировании надо стараться выразить
авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского
текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.
9.1.Клише, используемые для реферирования текста
или статьи
I. The title of the article
(story). - Название статьи (рассказа).
1. The article is head - lined
… - Статья называется…
2. The head - line of the
article I have read is… - Статья, которую я прочитал, называется …
3. It is (en)titled… - Она
называется…
II. 1. The author(s) of the
article is (are) … - Автором(-ами) этой статьи является (являются)….
2. The article is written by …
- Статья написана …
3. It is (was) published in … -
Она (была) опубликована в …
III. 1. The main idea of the
article is … - Основная идея статьи заключается в том, что …
2. The article is about … - Статья
о
…
3. The article is devoted to …
- Статья посвящена…
4. The article deals with … - Статья
имеет дело с …
5. The article touches upon … -
Статья затрагивает …
6. The purpose (aim, objective)
of this article is to give … - Цель этой статьи дать …(читателям определенную информацию о …) - (the readers some information on …)
IV. 1. In the first part of the
article the author speaks about … - В первой части статьи автор говорит о …
2. The author shows … - Автор
показывает …
3.The author defines … - Автор определяет …
4.The author underlines … - Автор подчеркивает …
5.The author notes … - Автор отмечает …
6. The author emphasizes (marks out, pints out) … - Автор выделяет …
7. First of all it is necessary to underline… - Прежде всего необходимо подчеркнуть ….
8. The author begins with the describing … - Автор начинает с описания …
9. According to the text … - Согласно тексту….
10. Further the author reports (says) that … - Дальше автор сообщает,
что…
11. In conclusion … - В заключении …
12. The author comes to the conclusion that … - В заключении автор приходит к выводу,
что…
13. The author concludes by emphasizing the fact that … - Автор заканчивает выделением такого факта, как …
V. 1. I find the article interesting. - Я нахожу, что статья интересна.
2. I consider the article important. - Я считаю, что статья важна.
3. I found the article of no valus. - Я нахожу,
что статья не имеет большой ценности.
4. The article holds much new for (to) me. - Статья содержит много нового для меня.
Критерии
оценки устного ответа при пересказе текста
Оценка «5» (отлично) ставится,
если:
·
полно раскрыто содержание текста (инструкции)
·
материал изложен грамотно, в определенной
логической последовательности, точно
используется
терминология
·
показано умение применять изученный
лексико-грамматический материал
·
продемонстрировано усвоение ранее изученного лексического
и грамматического
материала,
сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков
·
ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих
вопросов
·
допущены одна – две неточности при освещении
второстепенных вопросов, которые
исправляются по
замечанию
Оценка «4» (хорошо) ставится,
если:
·
ответ удовлетворяет в основном требованиям на
оценку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
·
допущены один – два недочета при освещении
основного содержания ответа,
исправленные по
замечанию преподавателя
·
допущены лексико-грамматическая ошибка или более
двух недочетов при
освещении
второстепенных вопросов, которые легко исправляются по замечанию преподавателя
Оценка «3» (удовлетворительно) ставится,
если:
·
неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения материала
·
имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких
наводящих вопросов; недостаточно усвоен лексико-грамматический материал
·
при неполном знании теоретического материала
выявлена недостаточная сформированность компетенций, умений и навыков,
студент не может применить теорию в новой ситуации
Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится,
если:
·
не раскрыто основное содержание учебного материала
·
обнаружено незнание или непонимание большей или
наиболее важной части учебного материала
·
допущены ошибки в определении понятий, при
использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов
·
не сформированы компетенции, умения и навыки
Методические указания по выполнению самостоятельной работы
Самостоятельная работа № 1 Чтение
тематического текста. Составление краткого пересказа
Цель:
изучить лексический минимум по теме
Раздел 3.Экономический английский язык.
Тема 3.5. Понятие международной торговли,
ее виды.
Тема 3.6. Менеджмент.
Реклама.
Раздел 4. Деловая корреспонденция
Тема 4.1. Деловая переписка в сфере
экономики.
Письмо-запрос. Письмо-ответ на запрос.
Тема 4.2. Речевой этикет. Деловая встреча.
Тема 4.3. Устройство на работу.
Оформление анкеты, заявления.
Повторение лексико-грамматического
материала по разделу
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Ознакомьтесь
с основной лексикой по теме. Подберите необходимые фразы и клише для построения
лексически и грамматически правильных предложений.
Задание 2. Прочитайте
текст с общим охватом содержания
Задание 3. Составьте
краткий пересказ текста «Виды международной торговли».
Рекомендуемая литература:
ОИ 1 стр.362-364
Тема 3.6. Менеджмент
Реклама.
Самостоятельная
работа № 2 Составление текстов рекламы фирмы (товара)
Цель:
Изучение лексико-грамматического
материала
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Повторите
лексико-грамматический материал
Задание 2. Прочитайте
текст с общим охватом содержания
Задание 3. Составьте
рекламу фирмы или товара
Example: Advertising is one of the largest
industries. The benefits of advertising are… But there some disadvantages…. I
think/ I am sure/ I believe that
Рекомендуемая литература:
ОИ 1 стр.365
Раздел 4. Деловая корреспонденция
Тема 4.1. Деловая переписка в сфере
экономики.
Письмо-запрос. Письмо-ответ на запрос.
Самостоятельная
работа № 3 Написание и оформление деловых писем на
заданную тему
Цель:
Изучение лексического минимума;
работа с конспектом
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Прочитайте
конспект. Выпишите необходимые фразы (клише) для написания письма.
Задание 2. Напишите
деловое письмо на заданную тему, соблюдая правила оформления.
Рекомендуемая литература:
ОИ 1 , конспекты в тетрадях
Тема 4.2. Речевой этикет. Деловая встреча.
Самостоятельная
работа № 4 Разработка деловой игры «Деловая встреча»
Цель:
Изучение лексического минимума
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Ознакомьтесь
с основной лексикой по теме. Подберите необходимые фразы и клише для построения
лексически и грамматически правильных предложений.
Задание 2. Составьте диалоги
Example: Hello, this is Mr Green’s secretary. What
can I do for you?
-
I’d like to speak to Mr Green, please!
-
I’m putting you through/ Go ahead, please…
-
Good morning, Mr Green! I want to know….
-
Let me see…. OK, it’s……...
Задание 3. Подготовьтесь
к ролевой игре (выучите составленный диалог).
Рекомендуемая литература:
ОИ 1, конспект
Тема 4.3. Устройство на работу.
Самостоятельная
работа № 5 Составление диалога между работодателем и клиентом
Цель:
Изучение лексического минимума
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Ознакомьтесь
с основной лексикой по теме. Подберите необходимые фразы и клише для построения
лексически и грамматически правильных предложений.
Задание 2. Составьте диалоги
Example: Good morning, sir!
-
Good morning!
-
Let me introduce myself. My name is Mr Ivanov. I’m looking for a
position of an accountant.
-
Have you got a resume?
-
Yes, here you are.
Задание 3. Выучите
составленный диалог.
Рекомендуемая литература:
ОИ 1, И-Р
Оформление анкеты, заявления.
Самостоятельная работа № 6 Составление резюме.
Цель:
Изучение лексического минимума
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Ознакомьтесь
с основной лексикой по теме. Подберите необходимые фразы и клише для построения
лексически и грамматически правильных предложений
Задание 2. Составьте
резюме, соблюдая правила оформления
Application form
1. Surname…………………………………………
2. Name……………………………………………
3. Sex
(female/male)……………………………….
4. Date
of birth…………………………………….
5. Place
of birth…………………………………….
6. Passport
№….Date of issue…….Expiry date…..
7. Country
of citizenship……………………………
8. Present
Occupation……………………………….
9. Favourite
subjects at college………………………
10. Participation at competitions………………………
11. Foreign
languages…………………………………
12. Hobbies……………………………………………
13. Special training (if
any)……………………………
14. Telephone………….Fax………………………….
Date……………..Signature………………………
Рекомендуемая литература:
ОИ 1, ДИ 1 конспекты лекций
Повторение лексико-грамматического материал
раздела
Самостоятельная
работа № 7 Выполнение лексико-грамматического теста
Цель:
систематизировать и закрепить лексико-грамматический
материал
Методические
указания по выполнению самостоятельной работы
Задание 1. Повторите
лексико-грамматический материал
Задание 2. Подготовьтесь
к зачету по изученным ЛЕ
Задание 2. Выполните
тестовое задание
Рекомендуемая литература:
ОИ 1 , конспекты
Список рекомендуемой литературы
Основные
источники
О – 1 Агабекян И.П.
и др. Английский для экономистов. – 15-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2015. –
413с.
Дополнительные
источники
ДИ 1 Герасимов
Б.И. Business English for students of economics = Деловой английский для
студентов-экономистов: Уч. пос./Б.И.Герасимов и др., под общ. ред. М.Н.Макеевой
2 изд. - М.: Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2016 - 184с.: 70x100 1/16 (Обложка) ISBN
978-5-00091-116-7, 200 экз.
ДИ 2 .Г.Д. Невзорова, Г.М. Никитушкина.
Английский язык. Грамматика. 2-е изд.испр. и доп. Учебное пособие для СПО. М.:
ООО «Издательство Юрайт», 2016г
Интернет-ресурсы
Интернет-ресурсы
И-Р 1 Wikipedia, Wikibooks
И-Р 2 English.language.ru
И-Р 3 www.nonstopenglish.com
И-Р 4 www.macmillan.ru
И-Р 5 www.enhome.ru
И-Р 6 www.study.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.