Методические аспекты применения ИКТ при
обучении иностранному языку
Богачева Владислава Георгиевна
МБОУ СОШ №21
Современное
образование открывает новые возможности, но в то же время предъявляет
повышенные требования к профессиональной компетенции учителя. Задача воспитания
учащегося, всесторонне развитого и подготовленного к жизни и взаимодействию в
современном информационном обществе, может быть решена только учителем, владеющего
современными педагогическими и информационными технологиями.
Одной из важных
составляющих профессинальной компетентности учителя является степень его
готовности к использованию современных информационных технологий.
Изучением влияния
глобального процесса информатизации на образование занимались многие ученые. Различные
методические проблемы компьютеризации обучения нашли отражение в работах Б.С.
Гершунского[1], Е.И.Машбица[2]. А.В. Осин при рассмотрении возможностей,
предоставляемых образованию новыми информационными технологиями, говорит о
новых педагогических инструментах. Например, интерактивность позволяет
организовать самоаттестацию учащихся без участия преподавателя.
Коммуникативность решает вопросы получения информации в кратчайшие сроки, позволяет
использовать дистанционное обучение, обеспечивает консультации с
квалифицированными педагогами, встреча с которыми невозможна по причине
значительного расстояния [3].
Информационные
технологии позволяют предоставить учащемуся большое количество понятий, а также
развить их интеллектуальные, творческие способности, умение самостоятельно
приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.
Учителя,
использующие ИКТ в педагогической деятельности, должны поставить перед школьниками
проблему, дать учащимся необходимые информационные источники для
самостоятельного поиска решения проблемы, эффективно контролировать полученный
результат с целью его последующей возможной коррекции.
Средства ИКТ можно
использовать на разных этапах урока. При организации вводной мотивации средствами
ИКТ реализуется возможность сопоставить, структурировать и интегрировать
различные виды информации и формы ее предъявления — условно-графическую (схемы,
графики, карты), изобразительную (наглядные изображения), видео- и
аудиоинформацию. При объяснении учителем нового материала кроме презентации в
программе MS Power Point учителем может использоваться практически любой другой
программный продукт. Так, например, одним из распространенных вариантов применения
мультимедийных учебников является видеорядов в качестве наглядного пособия,
когда урок проходит в форме лекции с использованием мультимедийного проектора
или телевизора.
При организации
учебной деятельности учащихся может применятся подготовка учениками
сообщения по теме презентации; расположение перепутанных слайдов презентации в
правильном порядке; изъятие «лишних» слайдов и пр. порядке; изъятие «лишних»
слайдов и пр. Однако более эффективно организация активной учебной
деятельности, когда в презентацию изначально закладываются элементы
интерактивности.
При организации
контроля учителя
сами могут составлять тесты разного типа при помощи специальных программ.
Несомненным достоинством компьютерного тестирования является объективность. К
тому же у учащихся есть возможность сразу же посмотреть, где были допущены
ошибки, и, соответственно, провести коррекцию знаний. Целесообразно также
применять ИКТ при организации исследовательской и проектной деятельности.
Современные
информационно-коммуникационные технологии предоставляют целый комплекс средств
для обучения иностранным языкам:
- мультимедийные обучающие программы
(“Профессор Хиггинс”);
- словари (Сократ персональный 4.1, Globus software);
- огромное разнообразие ресурсов Интернета
– учебные и аутентичные материалы на иностранных языках, электронные версии
зарубежных газет и журналов (http://www.onlinenewspapers.com/), публикации (http://www.washtimes.com/)
и т.п.
Можно выделить три
практических направления использования ИКТ в работе учителя английского
языка. Первое направление связано с созданием компьютерной поддержки для новых
отечественных и зарубежных учебно-методических комплексов. Второе направление относится
к разработке средств тестирования и диагностики уровня владения языком. Третье
направление относится к использованию компьютера во внеурочной деятельности
учителя.
Использование
ресурсов интернета в работе учителя иностранного языка связано с использованием
справочного материала (словари, библиотеки, статистика), работой с поисковыми
системами (поиск необходимой информации для создания рефератов, презентаций,
проектов), налаживанием контактов со своими сверстниками посредством
переписки по электронной почте, участием в электронных конференциях и форумах,
олимпиадах он лайн и т.д.
Применение
презентаций в
программе MS Power Point необходимо при ознакомлении с новым лексическим и
грамматическим материалом, при закреплении знаний, обобщении и подготовки к
различным формам контроля, при совершенствовании различных видов речевой
деятельности, при изучении страноведческого материала, а также в проектной
деятельности учащихся.
Второе направление
– разработка средств тестирования и диагностики уровня владения языком. В
этом направлении целесообразно использовать готовые мультимедийные продукты
и компьютерные обучающие системы, создавать авторские интерактивные упражнения
(на базе программной оболочки HOT POTATOES), а также готовить и оформлять разные
проекты, доклады, выступления («Стратегия и тактика подготовки учащихся к
ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Говорение»).
В третьем направлении
учитель английского языка может использовать ИКТ на факультативных занятиях, во
внеклассной работе по предмету, а также создавая и размещая методические
материалы в сети авторских сайтов и web-страниц в плане обмена опытом с
другими пользователями (www.pedsovet.org; www.pedsovet.su и др.), участвуя
в работе форумов профессиональных сайтов (www.englishteachers.ru; www.pedsovet.org; www.it-n.ru; www.zavuch.org и т.д.), участвуя
в видеоконференциях, чатах, форумах федерального уровня (www.mon.gov.ru; http://blog.kremlin.ru; www.1september.ru), участвуя
в международных сетевых проектах и международных Интернет-конференциях,
переписке с жителями англоговорящих стран посредством электронной почты (www.epals.com, project “The Way We Are” ).
Применение ИКТ в
организации исследовательской деятельности по иностранному языку, как на
уроках, так и во внеурочной деятельности поможет учителю организовать работу более продуктивно и эффективно.
B своей
педагогической деятельности учителю иностранного языка необходимо использовать
ИКТ в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках и во внеурочной
деятельности, так как использование информационных технологий позволяет разнообразить
формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся,
совершенствует методы поисковой творческой деятельности учителя и
учеников.
Внедрение
современных информационных технологий обучения должно быть постепенным: от
использования некоторых элементов урока с использованием ИКТ до использования
электронных учебников.
Список литературы:
1. Гершунский
Б.С.. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы./ . Б.С.
Гершунский - М.: Педагогика, 1987.
2. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические
аспекты компьютеризации./ Машбиц Е.И. // Вести высшей школы. - 1986. - № 4
3. Зиновьева
А.И., Ларюхина Н.Г. Психолого-педагогические
и общеметодические аспекты использования икт в современном образовательном
процессе
[электронный ресурс], URL: http://www.media-pedagogics.ru/lectures.html
(дата обращения: 25.10.2014г.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.