Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Методические
приёмы
проведения
беседы
2 слайд
Цель доклада:
Рассмотреть конкретные методические приёмы поведения такого воспитательного мероприятия как беседа
«Воспитание словом, - самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике. Совершенной нелепостью является утверждение о том, что порок воспитательной работы… - словесное воспитание. Надо говорить о другом: о примитивности словесного воспитания, о неумении отдельных учителей воспитывать словом».
В.А. Сухомлинский
3 слайд
Беседа – это диалог, речевое общение между двумя и более лицами.
Беседа в педагогической практике – метод познания личности учащегося и сути его проблем, взаимная работа с проблемой на основе словесного общения между педагогом и учащимся.
4 слайд
Требования к беседе:
Непринужденность.
Продуманность.
Диалог.
Неудачи проведения бесед:
Стереотипы классного руководителя
Предвзятые представления
Отсутствие внимания и интереса к учащимся
Пренебрежение фактами
Ошибки в построении высказываний
Неверный выбор стратегии и тактики общения.
5 слайд
Классификация
бесед
Полностью контролируемая
беседа
(с жёсткой программой, стратегией и тактикой)
Практически свободная
беседа
(отсутствие заранее чёткой структуры, развитие беседы зависит от инициативы того, с кем она проводится)
Стандартизированная беседа
(стойкие программа, стратегия и тактика)
Частично стандартизированная беседа
(стойкие программа, стратегия, тактика более свободная)
Свободная беседа — программа и стратегия заранее не определяются или же только в основных чертах, тактика совершенно свободная
6 слайд
Программа – план действия, деятельности, работы.
Стратегия – общий, недетализированный план какой-либо деятельности, охватывающий длительный период времени, способ достижения сложной цели, являющейся главной на данный момент, в дальнейшем корректируемой под изменившиеся условия существования.
Тактика – это линия поведения, а также совокупность приёмов и способов для достижения какой-либо цели.
7 слайд
Наиболее употребительные минимальные ответы:
«Продолжай, это меня очень заинтересовало»;
«Понимаю…»;
«Можно узнать поподробнее…» и т. п.
8 слайд
Классификация типов вопросов по широте предстоящего ответа:
Закрытые вопросы – это вопросы, на которые ожидается ответ «да» или «нет».
Открытые вопросы – это вопросы «кто», «что», «как», «сколько», «почему».
Выясняющие вопросы – обращение к говорящему за уточнением: «В чём, на твой взгляд, состоит проблема?»; «Что ты имеешь в виду?» и т. п.
9 слайд
Классификация типов вопросов по широте предстоящего ответа:
Приём перефразирования – когда говорящему передают его же сообщение, но словами слушающего.
Цель перефразирования – собственная формулировка сообщения говорящего для проверки его точности:
«Как я понял тебя…»;
«Другими словами, ты считаешь…»;
«По твоему мнению...».
10 слайд
Методы и приемы беседы:
Метод аналогий
Установление логических взаимосвязей
Самораскрытие
Убеждение
11 слайд
Методы и приемы беседы:
Метод аналогий
Установление логических взаимосвязей
Самораскрытие
Убеждение
Эффективность методов убеждения зависит:
1. Высокий авторитет педагога у воспитанников
2. Опора на собственный жизненный опыт учащихся
3. Искренность, логическая четкость, конкретность и доступность убеждения
4. Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников
12 слайд
Методы и приемы беседы:
5. Оценка. Самооценка.
Переоценка
6. Анализ ситуаций
7. Невербальное общение
Два вида невербального общения:
1. Интонация, логические ударения, ритм, громкость речи
2. Мимика, жесты, направленность взгляда и поворот головы, позы
13 слайд
Список литературы и источников
Стефановская, Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности [Текст]/Т.А.Стефановская. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 192 с. – ISBN 5-7695-2681-5
Метод беседы в работе классного руководителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://wiki.iot.ru
14 слайд
Спасибо
за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Метод как форма теоретического и практического освоения учебного материала, исходящего из задач образования, воспитания и развития младшего школьника. Методы, приемы, правила и средства обучения, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Многомерные классификации методов. Основание классификации: соотношение в структуре метода чувственного образа и понятия; модели и оригиналы; репродуктивной и творческой деятельности; знаний, умений и навыков; биологического и социального; осознанного и внушаемого.
Выбор методов обучения. Критерии выбора методов, приемов, средств обучения.
6 663 403 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сахарова Мария Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.