Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Методические разработки классных часов для обучающихся 1-4 класса
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Методические разработки классных часов для обучающихся 1-4 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Встречаем Олимпиаду

Классный час

http://nsc.1september.ru/2010/04/4.gif

Цели. Закрепить знания об истории Олимпийских игр; дать представление о подготовке к проведению зимних Олимпийских игр в Сочи; воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Учебные материалы. Иллюстрации с изображением различных видов спорта; цветные карандаши, альбомы; магнитофон.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель. Тема нашего классного часа – «Встречаем Олимпиаду».
Олимпийские игры – важнейшее событие в международной спортивной жизни. Они привлекают к себе пристальное внимание миллионов людей нашей планеты.
Под олимпийскими знаменами собираются спортсмены всех континентов. Спорт сближает людей, помогает народам лучше понять и познать друг друга.

  • Когда и где возникли Олимпийские игры?

Первые Олимпийские игры состоялись в 776 году до н.э. Родиной игр является Древняя Греция, а именно почитаемое греками святилище Олимпия, расположенное в западной части Пелопоннесского полуострова. Здесь до сих пор зажигается олимпийский огонь современных Игр. Отсюда начинается факельная эстафета.

  • Кто был первым олимпийским чемпионом?

Первым олимпийским чемпионом стал Порэб, атлет из города Элиды. Его имя было высечено на мраморной колонне.

  • Какие существовали традиции Олимпийских игр?

Раз в четыре года в греческие города отправлялись специальные послы. Они приглашали желающих принять участие в Олимпийских играх. Во время проведения Игр прекращались все войны. Никто не имел права вступать на территорию Олимпии с оружием. Нарушителя ждал суровый штраф. Но страшнее штрафа, как считали греки, было проклятие, которое боги посылали на нарушителя олимпийского перемирия. Строгому наказанию подвергался и человек, оскорбивший путника, идущего на олимпийский праздник.

Подготовленные дети читают стихотворение:

В старину, в античном мире,
26 веков назад
Города не жили в мире,
Шел войной на брата брат.
И мудрейшие решили:
Ссоры вечные страшны,
Можно в смелости и силе
Состязаться без войны!
Пусть в Олимпию прибудет,
Кто отважен и силен;
Для сражений мирных будет
Полем боя стадион!
Был простой венок зеленый
Из оливковых ветвей
Драгоценней, чем короны
Всех воинственных царей.
Потому что не воитель
Получал венок такой,
А достойный победитель
И действительно герой.
Не хотел он сеять горе,
Побежденному грозя:
Для него в спортивном споре
Все соперники – друзья!

  • Кто мог стать участником Олимпийских игр?

Отбор был достаточно суров. Олимпийцами могли стать только греки по происхождению, причем только свободные люди и только мужчины. Каждый атлет должен был 9 месяцев готовиться к соревнованиям дома и еще месяц тренироваться в Олимпии.

У. Послушайте притчу.

Однажды в холодную погоду тепло одетый юноша встретил старика скифа. На старике была только набедренная повязка.
– Как ты, старик, не мерзнешь в такой холод? – спросил юноша.
– Но ты же не закрываешь лицо? – вместо ответа заметил старик.
– Но то же лицо, оно привыкло! – воскликнул юноша.
– Так представь себе, что я весь – лицо, – ответил старик. – Лицо привыкает к холоду. Так же должно привыкнуть и все тело. Для этого надо тренироваться.
– А вот история одного греческого мальчика, который стал олимпийским чемпионом.

Греческий мальчик, который стал знаменит

Мальчик Милон жил в городе Кротон и помогал своим родителям пасти скот. Ему очень хотелось участвовать в Олимпийских играх. Для этого надо было быть сильным и ловким. А чтоб стать таким, маленький пастух придумал вот что.
Милон выбрал себе в стаде у отца крохотного теленка. И однажды утром Милон попытался поднять его и взвалить на плечи. Это было нелегко, тем более что теленку совсем не хотелось, чтоб его поднимали над землей. Ноги у малыша дрожали, дыхание прерывалось. И все-таки Милон уложил теленка себе на плечи. Сделал шажок, потом другой. Пошел вверх по тропинке, ведущей на небольшой холм. Когда Милон поднялся на холм, когда передохнул, вытер пот со лба, то уже привычно поднял теленка, взвалил на плечи и отправился в обратный путь.
Вот такую «физзарядку» придумал для себя Милон. И каждый день проделывал ее, все время удлиняя и удлиняя путь по холмам.
Шли дни. Недели. Месяцы. Рос теленок. Рос и Милон. Становился сильнее и сильнее. Однажды оказалось, что он запросто может поднять молодого быка.
Зрители на древнегреческом стадионе стоя приветствовали Милона – самого сильного человека их времени.

Уже в те далекие времена программа Игр была интересной и разнообразной: бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба, кулачные бои, верховая езда, гонки на колесницах.

Показ иллюстраций.

– В храмах перед открытием Игр все участники давали олимпийскую клятву. Победители, олимпионики – награждались оливковой ветвью или лавровым венком. Их ждала бессмертная слава не только в своем городе, но и во всем греческом мире.
В ХIХ веке французский энтузиаст Пьер де Кубертен решил возродить Олимпийские игры.

  • Когда Россия стала принимать участие в Олимпийских играх? Кто был первым русским олимпийским чемпионом?

Российские спортсмены впервые участвовали в Олимпиаде в 1908 году в Лондоне. Их было всего 8 человек. Люди тогда не верили в Россию. И каково же было их удивление, когда на этой Олимпиаде фигурист Николай Панин-Коломенский стал олимпийским чемпионом, а борцы Николай Орлов и Александр Петров завоевали серебряные медали!

  • Проводились ли Олимпиады в России?

В 1980 году в Москве проводились ХХII Олимпийские игры. К нам приехали спортсмены из многих стран мира, были разыграны медали в 21 виде спорта.
4 июля 2007 года город Сочи объявлен столицей зимних Олимпийских игр 2014 года. Сочинцы и все жители нашей огромной страны с радостью приняли это известие. Сейчас разработана целая программа по подготовке к Олимпиаде, выпущены книги, проводятся разные акции, спортивные мероприятия. Будут построены новые дворцы спорта, стадионы, лыжные трассы.
Эмблемой Олимпиады стала снежинка. А может, вы хотите придумать свою эмблему или создать свой проект стадиона или другого олимпийского объекта?
Сейчас мы открываем творческую мастерскую, в которой вы сможете реализовать свои идеи.
http://nsc.1september.ru/2010/04/5.jpg

Дети выполняют свои эскизы. По окончании работы проводится защита проектов. В конце занятия дети исполняют спортивные частушки:

Мы веселые ребята
И нигде не пропадем.
Мы со спортом очень дружим,
Про него сейчас споем!
На уроке Витя с Борей
Толковали о футболе,
Забивали вместе гол,
Получили вместе кол.
Всех быстрей Андрей бежит
И съезжает с горки.
На занятиях дрожит,
Словно мышка в норке.
Говорил друзьям Сережа:
«Смел я, ловок и силен!»
Вдруг навстречу вышел ежик –
И смельчак залез на клен!
Спорт нам плечи расправляет,
Силу, ловкость нам дает.
Он нам мышцы развивает
И к рекордам нас зовет.
Всем спортсменам мой привет!
Там, где спорт, болезней нет.
Там, где ринг, и корт, и трек,
Не скучает человек!

Викторина «В мире спорта»

1. Какие игры, известные с давних времен, объединяют спортсменов всех стран? (Олимпийские.)
2. Назовите зимние виды спорта. (
Биатлон, бобслей, скелетон, конькобежный спорт, фигурное катание, кёрлинг, беговые лыжи, прыжки на лыжах с трамплина, санный спорт, сноубординг, фристайл, хоккей с шайбой. )
3. Это один из самых древних видов спорта: тяжеловесы долго кружили по площадке, а потом кидались в атаку. (
Борьба.)
4. В этом виде спорта спортсмены стремятся, чтобы шаг их был как можно длиннее и чаще. (
Бег.)
5. Сколько минут длится хоккейный период? (
20.)
6. Сколько минут длится футбольный матч? (
45.)

Дети.

Для спорта нет границ и расстояний!
Понятен он народам всей Земли,
Он всей планеты нашей достоянье!
Спорт дарит счастье дружбы и любви!

Литература:

1. Чайковский А. Здравствуй, Олимпиада! – М.: Малыш, 1980.
2. 
Гордюшов И. Звезды кубанского спорта. – Краснодар: Краснодарское книжное издательство, 1980.
3. Журналы «Начальная школа», «Педсовет».






Маленькое дело лучше большого безделья

Классный час

Тема. "Маленькое дело лучше большого безделья".

Цель. Воспитание трудолюбия, желания приносить людям радость и счастье своим трудом.

Оборудование. Костюмы для инсценировок; магнитофон; аудиозапись с песнями о спорте; разрезные карточки с изображением растений; описания комнатных растений; листы бумаги; фломастеры; памятка "Правила коллективной работы".

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

I. Организационный моментhttp://nsc.1september.ru/2004/39/2.jpg

II. Сообщение темы

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о трудолюбии. Как вы понимаете смысл этого слова?

Дети. Трудолюбие – это любовь к труду.

У. О ком говорят, что он трудолюбивый человек?

Д. О человеке, который любит и умеет трудиться.

III. Вступительная беседа

У. Как вы думаете, в нашем классе есть трудолюбивые ребята?

Д. Да.

У. А как вы об этом узнали?

Д. По тем действиям, которые они совершают.

У. Вспомним, какие добрые, хорошие дела сумели вы сделать за истекший год. Есть хорошая пословица: "Маленькое дело лучше большого безделья". Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Выслушиваются ответы детей.

Конечно, даже маленькое дело требует трудолюбия, выдумки, интереса к своей работе, творческого отношения.

В нашем классе распространен опыт коллективных поручений  –  ЧТД  –   чередование традиционных (творческих) дел. Поручения даются группам ребят на определенный срок (1 – 2 недели).

Какие же поручения и конкретные обязанности чередуются у нас сегодня?

На доске:

  • Группа 1: "Умники и умницы"  –   хозяева класса (ХК).

  • Группа 2: "Веселые ребята"  –   дружина порядка (ДП).

  • Группа 3: "Лучики"  –   санитары (С).

  • Группа 4: "Румяные щечки"  –   физкультурники (Ф).

  • Группа 5: "Звездочки"  –   цветоводы (Ц).

Давайте сейчас попробуем показать нашим гостям результаты своего дела. Создадим все вместе живую картину, добрую, веселую, которая бы порадовала нас и напомнила о совместном труде.

IV. Работа по теме

У. Первой выступит группа "Умники и умницы"  –  хозяева класса. Наводить чистоту на лестницах и в коридорах школы нашим хозяевам еще рановато, но сохранять чистоту, поддерживать порядок в собственном классе, они, безусловно, могут.

Выходят "хозяева класса".

Ученик 1. Я дежурю по классу, слежу за чистотой парт.

Ученик 2. Я слежу за чистотой подоконников.

Ученик 3. Я слежу за чистотой мебели.

Ученик 4. Я слежу за чистотой доски и пола.

Все (хором). А все вместе мы раздаем проверенные тетради.

Ученик 1. Ребята! Давайте наведем в классе полный порядок!

Разыгрывается сценка.

Озираясь, крадутся Мусор и Беспорядок.
У Мусора одежда из каких-то лоскутков, приклеенных бумажек, погоны из кусков палок, на груди висят "награды"  –  огрызок яблока, обломок карандаша и т.п. Беспорядок с всклокоченными волосами, грязный, с одной порванной штаниной, в вылезшей из брюк рубашке, с неправильно застегнутыми пуговицами.
http://nsc.1september.ru/2004/39/3.jpg

Мусор. Привет, ученики! Как поживаете? Да, я вижу, вы следите за чистотой! Ай-ай-ай! Ой-ой-ой! Я так ненавижу чистоту! Вы бы насорили. Это нетрудно. Ах да, я забыл представиться. Меня зовут его величество разбойник Мусор XI!

Дети. Что-то не слыхали о таком.http://nsc.1september.ru/2004/39/5.jpg

Мусор (гордо). Мой папочка Мусор X был могущественным правителем Грязьландии. Пока его не свергли... А это мой подающий надежды сынок   –  Беспорядок.

Беспорядок. Бросай работу!

Мусор. Вступайте в "Общество грязнуль"!

Ученик 2. А как в него вступить, что для этого нужно сделать?

Мусор. Купайтесь в мусоре. Бросайте бумагу под ноги, оставляйте огрызки яблок, куски бутербродов под партами, никогда не мойте руки, а тем более перед едой, никогда не убирайте свой, а тем более чужой мусор, разводите пыль, паутину.

Беспорядок. Да здравствуют болезнетворные микробы!

Мусор. Замусорим весь класс! Да здравствуют грязнули и неряхи!

Беспорядок. Бросай работу! Гулять!

Ученик 3. Нет, ребята, за работу! Долой "Общество грязнуль" и разбойника Мусора! Долой Беспорядок! А вот и наша подруга Чистота.

Чистота. Я рада встрече с вами. Будем же друзьями! Запомните, что для поддержания чистоты требуется большой и упорный труд. Каждый мальчик, каждая девочка должны ценить и уважать этот благородный труд, который идет на пользу всем взрослым и детям. Нельзя самим сорить, надо требовать, чтобы и другие дети этого не делали. Надо помогать в уборке класса и в поддержании чистоты во всей школе. Когда в классе и школе чисто прибрано, на душе весело. И тогда хочется играть в умные игры.

У. Давайте поиграем в игру "Подскажи словечко". Я буду говорить начало фразы, а вы  –  ее конец.

  • Очищайте обувь от грязи, снега при входе в... (помещение).

  • Не сорите на... (пол), на... (парте).

  • Держите в порядке все... (вещи).

  • Стирайте мел с доски влажной... (тряпкой).

  • Пол подметайте влажным... (веником).

  • Почаще проветривайте... (помещение).

Чистота. Молодцы!

У. Следующей выступает группа "Веселые ребята". Слушаем дружину порядка.
Ребята этой группы следят за тем, как ученики нашего класса выполняют правила поведения в школе, соблюдают правила вежливости и культуры речи.
Хочу проверить, как вы знаете правила поведения в школе.
Предлагаю вам игру "И я". Если я назову правильный поступок, скажите: "И я". Если нет   –  молчите. Готовы?

  • Я в школу прихожу аккуратно одетой.

  • Я редко беру в руки расческу.

  • Я все школьные вещи содержу в порядке.

  • Я в школу прихожу вовремя.

  • Я, войдя в школу, толкаюсь, спешу опередить всех.

  • Я всегда здороваюсь, когда вхожу в класс.

  • Я никогда не здороваюсь со взрослыми в школе.

  • Я всегда здороваюсь со взрослыми при встрече.

  • Я всегда благодарю за помощь.

  • Я всегда поднимаю упавшую вещь.

  • Я всегда отнимаю игрушку у товарища.

  • Я всегда перебиваю говорящего.

  • Я всегда навожу порядок на столе.

Я вижу, что вы знаете правила поведения в школе и научились их хорошо выполнять. Давайте вспомним правила поведения на уроке. О них вам расскажут ребята из группы "Веселые ребята".

Ученик 1. Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, спроси разрешения учителя.

Ученик 2. Если в класс входит взрослый, все дружно встают, приветствуя вошедшего. Сесть можно только после разрешения учителя.

Ученик 3. Во время урока сидеть полагается прямо. Руки лежат на парте. Если оглядываться, смотреть по сторонам и разговаривать на уроке, то не услышишь что-то важное и интересное.

Ученик 4. Если учитель задает вопрос классу, а ты хочешь ответить, подними руку. Руку надо поднимать и тогда, когда хочешь спросить что-либо у учителя.

У. Перемену нужна всем: и детям, и учителю. Что такое перемена? Для чего она нужна? Чем может заниматься ученик во время перемены?

Выслушиваются ответы детей.

Давайте послушаем стихотворение Бориса Заходера "Перемена". О чем оно?

Ученик 1.

Перемена, перемена  –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?

Ученик 2.

Если он, то, несомненно,
С ним  –  большая перемена.
Не угонишься за Вовой!
Но, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому – то сдачи,
Попросил списать задачи,  –
Словом, сделал все, что мог!

Ученик 3.

Ну а тут  –  опять звонок...
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
–  Ничего,  –  вздыхает Вова,  –
На уроке отдохнем!

У. А вот что может случиться с человеком, попавшим на перемену в школе.

Ученик читает стихотворение Юрия Макарова "Карабас и третий класс".

В жизни всякое случается
Подчас,
Мне навстречу ковыляет
Карабас.
И хромает, и рыдает
Барабас  –
Не узнать его ни в профиль,
Ни анфас.
–  Где вы были,
Карабас Барабас?
Почему у Вас подбит
Правый глаз?
Бороды как не бывало
У Вас,
Что случилось,
Карабас Барабас?
Чешет сбитое колено Карабас:
–  Я попал на перемену
В третий класс!

У. Кто себя узнал, прослушав эти стихотворения? На кого из наших ребят похож Вова?
Ребята, давайте не называть имен этих детей вслух. Я думаю, мы постараемся, чтобы такого больше в нашем классе не было.
А теперь слово группе "Лучики". Они санитары.
Санитары следят за внешним видом ребят, проверяют сменную обувь, чистоту рук перед едой, смотрят за порядком в столовой, за уборкой посуды после завтрака, заботятся о том, чтобы школьные принадлежности имели опрятный вид.

Ученик 1. Жил-был 1-й "Б" класс и были у него друзья  –  Чистота и Порядок. Все дети приходили в школу опрятными, чисто вымытыми, в аккуратной форме.

Под легкую музыку начинается демонстрация одежды мальчиков.

Ученик 2. В нашем классе вошли в моду: у мальчиков отутюженные брючки, накрахмаленные белые рубашки; у девочек аккуратные пиджаки, сверкающие белизной блузки, начищенная до зеркального блеска обувь  –   и у мальчиков, и у девочек.

Ученик 3. Какой наряд будет красив без аккуратной и продуманной прически? Смотрите, какое разнообразие причесок у наших девочек: волосы заплетены в две, три, даже четыре косички, уложены "корзинкой"! А каким украшением являются бантики!

Ученик 4. Я хочу выразить восхищение внешним видом ребят и обратить внимание на их походку, манеру держаться. Смотрите, как легко они двигаются, прямо держат спину, не сутулятся, у каждого  –  гордо поднятая голова, приветливое лицо. К красивой одежде очень подходит такая манера держаться.

Ученик 5. Учеников нашего класса медицинские работники называют здоровячками, потому что они занимаются физкультурой, соблюдают правила гигиены, правильно питаются, вовремя обращаются к врачам, делятся своими проблемами со взрослыми.

У. Сейчас мы узнаем, какими предметами пользуются наши дети, чтобы быть здоровыми. Для этого надо отгадать загадки.

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
http://nsc.1september.ru/2004/39/4.jpg

Д. Мыло.

У. Зубов много, а ничего не ест.

Д. Расческа.

У. Я не сахар, не мука,
Но похож на них слегка.
По утрам всегда я
На зубы попадаю.

Д. Зубной порошок.

У. Говорит дорожка  –
Два витых конца:
"Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица.
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня".

Д. Полотенце.

У. Хвостик из кости,
А на спинке  –  щетинка.
Вроде ежика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде пробежит  –
Одежда станет чище.

Д. Щетка одежная.

У. Хохотун Егорка взялся за уборку.
В пляс по комнате пошел,
Оглянулся  –  чистый пол.

Д. Веник.

У. Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варили кисели,
Чтобы не было беды  –
Жить нельзя нам без...

Д. Воды.

У. Зубную щетку знали еще до нашей эры. Долгое время она была только у богатых людей. Вместо зубного порошка пользовались золой сожженных оленьих рогов. Простые люди протирали зубы мелом и настоем мяты. У разных народов были разные щетки. Французские изобретатели придумали зубную щетку с музыкой. Это для того, чтобы детям было приятно чистить зубы. А румынские специалисты создали совсем необыкновенную щетку. В ней нет обычной щетины, а зубы чистятся тоненькими струйками воды, водяным душем.
Человек всегда должен быть опрятным, аккуратным. Вода есть везде, следовательно, неопрятность непростительна. Будьте опрятны, это нужно как для вашего здоровья, так и для тех людей, рядом с которыми вы находитесь.

Звучит песня о спорте.

У. А сейчас приглашаются "Румяные щечки"  –  физкультурники. О своих делах они расскажут сами.

Все ребята (хором). Мы проводим:

Ученик 1. Гимнастику до занятий.

Ученик 2. Физкультминутки в классе на уроках.

Ученик 3. Настольные игры, спортивные соревнования.

Ученик 4. Подвижные игры на переменках.

Все ребята (хором). Желание у нас одно:
Хотим стать настоящими спортсменами!

Разыгрывается сценка.

Выходит Будильник.

Будильник. Внимание! Внимание! К утренней зарядке приготовиться!
Пять раз  –  попрыгать;
Три раза  –  наклониться. (Будильник чихает, кашляет.)
Что такое? Простудился!

Д. Что будем делать? Надо вызывать врача  –  доктора Айболита.

Звонят по телефону.
Появляется Айболит. Он подходит к Будильнику, который чихает, кашляет.

У. Смотрите, как кашляет Будильник. Он так может всех заразить. Доктор, что надо делать?

Айболит. Закрываться носовым платком.

У. А что надо делать, чтобы не болеть?

Айболит. Делать зарядку, закаляться, любить воду и чистоту, есть полезную пищу, ежедневно употреблять витамины.

Физкультурники под музыку проводят физкультминутку.

Айболит. А со спортом вы дружите?

Дети (хором). Да!

Выступают дети, занимающиеся гимнастикой.
Ученик читает стихотворение Юрия Макарова "Кто кого?"

Похвалялся как-то Федька:
–  Я любого сокрушу!
Потому, что Федька Редькин
Занимается УШУ.
Вдруг как рыкнет пес Полкан  –
Острозубый великан:
–  Если с Редькиным сражусь я,
Всех на свете рассмешу.
Потому что я давненько
Занимаюсь у-ку-шу.

Ученик читает стихотворение Анатолия Костецкого "Перильные состязания".

Звонок...
Переменка...
Вниманье!
Вниманье!
Сегодня соревнованье!
Борьба не для робких,
Борьба не для хилых.
Вид спорта  –
Новейший:
Бобслей
на перилах.
Кто съедет,
ни разу не спрыгнувши
вниз,
тому  –  чемпионское званье
и ПРИЗ!
Вот к старту выходит
вихрастенький Гена,
"трибуны"
приветствуют шумно спортсмена.
А он
на перила
взбирается первым  –
и мчит!
Да так лихо,
что холодно нервам.
Весь класс его замер.
Пролет...
Разворот...
Ура! Ай да Генка!
Уж финиш вот-вот!

У. Ребята, как вы думаете, опасны такие соревнования? Почему?

Выслушиваются ответы детей.

Айболит. Ребята, назовите игры, в которые можно поиграть на переменах.

Д. Шахматы, шашки.
– Игрушечные машинки.
– Настольные игры.
– "Ручеек".

Айболит. Молодцы! Правильно!

Айболит прощается и уходит.

У. Ребята нашего класса особенно радуются собственному зеленому "садику".
Слово переходит к группе "Звездочки". Они цветоводы.

Ученик 1. Комнатные растения украшают жилые и служебные помещения. Особенно они радуют нас своей зеленью, а иногда и яркими цветами зимой, когда в природе все покрыто снегом.

Ученик 2. Творения мудрой и щедрой природы учат нас понимать и беречь прекрасное. Чудесные, полные жизни, наши зеленые друзья вносят уют и незаменимое тепло в класс, где мы учимся.

Ученик 3. По мнению врачей, ничто не действует так благотворно и целительно на состояние и настроение людей, как комнатные растения. Зеленый цвет листьев очень благотворно влияет на зрение, снимает переутомление.

Ученик 4. Многие растения оздоравливают воздух и даже убивают вредных микробов, создают в помещениях целебный микроклимат.

Дети (хором). Комнатные растения  –  наши друзья! И за это мы должны быть им только благодарны.

У. Цветоводы предлагают следующие задания:

1. Составить картинку, назвать растение и рассказать, что вы о нем знаете.

Каждой группе учеников раздается разрезанная картинка с изображением растения.

2. Узнать по описанию комнатные растения.

Каждой группе учеников раздается карточка с описанием комнатного растения.

3. С закрытыми глазами нарисовать цветок.

Каждой группе учеников раздаются чистый лист бумаги и фломастер.

Дети выполняют задания. Итог обсуждается.

V. Итог работы

У. Комфортно ли работать вам в группах? Есть ли затруднения в общении?

Выслушиваются ответы детей.

Ребята, в труде, как и в игре, очень важно, чтобы вы умели работать дружно, сообща.

Существуют "Правила коллективной работы". Давайте с ними познакомимся.

Ученики читают памятку "Правила коллективной работы".

1. Договоритесь с товарищами об общем плане работы и ее результатах. Выслушайте предложения всех ребят и выберите то, что интересно и важно для всех.
2. Распределите работу между собой по-справедливости. Это значит поровну разделите интересное и не очень интересное, легкое и трудное, приятное и не очень приятное.
3. Каждый выполняет свою работу в срок и как можно лучше, при этом все время имеет в виду не только свою часть работы, но и общую.
4. По ходу работы спрашивайте, как идет работа у других.
5. Помогите тому, у кого не ладится работа.
6. Учитесь у других тому, чего не умеете, охотно принимайте советы ребят, их помощь и поддержку, если она необходима.

Как вы понимаете смысл пословиц, написанных на доске?

На доске:

  • Аккуратность человека красит.

  • Всякий человек в деле познается.

  • Всяк свою работу делай, на другую   –  не кивай.

  • Без дела жить  –  только небо коптить.

Выслушиваются ответы детей.

Что сегодня вы узнали нового? Что захотелось изменить в своей жизни?

Дети отвечают.















8 Марта – мамин день

Оборудование. Карта путешествия; фотовыставка «Наши мамы, бабушки»; картины о весне; аудиозаписи песен «Солнечная капель!», песен о маме в исполнении Витаса, Д. Маликова; произведение П.И. Чайковского «Вальс цветов»; шаблоны, технологическая карта.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Звучит музыка П.И. Чайковского.

Учитель.

Пришла, улыбнулась – утихли метели,
Позванивать стал колокольчик капели,
Река пробудилась, растаяли льды,
Наряд белоснежный надели сады,
Взревев, за работу взялись трактора,
А птицы пропели: «Вить гнезда пора!»

Вот и пришла весна. Ребята, вы заметили, наверное, что на улице стало теплее, лучи ласково заглядывают всем в окна, небо глубокое и голубое-голубое.
Пробуждается природа, почки набухают, из-под земли пробивается травка.
Все начинают потихонечку снимать теплую одежду.
Вы видите картины, посвященные пробуждению весны. Давайте сейчас совершим путешествие в царство Весны.

На доске вывешивается карта путешествия:

http://nsc.1september.ru/2006/03/8.jpg

I станция – «Праздничная»

У. О каком празднике мы поговорим на этой станции?

Дети. О Восьмом Марта.

У. Восьмое Марта – Международный женский день, первый праздник весны. В первые дни марта вся природа пробуждается. И все-таки символично, что именно в первые дни марта все отмечают этот праздник.
Женщина – продолжательница человеческого рода.
Мама! Какое это доброе и ласковое слово! Мама пожалеет, мама приголубит, мама поможет, мама всегда и в радости, и в горе со своими детьми. Мама никогда не бросит своих детей в беде. Материнскую заботу, любовь всегда надо ценить. Вы всегда должны помогать маме, жалеть и беречь ее здоровье, уважать ее труд.

Дети читают текст на с. 79 учебника Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир», рассматривают иллюстрации.

II станция – «Стихотворная»

У. С образом матери у всех народов связаны самые глубокие и тонкие чувства – доброта, нежность, ласка.
Художники, музыканты, поэты воспевали в своих произведениях образ матери.

Учитель может включить аудиозаписи песен о маме в исполнении Витаса или Д. Маликова.

– Кто может рассказать стихотворение о маме?

Дети читают стихи о маме.

III станция – «Художественная»

У. Какой же праздник без цветов? Красоту вокруг нас создают цветы, бесчисленное множество которых украшает природу, дом человека, радует глаз. Цветы – удивительное создание природы. Они являются символом радости, хорошего настроения, любви и доброжелательности к другим людям.
Какие весенние цветы вы знаете?

Дети отвечают.

– Откройте тетради «Учимся думать и фантазировать» и выполните задание, в котором надо нарисовать букет для своей мамы.

БУКЕТ

Побежала Таня за цветами.
Свой букет она подарит маме.
Вот ромашка с золотым сердечком,
У нее высокий стебелек.
Рядом с нею – синий, будто речка,
Солнышком нагретый василек.
Колокольчик в шапочке лиловой
Весело кивает головой,
Одуванчик, улететь готовый,
Шепчется с гвоздикой полевой...
Всех цветов не сосчитать в букете...

(З. Александрова)

Дети выполняют работу в тетрадях.

– У всех получились прекрасные работы. А почему вы нарисовали именно эти цветы?

Дети рассказывают о своих букетах.

IV станция – «Игральная»

Игра «Нежные слова»

Дети встают в круг. Передавая шарик, нужно говорить нежные слова о маме. Кто не назвал, выходит из игры.

Игра «Клумба»

На пол раскладывают цветные обручи. В них становятся группы детей – «цветы». Под музыку «Вальс цветов» П.И. Чайковского дети имитируют рост цветов, выбегают из обручей и танцуют. Как только прекращается музыка, нужно вернуться на свою клумбу и не перепутать!

IV станция – «Пословицино»

У. Ребята, какие пословицы и поговорки о маме вы знаете?

Д. Мать кормит детей, как земля – людей.
– Куда матушка, туда и дитятко.
– Какова мать, таковы и детки.
– Без отца – полсироты, а без матери – и вся сирота.

VI станция – «Подарочная»

У. На этой станции мы изготовим поздравительную открытку.

Дети рассматривают образцы.

При выполнении работы соблюдайте технику безопасности, действуйте четко, аккуратно. Обводя шаблон (круг цветка), не делайте большие припуски, не искажайте форму деталей. Работайте чисто, инструмент осторожно кладите на рабочее место.

Технологическая карта

http://nsc.1september.ru/2006/03/9.jpg

1. Согнуть цветной картон пополам. (Заготовка открытки)
2. Перенести контуры отдельных элементов на изнаночную сторону цветной бумаги. (Листья, веточки)
3. Вырезать листья, веточки. Наклеить их.
4. Вырезать объемную часть открытки – лепестки цветка. (Делаем гармошку)
5. Приклеить.
6. Приклеить вырезанные тем же способом лепестки другого цвета (меньшего размера).
7. Приклеить среднюю часть цветка.

Дети самостоятельно выполняют работу, учитель оказывает необходимую индивидуальную помощь.

VII станция – «Песенная»

У. На этой станции мы исполним для своих мам песню «Солнечная капель». (Дети поют.)  Мама всегда свою жизнь отдает детям. Поэтому и существует традиция отмечать праздник женщин весной, в дни пробуждения природы, появления первых цветов и ласковых лучей солнца.

Дети! Любите своих матерей!
Цените их труд, заботу о вас!

Если вы пришли в библиотеку...

Классный час.

Тема. «Если вы пришли в библиотеку».

Оборудование. Плакат «Книжкина больница»; библиотечные правила; книга «Все обо всем» (т. 1, с. 219 – «Как возникли библиотеки»).

ХОД УРОКА

Учитель. Ребята, сегодня я хотела бы поговорить с вами о библиотеке. Что такое библиотека?

Дети. Место, где хранятся книги для общественного пользования.

У. У многих из вас дома, наверное, есть своя библиотека – небольшие собрания книг. У кого есть?

Дети поднимают руки.

– Свое развитие библиотеки получили с ХV века после изобретения книгопечатания. В России библиотеки возникли в ХI–ХII веках.
Ребята, а знаете ли вы, как вести себя в библиотеке?

Дети отвечают.

– В библиотеке, как и в любом общественном месте, необходимо соблюдать определенные правила. Правил этих не так уж много, их легко запомнить и нетрудно соблюдать.

Первое и, пожалуй, самое главное правило: береги книгу!
Некоторые ребята думают: «Книга ведь не хрустальная ваза, что ей сделается?» На самом деле все наоборот: хрустальной вазе действительно ничего не сделается, если только не ронять ее на пол, – она хоть тысячу лет проживет. А книга? Она может «умереть» довольно скоро. Отчего? Разве она живая? Разве книга «умирает»? Да, «умирает», а можно сказать и по-другому – книга изнашивается. Ты перевернул страничку, и какая-то невидимая частичка бумаги осталась на пальце. Двести учеников перевернули страницу, и на ней образуется вполне видимая дыра. Рассыпаются со временем листы и теряются один за другим. Изнашивается и рвется даже картонный переплет. Вот почему с книгой надо обращаться даже нежнее, чем с хрустальной вазой. Тем более, что в библиотеке книги не личные, а общие, то есть принадлежат всем ребятам.
Вот что сказал о книгах в своем стихотворении К. Мухаммади:

Чтоб книги были у детей
В библиотеке, в школе,
Трудились множество людей
На фабрике и в поле.
Трудились твой отец и мать.
Тебе бы надо уважать
Труды их и заботы –
Беречь и книгу, и тетрадь,
Не мять, не пачкать, не трепать
Страницы, переплеты.
Нам книги – лучшие друзья,
Они дают нам счастье,
А эта книга – и моя,
Да и твоя отчасти!
А если каждый из ребят
Порвет листы, обложку,
Во что же книгу превратят
Ребята понемножку?

А как уберечь книгу от преждевременной старости?
Во-первых, в библиотеку надо всегда ходить с непромокаемой сумочкой или целлофановым пакетом: тогда книгам не будет страшен ни дождь, ни снег. Книга очень боится воды: когда намокшие бумажные листы высыхают, они становятся ломкими, шершавыми, неровными, а книга разбухает и выглядит неопрятной.
Во-вторых, что надо сделать, приступая к чтению книги?

Д. Надеть на нее обложку.

У. Зачем?

Дети отвечают.

– Да, надо обернуть ее бумагой или надеть на нее готовую обложку. Если этого не сделать, то будет пачкаться переплет, быстрее потускнеет иллюстрация, сотрется название книги.
В-третьих, читать надо аккуратно. Что это значит?

Д. Не загибать листы, пользоваться закладкой, не делать на листах пометок.

У. Вы любите и умеете делать красивые закладки. А всегда ли вы ими пользуетесь?
Некоторые торопливые читатели загибают уголок страницы, а то и еще хуже: кладут между страницами карандаши, ручки, линейки – словом, все, что под руку попадется. А от этого книга стареет раньше времени: обрываются загнутые уголки, отрываются странички от корешка.
Вы слышали известную мудрость: «Чистота – залог здоровья»? Представьте себе, к книге это тоже относится. Грязь губит книгу. Ей даже пыль вредна. Вы заметили, что каждый месяц библиотека закрывается на один день? Как называется этот день?

Д. Санитарным днем.

У. В библиотеку приходят санитары?

Д. Нет.

У. Сюда приходят не санитары, а библиотекари. Они стирают пыль со всех книг и полок.
Во многих библиотеках есть «книжкина больница». Там лечат старенькие, обветшалые книги.
Иногда на плакате в библиотеке помещают текст стихотворения Б. Тимофеева «Книжкины жалобы, или Чего книга желала бы», иллюстрируя ее соответствующими рисунками:

Я – книга!
Я товарищ твой!
Будь, школьник, бережным со мной...
Мой чистый вид всегда приятен:
Оберегай меня от пятен!
Привычку скверную оставь:
Листая, пальцы не слюнявь!
Ай! Супом ты меня закапал!
Ой! Уронил меня ты на пол!
Мой переплет не выгибай!
Мне корешок не поломай!
Что здесь за звери? Что за птицы?
Страницы пачкать не годится!
Опять загнул мои листы?
А про закладку помнишь ты?
Не забывай меня в саду!
Вдруг дождик грянет на беду?
Меня в бумагу оберни!
Где взял меня – туда верни!
Запомни: я твой лучший друг,
Но только не для грязных рук!

Ребята, вы тоже можете стать «книжкиными докторами».

На доску прикрепляется плакат «Книжкина больница»:

Для книжек, которым пора лечиться,
Открылась книжкина больница.
Доктором может быть каждый из вас
В свободный день и свободный час!

Ребята, научитесь подклеивать и даже переплетать книгу, шить для нее новую одежду. А родители помогут вам в этом. Это очень интересная и полезная работа. Она продлевает книге жизнь. Ведь книга – вещь очень дорогая. Почему? Кто помнит?

Д. Правильно. Много людей работает над созданием книги, затрачивается много сил и денег.

У. Много людей выполняют нелегкую работу, прежде чем книга появится у читателя.
Во-первых, над ней работает писатель. Попробуйте сами что-нибудь написать и увидите, как это трудно. Во-вторых, рисунки выполняет художник. Писателю и художнику помогает редактор. Потом книгу печатают в типографии. Там творят умелые рабочие руки, огромные машины, используются бумага, краски. Машины сделаны из металла. Горняки добыли железную руду, а из нее сталевары выплавили металл.
Работают машины с помощью электричества – значит, нужно строить электростанцию, добывать для нее топливо. Бумагу делают из дерева: надо срубить лес, отправить его туда, где есть фабрика, производящая бумагу. На этой фабрике тоже есть очень много стальных громадных машин. Вот как непросто выпускается книга!

Второе правило в библиотеке: возврати книгу в срок! Только представьте себе, что этого правила нет. Что было бы? Каждый держал бы у себя библиотечные книги столько времени, сколько хотел: кто год, а кто и два. Разобрали бы все книги из библиотеки по домам, и в ней ничего бы не осталось. Вы пришли бы за книжками, а полки пустые. Понимаете теперь, что это о вас, читателях, думали, когда создавали библиотечные правила?
Обычно книга выдается читателю на две недели. А если не успел прочитать книгу в течение этого срока, так что же – непрочитанную отдавать? Как быть? Каждый может позвонить в библиотеку по телефону или зайти и попросить разрешения принести книгу попозже. Вам охотно разрешат это сделать.
А может так случиться, что вы забыли, когда надо возвратить книгу? Этой беде легко помочь. На внутренней стороне обложки (показ книги) приклеен листок бумаги. На нем написано: «Возврати книгу не позже обозначенного здесь срока». А потом – целая колонка цифр. Самая последняя запись – для вас. Например: 21.03.08. Это значит – книгу следует вернуть не позднее 21 марта 2008 года.
Можно вернуть и раньше. Как только прочитали книгу, скорее приносите в библиотеку: ведь ее ждут другие ребята. Да и вам самим надо получить следующую. Настоящий читатель читает каждый день не только учебник, но и еще что-нибудь и в библиотеку ходит регулярно.

Третье правило в библиотеке: взял книгу с полки – поставь ее на место!
Бывает и так: возьмет иногда мальчик или девочка с полки книгу, полистает, посмотрит и поставит обратно, да не туда, куда надо. Потом другой читатель просит эту книгу у библиотекаря, а ее найти невозможно: она стоит на чужом месте.
Вы знаете, что книги в библиотеке стоят в алфавитном порядке по фамилиям авторов (так их легче найти). Вот поэтому-то и появилось в библиотеке это правило. Но выполнить его не так-то просто.
Вы взяли книгу с полки, а остальные книжки сомкнулись. Как угадать, где стояла та, что сейчас в ваших руках? Каждый раз звать на помощь библиотекаря? Как быть?
А очень просто. Прежде чем взять книгу с полки, захватите со стола библиотекаря закладочку – тоненькую и длинненькую дощечку или картонку – и вложите ее между книгами в том месте, откуда вы хотите взять книгу. Теперь проще простого вернуть книгу на прежнее место: поставить рядом с закладкой, а закладку вынуть.
Вот как будто и все о правилах. Но ведь мы не узнали самого главного: кого принимают в библиотеку? Конечно, всех, кто хочет читать книги. Попросите маму или папу захватить паспорт и сходите вместе в библиотеку. Вас обязательно примут, запишут и выдадут книгу.
А кто из вас записан в библиотеке? В какой? Как часто вы ходите в библиотеку?

Дети отвечают.

– Вы можете записаться, если еще не записаны, в школьную библиотеку.
Ребята, вы уже достаточно взрослые и понимаете, что в библиотеке нельзя шуметь, спешить, суетиться. Это последнее, четвертое, правило в библиотеке. Даже если вы пришли втроем, надо вести себя так, чтобы никто не услышал вашего разговора или топота. Много веков назад люди договорились, что в библиотеке всегда должна быть абсолютная тишина. Тишина помогает думать. А библиотека – самое подходящее для этого место.

Теперь, ребята, я надеюсь, вы все запишетесь в библиотеку и обязательно будете соблюдать библиотечные правила. Давайте их перечислим – их не так много.

Библиотечные правила

1. Береги книгу!http://nsc.1september.ru/2008/11/2.jpg

2. Возврати книгу в срок!

3. Взял книгу с полки – поставь ее на место!

4. В библиотеке нельзя шуметь, спешить, суетиться.













Такой незнакомый Я

Классный час

В методической копилке у каждого педагога собрано большое количество сценариев различных праздников. А вот при подготовке к обычным классным часам могут возникнуть трудности. Почему? Во-первых, они проводятся каждую неделю. Во-вторых, возникает вопрос: как построить беседу, чтобы она не стала уныло-назидательной? На примере данного материала предлагаем опыт нравственного воспитания учащихся.

http://nsc.1september.ru/2008/18/8.jpg

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель. Тема нашего занятия – «Такой незнакомый Я». На свете живут разные люди. Они работают, учатся, общаются. Но вдруг наступает момент, когда человек задумывается о себе: «Какой я?» Это произошло и с героем стихотворения Агнии Барто «В зеркале».

Подготовленный ученик читает стихотворение:

Не смотрюсь я в зеркала,
Поважнее есть дела!
Я не красавец, не урод,
Обыкновенный парень:
Обычный нос, обычный рот.
Глаза какие? Карие...
...В хоккей играл я во дворе,
Столкнулся со старушкой.
Ну что ж, случается в игре –
Ее задели клюшкой.
Взялась ругать старушка
Все наше поколенье,
Я спорил со старушкой
До белого каленья.
Она словцо, и я словцо –
Война у нас в разгаре.
Вдруг вижу в зеркале лицо:
Губастый, злющий парень!

Несли к соседям зеркало,
И вот средь бела дня
Оно так исковеркало
Меня!
Обычный нос, обычный рот,
Но оказалось – я урод!
Стал в зеркало посматривать
Я вечером и днем.
Но каждый раз по-разному
Себя я вижу в нем.
Хромую кошку приласкал
Случайно на бульваре,
Иду домой мимо зеркал,
Смотрю: красивый парень!
Обычный нос, обычный рот,
То я пригож, то я урод!
Нет, отражают зеркала
Не только наши лица –
И наши мысли, и дела
В них могут отразиться.

– «Обычный парень...» Как хорошо, что мальчик стал вовремя присматриваться к себе! Говорят, человек – есть тайна. И не только для окружающих, но и для самого себя. Сегодня мы попытаемся приоткрыть эту тайну. Вы уже начали это делать, когда готовили к классному часу свои портреты. Я попросила изобразить на рисунках свои любимые занятия, увлечения. Поясните свои рисунки.

Дети прикрепляют портреты на доску, комментируют.

– Все вы разные: кто-то добродушный и спокойный, но если обидишь – берегись! Как медведь! А кто-то подвижный, живой, на месте усидеть не может – как птичка. С каким животным вы сравнили бы себя?

Дети отвечают.

– А теперь представьте, что вам в руки попала волшебная палочка. Какое желание вы бы загадали?

Дети передают друг другу «палочку», загадывая желание.

– А ведь эта игра тоже помогает понять себя: кто-то загадывает для себя, кто-то – для других. Один просит вещь, а другой хочет иметь друзей, быть умнее, храбрее. Вот только совсем не обязательно иметь волшебную палочку, чтобы помогать другим людям. Если хочешь стать добрым, храбрым, умным, то станешь таким! Но для этого нужно преодолеть зависть, лень, страх.

Послушайте, как оценивал себя А.С. Пушкин в одном из лицейских стихотворений.

Ученик читает стихотворение:

Порой ленив, порой упрям,
Порой лукав, порою прям,
Порой смирен, порой мятежен,
Порой печален, молчалив,
Порой сердечно говорлив.

У. Как вы понимаете смысл слова лукав? Лукавый – хитрый, коварный, скрывающий свои цели человек. Кажется, что он хочет одного, а на самом деле добивается другого. А что значит «прям»? Прямой – правдивый, откровенный. Можно сказать, что эти качества противоположны? Тем не менее они уживаются в одном человеке!

Прочитайте описание некоторых качеств и догадайтесь, о чем идет речь.

На доске:

Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. (Доброта.)

Стойкость и неизменность в своих чувствах, отношениях, в исполнении обязанностей. (Верность.)

Чувство досады, вызванное благополучием, успехом другого. (Зависть.)

Чрезмерная бережливость, нелюбовь к тратам, к расходованию денег. (Жадность.)

Способность откликаться на чужие нужды, готовность помочь. (Отзывчивость.)

Какие из этих качеств положительные, а какие – отрицательные? Есть люди, которые не согласились бы. Они считают, что жадный человек – бережливый, а это хорошо. Обсудите в группах это качество. Одна группа поищет в нем положительное, другая – отрицательное.

Класс делится на группы. Выслушивается итог обсуждения.

Первая группа. У жадных всего много.

Вторая группа. У жадных нет друзей. Когда делишься, доставляешь радость и другому человеку и себе.

У. Да, жадность – отрицательная черта характера. Даже если жадина что-то и накопит, то гораздо больше при этом потеряет.

Ученик читает стихотворение Э. Мошковской «Жадных нет»:

Жадные! Поднимите руки!
Жадные, жадины и жадюги!
Нету рук...
Вдруг жадных не стало.
Как не бывало.
Ну хоть бы мало!
Две-три штуки!
Поднимите руки,
Жадные девочки,
Жадные мальчики...
Поднимите хотя бы пальчики!
Сколько жадных?
Надо же знать!
Пять? Двадцать пять?
Или сто двадцать пять?
Сколько жадных?
Смотрим тщательно.
Жадных нет? Замечательно!

У. А вам хотелось бы иметь только положительные качества? Очень точно сказал Максим Горький: «Нет людей чисто беленьких или чисто черненьких – люди все пестрые». Послушайте рассказ В. Солоухина «Ножичек с костяной ручкой» и подумайте, какую характеристику вы дали бы его главному герою.

Чтение по ролям.

– Что вы можете сказать о главном герое?

Дети. Главный герой – честный, искренний, совестливый, торопливый.

У. Почему вы так решили?

Дети отвечают.

– Мальчик поступил так, как подсказала совесть. Он преодолел свой страх, стыд, поступил мужественно. Его поступок – почти подвиг! Есть замечательная народная мудрость: «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу». Так от чего зависит судьба?

Д. От поступка!

У. Все мы «пестренькие». Важно лишь то, какие поступки мы совершаем. Иногда наше мнение о себе не совпадает с мнением окружающих. Наши поступки, поведение создают совсем другой образ. Чтобы увидеть себя со стороны, обычного зеркала недостаточно. Это поможет сделать «волшебное зеркало».

Учитель прикрепляет на доску плакат с именными кармашками для каждого ученика. В этот кармашек любой может положить просьбу, пожелание, поздравление. Есть на этом плакате и кармашек с именем учителя.


































Дружба – это...

Классный часhttp://nsc.1september.ru/2009/01/6.jpg

Тема. «Дружба – это...»

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Звучит аудиозапись песни «Дружба» (сл. Ю. Чичикова, муз. М. Пляцковского).

Учитель. Сегодня мы поговорим о дружбе. Что такое дружба? Продолжите предложение: Дружба – это...

Выслушиваются ответы учеников.

– А теперь послушайте стихотворение.

Учитель включает аудиозапись.



Монолог о дружбе

Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Слово «дружба» что обозначает?
Может быть, поход вдвоем в кино?
Может быть, хороший пас в футболе?
Может быть, подсказку у доски?
Может быть, защиту в драке школьной
Или просто средство от тоски?
Ну, а может быть, молчанье в классе,
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стены разукрасил,
Михаил все видел, но молчит.
Разве это дружба, если кто-то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься не было охоты,
А дружок дает ему списать.
Разве это дружба, если двое
Вздумали уроки прогулять,
А спросила мама: «Вы не в школе?» –
Оба дружно начинают врать.
Ну, а может, дружба, – это если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая лестью,
И не скажет резкость никогда?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а все же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить, –
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему свое вниманье
Дни, недели, месяц или год...
Если друг твой что-то, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он все не сможет,
Может быть, обидится он вдруг –
Все равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба никогда границ не знает.
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей – и белых, и цветных.
Дружба – это если пишут дети
Письма детям из другой страны.
Дружба – это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны.



(Л. Измайлов)

– Что же такое дружба, по мнению автора? С какими мыслями следует согласиться? А с чем вы не согласны?

Выслушиваются ответы детей.

– Товарищество и дружба – удивительные отношения, возникающие между людьми. В «Толковом словаре» В.И. Даля дано такое определение дружбы: «бескорыстная стойкая приязнь». На первое место ученый ставил бескорыстие. Именно оно делает отношение между друзьями благородными и чистыми.
О дружбе размышляли во все времена. Мысли о ней письменно и устно излагали и поэты, и писатели, и ученые, и философы, и крестьяне, и дворяне. Например, философ Сократ говорил так: «Никакое общение между людьми невозможно без дружбы».
Люди сложили о дружбе много пословиц и поговорок. Какие из них вы знаете?

Дети отвечают.

– Я предлагаю вам несколько пословиц и поговорок. Но их надо собрать.

Работа в группах или в парах. На столах лежат части пословиц и поговорок. Ученики должны найти и соединить начало и конец.

  • Дружба – как стекло: разобьешь – не сложишь.

  • Старый друг лучше новых двух.

  • Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

  • Друг познается в беде.

  • Нет друга – ищи, а найдешь – береги.

  • Вместе тесно, а врозь скучно.

  • Куда иголка, туда и нитка.

  • Не в службу, а в дружбу.

  • Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

  • Не мил и свет, когда друга нет.

  • Хороший друг – отрада для души.

  • Дружбу помни, а злобу забывай.

  • Будь с другом и в горе, и в радости.

  • Помогай другу в беде.

  • Приятелей много, да друга нет.

  • Без друга – сирота.

  • Человек, богатый друзьями, широк, как степь, а без друзей – узок, как ладонь.

  • С другом веселее при удаче, легче в беде.

  • В недруге стрела – что во пне, а в друге – что во мне.

  • Дружба дружбе рознь, иную хоть брось.

  • Недруг поддакивает, а друг спорит.

– Выберите одну пословицу или поговорку и объясните ее.

Музыкальная пауза. Дети исполняют песню «Мир похож на цветной луг»:



Ветер зовет за собой облака
Вдаль, вдаль, вдаль.
Если ты друга не встретил пока,
Жаль, жаль, жаль!

Припев:

Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!

Песня не зря собирает друзей
В круг, в круг, в круг.
Сделает хмурый денек веселей
Друг, друг, друг!

Припев.

Друг за тебя одолеть сто преград
Рад, рад, рад.
С другом любая беда – не беда,
Да, да, да!

Припев.



У. А кто же такой друг и где его взять?

Ученик.

Друг. А что это такое?
Как же нам его добыть?
Может быть, купить в аптеке?
Или в гости пригласить?
Может, он растет на грядке?
Может, спрятался в лесу?
Может, он в цветочной клумбе
Пьет из розочки росу?
Может, он со мною рядом –
Только руку протяни?
Помогите мне, ребята,
Друга верного найти!

У. Кто может быть другом? А могут дружить мальчики и девочки? Давайте послушаем спор двух ребят.



Исполняется сценка «Мальчишки и девчонки»:

Мальчик 1. Ты где вчера был?

Мальчик 2. Я вчера с Танькой в кино ходил.

Мальчик 1. С Танькой в кино ходил? И не стыдно?

Мальчик 2. А чего вдруг стыдно?

Мальчик 1. Да она же...

Мальчик 2. Чего?

Мальчик 1. Да она же... как ее...

Мальчик 2. Да что?

Мальчик 1. Да она же девчонка!

Мальчик 2. Ну и что?

Мальчик 1. Да я бы с девчонкой ни за что в кино не пошел!

Мальчик 2. Почему?

Мальчик 1. Да потому что девчонки – это...

Мальчик 2. Ну что – девчонки?

Мальчик 1. Да девчонки – они же...

Мальчик 2. Ну, что они?

Мальчик 1. Да они же с косичками!

Мальчик 2. Подумаешь – с косичками! Что же тут такого? А Танька тем более без косичек.

Мальчик 1. А это еще хуже.

Мальчик 2. Почему же хуже?

Мальчик 1. Потому что дергать не за что.

Мальчик 2. А зачем их дергать?

Мальчик 1. А что с ними еще делать?

Мальчик 2. Поговорить можно.

Мальчик 1. О чем с ними говорить? Про платья, что ли? Бантики, рюшечки, как у вашей хрюшечки!

Мальчик 2. Ну почему же про рюшечки? Мы с ней про книжки говорили.

Мальчик 1. Конечно, про книжки, потому что зубрилы они все.

Мальчик 2. Ничего и не зубрилы. Таньке и зубрить некогда. Она еще в музыкальной школе учится.

Мальчик 1. Ага! До, ре, ми, фа, соль, ля, си, кошка ехала в такси! Она все равно зубрила. Сегодня все стихотворение от начала до конца рассказала, а на второй строчке заикнулась.

Мальчик 2. Плохо учила, наверное, вот и заикнулась.

Мальчик 1. И вообще все они ябеды и трусихи.

Мальчик 2. Кто ябеда? Танька? А ты вспомни, когда Колька в класс ужа принес, кто Марье Ивановне наябедничал?

Мальчик 1. Так я же не знал, что это уж! Я думал, что это удав гадючий.

Мальчик 2. Вот ты испугался, а Танька его в руках держала!

Мальчик 1. Конечно, удавы девчонок не трогают.

Мальчик 2. Это почему же?

Мальчик 1. Потому что они... они... плаксы все они...

Мальчик 2. Плаксы? А ты когда с турника упал, чего же ты ревел?

Мальчик 1. Тебе хорошо говорить, а у меня шишка, знаешь, какая здоровенная, чуть не вскочила!

Мальчик 2. Ну вот, а Танька ногу вывихнула на секции и даже не ойкнула.

Мальчик 1. Зато в футбол она играть не умеет.

Мальчик 2. Зато она лучше всех в теннис играет.

Мальчик 1. В теннис! Шарики, ракеточки, бегай вокруг сеточки! Девичья игра. То ли дело бокс! А девчонок в бокс не берут и в борьбу тоже. Вот я борьбой займусь, знаешь, у меня какая шея будет?!

Мальчик 2. Подумаешь – шея! В самбо никакая шея не нужна, а девчонок туда принимают.

Мальчик 1. Таких глупых?

Мальчик 2. Это почему же глупых? Танька глупая?

Мальчик 1. А была бы она умная, она бы с тобой в кино не пошла.

Мальчик 2. Почему?

Мальчик 1. Она получше кого-нибудь нашла бы.

Мальчик 2. Кого же это?

Мальчик 1. Да меня хотя бы.

Мальчик 2. Да она с тобой не пойдет.

Мальчик 1. Посмотрим, как не пойдет! Вот пойду и приглашу ее в кино.

Мальчик 2. Кого, Таньку?

Мальчик 1. Не Таньку, а Таню.

Мальчик 2. Так она же это...

Мальчик 1. Кто?

Мальчик 2. Девчонка.

Мальчик 1. Ну и что? Некоторые девчонки лучше любого мальчишки.

Мальчик 2. Так я тебе с самого начала это говорил. Пошли вместе пригласим ее в кино.

Мальчик 1. Пошли.



http://nsc.1september.ru/2009/01/7.jpg

У. В чем убедились мальчишки?

Дети отвечают.

– Другом может быть кто угодно, но друг должен быть настоящий. А что значит – настоящий друг? Выберите на доске и запишите на своих листочках пять самых важных слов, которыми можно охарактеризовать настоящего друга.

На доске:

добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый, преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, трусливый, жадный, хорошо учится, любезный, терпеливый, льстивый, богатый, доверчивый, веселый, ленивый, строгий, общительный, бескорыстный, трудолюбивый

Дети пишут.

– Кто хотел бы прочитать?

Три-пять человек читают свои записи.

– А какие качества есть в вас? Запишите пять слов, которыми вы можете охарактеризовать себя.

Дети пишут.

– Кто хотел бы прочитать?

Желающие читают.

– Настоящий друг лучше, чем кто-либо другой, поймет ваше настроение, ваши переживания, разделит радость и огорчения, проявит сочувствие, в трудную минуту утешит и поддержит, окажет помощь. Послушайте рассказ «Друзья» и скажите, кто же из мальчиков оказался настоящим другом.

ДРУЗЬЯ

Трое приятелей жили по соседству, учились в  дной школе и даже в одном классе – в третьем «А». Дружба их началась очень давно, почти с пеленок. Малышами оно любили возиться во дворе, в песочнице. Через некоторое время они подросли и пошли в садик, а потом в школу. Ваню, Сережу и Сеню все называли неразлучными друзьями.
Но однажды произошел случай, который испытал на прочность мальчиков. А дело было так. Трое друзей катались на санках с высокой ледяной горы. Санки, на которых ехал Ваня, перевернулись. Мальчик упал лицом в снег. Сережа, один из Ваниных друзей, стоял на самом верху горки и, давясь от смеха, прокричал бедолаге:
– Эх, ты! С такой маленькой горки – и то съехать не смог без аварии. Ну-ка, освободи мне дорогу, смотри, как я поеду!
Но Ваня ему не ответил. Он неподвижно лежал, так и уткнувшись лицом в снег. Сеня, благополучно скатившись, в это время поднимался в гору. Бросив свои санки, он подбежал к другу.
– Вань, ты чего? – испуганно прокричал он и потряс тихонько мальчика за плечо. Тот, глотая слезы, тихо застонал.
– Больно? – участливо спросил Сеня товарища, помогая подняться и отряхнуться от снега.
– Не очень! – мужественно прошептал Ваня, украдкой вытирая слезы. – Только нога болит...
– Давай я тебе помогу! – Сеня перевернул Ванины санки и осторожно усадил пострадавшего. – Держись, Ванек! Я тебя домой отвезу.
– Спасибо! – прошептал Ваня, морщась от боли.
– Да не за что! – отмахнулся Сеня.
– Эй, Сенька! Санки свои убери, а то я сейчас в них влеплюсь! – прокричал сверху Сережа.
Мальчик ничего не ответил. Он привязал свои санки к Ваниным и повез друга домой.

– Кого из Ваниных друзей можно назвать настоящим другом? Почему?

Дети отвечают.



– Какая из записанных вами пословиц подходит к этому рассказу?

Д. Друзья познаются в беде.

У. Прочитайте на доске слова Аристотеля о дружбе.

Д. «Дружба – самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если бы он имел все остальные блага».

У. Значит, важно для каждого человека уметь дружить?

Д. Да.

У. Я предлагаю вам ознакомиться с правилами дружбы. (Учитель раздает детям карточки с текстом Правил.) Надеюсь, что сегодняшний классный час, поможет вам стать более дружными. Давайте украсим ленточками Дерево дружбы.

Звучит «Вальс дружбы» (П. Купрейшвили, О. Высоцкая). Дети завязывают разноцветные ленточки на веточках.

ПРАВИЛА ДРУЖБЫ

  • Помогай другу: если умеешь что-то делать, научи и его; если он попал в беду, помоги ему, чем можешь.

  • Делись с друзьями: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами, у которых их нет. Играй с ними так, чтобы не брать себе самое лучшее.

  • Останови друга, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить – значит говорить друг другу только правду; если друг в чем-то по отношению к тебе не прав, скажи ему об этом – не таи зла на него.

  • Не ссорься с друзьями: старайся работать и играть с ними мирно, не спорь по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не завидуй друзьям – надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и исправиться.

  • Умей принять помощь, советы и замечания других ребят.














Правила этикета с Совушкой-умной головушкой

Классный час. 1–4 классы

Тема. «Правила этикета».

Цели. Научить анализировать и оценивать общение, речь, поведение среди окружающих; отличать истинную вежливость от показной; закрепить знания правил поведения и речевого этикета.

Учебные материалы. Рисунок с изображением совы – символа мудрости; 7 конвертов с вопросами и 7 конвертов с ответами, расположенные в порядке цветов радуги – символа детской радости и счастья.

ХОД ЗАНЯТИЯ

http://nsc.1september.ru/2009/02/11.jpg

Учитель. Тема нашей беседы – «Правила этикета». Мне хотелось бы, чтобы вы вспомнили правила поведения вежливого человека и могли сразу оценить, правильно поступил тот или иной человек, либо вы сами. Беседа наша будет необычной. Она немного похожа на телевикторину «Что? Где? Когда?». Нашей помощницей будет Совушка – умная головушка – недаром сову считают символом мудрости. Вокруг нее вы видите цветные конверты с вопросами и ответами.

Учитель крутит волчок.

– Знатоками будете вы. Откроем конверт красного цвета, посмотрим, что в нем за вопрос.
Друг, дружба – какие хорошие слова! Всегда ли вы можете быть хорошими друзьями, отвечать за свои поступки? Давайте посмотрим, правильно ли себя ведут Алена и Сережа в рассказе «Горький апельсин».

Горький апельсин

Аленка сидела на лавочке и весело поглядывала вокруг, держа в руках что-то похожее издалека на маленькую дыньку. Она кусочками отщипывала кожуру и бросала на землю.
– Что это у тебя? – спросил подбежавший Сережа.
– Разве не видишь? – буркнула Аленка.
– Мандарин! – обрадовался Сережа. – Мне папа тоже покупал. Я и тебя угощал...
– А вот и не отгадал.
– А что же?
– А-пель-син! – и розовая долька исчезла во рту.
– А мне дашь попробовать?
– Да он невкусный, горький и кислый.
– Да ничего, дай хоть долечку.
– Говорю тебе – он поганый, – и соскочила с лавочки.
И в этот самый момент апельсин выскользнул у нее из рук и упал. Девочка ойкнула и заплакала.
– Что же ты плачешь? Он же поганый!
http://nsc.1september.ru/2009/02/13.jpg

У. Права ли Алена? Что она забыла? Что сделала не так? Что бы вы сделали на ее месте? Сейчас мы сравним ваши ответы с правильным ответом, который предлагает нам Сова.

Чтение правил Совы о дружбе и товариществе:

  • С друзьями разговаривай вежливо, приветливо.

  • Помогай другу, не жди, когда он попросит тебя о помощи.

  • Надо искренне радоваться успехам товарищей – тебя будут считать хорошим другом, честным человеком.

  • Поделись с другом игрушками, книгами, яблоком, конфетами.

  • Останови товарища, если он поступает плохо.

  • Чтобы у тебя были друзья, умей сам быть хорошим другом.

  • За свои ошибки отвечай сам, не перекладывай вину на другого.

– Давайте посмотрим, что же таится в других конвертах.

Учитель крутит волчок.

– В фиолетовом конверте вот такой вопрос: знакомы ли вы с правилами гостеприимства и благодарности за подарки? Обратите особое внимание на героиню следующего рассказа.

Ребята показывают сценку «День рождения».

День рождения

Собираясь на день рождения к своей однокласснице Нине, ребята приготовили подарки. Наташа вышила салфетку, Славик взял книгу сказок, а Юра – цветы. Пришли ребята. Нина открывает дверь, встречает их.
– Здравствуй, Нина, поздравляем тебя, желаем тебе...
– Стойте! Немедленно снимите обувь, у нас лакированный паркет. А где подарки?
Друзья протянули ей подарки. Говорить не хотелось.
– Тоже мне, подарки! Да сказок у меня целая полка. А салфеток – двадцать штук, и не самодельных, а китайских. Ну ладно, проходите. Только ничего не трогайте, к стенам не притрагивайтесь – еще запачкаете.
Ребята оглянулись и пошли назад к двери.
– Подождите! Куда же вы?
Но ребята ушли, не дослушав ее.

У. Почему ребятам расхотелось говорить хорошие слова? Как вы бы поступили на месте Нины.

Дети отвечают.

– Я думаю, что никто и никогда так не поступит.

Чтение правил вежливости, которые предлагает Сова:

  • Надо уметь вежливо принимать гостей.

  • За поздравления и подарки благодарят.

  • Нужно помнить, что дарить подарок труднее, чем его получать.

  • Хозяин должен быть приветливым – радушно встретить гостя, помочь раздеться, пригласить в лучшую комнату, усадить поудобнее, развлечь.

  • Хозяин должен быть внимательным, видеть всех своих гостей, уделять каждому внимание.

  • Не случайно внимательный хозяин всегда вызывает взаимное расположение к себе.

  • Быть предупредительным – значит заранее подумать не только о том, чем угостить своих гостей, но и чем занять их.

  • Надо быть щедрым – не жалеть для гостей угощения, игрушек, времени, стараний, чтобы они остались довольны.

  • Надо быть бескорыстным – не требовать благодарности за то, что вы сделали.

Учитель крутит волчок.

В синем конверте вот такой вопрос: знаете ли вы правила поведения за столом? Главные герои сказки «Приключения Буратино» – Мальвина и Буратино – помогут вам вспомнить их.

Дети инсценируют отрывок из сказки.

За столомhttp://nsc.1september.ru/2009/02/14.jpg

Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Печенье он запихивал в рот целиком, не жуя.
В вазу с вареньем он залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Когда Мальвина отвернулась, он схватил кофейник, выпил какао из носика и пролил на скатерть.
Девочка поморщилась и сказала строго:
– Кто вас воспитывал, скажите, пожалуйста?
– Когда папа Карло, а когда никто.
– Теперь я займусь вашим воспитанием, будьте спокойны.
– Что Буратино сделал неправильно? А как надо было поступить?

Дети отвечают.

Чтение правил поведения за столом, которые предлагает Сова:

  • Пищу надо брать с тарелки вилкой или ложкой.

  • Когда ешь, не откусывай больших кусков – это некрасиво.

  • Не разговаривай с полным ртом, старайся кушать беззвучно.

  • Если тебе нужно что-нибудь взять, не тянись через стол, а вежливо попроси передать.

  • Из блюда бери ближний к себе кусок, не выбирай.

  • Никогда не отзывайся плохо о блюде, которое едят твои соседи. Если ты сам его не любишь, не порть аппетит другим.

  • Не сиди боком к столу – это некрасиво.

  • Не кроши хлеб, доедай кусок до конца. Не забывай, сколько людей трудилось, чтобы этот кусочек попал к тебе на стол.

Учитель крутит волчок.

– Итак, оранжевый конверт. Наш век – век телефонного общения. Независимо от того, есть ли телефон в квартире, все должны уметь отвечать по телефону, уметь им пользоваться. А умеют ли вежливо разговаривать по телефону ребята, вы сейчас увидите.

Разыгрывается сценка. Дети анализируют ее и предлагают свои правила общения по телефону. Сова предлагает точные правила:

  • Важно правильно набрать номер.

  • Следует поздороваться и сразу представиться.

  • По телефону следует говорить вежливо, ровным, спокойным голосом.

  • Важно уметь употреблять вежливые слова: пожалуйста, будьте добры, здравствуйте, извините, до свидания.

  • Если к телефону подходит незнакомый человек, не забудьте извиниться: ведь вы отрываете человека от работы.

  • Нельзя занимать надолго телефонную линию.

  • Не следует беспокоить людей по пустякам, без всякого дела, звонить рано утром или поздно вечером.

Учитель крутит волчок.

– Вот вопрос из желтого конверта. Знаете ли вы, как принято вести себя в общественном транспорте?

В автобусе

Федя и Нюша – брат с сестрой. Нюше 5 лет. Феде 9 лет. Они отправились в гости. Им нужно было проехать в автобусе 3 остановки. Они вошли в автобус. Нюша села у окна, Федя рядом с ней.
– Нюшка, ты заслоняешь все окно, мне ничего не видно.
Он вскочил на сиденье и стоя на коленях стал смотреть в окно. На остановке в автобус вошла пожилая женщина. Она подошла к Феде.
– Мальчик, если тебе не трудно, уступи место, пожалуйста.
– Садитесь, пожалуйста, извините, я не заметил, что вы стоите.
– Спасибо.
– Пожалуйста, не стоит благодарности.
– Как вели себя дети? Что бы вы сделали на месте Феди? А что посоветует нам Сова?

Чтение правил Совы.

  • При входе в автобус мальчик пропускает девочку вперед, а выходит первым.

  • Выйдя из автобуса, мальчик подает руку девочке, а также маме, бабушке.

  • Младшие уступают место старшим, мужчины – женщинам.

  • В транспорте нельзя громко смеяться и разговаривать. Нельзя кушать, так как можно запачкать других.

  • Нельзя бросать мусор в окно, оставлять на сиденье, бросать на пол.

  • Нужно твердо знать, что на сиденье сидят, а не стоят.

  • Если нужно взять билет или прокомпостировать его, то вежливо просят делать это пассажиров, стоящих рядом.

  • Ответом на услугу всегда должны служить слова благодарности.

Учитель крутит волчок.

– У нас зеленый конверт. Посмотрим, что же там. О! Спокойствие, только спокойствие! Это блиц-турнир. Что это такое? Это сразу три вопроса, на которые надо дать три ответа:

1. Что значит – «вежливый человек», каким он должен быть?
2. Вы вошли в школу и увидели учителя. Кто должен поздороваться первым? Как вы будете приветствовать учителя?
3. Откуда пришло слово
этикет? Что оно означает?

Дети отвечают.

– А теперь внимание! Правильные ответы!

1. Вежливость – это не перчатки, которые надевают только в торжественных случаях, а все остальное время они хранятся в шкафу. Вежливость должна стать тем, без чего не обойтись. Тогда не только всем окружающим будет легко и просто с вами, но и вы будете чувствовать себя легко в любой ситуации. Вежливые люди – воспитанные люди, которые соблюдают принятые правила поведения.
Вежливый человек – очень внимательный, воспитанный, с ним приятно общаться.

2. Здороваться – желать здоровья, проявлять доброжелательность, уважение к знакомому и незнакомому человеку. Во время приветствия старайся смотреть в глаза собеседнику. Если ты здороваешься со взрослым человеком, то нужно назвать его по имени-отчеству.
С учителями здоровайся первым. При встрече употребляй выражения: «Здравствуйте», «Доброе утро», «Добрый день».

3. На одном из торжественных приемов короля Франции Людовика XIV гостям вручили карточки с перечисленными правилами поведения. От французских карточек-этикеток произошло название этикет – воспитанность, хорошие манеры, умение себя вести.
В XVIII веке при Петре I в России издали книгу «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению». В ней излагались правила, как сидеть за столом, на каком расстоянии снимать при встрече шляпу. Вот некоторые любопытные рекомендации:
– Никто не смеет, повеся голову и потупя глаза вниз, по улице ходить или на людей косо поглядывать.
– Над яствами не чавкай и головы не чеши, не проглотя кусок, не говори, ибо делают так невежи. Часто чихать и кашлять не пригоже.

Таких правил было очень много, и каждый должен был их соблюдать.
Разумеется, этикет сегодняшнего дня далек от хороших манер французских времен, но значительной частью правил мы пользуемся и сегодня.
Я думаю, то, о чем мы говорили на уроке, надолго запомнится вам, и вы, в какой бы ситуации ни оказались, будете вести себя согласно правилам этикета – правилам, которые напомнила нам сегодня наша помощница Сова.
Большое спасибо всем, кто подготовил и разыграл сценки, выучил стихи, точно и правильно отвечал на все вопросы.

http://nsc.1september.ru/2009/02/12.jpg

Взаимное уважение

Классный час. 1–4 классы

Тема. «Каждый человек достоин уважения, если только он не считает себя лучше других».

Цели. Привлечь внимание детей к проблеме уважения друг другом, причинам уважения или отсутствия его; развивать умение чувствовать меру воспитанности собеседника, его отношение к другим людям и, как следствие, способность его или неспособность завоевать уважение окружающих.

Учебные материалы. Телевизор, DVD-проигрыватель, диски с мультфильмами «Неуловимый Фунтик», «Трое из Простоквашино», «По следам Бременских музыкантов», «Карлсон вернулся»; фишки любого цвета (либо мелкие игрушки-призы); цветные карандаши и альбомные листы.

Задание детям. В классе столы расставлены кругом, чтобы все участники видели друг друга. Учитель сидит среди детей. Сесть дети могут по личным предпочтениям (кто с кем дружит).

На доске написана тема классного часа.

На парте учителя – фишки, цветные карандаши, бумага.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Учитель. Ребята, сегодня вы можете высказывать все, что думаете, только не забывайте дослушать до конца того, кто говорит перед вами, независимо от того, учитель это или ваш товарищ. Как вы считаете, что такое уважение?

Здесь и далее ответы учеников поощряются фишками, что дает возможность преодолеть застенчивость даже самым стеснительным детям.

Дети. Это когда к тебе хорошо относятся.
– Это если тебя хвалят.
– Учителей, например, уважают.
– Мою маму уважают.
– И моего папу.

У. Каких людей вам приятно уважать?

Д. Умных.
– Красивых.

При таком ответе учитель может привести в пример героев сказок «О рыбаке и рыбке», «Аленький цветочек», чтобы развенчать право красивых на бесспорное уважение, не подкрепленное другими качествами.

– С которыми интересно.
– Которые много умеют и знают.
– Вас.
– Завуча.
– Директора.

У. Каких людей вам не хочется уважать?

Д. Злых.
– Таньку из второго подъезда – она...
– Которые ко мне плохо относятся.

У. А кто хотел бы показать жестами, мимикой, движениями, как ведет себя человек, который знает, что его уважают?

Дети показывают.

– Хорошо. Давайте обратим внимание на экран. Я покажу вам известные эпизоды из мультфильмов и подскажу, на какие вопросы об этих известных героях вам придется сейчас ответить.

Демонстрируется эпизод из мультфильма «Неуловимый Фунтик», где госпожа Белладонна грубит сыщикам, не сумевшим выполнить ее очередное поручение поймать поросенка.

http://nsc.1september.ru/2009/06/5.jpg

– Скажите, вы уважаете эту героиню?

Д. Нет!

У. Почему?

Д. Она злая! Она хочет поймать поросенка!http://nsc.1september.ru/2009/06/4.jpg

У. Зачем?

Д. Чтобы на нем заработать!

Дети хорошо знают сюжет, они могут приводить в пример эпизоды мультфильма, подтверждающие склочный характер собственницы Белладонны. Но учителю важно снова обратить внимание детей на то, что им показан эпизод, где Белладонна ругает сыщиков, а они ведь тоже отрицательные герои. Важно подвести учащихся к мысли, что Белладонна считает себя способнее их, лучше всех, умнее всех, и потому она нам не нравится.

У. Хорошо! Следующий эпизод.

Демонстрируется эпизод из мультфильма «Трое из Простоквашино», где кот Матроскин предлагает продать Шарика за ненадобностью, явно считая себя необходимым членом семьи, а Шарика – обузой, хотя Дядя Федор, например, и зритель вместе с ним считают Матроскина и Шарика совершенно равными.
Матроскин вообще образ неоднозначный: в нем есть и положительные, и отрицательные черты.
Данный эпизод сложнее, потому что по ходу сюжета наше отношение к коту много раз меняется в зависимости от того, как он относится к другим героям произведения.
Дети помнят об этом и могут говорить на эту тему, что, естественно, поощряется.
Учитель подводит детей к мысли, что Матроскин симпатичен нам, когда он сам считает себя равным другим героям.

– Теперь давайте вы уже сами проанализируете наше желание уважать или не уважать следующего героя. Внимательно послушайте, о чем он поет.

Дети слушают песню Гениального Сыщика из мультфильма «По следам Бременских музыкантов».

Д. Он говорит, что он гений, все его боятся.
– Я его не уважаю.
– Он считает себя лучше всех.

У. Вы просто молодцы! Вы нашли в известных эпизодах то, о чем я даже не подозревала. Давайте посмотрим еще один эпизод.

Демонстрируется эпизод из мультфильма «Карлсон вернулся», где Фрекен Бок впервые появляется в доме Малыша. Она бесцеремонно ведет себя по отношению к Малышу и его родителям, не скрывая, что считает себя лучшим воспитателем, и полагая, что имеет право воспитывать даже взрослых людей и воздействовать на их сложившиеся привычки.

Д. Ее не нужно уважать, так как она считает себя лучше всех.
– Ее не хочется уважать.

У. Ребята! На доске записана фраза великого писателя Джека Лондона. Давайте ее прочитаем.

На доске:

Каждый человек достоин уважения, если только он не считает себя лучше других. (Дж. Лондон)

Дети читают.

– Как вы ее понимаете?

Дети ищут слова объяснения.

– Кого бы вы назвали человеком, которого можно уважать?

Д. Который не хвастается, не зазнается.
– Скромного.

Возможны примеры реальных людей из окружения детей, это приветствуется.

У. Кто не достоин уважения?

Д. Тот кто считает, что он лучше других.

У. А как вы чувствуете себя, когда вас уважают?

Д. Мне хорошо.
– На душе радостно.
– Мне приятно.
– Уверенно чувствую себя.

У. У меня к вам необычное задание. Попробуйте сейчас нарисовать и раскрасить свое состояние, когда вас уважают и когда нет. Поделите альбомный лист на две части. Подписывать его не надо. Слева нарисуйте, что вы чувствуете, если вас уважают, а справа – если нет.

Учитель выполняет это задание вместе с детьми, как равноправный участник мероприятия. Дается время на выполнение задания. После этого дети по желанию могут объяснить то, что они нарисовали.
В заключение беседы детям предлагается взять со стола приготовленные листочки, на которых написано: «Уважение – это...» – и дописать их так, как они поняли. При этом сообщается, что ошибки в словах на непройденные правила не учитываются. Подписываться не нужно.

У. Я благодарю вас за такую интересную беседу. Вы просто молодцы! Посмотрите, как много фишек вы собрали за время нашего разговора!






































Школьные принадлежности

Классный час

Цели. Познакомить учащихся с историей школьных принадлежностей; воспитывать аккуратность и бережливость; развивать интерес и любознательность.

Учебные материалы. Альбомный или тетрадный лист, карандаши, циркуль, линейка у каждого ребенка; для ведущих – шапочки с изображениями школьных принадлежностей; портфель и пенал для учителя.

Действующие лица. Ручка, Линейка, Циркуль, Ластик, Карандаш, Тетрадь, Ведущий.

Ведущий (в руках у него школьный портфель). Собирая школьный портфель или готовясь к урокам, вряд ли вы, друзья, подозреваете о том, сколько интересного могли бы вам рассказать о себе ваши верные помощники – школьные принадлежности. С виду они настолько просты и привычны... (достает из портфеля пенал).

В этой маленькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручку, ластик, циркуль, кнопки –
Что угодно для души.

А может, все-таки стоит их послушать... Давайте начнем, например, с Циркуля.

Выходит мальчик в шапочке, на которой изображен циркуль.

Циркуль. Угадайте, ребята, с каким словом мое название звучит одинаково?

Дети. Цирк.

Циркуль. Совершенно верно. Ведь происходят они от одного латинского слова – циркулюс, что значит круг, окружность. У цирка, как известно, арена круглая, ну а мое назначение вы знаете: чертить круги.http://nsc.1september.ru/2009/11/20.jpg

Циркуль ваш, циркач лихой,
Чертит круг одной ногой,
А другой – проткнул бумагу,
Уцепился – и ни шагу.

Каких только циркулей среди моих далеких предков не было! Самый древний, например, был найден при раскопках во Франции. Он пролежал в земле больше двух тысяч лет! Бронзовые циркули были обнаружены в вулканическом пепле, засыпавшем древнеримский город Помпеи. Однако циркули существовали и много раньше. На стенах и куполах храмов и домов, на резных чашах и кубках в Древних Вавилонии и Ассирии сохранились столь ровные круги, что ясно – без помощи моих сородичей не обошлось. А существовали эти государства около 3000 лет назад.

Ведущий. Но как впервые получили столь ровный круглый контур?

Циркуль. Воображение и память предков подсказывают мне, что сначала окружность делали с помощью нити: один ее конец закрепляли, а к другому прикрепляли кусочек мела или острую палочку. Крутишь натянутую нить вокруг закрепленного центра – получается круг. На смену нити пришла деревянная дощечка с отверстиями. Но и у нее был важный недостаток: с ее помощью можно было провести окружность только одного радиуса, равного длине этой дощечки. Для других кругов приходилось мастерить новые и новые приспособления. Пришлось древним изобретателям задуматься, как объединить их в одном инструменте.
Так на свет появился мой самый древний родственник: с двумя длинными разводящимися ножками. Он один мог изобразить окружности различной величины.
Но самое интересное, что мои предки не только прекрасно чертили. Некоторые из них служили инструментом для резания по дереву. Вместо привычного грифеля в одну ножку этого стального мастера вставляли резец и наносили рисунок на деревянном изделии. Один из них нашли при раскопках в Новгороде.
Ну, а мои современные братья вам, конечно, знакомы. Самый простой и бесхитростный циркуль носит прозвище «козья ножка». Со вставным карандашом он не одну окружность нарисует.
Есть еще циркуль-измеритель. У того обе ножки с иголками. Им удобно с большой точностью измерять длину линии, перенося разведенные ножки на линейку. Но об этом моя подружка и соседка по пеналу лучше вам сама расскажет.

Входит девочка, на шапочке которой изображена линейка.

Линейка. Я линейка. Прямота – главная моя черта. Мы, линейки, скажу я вам, очень прямолинейны. Значит, и говорим напрямую, все как есть. Вот и я скажу без ложной скромности, что линейками – гладкими обструганными дощечками – пользовались еще древние египтяне при строительстве своих пирамид.
Не обходились без линейки и русские писцы. В расходных книгах московских приказов ХVIII века нередко встречается имя моей прабабки Каркасы. Это была своеобразная личность. Она представляла собой деревянную раму в размер листа, на которую туго натягивались нити. Положив на лист бумаги каркасу, писец проводил вдоль нитей костяной палочкой, выдавливая линии. Вот почему рукописи того времени поражают ровностью строк и четкими интервалами.
Мои старшие сестры – деревянные Линейки с делениями – появились не так давно – после того как в 1792 году по предложению Парижской академии наук за единицу длины был принят метр.
Если бы вы знали, каким уважением пользовались линейки! Не всякое дерево брали для их изготовления. Использовалась в основном прямослойная груша. Но нужно было быть настоящим мастером своего дела, чтобы так выбрать и обработать дерево, что линейка не изменяла форму ни при каких обстоятельствах. Толщина линейки тоже была строго определена: 2 мм. Именно она позволяла проводить самые ровные линии. Знающие люди выписывали себе линейки только из Парижа.
Мы, современные линейки, изготовлены на точных станках из разнообразных материалов – не только из дерева, но и из пластмассы, стали. Семья у нас, как известно, большая. Есть среди нас и линейка, похожая на букву Т. Зовут ее Рейсшина. Плечами она упирается в край чертежной доски, а ножкой скользит по листу. Сколько ни проводи с ее помощью линий, все они будут параллельными. А еще у нас есть братья Угольники с характером прямым и принципиальным – может быть, потому, что один из углов у всех прямоугольников обязательно прямой, равный 90 градусам.
http://nsc.1september.ru/2009/11/23.jpg

Ведущий. Известный английский философ, химик и общественный деятель Джозеф Пристли, открывший множество химических веществ, таких как кислород, аммиак и др., в 1770 году придумал приспособление, без которого ныне не обходится ни один школьник. А какое именно, вы сейчас узнаете.

Вбегает мальчик в шапочке, на которой изображен ластик.

Ластик.http://nsc.1september.ru/2009/11/19.jpg

Я ластик, я резинка –
Чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста:
Помарку я сотру с листа.

У меня, у Ластика, характер неуживчивый. Мне все время хочется все изменить. Вы и сами мной очень часто пользуетесь. И не важно, ручкой ли пишете или рисуете карандашом, – все сотру, и с большим удовольствием.
Часто меня еще называют Резинкой. Но я не обижаюсь: ведь я и вправду резиновый. А резину делают из каучука, который по латыни называют гумми эластикум. Отсюда – ластик, что значит упругий. Каучук, кстати, варится из тягучего сока тропического дерева гевеи.
В наши дни ластики тоже делаются из каучука, но только искусственного. Его добывают из самой обыкновенной картошки или даже из опилок – так намного дешевле. Правда, не из самого картофеля:сначала из него получают спирт, а уж потом на химическом заводе из спирта вырабатывают искусственный каучук. Делают каучук и из нефти. Так что мы бываем картофельные, нефтяные или опилочные. А чтобы мы хорошо стирали, к каучуку примешивают мел. Так что если не хотите, чтобы в тетрадях протирались дырки, обращайтесь с нами аккуратнее.

Ведущий. Однако боюсь, что скоро вас, каучуковых, отправят на пенсию. Слышали о химических ластиках? Они состоят из пластмассовых микрокапсул, заполненных растворителем. Трение разрушает оболочки капсул, растворитель выливается и обесцвечивает тушь и чернила. Как видите, появились у вас конкуренты, которые умеют стирать даже печатный текст.

Ластик. Но прошу вас, друзья: когда в вашем пенале появятся вдруг все эти новинки, вы и нас не забывайте, своих старых верных резиновых товарищей, исправивших столько ошибок в ваших тетрадках!

Входит мальчик в шапочке, на которой изображен карандаш.

Карандаш.

Я другой приятель ваш –
Проворный черный карандаш.
Я и желтый, красный, синий,
С начинкой твердой в середине.
И если ты меня отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь:
Солнце, море, горы, пляж!
Всем поможет карандаш.
http://nsc.1september.ru/2009/11/21.jpg

Знаете ли вы, что таких карандашей, как сейчас, в старину не было? История моя такова. Художники рисовали тогда серебряной палочкой, а школьники писали свинцовой. Но свинцовая палочка оставляла на бумаге серый неясный след. Да и держать ее в руке было неудобно. Поэтому ее вкладывали в кожаную трубочку, а когда палочка стиралась, кожу на конце приходилось срезать. Кстати, до сих пор карандаш по-немецки называют свинцовой палочкой.
Триста лет назад свинец заменили графитом. Примерно в 1790 году независимо друг от друга австралийцы и французы изобрели грифель для карандаша. Именно с того времени и возникла индустрия пишущих инструментов.
Чтобы родился карандаш, надо, чтобы в Сибири вырос сибирский кедр. Благодаря ему карандаш не лохматится под ножом, не упрямится, а режется гладко и ровно. Кедр – ценное дерево. Заменить его можно только липой, которой у нас в стране еще меньше, чем кедра. Правда, сейчас на фабриках начали выпускать синтетические карандаши разных цветов. В будущем они, возможно, заменят деревянные.
Чтобы получился карандаш, нужно в палочку вложить графит. За графитом для карандашей едут на Урал, в горы. Но не так-то легко его достать – приходится спускаться глубоко под землю.
Чтобы сделать карандаш, нужна еще и глина для того, чтобы графитный стержень был прочнее и тверже. Чем больше глины, тем тверже карандаш. Оттого и бывают карандаши разных номеров. Но и это еще не все. Для того чтобы графит легче ходил по бумаге и оставлял жирный след, в графитную массу добавляют жир и клей. А еще нужны цветной лак и алюминий, чтобы карандаш был красивый и его приятно было взять в руки.

Выходит девочка в шапочке с изображением ручки.



Ручка.

Я шариковая ручка,
Знакомьтесь и со мной:
Писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет –
Столько он хороших слов
Написать сумеет.
http://nsc.1september.ru/2009/11/22.jpg

Моя история не менее интересна. Пока ручка стала похожа на современную ручку, прошло почти три тысячи лет. Именно столько лет назад в Древней Месопотамии в Азии писали заостренной палочкой-клином, выдавливая изображение на сырой глине.
В Древней Руси берестяные грамоты царапали писалом – металлическим или костяным инструментом, закругленным с одного конца и заостренным с другого.
Кстати, закругление на конце писала служило для заглаживания ошибок, так как оно было наполнено воском. Подобными «канцтоварами» пользовались когда-то и в Древнем Риме: пишущий стержень тоже имел плоский конец для стирания ненужных записей. Он был металлическим и назывался стиль, или стилус. В это же время в Китае использовали стилусы из бронзы. Шли годы. Но даже когда в Китае изобрели бумагу, ручки еще не было. А появился сначала карандаш, вернее, старший брат нашего Карандаша. Но историю его создания вы уже знаете. Когда придумали чернила, стали писать остро заточенными перьями птиц, чаще всего гусиными. Потом стали пользоваться стальным пером, насаженным на деревянный стержень. Стальное перо сохранилось и в следующем изобретении. Назвали этот письменный прибор авторучкой. Чернила набирались в баллончик ручки специальным поршнем. Такими ручками некоторые пользуются и сейчас, их даже выпускают с золотыми перьями – для красоты.
С конца ХIХ века довольно долго химики во всех странах пытались придумать состав пасты для шариковой ручки. Это удалось сделать только в 1938 году венгерскому химику Иозефу Биро. Именно ему мы обязаны появлению самой удобной ручки на свете! А в 1943 году в Аргентине впервые было налажено промышленное производство шариковых ручек. Как же устроена эта ручка? Главное – шарик, конечно, не воздушный, а стальной, маленький, почти незаметный. Когда шариком водят по бумаге, он вращается и смазывается пастой, оставляя след. Все гениальное – очень просто
Кто внимательно меня слушал, тот и на вопросы мои правильно ответит. Отгадайте загадку: уронила меня мать, подняли меня люди, срезали голову, вынули сердце, дали пить, и стало я говорить.
http://nsc.1september.ru/2009/11/26.jpg

Дети. Гусиное перо.

Ведущий. Кто догадается, откуда пошло название перочинный ножик?

Дети. Нож, которым чинили перья.

Ведущий. Чтобы было где писать,

В школе вам нужна тетрадь.

Входят, держась за руки, две тетрадки.

Тетрадь 1.

У меня обложка синяя,
На любой странице линия,
Чтоб помочь ученику
Ровно вывести строку.

Тетрадь 2.

А я в клетку, не в линейку –
Написать по мне сумей-ка!
Чтоб решать, чертить, считать,
В клеточку нужна тетрадь.

Тетрадь 1. A знаете ли вы, на чем писали в глубокой древности?

Выслушиваются ответы детей.

– Еще до того, как изобрели бумагу, в Китае и некоторых странах Юго-Восточной Азии писали, например, на бамбуковых дощечках, а в Древнем Вавилоне для этого использовали обожженные глиняные таблички. В Древней Индии писали на пальмовых листьях, европейцы же использовали для письма выделанные шкуры животных.

Тетрадь 2. А теперь попробуйте продолжить наш рассказ и ответьте на вопросы:

1. На каком материале жители Древнего Новгорода писали тексты заостренным костяным стержнем? (На бересте.)
2. Что такое папирус? (Писчий материал, который изготавливался из тростника.)
3. Кто придумал письмо по воску? (Римляне в 1300 году до н.э.)
4. Как назывался писчий материал, который изготавливали из кожи животных? (Пергамент.)
5. Где изобрели бумагу? (В Китае.)
6. Какое дерево используется для изготовления бумаги сейчас? (Ель.)



Карандаш. Мне, карандашу, с помощью циркуля порой очень хочется поразвлечься. Давайте вместе поиграем! Ведь с нашей помощью можно придумать столько всевозможных рисунков!

Раскроем мы свою тетрадь,
Сегодня будем рисовать.
Поможет мне веселый круг –
Для вас, друзья, разумный друг.



Ведущий.

Если круг пустился вскачь,
Значит, он – веселый... (Мяч.)

Круг похож на снежный ком –
Стал он вдруг... (Снеговиком.)

Веточка, листок и круг –
Получился вкусный... (Фрукт.)

Круга этого лучи,
Все мы знаем, горячи.
По утрам глядит в оконце,
Дети, кто к нам?
Это... (Солнце.)

Носят их все на носу
Дома, в городе, в лесу
Молодежь и старички.
Эти два кружка – ... (Очки.)

С веселою улыбкой
Ребята во дворы
Несут на длинной нитке
Воздушные... (Шары.)
http://nsc.1september.ru/2009/11/27.jpg

Сверху шар зеленый,
Красный он внутри.
Весит целых два кило,
А быть может, три.
Сладкий, сахарный на вкус,
Называется... (Арбуз.)



Карандаш. А теперь покажите свое мастерство и нарисуйте все эти отгадки, а затем свой собственный рисунок – кто что придумает.

После рисования проводится выставка рисунков. За лучшие рисунки и правильные ответы дети получают призы.



Литература

1. Берестов В. Стихи. – М.: Детская литература, 2005.

2. Журналы «А почему?». – 2004–2005.






























Цена минутки

Классный час

Тема. «Цена минутки».

Цели. Учить чувству времени, формировать умение использовать его разумно, с пользой для работы и учебы; развивать познавательный интерес, внимание.

Учебные материалы. Плакаты с цифрами (количество того, что делают за 1 минуту); часы механические, электронные, песочные; запись боя Кремлевских курантов.

ХОД ЗАНЯТИЯhttp://nsc.1september.ru/2009/12/20.jpg



Ученик 1.

Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.

Ученик 2.

И он не станет говорить,
Что лень ему вставать.
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.

Ученик 3.

Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть
И раньше, чем звенит звонок,
За парту в школе сесть.

Ученик 4.

Часы даны не для красы,
Диктуют время нам часы.
Они диктуют время так:
Тик-так, тик-так, тик-так.



Учитель. Время дорого человеку, и он определяет время по часам. В разное время внешний вид и устройство часов были разными. С работой часов связаны некоторые выражения. Например, говорят: «Много воды утекло с тех пор...» – и мы понимаем, что много времени прошло. А говорят так, потому что в древности существовали водяные часы. Они были устроены в виде двух сосудов. Время узнавали по тому, сколько вытекло воды из одного сосуда в другой.
Подобно водяным часам были устроены песочные часы, где из верхнего сосуда высыпался песок в нижний. На Руси эти часы назывались стеклянными, так как делались из стекла. Они широко использовались на судах. Песок высыпался за полчаса, и матрос, дежуривший у этих часов, каждые полчаса ударом в колокол возвещал об этом. Поэтому на флоте время измеряли «склянками». Сегодня есть песочные часы, рассчитанные на 1, 3 и 5 минут (
показывает).
Позднее появились механические часы. Они у нас тоже разные. Время определяют иногда по бою часов. Отсюда можно услышать выражение «битый час». 2 октября 1918 года по-новому «заговорили» главные часы нашей страны – Кремлевские куранты.

Звучит запись боя курантов.

– Ежечасно торжественно и величаво раздается бой. И нет человека, который бы не знал мелодичный и волнующий бой курантов Спасской башни Кремля. Часы говорят о времени, и остановить время нельзя, как нельзя его убивать, то есть проводить без пользы. Наша задача – выработать у себя чувство времени, умение использовать разумно для дела каждый час, каждую минуту. Рабочая минута – отрезок времени небольшой, но из минуты складываются часы, дни, годы. Послушайте ход часов (демонстрирует будильник).
Приложите ладони к своей груди. Вы чувствуете, как стучит, работает ваше сердце? Оно работает всю жизнь без остановки, оно трудится и гонит кровь, чтобы каждый из нас каждую минуту был готов сделать что-то полезное. Давайте молча посидим минуту.

Дети тихо сидят.

– Видите, как длинна минутка! Что же можно сделать за одну минуту?

Выслушиваются ответы детей.



Ученик 5.

С виду он обычный ящик,
Но волшебник настоящий.
Живет в нем вся Вселенная,
Хоть вещь обыкновенная. (
Телевизор.)

У. За одну минуту заводы в нашей стране выпускают 13 телевизоров.

Ученик 6.

Полюбуйся, посмотри!
Полюс Северный внутри.
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет...
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина. (
Холодильник.)

У. Каждую минуту в стране выпускается 11 новеньких холодильников.

Ученик 7.

Чтобы я тебя повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копыта дай резины,
И, поднявши вихрем пыль,
Побежит... (А
втомобиль.)

У. Разные машины выпускают наши заводы – грузовые, легковые, маленькие, большие. Каждую минуту выпускают 4 новеньких автомобиля.

Ученик 8.

Хочешь плыть по океанам,
Опускаться в глубину,
Побывать во многих странах
И домчаться на Луну,
Быть отважным следопытом
В чащах вековых –
Все края тебе раскрыты
На страницах книг.

У. Книги печатаются так быстро, что нужно вести счет по секундам. Каждую секунду у нас выпускается 45 книг. А за минуту?.. (Дети отвечают.) В стародавние времена на 5 человек приходилось всего 2 пары обуви. Двое в обуви ходят, а остальные босиком шлепают или в самодельных лаптях. Теперь же на каждого человека приходится про 3 пары обуви – выбирай и носи на здоровье.
Каждую минуту в нашей стране выпускают 1560 пар обуви. Вот какая минутка! Если сложить все минутки, получится много новых машин и станков, нефти и руды, света и домов, книг и игрушек.
А что же мы в школе успеем сделать за 1 минуту? На доске записаны примеры, вы их решаете, а на листочках записываете ответы. А мы посмотрим, кто сколько успел правильно решить примеров за 1 минуту.

На доске:

27 : 3
9 x 10
34 + 27

46 – 38
2 x 8
80 : (24 – 19)

30 : 10
27 x 1


– Сколько минут впустую тратится иногда на уроках! А ведь их так мало – всего 45. Отвлечешься, проговоришь с соседом – вот и убежала минутка. Не приготовился к урокам вовремя – минута ушла.

Так что не нужно терять время. Нужно каждую минуту использовать разумно, с пользой для работы и учебы.

Дети читают стихотворение С. Баруздина:

Часы ведут секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.

За часом час, за годом год
Часы всегда идут вперед.
Все надо делать по часам,
Тогда доволен будешь сам.

С часами дружба хороша –
Работай, отдыхай.
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!

Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
– Хороший был денек!

У. Что нового вы узнали?

– Спасибо за занятие!

По тропинкам здоровья

Классный час

Тема. «Путешествие по тропинкам здоровья».

Цели и задачи. Учить детей сохранять и укреплять свое здоровье, быть здоровыми и душой и телом; воспитывать чувства дружбы, товарищества, взаимопомощи; сплотить обучающихся и родителей; формировать у детей мотивационную сферу здорового образа жизни, безопасности, физического воспитания; обеспечивать физическое и психическое саморазвитие.

Участники: сказочные герои (бывшие ученики), учащиеся, родители.

Примечание. Оценивание ведется по 10-балльной системе.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Построение и приветствие команд

Стихотворение «День здоровья»:

День здоровья любят дети
Городов и деревень.
Пусть же станет в целом свете
Днем здоровья каждый день!
Приучи себя к порядку,
Пробуй плавать и нырять –
И отучишься чихать!
Надо с детства закаляться,
Чтобы к доктору являться,
Если только позовет.
http://nsc.1september.ru/2009/14/7.jpg

Команда 1 – «Бодрячки».

Девиз: «Бодрость духа нам нужна – в жизни так важна она!»

Команда 2 – «Здоровячки».

Девиз: «Чтоб здоровым, сильным быть, со спортом надо нам дружить!»

Ученик 1. Говорят, что смех и улыбка продлевают жизнь.

Если только рассмеяться,
То настанут чудеса –
От улыбки прояснятся
И глаза, и небеса.Ну-ка, взрослые и дети,
Чтобы стало на планете (2 раза)
И светлее, и теплей.

Посмотрите, как светло и весело стало от ваших улыбок! И вот с таким хорошим настроением мы отправляемся в наше путешествие.

Мойдодыр.

Все Чуковского читали
И меня давно узнали!
Я великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник
И мочалок командир.

(Поворачивается к другим ведущим.)

Со мной мои хорошие
Надежные помощники:
Старый друг проверенный –
Полезная Бактерия.
Она просто и легко
Превращает молоко
В простоквашу и кефир.

Полезная Бактерия протягивает Мойдодыру кефир.

Полезная Бактерия.

Поправляйся, Мойдодыр!
В дорогу, вам, друзья пора,
Но дорога не проста:
Из-за каждого куста
Может недруг появиться –
Вам придется с ним сразиться.
Потому перед дорогой
Разомнитесь-ка немного.

II. Выдача маршрутных листов капитанам команд

Тропинка 1. «Музыкальная»

Исполняются песни, частушки о спорте, походах, здоровье.

За осанкой не слежу,
Скрюченный весь день хожу.
Чтобы мне здоровым быть,
Надо за спиной следить.

Каждый день стою у стенки,
У меня болят коленки,
Но без устали стою –
За осанкою смотрю.

На уроке я сижу,
На учителя гляжу.
Мне учитель говорит:
«Сядь ровней, не повредит!»

С книгою в руках лежу,
У компьютера сижу.
Ой, купите мне очки –
Не работают зрачки!

Если долго вдаль глядеть,
На зеленый цвет смотреть,
Будешь ты здоров всегда –
Будут сильными глаза.

Утром, ровно в семь часов,
Я встаю с кроватки.
Для пробежки я готов,
А также для зарядки!

Нужно спину так держать,
Чтобы ровненько стоять.
Люди смотрят не дыша:
Ох, осанка хороша!

Взор туманит мне слеза,
У меня болят глаза.
За глазами не слежу –
И теперь слепой хожу.

Буду по лесу гулять,
Буду тело закалять.
Я здоровым быть мечтаю –
Свои мускулы качаю.

Очень любим свой бассейн,
Плавать обожаем все.
Приходите, всех зовем –
Дружно вместе поплывем!

Тропинка 2. «Спортивная»

Бег в мешках. Оцениваются скорость и качество выполнения задания.

Кто со спортом дружит смело,
Кто с утра прогонит лень,
Будет сильным и умелым
И веселым целый день!

Тропинка 3. «Чистюлькина»

«Чистота – залог здоровья»

Дети называют известные им сорта мыла, а затем проводится игра: нужно выловить мыло из таза с водой двумя палочками.

Мойдодыр.

В вашей школе я живу
Уже не первый год.
Откровенно вам скажу:
Славный вы народ!
Никогда у нас ребята
Не едят немытых ягод,
Чистят зубы, моют уши...
Вот хочу я вас послушать.

Тропинка 4. «Растяпина»

«Коль собрался ты идти – будь внимателен в пути!»

Наложение шин при вывихах и переломе ноги и транспортировка «раненых». Родители переносят своих детей. Участвует вся команда.

Волк.

Что с ногой – в больнице скажут.
Шины мы пока привяжем,
Чтобы кости укрепить
И в дороге не сместить.

Тропинка 5. «Привальная»

«Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть!»

Дети собирают в корзинку полезные продукты.

Тропинка 6. «Дружная»

Дети собирают пословицу (на карточках написаны ее фрагменты: Если хочешь быть здоров, закаляйся! В здоровом теле – здоровый дух!).

Две команды перетягивают канат.

III. Подведение итогов

Одни дети читают стихи, другие иллюстрируют их на доске.

  • Человек на свет родился,
    Встал на ножки и пошел!
    С ветром, солнцем подружился,
    Чтоб дышалось хорошо.

Ученик рисует румянец.

  • Приучал себя к порядку:
    Рано утром он вставал,
    Бодро делал он зарядку,
    Душ холодный принимал.

Другой ученик рисует солнышко.

  • Он к зубным врачам, представьте,
    Не боясь совсем, пришел.
    Он ведь чистил зубы пастой,
    Чистил очень хорошо.

Третий – рисует улыбку.

  • Человечек за обедом
    Черный хлеб и кашу ел,
    Вовсе не был привередой,
    Не худел и не толстел.

Четвертый ученик рисует футболку.

  • Каждый день он бегал,прыгал,
    Много плавал, в мяч играл –
    Набирал для жизни силы,
    Он не ныл и не хворал.

Пятый ученик рисует шорты.

  • Спать ложился в девять тридцать,
    Очень быстро засыпал,
    С интересом шел учиться
    И пятерки получал.

Шестой ученик рисует пятерку в руке.

IV. Награждение победителей и участников игры

1. Витамины + апельсины; Витамины + грецкие орехи. Песня «Как здорово..!»
2. «Ты, да я, да мы с тобой!»

V. Чаепитие

Соки, фруктовый чай, просмотр видеофильма, фотовыставка, выставка детских работ, слайды-поездки, походы, экскурсии.

Будьте здоровы!
Клуб выходного дня «Здоровая нация – сильная Россия!»
«Вместе мы купаемся – здоровья набираемся!»





































Школа общения

Классный час

http://nsc.1september.ru/2009/15/8.jpg

Цели. Продолжать работу по созданию коллектива в классе; воспитывать дружелюбие, снижать конфликтность, обучать приемам общения с одноклассниками, педагогами, друзьями, посторонними людьми; воспитывать вежливость, взаимопонимание.

Учебные материалы. Дом 2 «Б» класса; кирпичики с качествами; фотографии разных людей.

Содержание беседы

Учитель. Каждую неделю мы встречаемся с вами вместе в нашей «Школе общения». Чему мы в ней учимся?

Дети. Правильно общаться.

У. Что значит «правильно общаться»?

Д. Соблюдать законы общения.

У. Верно, у нас с вами большая семья, в ней 31 человек. Мы вместе живем в большом светлом доме, который называется «2-й “Б” класс».

На доске – дом 2-го класса. В окошках – лица детей, которые сами себя нарисовали.

– Тема нашего сегодняшнего занятия – «Я и мой класс». Наш дом стоит на прекрасной поляне, и чтобы он простоял долго и не развалился на кирпичики, мы все должны дружить.

Ученик 1.

Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?
Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?

Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы
с давних лет
Ничего на свете нет!

У. Мы знаем, что у любого дома должен быть фундамент, на котором дом держится. Чтобы дом нашего класса был прочнее, надо и ему сделать фундамент из кирпичиков.

На доске – кирпичики с качествами: «дружба», «понимание», «злость», «любовь», «грусть», «помощь», «доброта».

– Кто хочет создать фундамент дома?

Ученик работает у доски.

– В нашем классе много детей, и все мы разные. У каждого из нас бывает разное настроение, разные эмоции. Какие вы знаете эмоции?

На доске – изображения лиц с разными эмоциями.

– У меня на доске висят портреты разных людей. Мы их не знаем. Давайте попробуем определить их эмоции по фотографиям.

Выслушиваются ответы детей. На фотографиях – люди с выражениями обиды, задумчивости, презрения, радости, удивления, злости.

– Кто из этих людей открыт для общения?

Д. Тот, у кого выражение радости на лице.

У. Фантазируем – почему появилась эмоция удивления?

Дети высказываются.

– Я думаю, с таким фундаментом наш дом простоит очень долго – до 11-го класса. На доске вы видите схему построения отношений в классе.

На доске – схема общения в классе со стрелками: я – учитель – друг – сосед по парте – класс.

– Побеседуем немножко о понятии «я». Все мы разные, но каждого из нас можно за что-то любить. Продолжите фразу: Меня можно любить за...

Выслушиваются ответы детей.

– Кто делает настроение каждому человеку?

Д. Он сам.

Ученик 2.

День был серый, непогожий,
Над землей густела тень.
«Добрый день!» –
сказал прохожий.
Я ответил: «Добрый день».
После этого мгновенья
До конца большого дня
Почему-то настроенье
Было добрым у меня.

Ученики работают по схеме общения.

У. Первый человек, которому вы говорите в школе: «Добрый день», – это учитель. От вашего с ним общения зависит, с каким настроением вы уйдете домой.
Что надо и чего не надо делать, чтобы не получилось конфликта с учителем?

Дети отвечают.

– Сейчас мы с вами прослушаем стихотворение, и вы скажете, чему оно нас учит.

Ученик 3.

Стоит небольшой старинный
Дом над зеленым бугром.
У входа висит колокольчик,
Украшенный серебром.
И если ты ласково, тихо
В него позвонишь, то поверь,
Что в доме проснется старушка
И сразу откроет дверь.
Старушка приветливо скажет:
«Входи, не стесняйся, дружок», –
На стол самовар поставит,
В печи испечет пирожок.

Но если, но если, но если,
Ты в этот уютный дом
Начнешь кулаком стучаться,
Поднимешь трезвон и гром,
То выйдет к тебе не старушка,
А выйдет Баба Яга,
И не слыхать тебе сказки,
И не видать пирога.

– Чему учит нас это стихотворение применительно к учителю?

Д. Обратись ласково и спокойно – и учитель выполнит твою просьбу.

У. Мы с вами разыгрывали разные ситуации, когда надо было учителя о чем-то попросить: не ставить двойку, не записывать замечание. Сейчас разыграем ситуацию с опозданием на урок. Ваша задача – так попросить учителя, чтобы получить меньшее замечание.

Уже конец урока,
Уже десятый час,
Открылась дверь широко,
Вошел Сережа в класс.
Почему же, отчего же
Опоздал на час Сережа?

Дети разыгрывают ситуацию с опозданием.

– Второй человек, с которым вы общаетесь в течение всего дня, – это ваш сосед по парте. Какже за одной партой жить мирно?

Дети отвечают.

– Сейчас мы выполним упражнение на воспитание дружбы и уступчивости между вами и вашим соседом. Пока звучит музыка, вы должны раскрасить ваши варежки одинаковым узором. Подобные задания мы уже делали. Мы посмотрим – какая же парта самая дружная?

Дети работают.

Подпишите свою варежку и подарите соседу. Третий человек в общении – это ваш друг, близкий и самый лучший.

Ученик 4.

День стоял веселый
Раннею весной.
Шли мы после школы –
Я да ты со мной.
Весело бродили
Я да ты со мной,
Весело вернулись
К вечеру домой,
Весело расстались –
Что нам унывать!
Весело друг с другом
Встретимся опять.

У. Представим в руках мешочек для друга. Что мы в него положим?

Дети отвечают.

– Кто хочет с другом проинсценировать стихотворение и показать настоящую дружбу?

Дети инсценируют стихотворение Олега Григорьева «Конфеты».

Я нес домой кулек конфет.
А тут навстречу мне сосед.

Снял берет:
– О, привет!
Что несешь?
– Кулек конфет.
– Как – конфет?
– Так – конфет.
– А компот?
– Компота нет.
– Нет компота – и не надо.
А они из шоколада?
– Да, они из шоколада.
– Хорошо. Я очень рад!
Обожаю шоколад.

Дай конфету.
– На конфету.
– А вон ту, а ту, а эту...
Красота, вкуснота!
А вот эта, а вон та...
– Больше нет.
– Ну, привет!
– Ну, привет!

У. Очень часто между вами и вашим другом возникают неприятные ситуации, и если повести себя неправильно, то дружба может исчезнуть, а появится вражда.

Игровые ситуации

1. Вы с другом участвовали в соревновании. Ты занял первое место, а твой друг – последнее. Вот он расстроился. Успокой его и скажи ему приятные слова.
(Два человека.)

2. Друг попросил у тебя твою любимую игрушку, а вернул ее сломанной. Разыграйте свои действия и действия друга. Закон – постараться простить и сохранить дружбу.

Очень часто происходит конфликт из-за маленького пустяка. Вот сейчас мы узнаем, как это происходит, из стихотворения.

Два ученика разыгрывают сценку.

Кто кого обидел первый?
– Он меня!
– Нет, он меня!
– Кто кого ударил первый?
– Он меня!
– Нет, он меня!
– Вы же раньше так дружили!
– Я дружил!
– И я дружил!
– Что же вы не поделили?
– Я забыл!
– И я забыл!

http://nsc.1september.ru/2009/15/1.jpg

У. Какие законы нарушили мальчики?

Д. Все.

У. Дружба – как стекло: разобьешь – не склеишь. Вот наконец-то мы и подошли в нашей схеме к последнему объекту общения – это весь класс. С чем можно сравнить наш класс?

Д. С муравейником, горсткой песка, коробкой с пуговицами...

У. Давайте представим, что в наш класс зашел совершенно новый человек, и его надо познакомить со всем, что тут происходит и окружает нас.

Два ученика разыгрывают ситуацию.

– Вам понравилось у нас в классе?
– В некоторых конфликтных ситуациях вам могут помочь комплименты. Все любят слушать комплименты, всем очень приятно, когда о них говорят что-нибудь хорошее. И можно получить какую-то выгоду для себя, сказав комплимент человеку.
Давайте попробуем друг другу сказать комплименты (обязательно глядя в глаза, с улыбкой) – насчет одежды, лица, походки, почерка, учебы, дружбы и др.

Дети говорят друг другу комплименты.

– Недавно вам всем было выдано по три жетона, на которых вы расписались, и было дано задание – отдать жетоны тем, кого вы считаете самым приятным в общении в классе, самым бесконфликтным одноклассником. Давайте подсчитаем жетоны. У кого больше 5 жетонов? – и т.д.

Самых общительных награждают медалями «Хороший друг».

– Наше занятие мы заканчиваем стихотворением «Когда живется дружно».

Ученик 5.

Когда живется дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу
Возьми с собой друзей.
Они тебе помогут,
И с ними веселей!

































































Учусь делать здоровый выбор

Классный час

http://nsc.1september.ru/2010/01/7.gif

Тема. «Пассивное курение: учусь делать здоровый выбор».

Цели. Рассказать детям о вреде пассивного курения; научить их делать здоровый выбор в ситуации пассивного курения.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети читают рассказ.

Алла, Света и Стасик сидели на лавочке во дворе и смотрели новую книжку, которую принес Стасик. Ее только сегодня купили. Книжка была о динозаврах, красивая, с картинками. Алла была младшей сестрой Светы. Она сидела с краю, и ей было плохо видно. Вдруг она сказала: «Почему так плохо пахнет? У меня даже глаза защипало!» Света со Стасиком подняли голову, оторвавшись от замечательных рисунков, и обнаружили, что рядом с ними на лавочке присели незнакомые мужчины. Они разговаривали, разглядывая какие-то документы, и курили. На детей они не обращали никакого внимания. Стасик предложил перейти на другую лавочку, которая стояла на солнцепеке и пустовала. Алла спросила: «Почему мы ушли с той лавочки? Ведь мы первыми ее заняли». Стасик объяснил, что дым сигарет не просто плохо пахнет – он содержит яды. Пассивное курение опасно. Дети могут попросить взрослых не курить или отойти в сторону.

Вопросы для обсуждения

1. Чем вредно пассивное курение?

2. Что можно сделать, чтобы избежать пассивного курения?

Попросите детей привести примеры мест, где курение запрещено или ограничено.

Примеры: магазины, купе поезда, вагон электрички, школа. Спросите учеников о том, что должны делать дети, если кто-то курит в том месте, где курить запрещено.

Правильный ответ

Вежливо попросить взрослого не курить.

Разделите детей на группы по 4 человека. Предложите группам выбрать актеров и подготовиться к тому, чтобы разыграть перед классом сценки, в которых они будут играть роль курящих взрослых.

1. Лифт. В лифте курить не разрешается, но в нем нет знака, запрещающего курение. Дети могут вежливо попросить взрослого не курить. Если дети ждут лифта, дверь открывается, но они видят курящего взрослого, то лучше не входить в лифт, а подождать.

2. Купе поезда. В купе поезда курить запрещено. Там висит запрещающий знак. Дети могут вежливо попросить взрослого не курить.

3. Тамбур электрички. В тамбуре электрички нет знака, запрещающего курение. Дети могут перейти из тамбура в вагон электрички, где курить не разрешено.

4. Квартира. В частной квартире хозяева могут разрешить курение. В этом случае дети могут принять решение уйти в другую комнату или попросить взрослых не курить.

Выводы

  • Дым сигарет содержит яды.

  • Пассивное курение вредно для здоровья.

  • Дети могут попросить взрослых не курить или отойти в сторону от курильщика.

http://nsc.1september.ru/2010/01/20.jpg

Тема. «Курение».

Цели. Показать вредное влияние табачного дыма на организм; познакомить детей с вредным влиянием курения на здоровье; показать, что существует много безопасных и интересных способов проводить время.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Спросите учеников, было ли у них когда-нибудь во рту что-нибудь ужасно невкусное. Спросите: что это было? Будут ли они это пробовать еще раз? Скажите, что табак – это вещество, неприятное на вкус. Люди употребляют его потому, что он содержит никотин – вещество, вызывающее привыкание.

Спросите детей, знают ли они, какие вещества содержатся в табачном дыме. Выслушайте желающих высказаться. Определите основные компоненты табачного дыма: никотин – основной яд, содержащийся в табаке, вызывающий привыкание; смолы – общее название веществ, которые возникают при горении табака; угарный газ – один из ядов, содержащийся в табачном дыме. Объясните, что никотин – яд, который влияет на работу мозга, приводит к привыканию, затрудняет доставку кислорода к мышцам и сердцу, учащает сердцебиение. Поэтому курящие люди не могут бегать, быстро начинают задыхаться, их сердцу тяжело, они страдают и болеют.

Спросите ребят, почему же многие люди курят. Выслушайте ответы. Подведите учеников к мысли, что наиболее разумно – не начинать курить вообще. Для того чтобы участвовать во многих интересных делах и событиях, нужно хорошо себя чувствовать, быть здоровым и сильным. Курение несовместимо со спортом, поэтому большинство спортсменов не курят. Предложите ученикам обсудить в парах свои любимые виды спорта. Попросите желающих рассказать, что нового они узнали о своем партнере.

Пусть ученики индивидуально сосчитают, сколько стоит курение одной пачки сигарет ежедневно в течение года. Например: 10 рублей х 365 дней = 3650 рублей.

Предложите в парах сравнить ответы и обсудить, что можно купить на эти деньги.

Попросите ребят поделиться результатами подсчетов с классом. Запишите на доске, что можно купить на эту сумму.

Спросите учеников, что нового они узнали на сегодняшнем занятии, какие факты были для них наиболее интересными. Повторите призыв: лучше всего не начинать курить.

Выводы

  • Курение табака вредно для здоровья.

  • Курение может привести к пожарам, ссорам, требует лишних расходов.

  • Курение и спорт несовместимы.

http://nsc.1september.ru/2010/01/21.jpg

Тема. «Полет и падение».

Цели. Сформировать у учащихся понятие о веществах, способных воздействовать на психику человека; подвести у учащихся к мысли о том, что понятия «полет» и «падение» неразрывно связаны между собой в случае употребления человеком наркотических веществ.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Что такое полет?

Расскажите, как летают птицы. Как вы думаете, полет приносит удовольствие или нет? Кто хотел бы полетать, как птицы? Кто летал на самолете? Какие ощущения были при этом? Многие согласятся, что полет доставляет удовольствие, приятное ощущение, чувство свободы, легкости, радости, веселья.

2. Что такое падение?

Кто когда-нибудь падал? В каких ситуациях это происходило? (Например, когда катались на коньках, на лыжах или когда было скользко на улице.) Что вы чувствовали при падении? Боль, обиду, уныние, хотелось плакать? Как вы думаете, к чему может привести падение с большой высоты? К тяжелому увечью, смерти? (Человек, получивший увечье, частично или полностью лишен способности трудиться, он становится инвалидом.)
Таким образом, падение приводит к весьма неприятным ощущениям, а в некоторых случаях – к инвалидности или даже смерти.

3. Что происходит при употреблении наркотиков?

Вначале человек чувствует себя хорошо: он как бы летит, парит в воздухе. Когда же действие наркотического вещества заканчивается, у человека сразу же портится настроение, и оно остается очень плохим до тех пор, пока он вновь не примет наркотик. Со временем при перерывах в приеме наркотика появляется также боль во всем теле (болят мышцы ног, спины, шеи, болит живот и т.д.), человек не может найти себе места. Иногда он даже не способен поднять голову с постели, если не принял наркотик. Настроение резко падает, жить не хочется. Это состояние называется «ломка». Человеку может помочь только врач или новая доза наркотика, после принятия которой все неприятности, как ему кажется, прекращаются, но лишь на время действия наркотика. Вновь человек ощущает себя хорошо, ему хочется петь, смеяться – до следующей «ломки».

Таким образом, всякий раз после такого «полета», вызванного приемом наркотика, снова будет такое же «падение». А со временем – и еще более тяжелое.

Заключение. Последствия, возникающие у человека в результате приема наркотических веществ, намного опаснее для здоровья, чем, к примеру, в результате падения на скользкой дорожке, даже если при этом сломана нога. Почему? Потому что наркотики не только отравляют организм, но и подчиняют себе все мысли, чувства и волю человека.

http://nsc.1september.ru/2010/01/22.jpg

Тема. «Хорошие и плохие вещества».

Цель. Сформировать у учащихся представление о полезных и вредных для здоровья веществах и людях, которые наживаются на продаже вредных веществ.

ХОД ЗАНЯТИЯ

В начале занятия следует провести рисуночный тест «Праздничный стол», помогающий определить уровень знаний детей о наркотических веществах. Какие вещества изображены на рисунках? Какого они цвета? Встречаются ли в рисунках изображения алкогольных напитков, атрибуты наркотизации – фужеры, стаканы, бутылки, сигареты, спички?

Игра «Рыбак и рыбка»

Цель игры. Показать детям, что есть вещества, которые иногда предлагают попробовать бесплатно. Но если человек их попробует, то за это ему придется расплачиваться всю оставшуюся жизнь.

Ход игры. В центре круга стоят дети – «рыбки». За кругом – ребенок с удочкой – «рыбак». «Рыбак» закидывает удочку в центр круга и начинает ловить «рыбу». Но «рыба» не ловится.

Учитель. Почему рыба не клюет?

Дети. Нужна приманка.

У. Что является приманкой для рыбы?

Д. Хлеб, червяк, каша и т.д.

«Рыбак» насаживает на крючок приманку и начинает снова ловить «рыбу». «Рыба» (дети, стоящие в кругу) должна поймать и удержать наживку. Как только кто-то из детей поймает наживку, «рыбак» тянет к себе и вытаскивает «рыбку». Игра заканчивается.

Ребенок, которому первому удается схватить приманку, может оставить ее себе, и, казалось бы, он выиграл. Но на самом деле выигрывает «рыбак», а «рыбка» проигрывает: ее поймали. Тех ребят, кто приманку не схватил, «рыбак» поймать не может.

У. Как вы думаете, рыбаки дают приманку рыбе бесплатно или нет?

Д. Рыбе приманку предлагают бесплатно, но после этого ее зажарят и съедят.

У. Что бы выгадала рыба, схватив приманку?

Д. Рыба ничего бы не выиграла, а проиграла. Если бы она не схватила приманку, то осталась бы живой.

Вывод. За «бесплатную» приманку рыба расплачивается жизнью.

Игра «Мышка и сыр»

Ход игры. В кругу лежит кусочек сыра. За кругом – «мышка». Она видит сыр, ей хочется его съесть, но она не знает, как это сделать. Она видит «дверцу» (ее изображают два ученика, взявшись за руки и подняв их над головой). Желание съесть сыр позволяет «мышке» преодолеть страх перед неизвестным, войти в мышеловку и схватить сыр, но «дверца» мышеловки захлопывается.

Дети встают в круг, берутся за руки. «Мышка» плачет, так как выйти не может. Игра заканчивается.

Вывод. Мышка за «бесплатный сыр» расплачивается свободой. То же самое происходит, когда человеку торговцы предлагают попробовать наркотик.

У. Почему торговцы наркотиками иногда не требуют денег?

Д. Они обязательно потребуют их, но не сразу, а потом.

У. А когда же?

Д. Они хорошо знают, что после одной-двух проб, когда человек испытает на себе действие наркотика, ему захочется принимать его и дальше. Тогда уже торговцы начнут брать с него деньги и получат все, что захотят.

Следует обратить внимание учеников на то, что бесплатно наркотик предлагают только тем, у кого нет желания пробовать (принимать) его. Тем же, кто сам хочет принимать наркотик, его бесплатно никогда не дают – только продают. И на этом наживаются.

Главная цель продавца наркотиков заключается в том, чтобы у человека появилось желание принимать наркотик, а потом на этом желании он, продавец, будет зарабатывать большие деньги. И его заработок будет тем больше, чем больше людей будут хотеть принимать наркотики.

Заключение. Человек, начавший употреблять наркотики, подобен рыбе, которая попала на крючок. Сравните ее положение с рыбами, которые плавают свободно. Точно такое же различие – между теми людьми, которые употребляют наркотики, и теми, которые их не употребляют.
Опасных веществ довольно много, как может быть много и разных приманок, которые рыбак насаживает на крючок, и пойманный на наркотический крючок человек постоянно будет расплачиваться не только деньгами, но и свободой, здоровьем, семьей, а в конце концов – и жизнью.

http://nsc.1september.ru/2010/01/23.jpg



















Встречаем Олимпиаду

Классный час

http://nsc.1september.ru/2010/04/4.gif

Цели. Закрепить знания об истории Олимпийских игр; дать представление о подготовке к проведению зимних Олимпийских игр в Сочи; воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Учебные материалы. Иллюстрации с изображением различных видов спорта; цветные карандаши, альбомы; магнитофон.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель. Тема нашего классного часа – «Встречаем Олимпиаду».
Олимпийские игры – важнейшее событие в международной спортивной жизни. Они привлекают к себе пристальное внимание миллионов людей нашей планеты.
Под олимпийскими знаменами собираются спортсмены всех континентов. Спорт сближает людей, помогает народам лучше понять и познать друг друга.

  • Когда и где возникли Олимпийские игры?

Первые Олимпийские игры состоялись в 776 году до н.э. Родиной игр является Древняя Греция, а именно почитаемое греками святилище Олимпия, расположенное в западной части Пелопоннесского полуострова. Здесь до сих пор зажигается олимпийский огонь современных Игр. Отсюда начинается факельная эстафета.

  • Кто был первым олимпийским чемпионом?

Первым олимпийским чемпионом стал Порэб, атлет из города Элиды. Его имя было высечено на мраморной колонне.

  • Какие существовали традиции Олимпийских игр?

Раз в четыре года в греческие города отправлялись специальные послы. Они приглашали желающих принять участие в Олимпийских играх. Во время проведения Игр прекращались все войны. Никто не имел права вступать на территорию Олимпии с оружием. Нарушителя ждал суровый штраф. Но страшнее штрафа, как считали греки, было проклятие, которое боги посылали на нарушителя олимпийского перемирия. Строгому наказанию подвергался и человек, оскорбивший путника, идущего на олимпийский праздник.

Подготовленные дети читают стихотворение:

В старину, в античном мире,
26 веков назад
Города не жили в мире,
Шел войной на брата брат.
И мудрейшие решили:
Ссоры вечные страшны,
Можно в смелости и силе
Состязаться без войны!
Пусть в Олимпию прибудет,
Кто отважен и силен;
Для сражений мирных будет
Полем боя стадион!
Был простой венок зеленый
Из оливковых ветвей
Драгоценней, чем короны
Всех воинственных царей.
Потому что не воитель
Получал венок такой,
А достойный победитель
И действительно герой.
Не хотел он сеять горе,
Побежденному грозя:
Для него в спортивном споре
Все соперники – друзья!

  • Кто мог стать участником Олимпийских игр?

Отбор был достаточно суров. Олимпийцами могли стать только греки по происхождению, причем только свободные люди и только мужчины. Каждый атлет должен был 9 месяцев готовиться к соревнованиям дома и еще месяц тренироваться в Олимпии.

У. Послушайте притчу.

Однажды в холодную погоду тепло одетый юноша встретил старика скифа. На старике была только набедренная повязка.
– Как ты, старик, не мерзнешь в такой холод? – спросил юноша.
– Но ты же не закрываешь лицо? – вместо ответа заметил старик.
– Но то же лицо, оно привыкло! – воскликнул юноша.
– Так представь себе, что я весь – лицо, – ответил старик. – Лицо привыкает к холоду. Так же должно привыкнуть и все тело. Для этого надо тренироваться.
– А вот история одного греческого мальчика, который стал олимпийским чемпионом.

Греческий мальчик, который стал знаменит

Мальчик Милон жил в городе Кротон и помогал своим родителям пасти скот. Ему очень хотелось участвовать в Олимпийских играх. Для этого надо было быть сильным и ловким. А чтоб стать таким, маленький пастух придумал вот что.
Милон выбрал себе в стаде у отца крохотного теленка. И однажды утром Милон попытался поднять его и взвалить на плечи. Это было нелегко, тем более что теленку совсем не хотелось, чтоб его поднимали над землей. Ноги у малыша дрожали, дыхание прерывалось. И все-таки Милон уложил теленка себе на плечи. Сделал шажок, потом другой. Пошел вверх по тропинке, ведущей на небольшой холм. Когда Милон поднялся на холм, когда передохнул, вытер пот со лба, то уже привычно поднял теленка, взвалил на плечи и отправился в обратный путь.
Вот такую «физзарядку» придумал для себя Милон. И каждый день проделывал ее, все время удлиняя и удлиняя путь по холмам.
Шли дни. Недели. Месяцы. Рос теленок. Рос и Милон. Становился сильнее и сильнее. Однажды оказалось, что он запросто может поднять молодого быка.
Зрители на древнегреческом стадионе стоя приветствовали Милона – самого сильного человека их времени.

Уже в те далекие времена программа Игр была интересной и разнообразной: бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба, кулачные бои, верховая езда, гонки на колесницах.

Показ иллюстраций.

– В храмах перед открытием Игр все участники давали олимпийскую клятву. Победители, олимпионики – награждались оливковой ветвью или лавровым венком. Их ждала бессмертная слава не только в своем городе, но и во всем греческом мире.
В ХIХ веке французский энтузиаст Пьер де Кубертен решил возродить Олимпийские игры.

  • Когда Россия стала принимать участие в Олимпийских играх? Кто был первым русским олимпийским чемпионом?

Российские спортсмены впервые участвовали в Олимпиаде в 1908 году в Лондоне. Их было всего 8 человек. Люди тогда не верили в Россию. И каково же было их удивление, когда на этой Олимпиаде фигурист Николай Панин-Коломенский стал олимпийским чемпионом, а борцы Николай Орлов и Александр Петров завоевали серебряные медали!

  • Проводились ли Олимпиады в России?

В 1980 году в Москве проводились ХХII Олимпийские игры. К нам приехали спортсмены из многих стран мира, были разыграны медали в 21 виде спорта.
4 июля 2007 года город Сочи объявлен столицей зимних Олимпийских игр 2014 года. Сочинцы и все жители нашей огромной страны с радостью приняли это известие. Сейчас разработана целая программа по подготовке к Олимпиаде, выпущены книги, проводятся разные акции, спортивные мероприятия. Будут построены новые дворцы спорта, стадионы, лыжные трассы.
Эмблемой Олимпиады стала снежинка. А может, вы хотите придумать свою эмблему или создать свой проект стадиона или другого олимпийского объекта?
Сейчас мы открываем творческую мастерскую, в которой вы сможете реализовать свои идеи.

Дети выполняют свои эскизы. По окончании работы проводится защита проектов. В конце занятия дети исполняют спортивные частушки:

Мы веселые ребята
И нигде не пропадем.
Мы со спортом очень дружим,
Про него сейчас споем!
На уроке Витя с Борей
Толковали о футболе,
Забивали вместе гол,
Получили вместе кол.
Всех быстрей Андрей бежит
И съезжает с горки.
На занятиях дрожит,
Словно мышка в норке.
Говорил друзьям Сережа:
«Смел я, ловок и силен!»
Вдруг навстречу вышел ежик –
И смельчак залез на клен!
Спорт нам плечи расправляет,
Силу, ловкость нам дает.
Он нам мышцы развивает
И к рекордам нас зовет.
Всем спортсменам мой привет!
Там, где спорт, болезней нет.
Там, где ринг, и корт, и трек,
Не скучает человек!
http://nsc.1september.ru/2010/04/5.jpg

Викторина «В мире спорта»

1. Какие игры, известные с давних времен, объединяют спортсменов всех стран? (Олимпийские.)
2. Назовите зимние виды спорта. (Биатлон, бобслей, скелетон, конькобежный спорт, фигурное катание, кёрлинг, беговые лыжи, прыжки на лыжах с трамплина, санный спорт, сноубординг, фристайл, хоккей с шайбой. )
3. Это один из самых древних видов спорта: тяжеловесы долго кружили по площадке, а потом кидались в атаку. (Борьба.)
4. В этом виде спорта спортсмены стремятся, чтобы шаг их был как можно длиннее и чаще. (Бег.)
5. Сколько минут длится хоккейный период? (20.)
6. Сколько минут длится футбольный матч? (45.)

Дети.

Для спорта нет границ и расстояний!
Понятен он народам всей Земли,
Он всей планеты нашей достоянье!
Спорт дарит счастье дружбы и любви!

Литература:

1. Чайковский А. Здравствуй, Олимпиада! – М.: Малыш, 1980.
2. Гордюшов И. Звезды кубанского спорта. – Краснодар: Краснодарское книжное издательство, 1980.
3. Журналы «Начальная школа», «Педсовет».



































«И мужество, как знамя, пронесли»

Классный час. 3-4 классы

http://nsc.1september.ru/2010/07/5.jpg

Учитель. Послушайте музыкальный отрывок со старой пластинки и попробуйте догадаться, о чем сегодня пойдет речь.

Звучит песня «Шумел сурово брянский лес».

Дети. О войне.

У. Почему вы так решили?

Дети отвечают.

У. В этом году в 65-й раз прогремит салют Победы. Но люди помнят о безмерных страданиях военных лет и безграничном мужестве народа.

На фоне песни «Священная война» выступают чтецы.

Чтец 1.

Весь под ногами шар земной.
Дышу, живу, пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имен не назову –
Нет кровнее родни!
Не потому ли я живу,
Что умерли они?

Чтец 2.

Короткой ночью расползались тени,
В лугах на травы падала роса,
И был июнь, и было воскресенье,
И мирные блестели небеса.
И спали люди при открытых окнах,
Последние досматривая сны,
Когда земля, от первых взрывов вздрогнув,
Лишилась этой мирной тишины.

(С. Орлов)

У. Богатый урожай должно было принести нашей Родине лето 41-го года. А принесло кровь, пепел, страдания. Не станут хлебом спаленные колосья. Не поднимутся из братских могил скошенные огнем пахари. Выжжены нивы. Оборваны мечты и надежды. Идет страшная война. Не жаворонки – пули звенят под июньским небом. Не грибные – свинцовые дожди поливают землю. Сила и внезапность удара фашистов были таковы, что ни стойкость и героизм воинов, ни военная техника все же не смогли в первые месяцы противостоять вражескому натиску. И в октябре 1941 года немецкие войска подошли к Москве, оставив за собой сожженные города и деревни, миллионы убитых, раненых, взятых в плен.

Чтец 3.

Сороковые, роковые,
Военные и фронтовые,
Где извещенья похоронные
И перестуки эшелонные.
Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые...
Война гуляет по России,
А мы такие молодые.

Звучит песня «Женька».

У. Немцы под Москвой были разбиты. Главная битва за сердце нашей Родины – Москву – была выиграна.

Чтец 4.

Касаясь трех великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда.
Но в час, когда последняя граната
Уже занесена в твоей руке
И в краткий миг припомнить разом надо
Все, что у нас осталось вдалеке,
Ты вспоминаешь не страну большую,
Какую ты изъездил и узнал, –
Ты вспоминаешь Родину – такую,
Какой ее ты в детстве увидал.

Чтец 5.

Клочок земли, припавший к трем березам,
Далекую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком.
Вот где нам посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь до смерти мы нашли
Ту горсть земли, которая годится,
Чтоб видеть в ней приметы всей земли.
Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть... Но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать.

(К. Симонов)

Звучит песня «С чего начинается Родина».

У. Но впереди было еще четыре долгих года кровавых, изнурительных боев. Были Севастополь, Малая земля, битва на Курской дуге, блокада Ленинграда, Сталинградская битва, которая длилась 200 дней и ночей.

Чтец 6.

От рожденья земля не видала
Ни пожаров, ни битвы такой:
Содрогалась земля, и краснели поля –
Все пылало над Волгой-рекой.

(В. Лебедев-Кумач)

У. Там, где необъятная степь, бездонное небо, синева великой русской реки Волги слились воедино с волей, силой и мужеством людей, стоит город, имя которого известно всему миру. Это город-герой Волгоград (ранее Сталинград).
Здесь в годы Великой Отечественной войны в донских и приволжских степях началось одно из величайших сражений Второй мировой войны. Двести суток длилась Сталинградская битва. Защитники Сталинграда дрались там, где драться было уже невозможно, стояли там, где выстоять было немыслимо. Они решили, что не уйдут, хотя бы на их головы свалился весь ад войны, и они не ушли.

Чтец 7.

Гулко катился в кровавой мгле
Сотой атаки вал.
Злой и упрямый, по грудь в земле,
Насмерть солдат стоял.
Знал он, что нет дороги назад,
Он защищал Сталинград.

(А. Сурков)

Звучит песня «Поклонимся великим тем годам».

У. Путь к победе был труден и долог. 1418 дней войны... И каждый из них – это кровь и смерть, боль и горечь утрат, гибель лучших сынов и дочерей России, радость больших и малых побед, каждая из которых – чудо бесстрашия, доблести.

Чтец 8.

Пришел и рухнул, словно камень,
Без сновидений и без слов,
Пока багряными лучами
Не вспыхнули зубцы лесов,
Покамест новая тревога
Не прогремела надо мной...
Дорога, дымная дорога –
Из боя в бой, из боя в бой.

(Г. Суворов)

Звучит песня «Эх, дороги».

Чтец 9.

Мы знали: от линии фронта, в ночи
В город идет Победа.
Испытало нас время свинцом и огнем,
Стали нервы железу под стать.
Победим. И вернемся, и радость вернем.
И сумеем все наверстать.
Неспроста к нам приходят неясные сны
Про счастливый и солнечный край.
После долгих ненастий недружной весны
Ждет и нас ослепительный май.

У. И она пришла – долгожданная Победа! Но мы никогда не забудем, какой ценой она была оплачена. 27 миллионов жизней унесла война. Почти в каждый дом пришла похоронка.

Чтец 10.

Здравствуй, воин-победитель,
Мой товарищ, друг и брат!
Мой защитник, мой спаситель,
Красной Армии солдат!
Всю войну в любом селенье,
В каждом доме и избе
Люди думали с волненьем,
Вспоминали с восхищеньем
И с любовью о тебе.

Чтец 11.

И везде тобой гордились,
И нельзя найти семьи,
Дома нет, где б не хранились
Фотографии твои:
В скромных рамках над постелью,
На комоде, на стене,
Где ты снят в своей шинели,
Пешим снят иль на коне,
Снят один ли, с экипажем
В обстановке боевой –
Офицер ты или, скажем,
Пехотинец рядовой.
Наконец-то в час желанный
Нашей сбывшейся мечты –
В час победы долгожданной
В отчий дом вернулся ты! (С. Михалков)

Звучит песня «День Победы».

У. Мы помним прошлое. Мы приносим цветы к памятникам погибших.

Чтец 12.

У насыпи братской могилы
Я тихо, как память, стою,
В негнущихся пальцах сжимая
Гражданскую шапку свою...
И мертвых нетленные очи,
Победные очи солдат,
Как звезды, сквозь облако ночи
На нас, не мерцая, глядят. (Я. Смеляков)

Звучит песня «Алеша».

У. Но ничуть не меньший памятник воздвигнут в каждом благородном человеческом сердце. Мы убеждены, что память людская – самый вечный, самый нерушимый памятник Победы.

Чтец 13.

Про войну немало песен спето,
Только вы не ставьте мне в вину,
Что я опять про это,
Про давно минувшую войну.
Потому что снова гибнут дети
И жилища снова сожжены,
Снова бродит где-то по планете
Черное чудовище войны.

(В. Лифшиц)

У. Мы живем в тревожное время, когда то здесь, то там снова гремят войны, гибнут люди. Но мы верим, что, объединив свои силы, люди земного шара сумеют отстоять мир, спасти его от беды. Только тогда небо над нашей Землей будет ясным.

Звучит песня «Чтобы солнышко светило».

Чтец 14.

Мне о России надо говорить,
Да так, чтоб вслух стихи произносили,
Да так, чтоб захотелось повторить,
Сильнее всех имен сказать: Россия!
Сильнее всех имен произнести,
Сильнее матери, любви сильнее
И на устах отрадно пронести
К поющим волнам, что вдали синеют.

Чтец 15.

Не раз наедине я был с тобой,
Просил участья, требовал совета,
И ты всегда была моей судьбой,
Моей звездой, неповторимым светом.
Он мне сиял из материнских глаз,
И в грудь вошел, и в кровь мою проник,
И если б он в груди моей погас,
То сердце разорвалось в тот же миг!

У. Давайте встанем и почтим минутой молчания память тех людей, кто отстоял свободу и независимость нашей страны.
















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Классный час - такая форма коллективного творчества педагога и учеников, которая дает возможность учителю по-новому взглянуть на учеников, установить с ребятами дружеский контакт, постараться, чтобы "новеньким" было комфортно в классе, а ребятам - лучше узнать своего наставника. Также классные часы - это и получение новых знаний, возможность проявить себя творчески, коллективная деятельность, формирование нравственных качеств. Приведу несколько вариантов проведения классных часов. Сама использую, полезно, интересно, познавательно. Желаю удачи! Разработки носят рекомендательных характер.

Общая информация

Номер материала: 409082

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>