2
1
2
2
2
1
1
3
3
2
1
10
7
3
2
2
1
|
Мотивационный
блок
1.Позитивный настрой
на урок.
Звучит аудизапись
Э.Грига «Утро» Учитель медленно читает: «Есть такое правило: встал поутру,
умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету»
А. Сент – Экзюпери
2.Вводное слово
учителя.
В далёком прошлом у
людей не было почти ничего, что есть сейчас. Жизнь зависела от капризов
окружающей среды. Люди преклонялись перед силой природы, чувствовали свою
зависимость от неё. Человек решил покорить природу. Но со временем люди
поняли, что, погубив природу, они погибнут сами. Так кем же должен быть
человек – сыном природы или её покорителем?
3.Беседа с учащимися
с целью выявления негативного воздействия человека на природу.
-Как называется
наука, которая изучает взаимоотношения растений, животных, человека и их
связь с неживой природой?
+Экология.
-Экология изучает и
то, как человек влияет на природу.
-А как человек может
влиять на природу?
+Человек украшает
планету, преобразовывает её, исследует, делает многое, чтобы ему жилось
комфортно: сажает деревья, растения, ухаживает за животными, организует
заповедники, заказники…
- А какое ещё
влияние оказывает человек на природу?
+Загрязняет воды,
воздух, почвы, уничтожает леса, животных, выбрасывает много бытовых и
промышленных отходов.
Проблемный блок
4.Объявление темы,
цели урока.
Проблемный вопрос.
Вот именно поэтому и
возникают перед человеком проблемы (сложный вопрос, задача, требующие
разрешения), которые называются ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ и, которые срочно необходимо решать,
чтобы жизнь на планете Земля радовала всех, и люди были здоровы.
Ожидаемые
результаты:
-в ходе урока вы
должны сформулировать понятие «экономическая проблема»;
-рассмотреть
различные экономические проблемы;
-высказать свою
позицию по отношению к существующим экономическим проблемам;
-получить опыт
работы в малой группе;
-как вы лично можете
помочь в решении экологической проблемы
Информативный
блок
5.Актуализация
знаний.
-Возьмёмся скорее за
работу, чтобы не терять времени. Если будем работать дружно, то обязательно
добьёмся успеха. Наша исследовательская экспедиция отправляется в путь.
- Закройте глаза и
представьте:
Живописный берег
реки. Весело журчит вода. Светит яркое солнце. Звонко поют птицы. Распустились
красивые цветы, но (откройте глаза)…
Можно увидеть другую
картину: сломанные деревья, кругом мусор, берега водоёмов загрязнены, нет
птиц…
- Может ли планета от
этого заболеть?
+Да. Если воздух
сильно загрязнён, то он оказывает сильное отрицательное воздействие на
человека, животных, птиц.
- А по вине кого это
происходит?
+По вине человека.
- Почему?
+Человек не
соблюдает правила: неправильно организует свалки мусора, вырубает леса,
засоряет плодородные почвы.
-Помните, что слово
человек родственное слову человечность. А это значит, что настоящий человек
всегда должен вести себя по-человечески. А как это?
+Любить и беречь
Землю со всеми её обитателями.
-Ситуация
складывается таким образом, что современный человек обязан быть экологически
грамотным.
6.Физминутка.
Мы сейчас все дружно
встанем,
Отдохнём мы на
привале.
Вправо – влево
повернись
Руки вверх и руки в
бок
И на месте прыг да
скок,
А теперь бежим
вприпрыжку,
Молодцы вы,
ребятишки!
7.Решение
экологических ситуаций.
Самостоятельная работа
в парах по карточкам.
-Обсудите в парах
экологическую ситуацию, поразмышляйте.
1-я ситуация.
Пришли на луг,
нарвите большой букет цветов. Порадуйте маму.
2-я ситуация.
Уничтожайте грибы,
даже, если они несъедобные.
3-я ситуация.
Правильно ли в лесу,
или парке, или сквере разжигать костёр?
4-я ситуация.
В лесу много
муравейников. Ты подошёл к ним и тебе захотелось…
8.Обсуждение
экологических ситуаций.
1-я ситуация.
+Цветы нельзя рвать
и собирать их в большие букеты. Они завянут и пропадут. На лугу же они
радуют нас.
2-я ситуация.
+Не уничтожайте
грибы, даже, если они несъедобные. Ими питаются лесные животные.
3-я ситуация.
+Разжигать костёр
нельзя нигде. Это ведёт к пожару.
4-я ситуация.
+Не разоряй
муравейники! Муравейники – санитары леса.
-Какой вывод надо
сделать?
+Только оберегая
природу, человек сохранит жизнь на Земле.
9.Обсуждение
экологических проблем.
-Как вы думаете,
какие экологические проблемы существуют на Земле?
+Загрязнение
воздуха.
+Загрязнение водных
источников.
+Загрязнение почв.
+Вырубка лесов.
+Опустынивание.
+Кислотные дожди.
+Проблема мусора.
10. Минутка отдыха.
Скажите друг другу
комплименты, чтобы легче работалось.
Аналитический
блок.
11.Работа в группах
(четвёрках)
Самостоятельная
работа по учебнику страница 48 – 51 по тексту «Экологические проблемы»
Рекомендации работы:
1.Прочти текст.
2.Заполни таблицу.
Рассмотри экологическую проблему.
3.Аргументируй своё
мнение.
4.Выскажи свою
позицию.
- На какой результат
мы должны выйти?
Ожидаемые
результаты:
- в ходе работы вы
чётко определите понятие «экологическая проблема»;
- аргументируйте
своё мнение и выскажите свою позицию;
-научитесь видеть
причины возникновения экологических проблем и научитесь задумываться над
путями их решений;
Проблема
|
Вид проблемы
|
Причины возникновения
|
Пути решения
|
1.Загрязнение океана
2.Спасение тропических лесов
3.Избавление от мусора.
|
Глобальная
Глобальная
Глобальная
|
Кораблекрушения, бытовой мусор, продукты горных
пород, нефтепродукты,атомные испытания, строительство портов, вулканический
пепел
Уничтожение ради вырубки лесов, прокладки железных
дорог, построек, сельхозугодий.
Неправильное обращение с бытовым мусором,
культурное воспитание и поведение человека, рост производства товаров
массового потребления, увеличение количества упаковки, одноразовое использование.
Повышение уровня жизни.
|
Предотвращение кораблекрушений, не сбрасывать
мусор в моря и океаны, прекращения атомных испытаний, правильное
строительство.
Не вырубать деревья, не уничтожать животных,
отыскивать другие места для прокладки дорог, построек, посадка новых лесов
Утилизация твёрдых бытовых отходов, захоронение
отходов, строительство заводов по сжиганию мусора, переработка на компост,
получение биотоплива, организация свалок вдали от населённых пунктов,
водоёмов, достаточная площадь свалок, просвещение населения.
|
12.Обсуждение
экологических проблем.
Подробно
рассматриваем 2 экологические проблемы:
1.Загрязнение
океана.
2.Избавление от
мусора.
Ученик из первой
четвёрки рассказывает о проблеме загрязнения океана. Остальные, вступая в
обсуждение, добавляют и высказывают своё собственное мнение, особенно,
останавливаясь на путях решения этой проблемы.
+Не сбрасывать в
океан бытовой мусор;
+предотвращать
крушения;
+прекращение
атомных испытаний;
+правильное освоение
берегов океана;
+ этическое
поведение человека;
Ученик из второй
четвёрки рассказывает о проблеме избавления от мусора. Остальные дети
вступают в обсуждение, добавляют, высказывают своё мнение по данной проблеме.
+Не разбрасывать
бытовой мусор в неположенных местах;
+рассортировывать
мусор;
+утилизировать
твёрдые бытовые отходы;
+захоронение
бытовых отходов на полигонах;
+строительство
заводов по сжиганию бытового мусора;
+культурное
воспитание человека;
+этическое поведение
человека;
Рефлексивный блок.
13.Подведение итогов
полученных знаний.
-Вернёмся к
ожидаемым результатам.
Вы можете дать определение
экологической проблемы?
+Да. Экологическая
проблема – задача взаимоотношения человека и природы, требующая немедленного
решения.
-Экологическая
проблема – это следствие неразумного воздействия человека на природу.
- Вы можете назвать
глобальные экологические проблемы.
+ Да. Загрязнение
вод, воздуха, почв, океана.
+ Избавление от
мусора.
+ Кислотные дожди.
-Вы должны понимать
причины возникновения проблем и задумываться о путях решения. Ведь начинать
надо с каждого с самого себя, поэтому рядом со словом экология необходимо поставить
слово этика. Лечить планету надо сообща. А какие созданы международные
соглашения вы узнаете дома, прочитав текст в книге.
- А в нашем городе
есть экологические проблемы?
+ Да.
Просмотр
презентации «Экологическая проблема города Луги»
+Загрязнение воздуха
предприятиями.
+Уборка мусора на
территории города.
+Малое озеленение
города.
+Несвоевременная
уборка придомовых территорий.
Социальная
реклама «Сохраним город в чистоте»
-Какие проблемы
затронула Софья?
+Проблему
озеленения города и правильной заботы населения о своём любимом городе.
-Чтение из
экономического манифеста – обращения ко всем людям планеты: «Мы улучшаем
природу, забывая, что сами нуждаемся в улучшении. Не природа требует
дальнейшего преобразования, а человек. Природа была и всегда будет сильнее
человека, ибо она его породила. Он - лишь миг в её жизни. Она вечна и
бесконечна. Человек для неё деталь. Она для человека – всё. А поэтому: « НЕ
НАВРЕДИ!»
14.Творческое дифференцированное
задание на дом:
1).В СМИ найди
экологические проблемы.
2).Сделай рекламу,
плакат, видеоролик по этой теме.
- Выставление
отметок. (10 человек получили «5»)
- Вы замечательно
поработали. Получили отличные оценки. Прикрепите на доску зелёные магнитики,
если вам понятен материал урока и красные, если – какие - то вопросы
непонятны.
- 25 учеников прикрепили
зелёные магнитики, 2 – красные.
- Почему прикрепили
красные магнитики?
+ Человек ещё не
всё сделал для улучшения жизни на Земле. Многое предстоит сделать.
- Спасибо за урок.
|
слайд о природе
Термин:
«Экология»
Слайд о позитивной
природе
Слайд о негативном
отношении к природе
Термин:
«Экологическая
проблема»
Слайд о радостной
природе
Слайд о загрязнении
цветы
грибы
пожар
муравейники
План:
1.Прочти текст.
2.Заполни таблицу.
3.Аргументируй своё
мнение.
4.Выскажи свою
позицию.
Этика – учение о
морали и нормах.
из презентации
Воронина Данилы
реклама Пажильцевой
Софьи
Термин:
«Манифест»
Красные и зелёные
магнитики
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.