Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Методические рекомендации для учителей по стратегиям работы с детьми группы риска.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Методические рекомендации для учителей по стратегиям работы с детьми группы риска.

библиотека
материалов
Методические рекомендации для учителей по стратегиям работы с детьми группы р...
Дети с ограниченными возможностями здоровья- это дети имеющие временные или...
«Правополушарные» Краткая характеристика: - Правополушарными таких детей назы...
Стратегии поддержки: - Учить выделять главное. Убедить ребенка в эффективнос...
Тревожные и неуверенные   Краткая характеристика: - Для таких детей учебный...
Астеничные дети - Высокая утомляемость, истощаемость. Они быстро устают, у ни...
Стратегии поддержки: - Важно не предъявлять заведомо невыполнимых требований,...
  Гипертимные дети Краткая характеристика: - Быстрые, энергичные, активные, н...
Стратегии поддержки: - Основной принцип - «Сделал - проверь». Важно научить р...
Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации. Краткая харак...
- Важно научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методические рекомендации для учителей по стратегиям работы с детьми группы р
Описание слайда:

Методические рекомендации для учителей по стратегиям работы с детьми группы риска.

№ слайда 2 Дети с ограниченными возможностями здоровья- это дети имеющие временные или
Описание слайда:

Дети с ограниченными возможностями здоровья- это дети имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и(или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания

№ слайда 3 «Правополушарные» Краткая характеристика: - Правополушарными таких детей назы
Описание слайда:

«Правополушарные» Краткая характеристика: - Правополушарными таких детей называют условно, ведущим у них является левое полушарие, но у них значительно повышена активность правого полушария; - У них богатое воображение, хорошо развито образное мышление. - правополушарные могут испытывать затруднения при необходимости четко логически мыслить, структурировать. Им трудно составлять конспекты, планы, выделять главное. Хорошо получается обобщать. - При устном опросе, если они не знают ответа, то могут его придумать или рассказать то, что знают из других областей; - Они задают оригинальные вопросы, и их ответы тоже часто оригинальны.

№ слайда 4 Стратегии поддержки: - Учить выделять главное. Убедить ребенка в эффективнос
Описание слайда:

Стратегии поддержки: - Учить выделять главное. Убедить ребенка в эффективности этой непривычной для него стратегии. - Ориентировать на выявление основного в каждом задании: что здесь является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь? - Учить вчитываться в текст задания. - Запоминание материала лучше происходит на основе ассоциаций, метафор, аналогий.

№ слайда 5 Тревожные и неуверенные   Краткая характеристика: - Для таких детей учебный
Описание слайда:

Тревожные и неуверенные   Краткая характеристика: - Для таких детей учебный процесс сопряжен с определенным эмоциональным напряжением. - Особую тревогу вызывает у них ситуация проверки знаний в любом виде (контрольная, самостоятельное и т.п.); - Эти дети часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное; - При устном ответе они, как правило, пристально наблюдают за реакциями взрослого; обычно задают много уточняющих вопросов

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Астеничные дети - Высокая утомляемость, истощаемость. Они быстро устают, у ни
Описание слайда:

Астеничные дети - Высокая утомляемость, истощаемость. Они быстро устают, у них снижается темп деятельности и резко увеличивается количество ошибок; - Во время уроков нередко ложатся на парту, подпирая голову рукой или начинают раскачиваться, тем самым пытаясь себя тонизировать; - Как правило, утомляемость связана с особенностями высшей нервной деятельности и имеет не столько чисто психологическую, сколько неврологическую природу, поэтому ее коррекции крайне ограничены. Краткая характеристика:

№ слайда 8 Стратегии поддержки: - Важно не предъявлять заведомо невыполнимых требований,
Описание слайда:

Стратегии поддержки: - Важно не предъявлять заведомо невыполнимых требований, которым ребенок не сможет соответствовать. - Во время самостоятельной работы требуется несколько перерывов, их не стоит торопить, если они вдруг прерывают деятельность и на какое-то время останавливаются. - Обучить ребенка нескольким простым упражнениям для плечевого пояса, шеи, головы, которые он сможет использовать незаметно для окружающих с целью поддержания своей работоспособности.

№ слайда 9   Гипертимные дети Краткая характеристика: - Быстрые, энергичные, активные, н
Описание слайда:

  Гипертимные дети Краткая характеристика: - Быстрые, энергичные, активные, не склонные к педантизму; - Высокий темп деятельности, они могут сделать множество дел за короткое время, импульсивны и порой несдержанны; - Быстро выполняя задания, они зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и не видят собственных ошибок; - Испытывают затруднения в ходе работы, требующей высокой тщательности, собранности и аккуратности. При этом прекрасно справляются с заданиями, требующими, высокой мобильности и переключаемости; - Часто характерна невысокая значимость учебных достижений, сниженная учебная мотивация.

№ слайда 10 Стратегии поддержки: - Основной принцип - «Сделал - проверь». Важно научить р
Описание слайда:

Стратегии поддержки: - Основной принцип - «Сделал - проверь». Важно научить ребенка проверять свою работу, используя прием дистанцирования: «Представь, что ты проверяешь не свою работы, а работу Коли». - Важно не пытаться изменить темп деятельности, особенно с помощью инструкций типа «Не торопись». Ребенок все равно будет работать в том темпе, в котором ему комфортно. - Во время контрольной работы, важно ненавязчиво напомнить о необходимости самоконтроля: «Ты проверяешь то, что ты делаешь?». Лучше рассадить таких детей в классе таким образом, чтобы возможность с кем-то общаться была у них минимальна.

№ слайда 11 Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации. Краткая харак
Описание слайда:

Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации. Краткая характеристика: - Этих детей характеризуют как «невнимательных», «рассеянных»; - Общий уровень организации деятельности очень низкий; - Неустойчивая работоспособность, частые колебания темпа деятельности.

№ слайда 12 - Важно научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные
Описание слайда:

- Важно научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные внешние опоры (песочные часы, отмеряющие время, нужное для выполнения задания; Составление списка необходимых дел и их вычеркивания по мере выполнения; линейка, указывающая на нужную строку и т.п.). - Во время самостоятельной работы необходима помощь в самоорганизации: с помощью направляющих вопросов (Ты как? Ты сейчас что делаешь?); - Использование внешних опор, например, ребенок, может составить план своей деятельности, зачеркивать решенные - Необходимо организовывать деятельность и структурировать время (придерживаться режимных моментов: распределить время на отдых, занятия, игры, сон). Стратегии поддержки:

Краткое описание документа:

- Важно научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные внешние опоры (песочные часы, отмеряющие время, нужное для выполнения задания; Составление списка необходимых дел и их вычеркивания по мере выполнения; линейка, указывающая на нужную строку и т.п.). - Во время самостоятельной работы необходима помощь в самоорганизации: с помощью направляющих вопросов (Ты как? Ты сейчас что делаешь?); - Использование внешних опор, например, ребенок, может составить план своей деятельности, зачеркивать решенные - Необходимо организовывать деятельность и структурировать время (придерживаться режимных моментов: распределить время на отдых, занятия, игры, сон).
Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров276
Номер материала 157628
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх