Методические рекомендации на тему "Использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ и ГИА."

Использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ и ГИА.

       В рамках реализации ПНП “Образование” множество школ РФ стали оснащаться современными техническими оборудованиями. Сейчас стало обычным явлением проведение уроков, внеклассных мероприятий, конференций, семинаров с использованием интерактивных досок, мультимедийных проекторов, цифровых лабораторий и др. техники. Компьютер как универсальное средство обработки, хранения и представления информации прочно вошел не только в нашу повседневную жизнь, но без него подавляющее большинство преподавателей просто не могут уже обойтись на работе.

Я применяю ИКТ в различных направлениях: при проведении уроков, при организации проектной деятельности учащихся, при подготовке к внеклассным мероприятиям, при подготовке учащихся к олимпиадам и к ЕГЭ.

О  применении ИКТ при подготовке выпускников к ЕГЭ по биологии  более подробно. Необходимость работы в данном направлении объясняется следующими причинами. Во-первых: подготовка выпускников к ЕГЭ является актуальной для всех учителей. Во вторых: при оплате труда и при аттестации работу педагога оценивают по конечным результатам работы. Одним из критериев оценки работы педагога являются результаты ЕГЭ, полученные выпускниками. И поэтому, все учителя заинтересованы  эффективно организовать подготовку выпускников к ЕГЭ. И такая подготовка становится возможной при использовании ИКТ.

Составив программу “ Использование ИКТ в подготовке к ЕГЭ и ГИА по биологии  ” (Приложение 1). Данная программа рассчитана на 68 часов (1 час в неделю в 9-10 классах или 2 часа в неделю в 11 классе). При определении содержания программы я ориентировалась по кодификатору элементов содержания по биологии для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2010,2011,2012 г.

В нем выделены 7 разделов:

·                Биология - наука о живой природе

·                Клетка как биологическая система

·                Организм как биологическая система

·                Многообразие организмов

·                Человек и его здоровье

·                Надорганизменные системы. Эволюция органического мира

·                Экосистемы и присущие им закономерности.

·                Практикум. Выполнение тестовых заданий.

Учебно-тематическое планирование занятий составлено в соответствии с содержанием программы и кодификатором. В нем для каждого занятия указаны цифровые образовательные ресурсы, необходимые для его проведения.

 Например:   № и Тема занятия        Применяемые цифровые обр. ресурсы           Формы контроля                                                                                                             

Раздел №1. Биология - наука о живой природе (3 часа)

№1. Биология как наука. Роль биологии в жизни и практической деятельности человека. Фотоизображения, иллюстрирующие методы и достижения в области биологических наук (электронное учебное пособие “Общая биология”(схема) “Биологические науки”.

Урок №1 “Введение”, электронное пособие “Уроки биологии” Кирилл и Мефодий         

№2. Признаки и свойства живого.          Диаграмма “Признаки живого”. Электронное пособие “Биология. 6-9 класс” Кирилл и Мефодий. Анимации “Питание амебы”, “Бесполое размножение хлореллы». Схема обмена веществ, анимация “Эмбриональное развитие насекомых” и др.      

Текущий  индивидуальный контроль.

№3. Уровни организации живой природы.        Презентация к уроку “Уровни организации жизни”.

 Урок №1 “Введение”, электронное пособие “Уроки биологии”. Кирилл и Мефодий.

Тематический   фронтальный контроль.

Раздел №2. Клетка как биологическая система (12часов)

Урок№1. Клеточная теория.  Клетка – единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов.           Презентация к уроку “Клеточная теория. Основные положения”, видеофильмы “Движение цитоплазмы”, “Эмбриональное развитие лягушки”.

Урок №2 “Клеточная теория”, электронное пособие “Уроки биологии” Кирилл и Мефодий.     

Урок№3-5. Многообразие клеток. Строение клеток растений, животных, бактерий, грибов.          Фотоизображения клеток различных организмов, презентация “Строение клетки”, сравнительные таблицы “Сравнение клеток прокариот и эукариот”, “Сравнение клеток эукариот”.

Уроки № 9-12. Электронное пособие “Уроки биологии”. Кирилл и Мефодий

Текущий индивидуальный контроль. И т. д.

Кроме этих пособий используются собственные презентации к различным урокам, презентации выполненные моими учащимися, презентации Пименова А.В., сборник видеофильмов, собранный и систематизированный мной из различных источников, различные рисунки и таблицы в цифровом формате и др.

К данной программе  созданы теоретические материалы к каждому из семи разделов. Для удобства применения этих материалов основные текстовые материалы и рисунки включаются в презентации, подготовленные для занятия.

Подготовка выпускников к ЕГЭ проводится по следующей схеме:

1.Перед началом занятий выпускникам даются рекомендации по приобретению в библиотеке необходимых учебников (для 6-11 классов) и электронных учебных пособий. Некоторые материалы они получают в печатном формате, некоторые находят на сайтах, указанных мною. У каждого выпускника имеется кодификатор элементов содержания ЕГЭ в печатном формате, где они отмечают темы, которые нужно просмотреть к следующему занятию.

2. День для занятий я стараюсь выбрать такой, чтобы в этот день в расписании у детей были не самые сложные предметы. На занятиях записи в тетрадях сведены к минимуму. Так как основной теоретический материал у них имеется, нет смысла снова их записывать. Это экономит время, не приводит к переутомлению детей, позволяет за короткое время объяснять материал.                                                                                                                                           

3. В начале занятия даю краткий обзор изучаемого материала. Затем идет просмотр презентаций с объяснениями учителя. После этого идет просмотр видеофильмов, анимации, материалов из электронных пособий и других наглядных материалов.

4. После повторения теоретического материала на экран выводятся тестовые материалы по данной теме. Ученики в отдельной тетради записывают тему, номера вопросов и ответы к ним.

5. После тестирования на проектор выводятся ответы на тесты, или выдаётся ключ с ответами. Ученики отмечают правильные и неправильные ответы по ключу.

6. Затем снова выводятся тесты, при этом те, кто дал неверный ответ поднимают руку, называют свой ответ, и я даю обоснование верного ответа. Такая система проверки и самопроверки знаний позволяет выпускникам сразу зафиксировать внимание на допущенных ошибках, что позволяет предотвратить их повторение на ЕГЭ.

7. В конце учебного года, когда весь теоретический материал пройден, выпускники выполняют различные варианты КИМ (не менее 10). В один день они выполняют разные варианты. После того, как будут выполнены все варианты, я раздаю им проверенные их работы. Вывожу на проектор варианты КИМ. Дальше проверка идет по той же схеме, что и проверка по тематическим тестам.

8 . В конце года особое внимание уделяю заданиям части В и С, так как по этим заданиям выпускники могут получить больше баллов и, соответственно более высокую отметку. Эти задания оставляю на самые последние занятия, непосредственно перед проведением ЕГЭ.

Варианты заданий:

«Основы генетики»

Часть А

Часть С

Ι. ЧАСТЬ В  (выбор 3-х  правильных ответов из шести)

1.1. РАЗДЕЛ  «РАСТЕНИЯ»

1. Папоротники относятся к царству растений, так как:

₁₎               в процессе дыхания поглощают О₂  и выделяют СО₂

2)             в процессе фотосинтеза поглощают СО₂ и выделяют О₂  

3)             их клетки содержат хлоропласты

4)             в их развитии происходит чередование поколений.

5)             они являются продуцентами в экосистеме

6)             их клетки содержат цитоплазму и ядро.

2. Растения семейства Лилейных можно узнать по:

1)             цветкам трехчленного типа с простым околоцветником

2)             цветкам пятичленного типа с двойным околоцветником

3)             видоизмененным побегам в виде луковиц и корневищ

4)             видоизмененным  побегам в виде усов и лазающих стеблей

5)             образованию плодов – ягоды или коробочки

6)             образованию плодов – ореха или стручка       

3. Растения семейства Розоцветных  можно узнать по:

1)             цветку пятичленного типа с двойным околоцветником

2)             цветку  четырехчленного типа с двойным околоцветником

3)             разнообразию  листьев – простых и сложных

4)             нижним листьям, образующим прикорневую розетку

5)             плодам – яблоко, ягоды, костянки

6)             плодам – стручок или  стручочек                      

4. Грибы в отличие от растений:

1)             имеют клеточное строение

2)             не имеют в клетках хлорофилл

3)             питаются готовыми органическими веществами

4)             содержат хитин в оболочках клеток

5)             всасывают минеральные вещества и воду из почвы

6)             растут всю жизнь                                                  

1.2. РАЗДЕЛ  «ЖИВОТНЫЕ»

1. Выберите признаки, характерные для земноводных

1)             сердце трехкамерное без перегородки в желудочке

2)             сердце трехкамерное с неполной перегородкой в желудочке

3)             один круг кровообращения

4)             два круга кровообращения

5)             дыхание только легочное

6)             на стадии взрослого организма дышат легкими и кожей..

2) Какие признаки характерны для животных

1)             клетки с хлоропластами и оболочкой из клетчатки 

2)             питание готовыми органическими веществами

3)             синтез органических веществ в процессе фотосинтеза

4)             рост в течение всей жизни

5)             гетеротрофный способ питания

6)             рост до определенного возраста .

3. Какие признаки характерны для животных?

1)             по способу питания – автотрофы

2)             по способу питания – гетеротрофы

3)             большинство активно передвигаются

4)             клетки имеют плотную клеточную стенку

5)             клетки имеют пластиды

6)             запасным углеводом является гликоген

4. По каким признакам грибы можно отличить от животных?

1)             гетеротрофное питание

2)             имеют клеточное строение

3)             растут в течение всей жизни

4)             имеют тело, состоящее из нитей – гиф

5)             всасывают питательные вещества поверхностью тела

6)             имеют ограниченный рост.

5. В чем проявляется сходство археоптерикса с пресмыкающимися?

1)             тело покрыто перьями

2)             имеет длинный хвост

3)             задние конечности имеют длинную цевку

4)             на ногах 4 пальца (3 направлены вперед, 1- назад)

5)             на челюстях имеются зубы

6)             пальцы с когтями на передних конечностях 

1.3. РАЗДЕЛ  «ЧЕЛОВЕК»

1. Какие признаки характерны для человека и  млекопитающих животных?

1)             теплокровность

2)             наличие вороньих костей

3)             правая дуга аорты

4)             трехкамерное сердце

5)             наличие диафрагмы

6)             выкармливание детенышей молоком

2. Скелет человека в отличие от скелета млекопитающих имеет:

1)             прямой позвоночник без изгибов

2)             грудную клетку, сжатую в спинно-брюшном направлении

3)             грудную клетку, сжатую с боков

4)             позвоночник S-образной формы

5)             сводчатую стопу

6)             массивный лицевой отдел черепа.

3.Функции промежуточного мозга:

1)             регуляция работы сердца

2)             терморегуляция

3)             регуляция обмена веществ

4)             регуляция мочеиспускания

5)             регуляция работы желез внутренней секреции

6)             регуляция дыхания.

4.4. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

1. В процессе сперматогенеза:

1)             образуются мужские половые клетки

2)             образуются женские половые клетки

3)             уменьшается вдвое число хромосом

4)             образуются четыре половые клетки из одной

5)             образуется одна половая клетка

6)             образуются клетки с диплоидным набором хромосом

2. Чем зигота отличается от гаметы?

1)             содержит двойной набор хромосом

2)             содержит одинарный набор хромосом

3)             образуется в результате оплодотворения

4)             образуется путем мейоза

5)             является первой клеткой нового организма

6)             это специализированная клетка, участвующая в половом раз­множении

3. Примерами полового  размножения животных являются:

1)             почкование гидры

2)             нерест рыб

3)             деление амебы

4)             регенерация дождевого червя

5)             партеногенез ящериц

6)             развитие рабочего муравья из зиготы

4.6. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

1.Симбиотические отношения устанавливаются между:

1)             березами и елями

2)             березами и грибами-трутовиками

3)             тлями и муравьями

4)             ежами и насекомоядными птицами

5)             березами и подберезовиками

6)             черемухой и опыляющими их мухами

2.В биогеоценозе в отличие от агроценоза:

1)             длинные цепи питания

2)             короткие цепи питания

3)             незамкнутый круговорот веществ

4)             замкнутый круговорот веществ

5)             небольшое число видов

6)             большое разнообразие видов

3.Саморегуляция в экосистеме тайги проявляется в том, что:

1)             численность деревьев сокращается  из-за  лесного пожара

2)             волки ограничивают рост численности кабанов

3)             массовое размножение короедов приводит к гибели деревьев

4)             численность белок зависит от урожая семян сосны

5)             популяция кабанов полностью уничтожается волками

6)             совы и лисицы ограничивают рост численности мышей

4.5. ЭВОЛЮЦИЯ

1. Какие из примеров иллюстрируют общую дегенерацию?

1)             сокращение числа пальцев до двух у страусов

2)             упрощение нервной системы у ленточных червей

3)             превращение корней  у растения повилики в присоски

4)             развитие детенышей млекопитающих в матке

5)             редукция крыльев у вшей

6)             отсутствие конечностей у змей                         

2. Какие из примеров отражают идиоадаптации?

1)             появление корней у папоротникообразных

2)             появление разных форм опыления цветковых растений

3)             появление покровной  ткани  у мхов

4)             появление цветков и плодов у покрытосеменных растений

5)             появление многообразия стеблей у цветковых растений

6)             появление видоизмененных побегов

3. Какие из примеров относятся к ароморфозам?

1)             развитие семян у голосеменных растений

2)             развитие большого числа корней у капусты после окучивания

3)             образование сочной мякоти в плодах арбуза

4)             выделение душистым табаком пахучих веществ

5)             двойное оплодотворение у цветковых растений

6)             появление у растений механических тканей.