«Урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий»
Н.М. Верзилин
При современном подходе к образовательному процессу урок уже нельзя рассматривать как основную несущую конструкцию этого процесса. Урок - лишь элемент в более крупной единице, предназначенной для изучения темы. «Основа любой технологии - урок. Ели мы хорошо его рассчитаем, лучше к нему подготовимся, будем предвидеть результаты и их последствия, то продуктивность возрастет». (Подластый И.П. Где помогут технологии?)
Это очень важно:
Постановка целей и задач
Подборка методов и форм обучения
Содержательное наполнение урока
Обдумывание организационной схемы урока
Подбор или изобретение подходящих приемов педагогической техники
Имидж урока
Конечный результат проектирования урока - пакет документов, план или схема на одном листе с множеством отсылочных пометок и дополнительные модули, в котором помещено все содержательное наполнение
Самоанализ урока
Способствуют успеху урока:
Хорошее знание материала урока
Бодрое самочувствие
Продуманный план урока
Чувство «физической» раскованности, свободы на уроке
Правильный выбор методов обучения
Разнообразие методов обучения
Занимательность изложения
Ярко выраженное эмоциональное отношение учителя к излагаемому материалу
Богатство интонаций, выразительная мимика, образная жестикуляция учителя.
Затрудняют проведение урока:
Неуверенность в своих знаниях
Безразличное отношение
Рыхлая композиция урока
Скованность движений
Неумение учащихся работать предложенными методами обучения
Бесстрастный рассказ учителя
Монотонность и сухость при изложении нового материала
Методы обучения и характер деятельности учителя и учащихся
(по И.Я.Лернеру и М.Н.Скаткину)
Метод обучения
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
1.Информационно – рецептивный метод
Предъявление информации. Организация действий ученика с объектом изучения
Восприятие знаний. Осознание знаний. Запоминание (преимущественно произвольное)
2.Репродуктивный метод
Составление и предъявление задания на воспроизведение знаний и способов умственной и практической деятельности. Руководство и контроль за выполнением
Актуализация знаний. Воспроизведение знаний и способов действий по образцам, показанным другими (учителем, книгой, ТСО). Произвольное и непроизвольное запоминание (в зависимости от характера задания)
3.Метод проблемного изложения
Постановка проблемы и раскрытие доказательного пути ее решения
Восприятие знаний. Осознание знаний и проблемы. Внимание к последовательности и контроль над степенью убедительности решения проблемы. Мысленное прогнозирование очередных шагов логики решения проблемы. Запоминание (в значительной степени непроизвольное)
4.Эвристический метод
Постановка проблем. Составление и предъявление заданий на выполнение отдельных этапов решения познавательных и практических проблемных задач. Планирование шагов решения. Руководство деятельностью учащихся (корректировка и создание проблемных ситуаций)
Восприятие задания, составляющего часть задачи. Осмысление условий задачи. Актуализация знаний о путях решения сходных задач. Самостоятельное решение части задач. Самоконтроль в процессе решения и проверка его результатов. Преобладание непроизвольного запоминания материала, связанного с заданием. Воспроизведение хода решения и его мотивировка
5.Исследовательский метод
Составление и предъявление проблемных задач для поиска решений. Контроль за ходом решения
Восприятие проблемы или самостоятельное усмотрение проблемы. Осмысление условий задачи. Планирование этапов исследования (решения). Планирование способов исследования на каждом этапе. Самоконтроль в процессе исследования и его завершения. Преобладание непроизвольного запоминания. Воспроизведение хода исследования, мотивировка его результатов
Приемы, используемые на уроке:
Рассказ, продвинутая лекция
беседа, чтение с остановками
лекция, взаимоопрос
практический, совместный поиск
проблемный, перекрестная дискуссия
ситуационный, синквейн
диспут(дискуссия), исследовательская деятельность
лабораторный,
игровой,
работа с книгой,
обучающий контроль,
упражнения,
демонстрационный,
программированное обучение,
объяснительно – побуждающий,
продуктивно – практический,
частично – поисковый,
наблюдения,
…добавь свои
55 СПОСОБОВ, ПОМОГАЮЩИХ ПОХВАЛИТЬ РЕБЕНКА.
