Муниципальное
автономное образовательное учреждение
Сладковского
района
Сладковская
средняя общеобразовательная школа
Методические рекомендации по использованию проектной
деятельности в учебном процессе по русскому языку
Составитель:
Игнатенко
Анна Владимировна,
учитель
русского языка МАОУ Сладковская СОШ
Сладково
2014
Понятие
проектной деятельности и ее актуальность
Новые
принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода,
субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов
обучения. Школе в современных условиях потребовались такие методы
обучения, которые:
- формировали
бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в обучении;
- развивали
бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские,
рефлексивные, самооценочные;
- были бы
приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся.
Одной из
форм в образовательной деятельности является «метод проектов».
Метод проектов
– это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса,
ориентированная на самореализацию личности учащегося, развитие его
интеллектуальных качеств и творческих способностей. Значит, реализация
проектной деятельности позволяет достигать учащимися не только предметных, но
и метапредметных результатов.
Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося –
это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это
деятельность, позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать
свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публичную
достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной
проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда
результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит
практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно,
интересен и значим для самих открывателей.
Шаблон
проекта
|
Проблема проекта
|
«Почему?» (это важно для меня лично)
|
Актуальность проблемы – мотивация
|
|
Цель проекта
|
«Зачем?» (мы делаем проект)
|
Целеполагание
|
|
Задачи проекта
|
«Что?» (для этого мы делаем)
|
Постановка задач
|
|
Методы и способы
|
«Как?» (мы можем это делать)
|
Выбор способов и методов планирования
|
|
Результат
|
«Что получится?» (как решение проблемы)
|
Ожидаемый результат
|
Типология проектов
1.
Исследовательские.
Требую
хорошо продуманной структуры, целей, актуальности для всех участников,
продуманных методов, экспериментальных и опытных работ, методов обработки
результатов.
2.
Творческие.
Не
имеют детально проработанной структуры, она развивается по ходу работы,
планируется только конечный результат (выпущенная газета, видеофильм)
3.
Игровые.
Структура
только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают
на себя определенные роли, обусловленные содержанием проекта. Это могут быть
литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные и деловые
отношения.
4.
Информационные.
Направлен
на сбор информации о каком-либо объекте. Его структура: цель, методы получения
и обработки информации, результат, презентация.
5.
Практико-ориентированые
Четко
обозначенный результат, тщательно продуманная структура, четкое определение
функций каждого участника, координация этапов работы, презентация конечных
результатов, оценка работы.
Роль учителя при создании
проекта
В
новых ФГОС большое внимание уделяется именно проектной и исследовательской
деятельности как решающему фактору в формировании у школьника умения учиться.
Проектная деятельность
– это результат совместного научно-исследовательского труда учителя и
учащегося.
Педагог
должен оказывать реальную помощь учащимся в решении следующих задач:
-
овладение знаниями, выходящими за пределы школьной программы;
-
повышение мотивации к поисково-исследовательской деятельности;
-
освоение алгоритма научного исследования;
-
навык работы с источниками информации, в том числе электронными;
-
пропаганда в значимой для себя области знаний.
Занимаясь
проектной и исследовательской деятельностью, учитель учит учащихся:
-
Самостоятельному, критическому мышлению.
-
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать
обоснованные выводы.
-
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
-
Работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Проектная
деятельность позволяет расширить цели и задачи уроков, изменить их форму.
Задача,
которая ставится перед руководителем – это научить школьников работать с
источниками, научной литературой, кроме того сформировать нестандартное
мышление, развить навык работы с информацией, выступать в аудитории, выработать
способы представления информации
Проектная
деятельность требует от учителя не столько объяснения «знания», сколько
создания условий для расширения познавательных интересов детей, и на этой базе
— возможностей их самообразования в процессе практического применения знаний.
Этапы проведения проекта
Ι. Подготовительный (погружение в проект).
1.
Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).
2.
Определение цели, формулирование задач.
3.
Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.
4.
Выдача письменных рекомендаций участникам проектный групп (требования, сроки,
график, консультации и т.д.)
5.
Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы.
6.
Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления
ΙΙ. Поисково-исследовательский этап.
1.
Определение источников информации.
2.
Планирование способов сора и анализа информации.
3.
Подготовка к исследованию и его планирование.
4.
Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов)
в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстрации.
5.
Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся,
обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
ΙΙΙ. Трансляционно-оформительский этап.
1.
Предзащита проекта
2.
Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
3.
Подготовка к публичной защите проекта:
-
определение даты и места защиты
-
определение программы и сценария публичной защиты.
-
стендовая информации о проекте.
ΙV. Заключительный этап.
1.
Публичная защита проекта.
Памятка учащимся
1.
Используй в работе справочную литературу:
-
каталоги, словари, журналы, книги и т.п.;
-
материалы музеев и выставок.
2.
Старайся применять в работе современную технику:
-
видеокамеру, компьютер, фото, Интернет.
3.
Думай о том, как твоя работа пригодится тебе в будущем.
4.
Используй знания по любым предметам, а также свой бытовой опыт. Проявляя
творчество, основывайся только на научных знаниях.
5.
Не стесняйся по всем вопросам обращаться к руководителю проекта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.