Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине "Математика"

Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине "Математика"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ № 38












Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по дисциплине «МАТЕМАТИКА»































Содержание

                                                                                                               

  1. Пояснительная записка…………………………………………………………………


  1. Виды самостоятельных работ………………………………………………………….


  1. Перечень самостоятельных работ по математике……………………………………


  1. Подготовка и презентация докладов…………………………………………………..


  1. Подготовка информационного сообщения…………………………………………...


  1. Подготовка рефератов………………………………………….………………………


  1. Подготовка конспекта первоисточника……………………………………………….


  1. Подготовка материала-презентации………………………………………………….


  1. Оформление отчётов по практическим работам…………………………………….


10.Создание моделей многогранников ------------------------------------------------------------------------------------


11.Решение текстовых задач --------------------------------------------------------------------------------------------------------


12.Составление таблиц------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


13.Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов……………


14.Заключение……………………………………………………………………………..


15.Приложения ……………………………………………………………………………














Пояснительная записка


В связи с введением в образовательный процесс  нового Федерального государственного образовательного стандарта все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.

Самостоятельная работа студентов  является одной из основных форм  внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ.   По дисциплине «Математика»  практикуются  следующие виды и формы самостоятельной работы студентов:

- отработка изучаемого материала по печатным и электронным источникам, конспектам лекций;

- изучение лекционного материала по конспекту с использованием рекомендованной литературы;

- написание конспекта-первоисточника;

- завершение практических работ и оформление отчётов;

- подготовка информационных сообщений, докладов с компьютерной презентацией, рефератов;

- подготовка материала-презентации.

  Самостоятельная работа может проходить в лекционном кабинете, компьютерном зале, дома.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода  к  решению проблем учебного и профессионального уровня. В процессе обучения студент должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Студенту предоставляется возможность работать во время учебы более самостоятельно, чем учащимся в средней школе. Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу.

Максимальное количество часов на дисциплину, предусмотренное учебным планом, составляет - 500 часов, в том числе:

обязательная аудиторная нагрузка обучающегося составляет 350 часов;

самостоятельная работа обучающегося - 150 часов

Удельный вес самостоятельной работы составляет по времени 50% от количества аудиторных часов, отведённых на изучение дисциплины.  Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом. 

При определении содержания самостоятельной работы студентов следует учитывать их уровень самостоятельности и требования к уровню самостоятельности выпускников для того, чтобы за период обучения искомый уровень был достигнут. 

   Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:
-готовность студентов к самостоятельному труду;
- наличие и доступность необходимого учебно-методического и справочного материала; 
- консультационная помощь.


    Формы самостоятельной работы студентов определяются  при разработке рабочих программ учебных дисциплин содержанием учебной дисциплины, учитывая степень подготовленности студентов. 


2. Виды самостоятельных работ


В учебном процессе выделяют два вида  самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по   заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.

Согласно Положения об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов на основании компетентностного подхода к реализации профессиональных образовательных программ, видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

-   для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,  дополнительной литературы), составление плана текста,  графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио-  и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.

-       для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции,  обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной  литературы, аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и  др), завершение аудиторных практических работ и оформление отчётов по ним, подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению  на семинаре (конференции), материалов-презентаций, подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

-       для формирования умений:   решение задач и упражнений по образцурешение вариативных задач, выполнение чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование  разных  видов и  компонентов  профессиональной  деятельности, опытно экспериментальная работа,  рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.









Виды внеаудиторной  самостоятельные работы студентов

по математике:

- подготовка докладов и информационных сообщений на заданные темы и их слайдового сопровождения;

- подготовка и написание рефератов;

- завершение практических работ и оформление отчётов;

- написание конспекта первоисточника;

- создание материала-презентации;

- решение текстовых задач;

- решение уравнений и неравенств по образцу.

Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудиторной самостоятельные работы студентов, следует на каждом ее этапе разъяснять цели работы, контролировать понимание этих целей студентами, постепенно формируя у них умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели. 


  1. Перечень самостоятельных работ по дисциплине «Математика»

    и название темы

    Наименование самостоятельной работы

    Рекомендуемая литература

    час

    Формы выполнения


    Тема1.Развитие понятия о числе.
















    Тема2. Корни, сте-

    пени, логарифмы.

































    Тема3.Прямые

    и плоскости в

    пространстве.

























    Тема4. Элементы

    комбинаторики

























    Тема5.Координаты и векторы.
























    Тема6.

    Основы тригонометрии.
































    Тема7.Функции,их

    свойства и графики.
















    Тема8.

    Многогранники.






























    Тема9. Тела и

    поверхности вращения.



























    Тема10.Начала математического анализа.



































    Тема11.

    Измерения в геометрии.
































    Тема12.Элементы теории вероятностей.











    Тема13.Решение уравнений и неравенсв.
































    Тема14. Повторение.

    Решение прикладных текстовых задач.

















    1.Составление таблиц.

    2.Решение упражнений.



    3.Подготовка информационного сообщения



    4.Решение уравнений и неравенств.

















    1.Решение прикладных задач.

    2.Создание модели многогранника.






















    1.Сообщение по теме.

    2.Создание презентации.

    3.Решение комбинаторных задач.

















    1.Решение задач



























    1.Составление таблиц.

    2.Создание макетов.

    3.Решение упражнений и уравнений.

























    1.Задание функций различными способами.

    2.Расчетные работы:Исследование функций по схеме и построение их графиков.

    3.Создание презентации.





    1.Создание моделей многогранников

    2.Создание презентации

    3.Выполнение расчетных работ



    4.Решение задач практической направленности















    1.Информацион-ное сообщение

    2.Выполнение расчетных работ

    3.Решение текстовых задач практической направленности.

















    1.Составление таблиц.

    2.Подготовка информационного сообщения.

    3.Расчетные работы.

    4.Решение текстовых задач.

























    1.Выполнение расчетных работ.

    2.Решение текстовых задач и задач практической направленности.

























    1.Решение задач.














    1.Создание презентации.


    2.Подготовка опорного конспекта с примерами.


    3.Решение уравнений и неравенств.

























    Решение задач и упражнений.



    1.Колмогоров А.Н и др.

    Алгебра и начала анализа.10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение, 2010.

    2.Семенов А.Л., Ященко И.В., ЕГЭ 3000 задач. Математика. Издательство «Экзамен», 2011.

    3.Методические рекомендации к решению текстовых задач.



    1.Колмогоров А.Н и др.

    Алгебра и начала анализа.10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение, 2010

    2.Дорофеев Г.В. Сборник заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике и алгебре и началам анализа за курс средней школы.11 класс/ Г.В. Дорофеев, Г.К.Муравин и др.-10-е изд.,-М.: Дрофа,2007.

    3. Семенов А.Л., Ященко И.В., ЕГЭ 3000 задач. Математика. Издательство «Экзамен», 2011.

    4.Методические рекомендации к составлению таблиц, работе со справочным материалом, созданию презентаций.

    5.Интернет-ресурсы http://allmath.ru/





    1.Л.С.Атанасян,В.Ф.Бу тузов, С.Б.Кадомцев и др.

    Геометрия,10-11: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил.уровни.-16 изд.-М.: Просвещение,

    ОАО «Московские учебники»,2009.

    2.СмирноваИ.М., Смирнов В.А. Геометрические Задачи с практическим содержанием. Издательство ЦНМО., 2009.

    3. Методические рекомендации к решению тестовых задач, созданию моделей многогранников.

    4. Интернет-ресурсы http://allmath.ru/


    1.Башмаков М.И. Математика: учебник для нач и сред. проф.образования.-М.: Образовательно-издательский центр «Академия»;ОАО «Московские учебники»,2010.

    2. Методические рекомендации к решению тестовых задач, созданию презентаций, подготовке информационных сообщений.

    3. Интернет-ресурсы http://allmath.ru/









    1.Л.С.Атанасян,В.Ф.Бу тузов, С.Б.Кадомцев и др.

    Геометрия,10-11: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил.уровни.-16 изд.-М.: Просвещение,

    ОАО «Московские учебники»,2009.

    2.СмирноваИ.М., Смирнов В.А. Геометрические Задачи с практическим содержанием. Издательство ЦНМО., 2009.

    3. Методические рекомендации к решению задач.

    4. Интернет-ресурсы http://allmath.ru/





    1.Колмогоров А.Н и др.

    Алгебра и начала анализа.10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение, 2010

    2.Дорофеев Г.В. Сборник заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике и алгебре и началам анализа за курс средней школы.11 класс/ Г.В. Дорофеев, Г.К.Муравин и др.-10-е изд.,-М.: Дрофа,2007.

    3. Семенов А.Л., Ященко И.В., ЕГЭ 3000 задач. Математика. Издательство «Экзамен», 2011.

    4.Методические рекомендации к составлению таблиц, работе со справочным материалом.

    5.Интернет-ресурсы http://allmath.ru/




    1.Колмогоров А.Н и др.

    Алгебра и начала анализа.10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение, 2010.

    3.Методические рекомендации к расчетным работам и созданию презентаций.

    4. Интернет-ресурсы http://allmath.ru/





    1.Л.С.Атанасян,В.Ф.Бу тузов, С.Б.Кадомцев и др.

    Геометрия,10-11: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил.уровни.-16 изд.-М.: Просвещение,

    ОАО «Московские учебники»,2009.

    2.СмирноваИ.М., Смирнов В.А. Геометрические Задачи с практическим содержанием. Издательство ЦНМО., 2009.

    3. Методические рекомендации к решению задач, выполнению расчетных работ, созданию презентаций, созданию моделей многогранников.

    4. Интернет-ресурсы http://allmath.ru/





    1.Л.С.Атанасян,В.Ф.Бу тузов, С.Б.Кадомцев и др.

    Геометрия,10-11: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил.уровни.-16 изд.-М.: Просвещение,

    ОАО «Московские учебники»,2009.

    2.СмирноваИ.М., Смирнов В.А. Геометрические Задачи с практическим содержанием. Издательство ЦНМО., 2009.

    3. Методические рекомендации к решению задач, выполнению расчетных работ, подготовке информационного сообщения.

    4. Интернет-ресурсы http://allmath.ru/




    1.Колмогоров А.Н и др.

    Алгебра и начала анализа.10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение, 2010

    2.Дорофеев Г.В. Сборник заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике и алгебре и началам анализа за курс средней школы.11 класс/ Г.В. Дорофеев, Г.К.Муравин и др.-10-е изд.,-М.: Дрофа,2007.

    3. Семенов А.Л., Ященко И.В., ЕГЭ 3000 задач. Математика. Издательство «Экзамен», 2011.

    4.Методические рекомендации к составлению таблиц, работе со справочным материалом, подготовке информационного сообщения, проведению расчетных работ, решению текстовых задач.

    5.Интернет-ресурсы http://allmath.ru/



    1.Л.С.Атанасян,В.Ф.Бу тузов, С.Б.Кадомцев и др.

    Геометрия,10-11: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил.уровни.-16 изд.-М.: Просвещение,

    ОАО «Московские учебники»,2009.

    2.СмирноваИ.М., Смирнов В.А. Геометрические Задачи с практическим содержанием. Издательство ЦНМО., 2009.

    3. Семенов А.Л., Ященко И.В., ЕГЭ 3000 задач. Математика. Издательство «Экзамен», 2011.


    4. Методические рекомендации к решению задач, выполнению расчетных работ.

    4. Интернет-ресурсы http://allmath.ru/





    1. Семенов А.Л., Ященко И.В., ЕГЭ 3000 задач. Математика. Издательство «Экзамен», 2011.


    2. Методические рекомендации к решению задач.

    3. Интернет-ресурсы http://allmath.ru/




    1.Колмогоров А.Н и др.

    Алгебра и начала анализа.10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение, 2010

    2.Дорофеев Г.В. Сборник заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике и алгебре и началам анализа за курс средней школы.11 класс/ Г.В. Дорофеев, Г.К.Муравин и др.-10-е изд.,-М.: Дрофа,2007.

    3. Семенов А.Л., Ященко И.В., ЕГЭ 3000 задач. Математика. Издательство «Экзамен», 2011.

    4.Методические рекомендации к подготовке презентации, решению текстовых задач, написанию опорного конспекта.

    5.Интернет-ресурсы http://allmath.ru/



    1.Колмогоров А.Н и др.

    Алгебра и начала анализа.10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение, 2010

    2.Дорофеев Г.В. Сборник заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике и алгебре и началам анализа за курс средней школы.11 класс/ Г.В. Дорофеев, Г.К.Муравин и др.-10-е изд.,-М.: Дрофа,2007.

    3. Семенов А.Л., Ященко И.В., ЕГЭ 3000 задач. Математика. Издательство «Экзамен», 2011.

    4.Методические рекомендации к подготовке презентации, решению текстовых задач.

    5.Интернет-ресурсы http://allmath.ru/































    7


















    22


    2



    8





    3






    9


















    10

    8



    2






















    6



    1



    2



    3


















    6

























    13




    3



    5


    5

























    10



    2





    7






    1





    18




    4


    1



    5





    8
















    6


    1




    2




    3



















    8


    2



    1




    2




    3























    18


    6



    12





























    2













    14

    2



    1





    11














    .





    10

    Решение задач




















    Составление таблиц.


    Решение упражнений



    Создание презентации: Графики реальных процессов.


    Решение уравнений инеравенств


















    Решение задач



    Создание модели

























    Создание информацион-

    ного плаката

    Создание презентации


    Решение задач



















    Решение задач




























    Составление таблиц.

    Создание макетов.

    Решение упражнений и

    уравнений.

























    Защита работ




    Отчеты по расчетным работам.





    Показ презентации






    Создание моделей


    Создание и показ презентации


    Отчет по расчетным работам




    Решение задач


















    Создание информацион

    ного плаката


    Отчет по расчетным работам.


    Решение задач





















    Составление таблиц


    Создание информацион-

    ного плаката


    Отчет по расчетным работам


    Решение задач

























    Отчет по расчетным работам.

    Решение задач






























    Решение задач.













    Показ презентации.


    Написание конспекта первоисточника.




    Решение уравнений и неравенств.
























    Решение уравнений и неравенств.

    Решение демонстрационных вариантов ЕГЭ


  2. Подготовка и презентация доклада

Доклад - это  сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию.

Деятельность преподавателя:

- выдаёт темы докладов;

- определяет место и сроки подготовки доклада;

-оказывает консультативную помощь студенту: по графику проведения консультаций;

-определяет объём доклада: 5-6 листов формата А4, включая титульный лист и содержание;

- указывает основную литератур;.

-оценивает доклад и презентацию в контексте занятия.

Деятельность обучающегося:

- собирает и изучает литературу по теме;

- выделяет основные понятия;

- вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформляет доклад письменно и иллюстрирует компьютерной презентацией;

- сдаёт на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.

  Инструкция докладчикам и содокладчикам

Докладчики и содокладчики - основные  действующие лица. Они во многом определяют содержание, стиль, активность данного занятия. Сложность  в том, что докладчики и содокладчики должны  знать и уметь:

- сообщать новую информацию

- использовать технические средства

- знать и хорошо ориентироваться в теме всей презентации

- уметь дискутировать и быстро отвечать на вопросы

- четко выполнять установленный регламент: докладчик - 10 мин.;  содокладчик - 5 мин.

         Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть  и заключение.

      Вступление   помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

                                  - название презентации (доклада) 

                                  - сообщение основной идеи

                                  - современную оценку предмета  изложения

                                  - краткое перечисление рассматриваемых вопросов  

                                  - живую интересную форму изложения

                                  - акцентирование оригинальности  подхода 

      Основная часть в которой выступающий должен  глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока должны сопровождаться иллюстрациями разработанной компьютерной презентации.

      Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы.


  1. Подготовка информационного сообщения


Подготовка информационного сообщения это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Деятельность преподавателя:

- определяет тему и цель сообщения;

- определяет место и срок подготовки сообщения;

-оказывает консультативную помощь при формировании структуры сообщения;
-рекомендует базовую и дополнительную литературу;

- оценивает сообщение в контексте занятия.

Деятельность обучающегося:

- собирает и изучает литературу по теме;

- составляет план или графическую структуру сообщения;

- выделяет основные понятия;

- вводит в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформляет текст письменно;

- сдаёт на контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.

Критерии оценки:

- актуальность темы;

- соответствие содержания теме;

- глубина проработки материала;

- грамотность и полнота использования источников;

- наличие элементов наглядности.


5.Подготовка рефератов

Порядок сдачи и защиты рефератов    

  1. Реферат сдается на проверку  преподавателю за 1-2 недели до  зачетного занятия:


 2. При оценке реферата преподаватель учитывает:

- соответствие содержания теме;

-грамотность и полноту использования источников;

- связность, логичность и грамотность составления;

- оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.

    3. Защита тематического реферата  проводится  на  занятии в рамках часов учебной дисциплины.

   4. Защита реферата студентом предусматривает 

доклад по реферату не более 5-7 минут и ответы на вопросы.

    На  защите запрещено чтение текста реферата.

     5. Общая оценка за реферат выставляется  с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы. 

Содержание и оформление разделов реферата (см. прил.1)

          Титульный лист.   Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам.

          В верхнем поле указывается  полное наименование учебного заведения.

          В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается.

          Далее, ближе к левому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Справа указываются фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.

          В нижнем поле указывается  год написания реферата.

    После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя.

          Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки  на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием / …………… / с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

          Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

          Введение.  Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект / предмет / рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

          Основная  часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

          Заключительная  часть.  Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

          Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.

      В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке / более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке /, после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания / пишется сокращенно, например, Москва - М., С /, название издательства / например, Просвещение /, год издания / например, 2013 /, можно указать страницы / например, с. 54-67 /. Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, под которым литературный источник находится в списке литературы / например, 7 / номер лит. источника/ , с. 67- 89 /. Номер литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного источника.

          В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы / таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д. /. Каждое приложение должно начинаться с нового листа / страницы / с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами / без знака " № " /, например, " Приложение 1".  Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " / оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1) /. 


  1. Подготовка конспекта первоисточника.


Написание конспекта первоисточника (статьи, монографии, учебника, книги и пр.) – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме (см. прил. 2). В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.


Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.

Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретического занятия . Контроль может проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем.

Деятельность преподавателя:

-заинтересовывает учащихся выбором интересной темы;

- консультирует при затруднениях.

Деятельность обучающегося:

- читает материал источника, выбирает главное и определяет второстепенные моменты;

- устанавливает логическую связь между элементами темы;

- записывает только то, что хорошо уяснил;

- выделяет ключевые слова и понятия;

-заменяет сложные развернутые обороты текста более
лаконичными (свертывание).

Критерии оценки:

- содержательность конспекта, соответствие плану;

-отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;
- ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

-наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;
- соответствие оформления требованиям;

- грамотность изложения;

- конспект сдан в срок.


  1. Подготовка материала-презентации


Создание материалов-презентаций это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint (см. прил. 3).

Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.

Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Методические рекомендации по оформлению презентации.

  1. Не перегружать слайды текстом

  2. Наиболее важный материал лучше выделить

  3. Не следует использовать много мультимедийных эффектов анимации. Особенно нежелательны такие эффекты, как вылет, вращение, побуквенное появление текста. Оптимальная настройка эффектов анимации – появление, в первую очередь, заголовка слайда, а затем текста по абзацам. При этом если несколько слайдов имеют одинаковое название, то заголовок слайда должен постоянно оставаться на экране.

  4. Чтобы обеспечить хорошую читаемость презентации необходимо подобрать темный цвет фона и светлый цвет шрифта.

  5. Текст презентации должен быть написан без  орфографических и пунктуационных ошибок.

Деятельность преподавателя:

- рекомендует литературу;

-помогает в выборе главных и дополнительных элементов темы;
- консультирует при затруднениях.

Деятельность обучающегося:

- изучает материалы темы, выделяя главное и второстепенное;

- устанавливает логическую связь между элементами темы;

- представляет характеристику элементов в краткой форме;

-выбирает опорные сигналы для акцентирования главной
информации и отображает в структуре работы;

- оформляет работу и предоставляет к установленному сроку.

Критерии оценки:

- соответствие содержания теме;

- правильная структурированность информации;

- наличие логической связи изложенной информации;

- эстетичность оформления, его соответствие требованиям;

- работа представлена в срок.


  1. Оформление отчётов по практическим работам


Деятельность преподавателя:

- предоставляет методическое руководство по выполнению практических работ;

- определяет информационные источники;

- устанавливает сроки сдачи отчётов по практическим работам

- консультирует при затруднениях;

- оценивает предоставленные отчёты.

Деятельность обучающегося:

- организует свою деятельность в соответствии с методическим руководством по выполнению практических работ;

- изучает информационные материалы;

- проводит мини-исследование;

- подготавливает и оформляет материалы практических работ в соответствии с требованиями;

- предоставляет отчёты в срок.

Критерии оценки:

- грамотность и последовательность изложения содержания проведённого мини-исследования по практической работе;

- оформление в соответствии с требованиями;

- предоставление в срок.



10. Создание моделей многогранников.



Деятельность преподавателя:

- предоставляет методическое руководство по выполнению моделей многогранников:

1.На листе бумаги нарисовать развертку многогранника, оставив по бокам специальные белые ярлыки для склеивания граней. Сплошные линии рисуются на развертке там, где нужно разрезать бумагу, пунктирные линии- на изгибах. Для того, чтобы модель получилась более устойчивой, можно использовать для работы плотную бумагу;

2.Вырезать развертку по сплошным линиям, не забывая про ярлыки для подклейки;

3.На вырезанной развертке провести ручкой под линейку по всем линиям изгиба.

Это поможет ровнее и легче согнуть фигуру.

4.Тщательно согнуть фигуру по сем линиям изгиба;

5.Нанести на ярлыки клей с помощью кисточки и склеить многогранник;

6.Дать модели высохнуть и после этого приступить, пожеланию, к

эстетическому оформлению многогранника.




Развертки некоторых видов правильных многогранников.


266-1.jpg

- определяет информационные источники;

- устанавливает сроки сдачи моделей;

- консультирует при затруднениях;

- оценивает предоставленные модели многогранников.


Деятельность обучающегося:

- организует свою деятельность в соответствии с методическим

руководством по созданию моделей многогранников;

- изучает информационные материалы;

- проводит мини-исследование;

- изготавливает модель

- предоставляет модель многогранника в срок.

Критерии оценки:

- точность построения развертки и изготовления модели многогранника;

- оформление в соответствии с требованиями;

- предоставление в срок.



11.Методические рекомендации к решению текстовых задач, задач практической направленности.

Текстовая задача – модель проблемной ситуации, решение которой требует от учащихся мыслительных и практических действий на основе знания законов, формул, теорий и методов решения, направленная на закрепление знаний и развитие математического мышления .

Решение тестовых задач предполагает выполнение следующих этапов:

1.Этап формализации, перевода предложенной задачи с естественного языка на язык математических терминов, т.е построение математической модели задачи;

2.Решение задачи внутри модели;

3.Интерпретация полученного результата (математического решения) на язык, на котором была сформулирована исходная задача.

Математические модели могут включать арифметические выражения, геометрические фигуры, функции, уравнения, системы уравнений, неравенства.

Деятельность обучающегося:


1. Внимательно читает текст задачи;

2. Записывает условие задачи (делает чертеж, составляет таблицу) и намечает план решения;

3. Выбирает рациональный способ решения;

4. Производит необходимые расчеты;

5. Записывает ответ задачи;

6. Проводит проверку полученного результата.

Деятельность преподавателя:

1.Предоставляет методические рекомендации по решению задач

2.Проверяет правильность решения задачи;

3.Выясняет целесообразность выбранного способа решения;

Критерии оценки:

1.Правильность решения;

2.Рациональность решения.




12. . Методические рекомендации по составлению таблиц

  1. Запишите название таблицы

  2. Подготовьте необходимую литературу для заполнения таблицы

  3. Внимательно прочитайте текст

  4. Заполните таблицу

Деятельность обучающегося:

Выполняет методические рекомендации преподавателя.

Деятельность преподавателя:

Предоставляет методические рекомендации.


13.Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов


Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы студентов. Текущий контроль СРС – это форма планомерного контроля качества и объема приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, проводится на практических и семинарских занятиях и во время консультаций преподавателя.

Максимальное количество баллов «отлично» студент получает, если:

  • обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующую тему;

  • дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

  • может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом
    данного материала.

Оценку «хорошо» студент получает, если:

  • неполно, но правильно изложено задание;

  • при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;

  • дает правильные формулировки, точные определения,
    понятия терминов;

  • может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом
    данного материала.

Оценку «удовлетворительно» студент получает, если:

  • неполно, но правильно изложено задание;

  • при изложении была допущена 1 существенная ошибка;

  • знает и понимает основные положения данной темы, но
    допускает неточности в формулировке понятий;

  • излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;

  • затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» студент получает, если:

  • неполно изложено задание;

  • при изложении были допущены существенные ошибки, т.е. если оно не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы.


14.Заключение


Самостоятельная работа всегда завершается какими-либо результатами. Это выполненные задания, упражнения, решенные задачи, заполненные таблицы, построенные графики, подготовленные ответы на вопросы.

Таким образом, широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к  мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению знаниями и применению их на практике.




15. Приложения


Приложение1




Титульный лист реферата



Вверху указывается полное наименование учебного заведения.






В среднем поле указывается название темы реферата без слова «тема» и кавычек

Ниже по центру заголовка, указывается вид работы и учебный предмет
(например, реферат по литературе).

 


Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа, указывается ФИО ученика, класс.
В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год») 

Еще ниже — ФИО и должность руководителя и, если таковые были, консультантов.

В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год») 






Образец оглавления





ОГЛАВЛЕНИЕ





Введение ...................................................................................................................................................



Глава 1 .......................................................................................................................................................



Глава 2 .......................................................................................................................................................



Глава 3 .......................................................................................................................................................



Заключение ...............................................................................................................................................



Список литературы...................................................................................................................................














Приложение 2

Образец оформления конспекта















КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)



«_______________________________________________»

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность





Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания











План (схема простого плана):



1.

2.

3.

4.

План (схема сложного плана):



1. ________________________;

________________________:

а) _____________________;

б) _____________________;

в) _____________________.

1.2. _______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. ________________________.

2.1. __________________ и т.д.



(далее раскрываются вопросы плана)

1.

1.1.

1.2.

2.

2.1.























Приложение 3



Образец оформления презентации



  1. Первый слайд:



Тема информационного сообщения (или иного вида задания):

_____________________________________________________



Подготовил: Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Руководитель: Ф.И.О. преподавателя






  1. Второй слайд



План:

1. ______________________________.

2. ______________________________.

3. ______________________________.






  1. Третий слайд





Литература:






  1. Четвертый слайд



Лаконично раскрывает содержание информации, можно

включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы

и другие способы наглядного отображения информации


































Приложение 4



Образец титульного листа





Наименование

учебного заведения













ОТЧЁТ

по практической работе № ___

Тема: «__________________________________________________________»











Выполни л (а) Руководитель:

___________________ ___________________ Ф.И.О. студента Ф.И.О. преподавателя

_________________

курс, группа

_________________

специальность













Содержание


  1. Цель работы


  1. Оборудование


  1. Порядок проведения работы


  1. Контрольные вопросы и задания


  1. Вывод (заключение)


  1. Литература






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

В настоящее время необходимо придавать большое значение самостоятельной учебной деятельности обучающихся, которая позволяет успешно освоить компетенции, необходимые для реализации будущей профессиональной и бытовой деятельности.Если обучающийся знает, что результаты его работы могут применяться на определенных этапах учебного занятия, лекции преподавателя, в методическом пособии, в практической работе, то отношение к качеству выполняемого задания меняется в лучшую сторону.

В данной работе приведены методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы.,,,,,30,0

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров257
Номер материала 413223
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх