Типология и структура урока в соответствии с ФГОС
Чему
учить детей на современном уроке?
Этим и
другими вопросами задается, наверное, каждый учитель, которому предстоит
работать по предмету в соответствии с ФГОС.
Во-первых,
необходимо учить детей определять границы своего знания, видеть проблему и
ставить проблемные задачи.
Во-вторых,
учить детей осуществлять контроль и самоконтроль своей деятельности в
соответствии с выбранными критериями.
В
третьих, организовать учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную
деятельность при решении учебных задач.
В
четвертых, создать условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории
изучения предмета.
Типология урока
|
Новая формулировка (ФГОС)
|
Старая формулировка
|
|
Уроки "открытия нового знания"
|
Урок формирования знаний
|
|
Уроки рефлексии
|
Урок совершенствования знаний
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
|
Уроки методологической направленности
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Уроки развивающего контроля
|
Урок контороля знаний, умений, навыков
Урок коррекции знаний, умений, навыков
|
Структура урока "открытия нового знания"
1. Этап
мотивации (самоопределения) учебной деятельности.
2. Этап
актуализации и пробного учебного действия.
3. Этап
выявления места и причин затруднения(определение границ знания и незнания).
4. Этап
построения проекта выхода из затруднения.
5. Этап
реализации построенного проекта.
6. Этап
первичного закрепления с прговариванием во внешней речи.
7. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
8. Этап
включения в систему знаний и повторения.
9. Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке.
Структура урока рефлексии.
1. Этап
мотивации к коррекционной деятельности.
2. Этап
актуализации и пробного учебного действия.
3. Этап
локализации индивидуальных затруднений.
4. Этап
построения проекта коррекции выявленных затруднений.
5. Этап
реализации построенного проекта.
6. Этап
обобщения затруднений с проговариванием во внешней речи.
7. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
8. Этап
включения в систему знаний и повторения.
9. Этап
рефлексии учебной деятельности.
Структура урока развивающего контроля. 2 урока
1 урок (1 и2 этапы), 2 урок (3-9 этапы)
1. Этап
мотивации к контрольно-коррекционной деятельности(Определить цель, создать
условия для внутренней потребности включения в этап, установить тематические
рамки, форму и процедуру, предъявить критерии оценки).
2. Этап
актуализации пробного учебного действия(Повторение контролирующих норм,
активизация мыслительных операций, внимания, памяти.Индивидуальное написание,
сопастовление с эталоном без исправления, фиксация ошибок, самооценка).
3. Этап
локализации индивидуального затруднения(Проговорить, посмотреть, можно
собрать группами).
4. Этап
построения проекта коррекции выявленного затруднения(Сформулировать
индивидуальную цель, выбор способов повторения: по эталону, по учебнику, по
аналогичным заданиям).
5. Этап
реализации построенного проекта( Каждый учащийся должен самостоятельно
исправить свои ошибки, в случае затруднения эталон, придумать самому
аналогичные задания. У кого нет ошибок -выступает в качестве консультанта или
выполняет задания творческого характера).
6. Этап
обобщения затруднения с проговариванием во внешней речи(Фронтально.
Обсуждение типовых ошибок, проговаривание формул, правил, способов действий,
вызвавших затруднения).
7. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону(Выполнение с/р аналогично
котролирующей, выполняют задания на свою ошибку, самопроверка,зафиксировали
результат).
8. Этап
решения заданий творческого уровня(Выполняют другой вариант, задания на подготовку
к следующей теме).
9. Этап
рефлексии контрольно-коррекционной деятельности( Оценка своих
результатов, анализируют где и почему были допущены ошибки).
Модель урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
Технологическая карта изучения темы
|
Предмет
|
Математика
|
|
Класс
|
5
|
|
Тип урока
|
Урок «открытия новых знаний»
|
|
Технология построения урока
|
Проблемный метод, работа в парах
|
|
Тема
|
Проценты
|
|
Цель
|
создать условия для получения и осознания новой учебной
информации по данной теме,
способствовать осмыслению связей нового материала и жизненных
ситуаций
|
|
Планируемый результат
|
|
Предметные умения
- сформированность понятия
«процент»
- обращение десятичных дробей в проценты;
- проценты в десятичные дроби.
|
Личностные УУД:
-формирование учебной мотивации,
- формирование адекватной самооценки,
- необходимость приобретения новых знаний.
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему урока;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- работать по алгоритму, с правилами – ориентирами по
формированию
общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических
понятий.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- проводить анализ учебного материала;
- извлекать информацию, представленную в разной форме;
- формулировать конечный результат
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли ;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
- использовать знаково-символические записи
математического поняти.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.