Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Методические рекомендации по самостоятельной работе 8 класс вечерней школы

Методические рекомендации по самостоятельной работе 8 класс вечерней школы

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Прокопьевский электромашиностроительный техникум»






Методическое пособие


по выполнению самостоятельной работы

по предмету «Русский язык»

по программам основного общего образования

для 8 класса





















Прокопьевск, 2014

Утверждаю:

Зав.отделом ППКРС, ОО

_____________Зимогляд Г.М.

«_____»___________2014г















Автор: О.С.Терентьева, преподаватель первой категории ГОУ СПО ПЭМСТ



Рецензент:

























СОДЕРЖАНИЕ


Введение 4


Раздел 1. Повторение 5


Тема 1.1 Повторение изученного в 5-7 классах 5

Раздел 2. Функции русского языка в современном мире 9

Тема 2.1 Функции русского языка в современном мире 9


Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 10


Тема 3.1 Словосочетание 10


Тема 3.2 Простое предложение 12


Тема 3.3 Простое двусоставное предложение. 15

Главные члены предложения


Тема 3.4 Второстепенные члены предложения 17


Тема 3.5 Простое односоставное предложение 20


Тема 3.6 Неполное предложение 22


Тема 3.7 Однородные члены предложения 25


Тема 3.8 Обращения. Вводные слова. Междометия 28


Тема 3.9 Обособленные члены предложения 30


Тема 3.10 Прямая и косвенная речь 35













ВВЕДЕНИЕ


Назначение данного пособия – оказание методической помощи обучающемуся в выполнении самостоятельной внеаудиторной работы.

В структуру пособия входят следующие разделы:

1. Повторение

2. Функции русского языка в современном мире

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи


Задания для выполнения самостоятельной работы имеют следующую структуру:

  1. Наименование раздела

  2. Наименование темы.

  3. Само задание

  4. Цель выполнения задания

  5. Методические указания по выполнению

  6. Вопросы для самоконтроля

  7. Список литературы

  8. Форма отчетности

Руководство к изучению теоретического курса представляет собой не что иное, как план изучения раздела по темам с рекомендуемым списком литературы. На внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся по предмету «Русский язык» отводится 36 часов.





















ЗАДАНИЯ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ



Раздел № 1 Повторение

Тема № 1.1 Повторение изученного в 5-7 классах


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: Уметь представить в виде системы структуру науки о языке, с ее отдельными разделами в их взаимосвязи. Уметь вычленять в речи и понимать значения языковых единиц разных уровней: фонологических, лексических, словообразовательных и грамматических. Уметь объяснять орфограммы и пунктограммы.


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Выполнить тест


Вопросы для самоконтроля

1.В каком слове совпадает количество букв и звуков?


1)укрепляют 2) ясная 3)завьюжит 4) высокая


2.Какое слово отличается от других по своему составу?


1) услышав 2) запутан 3) увлечённо 4) заметивши


3. В каком варианте ответа есть безударная проверяемая гласная ?


1) раздр…жаться 2)заст…лать 3) в…трина 4) прик…снуться


4.В каком варианте ответа указаны ряды слов, в которых на месте пропуска пишется мягкий знак?


А. не тревож…тесь, похож.., камыш.., навзнич… В. умнож..те, дрож.., точ..-в-точ.., береч..


Б. откроеш…ся, настеж.., сплош.., прилеч… Г. смотриш.., невтерпёж.., гореч.., плащ..


1) А,Б 2) Б,В 3) В,Г 4) А,В


5.В каком варианте ответа указаны ряды слов, которые с НЕ пишутся раздельно?


А. (не)проснувшийся вовремя, (не)ряшливо одет, (не)смотря на засуху


Б. (не)высоко, а низко; (не)нарушая режима, вовсе (не) интересно


В. (не)успевшая растаять, работа (не)закончена, (не)просмотрев до конца


Г. (не)навидя; (не)большая, а интересная книга; (не)выспался


1) А,Б 2) Б,В 3) В,Г 4) Б,Г


6.В каком варианте ответа указаны ряды слов, которые пишутся через дефис?


А. вряд(ли), (пол)жизни, (по)моему проекту


Б. (по)немногу, (то)есть, (как)будто


В. (нежданно)негаданно, (северо)восток, (кое)что


Г. ярко (по)летнему, (тёмно)синий, (плащ)палатка


1) А,Г 2) Б,В 3) В,Г 4) Б,Г


7.В каком варианте ответа указаны ряды слов, в которых на месте пропуска пишется буква Я?


А. кол…щий, ре…вший, травы стел…тся


Б. вид…щий, расстрел…нные гильзы, зате…в спор


В. поле засе…но, матросы бор…тся с волнами, они отправ…тся


Г. прола…в, они подкле…т, раска…вшись


1) А,Г 2) Б,В 3) В,Г 4) Б,Г


8.В каком варианте ответа указаны ряды слов, в которых на месте пропуска пишутся две буквы Н?


А. неожида…о, заснеже…ый, ржа…ая мука


Б. решё…ая задача, ветре…ый день, полирова…ая мебель


В. убелё…ый сединой, наката…ая дорога, вёл себя раскова…о


Г. броше…ая лодка, подли…ые це…ости, жела…ый гость


1) А,В 2) Б,Г 3) А, Б 4) В,Г


9.В каком варианте ответа указаны слова, в которых допущены орфографические ошибки?


А. в течение , Б. в следствие, В. ветрено, Г. невтерпёжь


1) А,Г 2) Б,В 3) Б,Г 4) В,Г


10.На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?


Ледник(1) огибая утёсы(2) стоящие отдельно(3) начинался сразу за отвесными базальтовыми скалами(4) упирающимися своими вершинами(5) в бездонное небо.


1) 1,3,4 2) 2,3,4,5 3)3,4 4)1,2,3,4


11.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?


Снег(1) вроде по-деловому улёгшийся в начале ноября(2) продержался недолго(3) предпочитая(4) выпадать и таять каждую неделю.


1,3 - выделяется причастный оборот


1,2 – выделяется деепричастный оборот


1,2,3 – выделяются причастный и деепричастный обороты


1,2,3 – выделяются два причастных оборота


12.Найдите ошибку в определении морфологических признаков.


1) в продолжение (часа) – предлог, сост, производн., неизм.


2) управляемого – прич., страдат., прош.вр., несов.вид, род. пад., ед. ч., муж. р.


3) закрыв – дееприч., неизм. форма, сов.вид


4) мне весело – категория сост., неизменяем. форма


13.Какое словосочетание представляет собой метафору?


1) сильное пламя 2) глубокий овраг 3) рой мыслей 4) синее море


Рекомендуемая литература:

1. Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 6-31


Форма отчетности:

Письменный ответ































Раздел № 2 Функции русского языка в современном мире

Тема № 2.1 Функции русского языка в современном мире


Задание № 1 Изучение страниц учебника.


Цель задания: дать представление о богатстве и выразительности русского языка.


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы


Вопросы для самоконтроля

1. Место русского языка в современном мире

2. Функции русского языка в современном мире


Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 3-5

Форма отчетности:

Рассказ



















Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.1 Словосочетание


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить полученные знаний по словосочетанию.


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста


Вопросы для самоконтроля

  1. Раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение, называется а) лексика; б) синтаксис; в) фонетика; г) морфология.

  2. Определите значение словосочетания «поступить правильно»:

а) признак действия; б) признак предмета; в) признак признака; г) действие и предмет, на который переходит действие.

  1. Определить строение словосочетания «угнетённый народ»:

а) прилагательное и сущ.; б) причастие и сущ. в) наречие и сущ.

  1. Определите строчку, где значение всех словосочетаний одинаковое:

а) голосистый соловей, ликующая детвора, невероятно смешной;

б) предать друга, радоваться дождю, мечтать о будущем;

в) хлопотать о друге, заботиться всюду, убираться добросовестно.

  1. Определить строчку, где строение всех словосочетаний одинаковое:

а) безнадёжный вариант, угасающая звезда, удобное расписание;

б) вернуться рано, объяснять не торопясь, считать быстро;

в) очень удобный, вполне интересный, безумно смелый.

  1. Способ подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже с предлогом или без предлога, называется:

а) согласование; б) управление; б) примыкание.

  1. Определить строчку, где способ связи во всех словосочетаниях – управление:

а) потирать руки, прочитать рассказ, светить ярко;

б) глядели из рам, танцевали в зале, отвели комнату;

в) далёкий свет, верить в себя, присесть на диван.

  1. Способ подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное, называется:

а) согласование; б)управление; в) примыкание.

  1. Определить строчку, где способ связи во всех словосочетаниях – примыкание:

а) недоверчиво относиться, очень переживать, говорить с другом;

б) новое открытие, разбитая тарелка, умело притворяться;

в) глядеть свысока, сидеть переговариваясь, хотеть разгадать.

  1. Способ подчинительной связи, при котором неизменяемое зависимое слово связывается с главным только по смыслу, называется:

а) согласование, б) управление, в) примыкание.

  1. Определить строчку, где способ связи во всех словосочетаниях – согласование:

а) жестокий романс, цыганский табор разгадать загадку;

б) погибший солдат, умелые руки, мужественный поступок;

в) рано проснуться, горький плод, необъяснимый поступок.

  1. Сделать разбор словосочетаний «писательский труд», « издать сборник», «писать интригующе».



Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 32-44

Форма отчетности:

Письменный ответ



















Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.2 Простое предложение


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить понятие простого предложения.


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста.


Вопросы для самоконтроля

1. Какая запись является предложением:

1 русский язык

2 богат и точен

3 язык всем знаниям ключ

4 у России


2. Какая синтаксическая характеристика является верной:

Хорош осиновый лес в осенние ясные дни!

1 предложение повествовательное, невосклицательное

2 предложение побудительное, восклицательное

3 предложение побудительное, невосклицательное

4 предложение повествовательное, восклицательное


3. В каком предложении неверно выделена грамматическая основа:

1 Красив, наряден русский лес ранней осенью.

2 Костром горят рябины.

3 Веселым многоцветьем радуют клены, осины.

4 Я люблю тебя, край мой родной.


4. Какое предложение является простым (знаки препинания не расставлены):

1 Высоко в небе сияло солнце а горы зноем дышали в небо и бились волны внизу о камень.

2 К вечеру все стихло и на березке листок не шевелился.

3 Луна восходит а в лесу ложатся тени на росу.

4 Дождя отшумевшего капли тихонько по листьям текли.


5. Выделите основы предложений. Дайте всем предложениям характеристики:

1 Тиха украинская ночь.

2 Прозрачно небо.

3 Звезды блещут.

4 Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.

5 Чуть трепещут сребристых тополей листы.


6. Найдите предложения с однородными членами. Схематически объясните постановку знаков препинания:

1 Сад наполнялся шумом смехом.

2 Деревья скалы ущелья приобретали причудливые очертания.

3 Только стройные березки сохранили желтые листочки.

4 Беснуется ветер и срывает осенние листья.


7. Сжатый пересказ. Передайте содержание текста одним предложением с однородными членами, перед которыми должно быть обобщающее слово:

В начале лета в лесу появилось много цветов. На березовых опушках зацвела иван - да - марья, показались лиловые колокольчики, высоко поднялся иван-чай. В густой траве на лесных полянах мы находили и собирали душистые ночные фиалки. А у глухого ручья, на берегу реки, любовались голубыми незабудками.


8. Подчеркните обращения, расставьте недостающие знаки препинания:

1 Любимая Россия родная наша мать! Каким высоким словом мне подвиг твой назвать?

2 Отчизна мы горды тобой, трудом и подвигом твоим!

3 Я люблю тебя край мой родимый!

4 Вам от души желаю я друзья всего хорошего. А всё хорошее друзья дается нам недешево.

9. Работа с текстом.


Летний дождь

Од_нокая капля д_ждя отвесно упала в воду, и от нее пошли тонк__ круги. Потом сразу вокруг нас зашев_лилась, заш_птала тр_ва. Вся вода покрылась маленькими кругами, и слабый, невнятный звон поплыл над омутом. Шел тихий летн_ дождь. Д_леко в разрывы мягких туч св_тило солнце, и степь дымилась и бл_стела.

Определите тему текста.

Определите основную мысль текста.

Назовите вид связи предложений в тексте.

Произведите синтаксический разбор простых предложений.

Вставьте и объясните пропущенные буквы. На какие они правила?




Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 55-63

Форма отчетности:

Письменный ответ




















Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.3 Простое двусоставное предложение.

Главные члены предложения


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить понятия простого предложения, главных членов предложения


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста.


Вопросы для самоконтроля

1) Подлежащее отвечает на вопрос:

ю) где?

я) когда?

у) кто?

э) что делать?

2) Главный член предложения — это:

н) существительное;

м) сказуемое;

к) глагол;

в) дополнение.

3) Подлежащее в предложении: Поляну утром освещает яркое солнце.

н) солнце;

р) утром;

с) поляну;

б) освещает.

4) Основой предложения: На голубом небе весело сияет солнце. является:

а) на небе сияет;

о) весело сияет;

у) солнце на небе;

и) сияет солнце.

5) Какой частью речи выражено подлежащее в предложении Тучи заслонили солнце?

г) глаголом;

к) существительным;

з) прилагательным.

6) Какой частью речи выражено сказуемое в предложении: И туман и непогоды осень поздняя несет?

и) глаголом;

о) прилагательным;

е) существительным.

Поставьте буквы ответов по порядку. Какое слово у вас получилось?


Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 64-84

Форма отчетности:

Письменный ответ



















Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.4 Второстепенные члены предложения


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить понятия второстепенных членов предложения


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста.


Вопросы для самоконтроля

1. Укажите верное утверждение.

Дополнение:

а) второстепенный член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и явлений;

б)   второстепенный член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе действия;

в)  главный член двусоставного предложения, который обозначает действие;

г) второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой член предложения.

2. Обстоятельства подчёркиваются:

а) одной  чертой; 

б)  пунктирной  линией  с точками;

в) волнистой линией;

г) чёрточками.

3. Приложение может быть выражено только:

а) личным глаголом;

б)  именем существительным, согласованным с определяемым словом в падеже;

в) прилагательным;

г) местоимением.

4. В этом предложении нет определения:

а) Страшны ночные голоса.

б) Это всё дневные радости. 

в) Живое замерзает в лёд.

г)  Декабрь нет-нет и скуёт неглубокий ещё снег предательским настом.

5. В этом примере есть приложение:

а) С давних времён люди мечтали о том, чтобы управлять силами природы.

б) Фабрика «Акконд» выпустила новые конфеты.

в) Ещё в древности люди заметили, что некоторые звёзды образуют на небе причудливые фигуры, которые они называли созвездиями.

г)  В класс вошёл маленький, худенький мальчик, держа под рукой кипу нот.

6.  Укажите предложение, в котором есть прямое дополнение:

а) Мы простились со стариком и двинулись назад.

б) За урок я получил пятёрку.

и) Любопытно бывает понаблюдать за птицами, г) 11е перестаю ему удивляться.

7. В этом предложении есть обстоятельство причины:

а) Спросонья она даже не поняла, кто пришёл.

б) Они улетели в более укромное место.

в) И только маленький глупый цыплёнок сидел под большим лопухом и дрожал.

г)  Хозяйка сушила бельё во дворе, на воздухе вольном, на летней жаре.

8. В этом предложении есть несогласованное определение:

а) Ребята выбежали на широкую улицу.

б) Зелёная от злости волна обрушивается на берег.

в) Шестые сутки идёт дождь.

г) Я вдруг увидел её глаза.

9. В этом предложении есть обстоятельство уступки:

а)  Но в то памятное утро ветер неожиданно переменил направление.

б) Несмотря на раннее утро, все уже собрались.

в) Нельзя было носа показать из-за дождей.

г) Ближе к вечеру небо затянуло тучами.

10. Укажите пример с ошибкой:

а)  Кислая и очень  полезная ягода клюква растёт в болотах летом, а собирают её поздней осенью.

б) В глухих местах живёт огромная птица — глухарь.

в) Лось, выбрасывая вперед ноги-ходули, помчался легко по вязкому болоту, как мчится по сухой тропинке заяц-русак.

г) Юннатам хорошо известна красавица мальва.


Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 85-104

Форма отчетности:

Письменный ответ







Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.5 Простое односоставное предложение


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить понятие простого односоставного предложения


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста.


Вопросы для самоконтроля

 1. Найдите среди данных предложений односоставное

А. Не плачь попусту.

Б. Часам к двум пополудни началась гроза

В. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

Г. Тротуары заливают асфальтом.

2. Определите тип предложения Ночь как год.

А. Односоставное

Б. Двусоставное

3. Какое из данных утверждений является неверным?

Определенно-личные предложения – это…

А. Предложения, в которых окончания сказуемых-глаголов определенно указывают на лицо и число местоимений (я. ты, мы, вы)

Б. Односоставные предложения

В. Предложения, употребляющиеся только в разговорной речи

4. Найдите безличное предложение:

А. Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.

Б. Хорошо в зимнем лесу!

В. В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе.

Г. Газеты приносят утром.

5. Определите тип предложения

Тропинки в лесу замело снегом.

А. Двусоставное

Б. Определенно-личное

В. Безличное

Г. Неопределенно-личное

6.Какая схема соответствует предложению  

Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена.

А.   Двусоставное ,  и  двусоставное.

Б.   Двусоставное , и   определенно-личное.

В.   Двусоставное,  и  неопределенно-личное.

7. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

А. Хорошо бегать по зеленому душистому лугу и, набегавшись, полежать в траве под березами.

Б. Уже смеркалось, и в комнате стало темно.

В. Прочитайте Гоголя и вы почувствуете в нем сатирика.

Г. Пугачев подал знак, и меня тотчас развязали и оставили.


Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 105-124

Форма отчетности:

Письменный ответ


Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.6 Неполное предложение


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить понятие неполного предложения


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста.


Вопросы для самоконтроля

1. В каком варианте дана правильная характеристика выделенного предложения?



Из-под дивана вылезает кот. Потянулся, прыгнул на диван.



а) односоставное, определенно-личное, полное

б) односоставное, определенно-личное, неполное

в) двусоставное, полное

г) двусоставное, неполное



2. В каком варианте дана правильная характеристика предложения?



На низкой колоколенке, притулившейся под стеною семиэтажного дома, звонили к вечерне.



а) односоставное, неопределенно-личное, полное

б) односоставное, неопределенно-личное, неполное

в) двусоставное, полное

г) двусоставное, неполное



3. В каком варианте дана правильная характеристика предложения?



Надо бороться с мрачными мыслями.



а) односоставное, определенно-личное, полное

б) односоставное, неопределенно-личное, полное

в) односоставное, безличное, полное

г) двусоставное, неполное



4. В каком варианте дана правильная характеристика предложения?



Где же ты, моя родная?



а) односоставное, определенно-личное, полное

б) односоставное, определенно-личное, неполное

в) двусоставное, полное

г) двусоставное, неполное



5. Какое предложение является двусоставным неполным?



а) Уходи-ка отсюда!

б) Жизнь человеку дается один раз.

в) Разубедить его в чем-нибудь было трудно.

г) В десять часов вечера праздничный салют.



6. Какое предложение является односоставным, безличным, неполным?



а) Вам бы надо в цирке работать, чужие мысли отгадывать.

б) Ни брани, ни смеха, ни громких разговоров.

в) Какая чудесная ночь!

г) Щебнем завалило весь пустырь.



7. Какое предложение является неполным из-за пропуска главного члена предложения (подлежащего или сказуемого)?



а) Квартира у него большая, светлая.

б) И только слово, только слово в степи маячит под луной.

в) Писать бы тебе на литовском.

г) На полу у него во дворце — дорогие персидские ковры.



8. Какое предложение является неполным из-за пропуска второстепенного члена предложения?



а) Мой брат — лучший врач в городе.

б) За тем лесом — замечательное озеро.

в) Своих родственников я очень люблю, но редко их вижу.

г) В одном городе жил его отец, в другом — обитала теща.


Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 125-128

Форма отчетности:

Письменный ответ





















Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.7 Однородные члены предложения


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить понятие однородных членов предложения


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста.


Вопросы для самоконтроля

1. Какое утверждение является неверным?

Однородные члены предложения …

1) соединяются между собой сочинительными союзами

2) отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову

3) могут быть распространенными

4) всегда выражаются одной частью речи.

2. В каком варианте ответа указаны предложения с несколькими рядами однородных членов?

А. По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвел алым огнем.

Б. Море ловит стрелы молний и в своей пучине гасит.

В. Силу гнева, пламя страсти и уверенность в победе слышат тучи в этом крике.

Г. В лесу и на лугу пахло мокрой травой и свежим сеном.

1) А,В 2) Б,В 3) А,Б 4) А,Г

3. Среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

(1) На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. (2) Как бы в парной легкой дымке под пение бесчисленных птиц поднимается над землёю солнце. (3) Точно живое дыхание земли, легкий золотистый туман стелется над полями, над недвижной лентой реки. (4) Все выше поднимается солнце. (5) Прохладная прозрачная роса на лугах сияет алмазной россыпью. (И.Соколов-Микитов)

4. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых союз И связывает однородные члены? (Знаки препинания не расставлены.)

А. Вагонные составы словно проваливались в метель и нелегко было отыскать нужный вагон.

Б. Царское правительство не заинтересовалось «тунгусским феноменом» и экспедицию в тайгу не послало.

В. Окончен рассказ и полуулыбка тронула его бесцветные губы.

Г. Волны медленно шли к берегу и замедлялись на отмелях.

1) А,В 2) В,Г 3) Б,Г 4) А,Б

5. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых перед ДА должна стоять запятая?

А. Венчики трав качались над головами да осыпали плечи желтой пылью.

Б. Он прекрасно играл на гитаре да и пел неплохо.

В. Я бы сам к вам явился да побоялся гнева отца.

Г. Алеша отыскивал любимые уголки да вспоминал друзей детства.

1) А,Г 2) Б,В 3) В,Г 4) А,В

6. В каком предложении однородными являются дополнения?

А. Сокровища, дарованные нам Пушкиным, действительно велики и неоценённы.

Б. Утром я проснулся ни свет ни заря от звенящей тишины.

В. Минуты через две он уже ясно угадывал то угол дома, то столб, то силуэт дерева.

Г. Олег говорил легко и взволнованно и не прибегал к помощи телесуфлёра.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

7. Отметьте предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).

А. Этот столб стоит здесь и ночи и дни и зиму и лето.

Б. А потом полили дожди и растрепали сад и прибили к земле почернелую траву.

В. Своеобразный сплав мыслей и чувств отличает как лирику так и прозу этого автора.

Г. На русском языке публикуется почти половина всей издаваемой в мире научной и технической документации.

1) А 2) Б 3) В 4) Г

8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающие запятые между однородными членами.

Помнится, (1) уезжая, (2) я обещал вам писать письма, (3) и вы немало удивились этому. Что за причуда: в двадцатом веке – письма! Как будто нет телеграфа и телефона. Как будто нельзя за пять минут (теперь это делается за пять минут) соединиться, (4) и поговорить, (5) и узнать все новости, (6) и рассказать, (7) что нового у тебя. (В. Солоухин)

9. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

А. Ни музы, ни труды, ни радости досуга – ничто не заменит единственного друга.

Б. И дождь, и туман, и тучи – всё перемешалось меж собой.

В. Посаженные заботливыми руками деревца: клён, тополь и акация зеленели приветливо и свежо.

1) А 2) Б 3) В


Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 129-149

Форма отчетности:

Письменный ответ




Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.8 Обращения. Вводные слова. Междометия.


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить понятия обращения, вводных слов, междометий.


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста.


Вопросы для самоконтроля

Вопрос № 1

Укажите предложение с вводным словом.


Утро кажется жарким.

Утро кажется будет жарким.

Утро нам кажется прохладным.

Раннее утро мне показалось прохладным.

Среди опавшей листвы шляпки сыроежек кажутся цветами.

Вопрос № 2

В каком варианте вводное слово выражает чувства говорящего?


Героиней этого романа само собой разумеется была Маша.

По словам капитана до ближайшего порта остается два дня пути.

Муму по обыкновению осталась его дожидаться

А Булычев надо прямо сказать в плохом виде!

Найденов к изумлению Нагульнова в одну секунду смахнул с плеч кожанку присел к столу

Вопрос № 3

В каком варианте вводное слово указывает на источник сообщения?


Я знаю право слово знаю!

К счастью никто меня не заметил.

По слухам какая-то часть упорно сражалась под Каменском не пропуская немцев на Лихую.

Струсил ты признайся когда молодцы мои накинули тебе веревку на шею?

Я без всяких преувеличений глядел на вас как на существо высшее.

Вопрос № 4

Укажите вариант, в котором вводные слова могут выражать разделительные отношения.


Я не знаю где зарыты Опанаса кости может под кустом ракиты может на погосте...

Может случиться наводнение или иное стихийное бедствие.

Он может стать победителем конкурса.

Дождь может быть сегодня вечером но никак не днём.

Он может петь она может танцевать.

Вопрос № 5

Укажите вариант, в котором вводное слово выражено наречием.


Показания урядника по словам Юлая были ложны.

К счастью погода была тихая и пруд словно заснул.

Может надо было ему вмешаться?

У воспитательницы кстати никогда не было собственных детей.

Уля не принимала участия в их разговоре и казалось не разделяла их возбуждения.

Вопрос № 6

Укажите вариант с вводным предложением.


Итак я лежал под кустиком в стороне и поглядывал на мальчиков.

Ему страстно до слез захотелось приласкать эту как он думал жертву человеческого насилия.

Читатель вероятно понимает почему я с участием посмотрел на Арину.

Выходит и ездовому можно отправляться восвояси.

Он немного походил потопал валенками по снегу а девушка все не шла и ездовой подумал что наверное директор задаст ей перцу.

Вопрос № 7

В каком варианте вводное предложение следует выделить запятыми?


Калиныч как узнал я после каждый день ходил с барином на охоту...

Это был Петр Герасимович Нехлюдов никогда не знал и даже немного хвастал тем что не знает его фамилии бывший учитель детей его сестры

Сани резко стукнуло о торчавшую из воды сваю след унесенного моста и перевернуло с диковинной легкостью.

Поверьте совесть в том порукой супружество нам будет мукой

А где старая так он обыкновенно называл жену свою?

Вопрос № 8

В каком варианте вставная конструкция дополняет содержание основного предложения?


Быстро но горячо прошла в душе моей страсть иначе я не могу назвать её ловить и собирать бабочек.

Молодой воробей выпал из гнезда ветер сильно качал березы аллеи и сидел неподвижно.

Отверстие в двери он плотно заткнул старым своим армяком и чуть свет был уже на дворе как ни в чем не бывало сохраняя даже невинная хитрость прежнюю унылость на лице.

Я не понимал теперь я понял что я делал с близкими мне существами.

Я этого скажу вам откровенно терпеть не могу.

Вопрос № 9

Укажите вариант со вставной конструкцией, которую следует выделять скобками.


Оба старичка по старинному обычаю старосветских помещиков очень любили покушать

Мне кажется нашей литературе свойственно понимание формы художественного произведения как метода разрешения идейной задачи.

Наконец он велел запрячь себе беговые дрожки оделся потеплее это было уже в конце сентября и сам правя выехал со двора.

Нынешняя молодежь не в обиду будь сказано какая-то кислая переваренная.

Руки мои к страшной моей досаде слегка дрожали горло сохло.

Вопрос № 10

Выберите вариант, в котором вставное предложение выделяется тире.


Он ехал теперь к Яузскому мосту где ему сказали был Кутузов.

Беллетристика должна укладываться в сознании читателя сразу в секунду.

Ежели часто Пьера поражало в Андрее отсутствие способности мечтательного философствования к чему особенно был склонен Пьер то и в этом он видел не недостаток а силу

Мой приход я это мог заметить смутил гостей.

Ростов заметил что следующая за тем часть линии это была гвардия уже вступила в дело.

Вопрос № 11

Укажите вариант, в котором внутри вставного предложения содержится вводная конструкция, выделяемая тире.


Булочники их было четверо держались в стороне от нас.

Солдаты их было трое ели не обращая внимания на Пьера.

Я наскоро пообедал не отвечая на заботливые расспросы доброй немки которая сама расхныкалась при виде моих красных опухших глаз немки известное дело всегда рады поплакать.

Ты я полагаю наверное готов выполнить задание.

Я думаю вы безусловно выполните задание.

Вопрос № 12

Укажите предложение с обращением.


Позвольте мне читатель мой заняться старшею сестрой

Слава богу этого не случилось.

Завтра говорят выпадет снег наконец-то!

Ты добрый да сердобольный готов с себя последнюю рубаху снять.

Приходи к нему лечиться и корова и волчица.

Вопрос № 13

Укажите предложение с междометием, которое выделяется запятой.


Чёрт знает до чего хороши эти цветы!

Стоп машина!

Обо мне наговорили бог знает что.

Легче тени Татьяна прыг в другие сени.

Это дружок подло ты поступил.

Вопрос № 14

Укажите вариант со словом-предложением.


Видит око да зуб неймет.

Да здравствует братство трудящихся!

Муж да жена одна сатана.

В его лице было выражение силы да именно силы.

Нет худа без добра.

Вопрос № 15

Укажите количество знаков препинания в предложении.

(Скобки или тире, выделяющие вставную конструкцию в середине предложения, следует рассматривать как один знак препинания!)

Однажды вечером это было в начале октября 1773 года сидел я дома слушая вой осеннего ветра и смотря в окно на тучи бегущие мимо луны.


1

2

3

4

5

Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 179-197

Форма отчетности:

Письменный ответ








Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.9 Обособленные члены предложения


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить понятие обособленных членов предложения


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста.


Вопросы для самоконтроля

1. Укажите предложение, в котором нужно обособить выделенные слова.


1) Ехавший верхом офицер натянул поводья.


2) Мальчик сломя голову бежал по тропе.


3) Кругом было поле безжизненное, унылое.


4) Не остывшая от зноя ночь блистала.


2. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.


1) Освещенный солнцем еловый лес все-таки казался темным и мрачным.


2) Так и жила она, без любви только надеясь на нее.


3) Они выбрались на поляну, поросшую камышом и местами залитую водой.


4) Одетая в легкое белое платье, она сама казалась белее и легче.


3. Какое предложение не осложнено уточняющим членом (знаки препинания не расставлены)?


1) Теперь же после половодья это была река саженей в шесть.


2) Вдруг впереди мелькнул огонек.


3) Несмотря на плохую погоду соревнования состоялись.


4) Внизу в тени шумел Дунай.


4. На месте каких цифр должны стоять запятые?


Не так-то просто (1) живя в отеле (2) и (3) разъезжая в автомобиле (4) почувствовать себя настоящим путешественником.


1) 1; 2) 1,2,3,4; 3) 1,4; 4) 4.


5. На месте каких цифр должны стоять запятые?


В вестибюле училища (1) располагавшегося в старинном особняке (2) выставлялись (3) изготовленные студентами (4) модели самолетов.


1) 1, 2, 3, 4; 2) 1, 2; 3) 1, 3, 4; 4) 2.


6. В каком предложении нужно поставить три запятые?


1) Лизонька в большом пунцовом платке покрывавшем ее белые плечи недвижно сидела опустив голову.


2) Лениво щурясь на солнышке улыбается берег реки заросшей желтыми цветами одуванчика.


3) Неожиданно взлетев воробей опять исчез в светлой зелени сада прозрачно сквозившей на предвечернем небе.


4) Громом возвестив весну гроза шумела по траве давно ожидавшей влаги и прохлады.


7. На месте каких цифр должны стоять запятые?


Возле сколоченной из досок (1) будки (2) сидел одноглазый пес (3) окривевший по милости петуха.


1) 1, 2; 2) 2, 3; 3) 3; 4) 1, 3.


8. На месте каких цифр должны стоять запятые?


Иван отложил авторучку (1) и (2) откинувшись на спинку стула (3) стал смотреть на лес (4) залитый лунным светом.


1) 1, 3, 4; 2) 1, 2; 3) 2, 3, 4; 4) 1, 2, 3, 4.


9. В каком варианте правильно указаны и объяснены запятые?


Стрелку (1) указывающую на переход (2) Владимир заметил не сразу.


1) 1 – выделяется причастный оборот


2) 2 - выделяется деепричастный оборот


3) 1,2 - выделяется причастный оборот


4) 1,2 - выделяется деепричастный оборот


10. На месте каких цифр должны стоять запятые?


Встречный ветер (1) внезапно налетевший на нас (2) обдал всех волнами (3) разомлевшего за день (4) разнотравья.


1) 1,3 2) 1. 2 3) 2, 3 4) 1, 2, 3, 4


11. На месте каких цифр должны стоять запятые?


Они стояли внизу (1) на траве (2) среди душистого горошка (3) подняв головы к сияющему небу (4) и (5) улыбаясь.


1) 3 2) 3, 4, 5 3) 1, 2, 3 4) 3

Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 150-178

Форма отчетности:

Письменный ответ













Раздел № 3 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема № 3.10 Прямая и косвенная речь


Задание № 1 Изучение страниц учебника.

Задание № 2 Выполнение теста.


Цель задания: обобщить и углубить понятие прямой и косвенной речи


Методические указания по выполнению задания для внеаудиторной самостоятельной работы

1. Проанализировать литературу по заданной тематике.

2. Ответить на вопросы теста.


Вопросы для самоконтроля

1.Одно из утверждений неверно. Найдите его.


1) Чужая речь передается двумя основными способами: предложениями с прямой речью и предложениями с косвенной речью.

2) Конструкции с прямой речью не могут передать чьи-либо слова буквально, дословно.

3) Косвенная речь воспроизводит чужое высказывание не дословно, а лишь с сохранением его общего содержания.

4) Чужой текст может оформляться в виде цитат.


2.Составьте определения.


1) Прямая речь

2) Косвенная речь

3) Цитата

4) Диалог


а) это способ передачи чужой речи, при котором чужое высказывание воспроизводится не дословно, но общее его содержание сохраняется.

б) это чужой текст, внесенный каким-либо автором в собственное повествование, рассуждение и т.д.

в) это особый способ передачи чужой речи, воспроизводящий на письме разговор двух или нескольких лиц.

г) это способ передачи чужой речи, предполагающий дословное воспроизведение чужого высказывания с сохранением всех его содержательных и формальных особенностей.


3. С чем нельзя согласиться?


1) Прямая речь состоит из двух частей — слов автора и чужой речи.

2) Для передачи чужой речи автором используются глаголы говорить, сказать, ответить, подумать и др.

3) Для передачи чужой речи автором могут использоваться отглагольные существительные голос, крик, мысль и др.

4) В словах автора содержатся слова какого-либо лица, передаваемые от его имени.


4. Какая схема неправильна?


Если слова автора предваряют прямую речь, схема предложения может выглядеть так:


1) А: «П».

2) А: «П»?

3) А: «п!»

4) А: «П…»


5. Какая схема неправильна?


Если слова автора стоят после прямой речи, схема предложения может выглядеть так:


1) «П», — а.

2) «П?» — А.

3) «П!» — а.

4) «П...» — а?


6. Какая схема неправильна?


Если слова автора стоят в середине прямой речи, схема предложения может выглядеть так:


1) «П , — а. — П».

2) «П! — а, — П».

3) «П , — а, — п».

4) «п, — а: — П».


7. Какая схема неправильна?


Если прямая речь разрывает слова автора, схема предложения может выглядеть так:


1) А: «П!» — А.

2) А: «П?» — а.

3) А: «П!», а.


8. Найдите предложения, в которых прямая речь разрывает слова автора.


1) «Бегство не есть победа! — произнесла с торжествующим оттенком баронесса. — Я надеюсь, мы скоро увидимся».

2) Он сказал мне: «Я верный друг!» — и моего коснулся платья.

3) И только когда он шептал: «Мама! Мама!» — ему становилось как будто легче.

4) Женщинам я говорил без церемоний: «Как ты постарела!»


9. Найдите предложения, соответствующие схеме: «П, — а, — п» .


1) «Молчи, няня, — сказал с сердцем Владимир, — сейчас пошли Антона в город за лекарством».

2) «Васила Егоровна — прехрабрая дама, — заметил важно Швабрин. — Иван Кузмич может это засвидетельствовать».

3) «Мне кажется, — начал Вергилиан, — что люди живут там по-иному, чем мы».


10. Найдите предложения с прямой речью, которые оформлены правильно.


1) «А к кому из здешних помещиков определились вы?» — Спросил офицер.

2) «Да это бунт!» — закричал исправник.

3) Прощаясь, вы сказали мне: «Пишите непременно».

4) «Владимир Андреевич — наш молодой барин». — Сказал голос из толпы.


11. Выберите схему, которой соответствует предложение (знаки препинания не расставлены).


Красноармеец спокойно сказав ты посиди пока тут вылез вслед за следователем.


1) А: «П», — а.

2) А: «П..,» — а.

3) А: «П», а.


12. Какой схеме соответствуют предложения (знаки препинания не расставлены).


Там со мною шедший кто-то мне сказал прости.

Вчера еще, влюбленный, молил не позабудь.

Я опять узнала его и сказала господи боже, прими раба твоего.


1) «П,» — а.

2) А: «П».

3) А: «п».

4) «П». — А.


13. Найдите предложения с косвенной речью.


1) «Чай кушать пожалуйте-с,» — окликнул нас негромкий голос.

2) Я и сказал ему, чтобы он попросил у бога себе новую одежду.

3) Вошедший смотритель доложил о готовности лошадей.

4) И вот стали роптать на Данко, говоря, что напрасно он, молодой и неопытный, повел их куда-то.


14. В каких случаях допущены ошибки при передаче чужой речи?


1) Дубровский спросил, что где же Егоровна.

2) Мой спутник поинтересовался, перестал ли дождь.

3) Я с нетерпением спросил ямщика, что же он не едет.

4) Князь Игорь сказал, что хочу поломать копье о конец поля половецкого.

5) Мастер спросил: «Знают ли они о начале стройки».


15. Укажите предложения, в которых приводятся цитаты.


1) Синоптики сообщили: «На днях ожидается похолодание: с запада на область распространяется циклон».

2) Один из них сказал нашей матери с ласковой снисходительной усмешкой, чтобы она не беспокоилась, что все, бог даст, обойдется.

3) В. А. Сухомлинский утверждал, что «человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем».

4) Печорина нельзя считать эгоистом в полном смысле этого слова, так как, по мысли В. Г. Белинского, «эгоизм не знает мучений».


16. Найдите предложения, в которых неправильно оформлено цитирование.


1) После постановки спектакля «Дядя Ваня» М. Горький писал А. П. Чехову: «Слушая вашу пьесу, думал я о жизни, принесенной в жертву идолу, о вторжении красоты в нищенскую жизнь людей».

2) После постановки спектакля «Дядя Ваня» М. Горький писал А. П. Чехову о том, что во время просмотра спектакля его посетили мысли о жизни, которая «приносится в жертву идолу и о вторжении красоты в нищенскую жизнь людей».

3) После постановки спектакля «Дядя Ваня» М. Горький писал А. П. Чехову о том, что во время просмотра спектакля он «...думал о жизни, принесенной в жертву идолу, о вторжении красоты в нищенскую жизнь людей».

4) М. Горький в письме А. П. Чехову делился мыслями о том, что «...жизнь приносится в жертву идолу» и о том, что «...красота вторгается в нищенскую жизнь людей».


17. Какой из приведенных ниже диалогов оформлен неправильно?


1) — Товарищ Максудов? — спросил блондин.

Да, я...

Ищу вас по всему театру, — заговорил новый знакомый, — позвольте представиться — режиссер Фома Стриж.


2) — Как-то раз Сологуб сказал мне:

Я знаю точно, отчего умру. Я умру от декабрита

Что это такое?

Декабрит — это болезнь, от которой умирают в декабре.


3) — Поздравь! — сказал он.

С чем?

С победой...


4) «Скажи-ка мне, красавица, — спросил я, — что ты делала сегодня на кровле?» — «А смотрела, откуда ветер дует». — «Зачем тебе?» — «Откуда ветер, оттуда и счастье».


18. Сколько тире для выделения реплик необходимо поставить в диалоге?


Мама, куда — лед идет?

Вперед, лебеденок!

Мимо дворцов, церквей, ворот —

Вперед, лебеденок!

Синий

Взор — озабочен.

Ты меня любишь, Марина?

Очень!

Навсегда?

Да!


1) восемь

2) семь

3) шесть

4) пять

Рекомендуемая литература:

1 Русский язык. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / [С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.]. – М. : Просвещение, 2011 С. 198-214

Форма отчетности:

Письменный ответ












































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Назначение данного пособия – оказание методической помощи обучающемуся в выполнении самостоятельной внеаудиторной работы.

В структуру пособия входят следующие разделы:

1. Повторение

2. Функции русского языка в современном мире

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

 

Задания для выполнения самостоятельной работы имеют следующую структуру:

1.     Наименование раздела

2.     Наименование темы.

3.     Само задание

4.     Цель выполнения задания

5.     Методические указания по выполнению

6.     Вопросы для самоконтроля

7.     Список литературы

8.     Форма отчетности

 

Руководство к изучению теоретического курса представляет собой не что иное, как план изучения раздела по темам с рекомендуемым списком литературы. На внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся по  предмету «Русский язык» отводится 36 часов.

Автор
Дата добавления 17.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров426
Номер материала 486532
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх