Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА УРОКАХ ОБЖ И БЖД
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА УРОКАХ ОБЖ И БЖД

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Самары

ГБОУ СПО «СГИПТ»





МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ


для обучающихся


ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ПРЕДМЕТАМ

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»,

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»














г. Самара

2014г.

ВВЕДЕНИЕ


Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий обучающихся и студентов .

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимися по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.


Виды самостоятельных работ:


1. Выполнение, изготовление:

таблиц, графиков, схем, контрольных работ, конспектов, тезисов, опорных конспектов презентаций и др.

2. Составление, формулировки:

ситуационных и проблемных задач, кроссвордов, ситуаций, докладов, рефератов, сообщений, наглядного материала, рецензий, отзывов, выводов, таблиц, контрольных вопросов и т.д.

3. Анализ, рецензия, исследование:

ситуаций, проблем, условий, методов и способов работы, итогов работы, действий, их качества и эффективности и др.

4. Изучение, применение, использование:

учебного материала, наглядных пособий, дидактического материала, оборудования, приборов, компьютерной техники и др.


Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; УИРС; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники, Интернета и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции; повторная работа над учебным материалом; составление плана и тезисов ответа; составление таблиц по систематизации учебного материала; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографий, тематических кроссвордов, тестирование и др.

- для формирования умений: решение ситуационных и проблемных задач, выполнение схем, подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ (проектов).


В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы могут использоваться семинарские занятия, зачеты, тестирование, контрольные работы, защита проектов и др.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются уровень усвоения студентом учебного материала; умение использовать теоретические знания при решении практических задач, обоснованность и четкость изложения ответа; оформление материалов в соответствии с требованиями.















МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (ЗАДАНИЕ)






ЦЕЛЬ





СБОР И ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ





АНАЛИЗ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ, ТРАНСФОРМАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ






КОНСУЛЬТАЦИИ У

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ






ОТРАЖЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В НЕОБХОДИМОЙ ФОРМЕ






ПОДГОТОВКА К ПРЕЗЕНТАЦИИ И СДАЧА РАБОТЫ







РЕЗУЛЬТАТ








ЧТЕНИЕ ТЕКСТА



Текст – это произведение речи, состоящее из ряда предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств: повторения одних и тех же слов, синтаксических конструкций и т.д.

Текст существует в двух речевых формах: в форме диалога и в форме монолога.

Работу с текстом начинают с объяснения непонятных слов или выражений, так как не понимая их, можно упустить самое главное.

При чтении текста важно:

- четкое и ясное произношение каждого звука, слова и фразы;

- правильная постановка ударения;

- выразительность;

- чистота речи.

Чтобы чтение текста не было монотонным, надо:

- постепенно и плавно повышать и понижать голос;

- делать его то громким, то тихим;

- следить за темпом речи (скорость речи, длительность звучания отдельных слов, интервалы и длительность пауз).

Правильное чтение текста поможет подготовиться к пересказу, изложению каждой части.



СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ТЕКСТА



План – это самая короткая форма изложения текста, его логическая схема в виде кратких формулировок.

При составлении плана помните советы:

- вначале прочитайте внимательно текст;

- разделите его на более мелкие смысловые части (со своими микротемами);

- в каждой из них найдите ключевые слова;

- озаглавьте все эти части;

- определите главную мысль каждого абзаца (части);

- отберите материал, который развивает эту мысль в логической последовательности;

- установите смысловые отношения между предложениями и частями текста;

- сформулируйте пункты плана, используя простые, односоставные предложения;

- объединяйте, где это удобно, два или более предложения в одно.



КОНСПЕКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА



Конспект – это краткое письменное изложение содержания текста. Это особый вид текста, который создается в результате систематизации и обобщения первоисточника.

1. Прежде чем конспектировать, составьте его подробный, развернутый план.

2. Проанализируйте план текста и сократите в нем те части, без которых содержание этого текста будет понято правильно и главное в нем не исчезнет.

3. Запишите сокращенный план, некоторые его части объедините.

4. В каждой из оставшихся частей определите главное и второстепенное.

Существует тематический конспект по нескольким источникам, посвященный одной теме.

Приступая к работе над тематическим конспектом, воспользуйтесь планом.

1. Соберите литературу по теме. Изучите тот источник, где она изложена наиболее полно и на современном уровне.

2. По этому источнику составьте подробный план с указанием страниц книги, относящихся к определенному пункту плана.

3. Изучите другие источники.

Если в них встречается материал по уже имеющемуся пункту плана, запишите в плане и новый источник с указанием страниц. Если же в другом источнике материал раскрывает тему с другой стороны, добавьте еще пункт плана.

4. Проанализировав всю литературу, собранную по теме, вы получите окончательный план, по которому можно писать конспект, объединяя по пунктам материал из разных источников.

5. Отредактируйте составленный вами конспект, внимательно прочтите его и подумайте:

- удовлетворяет ли вас его общий план;

- хорошо ли воспринимается смысловая, логическая связь между отдельными элементами содержания;

- удачно ли использованы цитаты, правильно ли установлена связь между оборотами речи и фразами;

- верно ли поставлены знаки препинания в цитатах.

6. Прежде чем переписывать конспект начисто, исправьте все недочеты.



КОНСПЕКТИРОВАНИЕ УСТНОГО СООБЩЕНИЯ



Чтобы законспектировать устное сообщение преподавателя по очередной теме занятия, воспользуйтесь следующими приемами:

- старайтесь уловить опорные, ключевые слова, без которых трудно будет понять основное содержание конспекта;

- используя эти слова, составляйте предложения более простые и короткие, чем те, которые использованы в устном сообщении;

- объединяя предложения, второстепенные детали опускайте;

- учитесь пользоваться сокращениями слов;

- для слов, часто повторяющихся, придумайте свои условные буквенные обозначения.



ВЫПИСКИ ИЗ ТЕКСТА



Выписки из текста применяются при работе с любой книгой или статьей для подготовки доклада, реферата, статьи, сочинения.

Выписки необходимо делать точными. Заключайте в кавычки подлинные слова автора. Оформляйте их как цитаты и указывайте (лучше в скобках) название произведения, главу, часть, параграф, страницу.

При чтении интересующих вас книг делайте выписки, постепенно накапливая и распределяя их по темам, и при необходимости используйте их.



ТЕЗИСЫ



Тезисы - это краткое изложение основных положений статьи, книги, доклада; это выводы, обобщения, которые читатель выписывает в виде цитат или в собственной формулировке, если они имеют характер утверждения.

Чтобы правильно составить тезисы готового текста, необходимо найти главное в тексте и в каждой его части.

Составление тезисов какого-либо текста целесообразно начинать с составления плана этого текста.

Каждый тезис в отличие от соответствующего пункта плана не просто называет ту или иную часть текста, озаглавливает ее, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключенное в этой части.



РАБОТА СО СЛОВАРЯМИ



Словари могут быть энциклопедическими и лингвистическими, среди которых самыми распространенными являются толковые словари, а также словари синонимов, антонимов, крылатых слов и другие.

Чтобы уметь пользоваться словарями, нужно знать их строение.

При работе со словарем пользуйтесь правилом: основные свойства слова описываются в словарных статьях, расположенных в алфавитном порядке.

Запомни, что словарная статья состоит из следующих частей:

- заглавное слово;

- грамматические формы;

- толкование лексического значения слова;

- примеры употребления этого слова в предложении или словосочетании.




СОСТАВЛЕНИЕ ОПОРНОГО КОНСПЕКТА



Опорный конспект - краткая логическая информационная структура, обобщающая и отражающая суть материала лекции, темы учебника. Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта — облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) — опорные сигналы. Опорный конспект это — наилучшая форма «шпаргалки» при подготовке к ответу и в процессе ответа. Он может быть представлен: системой взаимосвязанных геометрических фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др.

При составление опорного конспекта:

изучите материал темы, выберите главное и второстепенное;

установите логическую связь между элементами темы;

представьте характеристику элементов в краткой форме;

выберите опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразите их в структуре работы;

оформите опорный конспект.


СОСТАВЛЕНИЕ СВОДНОЙ (ОБОБЩАЮЩЕЙ)

ТАБЛИЦЫ ПО ТЕМЕ



Это вид самостоятельной работы по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. В рамках таблицы наглядно отображается, как одноплановый материал (раздел одной темы), так и многоплановый (разделы разных тем).

При составлении таблицы необходимо:

изучить информацию по теме;

выбрать оптимальную форму таблицы;

максимально сжать информацию и заполнить ею основные графы таблицы;

пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.




СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМЫ, ИЛЛЮСТРАЦИИ (РИСУНКА)



Это более простой вид графического способа отображения информации, целью ее является умение выделить главные элементы и установить между ними соотношение. Второстепенные детали опускаются.

Рисунки (иллюстрации) носят чаще схематичный характер.

При составлении схемы (рисунка) необходимо:

изучить информацию по теме;

создать или перерисовать известную схему.




СОСТАВЛЕНИЕ ГЛОССАРИЯ



Эта работа выражается в подборе главных понятий темы и их формулировок. Оформляется письменно, включает название и значение слов и понятий в алфавитном порядке.

При этом необходимо:

прочитать материал источника, выбрать главные слова;

подобрать к ним и записать основные определения или понятия;

упростить подобранные определения.



СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ



В отличии от других способов графического отображения информации (таблиц, простых и обобщающих схем, рисунков), графологическая структура делает упор на логическую связь элементов между собой, графика выступает в роли средства выражения (наглядности).

Для выполнения этого вида работы необходимо:

изучить учебную информацию по теме;

провести системно-структурный анализ содержания», выделить главное – суть (ядро), второстепенные элементы, их взаимную логическую связь;

выбрать форму графического отображения;

собрать структуру воедино;

упростить структуру в плане устранения избыточности, повторений;

провести графическое и цветовое оформление;




СОСТАВЛЕНИЕ ТЕСТОВ И ЭТАЛОНА ОТВЕТОВ К НИМ



Это вид самостоятельной работы по закреплению изученной информации, путем ее дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса и ответа). Вы должны составить, как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, вам предоставляется в этом свобода выбора, главное — чтобы они были в контурах темы. Количество заданий в тесте (информационных единиц) предлагается не менее 5. Задание оформляется письменно. Необходимо помнить, что на каждое тестовое задание предполагается для выбора не менее 3 - 4 ответов.


Роль обучающегося:


изучить информацию по теме;

провести ее системный анализ;

создать тесты (используя как открытые, так

и закрытые формы тестов);

создать эталоны ответов к ним.





ОЦЕНКА ТЕКСТА. РЕЦЕНЗИЯ



Оценка текста - это выражение отношения читателя к тому, что и как написано, выражение того, с чем вы согласны и с чем не согласны с автором, о чем, по вашему мнению, написано хорошо, а о чем - не очень хорошо или совсем плохо, что в тексте лишнее, а чего не хватает. Чтобы оценить текст, надо знать не только основные требования, предъявляемые к тексту, правила его построения, но и проблему вопроса, о которых в нем говорится. Оценку текста называют отзывом или рецензией.

Рецензия (от лат. recensio - «рассмотрение, обследование») - письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного произведения, спектакля, концерта, кинофильма и т.д..

План написания рецензии:

1. Внимательно прочтите рецензируемый текст.

2. Укажите название книги (рассказа, статьи), где и когда она опубликована.

3. Укажите ее тему (о чем в ней рассказывается) и главную мысль.

4. В чем художественное своеобразие книги: язык и стиль произведения, мастерство автора в изображении персонажей.

5. Дайте вашу общую оценку прочитанному.

6. Выскажите свое мнение, рассуждайте, анализируйте, не подменяйте оценку пересказом содержания.



ОЦЕНКА ТЕКСТА. АННОТИРОВАНИЕ



Аннотация (от лат. annotalio - замечание) - краткая характеристика книги, статьи, излагающая их содержание и дающая их оценку. Аннотация - это своего рода реклама, которая должна заинтересовать читателя, передать суть книги.

Как составить аннотацию?

1) Внимательно прочитайте аннотируемый текст.

2) Укажите название книги (рассказа, статьи).

3) Выделите главные, ключевые моменты аннотируемого текста. Сформулируйте их.

4) Укажите тему и главную мысль аннотируемого текста.

5) Выделите самые интересные эпизоды книги (рассказа, статьи).

6) Определите художественное своеобразие аннотируемого материала: его язык, стиль, мастерство автора.

7) Обобщите весь собранный материал и изложите его так, чтобы заинтересовать читателей.




КАК ПИСАТЬ РЕФЕРАТ

1. Порядок работы.

A) Определите цель написания реферата в соответствии с поставленной темой.

Б) Составьте его план.

B) При чтении литературы выделите основные идеи и положения, доказательства, выводы, чтобы потом сосредоточить на них внимание.

Г) Классифицируйте выписки, сделанные при чтении рассмотренных источников.

Д) Проанализируйте собранный материал, подумайте и сделайте обобщенные выводы.

Е) Оформите реферат.


2. Структура реферата.

A) Титульный лист.

Б) План (с указанием страниц) или оглавление.

B) Обоснование выбора темы.

Г) Теоретические основы выбранной темы.

Д) Изложение основного вопроса.

Е) Вывод и обобщение.

Ж) Практическое значение реферата.

3) Список использованной литературы.

И) Приложение (документы, иллюстрации, таблицы, схемы).


3. Аспекты содержания реферата.

А) Вводная часть:

а) обоснование выбора темы и актуальная связь с настоящим, значимость в будущем;

б) новые, современные подходы к решению проблемы;

в) наличие противоречивых точек зрения на проблему в науке и желание в них разобраться;

г) противоположность опытных представлений и научных данных о заинтересовавшем факте;

д) личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме.

Б) Основная часть:

а) суть проблемы или изложение объективных сведений по теме реферата;

б) критический обзор источников;

в) собственные сведения, версии, оценки.

В) Заключение:

а) основные выводы;

б) результаты проделанной работы и значимость ее для автора;

в) перспективы продолжения работы над темой.









СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИИ



Библиография составляется по определенной теме учебной дисциплины. В списке указывается тема, исполнитель и перечисляются по порядку:




Учебная литература (учебники и учебные пособия):

1.

2.

Монографии (издания по теме):

1.

2.

3.

и т.д.

Периодическая литература (журналы, обзоры):

1.

2.

3.

и.т.д.



СОСТАВЛЕНИЕ КРОССВОРДОВ



Общие требования для составления кроссвордов:

1)Все слова должны быть существительными в именительном падеже. Допускается использование числительных и прилагательных в отдельных случаях (названия населенных пунктов, фамилии и т.д.) Исключения составляют языковые грамматические кроссворды, включающие различные части речи в разных формах. Желательно применять единственное число, но в контексте возможны варианты (рог - рога, волос - волоса, человек - люди)

2)Все слова читаются только слева направо или сверху вниз. Любые сочетания букв, стоящих в соседних клетках (но не по диагонали) должны составить какое-нибудь слово.

3)Следует забыть про принципы чайнворда, когда последняя буква одного слова является первой буквой другого, находящегося на одной линии.

4)Каждое слово, за исключением состоящих из двух-трех букв (а по возможности и они тоже) должны пересекаться другими словами не менее двух раз, т.е. проверяться как можно большим числом букв. Это необходимо для удобства отгадывания в последствии.

Самое главное научиться правильно составлять сетку. Это две трети всех трудозатрат. Но перед составлением вопросов к словам важно еще и правильно пронумеровать их. А делается это так: в сетке слов, выполненной на листочке в клетку, внимательно с самой верхней строки, слева направо ищут буквы, начальные для какого-нибудь слова, и присваивают им очередные номера. По окончании же выписываются все слова по горизонтали, затем по вертикали. Вопросы могут быть заданы в любой творческой форме - картинки, пропущенные слова в фразе, синонимы, антонимы и т.д. Общее правило – вопрос должен быть коротким.

Относительно сложности вопросов и кроссворда в целом существует несколько точек зрения.

1)Должны быть кроссворды легкие для начинающих, средние для остальных и сложные для интеллектуалов.

2)В одном кроссворде должны встречаться вопросы всех типов сложности, чтобы любой смог его решить (возможно частично).

3)Сложные слова должны на 90 - 100% проверяться простыми, чтобы у начинающих возникла иллюзия, будто они сами отгадали сложное слово.

4. Объем кроссворда не менее 10 слов.


Критерии оценки кроссвордов:

1) 3а оригинальность формы сетки слов.

2) 3а оригинальность идеи исполнения (все слова начинаются на одну букву, из одинакового количества букв и т.д.)

3) Оригинальность материала, на котором составлена сетка.

4) 3а строгое соблюдение выбранной темы (названия городов, птиц)

5) 3а объем и размеры.

Чтобы избежать примитивной лесенки слов через всю страницу, нужно написать два длинных слова через клеточку - две, а потом соединить их короткими.



РЕШЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ



1. Прочитайте внимательно полностью весь текст задачи (условие и задание), оцените каждую проблему с точки зрения ее возникновения.

2. Подумайте и сделайте предварительный вывод, какие решения задачи возможны.

3. Прочтите данные задачи, изучите объективные данные, объедините все полученные материалы.

4. Сделайте предварительные выводы и примите решение.

5. Обоснуйте выбранное решение задачи и проведите дифференциальную диагностику с теми условиями, для которых характерны данные ситуации.

6. Подумайте и запишите, какие дополнительные методы исследования необходимо провести для подтверждения правильности решения.

7. Перечислите характерные изменения, которые могут быть выявлены при проведении предполагаемых вами методов исследования или проанализируйте те дополнительные методы исследования, которые представлены в условии задачи.

8. С учетом ситуации, описанной в условии задачи, ответьте на все пункты задания.





РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ


Учебный проект





«Почему»? (это важно для меня лично)

Проблема проекта





Цель проекта



«Зачем?» (мы делаем проект)



Задачи проекта




«Что?» (для этого мы делаем)



Методы и способы




«Как?» (мы это можем делать)



Результат




«Что получится?» (как решение проблемы)








Подготовительный этап. Целеполагание.

1. Обсудите совместно с преподавателем те проблемы в рамках изучаемого курса, которые вас заинтересовали в наибольшей степени. Выслушайте предложения преподавателя.

2. Подробно ознакомьтесь, запишите условия выполнения проекта, требования, критерии оценки.

3. Определите цель, к которой вы хотите прийти по окончании выполнения проекта.

4. Определите тему проекта. Разбейте тему на составные части: отдельные вопросы, поиск ответов на которые и составит суть работы над проектом.


Планирование. Погружение в проект.

1. Определите источники, в которых на ваш взгляд содержится информация по интересующему вас вопросу.

2. Создайте творческие группы, пары, распределите внутри них фронты работ: поиск материала, анализ фактов, подготовка выводов, оформление.

3. Выберите область своего индивидуального поиска: проблема, источники.



Исследование.

1. Отсортируйте отобранный материал:

- интересные факты;

- проблемы;

- рекомендации, способы решения проблем;

- тесты.

2. Распределите отобранный материал по степени значимости и полезности: от важного, полезного до просто занимательного.

3. Определите форму представления каждого найденного материала:

- текст;

- рисунок;

- диаграмма;

- схема;

- таблица;

- полезные советы.

4. Распределите обязанности для каждого члена команды.

5. Работая с тестом, поступайте также как при работе над рефератом: выделите основные мысли текста, если есть возможность, сделайте выводы по проблеме, которая изложена в материале.

6. Если текст содержит проблему, обратитесь к другим источникам информации, которые могли бы быть вариантом решения поставленной проблемы.


Результаты и выводы.

1. Постарайтесь представить выводы в разнообразных формах. Например, создайте в проекте рубрику - «это интересно...», «вы этого далее не подозревали», «мнение специалистов»...

2. Продумайте форму представления результатов работы: Вы можете выпустить журнал,

- брошюру полезных советов

- сборник интересных материалов

- календарь жизни семьи.

3. Внесите в вашу работу схемы, рисунки, таблицы.


Презентация проекта.

1. Выберите в готовом проекте самые яркие материалы.

2. На их основе вы можете выпустить:

- стенгазету,

- коллаж,

- провести пресс-конференцию.

3. Презентуя проект, обязательно укажите его практическую значимость.




ПОДГОТОВКА К РОЛЕВЫМ ИГРАМ



1. Тщательно изучите учебный материал по теме.

2. Обратите особое внимание на вопросы практического применения данной дисциплины к вашей будущей профессии.

3. Повторите основные моменты учебной дисциплины.

4. Будьте готовы сыграть любую роль.

5. Перед игрой преподаватель выдает на руки карточки с указанием роли и примерным изложением действий.

6. Студенты, играющие роль экспертов, должны разобрать действия всех участников, отметить ошибки и пути их исправления.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий обучающихся и студентов .

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимися по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Виды самостоятельных работ:

1. Выполнение, изготовление:

таблиц, графиков, схем, контрольных работ, конспектов, тезисов, опорных конспектов презентаций и др.

2. Составление, формулировки:

ситуационных и проблемных задач, кроссвордов, ситуаций, докладов, рефератов, сообщений, наглядного материала, рецензий, отзывов, выводов, таблиц, контрольных вопросов и т.д.

3. Анализ, рецензия, исследование:

ситуаций, проблем, условий, методов и способов работы, итогов работы, действий, их качества и эффективности и др.

4. Изучение, применение, использование:

учебного материала, наглядных пособий, дидактического материала, оборудования, приборов, компьютерной техники и др.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:

- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; УИРС; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники, Интернета и др.

- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции; повторная работа над учебным материалом; составление плана и тезисов ответа; составление таблиц по систематизации учебного материала; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографий, тематических кроссвордов, тестирование и др.

- для формирования умений: решение ситуационных и проблемных задач, выполнение схем, подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ (проектов).

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы могут использоваться семинарские занятия, зачеты, тестирование, контрольные работы, защита проектов и др.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются уровень усвоения студентом учебного материала; умение использовать теоретические знания при решении практических задач, обоснованность и четкость изложения ответа; оформление материалов в соответствии с требованиями.

Общая информация

Номер материала: 444011

Похожие материалы