• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Технология проведения мастер-класса Евгения Алексеевна Ладонникова –руководитель РМО учителей биологии Дзержинского района, учитель биологии и географии МКОУ «Кондровская средняя общеобразовательная школа №4» 2014 г.

  • 

    2 слайд

    «Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер «Важен не сам опыт, а мысль, выведенная из него» К.Д.Ушинский «Обучать – значит вдвойне учиться» Жозеф Жубер «Учитель живет до тех пор, пока учиться; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель» К.Д. Ушинский

  • 

    3 слайд

    Что такое мастер-класс? Мастер-класс - (от английского masterclass). – современная форма проведения обучающего тренинга для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания Master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок.

  • 

    4 слайд

    Что такое мастер-класс?

  • 

    5 слайд

    Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод. Что такое мастер-класс?

  • 

    6 слайд

    Мастер - класс – одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов. Мастер-класс ярко выраженная форма ученичества у Мастера Марк Максимович Поташник МАСТЕРСТВО ИСКУССТВО ОПЫТ

  • 

    7 слайд

    С.И. Ожегов А.С.Макаренко А. Дистервег Квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области; Руководитель какого-нибудь производственного цеха в отдельной специальной области: Человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать; Специалист, достигший высокого искусства в своем деле. …Развитые познавательные способности, совершенные знания учебного материала, как со стороны содержания, так и формы, как его сущности, так и метода преподавания. …Сущность педагогического мастерства проявляется в знаниях и умениях МАСТЕР:

  • 

    8 слайд

    Компоненты педагогического мастерства: - Психологическая и этико-педагогическая эрудиция; - Профессиональные способности; - Педагогическая техника; - Определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

  • 

    9 слайд

    Педагог-мастер – это педагог, обладающий исследовательскими навыками и умениями, знающий особенности экспериментальной работы, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, отбирать содержание и применять на практике, умение прогнозировать итоги своей деятельности, разрабатывать методические рекомендации.

  • 

    10 слайд

    Основы педагогического мастерства: -знания -личность педагога -педагогический опыт

  • 

    11 слайд

    Элементы педагогического мастерства:

  • 

    12 слайд

    Мастер-класс как педагогическая технология

  • 

    13 слайд

    Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования учителя. Задачи мастер-класса: - передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности; - совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы; -оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

  • 

    14 слайд

    Основные научные идеи

  • 

    15 слайд

    Последовательность действий – пошаговый алгоритм 1. Презентация педагогического опыта: краткая характеристика учащихся, обоснование результатов диагностики, прогноз развития учащихся; краткое обоснование основных идей технологии; описание достижений в опыте; доказательства результативности деятельности учащихся, свидетельствующие об эффективности предлагаемых методов обучения, методических приемов и техник; определение проблем и перспектив в работе учителя (преподавателя). Русских Галина Анатольевна 1 подход

  • 

    16 слайд

    3. Проведение урока (занятия) или имитационной игры со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися (воспитанниками) 2. Представление системы уроков (занятий): 1) описание системы уроков в режиме предлагаемого опыта; 2) определение основных приемов работы, которые учитель-мастер будет демонстрировать слушателям. 5. Рефлексия: Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям. Русских Галина Анатольевна 4. Моделирование: самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею. обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями

  • 

    17 слайд

    1. Выделение проблемы – панель 2. Объединение в группы для решения проблемы 3. Работа с материалом 4. Представление результатов работы 5. Обсуждение и корректировка результатов работы Последовательность действий – пошаговый алгоритм 2 подход Педагогические мастерские А В. Машуков

  • 

    18 слайд

    Панель – это этап актуализации знаний в данной проблемной плоскости. Возможность: высказать свою точку зрения о проблеме, для решения которой и проводится мастер-класс. А В. Машуков Педагогические мастерские

  • 

    19 слайд

    Характер деятельности: поисковый творческий самостоятельный Педагогические мастерские

  • 

    20 слайд

    1. Индукция. Проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Проблемная ситуация характеризует определённое психическое - вопросное состояние субъекта (участника). Вопрос должен занимать, волновать ум исследователя. Такая проблемная ситуация в технологии мастерских называется индуктором (индукцией). 2. Самоконструкция - это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. 3. Социоконструкция. Важнейший элемент технологии мастер-класса - групповая работа. 4. Социализация. Всякая деятельность в группе представляет сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию. 5. Афиширование – представление результатов деятельности участников мастер-класса и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними. 6. Разрыв. Ближе всего отражают смысл этого понятия слова «озарение», «инсайт», «понимание». Понимание различное: себя, других, приема, метода, технологии. 7. Рефлексия — последний и обязательный этап — отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ: А В. Машуков Педагогические мастерские

  • 

    21 слайд

    Особенности мастер-класса: Новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы; Метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями; Создание условий для включения всех в активную деятельность; Постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций; Формы, методы, технологии работы предлагаются, а не навязываться участникам; Форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

  • 

    22 слайд

    ВАЖНО! Главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для Мастера. Позитивным результатом мастер-класса можно считать результат овладения участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию. Итог мастер-класса – создание «продукта» деятельности.

  • 

    23 слайд

    ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ: Галицких Е. Заманчивей всего и бескорыстнее на свете: педагогическая мастерская для педагогов и школьников, посвященная игре/А.А.Галицких //Воспитание школьников. – 2003. – № 2. – С. 31–33. Гузова Л П. Развитие профессиональной культуры учителя – фактор успешной работы /Л.П. Гузова //Методист. – 2005. – № 2. – С. 34–37. Комарь В. Д. Повышение профессионального мастерства педагогов- воспитателей / / Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2005. – № 1. – С.84–87. Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. // Методист. – 2005. Пахомова Е.М., Дуганова Л.П. Учитель в профессиональном конкурсе : учебно-методическое пособие. – М. : АПКиППРО, 2006. – 168 с. Положение о "мастер-классе" как форме профессионального обучения учителей //Практика административной работы в школе. – 2004. – № 5. – С. 46. Русских Г.А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой профессиональной деятельности /Г.А.Русских //Методист.– 2002. – № 1. С. 38–40. Русских Г.А. Педагогическая мастерская как средство подготовки учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика /Г. А. Русских //Методист. – 2004. – № 2. – С. 25–28. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 224 с. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с. Творческая школа "Мастер-класс"/Е. Долинина, Р. Рахмани, И. Мамаева и др. //Учитель. – 2003. – № 5. – С. 44–74. http://festival.1september.ru/articles/515316/ http://www.openclass.ru/wiki-pages/51789 http://festival.1september.ru/articles/515316/

• Е.А. Ладонникова – руководитель РМО учителей биологии, учитель биологии и географии

  МКОУ «Кондровская средняя общеобразовательная школа № 4»

  
  

  Технология проведения мастер-класса

  
  

  1слайд. Приветствие. Вступление. Обоснование необходимости презентации теории.

  1. Заявленная тема: «Организация и проведение мастер-классов». Следовательно, необходимо владеть теорией, технологией проведения.

  2. Каждый из нас посещал мастер-классы и не всегда эти мастер-классы соответствовали форме, либо всё сводилось к представлению опыта работы, либо это - знакомство с приёмами и методами, либо просто открытый урок или занятие.

  3. Чтобы осознать особенности проведения и главную цель различных форм мастер-классов.

  
  

  2 слайд.

  Эпиграфы:

  «Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер

  «Обучать – значит вдвойне учиться» Жозеф Жубер

  «Важен не сам опыт, а мысль, выведенная из него» К.Д.Ушинский

  «Учитель живет до тех пор, пока учиться; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель» К.Д. Ушинский.

  
  

  3 слайд.

  Что такое мастер-класс? Мастер-класс - (от английского masterclass: master – лучший в какой-либо области + class – занятие, урок) – современная форма проведения обучающего тренинга для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

  
  

  4 слайд.

  Мы рассмотрим мастер-класс с 2 позиций:

  1. Мастер-класс как локальная технология трансляции педагогического опыта

  2. Мастер-класс как форма проведения занятия (урока) во внеурочной работе с учащимися.

  5 слайд.

  Из педагогической литературы я подобрала несколько определений мастер-класса.

  Общее:

  Мастер–класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.

  Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод.

  
  

  6 слайд.

  Мастер-класс – одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов. Марк Максимович Поташник характеризует Мастер-класс как ярко выраженную форму ученичества у Мастера. То есть Мастер передает ученикам опыт, мастерство, искусство в точном смысле, чаще всего – путем прямого и комментированного показа приемов работы.

  7 слайд.

  В толковом словаре С.И. Ожегова можно найти несколько значений слова «мастер»:

  • Квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области;

  • Руководитель какого-нибудь производственного цеха в отдельной специальной области:

  • Человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать;

  • Специалист, достигший высокого искусства в своем деле.

  Ближе всего для педагога два последних определения.

  Разные педагоги в разное время по-разному пытались дать определение педагогическому мастерству. Так, например, А. Дистервег считал, что педагог – мастер, и только он имеет «Развитие познавательные способности, совершенные знания учебного материала, как со стороны содержания, так и формы, как его сущности, так и метода преподавания. А.С. Макаренко отмечал, что сущность педагогического мастерства проявляется в знаниях и умениях.

  8 слайд.

  В современной педагогической литературе в характеристику понятия «педагогическое мастерство» включают следующие компоненты:

  • Психологическую и этико-педагогическую эрудицию;

  • Профессиональные способности;

  • Педагогическую технику;

  • Определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

  9 слайд.

  В современных условиях педагог-мастер – это педагог, обладающий исследовательскими навыками и умениями, знающий особенности экспериментальной работы, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, отбирать содержание и применять на практике, умение прогнозировать итоги своей деятельности, разрабатывать методические рекомендации.

  10 слайд.

  Фундамент (основу) педагогического мастерства охватывают следующие основные составляющие: личность педагога, знания и педагогический опыт. Учитель учится всю жизнь, он находится в постоянном развитии и всю трудовую жизнь является исследователем. Первым же шагом к педагогическому мастерству является творчество.

  
  

  11 слайд.

  В мастерстве педагога можно выделить четыре относительно самостоятельных элемента:

  1. Мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей;

  2. Мастерство убеждения;

  3. Мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности;

  4. Мастерство владения педагогической техникой.

  
  

  12 слайд.

  Мастер-класс как педагогическая технология включает в себя следующие взаимосвязанные блоки: цель научной идеи, последовательные действия учителя и ученика, критерии оценки и качественно новый результат.

  
  

  13 слайд.

  Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования учителя.

  ЗАДАЧИ:- передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

  -совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;

  - оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

  14 слайд.

  Основные научные идеи – деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский, рефлексивный подходы.

  
  

  15 слайд.- 1 подход (Русских Галина Анатольевна)

  Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы учителя-Мастера.

  Структура проведения «Мастер-класса»:

  1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера

  • Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем

  • Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки)

  • Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера

  • Описание системы уроков (занятий) в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом

  
  

  16 слайд.

  2. Представление урока (занятия), системы уроков (занятий)

  • Рассказ педагога о проекте занятия

  • Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться

  • Краткая характеристика результативности используемой технологии

  • Вопросы педагогу по изложенному проекту

  3. Урок (занятие) или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися (воспитанниками)

  4. Моделирование

  • самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.

  • обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями

  5. Рефлексия

  Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей

  Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям.

  
  

  17 слайд. 2 подход (Педагогические мастерские)

  Примерный алгоритм проведения мастер-класса состоит из следующих компонентов: выделение проблемы – панель - объединение в группы для решения проблемы – работа с материалом – представление результатов работы – обсуждение и корректировка результатов работы.

  
  

  18 слайд.

  Панель – это этап актуализации знаний в данной проблемной плоскости. Он дает возможность всем желающим высказать свою точку зрения о проблеме, для решения которой и проводится мастер-класс. Путь принятия какого-либо решения – работа с предложенными материалами: текстом, литературой, документами, красками, звуками, природным материалом, моделями, схемами и т.д.

  Панель, слово Мастера, актуализирующее деятельность участников по определению пути решения педагогической проблемы, работа с материалами — всё это дает возможность подготовиться к представлению результатов работы. Следующим шагом должно быть их обсуждение, а затем корректировка собственного решения поставленной педагогической задачи с вариантами, предложенными коллегами.

  19 слайд.

  Мастер-класс - это оригинальный способ организации деятельности педагогов в составе малой группы (7-15 участников) при участии Мастера, инициирующего поисковый, творческий, самостоятельный характер деятельности участников.

  
  

  20 слайд.

  Основными элементами технологии проведения мастер-класса, методическими приёмами является индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, афиширование, разрыв, творческое конструирование знания, рефлексия.

  1. Индукция. Проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Проблемная ситуация характеризует определённое психическое - вопросное состояние субъекта (участника). Вопрос должен занимать, волновать ум исследователя. Такая проблемная ситуация в технологии мастерских называется индуктором (индукцией).

  2. Самоконструкция - это индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

  3. Социоконструкция. Важнейший элемент технологии мастер-класса - групповая работа.

  4. Социализация. Всякая деятельность в группе представляет сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, социализацию.

  5. Афиширование – представление результатов деятельности участников мастер-класса и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.

  6. Разрыв. Ближе всего отражают смысл этого понятия
     слова «озарение», «инсайт», «понимание». Понимание различное: себя, других, приема, метода, технологии. Разрыв — это внутреннее осознание участником мастер-класса неполноты или несоответствия старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке нового знания с информационным источником.

  7. Рефлексия — последний и обязательный этап — отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса.

  
  

  22 слайд. Особенности мастер-класса(со слайда)

  23 слайд.

  Главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для Мастера.

  Позитивным результатом мастер-класса можно считать результат овладения участниками новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.

  Итог мастер-класса – создание «продукта» деятельности.

  5

  
  

Краткое описание материала