Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по общеобразовательной дисциплине «Обществознание».

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

Колледж Градостроительства, Транспорта и Технологий №41

 

 

 

Методические рекомендации

 

по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы

по дисциплине «Обществознание»

для студентов 2 курса

 

ПРОФЕССИЯ – 100116.01 Парикмахер

(социально-экономический профиль)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва

2014 год

 

ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией Общеобразовательных  дисциплин Протокол №           от                  2014   г.

 

Председатель предметной (цикловой) комиссии _____________/

 

 

 

Составитель-автор:      Плохова Т.В.  преподаватель  I квалификационной категории     ГБПОУ КГТиТ №41

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

Введение………………………………………………………………………..4

Организация внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы  по дисциплине «Обществознание» ……………………………………………………………      6

Деятельность студентов по формированию и развитию навыков учебной  самостоятельной работы……………………………………………………………………………………… 7

 

Критерии оценки результатов самостоятельной внеаудиторной работы студента:………………………………………………………………………. 8  

 

Рекомендации по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ…..8

 

Приложения……………………………………………………………………26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Введение

В последнее десятилетие отечественная система среднего профессионального образования становится все более определяющей развития современного общества. Востребован высокий уровень знаний,  социальная мобильность, профессионализм специалистов, готовность к самообразованию и самосовершенствованию. В связи с этим должны измениться подходы к планированию, организации учебно-воспитательной работы, в том числе и самостоятельной работы студентов.  Прежде всего, это касается изменения характера и содержания учебного процесса, переноса акцента на самостоятельный вид деятельности, который является не просто самоцелью, а средством достижения глубоких и прочных знаний, инструментом формирования у студентов активности и самостоятельности.

Очень важно, чтобы в образовательном процессе цели преподавателей и потребности студентов были максимально согласованы.                           

Целью методических рекомендаций является повышение эффективности учебного процесса, в том числе благодаря самостоятельной работе, в которой студент становится активным субъектом обучения, что означает:

- способность занимать в обучении активную позицию;

- готовность мобилизовать интеллектуальные и волевые усилия для достижения учебных целей;

- умение проектировать, планировать и прогнозировать учебную деятельность;

- привычку инициировать свою познавательную деятельность на основе внутренней положительной мотивации;

- осознание своих потенциальных учебных возможностей и психологическую готовность составить программу действий по саморазвитию.

Роль преподавателя и студента при организации внеаудиторной самостоятельной работы  по дисциплине  «Обществознание»

Одной из проблем современного среднего профессионального образования является, компетентностный подход к обучению, в том числе, развитие компетенции автономной деятельности. Для воспитания автономии необходимо формирование умений самостоятельной работы в колледже. Это дает возможность специалисту эффективно заниматься самообразованием. А значит, будет соблюдаться одна из важнейших черт образования – его непрерывность.

Самостоятельная работа  выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за  работой студентов).

Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования:

 - "подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля,

-конкурентоспособного на рынке труда,

-компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности,

-способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов,

-готового к постоянному профессиональному росту,

-социальной и профессиональной мобильности".

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом

Задачами СРС являются:

·                    систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

·                     углубление и расширение теоретических знаний;

·                    формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

·                    развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

·                    формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

·                    развитие исследовательских умений;

·                     использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

2.Организация внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы  по дисциплине «Обществознание»

  Виды самостоятельной работы

В образовательном процессе среднего  профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная  самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

·                     формирование и усвоение содержания материала полученного на уроке, учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

·                     написание рефератов;

·                     подготовка к семинарам.

 Организация СРС

     Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:

·              подготовительный (определение целей,  составление программы, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);

·              основной  (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);

·              заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).

  

Деятельность студентов по формированию и развитию навыков учебной  самостоятельной работы.

 

В процессе  самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

 

Выполняя самостоятельную  работу аудиторную под контролем преподавателя

студент должен:

-  освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования   по данной дисциплине:

-  планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.

-  самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя.

-   выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов,  видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

студент может:

сверх предложенного преподавателем (при обосновании  и согласовании с ним) и минимума  обязательного содержания, определяемого  по данной дисциплине:

-  самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала;

-  предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки;

-   в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы  предлагать  обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам  самостоятельной работы;

-   предлагать свои варианты  организационных форм самостоятельной работы;

-  использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки  сверх предложенного преподавателем перечня.

 

 

 Критерии оценивания.

1.        Воспроизводящий уровень, т.е. уровень стандарта: выписки понятий, определений; пересказ, узнавание в нем изученных фактов, событий, явлений, составление плана. Эта работа оценивается на "3".

2.        Преобразующий уровень: рассказ по документу, сопровождающийся анализом текста; выделение основной идеи текста; самостоятельный отбор фактов, идей, привлечение их для раскрытия темы; составление развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовой таблицы, схемы. Эта работа оценивается на "4".

3.        Творческо-поисковой уровень: осмысление и сопоставление точек зрения, положений документа; выявление линий сравнения изучаемых явлений; составление сравнительных таблиц, логических цепочек; применение теоретических положений для доказательства, аргументации своей точки зрения; обсуждение дискуссионных проблем, поисковая деятельность по сбору материала, написание творческой работы, эссе. Эта работа оценивается на "5".

 

Рекомендации:

Самостоятельная работа №1.

Ответить на вопросы:

                  1.  Когда одиночество-благо?

         2.Надо ли быть как все, чтобы не остаться в одиночестве?

         3. Ощущаете ли вы на себе влияние группы? Как оно отражается на вашем поведении?

Цель работы:

Углубить представление о биосоциальной сущности человека; о важности
социализации личности, месте и роли человека в системе общественных отношений;

развивать у обучающихся умения осуществлять комплексный поиск и систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, решать познавательные задачи;  развивать интерес к изучению курса обществознания  в рамках социально-экономического профиля и конкретной темы в целях решения обучающимися существующих у них проблем межличностного общения и возможной его коррекции; воспитывать у обучающихся  положительную мотивацию общения с субъектами окружающей социальной среды,  развивать чувство ответственности, способствовать формированию гражданской позиции.

Содержание работы

1.                 Ознакомиться с информацией по теме «Общение».

2.                 Ответить аргументировано на вопросы, пользуясь рекомендациями для подготовки письменного и устного ответов  (Приложениие1)

 

                           1.  «Когда одиночество-благо?»

                  2.«Надо ли быть как все, чтобы не остаться в одиночестве?»

                  3. Ощущаете ли вы на себе влияние группы? Как оно отражается на вашем поведении?

Формат выполненной работы:  Ответы на вопросы

Критерии оценки: правильность написания письменного ответа; выполнение рекомендаций, аккуратность, глубина ответа.

Контроль выполнения: проверка задания

Рекомендуемые источники информации:

1.    А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа №2.

Привести аргументы в пользу выбранной специальности

Цель работы:

Научиться понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; формулировать   на   основе   приобретённых   обществоведческих   знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам.

 

Содержание работы

1. Прочитать задание и аргументировано на него ответить; сделать вывод,  пользуясь рекомендациями (Приложение 2)

Формат выполненной работы:  Аргументировано ответить на вопросы

Критерии оценки: правильность написания письменного ответа; выполнение рекомендаций, аккуратность, глубина ответа.

Контроль выполнения: проверка задания

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа №3.

         Написать эссе: «Может ли любовь спасти современное человечество?»

Цель работы:

Способствовать развитию умения формулировать   на   основе   приобретённых   обществоведческих   знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам; подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике; применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Содержание работы

1. Прочитать задание, используя Приложение 3, написать эссе.

Формат выполненной работы:  Эссе

Критерии оценки: овладение умениями анализа актуальной информации; аккуратность и правильность написания эссе(Приложение 3)

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа №4.

Заполнить таблицу: «Типы обществ и их характерные черты».

Цель работы:

Углубить представление о понятии «общество»; научить находить  нужную  информацию по заданной теме в источниках различного типа и извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации, передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); делать выводы.

Содержание работы

1. Начертить в рабочей тетради таблицу

Типы обществ	Характерные черты
Традиционное общество
Индустриальное общество
Информационное общество
Вывод:

Формат выполненной работы:  Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование;

Критерии оценки: овладение умениями и навыками поиска, систематизации и анализа актуальной информации; аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов;

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа №5.

Заполнить таблицу: «Виды культур и их характерные черты».

Цель работы:

Углубить представление о понятии «культура»; научить находить  нужную  информацию по заданной теме в источниках различного типа и извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации, передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); делать выводы.

Содержание работы

1. Начертить в рабочей тетради таблицу

Виды культур	Характерные черты
Народная
Массовая
Элитарная
Вывод:

Формат выполненной работы:  Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование;

Критерии оценки: овладение умениями и навыками поиска, систематизации и анализа актуальной информации; аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов;

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа №6.

Выписать понятия по теме: культура, ценности, идеалы, образование, наука и др.

Цель работы:

Проводить поиск информации в источниках разного типа; организовывать собственную деятельность; уметь использовать информационно-коммуникационные технологии.

 

Содержание работы

1.            В словарь терминов выписать новые обществоведческие понятия по разделу, например:

Культура  – это …..

 (от лат. cultura, от глагола colo, colere — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности. Культура является предметом изученияфилософии, культурологии, истории, искусствознания, лингвистики (этнолингвистики), политологии, этнологии, психологии, экономики,педагогики, религии и др.

Формат выполненной работы: личный словарь  обществоведческих понятий

Критерии оценки: овладение умениями и навыками поиска информации в источниках разного типа; правильность заполнения словаря.

Контроль выполнения: проверка словаря, беседа

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа №7

Творческое задание.

Вспомните произведения литературы, народного творчества, где описывается борьба добра и зла. Чем заканчивались эти произведения.  Почему победа в них оказывается на стороне добра?

Цель работы:

формулировать   на   основе   приобретённых   обществоведческих   знаний
собственные суждения и аргументы по определённым проблемам;уметь критически анализировать источник информации; организовывать собственную деятельность; уметь представлять результаты своей работы в коллективе; самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Содержание работы

 

1. Ответить аргументировано на вопросы, пользуясь рекомендациями для подготовки письменного и устного ответов  (Приложениие1)

Формат выполненной работы:  Ответы на вопросы

Критерии оценки: правильность написания письменного ответа; выполнение рекомендаций, аккуратность, глубина ответа.

Контроль выполнения: проверка задания

Рекомендуемые источники информации:

2.    А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа № 8

Подготовить развернутый ответ по теме «Современная культура России».

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Цель работы:

Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации, передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

Содержание работы

1. Составить развернутый план по теме, используя (Приложение 8).

Формат выполненной работы:  правильно написанный план

Контроль выполнения: овладение умениями и навыками поиска, систематизации и анализа актуальной информации; правильность написания плана, четкость ответов.

Контроль выполнения: проверка работы, обсуждение на занятии

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа№9

Составить таблицу основных типов социальных норм.

Проанализируйте, какие социальные нормы вы соблюдаете и от соблюдения каких пытаетесь уклониться. Чем, по вашему мнению, это вызвано?

Проанализируйте какое место в вашей жизни занимают контроль и самоконтроль.

Цель работы:

Углубить представление о понятии «социальные нормы»; научить находить  нужную  информацию по заданной теме в источниках различного типа и извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации, передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); формулировать   на   основе   приобретённых   обществоведческих   знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам; делать выводы.

Содержание работы

1. Начертить в рабочей тетради таблицу

Виды социальных норм	Характерные черты
Политические
Религиозные
Моральные и т.д
Вывод:

 

Формат выполненной работы:  Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование;  аргументированные ответы на вопросы

Критерии оценки: овладение умениями и навыками поиска, систематизации и анализа актуальной информации; аккуратность и правильность заполнения таблицы, обоснованность и четкость ответов на вопросы, наличие выводов.

Контроль выполнения: проверка работы, обсуждение на занятии

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2010

3. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа№10

Провести мини-исследование: Отношение старшеклассников к отклонениям от норм морали (по самостоятельно сформулированным вопросам).

Цель работы:

Научиться отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации, передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); формулировать   на   основе   приобретённых   обществоведческих   знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам; делать выводы; Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем; владеть приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»); Формулировать полученные результаты.

 

Содержание работы

1. Составить вопросы для обследования. Провести опрос. Проанализировать ответы. Сделать выводы.

Формат выполненной работы: отчет по проделанной работе проект)

Критерии оценки: полнота раскрытия темы, выполнение рекомендаций, наличие выводов,  аккуратность исполнения.

Контроль выполнения: проверка работы, обсуждение на занятии

 

Памятка для студентов: «Как написать отчет о выполнении проекта»

Вариант 1

1.                  Проанализируй реальную ситуацию и сформулируй проблему.

2.                  Сделай прогноз на основе анализа последствий существования проблемы.

3.                  Назови субъектов, заинтересованных в решении данной проблемы.

4.                  Сформулируй цель выполнения своего проекта.

5.                  Опиши стратегию (технологию) достижения цели.

6.                  Обоснуй необходимость тех или иных ресурсов для реализации проекта.

7.                  Проанализируй пути преодоления трудностей при выполнении проекта.

8.                  Обоснуй ценность своего продукта.

9.                  Сформулируй цель презентации и обоснуй выбор жанра.

10.              Сделай вывод на основе полученных данных.

 

Вариант 2

1.                  Обоснуй свой выбор данной проблемы.

2.                  Каковы причины и последствия ее существования?

3.                  Кого еще волнует эта проблема и почему?

4.                  Каким образом можно решить данную проблему?

5.                  Что необходимо для этого сделать?

6.                  В чем состоит предполагаемая ценность своего продукта?

7.                  Опиши, с какими трудностями ты столкнулся, реализуя данное решение?

8.                  Зачем тебе нужно было выступление?

9.                  Как ты готовился к выступлению?

10.              Доволен ли ты результатом?

11.              Что бы ты сделал не так, выполняя отчет по другому проекту?

           

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2010

3. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

 

Самостоятельная работа№11

Подготовить рекламу - призыв вести здоровый образ жизни..

Цель работы:

Формировать умение создавать собственные произведения, идеальные модели социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;  пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владения основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). 

 

Содержание работы

Работая в команде, подготовить рекламу, обозначить её цель, предположить результаты воздействия рекламы на зрителей.

Формат выполненной работы:  Подготовленный мини-проект(устное выступление или презентация)

Критерии оценки: овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; умение представить разработанный продукт.

Контроль выполнения: выступление на занятии

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2010

3. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа №12

Творческое  задание: Перечислите проблемы социального развития России. Составьте рейтинг проблем. Представьте, что вам поручено составить программу соц. развития страны. С решения какой проблемы вы бы начали? Какие шаги предприняли бы для её решения? Обоснуйте свой ответ.

Цель работы:

сформировать представление о важнейших внешнеполитических задачах, стоящих перед Россией в социальном развитии, уметь проводить поиск информации в источниках разного типа и представлять результаты изучения материала в форме конспекта, выступления, уметь аргументировать свои суждения; Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем; владеть приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»); Формулировать полученные результаты.

 

Содержание работы.

1)     Используя материал учебника, дополнительные источники информации, выделите основные проблемы социального развития России. Составьте рейтинг проблем.

2) Представьте, что вам поручено составить программу соц. развития страны. С решения какой проблемы вы бы начали? Какие шаги предприняли бы для её решения? Обоснуйте свой ответ.

Формат выполненной работы: конспект, сообщение по конспекту

Критерии оценки: правильность составления конспекта, умение выделить главное для сообщения, аргументировать свои суждения.

Контроль выполнения: проверка конспекта, сообщение на уроке

 

Памятка для студентов: «Как написать отчет о выполнении задания»

Вариант 1

11.              Проанализируй реальную ситуацию и сформулируй проблему.

12.              Сделай прогноз на основе анализа последствий существования проблемы.

13.              Назови субъектов, заинтересованных в решении данной проблемы.

14.              Сформулируй цель выполнения своего проекта.

15.              Опиши стратегию (технологию) достижения цели.

16.              Обоснуй необходимость тех или иных ресурсов для реализации проекта.

17.              Проанализируй пути преодоления трудностей при выполнении проекта.

18.              Обоснуй ценность своего продукта.

19.              Сформулируй цель презентации и обоснуй выбор жанра.

20.              Сделай вывод на основе полученных данных.

 

Вариант 2

12.              Обоснуй свой выбор данной проблемы.

13.              Каковы причины и последствия ее существования?

14.              Кого еще волнует эта проблема и почему?

15.              Каким образом можно решить данную проблему?

16.              Что необходимо для этого сделать?

17.              В чем состоит предполагаемая ценность своего продукта?

18.              Опиши, с какими трудностями ты столкнулся, реализуя данное решение?

19.              Зачем тебе нужно было выступление?

20.              Как ты готовился к выступлению?

21.              Доволен ли ты результатом?

22.              Что бы ты сделал не так, выполняя отчет по другому проекту?

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2010

3. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru
           

Самостоятельная работа № 13

Сделать конспект параграфа 5.5. Тема: «Молодёжь»

Цель работы:

Сформировать  более глубокое представление о молодёжи, её проблемах, направлениях развития; уметь критически анализировать источник информации; использовать информационно-коммуникативные технологии; проводить поиск актуальной информации в источниках разного типа и представлять результаты изучения материала в форме конспекта

Содержание работы

1. Ознакомиться с информацией по теме в различных знаковых системах и источниках.

2.  Написать конспект,  пользуясь рекомендациями по написанию (Приложение 7)

Формат выполненной  работы:  Правильно написанный конспект в рабочей тетради

Критерии оценки: овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа информации; аккуратность и правильность написания конспекта.

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2010

3. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

 

Самостоятельная работа №14

     Написать эссе( тема по выбору)

«Величие нации не измеряется ее численностью, как величие человека не измеряется его ростом» (В. Гюго).

«Национализм — детская болезнь, корь человечества» (А. Эйнштейн).

«Семья — это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества». (Ф. Адлер).

Цель работы:

Способствовать развитию умения формулировать   на   основе   приобретённых   обществоведческих   знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам; подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике; применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Содержание работы

1. Прочитать задание, используя Приложение 3, написать эссе.

Формат выполненной работы:  Эссе

Критерии оценки: овладение умениями анализа актуальной информации; аккуратность и правильность написания эссе(Приложение 3)

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

 

Самостоятельная работа №15

Найти картинки по теме: Семья, Молодёжь, Этнические общности.

Какие выводы можно сделать по представленным вами картинкам(подобрать не менее трёх картинок по каждой теме).

Цель работы:

пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).

Содержание работы

1. Ознакомиться с информацией по теме в различных знаковых системах и источниках.

2. Подобрать картинки, сделать выводы.

Формат выполненной  работы:  Правильно подобранный материал на электронном носителе, наличие выводов.

Критерии оценки: овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа информации; овладение умением работать с компьютерными технологиями, для передачи данных.

Контроль выполнения: фронтальная проверка.

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2010

3. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа№16

Подготовить реферат(доклад) - ( тема по выбору):

Тоталитаризм – феномен XX столетия.

Свободные выборы – утопия или реальность.

Четвертая власть и ее роль в политической жизни.

Демократия – за и против.           

Политические реформы в современной России.

Цель работы:

сформировать  более глубокое представление о политической системе общества; уметь критически анализировать источник информации; использовать информационно-коммуникативные технологии; организовывать собственную деятельность; проводить поиск информации в источниках разного типа и представлять результаты изучения материала в форме сообщения; уметь представлять результаты своей работы в коллективе.

 

Содержание работы

 

1. Выбрать тему реферата(доклада).

2. Ознакомиться с информацией по выбранной теме в различных знаковых системах и источниках

3. Составить план сообщение (обязательными пунктами являются: анализ литературных источников по теме, основная часть, выводы)

1.                 Выполнить работу, пользуясь рекомендациями по написанию рефератов  (Приложение 4, Приложение 5)

Формат выполненной работы:  Реферат(доклад)

Критерии оценки: правильность написания реферата(доклада); выполнение рекомендаций, аккуратность, глубина отражения темы.

Контроль выполнения: проверка работы,  обсуждение на итоговом занятии

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

 

Самостоятельная работа №17

Задание. Приведите сравнительный анализ демократического и антидемократического режимов. Сделайте выводы.

 

Цель работы:

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно- популярных,    публицистических    и    др.    знания    по    заданным    темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;  оценивать   действия   субъектов   социальной   жизни,   включая   личность, группы,  организации,  с  точки  зрения  социальных  норм,  экономической рациональности.

Содержание работы

1. Ознакомиться с информацией по теме в различных знаковых системах и источниках.

   2. Начертите таблицу, проведите сравнение, используя  (Приложение11)

Вопросы для сравнения	Антидемократический режим	Демократический режим
Выводы:

 

Формат выполненной работы:  Правильно заполненная таблица в рабочей тетради, устное обоснование.

Критерии оценки: овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа информации; различение в информации фактов и мнений, четкость ответов.

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2010

3. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа №18

Творческое задание. Привести примеры участия подростков в политической жизни государства. В своих ответах используйте материалы СМИ и периодических изданий.

 

Цель работы:

знать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии  для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Содержание работы

1)      Ознакомиться с информацией по выбранной теме в различных источниках

2)      Составить план  работы, сделать  выводы.

 

Формат выполненной работы:  Правильно приведённые примеры в рабочей тетради, устное обоснование.

Критерии оценки: правильность примеров; выполнение рекомендаций, аккуратность, глубина отражения темы; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа информации.

Контроль выполнения: фронтальная проверка таблицы, обсуждение  сообщения на занятии

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2010

3. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Самостоятельная работа №19

 

Написать эссе( тема по выбору):

 «Мир, счастье, братство людей- вот что нужно нам на этом свете» (Марк Твен), «Политик- это человек, который пожертвует вашей жизнью за свою родину» (Тексас Гинен), «Политика: управление общественными делами ради выгоды частного лица» (Амброз Бирс), «В политике приходится предавать свою страну или своих избирателей. Я предпочитаю второе» (Шарль де Голль),  «Власть- это такой стол, из-за которого никто добровольно не встанет (Фазиль Искандер)

Цель работы:

Способствовать развитию умения формулировать   на   основе   приобретённых   обществоведческих   знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам; подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике; применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Содержание работы

 

1. Прочитать задание, используя Приложение 3, написать эссе.

Формат выполненной работы:  Эссе

Критерии оценки: овладение умениями анализа актуальной информации; аккуратность и правильность написания эссе(Приложение 3)

Контроль выполнения: фронтальная проверка, устный опрос

Рекомендуемые источники информации:

1. А.А. Горелов, Т.А. Горелова . Обществознание: учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.2011.

2. Образовательные сайты Интернет

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)

www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)

http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)

http://www.school.edu.ru

http://obhis.ru

Приложение 1

 

 

 Памятки для подготовки к устному и письменному ответу

1.1. Памятка «Как готовиться к устному или письменному ответу»

Ответ нужно строить так, чтобы все в нем было подчинено одной главной мысли.

Готовясь к устному или письменному ответу, обдумай, с какой целью вы будете говорить, какую мысль и как доказывать, в чем убеждать и к каким выводам подводить.

Подбери материал.

Составь план ответа.

Определи стиль своего ответа и соответствующие ему выразительные средства.

Определи, как будешь говорить:  торжественно, спокойно, критически, громко, тихо, в каком темпе.

Проговори свой ответ перед зеркалом или близкими людьми, другу или подруге, следя за жестами и мимикой.

Учти замечания, свои и чужие.

Усовершенствуй свой ответ.

Используй следующие словосочетания:

Я думаю, что…

Я считаю,..

По-моему,

По моему мнению…

Моё мнение таково,..

Мне кажется,..

Я полагаю,..

Бесспорно, это так,, но представим,..

Я хочу поспорить.

Я другого мнения.

Я тоже так думаю, потому что…

 

Приложение 2

            1.1. Памятка по формированию (развитию) умения доказывать

Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения, вывода.

1.                  Проанализируйте задание, проясните, что требуется доказать.

2.                  Определите вывод, который будете доказывать.

3.                  Определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов.

4.                  Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их.

5.                  Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводом.

6.                  Выясните, все ли аргументы исчерпаны.

 

1.2. Как делать обобщение.

Обобщение — выделение и объединение самого главного в изучаемом материале.

1.                  Найди наиболее важные моменты в рассматриваемом материале.

2.                  Установи связь между ними.

3.                  Сформулируй общий вывод.

 

 

 

 

Приложение 3

 

 

Памятки по овладению приемами и способами написания эссе

 

 

Общие сведения об эссе

Эссе (от французского – жанр критики, публицистики и др.) – прозаический этюд, представляющий общие или предварительные соображения о каком-либо предмете или по какому-либо поводу.

Определение эссе в толковых словарях и энциклопедиях:

«Краткий словарь литературоведческих терминов»: «разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций». Сочинение в жанре эссе требует от автора не только умения продемонстрировать «сумму знаний», но и сделать акцент на собственных чувствах, переживаниях, отношении к тому, о чем он пишет. Словом, автор эссе не просто рассказчик, он – его герой.

Толковый словарь иноязычных слов: «эссе – очерк, трактующий какие-либо проблемы не в систематическом научном стиле, а в свободной форме».

Большой энциклопедический словарь: «эссе – жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением»

Краткая литературная энциклопедия: «эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе, с нею связанные».

Для эссе характерны ярко выраженная авторская позиция, искренность, эмоциональность. Жанр дает право на субъективное изложение заявленной проблемы и свободную композицию. Его границы, в общем, размыты. Эссе определяют как записки, наброски, раздумья. Оно обычно имеет небольшой объем.

Цель эссе – выявить умение учащихся, приступивших к систематическому изучению данного предмета, самостоятельно в письменной форме целостно высказывать мнение (основанное на тех или иных источниках или научной литературе) по определенному законченному вопросу (теме).

 

Жанровые особенности эссе:

·                    наличие конкретной темы или вопроса;

·                    личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления;

·                    небольшой объем;

·                    свободная композиция;

·                    непринужденность, свободное владение темой;

·                    многоаспектный взгляд на явление;

·                    парадоксальность;

·                    внутреннее смысловое единство; согласованность ключевых тезисов и утверждений, непротиворечивость тех суждений, в которых выражена личная позиция;

·                    открытость; оно не претендует на полный законченный анализ.

 

Этапы написания эссе

1.                  написание эссе в черновом варианте;

2.                  анализ содержания текста;

3.                  проверка стиля, логичности и последовательности изложенного;

4.                  внесение необходимых изменений и написание окончательного варианта.

 

Памятка по овладению приемами и способами написания эссе:

1.                  Начинайте работу с черновика!

2.                  Листы черновика оставляйте наполовину пустыми (поля делайте широкими!), пишите только на одной его стороне. Поля нужны, чтобы вносить исправления и дополнения в процессе перечитывания и правки первоначального текста. На обороте листа оставьте место для записи цитат, примеров, конкретизирующих мысль, и пр.

3.                  Первая запись и в черновике, и в окончательном варианте – это точная формулировка темы эссе. Тема – своего рода условие задачи, в которое, чтобы понять, нужно вдуматься. Тема, как правило, формулируется так, что предполагает не один "правильный" ответ, а множество решений.

4.                  Не считайте недостатком повторения в вашем эссе отдельных слов, мыслей (и даже в некоторых случаях формулировки в целом) Главная ваша задача - понять и раскрыть тему, а не «уйти» от нее (ситуация весьма распространенная среди учеников).

5.                  Выделите основную идею автора высказывания и определите, в рамках какого раздела или темы обществоведческого курса ее следует рассматривать. Как правило, темы эссе по обществознанию имеют проблемный, иногда дискуссионный характер и предлагаются в виде высказывания ученого, писателя, поэта, мыслителя.

6.                  Выпишите в свободной форме на черновике все, что может понадобиться в эссе: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события. Запишите все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме.

7.                  Приведите в порядок записи: соотнесите с темой, выберите эффектные цитаты, точную мысль, интересный факт, убедительный аргумент.

8.                  Самые ответственные части работы – вступление и заключение. Вступление фокусирует проблематику эссе, ставит ключевые вопросы, указывает на противоречия, выявляет обществоведческие аспекты темы. Заключением должна стать наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая рассуждения.

9.                  Требования к структуре эссе.

·                    вступление

·                    тезис, аргументы

·                    тезис, аргументы

·                    тезис, аргументы

·                    заключение

 

Вступление

Во вступлении должно присутствовать собственное отношение к выбранной теме и выделена ключевая идея. Начинать эссе можно с ясного и четкого определения личной позиции, т. е. высказать свое согласие или несогласие с утверждением автора афоризма, высказывания, или свое неоднозначное мнение. Далее уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего темой эссе. Важно определить его основную мысль, чтобы стал очевиден контекст, который определяет ее содержание и сущность;

Тезисы – кратко-изложенные мысли автора по проблеме. Они должны отражать личную позицию и иметь в своей основе научный подход. Мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы

Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Количество тезисов и аргументов зависит от темы, противоречивости высказывания, избранного плана, логики развития мысли.

Заключение – подведение итогов всего рассуждения, обобщенные выводы.

Вступление и заключение фокусируют внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении – резюмируется мнение автора).

10.              Помните о значительной роли красных строк. Не забудьте выделить абзацы. Для целостности работы они должны быть взаимосвязаны между собой.

11.              Обратите внимание на стиль изложения. Нельзя забывать, что эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания – тире. Впрочем, стиль отражает особенности вашей личности, помните об этом!

Совершенствуя стиль, совершенствуешь себя! Помните главное: эссе обязательно должно быть «эмоционально заряжено», но при этом важно проявить внешнюю сдержанность повествования.

 

Памятка «Общие требования к эссе»

·                    эссе должно иметь логическое композиционное построение;

·                    эссе должно показывать, что автор знает и корректно использует теоретические понятия, обобщения, факты и идеи, соотносит их с собственной позицией и социальным опытом;

·                    эссе должно соответствовать той базовой науке, к которой отнесена конкретная проблема.

 

Памятка по овладению навыком категориального анализа

Чтобы легко и свободно владеть навыком написания эссе, необходимо в течение учебного периода тренировать данный навык, и прежде всего, навык владения категориальным анализом.

Категории – это понятия научной дисциплины. Работе с понятиями можно придать творческий характер.

Типология проблемных, творческих и рефлексивных заданий, развивающих навык категориального анализа типологию.

Философская оценка. Этот тип заданий позволяет формировать умение узнавать и различать проблему, самостоятельно выражать собственную точку зрения.

Категориальный анализ. Это перевод текста на язык философских категорий. Он позволяет определить присутствие философских законов и категорий в конкретных высказываниях, развить умение анализировать содержание текста. На язык философских категорий можно переводить смысл пословиц, цитат, отрывков из литературных произведений.

Осознание проблемы и попытка ее разрешения. В предлагаемом тексте содержится в явном или неявном виде формулировка проблемного вопроса. Нужно предложить способ его разрешения.

Логическая операция нахождения и сравнения понятий, позиций авторов, точек зрения, мнений. Результаты сравнения можно оформлять в виде таблицы.

Построение целостного философского высказывания на основе определенного набора обществоведческих терминов.

Определение философских понятий на основе выполнения игровых заданий творческого характера (загадки, кроссворды, чайнворды, анаграммы и криптограммы, лабиринты, магические квадраты). Такого рода задания пробуждают интерес к философским понятиям и способствуют их осознанному усвоению.

Ролевые задания, предполагающие освоение культурного материала и его персонификацию. Целью задания являются овладение новыми социальными ролями, усвоение культурного опыта.

Индивидуализированные рефлексивные задания, направленные на опосредованный косвенный самоанализ, самоцелеполагание, самопланирование, самоконтроль. Это возможно посредством: а) создания ситуаций переноса, то есть своеобразного описания своей жизни и деятельности в заданном времени и произвольном пространстве (или наоборот); б) создания ситуаций морального выбора, когда реализуется нравственная позиция школьника; в) написания философских эссе от своего имени или от имени философа, творчество которого вызывает интерес; г) написания воображаемых диалогов с известными философами, когда ученик сам задает проблемное поле и от имени философа отвечает на поставленный вопрос.

Создание ситуаций диалектико-логических противоречий. Они строятся на основе материала, заключающего в себе связь противоположностей. Для работы в ситуациях необходимо отобрать учебный материал, заключающий в себе связь противоположностей, определить момент включения ситуаций в учебный курс, избрать для реализации конкретную разновидность ситуаций. Это могут быть следующие ситуации:

а) антиномии — непосредственная связь противоположных высказываний, предполагающая контроль за диалектическим разрешением данного в антиномии противоречия. Примером могут служить антиномии Канта;

б) ситуация парадокса, то есть подбор таких положений, которые явно со­держат в себе свое отрицание и требуют найти «парадоксальное» решение.

 

 

Критериальные оценки эссе

·                    владение обществоведческой терминологией,

·                    знание теоретических обобщений, представленных в содержании учебного курса,

·                    умение видеть проблему в соответствующем контексте и др.

Эссе – один из наиболее эффективных способов и организации вашей учебной деятельности, и контроля усвоения изученного материала. Систематическое применение данной формы работы на уроках и во внеурочное время поможет вам проявить свои творческие способности и продемонстрировать уверенное знание курса.

 

 

 

 

Приложение 4

Как написать реферат

Важной частью самостоятельной работы студента является подготовка и защита рефератов, докладов, проектов, эссе, контрольных и курсовых работ.

Видами самостоятельной работы при изучении любой дисциплины являются подготовка доклада, реферата или конспекта.

1) Доклад – это словесное или письменное изложение сообщения на определенную тему.

Составление доклада осуществляется по следующему алгоритму:

1. Подобрать литературу по данной теме, познакомиться с её содержанием.

2.Пользуясь закладками отметить наиболее существенные места или сделать выписки.

3.Составить план доклада.

4.                         Написать план доклада, в заключении которого обязательно выразить своё отношение к излагаемой теме и её содержанию.

5.                        Прочитать текст и отредактировать его.

6.                    Оформить в соответствии с требованиями  к оформлению письменной     работы.

 

Примерная структура доклада:

1.   Титульный лист
2.   Текст работы

         3.   Список использованной литературы

2) Реферат (от латинского refero – докладываю, сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. Как правило, реферат имеет научно-информационное назначение. Рефераты, называемые также научными докладами, получили распространение в научно-исследовательских учреждениях, высшей школе, в системе политического просвещения, в народных университетах,  общеобразовательной школе и средних специальных учебных заведениях.

В процессе работы над рефератом можно выделить 4 этапа:

1. Вводный – выбор темы, работа над планом и введением.
2. Основной – работа над содержанием и заключением реферата.
3. Заключительный - оформление реферата.
4. Защита реферата  (на экзамене, студенческой конференции и пр.)

Структура реферата:

Ø  Титульный лист

Ø  Содержание: излагается название составляющих (глав, разделов) реферата, указываются страницы.

Введение: обоснование темы реферата, ее актуальность, значимость; перечисление вопросов, рассматриваемых в реферате; определение целей и задач работы; обзор источников и литературы.

Объем введения составляет 2-3 страницы.

Ø  Основная часть: основная часть имеет название, выражающее суть реферата, может состоять из двух-трех разделов, которые тоже имеют название. В основной части глубоко и систематизировано излагается состояние изучаемого вопроса; приводятся противоречивые мнения, содержащиеся в различных источниках, которые анализируются и оцениваются с особой тщательностью.

Ø  Заключение (выводы и предложения): формулируются результаты анализа эволюции и тенденции развития рассматриваемого вопроса; даются предложения о способах решения существенных вопросов.

Объем заключения 2-3 страницы.

При изложении материала необходимо соблюдать следующие правила:

·         Не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного числа. Нужно выбирать  безличные формы глагола. Например, вместо фразы «проведение мною эксперимента», лучше писать «проведенный эксперимент».

·         При упоминании в тексте фамилий обязательно ставить инициалы перед фамилией.

·         Цитата приводится в той форме, в которой она дана в источнике и заключается в кавычки с обеих сторон.

·         Каждая глава начинается с новой страницы.

 

Несколько НЕ

Реферат НЕ копирует дословно книги и статьи и НЕ является конспектом.

Реферат НЕ пишется по одному источнику и Не является докладом.

Реферат НЕ может быть обзором литературы, т.е. не рассказывает о книгах.

 

В реферате собранный по теме материал систематизируется и обобщается.

Реферат состоит иэ нескольких частей:

·              титульный лист (оформляется по требованиям учебного заведения);

·              оглавление (содержание) требует наличие номеров страниц на каждый раздел реферата;

·              введение;

·              основная часть, состоящая из глав;

·              заключение;

·              список использованной литературы.

 

Этапы (план) работы над рефератом

Выбрать тему. Она должна быть знакома и интересна. Желательно, чтобы тема содержала какую-нибудь проблему или противоречие и имела отношение к современной жизни.

Определить, какая именно задача, проблема существует по этой теме и пути её решения. Для этого нужно название темы превратить в вопрос.

Найти книги и статьи по выбранной теме. (для средних классов - не менее 3-х источников, для старшеклассников не менее 5). Сделать список этой литературы.

Сделать выписки из книг и статей. (Обратить внимание на непонятные слова и выражения, уточнить их значение в справочной литературе).

Составить план основной части реферата.

Написать черновой вариант каждой главы.

Показать черновик педагогу.

Написать реферат.

Составить сообщение на 5-7 минут, не более.

 

 

Приложение 5

Как написать доклад

 

Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в учебных заведениях. Различают устный и письменный доклад (по содержанию близкий к реферату).

Доклад - вид самостоятельной научно - исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Этапы работы над докладом.

Подбор и изучение основных источников по теме (как и при написании реферата рекомендуется использовать не менее 8 - 10 источников).

Составление библиографии.

Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений.

Разработка плана доклада.

Написание.

Публичное выступление с результатами исследования.

ПРАВИЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДОКЛАДА.

1.    Титульный лист

Доклад по______

Тема___________

 

Группа, колледж

ФИО автора

ФИО учителя

 

Город, год

2.    Введение (актуальность проблемы; несколько слов о том, почему вы выбрали тот или иной источник информации)

3.    «Текст источника»

Ваши комментарии

«Текст источника»

Ваши комментарии …

4.    Заключение (обобщение, краткий вывод).

5.    Литература

Памятка  «как правильно написать доклад»

Доклад, заданный по теме, это работа над найденным, прочитанным и осмысленным материалом по теме. В докладе должны быть использованы один или несколько источников, (книги, статьи), обязательно с указанием авторства, и источника в сети (если материал взят из сети). Текст скопированный из сети без авторства, на взятого в кавычки авторского текста, и ваших комментариев, за доклад не считается и не принимается к оцениванию. Помните, что не взятый в кавычки , без указанного авторства текст написанный не вами является плагиатом.

 

 

Приложение 6

Как подготовить учебную презентацию

Основной единицей электронной презентации в среде Power Point является слайд, или кадр Основные правила подготовки учебной презентации:

 При создании мультимедийного пособия не следует увлекаться и злоупотреблять внешней стороной презентации, так как это может снизить эффективность презентации в целом.

Одним из важных моментов является сохранение единого стиля, унифицированной структуры и формы представления учебного материала на всем уроке. При создании предполагается ограничиться использованием двух или трех шрифтов. Вся презентация должна выполняться в одной цветовой палитре, например на базе одного шаблона, также важно проверить презентацию на удобство её чтения с экрана.

Тексты презентации не должны быть большими. Выгоднее использовать сжатый, информационный стиль изложения материала. Нужно будет суметь вместить максимум информации в минимум слов, привлечь и удержать внимание обучаемых.

При подготовке мультимедийных презентации возможно использование ресурсов сети Интернет, современных мультимедийных энциклопедий и электронных учебников.

Обязательными структурными элементами, как правило, являются:

·              обложка;

·              титульный слайд;

·              оглавление;

·              учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);

·              словарь терминов;

·              справочная система по работе с управляющими элементами;

·              система контроля знаний;

·              информационные ресурсы по теме.

Приложение 7

Памятка для написания конспекта:

Конспект - это последовательное, связное изложение материала книги или статьи в соответствии с ее логической структурой. Существуют два разных способа конспектирования – непосредственное и опосредованное.

Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения.

Опосредованное конспектирование начинают  после прочтения (желательно – перечитывания) всего текста до конца, после того, как будет понятен общий смысл текста и его внутренние содержательно-логические взаимосвязи.

Основную часть конспекта составляют тезисы, но к ним добавляются и доказательства, факты и выписки, схемы и таблицы, а также заметки самого читателя по поводу прочитанного.

Если конспект состоит из одних выписок, он носит название текстуальный конспект. Это самый “не развивающий” вид конспекта, так как при его составлении мысль студента практически выключается из работы, и все дело сводится к механическому переписыванию текста.

Если содержание прочитанного представлено в основном в форме изложения, пересказа — это свободный конспект. Если из прочитанного в качестве основных выделяются лишь одна или несколько проблем, относящихся к теме, но не все содержание книги — тематический конспект.

Общие рекомендации по составлению конспекта

1. Определите цель составления конспекта.

2. Читая изучаемый материал в электронном виде в первый раз, разделите

его на основные смысловые части, выделите главные мысли,

сформулируйте выводы.

3. Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и

определите информацию, которую следует включить в план-конспект

для раскрытия пунктов плана.

4. Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы)

последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5. Включайте в конспект не только основные положения, но и

обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без

подробного описания).

6. Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо,

выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы

конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

7. Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы

«ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте

разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и

ручки разного цвета.

8. Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

9. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи

не забудьте вынести справочные данные на поля.

10. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль

своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского

текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя

предложениями.

 Приложение 8

 

3. Памятки по составлению плана

 

План – это перечень вопросов, рассматриваемых в изучаемом произведении (статье).

Требования к плану.

1. Планом должно быть охвачено все основное содержание параграфа.

2. В заголовках не должны повторяться одни и те же мысли.

Цель составления плана – выделение главного, чтобы пересказать текст  в определённом порядке.

Общие правила составления плана при работе с текстом:

1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.

2. Разбить текст на смысловые части, озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.

3. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Составление плана

Рекомендуется:

Перечисление основных событий, вопросов по принципу деления целого на частные.

Предлагается следующий процесс составления плана

Чтение, деление на части, с присвоением краткого наименования каждой части.

План может быть простым и сложным.

Простой план отражает выделение и наименование главных частей.

В сложном плане главные части соответственно разделяются на дополнительные. Преимущество сложного плана состоит в том, что он полнее раскрывает построение и содержание текста, позволяет глубже проследить за ходом мысли и замыслом автора.

Сложный план поможет выработать умение сжато производить записи, последовательно излагать свои мысли, быстро восстанавливать в памяти прочитанное, мобилизовать внимание.

 

 

3.2. Памятка «Как составлять сложный план».

Вариант 1

1.                  Внимательно прочитайте изучаемый материал.

2.                  Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).

3.                  Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).

4.                  Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Вариант 2

1.                  Внимательно прочитай изучаемый материал.

2.                  Раздели его на основные смысловые части и озаглавь их (пункты плана).

3.                  Раздели на смысловые части содержание каждого пункта и тоже озаглавь их (подпункты плана).

4.                  Проверь, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них общее содержание изучаемого материала, не нарушена ли последовательность. Графическая форма записи сложного плана выглядит примерно так:

I

II

1 :

а) ;

б) ;

в).

2

3 :

а) ;

б)

III

 

 

 

3.3. Памятка «Составление плана-конспекта»

 

Вариант 1

1.                  Прочти текст целиком.

2.                  Выдели в нем логически законченные части. (Помни, что каждая часть не обязательно состоит из одного абзаца).

3.                  Сформулируй кратко главную мысль каждой части  в виде заголовка; выпиши заголовки (пункты плана), пронумеруй их цифрами.

4.                  В каждой части выдели: факты, цифры, выводы, уточняющие главную мысль.

5.                  Сделай необходимые записи.

6.                  Внеси необходимые пометки, которыми можно воспользоваться при чтении текста: V или ! – самое главное; ? – вызывает сомнение.

7.                  В конспекте целесообразно иметь широкие поля, чтобы вносить дополнительную, уточняющую и другую информацию.

8.                  Проверь сделанную работу. Если необходимо, внеси изменения. Обрати внимание на правильность записи текста (без грамматических ошибок). Используй контрастный цвет ручки для выделения главного (дата, название, вывод).

·                     В данном варианте: текст сплошной в формате страницы тетради.

·                     Второй вариант: страница делится на 2 части (1:3) – в узкой записывается план, в широкой – конспект.

 

Вариант 2

План-конспект – это сжатый в форме плана пересказ прочитанного или услышанного.

1. Разделите развёрнутый лист тетради на две неравные части для записи плана (слева) и конспекта (справа).

2. Прочтите весь текст целиком.

3. Выделите в нём логически законченные части и в каждой из них – основную мысль, озаглавьте их, на основе этого составьте план.

4. Изложите конспективно содержание каждой законченной части: положения, уточняющие и раскрывающие главную мысль, приведите цифры, выводы. Если не можете кратко пересказать текст источника, то процитируйте его, заключая в кавычки. Основные положения конспекта выписывайте напротив соответствующих заголовков плана.

5. Проверьте выполненную работу. Если нужно, исправьте, уточните заголовки плана и содержание конспекта.

 

Приложение 9

Рекомендации по составлению логических схем

               

 

1.             Просмотрите материал учебника и выпишите заголовки разделов (параграфов), а так же заголовки подразделов.
2. Внимательно изучите каждый раздел, выписывая из соответствующих разделов основные понятия, встречающиеся в тексте.
3. Ещё раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями внутри разделов и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия, категории.
4. Найдите наиболее общие понятия или категории, объединяющие всё содержание текста. Не исключено, что это объединяющее понятие заключено в заголовках текста.
5. Постройте логическую структуру (схему), включающую выбранные вами понятия с учётом взаимосвязи между ними.

• Если удалось найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы может получиться иерархическая структура (дерево).
• Если одни понятия вытекают из других, можно установить причинно – следственные связи или построить логические цепочки.
• Если понятия, категории, факты связаны хронически, то можно построить хронологические таблицы.

6. Прочитав текст ещё раз, сверьте полученную логическую структуру, при необходимости уточняя её.

 

При составлении логических структур руководствуйся следующими требованиями:

• Простота схемы, выражающаяся в минимальном количестве элементов схемы и их связей;
• Целевая и смысловая значимость элементов и связей и их иерархическое расположение в пространстве схемы (например: основные, вспомогательные и т. п.)
• Наглядность, для чего используются цветовые оттенки, а так же табличный, диаграммный, иллюстрированный материал.

 Приложение 10

 

Памятка – алгоритм по формированию (развитию) умения доказывать

                            

1. Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода.

2. Проанализируй задание, уясни, что требуется доказать.

3. Определи вывод, который вытекает из доказательства.

4. Определи источник, каким будешь пользоваться для аргументации своих выводов.                                               

5. Выдели существенные факты, подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.

6. Логично выстрой свои доказательства, свяжи их с выводом.

7. Выясни, все ли аргументы исчерпаны.

Приложение 11 

 

Как провести сравнительный анализ общественных явлений, как подготовиться к написанию эссе, участию в различных ролевых играх, в дискуссии — предлагаемые памятки помогут тебе в работе на уроке и при подготовке домашнего задания.

 

Условия правильного  использования приема сравнения 

  

1. Сравниваются только однородные явления. 
2. В них выделяются сопоставимые существенные признаки. 
3. Признаки располагаются в определенной последовательности (план сравнения) и, если возможно, по степени важности и в зависимости от ведущего признака (ранжирование). 
4. Сравнение проводится на основе выделенных признаков, по каждому из них высказывается суждение. 
5. В заключение делаются краткие выводы об общем и особенном в сравниваемых явлениях.

 

 

Проведение сравнительного анализа

 

1. Составьте план сравнения предметов, событий, общественных явлений: 
а) выделите сопоставимые признаки; 
б) отбросьте несущественные признаки; 
в) установите порядок сравнения (на первом месте — самый важный признак, далее те, которые от него зависят). 
2. Сравните по намеченному плану оба события, явления. 
3. После сравнения каждого сопоставимого признака сделайте вывод. 
4. Свяжите выводы с целями сравнения и сделайте общее заключение.

Памятка  для анализа альтернативы в историческом процессе

 

1. Сформулируйте сущность каждого из предложенных путей решения проблемы. 
2. Выявите историческую обусловленность каждого из них. 
3. Определите свое отношение к ним. 
4. Объясните достоинства и недостатки избранного пути решения. 
5. Оцените последствия и значение осуществленного выбора.