I.
Основные принципы организации
самостоятельной работы студентов в процессе изучения иностранного языка во
внеаудиторное время (Памятка студенту)
Для более
успешного и эффективного овладения иностранным языком студентам необходимо
соблюдать основные принципы организации вашей самостоятельной работы по его
изучению.
Принцип
1. Желание изучить иностранный язык.
Предпосылкой и
главным условием успешности является наличие сильного и сознательного желания
изучить иностранный язык.
Усвоение учебного
материала происходит гораздо быстрее, если вы сами определяете наиболее
приемлемый для вас темп работы, сами мобилизуете свою работоспособность.
Принцип
2. Регулярность занятий ведет к ощущению успешности продвижения в усвоении
языка.
Заниматься
иностранным языком необходимо каждый день. Один пропущенный день будет
означать, что вы отбросили себя назад на несколько дней.
Ежедневные, пусть,
даже не слишком продолжительные занятия, гораздо полезнее многочасового
«штурма» раз в неделю. Отведите для изучения языка определенное время дня,
лучше утреннее - если вы «жаворонок», или вечернее - если вы «сова».
Оптимальная продолжительность занятий 60-90 минут в день с обязательным
перерывом в 5-10 минут, или без перерыва, если оно длится не дольше часа.
Менее, чем 40-минутные занятия - малоэффективны.
Выполнение всех
домашних заданий, рекомендаций преподавателя - обязательное условие вашего
постепенного продвижения в овладении иноязычной речью. Ощущение постепенного
продвижения приведет к ощущению успеха в обучении, подкрепит ваше желание
изучать язык и ваша работа будет приносить вам удовлетворение и уверенность в
своих силах.
Принцип
3. Организация процесса занятий.
Постарайтесь
устроить себе комфортные условия для занятий: удобное рабочее место, хорошее
освещение, наличие всех необходимых учебных пособий, справочной литературы,
аудио-видео аппаратуры.
Приучайте себя к
самостоятельной трудовой дисциплине, что позволит вам правильно организовать
свое время, наметить и выполнить намеченный вами план занятий.
В процессе занятия
опирайтесь на все органы чувств: зрение, слух, движение органов речи и рук.
Задействуйте все каналы входа информации. Именно тогда усвоение будет особенно
прочным.
Принцип
4. Иностранный язык - средство общения.
Применяйте свои
знания, постоянно практикуясь в языке при каждом удобном случае. Практикуйтесь
в общении на иностранном языке с одногруппниками, родственниками. Не бойтесь
говорить и сами с собой.
По заранее
намеченному плану обязательно повторяйте изученный материал. Только специально
организованное повторение обеспечивает прочное усвоение пройденного учебного
материала, не допускает пробелов в знаниях. Используйте игровые моменты,
создавайте игровые ситуации: создайте себе новый имидж - род занятий, интересы,
биографию; представьте себе свое будущее, новых друзей, будущую семью;
помечтайте о путешествии в страну изучаемого языка; мысленно посетите
достопримечательности столицы страны изучаемого языка; и др.
Используйте любую
возможность практического применения изучаемого вами иностранного языка:
общение с носителями языка, просмотр видеофильмов на иностранном языке,
прослушивание аудиозаписей на иностранном языке.
не
стесняйтесь постоянно хвалить себя за
достигнутые успехи! Уверьтесь в своих силах, возможностях, способностях!
I.
Самостоятельная работа студентов по
овладению аудитивными навыками
Для более
успешного овладения навыками восприятия иноязычной речи на слух студентам
необходимо приобрести учебное пособие с лингафонным курсом для самостоятельной
работы во внеурочное время, соответствующее вашей языковой подготовки.
Выбирая
лингафонный курс, следует обратить внимание на следующие моменты:
■
лингафонный курс должен быть записан
дикторами-иностранцами и весьма желательно, чтобы он (или оригинал, с которого
он переписан) был произведен в стране, язык которой вы изучаете;
■
лингафонный курс должен начинаться с
простых текстов, в которых слова произносятся медленно, очень четко, а
заканчиваются текстами, в которых представлена беглая разговорная речь;
■
желательно, чтобы в курсе содержался
фонетический раздел, который поможет вам совершенствовать иноязычное
произношение и интонацию.
Рекомендации
студентам для самостоятельной работы с лингафонным
курсом Данные рекомендации позволят студентам самостоятельно формировать,
развивать и совершенствовать навыки восприятия иноязычной речи на слух во
внеурочное время.
-
Прослушивание незнакомого текста без
опоры на текст.
Постепенно,
повторяя прослушивание текста, вы отчетливо услышите отдельные слова, фразы,
предложение, которые помогут понять его смысл.
-
Прослушивание текста с прослеживанием его
содержания по книге.
Вы одновременно
слышите текст и видите его в книге. При этом уточняется и закрепляется слуховое
выделение слов, фраз, предложений.
-
Выяснение смысла прослушанного текста.
Вы можете
использовать параллельный текст на родном языке, если он есть, либо словарь.
-
Повторное прослушивание текста, смысл
которого выяснен с прослеживанием его перевода на родной язык.
Вы не только вслушиваетесь
в звучание иностранной речи, но и
воспринимаете его
значение.
-
Прослушивание текста без прослеживания
его перевода и книги с
лингафонным
курсом.
Вы воспринимаете
звучание содержания текста, смысл которого вы уже знаете.
-
Проговаривание текста вслед за диктором с
опорой на текст.
-
Проговаривание прослушиваемого текста
вслед за диктором без опоры на текст.
-
Проговаривание текста без его
параллельного прослушивания.
-
Прослушивание записи вашей речи на
магнитофоне.
Этот прием служит
для самоконтроля правильности произношения, позволяет откорректировать
возможные ошибки в произношении.
-
Выполнение упражнений и заданий к
аудиотексту:
1.
Определите, сколько вопросительных,
утвердительных, отрицательных предложений вы услышали.
2.
Выявите в тексте грамматические
структуры, явления, формы (см. Приложение 3)
3.
Вычлените ключевые слова в тексте.
4.
Составьте вопросы к содержанию текста.
5.
Подберите заглавия к абзацам текста.
6.
Определите тематическую принадлежность
текста.
7.
Сформулируйте основную идею текста.
8.
Перефразируйте отдельные предложения в
тексте.
9.
Составьте план пересказа.
10.
Перескажите содержание текста, опираясь
на:
а) ключевые слова
б) составленные
вопросы к тексту
в) план пересказа.
11.
Воспроизведите прослушанный текст
письменно.
-
Проигрывание и проговаривание
запомнившихся фраз в реальных ситуациях.
Вам необходимо
научиться переносить пассивное владение усвоенных фраз в активное их применение.
Подумайте о тех ситуациях, в которых вы могли бы реально применить фразы из
прослушанного текста. Проигрывайте ситуации несколько раз в уме, проговаривайте
их вслух. Применяйте заготовленные фразы в общении с одногруппниками,
родственниками.
Реальная
или воображаемая практика в применении полученных при прослушивании текстов
знаний даст вам ощущение успеха в общении на иностранном языке.
II.
Самостоятельная работа студентов по
овладению навыками устной речи: монологической и диалогической
Говорение на иностранном
языке - очень сложный вид речевой деятельности. Для того чтобы говорить, нужно
научиться автоматически оперировать огромным количеством слов, предложений,
речевых моделей, клише в той форме, которой требует определенное высказывание.
Любое упражнение
можно сделать более эффективным, если его проговаривать. Произнесенные слова
запоминаются лучше тех, которые только услышаны, поэтом)' пользуйтесь своим
голосом как можно чаще.
Научиться
монологической речи можно в процессе работы с печатным текстом, на ситуативной
основе и с использованием аутентичного образца устного монологического
высказывания.
Овладеть
навыками монологической речи помогают следующие упражнения:
1.
Запоминайте как можно больше штампов,
коротких фраз и часто употребляемых словосочетаний и идиоматических выражений.
Полезно составлять собственные тематические глоссарии (см. Приложение 2).
2.
Запоминайте и проговаривайте пословицы,
поговорки, фразы, изречения и притчи, характерные для изучаемого языка.
3.
Речевые навыки хорошо развивает чтение
произведений на иностранном языке, написанных в разговорном стиле (О.Генри,
С.Ликок, С.Моэм, М.Твен, О. Уальд, Дж. Стейнбек). Полезно заучивать наизусть
или устно излагать понравившиеся вам короткие рассказы. Таким образом
запоминается большое количество разговорных формул и фраз-моделей, которые
впоследствии вы будете использовать в качестве «кирпичиков» устной речи.
4.
Включайте как можно чаще в свою работу
пересказ текстов вслух. При пересказе старайтесь воспроизводить смысл своими
словами, но ближе к тексту, не исключая стилистические приемы автора.
5.
При подготовке пересказа используйте
вопросительно-ответную работу, составление плана пересказа, поиск ключевых
слов, фраз, главной мысли в тексте. Обязательно проговаривайте свое отношение к
прочитанному тексту.
6.
Научиться говорить можно лишь в процессе
говорения. Упражняйтесь в устной речи при любой возможности, используя любую
ситуацию. Говорите сами с собой, описывайте то, что видите вокруг себя,
рассказывайте то, что собираетесь делать, анализируйте события прошедшего дня,
планируйте свою деятельность на завтра, на ближайшее будущее. Приучайте себя к
постоянным монологам.
Овладеть
навыками диалогической речи можно тремя способами: с
использованием диалога-образиа. на основе пошагового составления диалога и
посредством создания ситуаций общения
I.
Работа с диалогом-образцом может
быть построена как на основе аудиотекста, так и на основе печатного текста при
помощи следующих упражнений.
-
слушайте диалог без опоры на печатный
текст;
-
слушайте диалог с опорой на печатный
текст;
-
заучивайте диалог наизусть и
воспроизводите его параллельно с записью;
-
расширяйте реплики в диалогах включением
в них новых слов или добавлением предложений по смыслу;
-
составляйте диалог по аналогии с образцом
в рамках данной устной темы, но в иной ситуации, при ином характере общения,
смене собеседников, с иной задачей общения.
II.
Пошаговое овладение составлением диалога
предполагает
овладение вами
тактикой построения диалога в соответствии с речевыми намерениями и с учетом
взаимосвязи и характера реплик побуждения и реплик реагирования. Овладев
пошаговым составлением диалога, вы сформируете навыки и умения конструирования
диалога в разных ситуациях с учетом характера коммуникативных партнеров и их
межролевого взаимодействия.
Пошаговое
составление диалога может быть представлено
следующими этапами:
-
изучите реплики побуждения и реплики
реагирования (реплики приветствия, реплики выражения благодарности и ответов на
них, реплики извинений, знакомства, просьб, поздравлений, пожеланий,
приглашений, соглашений, договоренностей, советов, рекомендаций, уточнений,
выражения мнений, суждений и др.)
-
научитесь правильно грамматически
составлять реплики-вопросы.
-
составляйте различные микродиалоги,
используя реплики побуждения и реагирования.
-
компонуйте разработанные микродиалоги в
цельный продолжительный диалог согласно представленной вами микроситуации.
Обязательно
проигрывайте составленные вами диалоги вслух сами с собой, одногруппниками,
родственниками.
III Овладеть
навыками диалогической речи посредством создания ситуаций общения, вам помогут
следующие упражнения:
-
Составляйте диалоги, используя
иллюстрации реплики побуждения и реагирования.
-
Составляйте диалоги по прочитанному
тексту.
-
Составляйте диалоги на разные темы в
условиях полилога ( дискуссии, пресс-конференции, телемосты)
При составлении
диалогов используйте функциональные типы высказываний:
1.
Обмен информацией: вопросы с
целью получения информации; подтверждения правильности чего-либо; переспрос;
напоминание; просьба передать информацию; отрицание сообщаемого и сообщения
реального факта и др.
2.
Выражение отношения: обсуждение
событий; выражение (не)уверенности в чем-либо; вопросы о состоянии, настроения
собеседника; выражения волнения; одобрения; неодобрения; предпочтения;
(не)согласия, надежды; протеста; намерения и др.
3.
Речевые действия: предложение
услуг; помощи; просьбы о разрешении сделать что-либо; советы собеседнику;
жалоба, угроза; поддержка; обещание; приглашение; возражение и др.
4.
Речевой этикет. Формулы
речевого этикета: вступление в разговор с незнакомцем; представление себя,
кого-либо; пожелания; предложения; комплементы; извинения; выражения радости,
уверенности; окончание разговора, добрые напутствия и др.
5.
Поддержание разговора:
просьба повторить что-либо; проверка понимания перемена темы разговора,
подведение итогов и др.
III.
Самостоятельная работа студентов по
овладению навыками чтения
Различают два
основных вида чтения интенсивное и экстенсивное, которые
отличаются друг от друга и по содержанию, и по результату. Для более успешного
овладения навыками чтения вам необходимо освоить
оба вида чтения.
Интенсивное
чтение - медленное и скрупулезное, включающее
объяснение самых мелких и подробных деталей, всех лексических, грамматических и
стилистических особенностей текста. Оно обеспечивает исчерпывающее исследование
прочитанного путем точного и тщательного анализа.
При экстенсивном
чтении деталям не уделяется особое внимание, оно направлено на суть самого
рассказа. Самые лучшие результаты дают оба вида чтения, проводимые параллельно.
Подробный разбор более трудных текстов должен сочетаться с беглым чтением более
легких.
Важное значение
имеет чтение вслух. Его нужно практиковать как можно дольше, и даже тогда,
когда навык беглого чтения будет хорошо сформирован.
Основная ваша цель
как при интенсивном, так при экстенсивном чтении - приобретение запаса слов в
их смысловом значении, для дальнейшего практического применения.
Уровень сложности
текста должен соответствовать вашему уровню знания языка. Постепенно трудность
текстов нужно увеличивать. Читайте как можно больше художественные произведения
известных английских и американских писателей, например Оскара Уайльда, Артура
Хейли, Ричарда Олдингтона, Сомерсета Моэма, Стивена Ликока, Джона Стейнбека.
Овладеть навыками
интенсивного чтения вам помогут следующие упражнения и рекомендации:
1.
Прочитайте заголовок, предположите, о чем
будет идти речь в данном тексте.
2.
Просмотрите текст, постарайтесь понять, о
чем идет речь.
3.
При вторичном чтении выпишите незнакомые
слова, без которых вы не можете понять содержание текста, постарайтесь их
запомнить.(см. Приложение 2)
4.
Разделите текст на смысловые части,
подберите названия к каждой из них.
5.
В каждой смысловой части найдите ключевые
предложения, ключевые фразы.
6.
Определите глаголы, передающие динамику
повествования.
7.
Выберите из абзацев прилагательные и
наречия, которые служат для описания событий, внешности персонажей, их действий
и др.
8.
Преобразуйте прямую речь в косвенную.
9.
Объясните употребление видовременных форм
глагола в тексте.(см. Приложение 3)
10.
Составьте к содержанию текста все виды
вопросов, план пересказа.
11.
Перескажите текст, опираясь на
составленные вопросы, на план пересказа, используя ключевые фразы и предложения.
12.
Передайте основную идею текста несложными
предложениями.
13.
Найдите в тексте суждения автора.
14.
Охарактеризуйте персонажей (время
действия) своими словами.
15.
Выразите свое отношение к прочитанному.
Для интенсивного
чтения используйте небольшие тексты, рассказы. Таким образом, каждая фраза,
каждое предложение превращается для вас в материал для учебы. Все незнакомые
слова выписываются в соответствующем месте над текстом.
При интенсивном
чтении нельзя оставлять непонятыми ни одной фразы ни одного предложения, на
одного абзаца, ни одного грамматического явления.
Овладеть навыками
экстенсивного чтения вам помогут следующие рекомендации:
1.
Для чтения выбирайте те произведения,
содержание которых на родном языке вам хорошо знакомы.
2.
Обязательно ознакомьтесь с творчеством
писателя, чтобы иметь представление о тех проблемах и вопросах, которые он
рассматривает в своих произведениях.
3.
Начинайте чтение с предисловия, чтобы
ознакомиться с общей идеей произведения.
4.
Читайте ежедневно, систематически, но не
более 40 минут в день.
5.
Читайте абзац за абзацем, отмечая в
каждом предложения, несущие главную информацию, и предложения, в которых
содержится дополняющая, второстепенная информация.
6.
Определяйте степень важности абзацев.
7.
В ходе чтения не ищите в словаре каждое
слово - вы можете потерять вкус к чтению, вынужденно прерывая его для работы со
словарем и тем самым, теряя нить повествования. Значимое слово обязательно
повторится в тексте, либо оно будет понятно по контексту. Именно экстенсивное
чтение способствует формированию языковой догадки, так называемого «чувства
языка». Тем более, что незнакомое слово, значение которого вы поняли из
контекста, без обращения к словарю, запоминается непроизвольно.
8.
В процессе чтения выписывайте из текста
наиболее употребляемые или наиболее понравившиеся вам фразы, выражения,
предложения с тем, чтобы в дальнейшем использовать их в разговорной речи. (см.
Приложение 2)
9.
Используйте повторное чтение абзацев,
глав, всего произведения. Многократное чтение одного и того же текста с более
полным понимание прочитанного позволяет избавляться от невольного перевода на
родной язык, формирует навыки вашей мыслительной деятельности на иностранном
языке.
10.
При выборе произведений для экстенсивного
чтения отдавайте предпочтение тем книгам, в которые включены различные
упражнения и задания к текстам, при помощи которых вы сможете провести
самоконтроль понимания содержания прочитанного.
IV.
Самостоятельная работа по овладению
навыками письма и письменной речи
Письмо имеет
немаловажную значимость в изучении иностранного языка. Письменные упражнения
полезны тем, что при письме каждое слово подвергается и буквенному, и звуковому
анализу. Письмо является также средством запоминания слов.
Овладеть навыками
письма и письменной речи вам помогут тренировочные упражнения, которые включают
в себя речевые упражнения для составления письменного сообщения, письменно-
речевые упражнения в работе с печатным текстом, письменно- речевые упражнения,
обусловленные процессом чтения, аудирования и устного сообщения. Данные
тренировочные упражнения вы можете использовать в вашей самостоятельной работе
во внеурочное время для формирования развития и совершенствование навыков вашей
письменной речи.
Письменные
тренировочные языковые упражнения включают в себя:
1.
Письменные ответы на поставленные вопросы
к тексту.
2.
Перевод с родного языка на иностранный
язык.
3.
Трансформация прямой речи в косвенную.
4.
Трансформация косвенной речи в прямую.
5.
Объединение разрозненных реплик диалога в
единый, логический текст.
Речевые
упражнения для составления письменного сообщения
1.
Изучите форму написания письменного
сообщения, речевые формулы, используемые в письме, различные способы выражения
благодарности, признательности , надежды на скорый ответ и другие.
2.
Ознакомьтесь с образцами, схемами
различных писем (личные, семейные, деловые, поздравления, приглашения и т.д.).
3.
Изучите характер писем по их структуре
(описание, сообщение, повествование, уведомление, выражение благодарности).
4.
Ознакомьтесь с образцами оформления
конвертов и листа бумаги для письма.
5.
Тренируйтесь в составлении различных
тематических писем, писем разнотипного характера (письмо-сообщение,
письмо-описание, письмо- рассуждение), используя соответствующий стиль и
подбирая оформляющие речевые средства с учетом ситуаций общения.
Письменно-речевые
упражнения для самостоятельной работы с печатным текстом
1.
Ознакомьтесь с содержанием текста.
2.
Озаглавьте абзацы текста.
3.
Выпишите из текста предложения с
ключевыми словами, которые раскрывают тему (развивают сюжет).
4.
Перепишите текст, исключая из него
второстепенные слова и предложения, сохраняя наиболее значимые с точки зрения
передачи основного содержания.
5.
Составьте план для письменного пересказа.
6.
Составьте письменный подробный (сжатый)
пересказ содержания текста.
7.
Составьте письменное
высказывание-рассуждение (высказывание- аргументацию,
высказывание-повествование) относительно содержания текста, (см. Приложение 4)
8.
Подготовьте тематическое или проблемное
сообщение в письменном виде, включая содержательный материал текста, для
последующего устного воспроизведения, в ситуации публичного общения.
Письменно-речевые
упражнения, обусловленные процессом чтения, аудирования и
устного
общения
1.
В процессе чтения выписывайте
встречающиеся в тексте фразеологизмы.
2.
Параллельно с чтением текста составляйте
тезисы, записывайте определения, толкования, мнения.
3.
Составляйте письменные вопросы к
содержанию прочитанного.
4.
Составляйте письменный обзор по
определенной теме, используя различные источники на иностранном языке.
5.
Составляйте конспекты устных выступлений,
прослушанных текстов.
6.
Составляйте список вопросов для
обсуждения с воображаемым или реальным собеседником.
7.
Составляйте тезисы для беседы или устного
сообщения в различных ситуациях общения.
8.
Составляйте письменное переложение
печатного текста, аудиотекста по памяти.
9.
Выполняйте письменные переводы печатных
текстов на родном языке.
10.
Составляйте конспекты лекций, статей.
11 сочинспня 11
n интсрссуюпчю
п?с темы (см ГТр! ложснис 4)
Приложение
№1
Памятка
для
самостоятельной работы студентов с лексическим материалом. Основные принципы
увеличения запаса слов.
I, Составляйте
свой личный словарь. Записывайте в него новые для вас слова, предназначенные
для запоминания.
2. Заключайте слова
в короткие фразы, предложения.
Например:
List
-
to
make a list, a shopping list, to put smth on the list. The books are listed
alphabetically.
3.
Связывайте новые для вас слова в короткие
тексты.
Например:
a
carecr, a job. complexity, occupation, high school. How can we choose a career?
Many students finish high school and begin college without a clear idea
of what they want to do in life. Part of the problem is the size and complexity
of the job market itself. The students are offered different occupations.
What are the best of them?
4.Составляйте со
словами различные словосочетания В связи с другими вам
будет легче усвоить новые для вас лексические единицы.
Например:
sights -
достопримечательность;
to
show smb. the sights of the town.
Duty - долг,
обязанность;
to
do one’s duty - исполнять свой
долг;
Early
- ранний; the early bird; at an
early date - в ближайшем
будущем;
5.
Подбирайте к словам синонимы, антонимы.
Забытое нужное слово заменяйте синонимом. Антоним поможет вам вспомнить слово с
противоположным значением.
Например:
accept,
adopt, take - ant: deny, refuse, reject, turn down
(syn.).
Например:
receive,
get - an: send, dispatch, post, mail.
6.
Используйте
способы словообразования. Тем самым вы сформируете пласты лексических структур.
Анализ образования слов облегчает их понимание Например: beauty
-
beautiful
green -
greenish
south – southern, eat - eatable
pleasant -
unpleasantly etc.
7.
Ведите списки
наиболее употребляемых фразовых глаголов, фразеологических оборотов,
иллюстрируя их примерами, ситуациями. Повторяйте данные формы слов до полного усвоения
Например: to
give
1.
to give away - “Don’t give
away my secret.”
2.
to give back ^ - “Give me back the
bicycle I gave you yesterday.”
3.
to give off - “What’s giving off
such a nasty smell.”
4.
to give out - “Our food supplies
began to give out.”
5.
to give up - “What a lot of men
have given up smoking.”
6.
to give in - “Keep on trying,
don’t give in.”
8.
Составляйте тематические списки слов,
заучивайте их в тематической связи. (Тематический глоссарий)
Например:
Travelling
to book a seat (flight);
a single ticket; a return ticket to travel by train; by air trip, voyage,
flight
railway: sleeping-car;
lower berth; upper berth express train, long-distance train; local train take
off; touch in etc.
9.
Перечитывайте
учебные тексты, выполняйте обратные переводы.
10.
Систематически читайте. Чтение
художественной литературы - лучший способ пополнения и обогащения вашего
словарного запаса.
Приложение
№2
ПАМЯТКА
для
самостоятельной работы над формированием грамматических речевых
навыков
Для
самостоятельной работы над формированием грамматических навыков вам необходимо
иметь грамматический курс на русском языке и на иностранном языке, сборники
тренировочных упражнений с ключами.
1.
Для общего ознакомления с грамматической
структурой изучаемого языка, его особенностями, основными отличиями от родного
языка пользуйтесь
сокращенным
грамматическим курсом на родном языке, в котором изложены основные положения
грамматики. Необходимо, чтобы в том курсе были представлены хорошие примеры
применения излагаемых правил с переводом их на родной язык.
При первом чтении
такого экспресс учебника, не старайтесь разобраться во ьсех топкостях, не ос
таилвливаптссь на непонятных местах. Ваша задача состоит в том, чтобы при
первом чтении получить общее представление о структуре изучаемого языка. В
дальнейшем вы будете неоднократно возвращаться к справочному грамматическому
материалу при выполнении тренировочных упражнений. Кроме того, прочитав весь
курс грамматики, вы сможете лучше ориентироваться в материале и быстро находить
ответы на возникшие вопросы.
2.
Для совершенствования знаний языка лучше
использовать полный курс грамматики как на родном, так и на иностранном языке с
обстоятельными примерами в виде текста на иностранном языке с переводом на
родной язык.
3.
Для совершенствования знаний структуры
изучаемого языка и достижения беглого безошибочного использования
грамматических правил и форм языка, а также для обнаружения возможных пробелов
в знаниях этих правил и исправления возможных ошибок используйте учебные
пособия с тренировочными упражнениями и текстами с ключами для самоконтроля.
Выполнять такие упражнения нужно, как правило, устно, записывая только ответы
для последующей сверки их с ключом.
В тех случаях,
когда вы затрудняетесь в выборе правильного ответа или ошиблись, необходимо
повторно изучить правило в грамматическом справочнике, а затем снова выполнить
упражнение.
4.
Не старайтесь заучивать правила
механически. Это не дает прочных знаний и не способствует применению их на
практике. Запоминать правило можно лишь после того, как оно хорошо понято.
Усваивайте грамматические правила сознательно.
5.
Перед выполнением тренировочных
упражнений читайте грамматические правила внимательно и тщательно анализируйте
приведенные в нем примеры.
6.
Убедившись в полном понимании правила,
постарайтесь изложить его своими словами.
7.
Приступая к выполнению упражнений,
внимательно прочтите пояснение к нему и разберите образцы для его выполнения,
вспомните правило. Анализируйте выполненное задание.
8.
Проверяя выполненное задание, исправляя
ошибки, выясните, какое правило нарушено, повторите его, проанализируйте
допущенные ошибки.
9.
Чаще повторяйте изученный материал.
Систематизируя грамматический материал, повторяйте все пройденные правила,
связанные с данной темой, составляйте общую таблицу, схемы, включающие в себя
основные особенности определенного раздела.
10.
Работая с различными текстами, обращайте
внимание на употребление в них грамматических форм и структур, анализируйте их
употребление.
Приложение
№3
студентам
для самостоятельной работы при выполнении письменных
творческих
работ
Г.
Подготовительная работа. Сбор и организация идей
1.1.
Постановка явной цели.
Чего вы хотите
достичь вашей письменной работой?
1.2.
Подборка и изучение необходимого материала.
Собирайте
необычные или впечатляющие примеры, калоритные слова и выражения, которые вы
сможете использовать в вашей письменной работе. Составляйте тезисы, делайте
наброски вашей будущей работы, используя необычные примеры из прочитанных вами
текстов.
1.3.
Разработайте план, прежде чем приступать
к составлению чернового варианта письменной работы.
Большинство планов
следуют такой схеме:
1.
Введение (излагает причину написания
письменной работы)
2.
Основная часть (является основой
письменной работы и раскрывает тему). Разбейте основную часть на пункты,
которая вам поможет в логической последовательности раскрыть тему письменной
работы.
1. Заключение
(подводит итоги вашей письменной работы, суммирует ваши идеи
)•
Основательный,
продуманный план основа вашей будущей письменной работы.
11.
Написание чернового варианта письменной
работы
2.1.
Письменная работа требует большей
точности, аккуратности, чем устная речь,
поскольку вам
необходимо соблюдать при написании все правила орфографии, пунктуации и стиля.
2.2.
Не забывайте о соблюдении всех
грамматических правил и норм в вашей работе. Обращайтесь в случае затруднения к
словарю и грамматическому справочнику.
2.3.
Выражайте ваши мысли обдуманно, используя
разнообразные, колоритные слова. Избегайте затертых, скучных слов.
2.4.
Хорошая письменная работа должна
содержать предложения разнообразной длины и структуры. Обилие коротких
предложений сделает вашу работу скучной и отрывистой.
Вы можете
использовать ряд коротких предложений, чтобы создать атмосферу нарастания
кульминации в вашем описании или рассказе. Более длинные предложения вам
необходимы тогда, когда вы хотите представить аргумент, разъяснить процесса или
дать подробное описание.
Короткое
предложение, помещаемое после ряда предложений, может произвести драматический
эффект.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.