Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Методические указания по выполнению практических работ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методические указания по выполнению практических работ

библиотека
материалов

hello_html_7b76f842.gifhello_html_m2a5a2be3.gifhello_html_m63ab2801.gifhello_html_3284a47.gifhello_html_m603d8f94.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_4b02bde1.gifhello_html_6ba76e0.gifМИНОБРНАУКИ Челябинской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

(среднее специальное учебное заведение)

«Южноуральский энергетический техникум»

ГБОУ СПО (ССУЗ) ЮЭТ










МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ


по выполнению практических работ

учебная дисциплина «Экономика»

для специальности : 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»










Составитель: О.В. Есина








2014

F:\Есина сканы 29.09.2014\28.jpg

F:\Есина сканы 29.09.2014\1.jpg

F:\Есина сканы 29.09.2014\26.jpg

Содержание


Пояснительная записка 3

Перечень практических работ 4

Практическая работа № 1 5

Практическая работа № 2 10

Практическая работа № 3 15

Практическая работа № 4 18

Практическая работа № 5 23

Практическая работа № 6 27

Практическая работа № 7 33

Практическая работа № 8 37

Практическая работа № 9 42

Практическая работа № 10 45

Список литературы 49























Пояснительная записка


Методические указания по выполнению практических заданий по дисциплине «Экономика», разработаны в помощь студентам для самостоятельного выполнения ими практических работ и подготовки к семинарским занятиям, предусмотренных рабочей программой.

Практические занятия проводятся после изучения соответствующих разделов и тем учебной дисциплины. Работы выполняются по индивидуальным заданиям. Так как учебная дисциплина имеет прикладной характер, то выполнение студентами практических работ позволяет им понять, где и когда изучаемые теоретические положения и практические умения могут быть использованы в будущей практической деятельности.

Целью практических занятий является закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений и навыков по определению уровня инфляции, анализа ситуации на рынке данного товара, эффективности использования ограниченных ресурсов, себестоимости продукции, семейного бюджета и др.

Методические указания по каждой практической работе имеют теоретическую часть, с необходимыми для выполнения работы, формулами, пояснениями, таблицами и графиками; алгоритм выполнения заданий. Практические задания органично сочетаются с теоретическими знаниями.

В результате выполнения практических работ студент должен уметь:

  • приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

  • описывать: действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

  • объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли;


Перечень практических работ


Тема практической работы

Количество часов

1

Проблема ограниченных ресурсов

2

2

Поведение рационального потребителя

2

3

Анализ спроса и предложения

2

4

Рынок земли

2

5

Рынок капитала

2

6

Организационно-правовые формы предприятий

2

7

Определение издержек предприятия

2

8

Фондовый рынок

2

9

Определение уровня безработицы

2

10

Определение уровня инфляции

2


Итого:

20







ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1


Тема: Проблема ограниченных ресурсов

Вид практической работы: решение задач

Цель работы: Выработка умения применять знания на практике

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение делать обоснованный, правильный выбор, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:

Основная проблема экономики состоит в разрешении противоречия между желанием людей удовлетворить свои потребности и ограниченностью ресурсов, находящихся в их распоряжении. Это проблема выбора.

Так как экономические ресурсы по своей сути ограничены, то всегда существует проблема альтернативности их использования.

Отражением проблемы выбора является постановка трех основных вопросов экономики: «Что производить?», «Как производить?». «Для кого производить?»

Смысл выбора – эффективность, т.е. такое использование экономических ресурсов, при котором достигается максимальное удовлетворение потребностей общества при минимальных затратах.


Требования к оформлению результатов работы: ответы на вопросы должны быть полными, лаконичными, расчеты должны быть правильными

Критерии и система оценки работ: оцениваются по пятибалльной системе, с учетом правильности заполнения таблицы, оформления работы

Рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы: преподаватель консультирует по мере необходимости

Задание 1. На острове с тропическим климатом живут пять человек. В день каждый собирает либо 20 кокосов, либо N яиц (N – порядковый номер по журналу).

а) начертите кривую производственных возможностей экономики данного острова;

б) Предположим, что на остров завезена техника, с помощью которой каждый из пяти его работающих жителей ежедневно может собирать 40 кокосов. Покажите га графике, как сдвинулась кривая производственных возможностей экономики данного острова.

Методика выполнения задания:

Кривая производственных возможностей раскрывает графическую взаимосвязь производства двух товаров, например ,товара А и товара Б.

Для построения КПВ на осях координат отмечаем различные варианты сочетания производства товара А и товара Б

Соединяем точки на кривой и получаем КПВ.

При построении КПВ необходимо учесть, что сделаны следующие допущения:

-Экономика работает в условиях полной занятости.

-Производится только два продукта.

Задание 2. На рисунке изображена кривая производственных возможностей экономики. Она включает два товара: кинокамеры и наручные часы.

кинокамеры

80


60


40


20


часы

100 200 300 400


а) Найдите точки на графике для следующих комбинаций производства и определите эффективный, неэффективный и невозможный вариант производства:

Точка

Количество кинокамер

Количество часов

А

60

200

В

80

60

С

35

300

D

40

300

F

250

60


Б) Допустим в обществе производится 40 кинокамер и 400 часов, но спрос на кинокамеры вырос на 20 единиц. На сколько единиц необходимо сократить производство часов, чтобы удовлетворить этот спрос.

Методика выполнения задания:

  1. Перечертите кривую производственных возможностей.

  2. На пересечении координат обозначьте точки. Если точки лежат на кривой, то производство эффективно, если внутри графика, то возможно, но не эффективно, а если за пределами, то производство невозможно.

Задание 3

В таблице представлены данные об изменении структуры производства в стране в условиях военного времени


Вид

Продукта

Производственные альтернативы

А

Б

В

Г

Д

Автомобили(млн.шт.)


0

12

14

16

18

Управляемые

ракеты

(тыс.шт.)

10

8

6

4

0


  1. Изобразите графически производственные возможности.

  2. Что показывают точки на кривой?

  3. Обозначьте точку М с координатами 10 млн. автомобилей и 4 тыс. шт. управляемых ракет. Что она показывает ?

  4. Обозначьте точку N с координатами 16 млн. автомобилей и 6 тыс. шт. управляемых ракет. Что показывает эта точка?

  5. Допусти, что усовершенствовалась технология производства управляемых ракет, покажите, как это повлияет на производственные возможности общества.

Методика выполнения задания:

Кривая производственных возможностей раскрывает графическую взаимосвязь производства двух товаров, например ,товара А и товара Б.

Для построения КПВ на осях координат отмечаем различные варианты сочетания производства товара А и товара Б

Соединяем точки на кривой и получаем КПВ.

При построении КПВ необходимо учесть, что сделаны следующие допущения:

-Экономика работает в условиях полной занятости.

-Производится только два продукта.

Задание 4. Рисунок иллюстрирует общественный выбор между производством общественных благ и товаров индивидуального потребления.

Блага

А

В

С

товары индивидуального потребления

Точки А,В,С характеризуют различную степень участия государства в развитии экономики. Для каждой точки подберите ситуацию, соответствующую ее местоположению на линии производственных возможностей:

  1. Минимальное вмешательство государства

  2. Правительство обеспечивает производство общественных благ

  3. Занимаясь производством общественных благ, в то же время государство допускает функционирование частного сектора

Методика выполнения задания:

Кривая производственных возможностей раскрывает графическую взаимосвязь производства двух товаров, например ,товара А и товара Б. Различные точки на кривой показывают различные комбинации товаров.

Задание 5. Начертите график и объясните связи, которые могут возникнуть:

А) между количеством осадков в месяц и продажей зонтов

Б) между стоимостью обучения и числом студентов в техникуме

Методика выполнения задания:

Кривая производственных возможностей раскрывает графическую взаимосвязь производства двух товаров, например ,товара А и товара Б. Определите что является причиной, а что следствием. Связи могут быть прямые и обратные.

Контрольные вопросы:

  1. Что такое производственные возможности?

  2. Что такое альтернативные издержки?

  3. Что показывают точки на кривой производственных возможностей?









ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2


Тема: Теория потребительского поведения

Вид практической работы: решение задач

Цель работы: Выработка умения применять знания на практике

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение делать обоснованный, правильный выбор, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:

Потребительское поведение — это процесс формирования спроса потребителей на разнообразные товары и услуги с учетом их дохода и личных предпочтений.

Полезность какого-либо блага мы в дальнейшем будем определять как его способность удовлетворять какие-либо потребности человека или общества.

http://xreferat.ru/image/53/1307111096_8.png Картинка 99 из 861

Бюджетная линия Кривые безразличия

Требования к оформлению результатов работы: ответы на вопросы должны быть полными, лаконичными, расчеты должны быть правильными

Критерии и система оценки работ: оцениваются по пятибалльной системе, с учетом правильности заполнения таблицы, оформления работы

Рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы: преподаватель консультирует по мере необходимости

Задание 1 На графике дана бюджетная линия потребителя, которому необходимо приобрести два товара. Цена товара А равна 0,8 ден.ед., цена товара В равна 0,4 ден.ед. определить:

  1. бюджет потребителя;

  2. точку на графике, в которой потребитель может купить только товар А;

  3. точку на графике, в которой не будет использован весь бюджет;

  4. точку С на графике (3 единицы товара А и 7 единиц товара В). Что можно сказать про такой набор товаров?

http://econom-zadachi.narod.ru/glava3/zadacha2.files/image025.gif

Методика выполнения задания:

1. Определить по графику бюджетное ограничение.

2. Точки, лежащие внутри графика. будут характеризовать неиспользованный бюджет.

3. Точки, лежащие вне графика, характеризуют не возможность использования такой комбинации товаров из-за отсутствия средств.

Задание 2 Цена продукта А равна 1ден.ед., цена продукта В равна 2 ден.ед., доход потребителя – 18 ден.ед. Набор безразличия двух товаров задан таблично:


Товар А

16

12

8

4

Товар В

6

8

12

24


Построить бюджетную линию и кривую безразличия. Определить точку равновесия потребителя

Методика выполнения задания:

  1. Построить квадратную систему координат

  2. На основании данных таблицы построить кривую безразличия

  3. Используя данные о доходе и стоимости товара построить бюджетную линию.

  4. Точка пересечения бюджетной линии и кривой безразличия определяет равновесие потребителя.

Задание 3 Семья покупает каждый день два товара А и В. Цена  товара А равна 0,6 ден.ед., товара В – 1ден.ед. На данный момент семья покупает такое количество этих товаров, что предельная полезность их последних единиц равна соответственно 40 и 50 ютилей. Можно ли сказать, что покупается набор, который приносит наибольшее удовлетворение? Если нет, то каким образом необходимо перераспределить расходы между двумя этими товарами?

Методика выполнения задания: Максимизация полезности происходит при выполнении условия: 

http://econom-zadachi.narod.ru/glava3/zadacha2.files/image037.gif

Задание 4 Некто потребляет 5 шт. товара А, приносящего ему 8 ед. полезности и 12 шт. товара Б, дающего 18 ед. полезности. Он решил, что ничего не произойдёт, если он будет потреблять 7 шт. товара А и 10 шт. товара Б, которые принесут ему, соответственно 10 и16 ед. полезности. Определить величину предельной полезности для каждого товара и предельную норму замещения товаров.

Методика выполнения задания:

1.Величина предельной полезности для каждого товара определяется по формуле:

http://econom-zadachi.narod.ru/glava3/zadacha2.files/image013.gif,

где ∆U – изменение полезности (U2 –U1)

Q – изменение потребления (Q2-Q1)

2. Предельная норма замещения определяется по формуле: hello_html_27c97017.gif.

Предельная норма замещения двух благ равна обратному отношению их предельных полезностей, взятому со знаком минус.

Задание 5 Госпожа N решает, каким образом ей распределить свой достаточно ограниченный доход между покупкой билетов в театр или в кино: и тот, и другой вид искусства ей одинаково дорог. На графике показана ее бюджетная линия и кривая безразличия. Укажите на этом графике точки, отвечающие ниже перечисленным условиям.

Кино


В А F


Е


Д театр

Методика выполнения:

Условия нахождения точки

Точка

в которой госпожа N максимизирует свои потребности


в которой она потребляет только услуги кино


в которой она пользуется только театром


в которой госпожа N получает то же удовлетворение, что и в точке А, но «выходящее за бюджет»


которая отражает более предпочтительный набор, чем тот, который представлен точкой А, но за «бюджетом»




Контрольные вопросы:

  1. Что показывает бюджетная линия?

  2. Что показывают кривые безразличия?

  3. Что такое полезность?

  4. Что значит предельная полезность?

  5. Как определить равновесие потребителя?








ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3


Тема: Анализ спроса и предложения

Вид практической работы: решение задач

Цель работы: Выработка умения применять знания на практике

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение делать обоснованный, правильный выбор, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:

Основные проблемы рыночной организации производства: что производить, как производить, для кого производить – решаются через механизм спроса и предложения.

В экономике спрос рассматривают непросто как потребность в определенных благах, а как платежеспособную потребность, т.е. потребность в товарах, обеспеченную денежными средствами.

Спрос – это количество товаров и услуг, которое потребитель может приобрести в данный момент по данной цене. Математически зависимость между ценой и количеством приобретаемого товара была сформулирована А. Курно и называется законом спроса. Между ценой и количеством покупок существует обратная зависимость.

Между ценой и количеством предлагаемого товара существует прямая зависимость.

Равновесная цена на практике показывает соответствие спроса и предложения.

Равновесная цена –это цена, по которой покупатель согласен купить, а продавец готов продать товар.

Задание 1. В таблице представлены данные, характеризующие различные ситуации на рынке консервированных томатов


Цена товара (P) в руб.

Количество продукции (Q)

Спрос (Qd)

Предложение(Qs)

10

600

100

16

400

200

20

300

300

25

250

400

30

200

500

Изобразите кривую спроса и кривую предложения.

Чему равна равновесная цена на этом рынке?

Если рыночная цена на банку томатов равна 16 руб., то что характерно для данного рынка – излишки или дефицит? Каков их объем?

Если рыночная цена на банку томатов равна 30 руб., то что характерно для данного рынка – излишки или дефицит? Каков их объем?

Покажите на графике, как изменится равновесная цена и равновесное количество, если правительство вводит новый налог на добавленную стоимость.

Методика выполнения:

Построить кривую спроса.

Исходя из данных таблицы, на вертикальной оси откладываем размер цены (P), а на горизонтальной оси количество товаров и услуг (Qd).

Соединяем точки и строим кривую спроса.

Затем строим кривую предложения.

На осях координат откладываем размер цены и объем предложения (Qs), соединяем точки и получаем кривую предложения.

Путем наложения кривой спроса на кривую предложения, находим точку пересечения двух кривых. Точка пересечения и есть равновесная цена.


Задание 2. На рынке конкретного товара известны функция спроса Qd = 8-Р и функция предложения Qs = -7+2Р

Определите параметры равновесия аналитически и графически.

Что характерно рынку при цене 2 руб. и 7 руб. и в каком количестве.

Методика выполнения:

Чтобы определить параметры равновесия аналитически, приравниваем два уравнения. Группируем данные с Р в одну сторону, без Р в другую и находи неизвестное. Затем значение Р подставляем в оба уравнения.

Задание 3. Эластичность по цене равна -0,5. Исходная цена 5 руб., величина спроса 10 кг. Спрос в абсолютном выражении уменьшился на 2. На сколько при этом изменится цена.

Методика выполнения:

Эластичность определяется по формуле:

hello_html_m5470ef01.gif


Подставляем в формулу известные значения и находим неизвестное.


Задание 4. На рисунке представлены кривые спроса D1,D2, D3

Р


Чем вызвано движение из т. А в т. В?

F Чем вызвано движение из т. А в т. С?

В

А Чем вызвано движение из т. А в т. F?

C Е

D1 D2 D3 Чем вызвано движение из т. А в т. С?

Q


Методика выполнения:

1.Определить движется кривая или точка по кривой.

2.Если движется кривая, то влияют неценовые факторы, если точка, то цена

Контрольные вопросы:

  1. Сформулируйте закон спроса и предложения.

  2. Какие неценовые факторы влияют на спрос?

  3. Какие неценовые факторы влияют на предложение?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4


Тема: Рынок земли

Вид практической работы: решение задач

Цель работы: Выработка умения применять знания на практике

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение делать обоснованный, правильный выбор, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:

http://econom-zadachu.narod.ru/glava5/5.3/1.files/image002.gif


Требования к оформлению результатов работы: ответы на вопросы должны быть полными, лаконичными, расчеты должны быть правильными, к расчеты должны сопровождаться пояснениями

Критерии и система оценки работ: оцениваются по пятибалльной системе, с учетом правильности заполнения таблицы, оформления работы

Рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы: преподаватель консультирует по мере необходимости

Задача 1


Площадь земельных угодий равна 150 га. Спрос на землю задаётся уравнением:   QD =400 – 5R, где R – ставка ренты за один га., а QD – площадь использованной земли. Ставка банковского процента равна 5 %. Определить равновесную ставку ренты и цену одного гектара земли. Если государство установит максимальный уровень ренты в размере 25 ден.ед. за гектар. Как эта мера отразится на благосостоянии общества?

Методика выполнения задания

Цена одного гектара земли находится по формуле:

Р=http://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha1.files/image002.gif ,

где R– ставка ренты;

i– ставка банковского процента

Задача 2

Фермер выращивает на своём участке томаты. На протяжении нескольких лет урожай равен 50 тонн. Цена на томаты на протяжении этих лет  равна 300 ден.ед. за тонну. По какой цене фермеру есть смысл  продать землю, если затраты на производство и реализацию томатов равны 10 тыс. ден.ед. за год, а годовая ставка банковского процента равна 15%?

Методика выполнения задания

  1. Рента = общий доход – общие расходы

  2. Цена одного гектара земли находится по формуле:

  3. Р=http://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha1.files/image002.gif ,

где R– ставка ренты;

i– ставка банковского процента

Задача 3

Дана функция спроса на продукцию, выращиваемую на данных земельных участках Q(P), производительность каждого земельного участка, объём и себестоимость единицы продукции на них. Найти предельный участок земли, количество используемой земли, общую, абсолютную и дифференцируемую ренту для каждого участка. Участок используется целиком.

Цена продукции

40

35

30

25

20

15

Объём продаж

100

200

350

500

700

1000

 

Номер участка

1

2

3

4

5

Объём производства

120

80

150

200

150

С\с  продукции

25

24

30

35

27

Производительность

1,2

1,6

1

0,8

1


Методика выполнения задания

  1. Определить лучшие участки исходя из наименьшей себестоимости

  2. Определить объем производства тремя участками

  3. Определить цену при этом объеме производства

  4. Обозначить предельный участок. Предельный участок – худший из тех участков, которые ещё могут быть безубыточными при какой-либо цене. Находится методом приближения.

  5. Площадь участков = объём производства / производительность участка. S= http://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha1.files/image006.gif

  6. Рента: Rабс=(Рпрод.– Сс. худ.уч.)*пр-ть худ.уч.

  7. Rобщ=(Рпрод.– Сс. і уч.)*пр-ть і уч (рассчитывается для каждого участка)

  8. Rдиф і = Rобщ і – Rабс

     Задача 4

Землесобственник решил сдать в аренду участок земли размером 50 га фермерам для выращивания рапса. Участок расположен недалеко от автомобильной дороги  в областном центре и собрать с него можно за год 40 центнеров зерна с одного га. На худшем учаске размером в 80 га в данной местности обычно урожай равен 27 центнеров с га. Если рыночная цена за 1 центнер рапса равна 150 ден.ед., то какую арендную плату за участок необходимо установить? Вычислить величину абсолютной и дифференциальной ренты.

Методика выполнения задания

Так как участки разной площади, то расчёт необходимо вести для одного га земли.

Абсолютная рента: Р×У (на худшем участке),

где Р – цена за 1 центер

У – урожайность земли.

Общая рента: Р×У (на лучшем участе)

Дифференциальная рента: Rдиф і = Rобщ і – Rабс

Задача 5

Сколько денег нужно положить в банк под n % годовых, чтобы выплачивать ренту в размере 200 тыс. ден.ед., а сумма на счету оставалась бы неизменной?

n– порядковый номер по журналу

Методика выполнения задания

Поскольку проценты каждый год возвращаются клиенту, то

FV=PV+PV*t*i, где  t = 1 год

FV – PV  – ежегодный доход

 Сумма, которая должна лежать на бессрочном депозите определяется по формуле:

hello_html_m59b2783e.gif

Контрольные вопросы:

  1. Что такое земля?

  2. От чего зависит цена земли?

  3. Что такое рента?

  4. Перечислите виды рент.




ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5


Тема: Рынок капитала

Вид практической работы: выполнение упражнения

Вид практической работы: решение задач

Цель работы: Выработка умения применять знания на практике

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение делать обоснованный, правильный выбор, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:

image002


Требования к оформлению результатов работы: ответы на вопросы должны быть полными, лаконичными, расчеты должны быть правильными

Критерии и система оценки работ: оцениваются по пятибалльной системе, с учетом правильности заполнения таблицы, оформления работы

Рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы: преподаватель консультирует по мере необходимости

Задача 1.

Гражданин вложил в банк 100 тыс. ден.ед. на три года. Определить сумму вклада к концу срока при начислении n% годовых (n– порядковый номер по журналу):

1.      по правилу простого процента;

2.      по правилу сложного процента;

3.      если вкладчик заберёт суммы через 10 месяцев, а банк насчитывает простые проценты каждый месяц;

Методика выполнения задания:

1.      Pn = S(1+in), где – вклад, i – процент, n - количество лет.

     2.   Pn = S(1+i)n где – вклад, i – процент,  n - количество лет.

      3.      PS(1+ihttp://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha3.files/image002.gif), где m – количество месяцев

Задача 2.

Купец продаёт товар ценой 10 тыс.ден.ед. Покупатель хотел бы купить в рассрочку тремя взносами, оплатой равными частями через год, 1-й взнос сразу. Какой размер ежегодного взноса установит купец?  Банковский процент N% (N– порядковый номер по журналу).n – период.

Методика выполнения задания:

Размер взноса должен быть таков, что бы дисконтированная стоимость суммы была равна начальной цене товара.

Ртовара=Свзноса×hello_html_28292045.gif =  Свзноса*Кдиск.

Свзноса= Ртовара/ Кдиск

Задача 3. На счёт в банке положена сумма 2000 рублей сроком на 1 год, ставка по вкладу – 35% в год. Ожидаемый темп инфляции – i % за год (i– порядковый номер по журналу). Определить:

  1. реальную стоимость сбережений по истечении года;

  2. текущую дисконтированную стоимость будущего дохода;

  3. вероятную ставку банковского процента при отсутствии инфляционных ожиданий со стороны банка;

Методика выполнения задания:

1.Среал=hello_html_4ceb69f1.gif 

где S– стоимость вклада;

r – процент по вкладу;

i – ожижаемый темп инфляции

2.Снач=hello_html_m242aeb87.gif учитывается только номинальная ставка процента, поскольку альтернатива хранения денег на руках и их обесценивание является вложение денег в банк по номинальной ставке.

3.Реальная ставка процента Rреал= Rном – % инфл.

Задача 4.

Определить первоначальную величину банковского вклада, если его будущая стоимость через 2 года составит 25678 ден.ед. Сложная процентная ставка – n % годовых.

Методика выполнения задания:

  1. Phttp://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha3.files/image036.gif ,     

  2.   где http://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha3.files/image038.gif – дисконтный множитель.

  3. Сумму дисконта (D) можно рассчитать по формуле D = S – P .      




Задача 5.

Финансовая компания выдала ссуду 10 000 ден.ед. на 180 дней под простой дисконт, равный n % в год. Какую сумму получит клиент в момент получения ссуды?

Методика выполнения задания:

Воспользуйтесь формулой SP · (1 – d·t)          

Контрольные вопросы:

    1. Что такое капитал?

    2. Что такое кредит?

    3. Что такое сбережения?





ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6


Тема: Организационно-правовые формы предприятий

Вид практической работы: выполнение упражнения

Цель работы: закрепление и уточнение знаний

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение производить группировку данных, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:

http://socglobal.ru/uploads/posts/2011-04/1303487691_sobstvennost.png

Требования к оформлению результатов работы: ответы на вопросы должны быть полными, лаконичными

Критерии и система оценки работ: оцениваются по пятибалльной системе, с учетом правильности заполнения таблицы, оформления работы

Рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы: преподаватель консультирует по мере необходимости

Задание: Сопоставьте достоинства и недостатки отношений собственности в единоличном хозяйстве, акционерном обществе, товариществе и унитарном предприятии.

Все многообразие видов предпринимательских структур является проявлением видовых различий трех организационных форм бизнеса: индивидуальной, партнерства (товарищества) и корпорации. Названные формы принято делить на две группы - частные и общественные. К первой группе относятся индивидуальные предприниматели и партнерства, а ко второй - корпорации.

Деление это носит не формальный характер. Во-первых, для индивидуальной, частной формы и товарищества обычно характерно непосредственное объединение функций владения и управления, в то время как корпорации присуще полное обособление этих функций. Во-вторых, что касается частных форм, то хозяйственная ответственность по осуществлению предпринимательской деятельности, как правило, распространяется на самих владельцев. Здесь собственность предприятия не отделена от собственности владельца, в отличие от корпораций, где такое отделение четко зафиксировано, ограничивая ответственность ее владельцев. В-третьих, если корпорации обязаны функционировать в открытой для общества форме, публикуя ежегодно отчет о результатах своей финансовой деятельности, то индивидуальные предприниматели и товарищества вправе сохранять конфиденциальность в этом отношении, предоставляя подобную информацию только уполномоченным органам.

Индивидуальные предприниматели – лица, осуществляющие коммерческую деятельность на основе принадлежащей им собственности, непосредственно управляющие ею и несущие полную имущественную ответственность за ее результаты.

В странах рыночной экономики индивидуальные предприниматели составляют подавляющую долю среди всех форм организации предпринимательства, хотя их доля в обороте не столь значима. Единоличное предпринимательство - самая простая форма предпринимательства. Тем не менее, распространенность ее обусловлена не только простотой организации и оформления, но и в силу ряда имеющихся у нее преимуществ - сильной мотивацией, оперативностью и гибкостью.

Являясь единоличным собственником, индивидуальный предприниматель присваивает весь полученный доход, что уже само по себе является мощным стимулом для инициативной деятельности. Кроме того, непосредственная причастность к управленческой деятельности не только приносит личное удовлетворение, но и способствует укреплению положения в обществе. Все это создает мощные стимулы для предпринимательских начинаний.

Индивидуальные предприниматели в наибольшей степени приближены к рыночному спросу. Непосредственно работая с потребителями и поставщиками, они способны быстро реагировать на самые незначительные колебания конъюнктуры. Осуществляя производство в незначительных масштабах, они могут быстро переориентировать его на выпуск более конкурентоспособной продукции. Оперативность и гибкость - важнейшие преимущества индивидуальной формы предпринимательской деятельности.

Вместе с тем, она имеет и ряд недостатков. Во-первых, отдельный предприниматель не в силах организовать крупное производство, так как его финансовые возможности ограничены. Закупая ресурсы небольшими партиями, он вынужден платить более высокую цену за них. Ограничены у него возможности в получении всей возможной экономии от масштаба производства. Все это оборачивается более высокими издержками производства, что снижает конкурентоспособность мелкого предприятия. Во-вторых, осуществление одним человеком разных функций - управленческой, снабженческой, финансовой, маркетинговой и кадровой снижает эффективность руководства в целом как в силу чрезмерной нагрузки, так и по причинам недостатка знаний. Привлечение же к решению этих вопросов посторонних лиц или организаций ведет к снижению мотивации и рассредоточению ответственности, что нежелательно для предпринимателя. И все же наиболее значительным недостатком индивидуальной формы предпринимательства является полная хозяйственная ответственность предпринимателя. Она как бы делает его заложником своего "дела". Ведь в правовом отношении предприниматель отвечает не только активами предприятия, но и всем своим имуществом и в случае неблагоприятного исхода дел может его лишиться. Риск очень высок, и это сдерживает новаторские возможности индивидуального предпринимателя.

Стоящие перед индивидуальным предпринимателем проблемы ограниченности ресурсов и высокого риска могут быть в известной степени преодолены посредством организации товарищества.

Товарищество (партнерство) - объединение закрытого типа с ограниченным числом участников, осуществляющих совместную деятельность на основе долевой собственности и принимающих непосредственное участие в управлении.

В ряду характеризующих товарищество черт следует выделить:

1) Фиксированный состав участников;

2) Долевое участие в предприятии;

3) Участники несут личную имущественную ответственность.

В организационном плане товарищество, хотя и требует договора между его участниками, остается достаточно простой формой организации предпринимательства. Между тем, сохраняя преимущества индивидуального предпринимателя, эта форма дает куда большие возможности для привлечения ресурсов в силу расширения круга участников. Более широкая имущественная база позволяет расширить возможности привлечения кредитных источников, гарантируемых теперь имуществом всех участников. Товарищество - это, по сути дела, специфическая форма разделения риска. Будучи разделенным среди участников товарищества, риск снижается в отношении каждого из них. Кроме того, объединение знаний многих людей, возможности их специализации на определенных функциях управления предприятием в значительной степени снимают проблемы, с которыми сталкивается отдельный индивидуальный предприниматель. В значительной степени повышается устойчивость самого предприятия, существование которого теперь не столь сильно связано с личностью владельца, поскольку паи могут быть переданы другим лицам в случае выхода кого-либо из участников из дела.

Однако и товарищество не лишено недостатков. Во-первых, разделение функций управления среди участников товарищества создает трудности в виде возможного возникновения конфликтов как на основе конкуренции между участниками, так и борьбы за лидерство. Кроме того, снижается оперативность в принятии решений. Во-вторых, товарищество все же сохраняет в себе чрезмерную ответственность участников, притом в значительной степени теперь обусловленную и чужими ошибками. Все это делает данную форму организации предпринимательской деятельности достаточно уязвимой. Не случайно она наименее распространена.

Корпорация - основанное на долевом участии в капитале объединение, юридические права и обязательства которого обособлены от прав и обязательств его участников. Корпоративная форма организации предпринимательства сложилась в конце ХIХ века и была обусловлена качественными сдвигами в производительных силах общества. Она как раз явилась той формой, которая, с одной стороны, расширила базу привлечения финансовых средств, обеспечив мобилизацию капиталов, а с другой, ограничила уровень риска чрезвычайно возросшего в связи с масштабными финансовыми вложениями.

Методика выполнения задания:

Для сопоставления необходимо заполнить таблицу 1.

Таблица 1

Сравнительная характеристика видов хозяйствования и форм собственности

Форма хозяйствования

Собственность на имущество

Вид ответственности

Достоинства

Недостатки

































ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7


Тема: Определение издержек предприятия

Вид практической работы: выполнение упражнения

Цель работы: закрепление и уточнение знаний

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение производить группировку данных, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:

Издержки производства – это затраты производственных факторов

на производство и реализацию продукции.

Предпринимателю, прежде всего, необходимо знать общие затраты для производства определенного количества продукции. Такие издержки называются валовыми( ТС). Валовые издержки подразделяются на постоянные и переменные.

Валовые (общие) издержки (ТС) – это совокупность постоянных и переменных издержек.

Постоянные (FC) – это часть валовых издержек фирмы, которые не зависят от объемов производства и имеют место даже при остановке производства.

Переменные (VC) –это часть валовых издержек, которые зависят от объемов производства.

Выбор наилучшего объема производства требует экономического анализа. Критерием такого анализа является динамика средних издержек (АС).

Средние издержки фирмы определяются путем деления общих (валовых) издержек на количество произведенной продукции: АТС=ТС/Q.

Средние переменные издержки (АVC) определяются путем деления суммарных переменных издержек (VC) на количество произведенной продукции(Q): AVC=VC/Q.

Средние постоянные издержки (АFC) определяются путем деления суммарных постоянных издержек (FC) на количество произведенной продукции: AFC=FC/Q.

Требования к оформлению результатов работы: ответы на вопросы должны быть полными, лаконичными, расчеты должны быть правильными

Критерии и система оценки работ: оцениваются по пятибалльной системе, с учетом правильности заполнения таблицы, оформления работы

Рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы: преподаватель консультирует по мере необходимости

Задача 1.

Задача 1.

Используя данные таблицы, заполните все графы.

Объем производства, шт. в мес.

Издержки, тыс. шт.

FC

VC

TC

AFC

AVC

ATC

MC

0

40







1


6






2


11






3


15






4



60





5



66






Методика выполнения задания:

Постоянные (FC) – это часть валовых издержек фирмы, которые не зависят от объемов производства и имеют место даже при остановке производства.

FC+VC=TC

AFC=FC/Q

AVC=VC/Q

ATC=TC/Q

Задача 2.

На основании данных таблицы рассчитайте для каждого объема производства постоянные, переменные, средние и предельные издержки. Решение оформите в виде таблицы.

Выпуск продукции, шт.

0

1

2

3

4

5

Общие издержки, тыс. руб.

90

110

150

210

290

390


Методика выполнения задания:

Используя методику выполнения задания 1, заполните таблицу

Выпуск продукции, шт.

0

1

2

3

4

5

Общие издержки, тыс. руб.

90

110

150

210

290

390

Постоянные издержки, тыс. руб.







Переменные издержки, тыс. руб.







Общие средние издержки, тыс. руб.







Средние постоянные издержки, тыс. руб.







Средние переменные издержки, тыс. руб.







Предельные издержки, тыс. руб.








Задача 3.

Семья фермеров имеет 20 га земли. По рыночным оценкам ежегодная арендная плата за нее составила бы 2 тыс. руб. за 1 га. Выплата заработной платы работникам составляет 60 тыс. руб. в год, затраты на материалы, удобрения, горючее – 30 тыс. руб., а ежегодные выплаты процентов по займу 20 тыс. руб. Стоимость основного капитала (механизмы со сроком службы 5 лет) – 100 тыс. руб. Работая на ферме, хозяин отказывается от возможности вложить в бизнес разницу между стоимостью основного капитала и долгом банку (долг банку составляет 70 тыс. руб.) и получать с этой суммы доход в размере 10 %. Фермеру предлагают работу с годовым доходом 30 тыс. руб. Его жена также трудится на ферме, а за свой труд в другом месте она могла бы получать 10 тыс. руб. ежегодно. Свой предпринимательский талант (нормальная прибыль) фермер оценивает в 30 тыс. руб.

Определите:

а) годовые бухгалтерские и экономические издержки по ведению фермерского хозяйства;

б) бухгалтерскую и экономическую прибыль, если доход фермерской семьи составляет 500 тыс. руб.

Методика выполнения задания:


бухгалтерский бухгалтерские бухгалтерская прибыль

подход затраты


Выручка = внешние затраты + внутренние затраты + прибыль



экономический экономические издержки экономическая

подход прибыль




Контрольные вопросы:

1.Что такое издержки?

2. Какие издержки называют внутренними?

3. Какие издержки называют внешними?

4. Что такое прибыль?

5. Что такое выручка?









ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8


Тема: Фондовый рынок

Вид практической работы: решение задач

Цель работы: Выработка умения применять знания на практике

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение делать обоснованный, правильный выбор, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:


Картинка 30 из 123715


Требования к оформлению результатов работы: ответы на вопросы должны быть полными, лаконичными, расчеты должны быть правильными

Критерии и система оценки работ: оцениваются по пятибалльной системе, с учетом правильности заполнения таблицы, оформления работы

Рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы: преподаватель консультирует по мере необходимости

Задача 1.

Собственник акции с годовым дивидендом 25% решает её продать. Банковский процент равен n % (где n– порядковый номер по журналу). По какому курсу будет продана акция?


Методика выполнения задания:

Курс акции =http://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha4.files/image002.gif


Задача 2.

По какой цене будет продана акция номинальная стоимость которой 300 ден.ед., если годовая сумма дивидендов, которую получает собственник акции равен 200 ден.ед., а банковский процент равен n%.


Методика выполнения задания:

І. Способ: Курсовая цена http://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha4.files/image014.gif

ІІ. Способ: переводим сумму дивиденда в проценты: http://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha4.files/image016.gif

Курс акции =http://econom-zadachu.narod.ru/glava5/zadacha4.files/image018.gif

III. Курсовая цена равна номинальная стоимость* курс акции


Задача 3.

Вексель на сумму 20 000 ден.ед. и сроком погашения 10 октября учтен в банке 10 сентября текущего года по учетной ставке n % годовых. Рассчитать сколько получит владелец векселя (S) и сумму дохода банка (D).

Методика выполнения задания:

Для расчета суммы денежных средств, полученных векселедержателем при учете векселя в банке, используется формула простого дисконта.

S = P (1 – d · t),  где P – номинальная стоимость векселя, ден.ед.; d – учетная ставка (ставка дисконта), выраженная в коэффициенте; t – период времени.

Сумма дохода банка по учету векселя рассчитывается по формуле

D = P – S     где D – сумма дисконта по векселю, ден.ед.


Задача 4.

Облигация номинальной стоимостью 1 000 ден.ед. и фиксированной ставкой дохода n % годовых выпускается сроком на 3 года с ежегодной выплатой дохода. Определить целесообразность покупки данной облигации, если среднегодовой уровень инфляции составит 11 %.

Методика выполнения задания:

  1. Для расчета суммы денежных средств используется формула простого процента.

S = P (1 + n · t),  где P – номинальная стоимость облигации, ден.ед.; n – учетная ставка, выраженная в коэффициенте; t – период времени.

  1. Для расчета суммы денежных средств используется формула простого процента с учетом инфляции.

Sинф = P (1 + i )· t,  где P – номинальная стоимость облигации, ден.ед.; i – уровень инфляции, выраженная в коэффициенте; t – период времени.

  1. = SSинф, если D<0 покупка облигации нецелесообразна

Задача 5.


Дисконтная облигация выпущена на 3 года. Ежегодный доход равен 500 ден.ед., рыночная ставка – n% годовых.

1.      найти текущую стоимость облигации;

2.      то же но при наличии ежегодного риска разорения эмитента облигации 5%.

Методика выполнения задания:

  1. текущая стоимость облигации находится по формуле:

Ко =Р×(1/ (1+n)t+1/1+n)t+1/1+n)t),

где Р – ежегодный доход;

n – рыночная ставка;

t – период

  1. текущая стоимость облигации при наличии ежегодного риска

Кр =Р×((1-r)/ (1+n)t+(1- r)/1+n)t+(1-r)/1+n)t),

r–риск разорения

Контрольные вопросы:











3.





































































1.













1.


2.

























































































2.






4.



























































3.



































































По вертикали:

  1. Способность ценной бумаги не только покупаться и продаваться, но и быть объектом других гражданских отношений, включая все виды сделок

  2. Возможность потерь связанных с инвестициями в ценные бумаги

  3. Возможность выпуска ценной бумаги однородными сериями, классами

  4. Обращаемость указывает на то, что ценная бумага существует только как особый товар, который следовательно должен иметь свой рынок

По горизонтали:

  1. Способность ценной бумаги покупаться и продаваться на рынке, а также выступать в роли платежного инструмента

  2. Ценная бумага должна иметь стандартное содержание, именно стандартность делает ценную бумагу товаром, способным обращаться на рынке

  3. Способность ценной бумаги быть быстро проданной и превращенной в денежные средства без существенных потерь для держателя





























ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9


Тема: Определение уровня безработицы

Вид практической работы: решение задач

Цель работы: Выработка умения применять знания на практике

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение делать обоснованный, правильный выбор, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:

Численность безработных рассчитывается путем исключения из числа рабочей силы числа занятых.

Уровень безработицы – это отношение числа безработных к численности рабочей силы, выраженное в процентах

Закон Оукена – экономический закон, согласно которому увеличение доли безработных в составе всей рабочей силы выше естественного уровня безработицы на 1% ведет к уменьшению объема производства валового национального продукта на 2,5%.

Требования к оформлению результатов работы: ответы на вопросы должны быть полными, лаконичными, расчеты должны быть правильными

Критерии и система оценки работ: оцениваются по пятибалльной системе, с учетом правильности заполнения таблицы, оформления работы

Рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы: преподаватель консультирует по мере необходимости

Задача 1.

В таблице представлены данные о трудовых ресурсах и занятости в первом и пятом году рассматриваемого периода (в тыс. чел.):

 

Первый год

Пятый год

Рабочая сила

84889

95453

Занятые

80796

87524

  1. Рассчитать численность безработных и уровень безработицы в первом и пятом году рассматриваемого периода.

  2. Как объяснить одновременный рост занятости и безработицы?

  3. Можно ли утверждать, что в пятом году рассматриваемого периода существовала полная занятость?

Методика выполнения задания:

1. Численность безработных рассчитывается путем исключения из числа рабочей силы числа занятых.

Уровень безработицы – это отношение числа безработных к численности рабочей силы, выраженное в процентах.

Задача 2.

Рассчитать уровень зарегистрированной безработицы, исходя из таких данных: количество трудовых ресурсов в области – 400 тыс. чел., численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте – 1360 тыс. чел., численность безработных, зарегистрированных в государственной службе занятости – 40,8 тыс. чел.

Методика выполнения задания:

Уровень безработицы представляет собой отношение численности безработных к общей численности экономически активного населения.

Задача 3.

Предположим, что в данном году естественный уровень безработицы составлял 5%, а фактический уровень – 9%. Пользуясь законом Оукена, определить величину отставания объема ВНП в процентах. Если номинальный ВНП в том же году равнялся 50 млрд. руб., какой объем продукции был потерян из-за безработицы.

Методика выполнения задания:

Закон Оукена – экономический закон, согласно которому увеличение доли безработных в составе всей рабочей силы выше естественного уровня безработицы на 1% ведет к уменьшению объема производства валового национального продукта на 2,5%. Определите превышение фактического уровня безработицы над естественным уровнем, определите отставание объема производства валового национального продукта.

Задача 4.

В 2000 г. трудовые ресурсы страны составили 86 млн. чел., в том числе в трудоспособном возрасте – 81,3 млн. чел., работающих лиц старшего возраста и подростков – 4,7 млн. чел. Из них заняты в народном хозяйстве (без занятых в личном и подсобном хозяйстве) – 69,5 млн. чел., ученики – 5,6 млн. чел., военнослужащие – 2,4 млн. чел., незанятые трудоспособные граждане в трудоспособном возрасте – 8,5 млн. чел., в том числе вынужденно незанятые (ищущие работу) – 3,3 млн. чел.

Определить уровень занятости трудовых ресурсов в народном хозяйстве, а также занятость населения различными видами общественно полезной деятельности.

Проанализировать эффективность распределения трудовых ресурсов по видам занятости.

Методика выполнения задания:

Уровень занятости представляет собой удельный вес занятых среди всего состава рабочей силы.

Число занятых складывается из числа занятых в народном хозяйстве, учащихся и военнослужащих.

Весь состав рабочей силы – это численность трудовых ресурсов.

Исходя из этих данных рассчитываем уровень занятости:

Уз=Чз/РС

Структуру занятости населения представим в виде таблицы:

Сфера занятости

Численность в млн. чел.

Удельный вес в структуре занятого населения, %

Удельный вес в структуре трудовых ресурсов, %






Контрольные вопросы:

1.Что такое безработица?

2. Перечислите виды безработицы.

3. Как определить уровень безработицы?

4. Перечислите последствия безработицы.




























ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10


Тема: Определение уровня инфляции

Вид практической работы: решение задач

Цель работы: Выработка умения применять знания на практике

Задачи: 1. Развивать коммуникативные компетенции (как способности работать с текстом);

2. Развивать предметные компетенции (умение делать обоснованный, правильный выбор, оформлять таблицы);

3.Формировать ключевые компетенции (информационная (систематизировать, анализировать, использовать и обрабатывать полученную информацию); социально- коммуникативная(соотносить свои устремления с интересами других людей) )

Условия, оборудование: методические рекомендации, конспекты

Теоретическое обоснование:

Инфляция – это кризисное состояние денежной системы. Термин «инфляци» применительно к денежному обращению появился в середине XIX века в связи с огромным выпуском бумажных долларов в годы Гражданской войны в США (1861-1865 гг.). Длительное время под инфляцией понимали обесценение денег и рост товарных цен, считая ее монетарным явлением. До сих пор некоторые авторы определяют инфляцию как повышение общего уровня цен в экономике.

В мировой практике учет уровня инфляции осуществляется либо по колебанию курсов валют, либо по колебанию уровня цен.

Рассмотрим второй подход, согласно которому инфляция измеряется с помощью индекса цен. Индекс цен – это отношение совокупной цены «рыночной корзины» в текущем году к цене аналогичной «рыночной корзины» в базисном году.

Для количественной оценки влияния инфляции используются показатели уровня инфляции i и индекса инфляции I.

Требования к оформлению результатов работы: ответы на вопросы должны быть полными, лаконичными, расчеты должны быть правильными

Критерии и система оценки работ: оцениваются по пятибалльной системе, с учетом правильности заполнения таблицы, оформления работы

Рекомендации по взаимодействию с преподавателем при выполнении работы: преподаватель консультирует по мере необходимости

Задача 1.

Если индекс цен в прошлом году был 110, а в этом году – 121, то каким будет уровень инфляции в этом году? Что означает «правило величины 70»? Сколько времени потребуется для того, чтобы цены удвоились, если инфляция сохранилась на уровне 2%, 3%, 5%, 10% в год?

Методика выполнения задания:

Уровень инфляции рассчитывается по формуле:

i=(Yi-Yi-1)*100/Yi-1,

где Yi – уровень цен i-го года;

Yi-1 – уровень цен базисного года.

Индекс инфляции рассчитывается по формуле:

I=Yi/Yi-1 или I=i+1.

Уровень инфляции (%) показывает, на сколько процентов следует увеличить первоначальную сумму, чтобы она сохранила покупательную способность на уровне базисного года. Индекс инфляции показывает, во сколько раз выросли цены за рассматриваемый период времени.

«Правило величины 70» позволяет дает возможность подсчитать количество лет, необходимых для удвоения уровня цен. В формализованном виде «правило величины 70» можно представить в следующем виде:
t=70/i(%), где t – приблизительное количество лет, необходимое для удвоения уровня цен (индекса инфляции).

Задача 2.

Уровень инфляции в 15 странах ЕС в 1995 г. составлял (%):

3,4; 4,9; 4,2; 3,8; 1,2; 2,2; 2,2; 4,9; 5,6; 3,7; 4,6; 1,4; 1,6; 1,7; 2,6.

По условию Маастрихского соглашения стандартное отклонение уровня инфляции от среднего значения по 15 странам не должно превышать 3. Выполняется ли это требование?

Методика выполнения задания:

1.Определите среднее значение уровня инфляции

2. В таблице представьте расчет отклонений от среднего уровня:

Уровень инфляции, %

Отклонение от среднего уровня инфляции, процентных пунктов

3,4


4,9


4,2


3,8


1,2


2,2


2,2


4,9


5,6


3,7


4,6


1,4


1,6


1,7


2,6




Задача 3.

Уровень инфляции в марте составил 2%, в апреле – 1%, в мае – 3%. Необходимо рассчитать индекс инфляции за рассматриваемый период.

Методика выполнения задания:

1.Определите индекс инфляции за рассматриваемый период

Задача 4. Определите индекс цен по следующим данным:


Товары

Цена 1-го периода

Потребление 1-го периода

Цена 2-го периода

Потребление 2-го периода

Книги

100

62

120

75

Молоко

К

35

К+10

55

Ткани

23

455

30

500


Методика выполнения задания:

Индекс цен определяется по формуле:

hello_html_181e10b1.gif,

где Q – потребление;

Р - цена


Контрольные вопросы:

1.Что такое инфляция?

2. Перечислите виды инфляции.

3. Назовите причины инфляции.





















Список литературы



Основные источники:


  1. Гомола А.И. Гражданское право: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 5-е изд., испр. и доп. – М., 2007.

  2. Гражданский кодекс РФ с изменениями и дополнениями. – М., 2004.

  3. Грязнова А.Г., Юданов А.Ю., ред. Микроэкономика: практический подход. (Managerial Economics) – М., 2007.

  4. Камаев В.Д. Экономическая теория: краткий курс: учебник. – 2-е изд., стер. – М., 2007.

  5. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. – М., 2008.

  6. Экономика: учебник/И.В. Липсиц.–3-е изд., стер,–М.:КНОРУС, 2013.–312с.–(Бакалавриат)


Дополнительные источники:

  1. Волков О.И., Скляренко В.К. Экономика предприятия. – М., 2002.

  2. Кожевников Н.Н. Основы экономики. Учебник для ссузов. – М., 2005.

  3. Слагода В.Г. Экономическая теория: уч. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2005.

  4. Соколинский В.М. Экономическая теория: уч. пособие. – 3-е изд., стер. – КноРус, 2007.

  5. Соколова С.В. Основы экономики. Учебник для НПО. – М., 2002.

  6. Соколова С.В. Основы экономики. Рабочая тетрадь к учебнику для НПО. – М., 2002.

  7. Тарасевич Л.С., Гребенников П.И., Леусский А.И. Микроэкономика. Учебник. – М., 2006.

  8. Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства. Учебник для НПО. – М., 2004.

  9. Чуев И.Н., Чуева Л.Н. Экономика предприятия: Учебник. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

  10. Экономика предприятия (фирмы): Практикум/ Под ред. проф. О.И. Волкова, проф. В.Я. Позднякова. – М., 2007.


Интернет-ресурсы


www.nauki-online.ru/ekonomika




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Методические указания по выполнению практических заданий по дисциплине «Экономика», разработаны в помощь студентам для самостоятельного выполнения ими практических работ и подготовки к семинарским занятиям, предусмотренных рабочей программой.

Практические занятия проводятся после изучения соответствующих разделов и тем учебной дисциплины. Работы выполняются по индивидуальным заданиям. Так как учебная дисциплина имеет прикладной характер, то выполнение студентами практических работ позволяет им понять, где и когда изучаемые теоретические положения и практические умения могут быть использованы в будущей практической деятельности.

Общая информация

Номер материала: 425835

Похожие материалы