МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
ОГОБУ СПО
«Иркутский техникум транспорта и
строительства»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПРОГРАММЫ
Разработано : Э.Р. Линейцевой
(преподавателем иностранного языка)
Иркутск, 2014
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПРОГРАММЫ
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Программа
- это документ, определяющий содержание, объем, порядок изучения какой-либо
учебной дисциплины, в соответствии с которым преподаватель непосредственно
осуществляет учебный процесс в конкретной группе по учебному предмету,
элективным и факультативным курсам, предметным кружкам.
Программа
выполняет три основные функции: нормативную, информационно-методическую и
организационно-планирующую. Нормативная функция определяет обязательность
реализации содержания программы в полном объеме. Информационно-методическая
функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, последовательности изучения материала, а
также путях достижения результатов освоения образовательной программы учащимися
средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция
предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из
этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
учащихся.
Примерные
программы являются документом-ориентиром при подготовке программ по предметам,
входящим в Базисный учебный план. Также примерные программы могут быть
документом-ориентиром при составлении программ интегрированных учебных
предметов. (Примерные программы, разработанные в соответствии с федеральным
компонентом государственных образовательных стандартов и разработанные в 2004
г., размещены на официальном сайте Минобрнауки России -http://www.mon.gov.ru/;
примерные программы, подготовленные в рамках введения новых федеральных
государственных стандартов общего образования)
К
программам по учебным предметам, входящим в инвариантную часть Базисного
учебного плана, относятся:
1.
Авторские программы к учебникам (линии учебников или УМК).
Авторская
программа - это документ, созданный на основе государственного образовательного
стандарта и примерной программы и имеющий авторскую концепцию построения
содержания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).
2.
Программы, составленные преподавателям или коллективом.
В
этом случае для разработки программы преподаватели могут брать за основу:
авторские программы и примерные программы по данному предмету (в данном случае
примерные программы являются обязательным документом- ориентиром, задающим
границы корректировки авторских программ).
Составитель
программы может самостоятельно расширить перечень изучаемых тем, понятий в
пределах учебной нагрузки, раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в
государственном образовательном стандарте и примерной программе;
конкретизировать и детализировать темы; устанавливать последовательность
изучения учебного материала; распределять учебный материал по годам обучения;
распределять время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по
их дидактической значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов
общеобразовательного учреждения; конкретизировать требования к результатам
освоения основной образовательной программы обучающимися; выбирать, исходя из
стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня
подготовленности обучающихся.
3.
Программы дополнительных предметов, элективных и факультативных курсов, предметных
кружков и других объединений дополнительного образования.
Программы
дополнительных предметов, элективных и факультативных курсов, предметных
кружков, введенных в учебный план в соответствии с особенностями
образовательной политики общеобразовательного учреждения, его статуса (типа и
вида), образовательных потребностей и запросов обучающихся, особенностей
контингента обучающихся, могут разрабатываться на основе самых разнообразных
программных и методических материалов.
Методические
рекомендации предназначены для начинающих педагогов и преподавателей-предметников,
испытывающих затруднения при написании программы учебного курса, предмета,
дисциплины (модуля) в соответствии с Федеральными государственными
образовательными стандартами нового поколения.
Программа
– индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее
оптимальные и эффективные для определенного курса и специальности содержание,
формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения
результата, соответствующего требованиям стандарта. При составлении рабочей
программы учитываются такие факторы как:
• целевые
ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения;
• состояние
здоровья учащихся;
• уровень
их способностей;
• характер
учебной мотивации;
• качество
учебных достижений;
• образовательные
потребности;
• возможности
педагога;
• состояние
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
учреждения.
Разработка
программы, представляющая собой достаточно сложный учебный и нормативный
документ, требует от автора-составителя высокого уровня квалификации.
Недостаточная готовность автора к разработке новых или модернизации
существующих программ является причиной серьезных недочетов в них.
Наиболее типичные недочеты в рабочих программах:
•
не учитываются цели и задачи образовательной программы учреждения;
•
отсутствуют некоторые обязательные разделы, например, требования к знаниям,
умениям и навыкам; обоснование целей, задач курса и другие;
•
не всегда предусматривается обеспечение предлагаемой программы необходимым
учебно-методическим комплексом;
•
не соблюдается принцип преемственности с другими программами образовательной
области или предмета.
Требования к оформлению программы
Текст
программы педагога включает следующие основные структурные элементы:
1.
Титульный лист (название программы).
2. Паспорт
программы учебной дисциплины
3. Структура
и содержание учебной дисциплины
4. Контроль
и оценка результатов освоения дисциплины
5. Учебно-методическое
обеспечение. Список литературы (основной и дополнительной).
6.
Приложения к программе.
Все
структурные элементы программы должны быть четко выделены и соответствовать
определенным требованиям к ним.
Текст набирается в
редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman или Calibri, 12-14,
межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по
ширине, абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы
в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы
вставляются непосредственно в текст.
Программа
прошивается, страницы нумеруются, скрепляются печатью образовательного
учреждения и подписью руководителя. При необходимости программа дополняется
рецензией другого ОУ.
Пояснения к структурным элементам программы
Функции
программы определяют следующие требования к ней:
1.
Учет основных положений образовательной программы учреждения (требований
социального заказа, требований к выпускнику, целей и задач образовательного
процесса, особенностей учебного плана).
2.
Взаимосвязь учебных программ в рамках образовательной области, отражение
законченного, целостного содержания образования.
3.
Наличие признаков нормативного документа.
4.
Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса;
определение методов, организационных форм и средств обучения, что отражает
единство содержания образования и процесса обучения в построении программы.
5.
Полнота раскрытия целей и ценностей обучения с включением в программу всех
необходимых и достаточных для реализации поставленных целей элементов
содержания.
6.
Конкретность представления элементов содержания образования.
Таблица
1
Структурные
элементы рабочей программы педагога
|
Элементы
рабочей программы
|
Содержание элементов рабочей программы
|
|
Титульный
лист
|
-
полное наименование образовательного учреждения,
-
гриф утверждения программы (педагогическим советом или методическим объединением
данного учреждения и директором с указанием даты);
-
название учебного курса, для изучения которого написана программа;
-
фамилия, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких);
-
название города, населенного пункта;
-
год разработки программы.
|
|
Паспорт
программы учебной дисциплины
|
-
кому адресована программа: тип (общеобразовательное, специальное и др.), вид
(техникум, лицей, др.) учебного учреждения и определение специальности
обучающихся;
-
концепция (основная идея) программы;
-
обоснованность (актуальность, новизна, значимосгь);
-
указывается, в какую образовательную область входит данный учебный предмет;
-
кратко формулируются цели учебного предмета для каждой ступени обучения;
-
указание на место и роль курса в обучении;
-
цели,задачи;
-
сроки реализации программы;
-
основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры
программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования
по данному предмету (при наличии таковых);
-
общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим
занятий;
-
логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного
(образовательного) плана.
|
|
Структура
и содержание учебной дисциплины
|
-
перечень разделов, тем последовательность их изучения;
-
количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;
-
вид занятий (теоретические или практические, количество часов) перечень и
название раздела и тем курса;
-
необходимое количество часов для изучения раздела, темы;
-
содержание учебной темы:
•
основные изучаемые вопросы;
•
практические и лабораторные работы, творческие и практические задания,
экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении;
•
формы и вопросы контроля;
•
возможные виды самостоятельной работы обучающихся.
|
|
Контроль
и оценка результатов освоения дисциплины
|
В
данном разделе прописываются требования к:
-
знаниям;
-
умениям;
-
компетенциям.
Конкретизируются
формы контроля знаний обучающихся:
-
предполагаемые результаты;
-
система оценки достижений обучающихся;
-
инструментарий для оценивания результатов.
|
|
Перечень
учебно-методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной)
|
-
методические и учебные пособия;
-
оборудование и приборы;
-
дидактический материал;
-
литература, использованная при подготовке программы;
-
литература, рекомендованная для обучающихся;
-
интернет ресурсы;
-
образовательные диски.
|
|
Приложения
к программе
|
-
основные понятия курса;
-
списки тем рефератов;
-
темы проектов:
-
темы курсовых и творческих работ;
-
примеры работ и т.п.;
-
методические рекомендации.
|
Комментарий к структурным элементам программы педагога
1. Разработка и утверждение
программ учебных курсов и дисциплин относится к компетенции образовательных
учреждений.
2. Назначение паспорта
программы учебной дисциплины в структуре программы состоит в том, чтобы:
•
кратко и обоснованно охарактеризовать сущность данного учебного предмета, его
функции, специфику и значение для решения общих целей и задач образования,
определенных в образовательной программе данной ступени обучения школьников;
•
дать представление о способах развертывания учебного материала, в общих чертах
показать методическую систему достижения целей, которые ставятся при изучении
предмета, описать средства их достижения.
Паспорт
программы учебной дисциплины поясняет актуальность изучения данного курса, его
задачи и специфику, а также методы и формы решения поставленных задач
(практическое задания, самостоятельная работа, тренинги и т.д.), рекомендации
по их проведению. Для составительских программ должны быть указаны выходные
данные материалов (программ, учебных пособий и т.д.) которые были использованы
при составлении программы. В паспорте программы учебной дисциплины должны быть
обоснованы предлагаемые содержание и объем курса, должно быть указано
количество часов, отводимых на изучение данного курса согласно учебного плана,
формы контроля и возможные варианты его проведения. Количество и характер
контрольных мероприятий по оценке качества подготовки обучающихся должны быть
четко обоснованы. При этом необходимо указать, как именно эти мероприятия
позволяют выявить соответствие результатов образования целям и задачам
обучения.
3. В структуре и
содержании учебной дисциплины отражены темы курса, последовательность их
изучения, используемые организационные формы обучения и количество часов,
выделяемых как на изучение всего курса, так и на отдельные темы. Структура и
содержание учебной дисциплины традиционно представляют в виде таблицы.
Вариант
1
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе на:
|
Примерное количество часов на
самостоятельные работы обучающихся
|
Дата
|
|
темы
|
Лабораторно-практические
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1.
|
№1
Название изучаемой темы
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1.
|
Тема
урока 1
|
|
|
|
|
|
|
|
В
нижней части таблицы часы суммируются
|
|
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
Вариант
2
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Количество
часов
|
|
Теоретические
|
Практические
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
нижней части таблицы часы суммируются
|
|
|
Итого
|
|
|
|
Вариант
3
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
|
1.
|
|
|
|
В
нижней части таблицы часы суммируются
|
|
|
Итого
|
|
Содержание
курса - структурный элемент программы,
включающий толкование каждой темы. Формирование содержания учебного курса
осуществляется на основе принципов:
• единства
содержания обучения на разных его уровнях;
• отражения
в содержании обучения задач развития личности;
• научности
и практической значимости содержания обучения;
• доступности
обучения;
• соблюдения
преемственности.
При
описании содержания тем программы может быть рекомендована следующая
последовательность изложения:
• название
темы;
• необходимое
количество часов для ее изучения;
• содержание
учебной темы:
• основные
изучаемые вопросы;
• практические
и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие
формы занятий, используемые при обучении;
• требования
к знаниям и умениям обучающихся;
• формы
и вопросы контроля;
• возможные
виды самостоятельной работы учащихся.
При
заполнении тематического плана следует учитывать, что формулировка темы
программы, тематического плана и записи в учебном журнале должны совпадать.
4. В блоке программы «Контроль
и оценка результатов освоения дисциплины» следует отразить требования по
рубрикам «Знать/понимать», «Уметь», «Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни».
В
данный пункт программы может быть включен перечень вопросов для итогового
контроля по изучаемой дисциплине. Контроль должен планироваться и фиксироваться
в тематическом плане. (Сведения о контрольных, лабораторных, практических
работах и экскурсиях).
5. Литература по учебной
дисциплине подразделяется на основную и дополнительную. Перечень основной
литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых
по основным вопросам, изложенным в программе. Дополнительный список зависит от
предпочтений авторов программы. Он включает издания, расширяющие знания
обучаемых по отдельным аспектам и проблемам курса.
В
библиографическом списке выделяются издания, предназначенные для обучающихся, и
литература для педагога (как основная, так и дополнительная). Список литературы
включает библиографические описания рекомендованных автором программы изданий,
которые перечисляются в алфавитном порядке с указанием автора, названия книги,
места и года издания. Список литературы включает в себя издания не ранее 2009
года выпуска.
________________________________________
Каждый
педагог выбирает самостоятельную форму записей, текстового варианта программы.
Один из вариантов программы может быть составлен по аналогии с требованиями к
типовой учебной программе. Учитель может внести коррективы во все структурные
элементы программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и
особенностей учащихся конкретной группы. Например, определять новый порядок
изучения материала, изменять количество часов, вносить изменения в содержание
изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки обучающихся. Это
позволит увидеть особенности содержания, реализуемого преподавателем, но не
содержит информации об особенностях организации образовательного процесса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.