Методический материал. Анализ воспитательной работы в 1 классе

Анализ воспитательной работы в 1 «Г» классе

за первое полугодие 2018 учебного года.

                     Классный руководитель: Рудник Ольга Николаевна.

1.               Анализ эффективности целеполагания и планирования

воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

  Являясь классным руководителем 1 Г класса, в 2018 учебном году я ставила перед собой следующие задачи:

ü    Создавать благоприятные  условия психолого-педагогические условия для развития и становления личности младших школьников;

ü    Создавать условия для формирования детского коллектива;

ü    Воспитывать товарищеские взаимоотношения, умение помогать друг другу, развивать навыки культурного поведения;

ü    Воспитывать сознательную дисциплину, ответственное отношение к учению, трудовой деятельности;

ü    Воспитывать патриотизм, любовь к своему краю, уважение к старшим, доброму, бережливость, прилежание, любознательность, стремление быть сильным, ловким, вести здоровый образ жизни;

ü    Изучать индивидуальные особенности каждого ребёнка, привлекая родителей для сотрудничества в обучении и воспитании детей.

В моей работе есть опора, без которой мало что получилось бы. Это глубокие, прекрасные традиции нашей школы. Всю воспитательную программу основывала на программе воспитательной деятельности, которая носит название город «Цветик – Семицветик». Цель программы: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически развитой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению. Воспитательная работа в начальной школе построена на том, что в городе есть улицы по которым «идут» учащиеся. Каждому месяцу соответствует своё направление – улица. На основе этого, мной, как классным руководителем был составлен воспитательный план с учётом всех мероприятий, классных часов и тд.

2.     Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

В первый класс пришли 29 новых учеников. Все дети за исключением 3 человек посещали детский сад, и поэтому дети пришли более подготовленными. У них уже было развито чувство коллективизма, сплочённости, умением себя вести в школе. Тем более многие ребята попали в класс из одной группы. У многих появился большой интерес к учёбе, к школьным делам, мероприятиям,  проводимым в школе.  Конечно, здесь большую помощь  оказали родители. Этому способствовало то, что многих ребят с детского сада родители записали на разные кружки, секции, на танцы, гимнастику.

3.               Анализ развития коллектива класса.

Нравственно-психологический климат в классе благоприятный. Но бывали случаи конфликтов между мальчиками. С ними проводились беседы,  игры на устранение этих конфликтов, на сплочение коллектива. Но это были идентичные случаи. А в целом атмосфера в классе доброжелательная, между девочками и мальчиками завязались дружеские отношения, взаимопомощь, поддержка, забота.

По желанию учащиеся были распределены по группам и был выбран командир; так были выбраны: библиотекари, спортсмены, цветоводы, затейники, художники, завхозы, знайки. По мере сил и возможности ребята проявляли свою активность. Художники принимали участие в оформлении класса (написание объявлений, поздравлений. Спортсмены помогали учителю, организовывали игры во время  часа двигательной активности. Завхозы  контролировали внешний вид учащихся,  следили за порядком в классе. Знайки помогали ребятам в учёбе. Библиотекари контролировали состояние книг, состояние учебников. Цветоводы ухаживали за и следили за состоянием классных комнатных растений.

    Распределение обязанностей среди учащихся способствовало развитию самостоятельной активности учащихся, ответственности и трудолюбия, формированию организационных и личностных компетенций. Для организации системы отношений использовала  разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса: праздники, соревнования, викторины, презентации, олимпиады, конкурсы,  игры,  выпуск стенгазет, классные и занимательные часы.

Включала учащихся в разные виды деятельности, способствующие развитию у них различных способностей и воспитанию чувств и качеств личности: творческую, трудовую.

Все проведённые мероприятия оказали положительное влияние на членов коллектива. Совместная деятельность по их подготовке и проведению способствовали формированию детского коллектива, воспитанию товарищеских взаимоотношений, формированию у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров,  здорового  образа жизни, развитию мотивов учебной деятельности.

4.               Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

        Учащиеся класса были активными участниками всех мероприятий в городе «Цветик – Семицветик». С большим желанием принимали участие в школьных праздниках  «Посвящение в первоклассники»,  «Праздник осени»,  предметных олимпиадах, выставка осенних поделок в классе, приняли участие «Зимние интеллектуальные игры».

Ребята активно включались в организацию праздников, проявляли большую самостоятельность и творческую активность. На других праздниках большинство ребят с удовольствием и большим желанием участвовали в сценках, готовили музыкальные номера. Мероприятия, проведённые в рамках предметных недель, способствовали развитию познавательного интереса, любознательности, интеллекта, ответственному отношению к учению. Предметные олимпиады способствовали развитию индивидуальных способностей учащихся. Классные и общешкольные предметные олимпиады  - одна из форм работы с одарёнными детьми.  В этом году учащиеся класса  приняли участие в игре «Зимние интеллектуальные игры», что также способствовало развитию одарённости, развитию познавательного интереса. Ребята учились применять свои знания в нестандартной ситуации, работать с текстом. Участие в подобных мероприятиях имеет и воспитательный эффект – у ребят воспитывается ответственность, формируется самооценка (они защищают честь своей фамилии, класса, школы), положительное отношение к учёбе, личностный смысл учения.

Правовому воспитанию способствовали классные часы. Большое внимание было уделено патриотическому воспитанию, формированию чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, гордости за своих родственников, свою семью. Ежедневное дежурство в классе, уборка класса, индивидуальные трудовые поручения, способствовало воспитанию трудолюбия, ответственности, бережному отношению к окружающим предметам.  

        В классе продолжаются добрые традиции. Одна из них -  поздравления именинников.

 Сложившиеся традиции и совместные праздники  способствуют сплочению детского коллектива, установлению тесных взаимоотношений, учит внимательно относиться друг к другу. Кроме этого, способствуют становлению таких  личностных качеств, как доброжелательность, умение слушать и слышать друг друга, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Воспитательная работа дала положительный результат. Большинство ребят классного коллектива проявили высокую активность.

Наблюдая за ребятами, можно выделить лидеров: Бутакова Анна, Зюзин Егор, Андреева Лилия.

             5. Анализ развития учащихся класса.

      На уровень воспитанности и нравственно-эстетического развития учащихся повлияли мероприятия, проводимые в классе вместе с родителями класса, учителем. Ежедневное дежурство в классе, генеральные уборки класса, индивидуальные трудовые поручения, способствовало воспитанию трудолюбия, ответственности, бережному отношению к окружающим предметам.  

       Для охраны и укрепления здоровья проведены такие классные часы:

ü    Проведение классного часа «Кто я? Какие мы?»

ü    Проведение классного часа «О Иванове Пашке – великом замарашке»

ü    Личная гигиена школьника

ü    Профилактика заболеваний

       Для безопасности жизнедеятельности учащихся проведены классные часы:

ü    - Безопасность на дороге.

ü    - Опасности во дворе и дома.

ü    - Правила поведения на улице.

ü    -  Правила поведения на Новогоднем утреннике.

ü    - Системы оповещения при пожаре.

       Для развития личностных качеств,  проведены  классные часы:

ü    - Будь слову хозяин.

ü    - Что такое хорошо и что такое плохо.

ü    Урок добра

       В интеллектуальной деятельности и познавательной деятельности.

     Участие во всероссийских конкурсах  «Зимние интеллектуальные  игры».

      Ярко проявились индивидуальные способности у многих др., ребята хорошо учатся, везде успевают. Очень много ребят, которые успевают и в школе и участвуют  в других областях.    

       Для достижения творческой индивидуальности учащиеся охвачены дополнительным образованием.

      - Танцевальный кружок – 6 человек.

      - Гимнастика – 1 человека.

      - Каратэ  – 3 человека.

      - Кружок «Юный исследователь» – 29 человек.

        6. Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.

 Работу с родителями строила согласно программе педагогического сопровождения семейного воспитания, учитывала индивидуальные проблемы класса.

Использовала разные формы работы с родителями. Были проведены такие родительские собрания: «Трудности адаптации первоклассников в школе», «Особенности мыслительной деятельности младших школьников», «Родительская любовь в воспитании» мастер - класс, «Развитие внимания и внимательности. Наряду с родительскими собраниями использовала индивидуальные и групповые консультации, совместные праздники, заседания. В течение полугода родители были активными участниками и помощниками в воспитательной работе. Они  были спонсорами в организации подарков. Принимали активное участие в праздниках, помогали в их подготовке. Чутко и всегда реагируют на замечания, внешний вид учащихся. Дети приходят в школу в форме, аккуратные, всё необходимое для успешной учёбы у учащихся есть.

        7. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя:

Ребята очень охотно отзывались на акции, которые проходили в школе:  «Добрые руки человеческой помощи». Это говорит о том, что ребята милосердны, отзывчивы, готовы прийти на помощь. Учащиеся участвовали с большим удовольствием во всех школьных и классных мероприятиях, очень нравиться многим выступать на сцене, петь. Особенно понравились праздники, проводимые в классе: «Праздник осени», «Посвящение в первоклассники».  Сложившиеся традиции и совместные праздники  способствуют сплочению детского коллектива, установлению тесных взаимоотношений, учит внимательно относиться друг к другу. Кроме этого, способствуют становлению таких  личностных качеств, как доброжелательность, умение слушать и слышать друг друга, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

  Весь класс старается принимать участие  во всех мероприятиях.  На формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду влияли общешкольные тематические линейки, дежурство в классе, ОПТ. Последовательность классных часов проводилась согласно составленному плану воспитательной работы класса и школы.

   Положительный опыт – совместные мероприятия с родителями. Для организации системы отношений использовала  разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса: праздники,  викторины, презентации, олимпиады, конкурсы,  игры,  выпуск стенгазет, классные и занимательные часы, экскурсии, обмен мнениями.

8. Дети «группы риска»

В 1 «Г» классе таких детей нет.

Выводы:

Диагностика уровня воспитанности показала, что познавательный интерес, правдивость, вежливость, патриотизм, дисциплинированность на высоком уровне. Трудолюбие, коллективизм– на среднем уровне. Наблюдается положительная динамика.

Вместе с тем надо отметить, что некоторые учащиеся не всегда вежливы. Ряд учащихся недобросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Поэтому в следующем полугодии необходимо продолжить работу по развитию детского коллектива, воспитанию чувства коллективизма. Необходимо продумать новые формы по воспитанию этических норм поведения, продолжить работу по воспитанию у ребят трудолюбия через трудовые поручения, организацию дежурства в классе, классные часы, работу с родителями по данным проблемам.

Подводя итог, можно сделать вывод о положительном результате воспитательной работы в классе. Ребятам  в школе  интересно, у них развиты мотивы учебной деятельности. Несмотря на возникающие иногда проблемы, они дружны, терпимы друг к другу, стараются не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Ребята помогают друг другу,  доброжелательны, неравнодушны к чужой беде, отзывчивы, сопереживают чувствам других людей. Они адаптированы, умеют договариваться с одноклассниками и учителями.

Краткое описание документа:

Данный материал поможет правильно составить и продиагностировать работу, которая проходила в течении первого полугодия в 1 классе. Материал включает в себя: анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году, анализ динамики социальной ситуации развития учащихся, анализ развития коллектива класса, анализ педагогического взаимодействия с семьёй, анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя, анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы, анализ развития учащихся класса.