|
№ п/п
|
Задание.
|
Метапредметные
результаты, формируемые в ходе его выполнения
|
|
1.
|
Технология
обработки текстильных материалов
Задание
по теме «Машиноведение»
Работа в
паре
Объясните,
с каким приводом швейной машинки скорость работы будет выше?
|
Регулятивные:
решают учебную задачу на основе того, что уже известно из жизненного опыта и
того, что еще надо узнать. Проявляют познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Коммуникативные:
осуществляют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Познавательные:
выстраивают логическую цепочку, делают выводы.
|
|
2.
|
Задание
по теме «Машиноведение»
Работа в
парах
Помогите Белошвейке из отдельных слогов, нарисованных на лоскутках,
составить термины машинных швов.
|
Регулятивные:
проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Коммуникативные:
умеют рассуждать, сопоставлять, вступать в диалог.
Познавательные:
выполняют логические операции сопоставления, анализа, подведения под понятия
|
|
3.
|
Задание
по теме «Технологическая последовательность изготовления фартука на поясе»
Работа в
парах
Составить
технологическую последовательность
1.
снятие мерок,
2.
построение чертежа,
3.
моделирование
4.
подготовка ткани к раскрою,
5.
раскладка выкроек на ткани,
6.
раскрой,
7.
подготовка деталей к обработке,
8.
обработка накладного кармана,
9.
соединение кармана с нижней частью фартука,
10.
обработка нижнего и боковых срезов фартука,
11.
обработка верхнего среза фартука,
12.
обработка пояса
|
Регулятивные:
осуществляют контроль своей деятельности; корректируют свои действия; вносят
коррективы в деятельность по решению задачи
Коммуникативные:
общение в ходе совместного решения задачи; понимают и используют преимущества
командной работы при решении поставленной задачи
Познавательные:
выстраивают логическую цепочку, делают выводы
|
|
4.
|
Задание
по теме «Влажно-тепловая обработка изделия»
Задания,
в которых требуется предсказать технологическое явление на основе знания
закономерностей его протекания и связей с другими явлениями.
Задание:
какие последствия может иметь сильное нагревание штепсельных розеток, вилок
при работе с утюгом?
|
Регулятивные:
выявляют
причинно-следственные связи процессов, происходящих в техносфере;
характеризуют признаки объектов
Коммуникативные:
осуществляют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Познавательные:
выстраивают логическую цепочку, делают выводы.
|
|
5.
|
Задание
по теме «Лоскутное шитье»
Выполнить
эскиз прихватки, которую вы хотели изготовить как проектную работу,
аргументировать подбор ткани и цветовое сочетание для изделия
|
Регулятивные:
осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения поставленной задачи
Коммуникативные:
публично представляют результатов работы, отвечают на вопросы одноклассниц
Познавательные
изучают свойства различных материалов; формируют запросы к информационной
системе с цель получения необходимой информации
|
|
6.
|
Задание
по теме «Технология
обработки текстильных материалов»
Термины,
употребляемые при выполнении машинных работ.
Установи
соответствие:
|
А
|
Стачать
|
1
|
Проложить
строчку по краю изделия на желаемую ширину
|
|
Б
|
Обтачать
|
2
|
Присоединить
к изделию мелкие детали: клинья, обтачки
|
|
В
|
Подрубить
|
3
|
Соединить
деталь машинной строчкой с косой поперечной или долевой подкройной полоской
(бейкой), обогнув его край детали
|
|
Г
|
Притачать
|
4
|
Подшить
на машинке край подогнутого среза.
|
|
Д
|
Прострочить
|
5
|
Соединить
деталь постоянной машинной строчкой
|
|
Регулятивные:
выявлять
собственные затруднения при ответах на вопросы
и
находить способы выхода из затруднений; контролировать и анализировать
собственную
деятельность.
Познавательные:
находят
информацию для достижения поставленной учебной проблемы; делают простейшие обобщения
и выводы самостоятельно.
Коммуникативные:
уметь слушать товарища, не перебивать его; высказывают свою точку зрения на
решение поставленной задачи
|
|
7.
|
Технология обработки пищевых продуктов
Задание по теме «Основы рационального питания»
Работа в бригаде
Составить
дерево «Здоровье», по теме «Здоровое питание».
Питание
корней, ветвей и листьев (учащиеся вспоминают, что в пище
содержатся белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины и чистая
вода.)
|
Регулятивные:
ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того,
что еще надо узнать. Проявляют познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Коммуникативные:
осуществляют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Познавательные:
на основе полученной информации делают выводы
|
|
8.
|
Задание по теме «Санитария
и гигиена на кухне»
Работа в бригаде
По направлению стрелки прочитайте названия кухонной посуды,
запишите пропущенные буквы и составьте из них слово (сковорода, кастрюля, дуршлаг,
сотейник, противень) Итак, как называется раздел, к изучению которого
мы приступаем.
|
Регулятивные:
проявляют познавательную инициативу
Коммуникативные:
умеют рассуждать, вступают в диалог
Познавательные:
выстраивают логическую цепочку, делают выводы из умозаключений
|
|
9.
|
Задание по теме по
теме «Санитария и гигиена на кухне»
Работа в бригаде
Составить кроссворд из 5- 6 слов на тему
«Санитария и гигиена на кухне»
|
Регулятивные:
проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Коммуникативные:
планируют и согласованно осуществляют совместную деятельность, учатся
формулировать и выражать свои мысли
Познавательные:
структурируют знания, выделяют главное
|
|
10.
|
Задание по теме «Технология приготовления
бутербродов»
Работа в
бригаде
Рассмотреть
фото на слайде, проанализировать, выделить существенное сходство в
бутербродах и, учитывая это сходство, распределить бутерброды в три столбика:
открытые, закрытые, закусочные
|
Регулятивные:
оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
умеют сформулировать ответы в команде на вопросы учителя
Познавательные:
умеют делать выводы, использовать полученные знания
|
|
11.
|
Задание по
теме «Технология приготовления горячих напитков».
Работа в
бригаде
Написание
синквейна: одно слово – существительное; два прилагательных, по теме; фраза,
состоящая из нескольких слов, это слово – синоним
|
Регулятивные:
контролируют процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
работают в группах, советуются, в диалоге находят решение проблем
Познавательные:
учатся делать выводы, искать дополнительную информацию
|
|
12.
|
Задание по теме «Технология приготовления блюд из
круп»
Работа в
бригаде
Написать
план (технологию) приготовлении рассыпчатой гречневой каши для семьи из 3
человек
|
Регулятивные:
умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи,
контролировать и оценивать свою деятельность
Коммуникативные:
формулируют свои мысли и грамотно их излагают
Познавательные:
умеют делать выводы, используют полученные знания при планировании и выполнении
самостоятельной работы
|
|
13.
|
Задание по теме «Технология приготовления блюд из
яиц»
Работа в
бригаде
1.Предложить несколько вариантов блюд на
завтрак, включающих яйца
2.Назовть продукты, входящие в одно из
этих блюд
3.Написать технологию приготовления этого
блюда
4.Составить технологическую карту
приготовления этого блюда
5.Найти информацию в интернете
|
Регулятивные:
выделяют и осознают то, что уже знают и что еще надо узнать, ставят учебные
задачи
Коммуникативные:
строят продуктивное взаимодействие с учителем, в бригаде
Познавательные:
извлекают необходимую информацию, делают выводы, принимают несложные
практические решения, ищут информацию в учебнике и др. источниках, учатся составлять
технологическую карту
|
|
14.
|
Задание
по теме «Технология
обработки пищевых продуктов»
Решение
кроссворда
По
вертикали:
1. Овощ
богатый каротином. Морковь.
2.
Эффективное лекарство при различных заболеваниях глаз. Петрушка.
3.Овощ
богатый йодом. Свекла.
4.Овощи
тушеные, нарезанные кубиками. Рагу.
5. Овощ
с большим содержанием витамина С. Капуста.
По
горизонтали:
6. Отваривание
овощей в небольшом количестве воды. Припускание.
7. Что
является основой маринада для соления огурцов. Уксус.
|
Регулятивные:
выявляют
собственные затруднения при ответах на вопросы и находят способы выхода из
затруднений;
Коммуникативные:
общение в ходе обсуждения
Познавательные:
применяют полученные знания на практике; делают выводы самостоятельно.
|
|
15
|
Задание по теме «Сервировка стола к завтраку»
Работа в
бригаде
Выберите
из предложенной посуды ту, которая необходима для сервировки стола к
завтраку. Нарисуйте свою схему сервировки стола к завтраку.
|
Регулятивные:
контролируют и оценивают результат своей деятельности
Коммуникативные:
слушают учителя, вступают в диалог, совещаются в бригаде
Познавательные:
учатся сравнивать, наблюдать, делать выводы, использовать полученные знания
на практике
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.