Методический материал по литературному чтению на тему "Урок открытых мыслей" (4 класс)

Предмет: литературное чтение

Класс: 4

Тема урока: Ю. Яковлев «Быть человеком» (по рассказу «Рыцарь Вася») (урок открытых мыслей)

Тип урока:  урок освоения нового опыта (урок  открытых мыслей)

Цель: учить вдумчиво читать художественный текст и открыто высказывать мысли, возникающие в ходе чтения.

Задачи: выявить нравственные проблемы рассказа; помочь учащимся понять позицию автора в вопросе о смысле жизни на земле, его взгляд на то, кого можно назвать духовно богатой личностью, рыцарем нашего времени; дать понятия «героя» и «антигероя», ввести элементы сопоставительного анализа;

             развивать в детях умение сопоставлять, анализировать, делать выводы, переносить полученные знания в сферу жизни;

             развивать умение правильно, красиво и логично излагать свои мысли.

                                                                Ход урока

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Ситуативное задание.

Учитель читает стихотворение

Когда-то в средние века
Повсюду жили рыцари.
И жизнь была их нелегка
В железной амуниции.
Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари с судьбой
И на турниры ехали.
Но вот полтыщи лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят –
Я не согласен с этим.

- С чем не согласен автор стихотворения?

– Такие понятия, как «рыцарь», «рыцарский поступок», исчезли в наши дни из повседневной жизни. Поэтому часто от наших дам в адрес мужчин мы слышим упрёк: «Где же ваше рыцарство?»

– Ваши ассоциации, связанные со словом «рыцарь»? (использовать метод мозгового штурма: открываются заранее приготовленные таблички (смелый, отважный, всегда собранный и подтянутый, железные доспехи, шлем с забралом, копьё, меч, щит, умение скакать верхом, стрелять из лука, метать копьё, владеть мечом, держит данное слово, вежливый, готов выручить друга из беды, заступиться за слабого и обиженного,
благородно и возвышенно относится к женщине)

-  Какого же человека мы называем рыцарем в наши дни? (В наши дни рыцарем называют человека, готового на подвиг во имя другого человека, умеющего держать данное слово, быть вежливым, благожелательным, заступаться за младшего, слабого. Рыцарь готов в любую минуту броситься на помощь другим, и в его груди бьётся благородное сердце.)

III. Этап целеполагания.

Вы уже знакомились с творчеством Юрия Яковлева. Тихий, и на первый взгляд обыкновенный мир писателя при близком рассмотрении оказывается неповторимым и уникальным, волнующим чуткое сердце и пробуждающим дремлющую душу. Невозможно читать рассказы Яковлева и не растить в себе доброго человека, готового отвечать за все на свете и приносить пользу людям.

IV. Знакомство с рассказом Ю.Яковлева «Рыцарь Вася»

- Вас ничего не удивило в названии рассказа, ничего не показалось необычным, странным? (имя рыцаря)

– А какие имена носили рыцари? (Ричард, Айвенго, Роланд и др.)

– Можно уже по названию рассказа определить, о каком времени пойдёт речь? Увидим ли мы рыцарские турниры, во время которых устраивались соревнования в воинском мастерстве?

Чтение рассказа учителем.

V. Беседа по рассказу.

- Какие чувства вызвал у вас рассказ?

- С первых строчек рассказа Яковлев знакомит нас со своим героем. Каким вы увидели Васю?

- Попробуйте охарактеризовать Васю, одним словом-прилагательным.

(Слова учитель записывает на доску. В случае необходимости ряд прилагательных дополняется учителем.)

- А теперь попробуем взглянуть на Васю глазами тех, кто живет рядом с ним.

Работа в творческих группах

1 группа – окружающие о Васе

2 группа – сам Вася

3 группа – автор о Васе

4 группа – работа со словами «рыцарь», «благородство» по толковому словарю

VI. Проблемная ситуация.

- По композиции эпизод спасения малыша занимает очень мало места. А слово «тюфяк» автор употребил семь раз! Почему?

- Что нужно, чтобы стать рыцарем?

- Всегда ли мы до конца понимаем тех, кто рядом с нами?

- Согласны ли вы с таким концом рассказа? (Несправедливо, что школа не узнала настоящего героя)

- Может быть, именно Димка является героем происшествия?

- Прав ли Вася, что промолчал о лжи? ( Скромность, с одной стороны. А с другой – конда он вырастет, поймет, что изобличить ложь – это тоже подвиг)

VII. Итог урока.

Работа со схемой

О ком?                                                   О чем?

 

                                  Зачем?

           (Зачем автор написал это произведение?)

VIII Рефлексия

Составить синквейн со словом рыцарь.