Методический материал по русскому языку 1-4 кл. + вариант ВПР

О русском языке

Русский язык — это национальный язык русского народа. Это язык науки, культуры. Столетиями мастера слова (А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, И. Тургенев, Л. Толстой, А. Чехов, М. Горький, А. Твардовский, К. Паустовский и др.) и ученые-филологи (Ф. Буслаев, И. Срезневский, Л. Щерба, В. Виноградов и др.) совершенствовали русский язык, доводили его до тонкости, создавая для нас грамматику, словарь, образцовые тексты.

В расстановке слов, их значениях, смысле их соединений заложена та информация о мире и людях, которая приобщает к духовному богатству, созданному многими поколениями предков.

Константин Дмитриевич Ушинский писал о том, что «каждое слово языка, каждая его форма есть результат  мысли и чувства человека, через которые отразилась в слове природа страны и история народа». История русского языка, по убеждению В. Кюхельбекера, «раскроет... характер народа, говорящего на нем».

Именно поэтому все средства языка помогают наиболее точно, ясно и образно выражать самые сложные мысли и чувства людей, все многообразие окружающего мира. Национальный язык включает в себя не только нормированный литературный язык, но и народные диалекты, просторечные формы языка, профессиона-лизмы.

Образование и развитие национального языка — сложный, длительный процесс. История русского национального языка начинается с XVII в., когда окончательно сложилась русская нация. Дальнейшее развитие русского национального языка непосредственно связано с развитием истории и культуры народа. Русский национальный язык сложился на основе говоров Москвы и ее окрестностей.

Литературный язык составляет основу национального языка и обязан сохранять свое внутреннее единство при различии используемых средств выражения. Норма языка — это общепринятое употребление языковых средств, правила, определяющие образцовое использование языковых средств. Создателем русского литературного языка является А. Пушкин, который соединил литературный русский язык предшествующих эпох с общенародным разговорным языком. Язык пушкинской эпохи в своей основе сохранился до наших дней. Литературный язык объединяет живущие поколения, люди понимают друг друга, так как пользуются одними языковыми нормами.

Литературный язык существует в двух разновидностях — устной и письменной. Основные достоинства русского национального языка воплощает русская художественная литература.

Особенность русского национального языка состоит в том, что он является государственным языком в России и служит средством межнационального общения народов Российской Федерации.

В законе «О языках» определены основные сферы функционирования русского языка как государственного: высшие органы государственной власти и управления; опубликование законов и других правовых актов республик в составе РФ; проведение выборов; в деятельности государственных органов; в официальной переписке и делопроизводстве; во всероссийских средствах массовой информации.

Произведенные исследования в российских республиках и ряде стран СНГ свидетельствуют о признании того факта, что на современном этапе решить проблему межнационального общения без русского языка затруднительно. Играя роль посредника между всеми языками народов России, русский язык помогает решать задачи политического, экономического и культурного развития страны.

В международных отношениях государства пользуются мировыми языками, юридически провозглашенными Организацией Объединенных Наций в качестве официальных и рабочих языков. Такими языками являются английский, французский, русский, испанский, китайский и арабский. На любом из этих шести языков могут осуществляться межгосударственные политические, хозяйственные, научные и культурные контакты, проводиться международные встречи, форумы, совещания, может вестись переписка и делопроизводство в масштабах ООН, СНГ и т. д. Мировое значение русского языка обусловлено богатством и выразительностью его лексики, звукового строя, словообразования, синтаксиса.

В целях общения и распространения опыта преподавания русского языка за рубежом в 1967 г. в Париже была создана Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ). По инициативе МАПРЯЛ проводятся олимпиады по русскому языку среди школьников мира.

Философ Иван Александрович Ильин (1882—1954), выступая на Пушкинском юбилее в 1937 г., так сказал о русском языке: «И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. В нем вся она — наша Россия. В нем все дары ее: и ширь неограниченных возможностей, и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и четкость; и простота, и размах, и паренье; и мечтательность, и сила, и ясность, и красота.

Все доступно нашему языку. Он сам покорен всему мировому и надмирному, и потому властен все выразить, изобразить и передать.

В нем гуденье далеких колоколов и серебро ближних колокольчиков. В нем ласковые шорохи и хрусты. В нем травяные шелесты и вздохи. В нем клекот и грай, и свист, и щебет птичий. В нем громы небесные и рыки звериные; и вихри зыбкие, и плески чуть слышные. В нем — вся поющая русская душа; эхо мира и стоны человеческие, и зерцало божественных видений...

Это язык острой, режущей мысли. Язык трепетного рождающегося предчувствия. Язык волевых решений и свершений. Язык парения и пророчества. Язык неуловимых прозрачностей и вечных глаголов.

Это язык зрелого самобытного национального характера. И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно той высоты, на которую зовет его — его язык...»

Ученые пока не дают точного ответа на вопрос, сколько языков в мире. Считается, что сейчас в мире существует более пяти тысяч языков, среди них есть и «умирающие», на которых говорит все меньше людей, и совсем мало изученные.

Одним из самых распространенных на земном шаре, самых развитых языков мира, на котором написана богатейшая литература, отражен исторический опыт русского народа, достижения всего человечества, является русский язык. Он входит в число рабочих языков Организации Объединенных Наций, на нем пишутся важнейшие мировые документы, международные соглашения.

Русский язык — это язык русской нации, язык русского народа. Национальный язык — это язык, на котором говорит исторически сложившийся коллектив людей, проживающих на общей территории, связанных общей экономикой, культурой, особенностями быта. Национальный язык включает в себя не только литературный (т. е. нормированный) язык, но и диалекты, просторечие, жаргоны, профессионал измы .

Русский национальный язык имеет сложную и длительную историю. Начало его сложения относится к XVII в., периоду формирования русской нации. Дальнейшее развитие его тесно связано с историей и культурой русского народа.

Русский язык является государственным языком на территории Российской Федерации. Это означает, что на нем не только говорят в быту, на работе, но он также является официальным языком государства, языком науки и культуры.

На территории Российской Федерации немало автономных образований, и у каждого коренного народа, населяющего эти автономии, есть наряду с русским свой государственный язык.

Русский язык выполняет, помимо других, функцию межнационального общения, без которой невозможны были бы необходимые в быту и на работе связи людей различных национальностей, проживающих в одном регионе.

БУКВЫ И ЗВУКИ В РУССКОМ ЯЗЫККЕ

Что такое звук?

Звук, как слово и предложение, является основной единицей языка. Однако звук не выражает какого-либо значения, но отражает звучание слова. Благодаря этому мы отличаем слова друг от друга. Слова различаются количеством звуков (порт — спорт, ворона — воронка), набором звуков (лимон — лиман, кошка — мышка), последовательностью звуков (нос — сон, куст — стук) вплоть до полного несовпадения звуков (лодка — катер, лес — парк).

Какие звуки бывают?

В русском языке звуки делятся на гласные и согласные. В русском языке 33 буквы и 42 звука: 6 гласных звуков, 36 согласных звуков, 2 буквы (ь, ъ) не обозначают звука. Несоответствие в количестве букв и звуков (не считая Ь и Ъ) вызвано тем, что на 10 гласных букв приходится 6 звуков, на 21 согласную букву — 36 звуков (если учитывать все комбинации согласных звуков глухие/звонкие, мягкие/твёрдые). На письме звук указывается в квадратных скобках.
Не бывает звуков: [е], [ё], [ю], [я], [ь], [ъ], [ж’], [ш’], [ц’], [й], [ч], [щ].

Схема 1. Буквы и звуки русского языка.

Как произносятся звуки?

Звуки мы произносим при выдыхании (только в случае междометия «а-а-а», выражающем страх, звук произносится при вдыхании.). Разделение звуков на гласные и согласные связано с тем, как человек произносит их. Гласные звуки произносятся голосом за счет выдыхаемого воздуха, проходящего через напряженные голосовые связки и свободно выходящего через рот. Согласные звуки состоят из шума или сочетания голоса и шума за счет того, что выдыхаемый воздух встречает на своем пути преграду в виде смычки или зубов. Гласные звуки произносятся звонко, согласные звуки — приглушенно. Гласные звуки человек способен петь голосом (выдыхаемым воздухом), повышая или понижая тембр. Согласные звуки петь не получится, они произносятся одинаково приглушенно. Твёрдый и мягкий знаки не обозначают звуков. Их невозможно произнести как самостоятельный звук. При произнесении слова они оказывают влияние на стоящий перед ними согласный, делают мягким или твёрдым.

Транскрипция слова

Транскрипция слова — запись звуков в слове, то есть фактически запись того, как слово правильно произносится. Звуки заключаются в квадратные скобки. Сравните: а — буква, [а] — звук. Мягкость согласных обозначается апострофом: п — буква, [п] — твёрдый звук, [п’] — мягкий звук. Звонкие и глухие согласные на письме никак не обозначаются. Транскрипция слова записывается в квадратных скобках. Примеры: дверь → [дв’эр’], колючка → [кал’уч’ка]. Иногда в транскрипции указывают ударение — апострофом перед гласным ударным звуком.

Нет чёткого сопоставления букв и звуков. В русском языке много случаев подмены гласных звуков в зависимости от места ударения слова, подмены согласных или выпадения согласных звуков в определённых сочетаниях. При составлении транскрипции слова учитывают правила фонетики.

Цветовая схема

В фонетическом разборе слова иногда рисуют цветовые схемы: буквы разрисовывают разными цветами в зависимости от того, какой звук они означают. Цвета отражают фонетические характеристики звуков и помогают наглядно увидеть, как слово произносится и из каких звуков оно состоит.

Красным фоном помечаются все гласные буквы (ударные и безударные). Зелёно-красным помечаются йотированные гласные: зелёный цвет означает мягкий согласный звук [й‘], красный цвет означает следующий за ним гласный. Согласные буквы, имеющие твёрдые звуки, окрашиваются синим цветом. Согласные буквы, имеющие мягкие звуки, окрашиваются зелёным цветом. Мягкий и твёрдый знаки окрашивают серым цветом или не окрашивают вовсе.

Гласные	а о у э и ы я ю е ё
Согласные	ц ш ж б в г д з к л м н п р с т ф х ч щ й
ь, ъ	ь ъ

Обозначения:
  — гласная,   — йотированная,   — твёрдая согласная,   — мягкая согласная,   — мягкая или твёрдая согласная.

Примечание. Сине-зелёный цвет в схемах при фонетических разборах не используется, так как согласный звук не может быть одновременно мягким и твёрдым. Сине-зелёный цвет в таблице выше использован лишь для демонстрации того, что звук может быть либо мягким, либо твёрдым.

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 1

Раздели слова для переноса. Укажи количество слогов, букв и звуков.

чаща - __ слог., __ б., __ зв.

дача - __ слог., __ б., __ зв.

Прочитай слова, подчеркни буквы мягких согласных звуков зелёным карандашом.

шарик, журавли, Женя, фиалки, аптека

Раздели слова на слоги, поставь ударение.

лопата, платок, погода, пироги

Подчеркни слова, в которых ударение падает на второй слог.

сосны, окно, гости, весна, пчела

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 2

Раздели слова на слоги. Укажи количество слогов, букв и звуков.

капуста - __ слог., __ б., __ зв.

дом - __ слог., __ б., __ зв.

Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом.

щенок, шапка, платок, мама, окно

Раздели слова на слоги, поставь ударение.

лимон, кошка, карандаш, лыжи

Подчеркни слова, в которых ударение падает на первый  слог.

облако, сапоги, лето, роза, ботинки

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 3

Укажи количество слогов в словах.

сказка - __ слог.

рассказ  - __ слог.

стихотворение - __ слог.

Укажи количество букв и звуков в словах.

белка - __ б., __ зв.

яблоко - __ б., __ зв.

листья - __ б., __зв.

альбом  - __ б., __зв.

Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом.

стул, балет, спектакль, полька, банька

Прочитай слова, подчеркни буквы мягких согласных звуков зелёным карандашом.

котёнок, китёнок, больно, уголь, май

Поставь ударение в словах.

шоколад, мармелад, пастила, халва

Подчеркни слова, в которых ударение падает на второй  слог.

дорога, корова, велосипед, дерево, цветок

Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным.

роща                                 осина

Вставь пропущенные буквы.

рощ__,  лыж__, щ__ка,  малыш__,  ч__даки

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 4

Укажи количество слогов в словах.

пословица - __ слог.

слово  - __ слог.

письмо - __ слог.

Укажи количество букв и звуков в словах.

юла - __ б., __ зв.

якорь - __ б., __ зв.

песня - __ б., __зв.

лень  - __ б., __зв.

Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом.

василёк, ромашка, гвоздика, пижма, зверобой

Прочитай слова, подчеркни буквы мягких согласных звуков зелёным карандашом.

пион, гладиолус, георгин, лютик, роза

Поставь ударение в словах.

трамвай, такси, автобус, самолёт

Подчеркни слова, в которых ударение падает на третий  слог.

варенье, сегодня, математика, дерево, цветочек

Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным.

щука                                 камень

Вставь пропущенные буквы: б или д?

со__а,  во__а,  ры__а,  за__ор,  заво__ы,  со__ака

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 5

Укажи количество слогов в словах.

волна  - __ слог.

ловушка  - __ слог.

лентяйка - __ слог.

Укажи количество букв и звуков в словах.

ярмарка - __ б., __ зв.

фрукты - __ б., __ зв.

кормушка - __ б., __ зв.

подъём  - __ б., __зв.

Прочитай слова, подчеркни буквы твёрдых согласных звуков синим карандашом, буквы мягких согласных звуков - зелёным карандашом.

грабли, огород, дракон, припев

Поставь ударение в словах, подчеркни слова, в которых ударение падает на второй  слог.

трикотаж, сигнал, гора, облако, волчица

Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

 гиря                                ясли

Вставь пропущенные буквы: б или п?

__елка,  __инт,  __улка,  __есня,  __асня,  __оляна, __еседа,  __анка

Составь из слов предложение и запиши его.

Саша, лыжах, катается, на

____________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 7

Укажи количество слогов в словах.

улыбка  - __ слог.

лебедь  - __ слог.

нежность  - __ слог.

Укажи количество букв и звуков в словах.

угольки  - __ б., __ зв.

волчонок  - __ б., __ зв.

котёнок  - __ б., __ зв.

пять  - __ б., __ зв.

Прочитай слова.

Река, глина, песок, мост.

Найди и отметь лишнее слово по одному из выбранных тобой признаку.

Поставь ударение в словах.

Шишка, щенок, удача, чистый, большой.

Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

 ужин                                хвост

Прочитай предложения. Поставь знаки в конце.

Вот и роща

Как там красиво

Что это там такое

Допиши в таблицу буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.

б

г

д

ж

з

п

ф

ш

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 8

Укажи количество слогов в словах.

Юля  - __ слог.

лошадь  - __ слог.

Укажи количество букв и звуков в словах.

радуга  - __ б., __ зв.

девять  - __ б., __ зв.

Юра  - __ б., __ зв.

Прочитай слова.

Пыль, дорога, тень, корова, ель.

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Поставь ударение в словах.

Думать, красивый, водопад, голуби, тонкий.

Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

 шесть                                почка

Прочитай слова.

Солнышко, полянку, яркое, осветило.

Восстанови предложение.

_____________________________________________________

Допиши в таблицу буквы, которые обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.

б

д

в

к

ш

с

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 9

Укажи количество слогов в словах.

бабушка   - __ слог.

локоны  - __ слог.

Укажи количество букв и звуков в словах.

карета  - __ б., __ зв.

вьюга  - __ б., __ зв.

ночь  - __ б., __ зв.

Прочитай слова.

Стул, печь, люк, мял, соль, чаща.

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Поставь ударение в словах.

Карандаш, кирпич, спасибо, фамилия, малыш.

Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

 олень                                соболь

Прочитай слова.

Ёлкой, под, ребята, спрятались.

Восстанови предложение.

_____________________________________________________

Соедини стрелками пары звонких и глухих согласных звуков.

[ж]                [п]

[б]                [с]

[з]                [ш]

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 10

Укажи количество слогов в словах.

собачка   - __ слог.

шапочка  - __ слог.

Укажи количество букв и звуков в словах.

заяц  - __ б., __ зв.

лиса  - __ б., __ зв.

медведь  - __ б., __ зв.

Прочитай слова.

Стол, перец, лак, мул, соль, чашка.

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

Поставь ударение в словах.

Клетка, яйцо, коробка, варежки, пантера.

Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик.

Юля                                        Егор

Допиши слова по образцу:

стучать – я  стучу_____                тащить - _________________             

искать - _____________                молчать - _________________

учить - ______________                кричать - _________________

Соедини стрелками пары звонких и глухих согласных звуков.

[в]                [к]

[г]                [т]

[д]                [ф]

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 11

Укажи количество слогов в словах.

стрекоза   - __ слог.

швея  - __ слог.

Укажи количество букв и звуков в словах.

яблоня  - __ б., __ зв.

моль  - __ б., __ зв.

долька  - __ б., __ зв.

Подчеркни слова, которые нельзя перенести:

заяц, ёжик, тигр, енот, куст, Игорь, снег, сахар, ручей, ель

Поставь ударение в словах.

Квартира, домишко, сарай, гараж, хижина.

Проведи звуковой анализ слов, раскрась схему слова цветными карандашами: гласные – красным карандашом, твердые согласные – синим, мягкие согласные – зелёным. Над звонкими согласными нарисуй красный колокольчик!

тигр                                        енот

Отметь слова, в которых подчёркнуты только согласные буквы.

а) майка                                б) пеньки

в) огонь                                г) голубь

Запиши слова, в которых:

2 слога, 5 букв, 5 звуков_________________________________

1 слог, 4 буквы, 3 звука_________________________________

Карточка 12

Отметь T слова, в которых буква я обозначает два звука.

зяблик

яблоко

пояс

земля

семья

£

£

£

£

£

Отметь T правильное утверждение.

£ В слове столько слогов, сколько в слове согласных звуков.

£ В слове столько слогов, сколько в слове гласных звуков.

£ В слове столько слогов, сколько в слове букв.

£ В слове столько слогов, сколько в слове звуков.

Подбери к каждой слоговой схеме подходящие слова. Соедини линиями слова и схемы.

´

молоко корова ворона барабан

´

Придумай предложение со словом собака и запиши его.

Отметь T только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке:

1) мягкий согласный

2) гласный

3) твёрдый согласный

4) гласный

дыня

пила

гиря

лиса

коса

£

£

£

£

£

Поставь в словах ударения. Запиши эти слова в алфавитном порядке.

железо,  ослик,   ветки,   нитки,   хоромы

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 13

Определи звуки, которыми отличаются слова. Отметь на схемах эти звуки

лук            люк

 Отметь          слова, в которых второй по счёту звук – это твёрдый

согласный.

    ошибка

    клюква

_  рельсы

_  сцена

    льды

    участок

Отметь         только те слова, которые соответствуют схеме:

    фиалка

    тетрадь

    малыши

    пёрышки

    улыбка

    воробьи

Отметь          правильно написанное предложение.

  Мальчик коля принёс козе Зорьке сено.

  Мальчик Коля принёс козе зорьке сено.

  Мальчик Коля принёс козе Зорьке сено.

  мальчик коля принёс козе Зорьке сено.

 Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления

предложений. Запиши текст  правильно.

летнее утро ребята на речке ловят рыбу в ведёрке карась и окунь __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставь пропущенные буквы.

стриж__,  пуш__нка,  площ__дка,  печ_

Фамилия, имя ученика_______________________ Класс_____ Дата____________

Карточка 14

Определи звуки, которыми отличаются слова. Отметь на схемах эти звуки

слива                     слава

 Отметь          слова, в которых второй по счёту звук – это твёрдый

согласный.

    уроки

    книга

_  утята

_  цветы

    спортсмены

    дружба

Отметь         только те слова, которые соответствуют схеме:

    фонарик

    тарелка

    море

    павлин

    укроп

    велосипед

Отметь          правильно написанное предложение.

  У коровы марты родился телёнок Рыжик.

  У коровы Марты родился телёнок рыжик.

  У коровы Марты родился телёнок Рыжик.

  у коровы марты родился телёнок  Рыжик.

 Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления

предложений. Запиши текст  правильно.

в лесу дети увидели ежа он бежал в норку на спине у ежа лист __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставь пропущенные буквы.

ж__раф,  ш__шка,  рощ__,  ч__йка

ЖИ-ШИ; ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ

 

1.     Вставьте, где надо, мягкий знак.  

Доч…ка,  пыл…ный, ласточ…ка,  веч…ный, л…дина, греч…ка,  печал…ный, ангел…ский, помощ…ник, платоч…ки, ден…ки, хищ…ный, пал…цы, белоч…ка, сливоч…ный, оч…ки, чудовищ…ный, стул…чик, дач…ный, мощ…ност…

2.     Подчеркни слова с сочетаниями ЧН, ЧК, ЩН, ЧТ, НЧ.

Крошечный, маленький, реченька, хищник, лисичка, помощник, пончик, мощный, молочный, беленький, мечта, удачный, полочка, зайчик, почта.

 3. Измени слова так, чтобы в них появилось сочетание ЧК  или НЧ.

Блин- ______________________

Яблоко-_____________________

Тарелка -____________________

Курица- ______________________

Звезда- _______________________

Ложка- _______________________

Полка- ________________________

Кошка- ________________________

Птенец-________________________

Стакан-_________________________

4.     Подбери к данным словам однокоренные, отвечающие на вопрос какой? 

Выдели буквосочетания, которые использовал

Яблоко - __________________________ пирог.

Пшеница - _________________________ хлеб.

Огурец - ___________________________ сок.

Овощи - ___________________________ салат.

Хищник - _________________________ зверь.

Молоко - __________________________ коктейль.

5.     Дополни правило:

Буквосочетания ____, ____, ____,____,____,- это орфограммы. Эти буквосочетания пишутся без ____________________________.

Понятие о слоге

Каждое сло­во про­из­но­сит­ся на выдо­хе, при­чём гово­ря­щий рас­хо­ду­ет воз­дух посте­пен­но, выпус­кая его неболь­ши­ми пор­ци­я­ми изо рта. Убедимся в этом, если про­из­не­сем слова:

тра-ва

до-ро-га

кра-со-та

При про­из­но­ше­нии сло­ва́ делят­ся на корот­кие зву­ко­вые отрез­ки — сло­ги. Центром сло­га явля­ет­ся глас­ный звук как наи­бо­лее звуч­ный. К нему при­со­еди­ня­ют­ся один или несколь­ко соглас­ных. Так обра­зу­ет­ся слог.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Слог — это глас­ный или соче­та­ние глас­но­го с соглас­ны­ми, кото­рые про­из­но­сят­ся одним толч­ком воз­ду­ха. Гласный звук явля­ет­ся слогообразующим.

В сло­ве столь­ко сло­гов, сколь­ко в нем зву­чит гласных.

Слова могут состо­ять из одно­го, двух и трёх сло­гов. Если в сло­ве один глас­ный, то он орга­ни­зу­ет с соглас­ны­ми зву­ка­ми одно­слож­ное сло­во:

мак

кит

лоб

сыр

Два глас­ных зву­ка состав­ля­ют дву­слож­ные сло­ва:

кар-та

ши-ло

по-ле

ру-ка

Три глас­ных зву­ка обра­зу­ют трех­слож­ные слова:

ма-ли-на

ко-ро-на

кар-ти-на

ЗАПОМНИМ!

В сло­ге может быть толь­ко один глас­ный звук.

Понятие об ударении

При про­из­но­ше­нии сло­ва глас­ный звук одно­го из сло­гов зву­чит более напря­жён­но, с бо́льшей силой голо­са и дол­го­той по срав­не­нию с дру­ги­ми гласными.

Послушаем, как зву­чат слова:

до́-мик

куз-не́-чик

В сло­ве «домик» глас­ный «о» пер­во­го сло­га явно выде­ля­ет­ся инто­на­ци­ей голо­са. Он про­из­но­сит­ся немно­го силь­нее, гром­че и зву­чит более про­тяж­но, чем вто­рой глас­ный «и». Говорящий как бы уда­ря­ет его неви­ди­мым моло­точ­ком, как по струне музы­каль­но­го инстру­мен­та. Это удар­ный глас­ный в этом слове.

В сло­ве «куз­не­чик» голо­сом выде­ля­ет­ся глас­ный вто­ро­го сло­га, кото­рый так­же явля­ет­ся удар­ным. Он зву­чит отчёт­ли­вее и длин­нее, чем дру­гие глас­ные в этом слове.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Ударение — это выде­ле­ние голо­сом глас­но­го зву­ка в слове.

Именно один глас­ный звук в каж­дом сло­ве мы про­из­но­сим гром­че и дли­тель­нее, выде­ляя его инто­на­ци­он­но сре­ди дру­гих гласных.

Ударение обо­зна­ча­ет­ся спе­ци­аль­ным знач­ком в виде наклон­ной чер­точ­ки, кото­рая ста­вит­ся над глас­ной бук­вой удар­но­го сло­га. В рус­ском язы­ке уда­ре­ние сво­бод­ное. Оно может падать на любой слог сло­ва как пер­вый, так и вто­рой, тре­тий и т.д.:

мо́ре

кора́блик

полот­но́

Под уда­ре­ни­ем глас­ные зву­ки зву­чат отчёт­ли­во и не доста­вят затруд­не­ний в напи­са­нии. Гласный звук удар­но­го сло­га явля­ет­ся удар­ным глас­ным. Остальные глас­ные зву­ки сло­ва назы­ва­ют­ся без­удар­ны­ми.

Не во всех сло­вах рус­ско­го язы­ка сле­ду­ет ста­вить уда­ре­ние. Учтем, что бук­ва «ё» все­гда обо­зна­ча­ет удар­ный глас­ный в любом сло­ве, поэто­му нет ника­кой необ­хо­ди­мо­сти обо­зна­чать её спе­ци­аль­ным значком:

сёст­ры

берёт

само­лёт

В одно­слож­ных сло­вах один глас­ный все­гда зву­чит ясно и чётко:

дар, мир, сорт, брат, друг, рысь, люк.

Итак, уда­ре­ние не ставится

в сло­вах с бук­вой «ё»;

в сло­вах с одним слогом.

Функции ударения

Ударение явля­ет­ся важ­ным фоне­ти­че­ским при­зна­ком сло­ва. Если непра­виль­но поста­вить уда­ре­ние, сло­во поте­ря­ет свой смысл.

ПРИМЕР

рука́ и ру́ка

Никто не пой­мёт, что такое «ру́ка».

С  помо­щью уда­ре­ния мож­но раз­ли­чить похо­жие по напи­са­нию сло­ва, име­ю­щие раз­ное значение:

а́тлас и атла́с;

за́пах и запа́х (хала­та).

 

      ВАРИАНТ №1                                                                                                                                 1.Поставь в словах ударение. Подчеркни безударные гласные.

Ложки, диван, посуда, забор.

2. Напиши, сколько слов в предложениях.

Тает снег.        ________

Тепло и ласково светит солнце.   _________

Уже прилетели грачи.      _________

3. Раздели слова на слоги.

Нора, берёза, стакан, хвост.

                                                    ВАРИАНТ №1                                                                                                                                 1.Поставь в словах ударение. Подчеркни безударные гласные.

Ложки, диван, посуда, забор.

2. Напиши, сколько слов в предложениях.

Тает снег.        ________

Тепло и ласково светит солнце.   _________

Уже прилетели грачи.      _________

3. Раздели слова на слоги.

Нора, берёза, стакан, хвост.

                                                    ВАРИАНТ №1                                                                                                                                 1.Поставь в словах ударение. Подчеркни безударные гласные.

Ложки, диван, посуда, забор.

2. Напиши, сколько слов в предложениях.

Тает снег.        ________

Тепло и ласково светит солнце.   _________

Уже прилетели грачи.      _________

3. Раздели слова на слоги.

Нора, берёза, стакан, хвост.

                                                    ВАРИАНТ №1                                                                                                                                 1.Поставь в словах ударение. Подчеркни безударные гласные.

Ложки, диван, посуда, забор.

2. Напиши, сколько слов в предложениях.

Тает снег.        ________

Тепло и ласково светит солнце.   _________

Уже прилетели грачи.      _________

3. Раздели слова на слоги.

Нора, берёза, стакан, хвост.

   ВАРИАНТ №2

1.Поставь в словах ударение. Подчеркни безударные гласные.

Вилки, стакан, берёза, рука.

2. Напиши, сколько слов в предложениях.

Девочка пошла в кино.     _________

Фильм был интересный.  ________

Кате он понравился.     ________

3. Раздели слова на слоги.

Роща, цикада, холод, вход.

                                ВАРИАНТ №2

1.Поставь в словах ударение. Подчеркни безударные гласные.

Вилки, стакан, берёза, рука.

2. Напиши, сколько слов в предложениях.

Девочка пошла в кино.     _________

Фильм был интересный.  ________

Кате он понравился.     ________

3. Раздели слова на слоги.

Роща, цикада, холод, вход.

                                ВАРИАНТ №2

1.Поставь в словах ударение. Подчеркни безударные гласные.

Вилки, стакан, берёза, рука.

2. Напиши, сколько слов в предложениях.

Девочка пошла в кино.     _________

Фильм был интересный.  ________

Кате он понравился.     ________

3. Раздели слова на слоги.

Роща, цикада, холод, вход.

                                ВАРИАНТ №2

1.Поставь в словах ударение. Подчеркни безударные гласные.

Вилки, стакан, берёза, рука.

2. Напиши, сколько слов в предложениях.

Девочка пошла в кино.     _________

Фильм был интересный.  ________

Кате он понравился.     ________

3. Раздели слова на слоги.

Роща, цикада, холод, вход.                       

                Правописание безударных гласных

в корне слова

Гласные звуки, на которые падает ударение, называются ударными.

Гласные, на которые  не падает  ударение,  называются безударными.

Проверять следует написание безударных гласных: а о е и я

ПРАВИЛО!

Чтобы проверить безударную гласную     

в корне слова, надо изменить слово  (форму слова) или подобрать  однокоренное слово 

с ударным  гласным в корне.

Например, столы – стол, глаза –глаз, лесник –лес.

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты ее немедленно

Ставь под ударение!

Правописание безударных гласных

в корне слова

Гласные звуки, на которые падает ударение, называются ударными. 

Гласные, на которые  не падает  ударение,  называются безударными.

Проверять следует написание безударных гласных: а о е и я

ПРАВИЛО!

Чтобы проверить безударную гласную     

в корне слова, надо изменить слово (форму слова) или подобрать  однокоренное слово 

с ударным  гласным в корне.

Например, столы – стол, глаза –глаз, лесник –лес.

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты ее немедленно

Ставь под ударение!

      

Карточка 1.

Спишите . Проверьте безударные гласные словами, отвечающими на вопросы кто? что?

П..тнистый, кр..чать, ст..кольный, ..довитый, сл..дить, оп..риться, м..довый, ш..рокий, цв..тной, гл..деть, сп..шат.

Подчеркните безударные гласные.

Карточка 2.

1 вариант

Запишите слова, подберите проверочные.

Гр..за, гр..чи, н..сы, тр..ва, р..ка, л..щи, л..цо, р..ды, с..ды, в..лна.

2 вариант

З а п и ш и т е слова, подберите проверочные.

Хв..сты, р..га, сл..ны, вр..чи, к..ты, гл..зной, н..га, с..стра, м..сной, л..ства, кр..чать, т..мнота, д..ждливый, цв..тет, скр..пит.

Карточка 3.

Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы, устно подбирайте проверочные слова.

1 вариант

С..сновые д..ревья, м..рская в..лна, б..льшой мальчик, д..ждливая ос..нь, ст..льная л..нейка, з..леная тр..ва.

2 вариант

Ш..рокая площадь, высокая с..сна, ст..льные рельсы, пл..хая погода, з..леные п..ля, д..лекий путь, в..здушные ш..ры, ч..совая стрелка.

Карточка 4.

1 вариант

К данным словам подбери и запиши проверочное слово. Вставь пропущенные  буквы.

г...лодать - ............................... ст...рожка- ....................................

в...здушный - .......................... в...сёлый - ....................................

д...лёкий - ............................ ч...совщик - ....................................

ш...стёрка - ............................ кр...кливый - ...................................

2 вариант

Вставь нужную букву и рядом запиши проверочное слово.

к...рмушка - ( о,а) - ............................... д...ревья - (е,и) - ..................................

уг...щать - (а,о) - ................................... ст...рожить - ( а,о) - ..............................

ш...лестеть - (е,и) - .................................... ш...рстяной - (е,и) - ..............................

ж...стянка - (е,и) - ..................................... м...рской - (о,а) - ...............................

т...пло - (е,и) - .......................................... ж...мчужина - (и,е) - .............................

Карточка 5.

К  данным словам подберите проверочные слова. Поставьте знак ударения. Подчеркните безударные гласные.

Г..л..ва –

П..л..са –

Ст..р..жить –

Г..р..дить –

М..л..дой –

Д..р..гой –

Х..л..да –

Ст..р..на –

Карточка 6.

1 вариант

Спишите предложения, вставив пропущенные гласные.

Ст..ляр сделал стол. Дв..рняжка стережет двор. С..довник вырастил сад. В к..рмушке был корм. В с..лонку насыпали соли. Из к..нюшни вышел конь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

Спишите текст, вставив пропущенные буквы. Озаглавьте.

Пришла з..ма. Тр..щат м..розы. Замерзли р..ка и оз..ро. П..ля и х..лмы покрылись пушистым белым к..вром.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 вариант

Спишите текст, вставив пропущенные буквы. Озаглавьте.

Х..р..шо в л..су в полдень. З..леные елоч..ки выг..бают к..лючие ве..ки. Кр..суется белая б..ре..зка с душ..стыми л..сточками. Др..жит серая осина.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 вариант

Спишите , исправив ошибки.

Потинуло холадом. Последние клочя тумана мокрой марлей палзли посклону. Открылись яркие сиящие горы.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5 вариант

Спишите , исправив ошибки.

Шмел прилител неуклюжий, толстый, махнатый, как мидветь. Забасил, заворочялся, весь впыльце измазался.

___________________________________________________________________ 

___________________________________________________________________

Карточка 7.

1 вариант

Из  данных ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.

Ветры, дуют, х..л..дные.

Волки, охотиться учат, м..л..дых, старые

Рыщут, в, г..л..дные, л..сах, звери.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

Из  данных ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы

Зима, пришла, настоящ..я, вот, и.

М..ро.., но.., и, щиплет, щеки.

Р..бята, надели, м..ховые, и, ша..ки, шу..ки.

Во, детей, дв..ре много!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 вариант

Из  данных ниже слов составьте и запишите предложения, вставляя пропущенные буквы

Пришли, х..л..да.

Р..бята, оделись, т..пло.

Они, на г..л..ву, ша..ку, надели, на руки м..ховые, варе..ки.

Теперь, м..ро.., им, не страшен.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка 8.

Вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах 

корень и напишите к каждой группе поверочное слово.

П...сатель, расп...сание, зап...сал, п...сьмецо;- .................................

Стр...лок, стр...льба, стр....лял, выстр...л; - ....................................

Т...рговля, т...ргует, т...рговый (город); - ........................................

Гл...тать, прогл...тил, гл...ток, гл....тнул; - ......................................

Карточка 9.

Вставить безударные гласные:

П...стух, др...зды, сн...жинка, кр...чал, м...стечко, стр...ительная, к...менистая, ст...яла, л...сная, л...сица, цв...точек, тр...пинка, гр...бник, б...р...говая, р...чной, выст...вка, б...льной, п...ньки

____________________________________________________________________

Карточка 10.

Спиши текст, в скобках напиши проверочные слова.

Лес.

В л...су (.............) живёт рыжая л...са ( ...............). Лисий дом - н...ра ( ....................). У н....ры ( .............) играют весёлые л...сята (........). Л....сица (.................) учит их лисьим повадкам.

____________________________________________________________________

Карточка 11.

Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

В з...л...тые ...сенние дни г...товились к ...тлету жур...вли. П...кружились ...ни над р...кой, над р...дным б...лотом. Вот п...т...нулись птицы в д...лекие страны. На в...стоке п...к...залась ранняя зорька.

Карточка 12.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

К...рова, г...зета, скв....рец, б...лет, д....кабрь, н...род, м....локо, пятн...ца, к....рабль, д....ревня, в...кзал, м...роз, к...пуста, р...кета, м....дведь, п....льто, к...стёр, к...мандир, р...сунок, л...пата, м...лина, р...бята, в....гон, п...года, к...ртина, ...втобус, м...сяц, п...суда.

____________________________________________________________________

Карточка 13.

Вставить безударные гласные. С одним из слов составь предложение.

Г...лубка, пл...щадка, см...льчак, в...здушный, др...жать, зар...дить, в...шневый, заскр...пел, д...лекий, п...лезный, ск...листый, т...желый, р...зьба, д...ржал, д...мой, т...нул.

_______________________________________________________________

Карточка 14

Вставить пропущенные буквы:

М...роз, площ...дь, с...пог, т...традь, стор...ж, бер...г, леб...дь, в...р...бей, с...л...вей, за...ц, яг...да, гру...а, су..ота, свит..р, ...гаж, ж...лезо, д...рога, п...рог, б...седка, к...ртина, п...сок, р...бята, а...уратный, д...ревня, з...втр...к, се...одня

Выполнить звуко-буквенный  разбор лебедь.

Карточка 15.

Вставить пропущенные буквы, составь предложение со словом дождливый.

Б...да, б....льшой, гл....зной, гр....бной, д....лёкий, дл...ннее, д...ждливый, з....лёный, зв....риный, к...лючий, кр....вой, л....сной, м....сной, м....рской, н...бесный, п...рнатые, пр....мой, п...следний, р....гатый, скр....пучий, ст....ловая, тр....скучий, т....нистый, т....жёлый, х....лодный, цв....тной, ч....рвяк.

Карточка 16.

Вставить безударные гласные

Поб...жал по д...ске, обр...нил в...л...синки, гн...здо под к...рнями, л...тят не сп...ша, з...л...тое к...льцо, б...жит б...гом, др...зды в гн...зде, на п...лянке около р...ки, к...рмил ч...рв...ками, ск...зала с...стра, прин...сла в...ды.

____________________________________________________________________

Карточка 17.

Вставь пропущенные буквы:

В.да,  вр.чи,  м.ря, тр.ва, в.лна,  ст.лбы, тр.па,  стр.на, гр.чи, гр.за,  д.жди,  гл.за, дв.ры,  з.нты,  сл.ны, ств.лы,  к.ты,  р.га, п.ля,  н.сы,  сн.пы, с.ды, хв.сты, х.лмы.

____________________________________________________________________

Карточка 18.

Вставь пропущенные буквы:

В.ренье,  д.ньки,  л.док,  к.тёнок,  м.чи,  р.ды,  с.довник,  гр.бы,  стр.жи, к.рмушка, л.щи,  цв.ты,  тр.винка, сл.ды, б.да, ч.жи,  гн.здо,  зм.я, хл.ба,  з.рно,  зв.зда,  бр.вно,  з.ма,  л.са,  л.цо,  р.ка, сп.на.

____________________________________________________________________

Карточка 19.

Вставить безударные гласные.

Т...пло не за г...рами, в...сенняя к...пель, веч...ром стр...кочут, х...лодная з...ма, ск...льзнул под к...ру, зат...пил п...чурку, приб...жал д...мой, н...л...вил кар...сей, ст...ят сн...говики, оп...дает л...ства.

____________________________________________________________________

Карточка 20.

Вставить безударные гласные.

Т...ж...лый кам...нь, в...зились в с...ду, не ус...дишь на з...мле, м...лчит л...са, л...дяная г...ра, л...тает с...ва, гол...дно з...мой, над в...ршиной г...ры, кр...сивая д...ревня, п...лянка у руч...йка, х...лодной в...сной.

____________________________________________________________________

Карточка 21.

Вставь пропущенные буквы:

1 вариант

Пов.р,  зап.х, полн.чь, б.р.жок, б.р.зда, б.р.да, м.л.дняк, м.л.тилка, п.л.са, заб.леть, б.дняжка, поб.лить, под.рок, изд.лека,пож.лели,выпр.мил, выб.жал, вых.д, в.ч.реет,  в.л.сёнки,  г.в.рили, ст.б.лёк,  ст.р.жа, ст.р.на.

2 вариант

Вставь пропущенные буквы:

Б.гун,  в.доём,  вр.дить, зн.чок, зв.нок,  к.лосья,  выв.ла, вып.чка, выгл.нет, г.л.дание,  г.л.ва,  г.л..са, х.л.да,  х..х..тать,  выг.няют, гл.деть,  в.зать,  вал.жник,

пок.тить, ук.лоть,  м.л.дняк.

Вставь пропущенные буквы:

3 вариант

Вып.рил, выр.зать,  вын.сти, гр.б.шок,  д.р.гой,  з.л.неет,  зас.дить,  ул.тят, уб.жал, в.дитель,  веч.ром,  в.лнение, н.чевать,  нап.дение,  упр.сить, ц.почка,  дер.вце,  ж.леть, з.л.той,  к.л.сок,  зап.сает, ув.зить, б.льница,  уг.щает,

зад.вать,  д.бро,  попр.сила,  осв.щение,  ум.лкать,  разд.вала.

__________________________________________________________________

Карточка 22.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова. Со словом герой составить предложение.

Т…варищ, ст…лица, с…бака, ..г..род , м…л…ток, ов..щи , ..днажды, ул..ца, п..суда, л..сица, п…льто, г..рой, т..трад. , п..сок, д..ревня. д..журный, з..мл...ника, уч…ник, м..тро, пш..ница, с…лют.

____________________________________________________________________

Карточка 23.

Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова.

Пл..ты(              ) , гр…бной(                ), сп…сти(           ), см..шить(               ), скр..пить(               ), пол..вать(                 ), л…тел (            ),з ...мляной(               ), пт…нец (                 ), б…лизна(                ), св…тлячок (                  ), т…жёлый    (                         ), погл…дел (                          ).

____________________________________________________________________

Карточка 25.

Вставь пропущенные буквы.

З..лёный сад, в…сёлая д..твора, быстро пот..мнело, р..чной в..кзал, проб..жал кросс, попр..сил ручку, расч…сал куклу, пож..лел друга, зат..пил печку, пок..рмил зв…рей.

Карточка 26.

1 вариант

Вставь пропущенные буквы.

В д…ждливую погоду д..твора с..дит дома. Св..тлячок св..тился з..лёным светом. З..мой л..сники раскладывают в к..рмушки корм для диких зв..рей. На дв..ре ст..яли з..л..тистые сн..пы пш..ницы.

2 вариант

Вставь пропущенные буквы.

В др..мучем л..су растут гр…бы. Осиновый л..сток др…жал на в..тру. Тихий Зв..нок наст..рожил ч…сового. Уч..ник ж..лел, что оп…здал на урок. Т…жёлый самолёт л…Тит над м..рским заливом.

____________________________________________________________________

Карточка 27.

Вставь пропущенные буквы в словарные слова.

Б..бл..отека, г..ризонт, к..стёр, к..м..ндир, к..ртина, комн..та, п..беда, обл..ко, п..года, п…ртрет, ш..фёр, б..гаж, к……ектив, ч..рный, т…л..визор, пут…шествие, ра..тояние, медле…о, б…седа, в..зде, инж..нер, дв..на..цать

Части речи в рус­ском язы­ке — это клас­сы, по кото­рым рас­пре­де­ля­ют­ся сло­ва в соот­вет­ствии с их общим зна­че­ни­ем и грам­ма­ти­че­ски­ми свойствами.

Общее значение слов одной части речи

У каж­до­го сло­ва име­ет­ся лек­си­че­ское зна­че­ние, кото­рое явля­ет­ся его инди­ви­ду­аль­ным опо­зна­ва­тель­ным свой­ством сре­ди дру­гих слов рус­ско­го язы­ка, например:

лес — это про­стран­ство, зарос­шее дере­вья­ми и кустарниками;

доб­рый — это бла­го­же­ла­тель­ный, отзыв­чи­вый к людям, гото­вый помочь;

гулять — ходить не торо­пясь, отдыхать.

Кроме лек­си­че­ско­го зна­че­ния, каж­дое сло­во обла­да­ет набо­ром опре­де­лен­ных  грам­ма­ти­че­ским свойств, отвле­чен­ных от кон­крет­ной семан­ти­ки лек­се­мы. Например, сло­ва «бежать», «бро­сить­ся», «нестись», «лететь» обо­зна­ча­ют пере­ме­ще­ние в про­стран­стве, сло­ва «ска­зать», «гово­рить», «выска­зать­ся» — про­цесс речи; сло­ва «сер­дить­ся», «радо­вать­ся», «сочув­ство­вать» — состо­я­ние. Всех их объ­еди­ня­ет общее зна­че­ние дей­ствия или состо­я­ния.

Слова «наив­ный», «сме­лый», «застен­чи­вый» обо­зна­ча­ют пси­хо­ло­ги­че­ские свой­ства чело­ве­ка; «ноч­ной», «вечер­ний», предут­рен­ний» — вре­мен­ные отно­ше­ния, «верх­ний», «ниж­ний» — про­стран­ствен­ные отно­ше­ния. Наряду с этим все ука­зан­ные лек­се­мы име­ют нечто общее, объ­еди­ня­ю­щее их: они обо­зна­ча­ют при­знак пред­ме­та.

Слова «быст­ро» (отве­тить как? быст­ро), «гром­ко» (спеть как? гром­ко), «весе­ло» (пры­гать как? весе­ло) обо­зна­ча­ют образ действия.

В соот­вет­ствии с этой спо­соб­но­стью лек­сем обо­зна­чать что-то общее, а так­же сооб­раз­но с их грам­ма­ти­че­ски­ми при­зна­ка­ми и син­так­си­че­ской ролью все сло­ва рус­ско­го язы­ка делят­ся на клас­сы — части речи.

Что такое части речи?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Части речи — это лексико-грамматические клас­сы слов, объ­еди­нен­ные общ­но­стью зна­че­ния, мор­фо­ло­ги­че­ских и син­так­си­че­ских признаков.

Каждая часть речи харак­те­ри­зу­ет­ся общ­но­стью зна­че­ния и харак­тер­ным набо­ром грам­ма­ти­че­ских при­зна­ков. Тип обще­го зна­че­ния поз­во­ля­ет выде­лить само­сто­я­тель­ные, или зна­ме­на­тель­ные, части речи и слу­жеб­ные, а так­же ука­зать осо­бую часть речи междометие.

Самостоятельные части речи

Имя существительное

Слова этой части речи обо­зна­ча­ют пред­мет, лицо, явле­ние, поня­тие и отве­ча­ют на вопро­сы кто? что?

Например:

(кто?) малыш, лиса, дедушка;

(что?) бук­варь, гро­за, радость.

Имена суще­стви­тель­ные име­ют грам­ма­ти­че­скую кате­го­рию одушевленности/неодушевленности и ряд мор­фо­ло­ги­че­ских признаков.

Существительные изме­ня­ют­ся по паде­жам и чис­лам, что назы­ва­ет­ся скло­не­ни­ем, и име­ют кате­го­рию рода:

отец   — муж­ской род;

девочка — жен­ский род;

озеро  — сред­ний род.

В зави­си­мо­сти от кате­го­рии рода суще­стви­тель­ные отно­сят­ся к опре­де­лен­но­му типу скло­не­ния. Склонение явля­ет­ся посто­ян­ным грам­ма­ти­че­ским при­зна­ком суще­стви­тель­но­го.

В пред­ло­же­нии сло­ва этой части речи чаще все­го высту­па­ют в роли под­ле­жа­ще­го и допол­не­ния. Существительные могут выпол­нять син­так­си­че­скую роль опре­де­ле­ния, обсто­я­тель­ства и быть в соста­ве имен­но­го ска­зу­е­мо­го.

Имя прилагательное

Имя при­ла­га­тель­ное — это часть речи, кото­рая обо­зна­ча­ет при­знак, свой­ство или при­над­леж­ность при­зна­ка пред­ме­ту и отве­ча­ет на вопро­сы какой? чей?

По лексико-грамматическому зна­че­нию име­на при­ла­га­тель­ные делят­ся на разряды:

каче­ствен­ные (низ­кий, пра­вый, синий);

отно­си­тель­ные (город­ской, ниж­ний, январ­ский);

при­тя­жа­тель­ные (оле­ний, Ильин, отцов).

Качественные при­ла­га­тель­ные име­ют крат­кую фор­му и сте­пе­ни срав­не­ния:

тем­ный — тёмен; свет­лый — светел;

тем­нее, более тем­ный; тем­ней­ший, самый темный.

Прилагательные изме­ня­ют­ся по паде­жам, родам и числам:

белый снег;

белая скатерть;

белое покрывало;

белые ромашки.

В пред­ло­же­нии при­ла­га­тель­ные высту­па­ют в роли опре­де­ле­ния, согла­су­ясь с опре­де­ля­е­мым сло­вом в роде, чис­ле и паде­же, а так­же могут упо­треб­лять­ся в роли ска­зу­е­мо­го.

Числительное

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Числительное — это часть речи, кото­рая обо­зна­ча­ет коли­че­ство или поря­док при сче­те пред­ме­тов и отве­ча­ет на вопро­сы сколь­ко? который?

В соот­вет­ствии со зна­че­ни­ем различают:

коли­че­ствен­ные чис­ли­тель­ные: (сколь­ко?) два, пят­на­дцать, три­ста, мил­ли­он;

соби­ра­тель­ные чис­ли­тель­ные: (сколь­ко?) трое, пяте­ро, деся­те­ро, оба, обе;

поряд­ко­вые чис­ли­тель­ные: (кото­рый?) пер­вый, деся­тый, два­дцать пятый.

Местоимение

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Местоимение — это часть речи, кото­рая ука­зы­ва­ет на лицо, при­знак или коли­че­ство, кон­крет­но не обо­зна­чая их.

Различают сле­ду­ю­щие раз­ря­ды место­име­ний:

Глагол

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Глагол — это часть речи, кото­рая обо­зна­ча­ет дей­ствие или состо­я­ние пред­ме­та как про­цесс и отве­ча­ет на вопро­сы что делать? что сде­лать? (читать, прочитать).

Грамматические при­зна­ки гла­го­ла выра­жа­ют­ся с помо­щью кате­го­рий вида, зало­га, накло­не­ния, вре­ме­ни и лица, например:

(что делать?) писать — (что сде­лать?) переписать;

рису­ешь, рисо­ва­ла, будет рисо­вать; нари­со­вал бы, нарисуйте;

отправ­лю, отпра­вишь, отпра­ви­те, отправят.

Категории вида, накло­не­ния, вре­ме­ни и лица состав­ля­ют спе­ци­фи­ку гла­го­ла как само­сто­я­тель­ной части речи. Каждая гла­голь­ная фор­ма обла­да­ет эти­ми грам­ма­ти­че­ски­ми при­зна­ка­ми или их частью. Например, началь­ная фор­ма гла­го­ла, инфи­ни­тив, не име­ет грам­ма­ти­че­ских при­зна­ков зало­га, накло­не­ния, вре­ме­ни, лица, рода и числа:

убрать

слы­шать

увлечь

Глагол име­ет так­же непо­сто­ян­ные кате­го­рии чис­ла и рода, но они неспе­ци­фич­ны для гла­го­ла, так как свой­ствен­ны мно­гим частям речи.

Глагол выпол­ня­ет роль ска­зу­е­мо­го в предложении.

Причастие

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Причастие — это само­сто­я­тель­ная часть речи, кото­рая обо­зна­ча­ет про­яв­ля­ю­щий­ся во вре­ме­ни при­знак пред­ме­та по дей­ствию или состо­я­нию и отве­ча­ет на вопро­сы что дела­ю­щий? что сде­лав­ший? какой? какая? какое? и пр. (пишу­щий уче­ник, види­мый изда­ли, выли­няв­шая рубаш­ка, покра­шен­ный пол).

Различают виды причастий:

1. дей­стви­тель­ные, если при­ча­стия обо­зна­ча­ют при­знак пред­ме­та, кото­рый сам выпол­ня­ет действие:

сме­ю­щий­ся ребенок;

дети, уви­дев­шие ежика;

2. стра­да­тель­ные, обо­зна­ча­ю­щие при­знак пред­ме­та, на кото­рый направ­ле­но дей­ствие извне:

колеб­ле­мый ветром;

пости­ран­ное белье.

Причастие обла­да­ет грам­ма­ти­че­ски­ми при­зна­ка­ми глагола:

вид совер­шен­ный и несовершенный;

вре­мя — насто­я­щее и прошедшее;

пере­ход­ность

воз­врат­ность

Признаки при­ла­га­тель­но­го у причастий:

началь­ная фор­ма — фор­ма име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го чис­ла муж­ско­го рода;

пол­ная и крат­кая фор­ма (у стра­да­тель­ных причастий);

изме­ня­ет­ся по родам, чис­лам и падежам;

в крат­кой фор­ме изме­ня­ет­ся по родам (выстро­ен, выстро­е­на, выстро­е­но).

В пред­ло­же­нии при­ча­стие и при­част­ный обо­рот явля­ют­ся определениями.

Деепричастие

Деепричастие — осо­бая фор­ма гла­го­ла, кото­рая обо­зна­ча­ет доба­воч­ное дей­ствие по отно­ше­нию к основ­но­му дей­ствию, выра­жен­но­му глаголом-сказуемым и отве­ча­ет на вопро­сы что делая? что сде­лав? (отве­чая, сбежав).

Деепричастие име­ет грам­ма­ти­че­ские при­зна­ки гла­го­ла (вид, пере­ход­ность, воз­врат­ность) и наре­чия (неиз­ме­ня­е­мая форма).

Наречие

Наречие — это часть речи, кото­рая обо­зна­ча­ет при­знак дей­ствия (слу­шать вни­ма­тель­но), дру­го­го при­зна­ка (крайне невни­ма­тель­ный) или при­знак пред­ме­та (паль­то на вырост) и отве­ча­ет на вопро­сы как? где? куда? отку­да? поче­му? сколь­ко? зачем?

Различают зна­ме­на­тель­ные (быст­ро, пол­но­стью, впе­ре­вал­ку) и место­имен­ные наре­чия (зачем, отку­да, здесь, там, почему-то).

Основным грам­ма­ти­че­ским при­зна­ком наре­чия явля­ет­ся его неиз­ме­ня­е­мость. Качественно-определительное наре­чие может обра­зо­вать сте­пе­ни сравнения:

весе­ло — весе­лее, весе­лее всех;

дале­ко — даль­ше, даль­ше всех.

В пред­ло­же­нии сло­ва этой части речи высту­па­ют в роли обсто­я­тельств, опре­де­ле­ний, части имен­но­го сказуемого.

Категория состояния

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Категория состо­я­ния — это часть речи, кото­рая обо­зна­ча­ет состо­я­ние живых существ, при­ро­ды, окру­жа­ю­щей сре­ды (холод­но, жар­ко, боль­но, дожд­ли­во).

Грамматические при­зна­ки кате­го­рии состо­я­ния:

неиз­ме­ня­е­мость

упо­треб­ле­ние в роли глав­но­го чле­на — ска­зу­е­мо­го в без­лич­ном предложении.

Мне надо решить это вопрос сегодня.

На ули­це очень вет­ре­но.

Слова кате­го­рии состо­я­ния назы­ва­ют так­же безлично-предикативными словами.

Служебные части речи

Служебные сло­ва не явля­ют­ся наиме­но­ва­ни­я­ми пред­ме­тов, их качеств и свойств, дей­ствий или состо­я­ний, поэто­му их назы­ва­ют незна­ме­на­тель­ны­ми. Они слу­жат для выра­же­ния отно­ше­ний меж­ду явле­ни­я­ми и объ­ек­та­ми дей­стви­тель­но­сти, назван­ны­ми зна­ме­на­тель­ны­ми сло­ва­ми, и упо­треб­ля­ют­ся толь­ко вме­сте с ними.

К слу­жеб­ным частям речи относятся:

пред­ло­ги

сою­зы

части­цы

Все слу­жеб­ные сло­ва не изме­ня­ют­ся, не явля­ют­ся чле­на­ми пред­ло­же­ния. К ним нель­зя задать син­так­си­че­ский вопрос. Они исполь­зу­ют­ся в сло­во­со­че­та­нии и пред­ло­же­нии как формально-грамматические средства.

Предлог

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Предлог — это слу­жеб­ная часть речи, кото­рая выра­жа­ет зави­си­мость суще­стви­тель­но­го, при­ла­га­тель­но­го, чис­ли­тель­но­го и место­име­ния от дру­гих слов в сло­во­со­че­та­нии и предложении.

Например:

встре­тить у реки;

вер­нуть­ся в деревню;

при­е­хать спу­стя три дня;

каж­дый из нас.

По про­ис­хож­де­нию пред­ло­ги раз­ли­ча­ют пер­во­об­раз­ные, непро­из­вод­ные, и производные:

в, к, у, о , от, при, из, без, через, над, на, с, до;

отна­реч­ные — внут­ри, сквозь, мимо;

оты­мен­ные — вслед­ствие, путем, насчет; 

отгла­голь­ные — бла­го­да­ря, спу­стя, исклю­чая, вклю­чая, кончая.

Союз

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Союз — слу­жеб­ная часть речи, кото­рая исполь­зу­ет­ся для соеди­не­ния одно­род­ных чле­нов, частей слож­но­го пред­ло­же­ния и само­сто­я­тель­ных предложений.

Над лесом и полем зали­ва­ет­ся голо­си­стый жаворонок.

Союз в отли­чие от пред­ло­га и части­цы исполь­зу­ет­ся толь­ко в син­так­си­се рус­ско­го язы­ка как свя­зу­ю­щее зве­но меж­ду чле­на­ми пред­ло­же­ния и сами­ми предложениями.

По функ­ции раз­ли­ча­ют сочи­ни­тель­ные и под­чи­ни­тель­ные сою­зы:

тоже, так­же, и, да, но, зато, толь­ко, либо;

что, когда, как, пока, что­бы, так как, пото­му что, хотя, если, раз, слов­но, точ­но, несмот­ря на то что.

Но вот при­хо­дит вре­мя, и на усадь­бе зацве­та­ют огром­ные древ­ние липы (С. Гейченко)

Бытует пове­рье, что аисты при­но­сят сча­стье (В. Алешко).

Частица

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Частица — слу­жеб­ная часть речи, кото­рая вно­сит в пред­ло­же­ние раз­лич­ные смыс­ло­вые оттен­ки и слу­жит для обра­зо­ва­ния форм слов.

По зна­че­нию и роли в пред­ло­же­нии раз­ли­ча­ют модаль­ные части­цы, при­да­ю­щие раз­лич­ные оттенки:

утвер­ди­тель­ные — да, так, точ­но, ну да;

отри­ца­тель­ные — не, ни;

вопро­си­тель­ные — ли, раз­ве, неуже­ли, а, что ли;

срав­ни­тель­ные — как, буд­то, слов­но, точ­но, как буд­то, вро­де, как бы;

уси­ли­тель­ные — даже, и, ни, же, ведь, уж, всё, всё-таки, про­сто, прямо;

ука­за­тель­ные — вот, вон, это;

уточ­ня­ю­щие — имен­но, как раз, под­лин­но, ровно;

выделительно-ограничительные — лишь, толь­ко, хоть, все­го, исключительно;

вос­кли­ца­тель­ные — что за, то-то, как, ну и, ведь;

выра­жа­ю­щие сомне­ние — вряд ли, едва ли.

Укажем фор­мо­об­ра­зу­ю­щие частицы:

пусть (пусть светит);

пус­кай (пус­кай поплачет);

да (да идем же);

давай­те (давай­те отправимся);

бы (сло­жил бы).

Междометие

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Междометие — осо­бая часть речи, кото­рая выра­жа­ет раз­лич­ные чув­ства и побуж­де­ния, но не назы­ва­ет их конкретно.

— Ой-ой-ой! — ужас­нул­ся Павлик.- Семьсот мет­ров! Неужели море замер­за­ет на такую глу­би­ну? (Адамов Г. Б.)

Эта часть речи нахо­дит­ся особ­ня­ком в систе­ме частей речи рус­ско­го язы­ка, не явля­ясь ни зна­ме­на­тель­ной, ни служебной.

Междометия суще­ству­ют непро­из­вод­ные и производные:

ау, ах, ох, эге, уф, а, э, увы, фу;

батюш­ки, ужас, беда, гос­по­ди, брось, извините.

   Карточка 1 (А)

Спиши предложения.

1) Всех радовала нежная зелень. 2) Красив наш зеленый сад. 

3) Вдали зеленеет молодой парк.

Надпиши, какой частью речи является каждое слово. Устно докажи это.

                                     Карточка 2 (В)

Прочитай. Подумай, какой частью речи являются выделенные слова.

                            Если б мыло приходило

                            По утрам ко мне в кровать

                            И само меня бы мыло-

                            Хорошо бы это было!

Б. Заходер

Спиши выделенные слова. Рядом запиши вопрос, на который отвечают выделенные слова. Укажи, какой частью речи они являются.

                                     Карточка 3 (С)

Составь два предложения с данными словами. В первом предложении выделенное слово сделай подлежащим, во втором - сказуемым.

1) Пила, на столе, лежала.

2) Пила, воду, лошадь.

Запиши предложения. В скобках к выделенным словам напиши вопрос, на который они отвечают, и какой частью речи являются.

                                     Карточка 4 (А)

Спиши предложения.

1) Горняки добывают золото.

2) Сестра купила золотое кольцо.

3) Солнце золотит верхушки деревьев.

Надпиши, какой частью речи является каждое выделенное слово. Устно поставь вопросы.

                                     Карточка 5 (В)

Подбери к данным словам однокоренные слова. Укажи, какой частью речи они являются.

                  с.           пр.             гл.

Образец. Лень  - ленивый,   лениться.

Труд-

Боль-

Веселье-

Молодость-

Скука-

Старость-

                                     Карточка 6 (С)

Спиши текст

Зимняя ночь

Наступила ночь в лесу.

По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается лёгкий серебряный иней.

В тёмном высоком небе рассыпались яркие зимние звёзды.

                                     Карточка 7 (А)

Прочитай.

Ходил, береза, у читает, река, кричал, зимний, над, легкий, бумага, видит, чувство, к, спит, пчела, с, через, белая, широкий, от, около, скользкий.

Выпиши слова в таком порядке:

Имена существительные : (кто? что?)… .

Имена прилагательные : ( какой? какая?)… .

Глаголы: ( что делает? что делал?) … .

Предлоги: … .

                                     Карточка 8 (В)

Прочитай группы однокоренных слов. Напиши их в три столбика: имена существительные, 

имена прилагательные, глагол.

1) Молчание, молчать, молчаливый.

2) Осилить, сила, силовой.

3) Говорить. разговорчивый, разговор.

4) Белок, белить, белый.

5) Готовить, готовый, заготовитель.

Поставить ударение. Подчеркни безударные гласные в корне, проверяемые ударением.

                                               Карточка 9 (С)

Выпиши однокоренные слова в таком порядке: имена существительные, 

имена прилагательные, глагол. Выдели корень.

Чистый, заболит, ласковый, ласка, пляшет, чистота, боль, плясовая ( музыка) , больной, вычистит, ласкает, пляска.

                                     Карточка 10 (А)

К данным существительным подбери однокоренные прилагательные и глаголы.

Веселье-…., …. .                             Звон- …, … .

Боль- …, … .                                   Крик- …, … .

Зелень-…, … .                                 Краснота- …, … .

Выдели корень в каждом слове.     

                                     Карточка 11 (В)

Прочитай шуточные стихи. Спиши.

1) Хомяки раздули щеки.                                                  2) Белка бегает с шестом,

    Спят лентяи на припеке.                                         Машет в воздухе хвостом.

3)  Динго по бревну ходила-                               4) Черепаха выжать штангу

Удивила  крокодила.                                      Помогла  орангутангу

5) Мишка на велосипеде                                      6) Щука шьёт костюм купальный,

    Мчится к финишу – к победе.                                             Голубой,  оригинальный.

Укажи части речи.

                                         Карточка    12.  (С)

Составь и напиши словосочетания с подходящим по смыслу словом из скобок.

Там, где нужно, изменяй слово.

Косой, покатый (крыша, дождь).

Крупный, огромный (зёрна, озёра).

Старый, пожилой (возраст, дом).

Мирный, спокойный (договор, море).

Нежный, мягкий (хлеб, песня).

Ценный, дорогой (гость, совет).

Из слов каких частей речи ты составил словосочетания ?

                                                     Карточка  13 (А)

Вставь подходящиё по смыслу существительные.

Пролетело жаркое ________ ,  пришла золотая _________ , выпал _________ , пришла ______ .

Подули холодные  ________ .  Ждали зимней одежды ________ , ________  и   _______

Стали ещё зеленее.

                                                   Карточка  14.    (В)

Прочитай. Укажи  части речи.

1) В морской тишине стрекотали сороки ( А.Гайдар).

2) Нарядилась и рябинка в белый праздничный наряд (Е. Трутнева).

3) Привольно шумят золотые поля ( В. Мальков).

4) Седые туманы плывут к облакам ( А. Пушкин).

1 класс (III четверть).

Контрольное списывание.

Настя.

Пришла Настя из школы. Мама была дома. Настя села у стола. Она стала читать книгу.

1 класс (IV четверть).

Контрольное списывание.

Гнездо.

За домом была ива. На иве было гнездо зяблика. В гнезде сидели птенцы. Они громко кричали.

2 класс (Входные контрольные).

Контрольное списывание.

Кот.

На крыльце сидит пушистый кот. Тёплые лучи согрели котика. Он заснул. Во сне кот видит мышку.

2 класс (I четверть).

Контрольное списывание.

Хорошо.

Рано утром я вышел на крыльцо и увидел Нюру. Она шла в школу. В руках у неё был букет цветов и портфель. Я смотрел на девочку и улыбался.

2 класс (II четверть).

Контрольное списывание.

Чудо.

Осенью птицы собрались в стаи и улетели на юг. А вот маленький клёст не улетает. Эта птичка не боится грозной зимы. Малышка в суровый мороз выводит птенцов. Вот так чудо!

2 класс (III четверть).

Контрольное списывание.

Ступеньки.

Ветки ивы похожи на зелёные волосы. На каждой волосинке узелки. Это почки. Капли дождя катились по веткам. Они весело прыгали с почки на почку. Так на одной ножке прыгают по ступенькам ребята. Ива рада. Она вся сверкает.

2 класс (IV четверть).

Контрольное списывание.

Фиалки.

В тени на полянах скрытно цветут в лесу ночные фиалки. В густой траве прячутся эти нежные душистые цветы. Белые берёзы, молодые осинки, тёмные ели окружают поляну.

Нужно знать лес, чтобы найти место, где цветут фиалки. По ночам они сильно пахнут. Береги эти цветы!

3 класс (Входные контрольные).

Контрольное списывание.

Падают листья.

Пришла в парк волшебница осень. Чуть сыровато. На лёгких паутинках висят листочки. Как хороши они! Долго падают кленовые листья. Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. Пусть люди ходят по золотому ковру. Я провожаю глазами листок. Он падает на скамью.

3 класс (I четверть).

Контрольное списывание.

Михаил Михайлович Пришвин.

Идёт человек по лесу. На деревьях тяжёлые шапки. Ёлки выпрямились. Сильные еловые лапы держат снег. А берёзы согнулись дугой. Человек стукнул палкой по берёзе. Снег с вершины свалился. Русская красавица свободно вздохнула, выпрямилась.

Так от одной берёзки к другой идёт писатель Пришвин. Он освобождает деревья от снежного плена.

3 класс (II четверть).

Контрольное списывание.

Лакомка.

Стоял тёплый сентябрьский день. Странный шум доносился из молодого ельника. Мы осторожно раздвинули ёлочки. На земле сидел крупный ястреб. Своими когтистыми лапами он прижимал к земле кусок пчелиных сот. Пчёлы атаковали пернатого разбойника. Ястреб спокойно лакомился мёдом. Вот он медленно взмахнул могучими крыльями и полетел в чащу. В когтях он держал соты.

3 класс (II четверть).

Контрольное списывание.

Лакомка.

Стоял тёплый сентябрьский день. Странный шум доносился из молодого ельника. Мы осторожно раздвинули ёлочки. На земле сидел крупный ястреб. Своими когтистыми лапами он прижимал к земле кусок пчелиных сот. Пчёлы атаковали пернатого разбойника. Ястреб спокойно лакомился мёдом. Вот он медленно взмахнул могучими крыльями и полетел в чащу. В когтях он держал соты.

3 класс (III четверть).

Контрольное списывание.

Соборная площадь.

Много площадей в Москве, но всем им прабабушка – Соборная площадь в Кремле. Площадь окружают три величавых собора. Здесь же красуется Грановитая палата.

Высоко над Москвой поднялась Дозорная башня. В старину, заметив опасность, воин ударял в колокол. Стража разводила подъёмные мосты, закрывала ворота. Колокольня Ивана Великого спасала от врагов матушку-Москву. Лучшие мастера строили Москву. Она хорошела и крепла.

3 класс (IV четверть).

Контрольное списывание.

Приход весны.

В начале мая приехал я из Москвы на Белое море. Я наблюдал за ходом весны прямо из окна домика. Перед моим окном был палисадник. Там росли молоденькие берёзки. Через их тонкие ветки мне была видна просторная гладь Белого моря. Оно уже очистилось ото льда. Огромные стаи гусей и уток неслись над водой. Птица летела с юга ночами. Море серебрилось и блестело.

4 класс (Входные контрольные).

Контрольное списывание.

Дом Васнецова.

Мы идём по улицам Москвы. Много красивых домов вокруг! За невысоким забором стоит сказочный терем. Долгие годы здесь жил со своей семьёй Виктор Михайлович Васнецов. Войди в этот чудесный дом! Мебель, печи, люстры выполнены по рисункам художника. Буфет похож на сказочный терем. Лавки и сундуки украшены чудесной резьбой.

Вот мастерская художника. С картин на тебя смотрят Алёнушка, Царевна-лягушка и Иван-царевич.

4 класс (I четверть).

Контрольное списывание.

Встреча.

Мальчик первый услышал фырканье зверя. Мы притихли. Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными глазками. Наконец показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук. Он поджал лапу и посмотрел на меня. Зверёк имел забавный вид. Потом он фыркнул и сделал шаг к нам.

4 класс (II четверть).

Контрольное списывание.

Зимние забавы.

Шёл густой снег. Крупные снежинки мотыльками кружились в свете окна. За одну ночь всё в природе изменилось. Взошло солнце. Оно высветило изумительной красоты зимний, белоснежный наряд. Каждая маленькая былинка словно покрылась лебяжьим пухом. Ребятишки раскатали горку до льда. Они устремились к ней с санками, дощечками. Все хотят скатиться с ветерком! Щёки разрумянились. Малыши играли в снежки. Липкие комья снега летели во все стороны. Зима дарит людям много радости.

4 класс (III четверть).

Контрольное списывание.

Оружейная палата.

В прошлом веке в Кремле выстроили здание Оружейной палаты. Там разместили древние сокровища. Она стала музеем.

Каких только чудес здесь нет! Увидишь тут золотую карету, богатырский шлем. Вот чаша. Её держал в руках основатель Москвы Юрий Долгорукий. На этот посох опирался Иван Грозный. Есть в Оружейной палате ковёр. Он солнечного цвета, лёгок и пушист. Ковёр составлен из миллионов перьев. В Москву его привезли из Персии. А вот изделия тульских мастеров. Как красивы сарафаны из разных городов и сёл!

4 класс (IV четверть).

Контрольное списывание.

Скворцы.

Из всех певчих самая близкая к человеку птица – скворец. Кто не видал, не знает скворцов, не слушал их весеннего пения! С давних пор русские люди устраивали для скворцов деревянные домики – скворечники. Они украшали их затейливой резьбой, укрепляли под крышами своих домов, подвешивали на шестах и стволах деревьев.

Прилетают скворцы ранней весной. Ещё в полях лежит снег. После прилёта скворцы торопливо начинают устраивать свои гнёзда. Они носят в клювах былинки и мягкую подстилку. Каких только звуков не услышишь в скворцовой песне!

 

Приставки и их значения

Приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов. Графически приставка выделяется специальным знаком -      .

Например: город - пригород, загородный

Приставка, вместе с корнем и суффиксом, входит в основу слова - покраснение.

В слове может быть одна или две приставки: соединить, присоединить.

Приставка - это морфема, она имеет определённое значение.

Приставки и их значения:

Приставки и их значения:

приставка	значение	примеры
без- (бес-)	отсутствие, отрицание, недостаток	беззастенчивый, бесполезный, беспорядок
в-	направление внутрь	внести, вводить, вкатить
вз- (вс-)	направление вверх	взбежать, всплыть
вы-	направление изнутри, наружу	вынести, выбежать, выплыть
до-	направление "до чего-то"	доехать, дописать, доделать
за-	начало или завершение действия	запевать, закончить
на-	поверх чего-то, "на что-то"	настольный, нашить, наклейка
не-	отрицание, недостаток	негромко, недобрый
о-	"на все стороны"	осмотр, осветить
об- (о-)	"вокруг чего-то"	объехать, окопать
от- (ото-)	"от чего-то в сторону"	отбежать, отодвинуть
пере-	"еще раз", повторяемость; "сверх меры", чрезмерность; через что-то	переделать, переписать, пересолить, перелить, перепрыгнуть
по-	"немного", действие в небольшой мере	почитать, погулять, покричать
под-	"к чему-то"	подход, подписать
при-	"до чего-то, до какой-то цели"; близость к чему-то	прибежать, присылать, пригород
про-	"сквозь что-то, мимо чего-то"	проскользнуть, пробежка
раз- (рас-)	деление на части	разбросать, распределить
с-	"сверху вниз"	сбежать, спрыгнуть
со-	"вместе", совместность действия	сопереживать, сообщение
у-	"в сторону"	уплыть, ускользнуть, умчаться

Важно! НЕ путай приставки и предлоги! Приставка пишется слитно, а предлоги - отдельно.

! Обрати внимание на правописание приставок на -з/-с!

В русском языке слова состоят из частей, которые называются морфемами.

Морфема — минимальная (нечленимая) значимая часть слова.

По некоторым признакам морфема схожа со словом, однако между ними есть ряд отличий:

1) слова функционируют самостоятельно, а морфемы — только в составе слова;

2) из морфем «строятся» слова, а из слов — предложения;

3) слова всегда принадлежат к определённой части речи, у морфем нет лексико-грамматической соотнесённости.

Основа слова может состоять из одной морфемы (корня) или нескольких:

стол (корень + нулевое окончание);

учитель-ств-о (корень + суффикс + окончание).

Морфемы делятся на корневые и аффиксальные.

Корневая морфема (корень слова)

Корень — это общая неделимая часть родственных слов, являющаяся носителем основного лексического значения.

Пример:

вода, водовоз, подводный, водяной, водораздел.

Корень выделяется в слове путём подбора и сопоставления родственных слов. 

К корню могут присоединяться другие морфемы, конкретизирующие значение слова.

Пример:

писать, писатель, письмо, пишущий, подпись, список.

В корне слова могут происходить различные чередования гласных и согласных.

Пример:

разбирать — разберу; касаться — коснуться; сразить — сражу; лицо — личный; корм — кормление.

Аффиксальные морфемы

В слове, которое разбивается на морфемы, помимо корня выделяются аффиксы: приставка (префикс), суффикс, окончание (флексия), соединительные гласные о, е (интерфиксы) и постфикс –сь(–ся).

Аффиксы делятся на словообразующие и формообразующие.

Словообразующие аффиксы употребляются для образования новых слов.

Пример:

учитель — учительница; солдат — солдатики.

Формообразующие аффиксы используются для образования грамматических форм одного и того же слова. Эти аффиксы, следовательно, имеют только грамматическое значение.

Пример:

бел/ый (им. п., ед. ч., м. р.) — бел/ому (дат. п., ед. ч., м. р.).

Приставка (префикс) — значимая часть слова, которая находится перед корнем (или перед другой приставкой) и служит для образования новых слов или грамматических форм одного и того же слова.

Пример:

бежать — пробежать; город — пригород; много — немного; читать — перечитать.

Суффикс — значимая часть слова, которая находится после корня (или другого суффикса) и служит для образования новых слов или грамматических форм слова.

Пример:

спать, идти, знал, где –ть, –ти, –л — формообразующие суффиксы (–ть, –ти — инфинитива; –л — прошедшего времени);

строитель, актёр, где –тель, –ёр — словообразующие суффиксы (выражают значение лица);

заячий, отцов, где –ий, –ов — словообразующие суффиксы
(служат для образования притяжательных прилагательных).

Соединительные гласные о, е (интерфиксы) — словообразующие аффиксы, которые выполняют в слове функцию соединительных элементов.

Пример:

пароход, овощерезка.

Окончание (флексия) — изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении.

Окончание — формообразующий аффикс, так как выражает грамматическое значение.

Пример:

окно, где –о — окончание существительного в форме среднего рода, единственного числа, именительного (винительного) падежа;
 

живут, где –ут — окончание глагола в форме I спряжения, 3-го лица, множественного числа, настоящего (будущего) времени;
 

весёлый, где –ый — окончание прилагательного в форме единственного числа, мужского рода, именительного падежа.

Окончание может быть материально выражено или не выражено (нулевое окончание). Например, в слове «стул» — нулевое окончание. Ср.: у стул-а, к стул-у, на стул-е.

В неизменяемых словах окончание отсутствует.

Пример:

метро, боа, сидя, написав, громко, вчера.

Постфикс — аффиксальная морфема, которая находится после окончания и служит для образования грамматических форм слова (формообразующий постфикс) или нового слова (словообразующий постфикс).

Пример:

писать книгу — книга пишется (–ся — формообразующий постфикс, служит для образования страдательного залога глагола);

трясти — трястись («бояться»; –сь — словообразующий постфикс, служит для образования нового слова).

1. Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса

Теория:

Мой друг, сегодня на занятии мы будем изучать, что такое суффикс, как его выделить в слове.

Суффиксом называется значимая часть слова, которая находится после корня и перед окончанием, служит для образования новых слов: дорож–к–а, камен–н–ый.

Чтобы в слове определить суффикс, необходимо подобрать однокоренные слова или формы слова без суффикса. Часть слова, которая находится после корня, но перед окончанием, является суффиксом: городской (города, городок), садок (сад, сады).

Некоторые суффиксы обладают определённым значением. Например, существуют уменьшительно-ласкательные (дружок, ножка, ночка) и уничижительные (слониха, умишко), суффиксы со значением «детёныш животного, птицы» (слонёнок, орлёнок), «представитель профессии, рода занятий» (гитарист, вокалист) и др.

Обрати внимание!

1. Суффикс находится после корня перед окончанием.

2. Чтобы в слове определить суффикс, необходимо подобрать однокоренные слова или формы слова без суффикса.

3. Некоторые суффиксы обладают определённым значением.

Что такое окончание?

Прочитайте. Понятно ли вам, какая мысль выражена в этом предложении?

Дочк_  слуша_  мам_.

Добавим к словам части.

Дочка слушает маму.

Дочку слушает мама.

Дочки слушают маму.

Мы добавили к словам -а, -у, -и, -ет, -ют.

Это часть слова, которая внесла своё значение, называется окончанием.

Чтобы в речи связывать слова друг с другом, мы изменяем их.

Часть слова, которая изменяется, – это окончание.

Окончание, как правило, находится в конце слова после корня или суффикса. Выделяется значком, похожим на прямоугольную рамочку. 

Итак, окончание – это изменяемая часть слова, с помощью которой слова связываются друг с другом.

Как найти в слове окончание?

Так как окончание – это изменяемая часть слова, слово нужно изменить.

Возьмём слово стол.

Его можно изменить по числам и по командам вопросов (падежам). Будем выделять часть слова, которая изменилась (см. рис. 1).

Рис. 1. Образец

В слове стол окончание сначала «невидимка», а потом появляется; окончание-«невидимку» выделяй пустой рамкой. Его называют нулевым окончанием.

Итак, чтобы найти окончание, слово нужно изменить по числам или по команде одного-двух вопросов.

Как называется значение, которое передаётся окончанием

Найдём окончания в словах: дом, большой, красишь. Для этого изменим слова по числам и по команде одного-двух вопросов (см. рис. 2).

Рис. 2. Образец

Мы изменяли слова. В изменениях одного и того же слова различны только окончания, другие части в них одинаковы. О значении, которое передаётся окончанием, говорят: значение окончания.

Например, прочитаем слова со значением множественного числа. (Дома, домов, большие, красят, красим). На него указали окончания -а, - ов, -ие, -ят, -им.

Значение окончания учёные назвали грамматическим (от греческого «грамма» – «буква»)

Как назвали изменения слов?

Представь, что ты лепишь из пластилина. Можешь из одного кусочка сначала сделать одну фигурку, а потом смять его и слепить другую. В твоих руках кусочек пластилина каждый раз менял свою форму.

Так же мы поступаем и со словами, когда используем их в речи. Слово может изменяться, или, как говорят учёные, изменять свою форму.

Каждое изменение слова – это его форма. Формы одного слова чаще всего различаются окончаниями.

Изменения одного слова или разные слова?

Понаблюдаем за словами: красишь, покрасишь, перекрасишь, выкрасишь.

Это изменения одного слова или разные слова?

Окончание у слов одинаковое – -ишь.

Эти слова различаются основами. Это разные слова.

Часть слова без окончания называется основой слова. Основа отделяется от окончания на письме значком 

Основа слов: крас-, покрас-, перекрас-, выкрас- (см. рис. 3).

Рис. 3. Образец

Понять это название (основа) поможет слово основное.

У каждого слова есть свой смысл, своё значение. Оно хранится прежде всего в корне. Значение корня может дополняться значением приставок и суффиксов.

Смысл слова – это основное, что отличает его от других слов. Поэтому ту его часть, которая передаёт смысл, называют основой слова.

Значение слова, которое передаётся его основой, так и называют: значение основы слова. Значение основы учёные назвали лексическим (от греческого «лексис» – «слово, речь»).

Размышляем над словами

Сравним слова. В каком столбике собраны разные слова, а в каком изменения формы одного слова?

берёза	берёза
на берёзе	березняк
под берёзой	берёзка
берёзы	подберёзовик

В первом столбике слова отличаются окончаниями.

Основа слов одинаковая (берёз-).

Когда различны окончания – это формы одного слова.

Во втором столбике у слов различны основы (берёз-, березняк-, берёзк-, подберёзовик-).

Когда у слов различны основы – это разные слова.

Эти слова однокоренные, так как у них одинаковый корень (-берёз-) и слова близки по смыслу.

Потренируемся

Запишите слова в два столбика: в первый соберите разные слова, а во второй – формы одного слова.

дорога, дорожный, дороги, придорожный, на дороге, у дороги, подорожник, над дорогой, дорожка, дороженька

Формы слова	Разные слова
дорога	дорожный
дороги	дорога
на дороге	придорожный
у дороги	подорожник
над дорогой	дорожка
	дороженька

В первом столбике  различны окончания (-а, -и, -е, -ой), это формы одного слова.

Во втором столбике у слов различны основы (дорожн-, дорог-, придорожн-, подорожник-, дорожк-, дороженьк-), это разные слова.

Вы заметили, что во многих формах имени существительного окончание одно не справляется со своей работой по связи слов. Ему помогают предлоги.

Если есть предлог, то он вместе с окончанием образует форму имени существительного.

Найдём предлоги в формах одного и того же слова.

Формы слова

дорога   

дороги

на дороге

у дороги

над дорогой

Выделим предлоги на, у, над.

Итак, предлоги помогают связывать слова друг с другом.

Начальная форма слова

Прочитайте текст и найдите формы одного слова.

Журавль – самая высокая птица. Ноги длинные, шея длинная. Нос и тот длинный. А голос зычный – за три километра слыхать. (По Н. Сладкову)

длинные (какие?)

длинная (какая?)

длинный (какой?)

Это формы одного слова, так как различны окончания.

Одна из форм слова является начальной.

У каждого слова есть первая, начальная форма, с которой начинаются его изменения. По ней обычно слово и называют.

Начальная форма имени прилагательного отвечает на вопрос какой?

Какой? – длинный, зычный. Эти прилагательные в начальной форме.

Начальная форма имени существительного – это форма ед. числа, которая отвечает на вопросы кто? или что? При ней никогда не бывает предлогов.

Кто? – журавль, птица, что? – шея, нос, голос (см. рис. 4).

           

Рис. 4. Начальная форма

Начальная форма глагола отвечает на вопрос: что делать? или что сделать? Чтобы поставить глагол в начальную форму, нужно выполнить команду одного из этих вопросов.

Что делать? – слыхать.

Ставим слова в начальную форму

Поставим слова в начальную форму. Сначала зададим вопрос и определим часть речи.

За крыльцом – за чем?, имя сущ., что? – крыльцо.

Синяя – какая?, имя прил., какой? – синий.

Придумывает – что делает?, глагол, что делать? – придумывать.

Придумает – что сделает?, глагол, что сделать? – придумать (см. рис. 5).

Рис. 5. Образец

Вам, наверное, интересно узнать, что не все слова имеют окончания.

Например, не имеют окончаний существительные, которые не изменяются: метро, пальто, кино, пианино, шоссе и другие.

Не имеют окончаний глаголы в начальной форме. Что делать? прыгать, нести, печь. Что сделать? написать, принести, испечь.

И другие слова, с которыми вы познакомитесь в старших классах.

Заключение

На уроке вы узнали, что окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Часть слова без окончания называется основой слова.

У каждого слова есть первая, начальная форма, с которой начинаются его изменения.

Список литературы

1.    М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. «К тайнам нашего языка». Русский язык: Учебник. 3 класс: в 2-х частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

2.    М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. «К тайнам нашего языка». Русский язык: Рабочая тетрадь. 3 класс: в 3-х частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

3.    Т. В. Корешкова. Тестовые задания по русскому языку. 3 класс: в 2-х частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

4.    Т. В. Корешкова. Потренируйся! Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку для 3 кл.: в 2-х частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

5.    Л. В. Машевская, Л. В. Данбицкая. Творческие задачи по русскому языку. – СПб.: КАРО, 2003.

6.    Г. Т. Дьячкова. Олимпиадные задания по русскому язык. 3–4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

1.    Интернет-портал «school-collection.edu.ru» (Источник)

2.    Интернет-портал «school-collection.edu.ru» (Источник)

3.    Интернет-портал «oldskola1.narod.ru» (Источник)

Домашнее задание

1.    Прочитай. В подчёркнутых словах выдели окончание. Расскажи, каких животных можно держать в доме.
В детстве я дружил с собакой, с голубями. Дружить – значит жалеть. Нельзя поймать ёжика и принести его домой. Нельзя поймать белочку и посадить её в клетку. Ведь каждому в неволе плохо. (С. Образцов)

2.    Прочитай. В один столбик выпиши из текста примеры однокоренных слов, а в другой – форм слова.
Когда мы говорим о погоде, нас интересует температура воздуха, сила ветра, возможность осадков. У слова погода есть однокоренные слова. Непогода – это плохая погода. Распогодилось – так говорят, когда плохая погода сменилась хорошей. Лётчиков всегда интересуют погодные условия.
Как ты думаешь, слово погожий является однокоренным к слову погода? Что оно обозначает?

Выпиши в один столбик однокоренные слова, а в другой – формы слова.
Стекло, стёклышко, без стекла, застеклить, стеклянный, к стеклу, стекляшка, о стекле.

Основа сло­ва — это неиз­ме­ня­е­мая часть сло­ва, в кото­рой выра­же­но его лек­си­че­ское значение.

Из содер­жа­ния это­го опре­де­ле­ния мож­но заклю­чить, что окон­ча­ние как изме­ня­е­мая часть сло­ва не вхо­дит в осно­ву. В изме­ня­е­мых сло­вах окон­ча­ние не име­ет лек­си­че­ско­го зна­че­ния, а толь­ко выра­жа­ет раз­ные грам­ма­ти­че­ские категории:

озеро, у озера, озером (падеж);

гора — горы (чис­ло);

пою, поём, поёте (лицо и число);

шел  , шла, шло, шли (род и число).

В соста­ве неко­то­рых слов име­ют­ся так­же фор­мо­об­ра­зу­ю­щие суф­фик­сы. Их тоже не сле­ду­ет вклю­чать в сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ную осно­ву слова:

поду­мать — поду­мал;

гулять — гуляя;

про­слу­шать — про­слу­шав;

думать — думающий;

ука­зать — ука­завший;

соста­вить — составленный;

умыть — умытый;

громкий — гро­мче;

тихий — тишайший

и пр.

КАРТОЧКИ ДЛЯ РАЗБОРА СЛОВ ПО СОСТАВУ

1.   ПОМОЩНИК                   СДВИГ                    НАКЛОН

      ВЫСТАВКА                       КАЧКА                   ДРУЖОЧЕК

      ШКОЛЬНИК                     НАКИПЬ                БАБУШКА

_____________________________________________________________________

2.   СГИБ                                    ДЕДУШКА            КНИЖЕЧКА

      ПОМОЩНИЦА                 СОСЕДКА             КОРАБЛИК

      БЕЛИЛА                              ШАЛУН                 СТОЛЯР

_____________________________________________________________________

3.   ШАЛОСТЬ                         СТРЕЛОК               ОТМЕТКА

      ПЕРЕБЕЖКА                    ПАРОХОД               ЗАМАЗКА

      КРИКУН                             ПОЛОВИКИ           ГОРСТКА

_____________________________________________________________________

4.   ОБЛАЧКО                          ОЗИМЬ                    ПРИЗВАНИЕ

       ПОЕЗД                                ГОРСТКА               ОЧИСТКИ

       ГНЕЗДЫШКО                  ДВЕРКА                  ДРУЖОК

_____________________________________________________________________

5.  НАГРУЗКА                         РАЗГОВОР              МАСТЕРСТВО

     ОХРАНА                              ЗАГЛЯДЕНИЕ      ВЕТОЧКА

     СКОРЛУПКА                     ДУБОК                     ЗИМУШКА

_____________________________________________________________________

6.    ГРАДУСНИК                   ЕЖИКИ                   НАКЛОН

       ТРЯСКА                            БЕЛИЗНА                ЗАБОЛЕВАНИЕ

       ГЛАЗОК                            ПОЛЯНА                  ТИШИНА

7.    СЕРДЕЧНЫЙ                  ТИГРЕНОК              САРАЙ

        ЗВЕРЕК                             СЛОВЕЧКО             МОРСКАЯ

        ЧАСОВЩИК                   РАСТЕНИЕ              РУССКИЙ

_____________________________________________________________________

8.      РАССКАЗ                       ПОДДЕРЖКА          ЦИРКАЧ

         ВЕСЕЛЬЕ                       ПОБЕДА                     ДЕЛОВЫЕ

         ЗВЕРИНЕЦ                     СНЕГОВИКИ           СКРИПУЧАЯ

_____________________________________________________________________

9.      ГРУЗОВОЕ                    КОРМУШКА             ПОВАРЕНОК

         ЗАВЯЗКА                       ЛЯГУШЕЧКА            ДЕВОЧКА

         ОТГАДКА                      СИНЕНЬКИЕ           ПРИБРЕЖНАЯ

_____________________________________________________________________

10.     ПЕРЕХОД                    ПОЖАР                        ТРАВУШКА

           КАРТИНА                   ПЕСЕНКА                   КРЫЛАТЫЕ

          ЗАМЕСТИТЕЛЬ         РАЗЛИНОВКА            ПРОЕЗД

_________________________________________________________________

11.     ХВАСТЛИВАЯ             СЕНОКОС                     ДОРОЖКА

          ПАРОХОД                      МАЛЕНЬКИЕ              ЕЛЬ

          СОЛНЦЕ                         ЛОШАДКА                   ВОДОПАД

_________________________________________________________________

12.     КРЕПОСТЬ                    ПОГРАНИЧНИК            ПЫЛЕСОС

          МУДРАЯ                         МОРОЗНЫЕ                     ПИРОЖОК

          ЛЕДОХОД                       ЧАЙНИК                          СДАЧА  

1.     Имена существительные бывают:

одушевлённые	неодушевлённые
отвечают на вопрос кто?	отвечают на вопрос что?
называют живые предметы	называют неживые предметы
Например: кошка, человек.	Например: камень, солнце.

2.     Имена  существительные бывают :

собственные	нарицательные
Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия (стран, городов, рек, озёр, морей), названия улиц, площадей, художественных произведений.	Остальные имена существительные.
пишутся с заглавной буквы.	пишутся с маленькой буквы.
Например: Москва, Волга, Алиса.	Например: город, река, девочка.

3.Имена существительные бывают трёх родов:

мужской род	женский род	средний род
он, мой	она, моя	оно, моё
Например: врач, лес.	Например: машина, Аня.	Например: окно, животное.

ЗАПОМНИ! Чтобы узнать род имени существительного, которое стоит во множественном числе, его надо поставить в единственное число: жуки – жук (м.р.)

3.     Имена существительные изменяются по числам.

единственное число (ед.ч.)	множественное число (мн.ч.)
обозначает один предмет	обозначает два или несколько предметов
Например: цветок, собака.	Например: цветы, собаки.

ЗАПОМНИ! Имена существительные, имеющие только множественное число:

Каникулы, грабли, сливки, брюки, вес,. ворота, деньги, дети, люди, ножницы, очки, сани, духи, консервы, часы, сутки.

Имена существительные, имеющие только единственное число:

Мебель, охота, масло, мясо, молоко, одежда, обувь, посуда, беготня, лук, пюре, сахар, соль, мёд, картофель, небо, пение, поэзия, творчество, лирика, юмор, погода, метро, радио, ловкость, клубника, крапива, кукуруза, крыжовник, морковь, здоровье, верность, любовь, ненависть, кофе.  

А так же слова среднего рода иностранного происхождения метро, кино, кашне, пальто, радио и др.

 5.Имена существительные бывают трёх склонений:

1 склонение	2 склонение	3 склонение
м.р.  –а, –я	м.р. -	ж.р.  -ь
ж.р.  –а, -я	ср.р.  –о, -е
Например: дядя, поляна	Например: конь, утро	Например: сирень, мышь

6. Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих.

Ь - пишется	Ь - не пишется
У сущ. ж.р., ед.ч.	У сущ. м.р.,
	У сущ. в Р.п., мн.ч.
Например: мышь, брошь	Например: ключ, много туч

 7. Существительные изменяются по падежам.

СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ —  это изменение слов по падежам. Падеж определяется по вопросам.

Чтобы определить падеж имени существительного, необходимо найти слово, с которым это существительное связано по смыслу, и поставить от него падежный вопрос.

Падеж	Вспомогательное слово	Вопрос	Предлоги
Именительный падеж	есть	Кто? Что?	Нет предлогов
Родительный падеж	нет	Кого? Чего?	с, от, до, из, без, у, для, около, вокруг
Дательный падеж	дать	Кому? Чему?	к, по
Винительный падеж	винить	Кого? Что?	в, на, за, под, через, про, сквозь
Творительный падеж	творить	Кем? Чем?	с, за, под, перед, над
Предложный падеж	говорю	О ком? О чём?	о, об, в, во, на

ЗАПОМНИ! Имя существительное, которое отвечает на вопрос что? и является  в  предложении подлежащим, стоит в именительном  падеже.

 Имя существительное, которое отвечает на вопрос что? и является в предложении второстепенным членом, стоит в винительном падеже.

Алгоритм написания безударного окончания имени существительного.

1. Поставить имя существительное в форму именительного падежа (начальную форму):

Например: сидит на берёз… - берёза.

2. Определить склонение: ж.р., окончание –а, следовательно, склонение 1-е.

3. Найти проверочное слово: существительное того же склонения с ударным окончанием:

Например: луна. (1 скл: луна, земля     2 скл: конь     3 скл: степь)

4. Подставить проверочное слово в словосочетание на место проверяемого слова:

Например: сидит на луне.

5.Написать в проверяемом слове ту же букву. Что и в проверочном:

Например: сидит на берёзе.  

Окончания имён существительных.

Падежи	1-е скл.	2-е скл.	3-е скл.	Во мн.ч.
И.п.	а  я весна, земля	о  е слон, колесо	рожь	а   я   ы   и  земли, слоны, ржи
Р.п.	ы  и весны, земли	а  я слона, колеса	и ржи	ов (ев) ей земель, слонов, ржи
Д.п.	е весне, земле	у  ю слону, колесу	и ржи	ам  ям землям, слонам, ржи
В.п.	у  ю весну, землю	о  е  а  я слон, колесо	рожь	а  я  ы  и  ей  ов  (ев) земли, слоны, ржи
Т.п.	ой  (ей) ою (ею) весной, землёй	ом (ем, ём) слоном, колесом	ю рожью	ами (ями) землями, слонами, рожью
П.п.	е о весне, о земле	е о слоне, о колесе	и о ржи	ах  (ях)  о землях, о слонах, о ржи

Морфологический разбор имени существительного.

1.   Определить часть речи.

2.   Указать начальную форму (единственное число, именительный падеж).

3.   Указать постоянные признаки:

   а) одушевлённое или неодушевлённое;

   б) собственное или нарицательное;

   в) род;

   г) склонение.

4. Указать непостоянные признаки:

   а) число;

   б) падеж.

5. Указать смысловой вопрос, который задаём к имени существительному. Определить, каким членом предложения является имя существительное.

Образец:

На доске писали мелом.

1.   Писали (на чём?) на доске – сущ.

2.   Нач.ф. – доска;

3.   Неодуш., нариц., ж.р., 1-е скл., ед.ч., П.п.

     4.  Писали (где?) на доске – обстоятельство.

Имя прилагательное

   Имя прилагательное — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? чей?
Имя прилагательное всегда связано  с именем существительным.
     По родам имена прилагательные изменяются только в единственном числе.
 

РОД	ОКОНЧАНИЕ	ПРИМЕРЫ
Мужской	-ой, -ый, -ий	Свитер (какой?) большой, вязаный, синий
Женский	-ая, -яя	Кофта (какая?) вязаная, синяя
Средний	-ое, -ее	Платье (какое?) вязаное, синее

Род имени прилагательного определяется по роду имени существительного, к которому оно относится.

Изменение имен прилагательных по числам
Имена прилагательные в единственном числе обозначают признак одного предмета: дружный класс, интересная игра, доброе сердце. Имена прилагательные во множественном числе обозначают признак двух или нескольких предметов: теплые дни, дальние страны, общие дела.
Имена прилагательные во множественном числе в именительном падеже отвечают на вопрос КАКИЕ? и имеют окончания –ЫЕ, -ИЕ: легкие примеры, почтовые марки, выразительные лица.
Число имени прилагательного определяются по числу имени существительного,  к которому оно относится.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

ПАДЕЖ	ПРИМЕРЫ (МУЖСКОЙ РОД)	ОКОНЧАНИЯ	ПРИМЕРЫ (СРЕДНИЙ РОД)
Именительный	Стул (какой?) мягкий деревянный большой	-ой, -ый, -ий (м.р.) - ое, -ее (ср.р)	Молоко (какое?) свежее вкусное
Родительный	Стула (какого?) мягкого деревянного	- ого, - его	Молока (какого?) свежего вкусного
Дательный	Стулу (какому?) деревянному	- ому, - ему	Молоку (какому) свежему вкусному
Винительный	Стул (см. И.п.)	с одуш. сущ. – по Р.п., с неодуш. сущ. – по И.п.	Молоко (какое?) см. И.п.
Творительный	Стулом (каким?) деревянным большим	-ым, - им	Молоком (каким?) свежим вкусным
Предложный	О стуле (каком?) деревянном большом	-ом, - ем	О молоке (каком?) свежем вкусном

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

ПАДЕЖ	ОКОНЧАНИЯ	ПРИМЕРЫ
Именительный	-ая, -яя	Стена (какая?) высокая
Родительный	-ой, -ей	Стены (какой?) высокой
Дательный	-ой, -ей	Стене (какой?) высокой
Винительный	-ую, -юю	Стену (какую?) высокую
Творительный	-ой, -ей	Стеной (какой?) высокой
Предложный	-ой, -ей	О стене (какой?) высокой

Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится.

Склонение имён прилагательных во множественном числе 

ПАДЕЖ	ОКОНЧАНИЯ	ПРИМЕРЫ
Именительный	-ые, -ие	Глаза, лица (какие?) выразительные
Родительный	-ых, -их	Глаз, лиц (каких?) выразительных
Дательный	-ым, -им	Глазам, лицам (каким?) выразительным
Винительный	с одуш. сущ. – по Р.п., с неодуш. сущ. – по И.п.	Глаза, лица (какие?) выразительные
Творительный	-ыми, - ими	Глазами, лицами (какими?) выразительными
Предложный	-ых, -их	О глазах, лицах (каких) выразительных

Морфологический разбор имени прилагательного.

1. Часть речи.

2. Начальная форма (ед.ч., м.р., им.п.).

3. Непостоянные признаки:

- число;

- род (только в ед.ч.);

- падеж.

4. Роль в предложении.

Пример: Я вышел из душной комнаты.

1.(Из) душной (какой?) – прилаг.

2.Нач.ф.- душный

3. Ед.ч., ж.р., Р.п.

4. Из душной комнаты - определение.

Глагол

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? (идти, брать, хвалить, сделать).

Неопределённая форма  (н.ф.) – это начальная форма глагола.

Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы что делать? что сделать?, оканчиваются на -ТИ, -ТЬ или -ЧЬ, не имеют признаков времени, числа, лица и рода (идти, печь, стричь).

Вид глагола

В русском языке глаголы могут быть двух видов: совершенного и несовершенного.

·         совершенный вид — глаголы отвечают на вопрос что сделать? и обозначают уже совершённое действие или действие в начальной стадии исполнения  (решить, прочесть, спеть, запеть);

·         несовершенный вид — глаголы отвечают на вопрос что делать? (решать, читать, петь, запевать).

Время глагола

Глаголы изменяются по временам. Выделяют настоящее, прошедшее и будущее (простое и сложное) времена глагола.

Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам, а глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам.

·         Прошедшее время относится к действиям, которые к моменту речи уже завершились. Отвечают на вопросы: что делал? что делала? что делало? что делали? что сделал? что сделала? что сделало? что сделали?

В прошедшем времени глаголы изменяются по родам (в ед.ч.) и числам: Я / он шёл. (м. р., ед. ч.); Ты / она шла. (ж. р., ед. ч.); Оно шло. (ср. р., ед. ч.); Мы / вы / они шли. (мн. ч.).

Глаголы прошедшего времени имеют суффикс – Л: стоял, осветило, задумалась.
  Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам, принимая соответствующие окончания: решил – решила, решило; отцвёл – отцвела, отцвело.

·         Настоящее время относится к действиям, которые происходят в момент речи. Отвечают на вопросы: что делаю? что делаешь? что делает? что делаем? что делаете? что делают?

Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам: (Я иду. (1 л., ед. ч.); Ты идёшь. (2 л., ед. ч.); Он / она идёт. (3 л., ед. ч.); Мы идём. (1 л., мн. ч.); Вы идёте. (2 л., мн. ч.); Они идут. (3 л., мн. ч.)).

·         Будущее время относится к действиям, которые произойдут в будущем. Отвечают на вопросы: что сделаю? что сделаешь? что сделает? что сделаем? что сделаете? что сделают? что буду делать? что будешь делать? и т.д.

Глаголы в будущем времени  изменяются по лицам и числам: (Я пойду. (1 л., ед. ч.); Ты пойдёшь. (2 л., ед. ч.); Он / она / оно пойдёт. (3 л., ед. ч.); Мы пойдём. (1 л., мн. ч.); Вы пойдёте. (2 л., мн. ч.); Они пойдут. (3 л., мн. ч.)).

Формы будущего времени

·         простая (от глаголов совершенного вида: увижу, увидишь, увидит, увидим, увидите, увидят).

·         сложная (от глаголов несовершенного вида: буду читать, будешь читать, будет читать, будем читать, будете читать, будут читать).

Спряжение глаголов

Спряжение глаголов – это изменение глаголов по лицам и числам.

Спрягаются глаголы только настоящего и будущего времени.

1л.   я читаю,   говорю                       мы читаем, говорим

2л.  ты читаешь,  говоришь              вы читаете, говорите

3л.  он (она,оно) читает, говорит     они читают, говорят

Выделяют 2 спряжения глагола:

I спряжение —  глаголы в неопределённой форме оканчиваются на -ЕТЬ, -АТЬ, -ОТЬ, -УТЬ, -ЯТЬ, -ЫТЬ; в 3-м лице мн. ч. оканчиваются на -УТ, -ЮТ (петь, прятать, колоть, тянуть, веять, мыть);

Глаголы – исключения: брить, стелить

II спряжение —  глаголы в неопределённой форме оканчиваются на -ИТЬ; в 3-м лице мн. ч. оканчиваются на -АТ, -ЯТ (возить, пилить, тратить).

Глаголы - исключения: гнать, держать, дышать, слышать, смотреть,  видеть, ненавидеть, обидеть,  вертеть, зависеть,  терпеть

Окончания глаголов

 1 спр.                                                            2 спр.

1 л.   у ( ю)          ем (ём)                           1 л.   у ( ю)      им

2 л.   ешь (ёшь)   ете (ёте)                         2 л.   ишь        ите

3 л.   ет (ёт)          ут (ют)                          3 л.   ит           ат (ят)  

Алгоритм определения спряжения глагола

           

.

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ

Чтобы узнать, пишется у глагола -ТСЯ или -ТЬСЯ, нужно поставить вопрос.

При вопросах что делать?/что сделать? пишется -ТЬСЯ, а при вопросах что делает?/что сделает? пишется -ТСЯ.

Что делать? купаться, смеяться, возиться, лениться, учиться.

Что делает? купается, смеётся, возится, ленится, учится.

                                                 Возвратные глаголы
Глаголы с суффиксом -ся (-сь) называются возвратными.
Одни глаголы могут быть возвратными и невозвратными; другие только возвратными (без суффикса -ся они не употребляются).

Морфологический разбор глагола.

1.Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.

2.Начальная форма (неопределенная форма – что делать?, что сделать?).

3.Вид, спряжение.

4.Время. Лицо и число – для глаголов  в настоящем или будущем времени. Число и род – для глаголов в прошедшем времени.

5.Роль в предложении.

Образец: Наступила радостная и шумная весна.

1.Наступила (что сделала?) – глагол

2.Нач.ф. – наступить

3. Сов.в., II спр.

4.Прош.вр., ед.ч., ж.р.

5. Наступила весна – сказуемое.

9 правил орфографии

1.Безударная гласная в корне слова.

Когда гласные А, О, Е, Я, И в словах стоят без ударения, их написание нужно проверять. Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта гласная стала ударной. Например: вода – воды, окно – окна

2.Непроверяемая гласная в корне слова.

Если гласные А, О, Е, Я, И  в словах стоят без ударения, но к ним невозможно подобрать проверочное слово, то написание таких слов надо проверять по словарю или запомнить.

Например: тетрадь, пенал, карандаш, корабль

3.Парная согласная в корне слова и на конце.

(Парные согласные б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш)

Чтобы проверить парную согласную в корне слова или на конце, нужно изменить слово так, чтоб после согласной стоял гласный или согласный Н.

Например: глаз – глаза, глазной

4.Непроизносимая согласная.

Для того, чтобы проверить непроизносимую согласную, нужно изменить слово так, чтоб этот согласный звук произносился.

Например: солнце – солнышко, грустный – грусть

5.Удвоенная согласная.

Слова с удвоенными согласными в корне слова надо запомнить.

Например: класс, коллектив

6.Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк-чн

ЖИ-ШИ пиши с И, ЧА-ЩА пиши с А,ЧУ-ЩУ пиши с У,ЧК-ЧН пиши без Ь

7.Разделительные ь и ъ.

Разделительный Ь пишется в корне слова перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

Например: листья, вьюга.

Разделительный мягкий знак пишется в иноязычных словах перед О.

Например: павильон, медальон, бульон.

Разделительный Ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласную перед гласными Е, Ё, Ю, Я.

Например: подъезд, объявление

8.Заглавная буква.

Заглавная буква пишется в именах собственных (фамилии, имена, отчества, клички животных, географические названия)

Например: Василий Петрович, река Волга, собака Жучка

9.Правила переноса.

* Слова переноси по слогам (ма-лина, мали-на)

* Слова из одного слога переносить нельзя (мак, лось)

* Одну букву нельзя переносить и оставлять на строке (у-хо, ух-о)

* Буквы Й, Ъ, Ь переносить нельзя (чай-ка, подъ-езд, конь-ки)

* Если в слове удвоенная согласная, то одна  переносится, а одна остается на строке (мас-са, хок-кей)

Предложение.

Предложение - это одно или несколько слов, которые выражают  законченную мысль.

Виды предложений по цели высказывания.

 По цели высказывания (то есть с какой целью предложение произносится или пишется) предложения бывают:

·         повествовательное,

·         вопросительное,

·         побудительное.

Повествовательные предложения – это предложения, в которых о чём-либо сообщается (повествуется). В конце повествовательных предложений ставится точка или восклицательный знак.

Вопросительные предложения – это предложения, в которых содержится вопрос. В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак.

Побудительные предложения – это предложения, в которых содержится побуждение к действию (просьба, приказ, совет).  В конце побудительных предложений ставится точка или восклицательный знак.

Виды предложений по интонации.

По интонации (то есть как, с какой интонацией произносится предложение) предложения бывают:

·         восклицательные,

·         невосклицательные.

Восклицательные предложения – это предложения, в которых выражены какие-либо сильные чувства (восторг, радость, обида, печаль, удивление, испуг). Они произносятся с восклицательной интонацией. В конце восклицательного предложения ставится восклицательный знак (!).

Невосклицательные предложения – это предложения, которые произносятся без восклицательной интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

В конце восклицательных повествовательного и побудительного предложений ставится восклицательный знак.

Примеры.

Как красиво в лесу! (Повествовательное, восклицательное).

Посмотрите на эту красоту! (Побудительное, восклицательное).

В конце восклицательного вопросительного предложения ставятся и вопросительный, и восклицательный знаки.

Пример.

Почему ты не пришёл на дополнительное занятие?! (Вопросительное, восклицательное).

Виды предложений по наличию второстепенных членов (то есть второстепенные члены в предложении или нет).

По наличию второстепенных членов предложения бывают:

·         распространённые,

·         нераспространённые.

Нераспространённые предложения состоят только из главных членов.

Примеры.

Утро. Выглянуло солнце.

Распространённые предложения имеют в своём составе не только главные члены, но и второстепенные члены предложения.

Примеры.
Весеннее утро. Выглянуло лаковое солнышко.

По количеству грамматических основ (то есть по тому, сколько в предложении грамматических основ) предложения бывают:

·         простые,

·         сложные.

Простые предложения – это такие предложения, в которых одна грамматическая основа.

Пример.

Наступила ранняя весна.

Сложные предложения – это такие предложения, в которых две и более грамматических основ.

Пример.

Наступила весна, и на улице стал таять снег.

Части сложного предложения связаны по смыслу и могут быть соединены:

·        или интонацией (без союзов);

·        или интонацией и союзами и, а, но.

Части сложного предложения разделяются запятой.

Однородные члены предложения – это члены предложения, которые:

·         отвечают на один и тот же вопрос,

·         относятся к одному и тому же слову,

·         являются одним и тем же членом предложения.

Однородными членами могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

Несколько подлежащих при одном сказуемом — это однородные члены предложения.

Несколько сказуемых при одном подлежащем – это однородные члены предложения.

Несколько второстепенных членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова, — это однородные члены предложения.

Однородные члены предложения.

Члены предложения.	Вопросы.	Примеры предложений.
Однородные подлежащие.	кто? что?	Река, берега и деревья залиты розовым светом.
Однородные сказуемые.	что делает?	Гром перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю.
Однородные второстепенные члены предложения (отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова)	какие? где?  к а к?	определения  Холодные, тяжёлые тучи неслись над землёй. обстоятельства  В поле, в кустах жили серые куропатки. обстоятельства  Неохотно и несмело солнце смотрит на поля.

Какие знаки ставятся между однородными членами?

Однородные члены предложения могут быть связаны между собой перечислительной интонацией и союзами и, а, но.

1.Если однородные члены предложения связаны интонацией перечисления (без союза), то запятая между ними ставится.

О, О, О.

Улетают на юг стрижи, зяблики, жаворонки.

2. Если два однородных члена соединены союзом и, то запятая между ними не ставится.

О и О.

Тихая и тёплая заря занималась над землёй.

3.Между однородными членами перед союзами а, но всегда ставится запятая.

О, а О.

О, но О.

Дом был не большой, а меленький.

На улице было холодно, но солнечно.

К главным членам относятся подлежащее и сказуемое.

Подлежащее — главный член предложения, который отвечает на вопросы «Кто?», «Что?» и обозначает предмет, о котором приводится информация: «Пришла весна (Что?)» или «Учитель (Кто?) поставил мне хорошую отметку».

Сказуемое — главный член предложения, который обычно отвечает на вопросы «Что делает предмет?», «Каков, какой он есть?» и обозначает то, что говорится о подлежащем: «Пришла весна (весна что сделала?)» или «Квартира красивая (квартира есть какая?)».

Подлежащее и сказуемое грамматически не зависят от других членов предложения и составляют грамматическую основу. Однако необходимо помнить, что к сказуемому задаётся вопрос от подлежащего, а к подлежащему — ни от какого другого слова.

 К второстепенным членам предложения относятся дополнение, определение и обстоятельство. 

Дополнения отвечают на вопросы косвенных (всех, кроме именительного) падежей (кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?) и подчёркиваются одинарной прерывистой линией: «Мы прочитали (что?) книгу» или «Учитель гордится своими (кем?) учениками».

Определения отвечают на вопросы «какой?», «чей?» и обозначают различные признаки предметов. Они подчёркиваются волнистой линией: «На столе лежала толстая (какая?) книга» или «Я принесла бабушкин (чей?) платок».

Обстоятельства обозначают различные обстоятельства (отсюда и название), при которых осуществляются действия, и отвечают на вопросы «как?», «где?», «почему?», «когда?», «куда?», «откуда?»: «Мы пришли (когда?) поздно» или «Я всё делаю (как?) качественно». Обстоятельства подчёркиваются пунктиром с точками. Подчёркивание должно оканчиваться линией, а не точкой.

Состав слова

Морфемный разбор – это разбор слова по составу или разбор слова на морфемы.

Всего в русском языке 4 морфемы: приставка, корень, суффикс и окончание.

Корень – главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Приставка – это значимая  часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Окончание – это изменяемая часть слова, которая стоит в конце слова и служит для связи слов в предложении. Окончание образует форму слова.

Основа слова - часть слова без окончания.

Местоимение.

Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количество, но не называет их (я, они, кто, что, который, несколько, некто, тот, этот, ваш, свой).

Местоимения  я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называют личными местоимениями. Личными они называются потому, что указывают на лица, которые участвуют в речи. Это местоимения, заменяющие имена существительные. Они отвечают на те же вопросы, что и существительные – кто? что?. Отличаются от существительных тем, что существительные называют предмет, а личные местоимения только указывают на предмет, не называя его.

ЛИЧНЫЕ —  я, мы (местоимения 1-го лица); ты, вы (местоимения 2-го лица); он, она, оно, они (местоимения 3-го лица). Морфологические признаки — падеж, число, род.

                    ед.ч.                        мн.ч.

1 лицо           я                             мы

2 лицо          ты                           вы

3 лицо         он, она, оно            они

Чтобы определить лицо местоимения, надо поставить местоимение в именительный падеж, и по этой форме узнать лицо (например, к нам. И. п. – мы – 1-е лицо ).

Личные местоимения изменяются по числам:

единственное число – я, ты, он, она, оно

множественное число – мы, вы, они

Личные местоимения 1-го и 2-го лиц не имеют категории рода. Местоимения 3-го лица в единственном числе изменяются по родам:

мужской род – он

женский род – она

средний род – оно

Во множественном числе для всех родов – они.

Личные местоимения изменяются по падежам. При склонении изменяется не только окончание, а все слово – я, меня, мне.

Склонение личных местоимений

Начальная форма местоимений – именительный падеж единственного числа.

И.п.    я                   мы            ты               вы           он, она, оно          они      

Р.п.    меня             нас            тебя            вас          его, её                    их

Д.п.    мне               нам           тебе            вам         ему, ей                   им

В.п.    меня             нас            тебя            вас          его,  её                   их

Т.п.    мной,           нами         тобой,        вами       им,   ею                  ими

           мною                              тобою 

П.п.   обо мне        о нас         о тебе         о вас       о нём, о ней          о них

В предложении личные местоимения могут выполнять роль подлежащего или дополнения.

При морфологическом разборе личных местоимений указывается лицо, падеж, род (если есть), число.

Правописание с предлогами

Предлоги с местоимениями пишутся раздельно:

ко мне,  у вас,  к нам.

Приставок у местоимений не бывает.

Если в дательном, творительном или предложном падеже перед местоимением  я  (мне,  мной)  стоят предлоги:

об,  в,  к,  с,  перед,  над,  под;

то к этим предлогам на конце добавляется буква  О:

обо  мне,  во  мне,  ко  мне,  со  мной,  передо  мной,  надо  мной,  подо  мной.

После предлогов в начале местоимений 3-его лица в косвенных падежах  (его,  ему,  им,  её,  ей,  ею,  их,  ими)  добавляется буква  Н:

с  ним,  к  ней,  у  него,  для  неё,  за  ними.

Наречие.

Наречие — самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действия (косить быстро, говорить внятно), признак предмета (платье наизнанку, яйцо всмятку) или признак другого признака (очень выгодно, очень умный, совсем рано, совсем ранний) и отвечает на вопросы: КАК? КУДА? КОГДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? В КАКОЙ СТЕПЕНИ? и т. д.

Например: вчера, сегодня, далеко, здесь, там, поневоле, нарочно, холодно, много, мало, дважды, вдвоём, очень, бегом, по-старому. 

Наречия могут отвечать на различные вопросы: весело, грустно (Как?), зимой, летом (Когда?), внизу, сверху, высоко (Где?), много, мало (В какой мере? Сколько?)  и др.

Особенностью наречий является их неизменяемость (по родам, числам, падежам, временам и др.), в результате чего они не имеют окончаний: здесь, сегодня, теперь.

Обычно наречия образовываются от прилагательных с помощью суффикса –о: громкий и громко, низкий и низко, близкий и близко.

*В наречиях с приставками из–, до–, с– на конце пишется буква а, если эти наречия образованы от прилагательных без приставок: издалека (от далёкий), слева (от левый), справа (от правый).

*В наречиях с приставками из–, до–, с– на конце пишется буква о, если они образованы от прилагательных, в которых уже были приставки: дословно (от  до–словный), достаточно (от до–статочный).

В конце наречий могут употребляться и другие суффиксы: украдкой, физически, целиком, чересчур, трижды, средне и др.

Обрати внимание!

1. Наречие является неизменяемой самостоятельной частью речи, которая обозначает признаки действия или другого признака.

2. В наречиях нельзя выделить окончание.

3. Наречия часто образуются от прилагательных.

Числительное.

Имя числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество и порядок предметов при счёте (пять, двадцать семь, шестьсот, девятьсот тридцать седьмой).

Количественные и порядковые числительные

·         КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ числительные обозначают количество предметов (два ученика, пять тетрадей, три березы) или отвлеченное число (три, двадцать один, сто), отвечают на вопрос СКОЛЬКО?

·         ПОРЯДКОВЫЕ числительные обозначают порядок предметов при счёте, отвечают на вопрос КОТОРЫЙ?: второй, тридцатый. Порядковые числительные, кроме слов первый и второй образуются от количественных: три -третий; четыре — четвертый, пять — пятый; сто -сотый.

Имена числительные могут быть простыми, сложными и составными.

·         ПРОСТЫЕ числительные — это слово с одним корнем: два, первый, четыре, сорок, сто, второй и др.

·         СЛОЖНЫЕ числительные — слово с несколькими корнями:  -пятьдесят, девяносто, одиннадцать, двухтысячный, дв-е-ст-и

·         СОСТАВНЫЕ числительные — из двух и более слов, каждое из которых может быть как простым, так и сложным: двадцать два; тридцать первый, сто пятьдесят четыре; сорок восьмой.

В Ы У Ч И!   З А П О М Н И!   Н А У Ч И С Ь   О П Р Е Д Е Л Я Т Ь!

Склонение имён существительных

падежи	вспомогательное слово	падежные вопросы	смысловые вопросы	предлоги
Именительный	есть	Кто? Что?
Родительный	нет	Кого? Чего?	Где?  Куда? Откуда?	у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после, возле, подле
Дательный	дать	Кому? Чему?	Где? Куда?	к, по
Винительный	вижу	Кого? Что?	Где? Куда?	через, про, на, за, под, во, в
Творительный	доволен, горжусь	Кем? Чем?	Где?  Как? Каким образом?	с, со, перед, под, над, за, между
Предложный	говорить думаю	О ком? О чём?	Где?	при, о, об, на, в, во

В Ы У Ч И!   З А П О М Н И!   Н А У Ч И С Ь   О П Р Е Д Е Л Я Т Ь!

Склонение имён существительных

падежи	вспомогательное слово	падежные вопросы	смысловые вопросы	предлоги
Именительный	есть	Кто? Что?
Родительный	нет	Кого? Чего?	Где?  Куда? Откуда?	у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после, возле, подле
Дательный	дать	Кому? Чему?	Где? Куда?	к, по
Винительный	вижу	Кого? Что?	Где? Куда?	через, про, на, за, под, во, в
Творительный	доволен, горжусь	Кем? Чем?	Где?  Как? Каким образом?	с, со, перед, под, над, за, между
Предложный	говорить думаю	О ком? О чём?	Где?	при, о, об, на, в, во

Чтобы правильно определить падеж

имени существительного в предложении нужно:

1.        Найти слово, от которого зависит имя существительное (главное слово ×)

2.        Задать от главного слова к имени существительному падежный вопрос (основной или смысловой). Если существительное имеет предлог, то вопрос нужно задавать, используя этот предлог.

3.        Посмотреть на предлог и окончание. Если затрудняешься, вспомни слово-помощник или задай два падежных вопроса.

4.         Определить падеж.

Падежные окончания имён существительных

в единственном числе.

Чтобы правильно определить падеж

имени существительного в предложении нужно:

1.        Найти слово, от которого зависит имя существительное (главное слово ×)

2.        Задать от главного слова к имени существительному падежный вопрос (основной или смысловой). Если существительное имеет предлог, то вопрос нужно задавать, используя этот предлог.

3.        Посмотреть на предлог и окончание. Если затрудняешься, вспомни слово-помощник или задай два падежных вопроса.

 Определить падеж.

1. Спиши текст. В каждом предложение подчеркни основу. Над существительным укажи, в каком падеже оно употреблено.

Стоят суровые морозы. Реки и озера одеты плотным ледяным ковром. Январский лес спит под теплой шубой. В глубокий снег спрятались маленькие елочки.

Но и в суровое время года кипит в лесу жизнь. Следы рассказывают о ней. Под широким кустом ночевал заяц. На полянке ныряли в пушистый снег тетерева. Здесь прошел величавый лось.

2. Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать ….. реки, подъехал …. заводу, летел …. полем, читал …. животных, смотрел …. картину, нашёл … портфеле, поставил … полку, ушёл … другом, увидел … кроватью, поздравление … мамы, поскакал … дороге.

3. Определи у существительных род, ,число, падеж. 

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п..

По болоту, на ветках, из гнезда, перед учителем, над облаками, в ненастье, для скворцов, к солнцу, об улыбке, про сказки, около метро.

4. Поставьте и напишите в скобках вопрос и определите падеж существительного.

1.Катались ( на ….. ) на машине. (… падеж).

2.Шли ( по … ) по площади . ( … падеж).

3.Отплыл ( от … ) от причала. ( ….. падеж).

4.Подбежал ( к …. ) к кровати. ( … падеж).

5.Прыгает ( …. ) белка. ( … падеж).

6.Достали ( … ) мяч. ( … падеж)

7.Гуляли ( за … ) за школой. ( … падеж).

8.Написал ( в ….. ) в тетради. ( … падеж).

9.Кружились ( в … ) в воздухе.( … падеж).

10. Мылись ( … ) шампунем. ( .. . падеж).

1. Спиши текст. В каждом предложение подчеркни основу. Над существительным укажи, в каком падеже оно употреблено.

Стоят суровые морозы. Реки и озера одеты плотным ледяным ковром. Январский лес спит под теплой шубой. В глубокий снег спрятались маленькие елочки.

Но и в суровое время года кипит в лесу жизнь. Следы рассказывают о ней. Под широким кустом ночевал заяц. На полянке ныряли в пушистый снег тетерева. Здесь прошел величавый лось.

1. Спиши текст. В каждом предложение подчеркни основу. Над существительным укажи, в каком падеже оно употреблено.

Стоят суровые морозы. Реки и озера одеты плотным ледяным ковром. Январский лес спит под теплой шубой. В глубокий снег спрятались маленькие елочки.

Но и в суровое время года кипит в лесу жизнь. Следы рассказывают о ней. Под широким кустом ночевал заяц. На полянке ныряли в пушистый снег тетерева. Здесь прошел величавый лось.

 1. Спиши текст. В каждом предложение подчеркни основу. Над существительным укажи, в каком падеже оно употреблено.

Стоят суровые морозы. Реки и озера одеты плотным ледяным ковром. Январский лес спит под теплой шубой. В глубокий снег спрятались маленькие елочки.

Но и в суровое время года кипит в лесу жизнь. Следы рассказывают о ней. Под широким кустом ночевал заяц. На полянке ныряли в пушистый снег тетерева. Здесь прошел величавый лось.

1. Спиши текст. В каждом предложение подчеркни основу. Над существительным укажи, в каком падеже оно употреблено.

Стоят суровые морозы. Реки и озера одеты плотным ледяным ковром. Январский лес спит под теплой шубой. В глубокий снег спрятались маленькие елочки.

Но и в суровое время года кипит в лесу жизнь. Следы рассказывают о ней. Под широким кустом ночевал заяц. На полянке ныряли в пушистый снег тетерева. Здесь прошел величавый лось.

Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать ….. реки, подъехал …. заводу, летел …. полем, читал …. животных, смотрел …. картину, нашёл … портфеле, поставил … полку, ушёл … другом, увидел … кроватью, поздравление … мамы, поскакал … дороге.

Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать ….. реки, подъехал …. заводу, летел …. полем, читал …. животных, смотрел …. картину, нашёл … портфеле, поставил … полку, ушёл … другом, увидел … кроватью, поздравление … мамы, поскакал … дороге.

Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать ….. реки, подъехал …. заводу, летел …. полем, читал …. животных, смотрел …. картину, нашёл … портфеле, поставил … полку, ушёл … другом, увидел … кроватью, поздравление … мамы, поскакал … дороге.

Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать ….. реки, подъехал …. заводу, летел …. полем, читал …. животных, смотрел …. картину, нашёл … портфеле, поставил … полку, ушёл … другом, увидел … кроватью, поздравление … мамы, поскакал … дороге.

Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать ….. реки, подъехал …. заводу, летел …. полем, читал …. животных, смотрел …. картину, нашёл … портфеле, поставил … полку, ушёл … другом, увидел … кроватью, поздравление … мамы, поскакал … дороге.

Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать ….. реки, подъехал …. заводу, летел …. полем, читал …. животных, смотрел …. картину, нашёл … портфеле, поставил … полку, ушёл … другом, увидел … кроватью, поздравление … мамы, поскакал … дороге.

Определи у существительных род, ,число, падеж. 

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п..

По болоту, на ветках, из гнезда, перед учителем, над облаками, в ненастье, для скворцов, к солнцу, об улыбке, про сказки, около метро.

Определи у существительных род, ,число, падеж. 

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п..

По болоту, на ветках, из гнезда, перед учителем, над облаками, в ненастье, для скворцов, к солнцу, об улыбке, про сказки, около метро.

Определи у существительных род, ,число, падеж. 

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п..

По болоту, на ветках, из гнезда, перед учителем, над облаками, в ненастье, для скворцов, к солнцу, об улыбке, про сказки, около метро.

Определи у существительных род, ,число, падеж. 

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п..

По болоту, на ветках, из гнезда, перед учителем, над облаками, в ненастье, для скворцов, к солнцу, об улыбке, про сказки, около метро.

Определи у существительных род, ,число, падеж. 

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п..

По болоту, на ветках, из гнезда, перед учителем, над облаками, в ненастье, для скворцов, к солнцу, об улыбке, про сказки, около метро.

Определи у существительных род, ,число, падеж. 

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п..

По болоту, на ветках, из гнезда, перед учителем, над облаками, в ненастье, для скворцов, к солнцу, об улыбке, про сказки, около метро.

Определи у существительных род, ,число, падеж. 

Образец: По степи – по чему? (степь), ж.р.,ед.ч.,Д.п..

По болоту, на ветках, из гнезда, перед учителем, над облаками, в ненастье, для скворцов, к солнцу, об улыбке, про сказки, около метро.

Поставьте и напишите в скобках вопрос и определите падеж существительного.

1.Катались ( на ….. ) на машине. (… падеж).

2.Шли ( по … ) по площади . ( … падеж).

3.Отплыл ( от … ) от причала. ( ….. падеж).

4.Подбежал ( к …. ) к кровати. ( … падеж).

5.Прыгает ( …. ) белка. ( … падеж).

6.Достали ( … ) мяч. ( … падеж)

7.Гуляли ( за … ) за школой. ( … падеж).

8.Написал ( в ….. ) в тетради. ( … падеж).

9.Кружились ( в … ) в воздухе.( … падеж).

10. Мылись ( … ) шампунем. ( .. . падеж).

Поставьте и напишите в скобках вопрос и определите падеж существительного.

1.Катались ( на ….. ) на машине. (… падеж).

2.Шли ( по … ) по площади . ( … падеж).

3.Отплыл ( от … ) от причала. ( ….. падеж).

4.Подбежал ( к …. ) к кровати. ( … падеж).

5.Прыгает ( …. ) белка. ( … падеж).

6.Достали ( … ) мяч. ( … падеж)

7.Гуляли ( за … ) за школой. ( … падеж).

8.Написал ( в ….. ) в тетради. ( … падеж).

9.Кружились ( в … ) в воздухе.( … падеж).

10. Мылись ( … ) шампунем. ( .. . падеж).

Поставьте и напишите в скобках вопрос и определите падеж существительного.

1.Катались ( на ….. ) на машине. (… падеж).

2.Шли ( по … ) по площади . ( … падеж).

3.Отплыл ( от … ) от причала. ( ….. падеж).

4.Подбежал ( к …. ) к кровати. ( … падеж).

5.Прыгает ( …. ) белка. ( … падеж).

6.Достали ( … ) мяч. ( … падеж)

7.Гуляли ( за … ) за школой. ( … падеж).

8.Написал ( в ….. ) в тетради. ( … падеж).

9.Кружились ( в … ) в воздухе.( … падеж).

10. Мылись ( … ) шампунем. ( .. . падеж).

1. Спиши, вставь пропущенные буквы, выдели окончания, укажи спряжение.

Игорь пиш _т (писать, ...). Олег и Глеб перепиш _т (переписать, ...) статью.

Ребята чита _т (читать, ...). Текст прочита _т (прочитать, ...) Инна.

Мы смотр _м (смотреть, ...) фильм. Друзья не посмотр _т (посмотреть, ...) фильм.

Ты слыш _шь (слышать, ...) шорохи? Ты часто слуша _шь (слушать, ...) радио?

Что вы реша _те (решать, ...)?

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, выдели окончания, укажи спряжение.

Замёрзший бор шум_т среди лазури,

Мет_т ветвями синеву небес.

И каж_тся, – не буря буд_т лес,

А буйный лес, качаясь, буд_т бурю.

(С. Маршак)

3. Спиши текст, вставь пропущенные буквы, подчеркни орфограммы. Разбери выделенные глаголы как часть речи.

Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночу_те. Закинув руж_е за плечи, быстро идёте вы, несмотря на усталость... А между тем наступа_т ночь; за двадцать шагов уже (не) видно; собаки едва беле_т во мрак_. Вон над чёрн_ми кустами край неба смутно ясне_т... Это восход_т луна. А вон внизу, направо, уже мелька_т огоньки деревн_...

(И. Тургенев)

4. Вставьте буквы И или Е в окончания глаголов. Выделите окончания. Определите спряжение.

Кабан - это дикая свинья. По виду он немного отлича….тся от домашней свиньи: облада….т более коротким и плотным телом. Дикий кабан вод….тся в широколиственных и смешанных лесах.

  Он брод….т по лесам и похрюкива….т. Дубовые жёлуди подбира….т. Своим длинным рылом землю ро….т. Своими кривыми клыками корни рвёт, наверх выворачива….т. Это он пищу ищ….т. 

Очень редко кабан напада….т на мелких и крупных животных, больных или раненых.

5. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму «Безударные окончания в личных окончаниях глаголов». Определите спряжение глаголов.

С земли ещё не сошёл снег, а в душе уже наступа….т весна. Замира….шь от смутных предчувствий и улыба….шься без всякой причины. Такое же состояние пережива….т теперь и природа. Земля холодна, грязь хлюпа….т под ногами, но кругом всё весело, ласково, радостно! Солнце свет….т ярко и своими лучами купа….тся в лужах вместе с воробьями. Речка надува….тся и темне….т. Она уже проснулась, скоро заревёт, понесёт свои бурные воды, погон….т лёд. Деревья голы, но уже живут, дышат.

Карточка № 1

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Вер_ш_ ( спр.), леч_ш_ся ( спр.), он зябн_т ( спр.), вы обижа_т_ ( спр.), он мороз_т ( спр.), они хохоч_т ( спр._), они слыш_т ( спр.), она купа_тся ( спр.), мечта_ш_ ( спр.), дежур_ш_ (спр.), оно свет_т ( спр.), он гон_т ( спр.), они уч_т ( спр.), мы люб_м ( спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

1. Л_сице п_м_гают её хитр_сть и ловк_сть.

2. Ст_ной ст_ит спел_я рож_ в_лну_тся з_л_тая пш_ница.

1. К_ртоф_ль – очень вкус_ный и п_лезный овощ_.
2. Птицы уничт_жают н_с_комых и с_хр_няют ог_роды п_ля.
3. Сам п_г_бай а т_вар_ща выруч_й.
4. Н_елись н_пились пчёлки и п_л_тели д_мой.

Карточка № 2

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Догон_ш_ ( спр.), гре_ш_ся ( спр.), он смотр_т ( спр.), вы броса_т_ ( спр.), он глад_т ( спр.), они бормоч_т ( спр._), они верт_т ( спр.), она улыба_тся ( спр.), куша_ш_ ( спр.), вздыха_ш_ (спр.), оно гре_т ( спр.), он стон_т ( спр.), они леч_т ( спр.), мы вер_м ( спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

1.  

1. Ре_к_й и х_лодный в_т_рок пр_б_жал по лесу.
2. В_сной п_ля с_ды и л_са н_п_лняют__ щ_б_танием птиц.
3. Княз_ у синя моря ход_т с синя моря гла_ не свод_т.
4. Мор_ взду_т__ бурливо з_кипит п_дым_т вой хлын_т на б_р_г крутой.
5. А ц_рица у _кна села ждат_ е_о _дна.

Карточка № 3

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Собира_ш_ ( спр.), согре_ш_ся ( спр.), он нос_т ( спр.), вы постукива_т_ ( спр.), он маш_т ( спр.), они пляш_т ( спр._), они терп_т ( спр.), она стара_тся ( спр.), держ_ш_ ( спр.), пил_ш_ (спр.), оно мел_т ( спр.), мы стон_м ( спр.), они сол_т ( спр.), мы вер_м ( спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

1) Сделал дыру вырыл н_ру со__це сия_т а он не зна_т.

2) Кто всю ноч_ по крыше б_ёт да п_стукива_т и бормоч_т и п_ёт уб_юкива_т?

3) По лу_ку он важно брод_т из в_ды сухим выход_т нос_т красные б_тинки дар_т мя_кие п_ринки.

Карточка № 4

1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.

Готов_ш_ ( спр.), воз_ш_ся ( спр.), он ро_т ( спр.), вы руб_т_ ( спр.), он кол_т ( спр.), они дремл_т ( спр._), они стел_т ( спр.), она гоня_тся ( спр.), гон_ш_ ( спр.), пряч_ш_ (спр.), оно се_т ( спр.), он держ_т ( спр.), они суш_т ( спр.), мы гас_м ( спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.

1. Л_сица и во сне кур счита_т.
2. Мес_ц свет_т но не гре_т.
3. Лет_ с_бира_т а з_ма п_еда_т.
4. Какие игры ты зна___ и люб___?
5. С _преля з_мля пре_т.

Карточка № 5

1. Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов.

Скаж_ш_ с н_готок, а п_р_скажут с л_коток. Скаж_ш_ - не ворот_ш_, н_пиш_ш_ - не с_трёш_, _труб_ш_ - не пристав_ш_. Днём ран_ше п_се_ш_ - н_делей ран_ше п_жнёш_. _дной рукой и узла не з_вяж_ш_. Глубже паш_ш_ - в_с_лей пляш_ш_.

1. Разбери слова по составу.

Играешь, коротенькая, наступает, потревожу, держаться.

Карточка № 6

Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов.

Вет_р крут_т_ся в в_рху_ках д_рев__в. Рокоч_т гром. Хлещ_т дож_ь. Мы пробу_м укрыт_ся п_д стар_й ол_хой, приж_ма_мся к скр_пуч_му ств_лу и молч_ терп_м капризы пр_роды. Дож_ь моч_т нас и здес_. Молния на мгновенье _заря_т всё. И снова н_ступа_т т_мн_та. Бли_ко от нас в дер_в_ п_п_да_т молния. Мы п_к_да_м убежище и плута_м до ра__вета. Утр_ з_ст_ёт нас на вых_де из леса.

Карточка № 7

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Смотреть - ____________________________________________,

робеть - _______________________________________________,

редеть - _______________________________________________,

ходить - _______________________________________________,

ловить - _______________________________________________,

избирать - _____________________________________________.

2. Разбери глаголы по составу.

Расчёсываю, снизить, отвечал, выпал, распознала.

Карточка № 8

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Работать - ____________________________________________,

стелить - ______________________________________________,

зреть - ________________________________________________,

расцветать - ___________________________________________,

сто́ить - _______________________________________________,

таять - ________________________________________________.

2. Напиши, кто, как подаёт голос.

Кошка - __________________, собака - ____________________,

курица - _________________, лягушка - ____________________,

свинья - _________________, воробей - ____________________,

овца - ___________________, волк - _______________________.

Карточка № 9

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Колоть - _______________________________________________,

готовить - _____________________________________________,

резать - ________________________________________________,

рыть - _________________________________________________,

спорить - ______________________________________________,

зябнуть - _______________________________________________.

2. Напиши, кто, как передвигается.

Змея - __________________, лошадь - ____________________,

синица - _________________, лягушка - ____________________.

Карточка № 10

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Колоть - _______________________________________________,

готовить - _____________________________________________,

резать - ________________________________________________,

рыть - _________________________________________________,

спорить - ______________________________________________,

зябнуть - _______________________________________________.

2. Разбери по составу слова.

Варила, мастерская, положить, летаю, задумался.

Карточка № 11

1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Работать - ____________________________________________,

стелить - ______________________________________________,

зреть - ________________________________________________,

расцветать - ___________________________________________,

сто́ить - _______________________________________________,

таять - ________________________________________________.

2. Разбери слова по составу.

Берегли, позвонил, закрутить, беспокоиться, иду.

Карточка № 12

1. 1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.

ед. ч. мн. ч.

Смотреть - ____________________________________________,

робеть - _______________________________________________,

редеть - _______________________________________________,

ходить - _______________________________________________,

ловить - _______________________________________________,

избирать - _____________________________________________.

2. 2. Разбери глаголы по составу.

Подбежала, верить, решился, содержишь, нагреет.

Карточка № 13

Заполни пропуски. Укажи спряжение глаголов.

Мы реж__м ( спр.), устел__м ( спр.), свет__м ( спр.), потерп__м ( спр.), кол__м ( спр.).

Ты прогон____ ( спр.), расшива____ ( спр.), точ____ ( спр.), задерж____ ( спр.), добре____ ( спр.), ла____ ( спр.).

Вы подкорм____ ( спр.), слыш____ ( спр.), вид____ ( спр.), се____ ( спр.), ката____ ( спр.).

Он рису__т ( спр.), вер__т ( спр.), обеда__т( спр.) , изменя__т ( спр.), измен__т ( спр.).

Они рыбач__т ( спр.), черт__т ( спр.), кол__т ( спр.), пор__т ( спр.), стел__т ( спр.).

Карточка № 14

Заполни пропуски. Укажи спряжение глаголов.

Мы распор__м ( спр.), среж__м ( спр.), запута__м ( спр.), молот__м ( спр.), сбре__м ( спр.).

Ты кол____ ( спр.) , поверт____ ( спр.), люб____ ( спр.), скос____ ( спр.), слыш____ ( спр.), глад____ ( спр.).

Вы выгон____ ( спр.), прав____ ( спр.), леч____ ( спр.), ве____ ( спр.), отвеча____ ( спр.).

Он поддерж__т ( спр.), наряд__т ( спр.), пада__т ( спр.), молв__т ( спр.), рыда__т ( спр.).

Они посол__т ( спр.), завис__т ( спр.), бред__т ( спр.), загон__т ( спр.), точ__т ( спр.).

СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Карточка 1.

Запишите  слова в три столбика.

Книжка, матрешка, братишка, берег, болезнь, остров, зверь, мысль, сынишка, свиристель, восход, дядя, сияние.

Карточка 2.

От   данных  имен существительных образуйте  слова третьего склонения.

Вещица, мышка, брошка, морковочка, упряжка, ночка, печка, ёлочка, горсточка, кисточка, тетрадочка, дочка.

Карточка 3.

Выпишите  из текста имена существительные 2-го склонения.

Витя и Илья учились в третьем классе. Мальчики дружили. В воскресенье Витя пригласил товарища в гости. Войдя в квартиру, Илья снял пальто и шапку. Он аккуратно повесил их на вешалку. Мальчик вежливо поздоровался с родными Вити. Поиграли друзья и пошли к Илье.

     Дома Илья швырнул грязные ботинки под шкаф. Пальто и шапку бросил бабушке и приказал повесить. Витя удивлённо наблюдал странную перемену в поступках друга.

Карточка 4.

Д о п и ш и т е  подходящие по смыслу имена существительные первого склонения.

Мама купила ... . Ласточки увидели ... . ... выследила вкусную добычу. Столяр сделал ... . Бабушка штопает ... . ... щиплет молодую травку.

– Определите падежи имён существительных, выделите окончания.

Карточка 5.

1 вариант.

С о с т а в ь т е   и запишите словосочетания с именами существительными в родительном падеже единственного числа. Выделите окончания.

Чешуя (рыба), постройка (дача), письмо (сестра), край (земля), цветок (гвоздика), окраина (деревня).

Карточка 6.

Составьте  предложения. Определите падеж существительных.

У, вдоль, в, клёны, дорожка, грядка, выстроились, ряд.

Я, кустов, услышал, чаща, голосок, из, иволга.

Тянулись, тени, берёза, до, длинные.

Тётя, стоял, дом, деревня, около.

Рыба, Серёжа, был, у, для, сачок, ловли.

Карточка 7.

Спишите, вставив пропущенные буквы. Определите падежи имён существительных. Выделите окончания

 От деревн.. до речк.. д..рога шла через поле. У д..рог.. р..сла развесистая б..рёза. Около б..рё..ки скач..т в..р..бьи.

      Карточка 8.

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Обозначьте падежи и выделите окончания.

Выделенные слова разберите как часть речи.

Мы шли (по) д..рожк.. (к) рощ.. . (На) опу..к.. рощ.. было много л..сных яго.. . Вот (к) б..рё..к.. (п..д) л..тели с..роки. Дятел (з..) стуч..л клювом (по) осинк.. . Грачи важно расхаж..вали (по) пашн.. .  Пчёлы (пере)л..тали (от) кашк.. (к) гвоздик.. , (от) фиалк.. (к) рома..к.. .

                                                                                По В. Свереденкову.

Карточка 9.

Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в предложном падеже единственного числа.

Дежурили (выставка), сказка (репка), сидит (ладошка), висят(груша), песни (Родина), купила (касса), поехали (машина).

– Выделите окончания.

Карточка 10.

Допишите  пословицы.

1) Без труда жить – только ... коптить. 2) Дело на всякого найдётся, коли ... не подкрадётся. 3) Мир освещ..ется ... , а человек ... . 4) Слезами ... не поможешь. 5) Если человек любит ... , то все ... у него успешно идут. 6) Не сп..ши ... , а сп..ши ... .

– Определите склонение вставленных имён существительных. Выделите окончания.

      Карточка 11.

Спишите . Слова, данные в скобках, употребите в нужном падеже.

1) Кошка любит (сметана, молоко, масло). 2) Я получил письма от (бабушка, брат, товарищ). 3) Дети видели в зоопарке (лиса, волк, слон, м..две..ь). 4) Сестра св..зала (шапка, шарф, плат..е, свитер).

Карточка 12.

Подберите  к выделенным словам антонимы.

В конце лета, живём в деревне, в тишине леса, рассказ о враге, идти в конце, о трусости товарища, жить в ссоре, на севере страны, в вопросе ученика, песня о войне.

– Определите падежи и склонения всех имён существительных. Выделите окончания.

Карточка 13.

Просклоняйте имена существительные пропасть, область, употребив указанные предлоги. Поставьте ударения, выделите окончания.

И.                          пропасть,                         область

Р. из                ______________, ______________

Д. по               ______________, ______________

В. в                 ______________, ______________

Т. над             ______________, ______________

      П. в                 ______________, _______________

Карточка 14.

Спишите, вставив пропущенные буквы.

На лошад.. ,на лошадк.. , на постельк.. , на постел.. , в колыбельк.. , в колыбел.. , о медальк.. , о медал.. , к ёлк.. , к ел.. , по тетрадк.. , по тетрад.. , в горсточк.. , в горст.. ,о косточк.. , о кост.. .

– Определите падежи и склонения всех имён существительных. Выделите окончания.

Карточка 15.

Спишите, вставив пропущенные буквы. Определите склонение и падеж существительных.

1) Летом мы отдыхали в Тул.. , Казан.. ,Омск.. . 2) Осенью убрали урожай морков.. , черешн.. ,петрушк.. . 3) В нашей мес..ност.. много сирен.. , гвоздик.. и черёмух.. . 4) В Казан.. на площад.. есть фабрика обув.. . 5) По Сибир.. мы ехали на машин.. и на лошад.. .

впр

Часть 1

Диктант

Весеннее солнышко согревает землю. Раздаются радостные песни жаворонков. Высоко взлетают голосистые певцы и поют в небесной сини. В саду, в роще звенят на все лады зяблики. Звонкой трелью наполняют весенний лес дрозды. Они поют в дружном хоре лесных птиц. Но нет среди них главного певца. Соловей пока не прилетел.

Но вот появилась серенькая птичка с чёрными глазками. Ростом она чуть больше воробья. И полилась соловьиная трель. Зазвучал гимн весне. У этой птички чудесный голос. И нет в мире голоса красивее!

(80 слов)

2) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

3) Выпиши из текста 6-е предложение.

1. Подчеркни в нём главные члены.
2. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Часть 2








Комментарии к заданиям проверочной работы

Выпускник научится / получит возможность научиться.

1) Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

2) Выделять предложения с однородными членами.

3) Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи.

4) Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

5) Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие.

6) Определять тему и главную мысль текста.

7) Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

8) Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста.

9) Определять значение слова по тексту.

10) Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

11) Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

12) Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся.

13) Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи / Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора.

14) Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи.

15) Интерпретация содержащейся в тексте информации.