Методический практикум для РМО учителей географии

• 1 слайд

  Практическая направленность
  на уроках географии
  
  Осташкина С.В.
  

• 2 слайд

  Практическая направленность – принцип обучения географии в современной школе, который обеспечивает реализацию компетентностного подхода
  
  Практическая направленность обучения географии
  применение географических
  знаний и умений
  
  Усвоенные географические знания и умения
  Жизненный опыт
  Методологические знания, методы познания
  Познавательные способности
  

• 3 слайд

   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  « К практическим работам по географии относится различная учебная работа с картой, климатическими цифровыми показателями, наблюдения в природе и т.д. Все это направлено в основном на ознакомление учащихся с методами географической науки и на выработку у них географических приемов учебной работы, которые лежат в основе формирования умений и навыков, предусмотренных программой.
   
  В.А. Коринская. «Самостоятельные работы учащихся
  по географии материков».
  
  

• 4 слайд

  ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
  
  - обучающие (выполняются под руководством учителя, который объясняет последовательность действий, их значение, показывает образец выполнения и формулирует задания для первичного закрепления действий учащимися)
  - тренировочные (нацелены на отработку и совершенствование умений. Эти работы выполняются на уроке под контролем учителя или в форме домашнего задания, результаты которого отслеживает учитель)
  - итоговые (выполняют контролирующую функцию, осуществляются школьниками с наибольшей степенью самостоятельности)
  
  

• 5 слайд

  ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
  
  
  

• 6 слайд

  Типология практических работ по географии
  По источникам используемой географической информации: карта, текст, профиль, диаграмма, картина, рисунок, схема, таблица, компьютер.
  По содержанию: определение географического положения объекта, географических координат, характеристика отраслей хозяйства, оценки природных ресурсов, прогнозирование последствий.
  По уровню самостоятельности: работа в группе, работа в классе под руководством учителя, самостоятельная работа.
  По форме фиксации результатов: в тетради в виде таблицы, схемы, описания; подготовка реферата.
  По степени обученности обучающихся: обучающие, тренировочные, итоговые.
  По форме организации деятельности обучающихся: индивидуальная работа дома, в классе; групповая работа.
  

• 7 слайд

  Компетентностно – ориентированные
  умения и способы деятельности
  ориентироваться в пространстве;
  пользоваться на местности планом и топокартой;
  проводить измерения с помощью приборов и инструментов;
  наблюдать за погодой, объектами гидросферы, литосферы, биосферы и их изменениями ;
  описывать признаки, объекты на местности
  ориентироваться и использовать источники географической информации
  читать и понимать географические карты различной тематики;
  отбирать, систематизировать, обобщать информацию из картографических, литературных, космических и геоинформационных источников;
  определять поясное время;
  умение социально-ответственного поведения в природе;
  проводить геоэкологический мониторинг своей местности; оценивать качество окружающей среды своей местности, прогнозировать тенденции развития хозяйства;
  ориентироваться в мире профессий, связанных с изучением географии
  
  

• 8 слайд

  Обучающая работа
  

• 9 слайд

  Практические работы с использованием
  учебника (смысловое чтение)
  географических карт (умение читать карту)
  статистических материалов (анализировать, строить графики, выбирать нужную информацию, сравнивать)
  личных наблюдений (сравнивать, анализировать, оценивать, делать выводы, систематизировать, уметь презентовать информацию)
  космических снимков
  

• 10 слайд

  Дешифрирование космических снимков
  отдельных территорий Земли.
  1. Рассмотрите космический снимок Земли, сделанный с расстояния около 70 000 км. Сопоставьте с картой. Опишите, что вы видите.
  2. Опишите и проанализируйте, что вы видите. На снимке видны тропические пустыни Африки и Аравийского полуострова, следовательно, шестиклассники могут говорить о существующих в природе взаимосвязях: отсутствие облачности, осадков и растительности в этих районах и т.д.
  3. Пользуясь картой назовите 5 географических объектов этого участка Земли
  
  

• 11 слайд

  
  Сравните космические снимки: где сделаны; в чем отличие и сходство?
  
  
  

• 12 слайд

  Из предложенных снимков выберите лишнее. Объясните свой выбор
  

• 13 слайд

  1. Какие материки здесь изображены?
  
  А. Евразия и Африка
  Б. Северная Америка и Евразия
  В. Европа и Азия
  Г. Южная Северная Америка
  

• 14 слайд

  Назовите море, полуостров, залив, пролив.
  Части каких континентов изображены на снимке?
  
  

• 15 слайд

  Зарубежная Европа
  в ночное время (страны, города, агломерации, мегалополисы)
  

• 16 слайд

  5?
  На снимке изображен участок суши на стыке двух континентов.
  А) Какие это континенты? По какому географическому объекту проходит их граница?
  Б) Перечислите географические объекты, которые Вы видите на данном снимке.
  В) Какие объекты мирового культурного наследия находятся на этой территории?
  

• 17 слайд

  Извлечение информации из космических снимков непростое, но очень увлекательное занятие. Использование космических снимков на уроках географии мотивирует даже слабых учеников включиться в учебную, познавательную и исследовательскую деятельность. Практические работы с космическими снимками помогают приблизить деятельность учащихся к современным исследованиям, расширить географическую область знаний, поднять практическую значимость предмета география, усилить творческое мышление. 
  

22.10.2020

Методический практикум для учителей географии по теме                                                « Практическая направленность уроков географии- путь к повышению качества знаний» (с презентацией)

Практическая работа может быть определена как деятельность, направленная на применение, углубление и развитие теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений и навыков.

 « К практическим работам по географии относится различная учебная работа с картой, климатическими цифровыми показателями, наблюдения в природе и т.д. Все это направлено в основном на ознакомление учащихся с методами географической науки и на выработку у них географических приемов учебной работы, которые лежат в основе формирования умений и навыков, предусмотренных программой.

В.А. Коринская. «Самостоятельные работы

учащихся по географии материков»

 Задание 1

Заполните таблицу 1, приведя примеры разных видов практических работ по разным классам:

Виды практических работ
обучающие	тренировочные	итоговые

Задание 2

Приведите примеры (3-4)  своих практических работ по типологии:

Типология практических работ по географии

По источникам используемой географической информации: карта, текст, профиль, диаграмма, картина, рисунок, схема, таблица, компьютер.

По содержанию: определение географического положения объекта, географических координат, характеристика отраслей хозяйства, оценки природных ресурсов, прогнозирование последствий.

По уровню самостоятельности: работа в группе, работа в классе под руководством учителя, самостоятельная работа.

По форме фиксации результатов: в тетради в виде таблицы, схемы, описания; подготовка реферата.

По степени обученности обучающихся: обучающие, тренировочные, итоговые.

По форме организации деятельности обучающихся: индивидуальная работа дома, в классе; групповая работа.

Задание 3

Приведем пример практической работы, направленную на реализацию компетентностного подхода на примере темы “Региональная география” (10-11 класс).

Тема: Составление экономико-географической характеристики страны (по выбору).

Цель работы: развитие умений давать экономико-географическую характеристику страны, используя различные источники географической информации.

Для выполнения этой практической работы учащихся можно разделить на группы, предложив каждой характеризовать по одной стране из Европы, Азии, Америки. Если группа достаточно хорошо подготовлена, то можно предложить не просто дать описание страны по плану, а выделить общие и отличительные черты двух-трех стран (по выбору). Если выбирается для характеристики одна страна, то можно предложить учащимся, используя наиболее подробный план, написать по выбранной стране реферат.

План характеристики страны:

1. Название страны и состав территории.
2. Экономико-географическое и политико-географическое положение. Влияние ЭГП на развитие страны. Изменение географического положения страны во времени.
3. Особенности населения. Демографическая политика.
4. Природные ресурсы и их использование. Оценка природно-ресурсного потенциала для развития промышленности и сельского хозяйства.
5. Общая характеристика хозяйства. Причины, влияющие на темпы хозяйственного развития.
6. География основных промышленных комплексов и отраслей.
7. Специализация сельскохозяйственного производства.
8. Развитие транспортного комплекса.
9. Социально-экономическое развитие районов внутри страны. Прчины, обусловливающие неравномерность социально– экономического развития отдельных районов страны.
10. Внешние экономические связи.

Задание 4:

Предложите и обоснуйте свой вариант проведения такой работы…

                                            Спасибо за работу! J