Методический продукт "Аналитическая записка"

Аналитическая записка

   1. Визитная карточка

    Я, Важенина Светлана Николаевна – учитель начальных классов в сельской малокомплектной школе. Вот уже 27 лет я преподаю  в муниципальном обще­образовательном учреждении «Чуба­ровская начальная школа – детский сад» Ирбитского МО Свердловской об­ласти, имею I кв. категорию. Специфика ра­боты – малокомплектная школа, обучаю одновременно 2 класса. Классы мало­численные, и в этом есть  свои плюсы и  минусы. Преимущество – это тесное взаимодействие между учителем и учащимися, между учащимися старшего класса с младшим, как в урочной, так и во внеурочной деятельности. При под­готовке к уроку  я распределяю самостоятельную работу учащихся по классам, что даёт мне прекрасную возможность организовать личностно-ориентирован­ный учебно-воспитательный процесс, найти время для каждого ребёнка. 

Учебный год	Мой класс-комплект	Количество детей по классам	Всего в классе – комплекте	Учебная нагрузка	Кружковая работа
				(часов в неделю)
2013-2014	1 и 4 класс	7 и 5 человек	12 человек	21 ч.	1 ч.
2014-2015	1 и 2 класс	7 и  7 человек	14 человек	21 ч.	2 ч.
2015-2016	2 и 3 класс	6 и 7 человек	13 человек	21 ч.	-

    С переходом на ФГОС НОО я пересмотрела подход к своей педагогической деятельности, стала внедрять в свою практику инновационные технологии, ко­торые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способст­вующих успешности учеников в современном обществе.

Моё педагогическое кредо: «Учиться надо не для того, чтобы удивить других, а для того чтобы совершенствовать себя».

Мой девиз: «Уча других - учись сам».

Свою задачу как учителя я вижу в том, чтобы «достучаться» до каждого ре­бёнка: не просто научить его, а научить учиться, показать ему наиболее рацио­нальный, удобный путь для получения информации и умению грамотно её ис­пользовать и применять на практике.

Цель педагогической деятельности:  создание условий для реализации ФГОС НОО в условиях МКШ через обновление и совершенство­вание  образователь­ного процесса.

    В 2013-2014 учебном году приступила к реализации ФГОС НОО, набрав 1 класс  по УМК «Школа России» и  могу уже подвести первые итоги: резуль­таты своей педагогической деятельности.

2.     Опыт применения инноваций в образовании

    С переходом на ФГОС НОО приоритетным становится системно-деятельно­стный подход в обучении, который я уже начала  реализовывать.   Такой под­ход в обучении  заключается во взаимодействии получаемых знаний с практи­ческим опытом.  На своих уроках я  создаю такие учебные ситуации, чтобы по­казать детям связь учебного материала с жизнью. В своей педагогической дея­тельности я активно использую проблемно-диалогическую технологию: учу детей ставить перед собой задачи, видеть проблему, уметь решить её и реализо­вать на практике. Учу общаться: слушать товарищей, точно формулиро­вать и высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, уметь договари­ваться, уступать. Для этого использую групповые формы работы:  в парах,  группах, классом – комплектом. Совместно с детьми старшего класса созданы памятки работы в группах, памятки – напоминалки «Хороший слушатель». На уроках литературного чтения активно применяю технологию продуктивного чтения (для формирования типа правильной читательской деятельности): уче­ники обыгрывают ситуации, разыгрывают сценки по прочитанному тексту, предполагают дальнейшее действие, изменяют концовку. Такой подход позво­лил добиться увеличения роста читательской деятельности  учащихся в клас­сах. В зависимости от года обучения и объединения классов-комплектов по итогам годам.  В 2012-2013 уч.год обучала 3 и 4 класс-комплект – высокие показатели; 2014-2015 уч.год учила 1 и 2 класс-комплект, поэтому показатели ниже, но выше по сравнению с другими годами обучения таких классов - комплектов.

    На  уроках  учу детей  планировать свою деятельность, выбирать различные пути решения,  пробуем идти разными путями, но достигаем своей поставлен­ной цели.  При обучении не навязываю, а даю право выбора: это и задачи раз­ного уровня,  задания  для каждого ученика по его способностям, карточки с разноуровневыми заданиями.  На каждом уроке ставлю своих учеников в си­туацию успеха, предвкушения и предвосхищения своим результатом. Для фор­мирования умения оценивать свою работу на уроке  внедряю технологию оце­нивания образовательных достижений. Начиная с 1 класса, дети используют сигнальные карточки разного цвета, индивидуальные карты, листы оценивания, с помощью ключевых слов дают устную характеристику своим результатам. Всё  это помогает повысить контрольно-оценочную самостоятельность, уча­щиеся оценивают сами себя и своих одноклассников, используя критерии само­анализа, сравнения с другими. Использование в моей практике технологии критического мышления способствует формированию  у учащихся способно­сти понимать и рефлектировать по поводу того, что  дети знают и о чём ду­мают. Так на уроке русского языка дети с удовольствием выполняют пометки на полях – указывая самый красивый почерк (К), самый грамотный (Г), самый интересный момент (И), самый трудный (Т). Ученики на уроке выделяют глав­ное, составляют схемы, пользуются символами (+ затруднений не испытывал; V затруднялся в работе; –  материал сложный, надо повторить). Ребятам нра­вится использовать при решении учебной  задачи  мозговой штурм, где каждый из класса - комплекта может высказаться, предположить, выдвинуть свою вер­сию, в итоге разбираем все суждения и ответы (верные – неверные). Ребята старшего класса пробуют свои силы в составлении кластера, написания син­квейна, хоть иногда и требуется помощь учителя. Изменила подход в препод­ношении  новых знаний на уроке: не даю знания в готовом виде, а учу детей  добывать их самостоятельно. Эффективным методом в этом направлении ста­новится проектно-исследовательская деятельность.  Уже с 1 класса мои ученики активные участники  проектной деятельности: делают свои первые шаги в умении планировать, распределять обязанности, выявлять практическую значимость проекта. Изучая растения родного края по окружающему миру, предлагаю ребятам  создать альбом – гербарий  родного села.  При знаком­стве с традициями предлагаю создать альманах «Традиции села Чубаровское». При этом каждый ребёнок выбирает своё направление, некоторые используют  при этом и цифровые технологии: дети сами наблюдают, фотографируют, поль­зуются различными источниками для  составления краткой справки,   являются  творцами своего учебного проекта, а это является лучшим способом получения новых знаний. Практическая ценность такого метода - это совместная работа всего класса – комплекта, где старшие дети выступают в роли консультантов. Значимость такой работы - это умение применять полученные знания в различ­ных жизненных ситуациях. Метод проектов способствует самоопределению школьников, поэтому я активно использую его в учебной и во внеурочной дея­тельности. Это находит отражение в успешном участии моих учеников в НПК на школьном уровне, в дальнейшем планируем выйти на уровень района.

Творческие проекты	Уро­вень уча­стия	2013-2014 уч. г. 12 человек		2014-2015 уч. г. 14 человек		2015-2016 уч. г. 13 человек
		Кол-во участ­ников	Кол-во призеров (1-3 ме­сто)	Кол-во участ­ников	Кол-во призе­ров (1-3 ме­сто)	Кол-во участ­ников	Кол-во призе­ров (1-3 ме­сто)
Участие моих учеников
1. Осенние чудеса	ОУ	7	4	10	3	9	3
2. Помним, чтим, гор­димся Страницы истории	ОУ	5	1	7	3	3	1
3.Урал – опорный край Державы (80 лет Свердлов­ской области)	ОУ	4	1	-	-	-	-
4.  Герб моей семьи (Моя семья – моё богатство)	ОУ	3	1	-	-	4	1
5. Здоровым быть круто!	ОУ	-	-	5	2	6	2
5. Вот моя деревня, вот мой дом родной	ОУ	2	1	5	2	4	1
6. Символ года – Огненная обезьяна (коллективные проекты)	Муни­ци­паль­ный	-	-	-	-	13	2 первых места в районе
7. Эко-ёлка-2015		-	-	-	-	7	1

    С  целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья, изу­чаю и активно внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие и игровые техно­логии, без которых не возможен образовательный процесс в со­временной школе. Игровая технология –  самый действенный метод обучения в начальной школе, особенно в 1 классе (это и первый урок-игра «Путешествие по стране Знаний», урок–путешествие «В гостях у сказки», урок – викторина «Путешествие Нолика» и др.) Игра вызывает устойчивый интерес к предмету и учебной деятельности. Для сохранения здоровья моих учеников провожу про­филактическую работу по предупреждению бли­зорукости учащихся, искривле­нию осанки.  В зависимости от  напряженности работы на уроке, провожу раз­личные виды физминуток:  релаксацию, лечебную гимнастику, игровую раз­минку, минутный «сон». С 1 класса систематически провожу пальчиковую гимнастику рук, гимнастику для пяточек, обучаю точечному массажу,  дыха­тельной гимнастике. В зависимости от возраста и группы здоровья  учащихся провожу тестирование, распределяю физическую нагрузку на уроках.  По ре­зультатам мониторинга: в течение последних трёх лет наблюдается положи­тельная динамика снижения случаев заболеваний и пропусков уроков по бо­лезни (по данным электронного дневника).

Динамика снижения случаев заболеваемости

Количество пропущенных уроков по болезни	2013-2014 уч.г.		2014-2015 уч.г.		2015-2016 уч.г.
	4 класс	1класс	2класс	1 класс	3 класс	2 класс
	5человек	7 человек	7 человек	7 человек	7 человек	6 человек
	123	529	324	217	267	130
	652 урока		541 урок		397  уроков

У детей повысился учебный интерес к изучаемым дисциплинам, возросла ак­тивность участия во всех спортивных состязаниях. 

Достижения учащихся  в спортивных состязаниях

Спортивные мероприятия	Уровень участия	2013-2014 уч. г. 12 человек		2014-2015 уч. г. 14 человек		2015-2016 уч. г. 13 человек
		Кол-во участ­ников	Кол-во призе­ров (1-3 место)	Кол-во участ­ников	Кол-во призе­ров (1-3 ме­сто)	Кол-во участ­ников	Кол-во призеров (1-3 ме­сто)
1. Шашки	ОУ	6	2	7	1	5	1
2. Лыжи	ОУ	12	3	14	2	13	3
3. Многоборье	ОУ	2	1	3	1	4	2
4. Кросс Наций	ОУ	12	2	14	1	13	2
5. Лыжня России	ОУ	12	2	14	2	13	3

    Свою педагогическую деятельность я уже не представляю без использования  ИКТ, что  позволяет мне использовать компьютер в разных целях: как средство наглядности учебного процесса (уроки, тесты, таблицы).  ИКТ - это и средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы, ин­терактивные тесты, учебные ПАЗЛЫ, внеклассные мероприятия  и др.) Урок получается инфор­мационно и эмоционально насыщенным,  ярким, увлекательным.  Начиная с 1 класса, ученики ведут  своё «Портфолио» -  копилку  результатов, которая по­казывает  прогресс и достижения ученика в разных областях (учеба, творчество, общение, здоровье и  т.д.). Взрослея, ученики учатся   производить  самоанализ   своих текущих достижений и недостатков,  пробуют сами определить  цели своего дальнейшего развития. Уже не первый год в школе провожу конкурс «Ученик года», одним из критериев которого является представление своих достижений, что повышает интерес к дальнейшему обучению. Применение со­временных образовательных технологий не всегда возможно отдельно друг от друга, поэтому я  применяю их в сочетании. Для повышения познавательной активности младших школьников использую приёмы интеграции на уроках, что в условиях МКШ является наиболее эффективным.

Вывод:  В связи  с использованием этих инноваций изменилась не только моя педагогическая деятельность и подход к ней,  но и изменились дети – мои уче­ники.  Использование инновационных технологий позволили мне добиться ста­бильных положительных результатов в обучении. Ученики рассуждают, не бо­ятся высказывать своё мнение, самостоятельны в выборе, на уроке не просто пассивные слушатели, а активные участники образовательного процесса, мас­тера и исследователи.  

3.     Динамика учебных достижений и результатов внеурочной деятельно­сти обучающихся за последние 3 года

    О том, что мною созданы условия для успешности учащихся, для их развития и самореализации  свидетельствует стабильность учебных достижений учащихся.   (Дан­ные с электронного дневника – 1 класс не оценивается).

   В обучаемом классе-комплекте есть ребёнок,  который нуждается в прохождении ОПМПК для определения вида программы обучения, о чём свидетельствует снижение некоторых данных за последний год обучения в диаграммах.  Чем старше класс, тем выше качество обученности, так как ученики уже са­мостоятельнее,  осознанно подходят к получению новых знаний и умеют ими пользоваться для решения познавательных и практических задач. Ежегодно с учащимися и родителями провожу анкетирование по определению познава­тельных интересов ребят класса к отдельным предметам. Результаты педагоги­ческого мониторинга позволяют сделать вывод о стабильном интересе уча­щихся к изучаемым дис­циплинам. 

Качество знаний по предметам

(%  в среднем на 1 ребёнка в классе - комплекте)

В  1  классе  учащиеся  не  аттестовались.  Для изучения уровня индивидуаль­ных достижений учащихся  и определения уровня сформированности предмет­ных и надпредметных  УУД  в конце года провожу итоговую комплексную провероч­ную работу, которая показывает оптимальный уровень результатов: 79 % учащихся имеют базовый  уровень  усвоения, 21 % - повышенный уровень.

Вывод: Создавая на своих уроках благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали стабильные по­казатели степени обученности учащихся. Мои выпускники успешно продолжают обучение и в среднем звене.  Это говорит о безболезненной адаптации детей, чему способст­вовало формирование активной жизненной позиции и коммуникативного пове­дения в период обучения в начальной школе.

Уровень сформированности УУД учащихся по итогам года

 

Для  активизации учебной деятельности учащихся провожу предметные не­дели. Через игровые формы внеклассных и внеурочных мероприятий, где уча­щиеся привлекаются к углубленному изучению предмета, как классом-ком­плектом, так и индивидуально. 

 Достижения  моих  учеников  в  предметных неделях  (2013-2016 уч. годы)

Год	Конкурс	Класс	Фамилия, имя	Место (шк.\кл.)
2013-2014	«Эксперт математики»	4	Годова Полина	1
		1	Мандрыгина Маша	1 в кл.
	«Знаток  русского языка»	4	Годова Полина	1
		1	Крутикова Карина	1 в кл.
	«Всезнайка по окру­жающему миру»	4	Панов Михаил	1
		1	Крутикова Карина	1 в кл.
	«Лучший читатель»	4	Аладинский Виталий	1
		1	Крутикова Карина	1 в кл.
2014-2015	«Эксперт математики»	2	Мандрыгина Мария	1 в кл.
		1	Шевцов Илья	1 в кл.
	«Знаток русского языка»	2	Крутикова Карина	1 в кл.
		1	Чинова Ника	1 в кл.
	«Всезнайка по окру­жающему миру»	2	Шевцов Владимир	1 в кл.
		1	Колесникова Алёна	1 в кл.
	«Лучший читатель»	2	Крутикова Карина	1 в кл.
		1	Чинова Ника	1 в кл.
2015-2016	«Эксперт математики»	3	Мандрыгина Маша	2
		2	Шевцов Тимофей	1 в кл.
	«Знаток русского языка»	3	Крутикова Карина	1
		2	Чинова Ника	1 в кл.
	«Всезнайка по окру­жающему миру»	3	Мандрыгина Мария	2
		2	Шевцов Илья	1 в кл.
	«Лучший читатель»	3	Крутикова Карина	1
		2	Чинова Ника	1 в кл.

Олимпиады — это интеллектуальные соревнования, на которых дети   показы­вают, во-первых, знания по предмету, а во-вторых, способность применить свои знания на практике.  Поэтому привлекаю  учащихся моего класса-комплекта к участию в различных олимпиадах и конкурсах на различных уровнях.

Участие учеников в мероприятиях  разных  уровней	Уровень участия		2013-2014 уч. г. 12человек		2014-2015 уч. г. 14 человек		2015-2016 уч. г. 13 человек
			Кол-во участ­ников	Кол-во призе­ров (1-3 место)	Кол-во участ­ников	Кол-во призе­ров (1-3 место)	Кол-во участ­ников	Кол-во призе­ров (1-3 место)
I.       Предметные олимпиады (название) С – сертификат; Д – диплом; Г – грамота за участие
1.Предметные		Муницип.	4	2	3	Д	7	3
2. «Юные интеллек­туалы Среднего Урала»		Регион.	3	3	-	-	-	-
3. Предметные		Регион.	3	Д	3	Д	-	-
4. «ОЛИМПУС»		Всерос.	4	1, Д	8	5, Д
5. ФГОСТ тест (естест­веннонаучный цикл)		Всерос.	-	-	7	Д	-	-
6. ЭМУ		Всерос.	5	С	-	-	7	5
7. «ПЯТЁРОЧКА»		Всерос.	-	-	7	1, С
8. «ЛЮБОЗНАЙКА»		Всерос.	-	-	5	3, Д
9.ЭВЕРЕСТ, РОСТКОНКУРС		Между­народные	-	-	7	3, С	5	4
II. Конкурсы (название)
1.Конкурс мастерства «Мама – главное слово на свете»		ОУ	7	3	10	2	8	5
2. Конкурс кормушек, «Покормите птиц зимой»		ОУ	6	1	3	Д	3	2
3. Конкурс стихов   «Ве­ликая Победа»		ОУ	8	2	11	3	6	3
4. «Новогодняя иг­рушка» из бросового материала		ОУ	7	2	10	2	6	5
5.Конкурс сочинений «Моя семья – моё богат­ство».		ОУ	5	2	7	3	3	2
6. Викторина «ОБ­Жейка»		ОУ	14	6	-	-	13	2
7.  Конкурс «Ученик года» в разных номина­циях		ОУ	3	2	3	2	5	3
8.  Конкурс интеллек­туалов «Соображалки»		Муницип.	-	-	-	-	3	Г
9. Фотоконкурс «Зоо –папарацци»		Муницип.	--	-	4	Г	-	-
III. Смотры (название)
1.Фестиваль солдат­ской песни, кон­курс чтецов	ОУ		12	1	14	2	10	2
2.Смотр уголков класса	ОУ		5	1	7	2	13	1
3.Смотр пришкольных участков  (клумб, цвет­ников)	ОУ		12	2	14	2	13	1

По данным таблицы видно не только увеличение  участия  моих учеников в дистанционных олимпиадах и конкурсах, но и увеличение призовых мест, о чём говорят показатели за 2015-2016 уч. год

№ п\п	Фамилия, имя   обучающе­гося	Кл.	Мероприятие	Уровень мероприя­тия	Месяц и год уча­стия	Результаты (победители, призеры, 1,2, 3 место)
1	Шевцов Илья	2	РостКонкурс II Всероссийская дистанционная олимпиада с международным участием	Всероссий­ский	октябрь 2015	1 мест - окр.мир
2	Шевцов Тимофей	2				1 место – окр. мир 2 место –  математика
3	Чинова Ника	2				3 место – лит. чтение
4	Чинова Ника	2	Конкурс-исследование «Эму-эрудит»	Всероссий­ский	октябрь 2015	1место
5	Шевцов Тимофей	2				1 место
6	Кузьминых Валерия	2				1 место
7.	Крутикова Карина	3				2 место
8.	Мандрыгина Мария	3				2 место
7.	Крутикова Карина	3	Ученик года Номинация «Юные таланты»	ОУ	май 2016	1 место
8.	Мандрыгина Мария	3	Ученик года Номинация «Через тернии к звёздам»	ОУ	май 2016	2  место
9.	Колесникова Алёна	3	Ученик года Номинация «Примерный ученик»	ОУ	май 2016	1 место

    Неотъемлемой частью своей  работы  считаю организацию внеурочной дея­тельности младших школьников. Она служит продолжением учебной деятель­ности и направлена на систематическое образование учеников, развитие у них творческих способностей. Внеурочная учебная деятельность,  это требование времени, так как ВУД – главный помощник в формировании УУД.

    С 2013 года я являюсь руководителем кружка «Весё­лая кисточка». Целью создания кружка было  развитие творческих способ­ностей учащихся, знаком­ство с искусством изображения, с декоративно-при­кладной деятельностью.      Итоги работы представлены в таблице:

Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся

Конкурсы рисунков (название)	Уро­вень уча­стия	2013-2014уч. г. 12 человек		2014-2015 уч. г. 14 человек		2015-2016 уч. г. 13 человек
		Кол-во участни­ков	Кол-во призеров (1-3 ме­сто)	Кол-во участни­ков	Кол-во призе­ров (1-3 ме­сто)	Кол-во участ­ников	Кол-во призе­ров (1-3 ме­сто)
Активность  учащихся моих классов
1.«Мамы всякие нужны, мамы вся­кие нужны»	ОУ	7	3	10	2	7	2
2. «Великая По­беда»	ОУ	8	2	11	3	6	2
3.«Вот уж снова у ворот наступает Новый год!»	ОУ	10	2	10	2	10	5
4. «Непобедимая и леген­дарная»	Муни­цип.	-	-	3	Г	-	-
5. «Внимание, дорога!»	Муни­цип.	1	Г	-	-	-	-
6. «По страницам люби­мых сказок»	Муни­цип.	-	-	5	2	-	-
7 «Пушкин гла­зами детей»	Муни­цип.	-	-	5	Г	-	-
8.  «Берегите лес от по­жара»	Муни­цип.	-	-	8	Г	6	Д
9. «С пожарной безопасностью на ты»	Муни­цип	-	-	-	-	7	Д
10. «Эко-ёлка-2015»	Муни­цип.	-	-	-	-	13	1,Г
11. « Символ года - Огненная обезьяна»	Муни­цип.	-	-	-	-	13	2,Г
12.  «Пасха красная - красный звон»	Регион.	-	-	-	-	12	Д
13.«Олимпиада в крас­ках», посвя­щённый Олим­пиаде  Сочи – 2014 г.	Всерос.	5	2	-	-	-	-
14. «Страна БезО­пасно­сти»	Всерос.	4	Г	-	-	-	-

    На  занятиях я использую активные методы и нестандартные формы работы.  Это нетрадиционные методы рисования, коллективные выставки, мастер-класс, творческие мастерские и др. Результатом своей работы считаю  успехи и достижения детей во внеурочной деятельности.

Наличие призовых мест у учащихся, занятых в кружке «Весёлая кисточка»

№ п\п	Фамилия, имя	Класс	Мероприятие	Уро­вень участия	Год уча­стия	Результаты (победители, призеры, 1,2, 3 место)
1	Панов Михаил	4	Конкурс рисунков «Олимпиада в крас­ках», посвя­щённый Олим­пиаде Сочи – 2014	Всерос­сийский	2013-2014	1 место
2	Годова Александра	1				2 место
3	Годова Александра	2	Конкурс рисунков «По страницам лю­бимых сказок»	Муни­ципаль­ный	март 2015	победитель
4	Панова Га­лина	2				победитель
5	Годова Александра	2	Конкурс рисунков «Пушкин глазами де­тей»	Муни­ципаль­ный	март 2015	победитель
6	Весь класс - комплект	2 и 3 класс	Конкурс рисунков «Будущее планеты в наших руках»	Муни­ципаль­ный	весна 2016	Гран - при

Вывод: Имею стабильные  результаты внеурочной деятельности. Доказатель­ство этому  позитивная динамика роста  количества творческих, исследователь­ских работ, а также достойное участие в различных конкурсах и соревнованиях,  наблюдается увеличение количества призеров.    Работа на кружковых занятиях способствует лучшему усвоению учащимися материала по основным школь­ным предметам, дети учатся искусству изображения и общения, развивают коммуникативные навыки, необходимые как на уроках, так и в повседневной жизни, и неоспоримая практическая значимость.

    4. Динамика результатов воспитательной работы за последние 3 года

    Моя работа как классного руководителя строится на новой педагогической позиции в воспитании – это принятие ребенка как личности, признание его ин­дивидуального своеобразия, его права проявлять свое «Я».  Поэтому главной целью моей воспитательной работы является создание ус­ловий для саморазви­тия и самореализации личности обучаю­щегося, его успешной социализации в обществе. Уже три года  я работаю по новым ФГОС, в  соответствии с этим построена и воспитатель­ная система работы с классом. Мною разработана воспитательная программа класса «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»  Программа включает в себя основные направления: ду­ховно-нравственное; интеллектуально-познавательное; спортивно-оздорови­тельное; художественно-эстетическое;  работа с родителями; кружки по инте­ресам; социальная деятельность. По данным направлениям провожу тематиче­ские классные часы, турниры, викторины, «Игры почемучек», «Акции Добра», «Уроки безопасности», тематические экскурсии, «Виртуальное путешествие» и др. Особое внимание я уделяю  развитию учени­ческого самоуправления, что от­ражено в воспитательной программе класса. У каждого в классе есть своё поручение и обязанности. Актив класса является организатором и помощником во всех классных и школьных делах. Для того чтобы каждый ребёнок чувствовал себя успешно, разработала план работы с одарёнными детьми, с детьми, оказавшимися в социальной опасно­сти. Коллективное взаимодействие в классе всех воспитанников имеет свои результаты: ох­ват учащихся внеклассной ра­ботой - 100%. Мои ученики помо­гают в проведе­нии новогодних утренников в детском саду, в организации об­щешкольных кон­цертов и праздников, досуго­вых развлечений, спортивных праздников. Данные опроса учащихся и роди­телей свидетельствуют о бла­го­приятном психологическом климате в моем классе. Детей стоящих на внутри­школьном учете нет, правонарушений, совер­шенных моими учащимися не было.

    Все учащиеся 100%  - занимаются в кружках  дополнительного образо­вания при сельском Д\К, многие посещают два и более кружка. Грамотное взаимо­действие с  руководителями кружков, использование  творче­ского и интеллек­туального потенциала учащихся отражается на их результа­тивности обученно­сти  и воспитанности.

Диагностика уровня воспитанности обучающихся

Класс	Воспитанность учащихся (отношение к…)
	Учеба	При­рода	Труд	Обще­ственная  деятель­ность	Искус­ство	Спорт	Взаимоот­ношение в коллективе	Уро­вень воспи­тан­но­сти
1класс	+	+	+	+	+	+	+	Сред­ний
2 класс	+	+	+	+	+	+	+	Сред­ний
3 класс	+	+	+	+	+	+	+	Высо­кий
4 класс	+	+	+	+	+	+	+	Высо­кий

Примечание:  «+»  – наличие качества;  «–»  – отсутствие качества.      

Уровень воспитанности учащихся:  в среднем 75 % 

   Одно из важных направлений в работе  это создание и формирование содру­же­ства семьи и школы. Для этого мною  разработана программа взаимодействия  школы с родителями обучающихся. Работа ведётся по основным направлениям: это изучение семей учащихся; педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их педагогической культуры; развитие воспитательного потенциала коллектива роди­телей; обеспечение участия родителей в жизнедеятельности класса и школы: взаимодей­ствие с  органами родительского самоуправления; нформиро­вание роди­телей о ходе и результатах  обучения и воспитания  учащихся.  Для реализации программы использую основные формы работы с родите­лями: собрание-лекторий, "круглый стол", тематическая дискуссия, родитель­ский всеобуч, консультация со специалистами, собрание-практикум, общешко­льный лекторий, день открытых дверей, индивидуальные беседы, посещение семей на дому, заочная форма (электронный дневник), совместная организация мероприятий в классе и в школе. Это совместная организация «Дня Здоровья», «Зарницы», «Новогодние утренники», коллективные поездки и др. Для родителей и жителей села в школе органи­зуются  тематические вечера, праздничные представления к знаменательным датам. Это и «Мамочки - мамулечки», «Последний герой», «Никто не забыт, ничто не забыто!», «Бабушкам и дедушкам посвящается!» и др.  А также  организу­ются выездные концертные про­граммы по месту работы родителей – МТФ, Д\К. Все мои ученики  активно принимают участие в жизни села, а их родители - главные помощники в проведении таких мероприятий. Все с  удовольствием  участвуют в календарных праздниках, на массовых гуляниях, посвящённых на­шему селу; всем классом-комплектом участвуют в коллективных субботниках по очистке и  благоустрой­стве села. Мои ученики выполняют посильную по­мощь ветеранам труда (очистка от снега, складирование дров, покупка продук­тов). Моя деятельность заключается не только в организации детей и привлечении родительского состава, но и сама я активно принимаю участие в жизни села, сотрудничаю с сельской библиотекой, вместе с библиотекарем проводим тематические встречи, сельские  посиделки, литературные праздники.

Вывод:  Проанализировав свою работу в данном направлении, пришла к ре­зультату: детский коллектив стал сплочённей, в классе нет пропусков без ува­жительных причин,  нет отверженных детей,  возросла активность участия моих учеников в акциях добрых дел, родители активно принимают уча­стие в жизни школы, а мои воспитанники активные участники в жизни села и ОУ.

5.     Распространение инноваций, педагогического опыта

    На протяжении многих лет работы в ОУ активно участвую в инновационной деятельности школы.  Активно работаю в школьном методическом объедине­нии учителей начальных классов МОУ «Чубаровская начальная  школа - дет­ский сад». Моя профессиональная экспертная деятельность заключается в том, что я являюсь обязательным членом жюри всех проводимых в ОУ конкурсов, олимпиад и смотров.  Принимаю участие в работе комиссии  ОУ по оценке ре­зультатов деятельности обучающихся и педагогов. Еже­годно провожу откры­тые уроки и внеклассные мероприятия, родительские собрания.  Принимаю участие в разработке  программ  для  ЛОЛ:  «Крепыши» 2012 год, «ЭКОГРАД» - 2014 год, «Чудо-град» 2016. В 2014 году была участником районного конкурса на лучшую программу ЛОЛ эколо­гиче­ской направленности.  Мой опыт работы по темам: «Интегрированное обуче­ние, как  средство повышения учеб­ной  мотивации  младших школьников  в ус­ловиях МКШ."  - 2012 год; «Использование здоровьесберегающих технологий в МКШ» - 2014 год; «Использование ИКТ в процессе обучения и воспитания, как средство повышения качества образования в начальной школе в условиях МКШ» - 2016 год обобщен методическим объединением учителей начальных классов ОУ и  педагогическим советом школы.  Посещаю уроки коллег, районные методиче­ские объединения, являюсь участником научно-практических конференций, провожу мастер-классы на уровне ОУ, провожу открытые уроки для молодых специалистов школы. Опытом работы в условиях МКШ активно делюсь с коллегами на заседаниях РМО начальных классов. Принимала участие в муниципальном конкурсе «Педагог года – 2014», в областном конкурсе «Учитель сельской школы» в 2016 году. 

    С 2006 года я являюсь председателем ПК первичной профсоюзной организа­ции в  МОУ «Чубаровская начальная школа – детский сад». 100% сотрудников со­стоит в членстве ПО. В 2014 году была участником XVII  отчётно-выборной конференции, высту­пала с докладом о проделанной работе в ОУ, для этого была создана творческая презентация «Отчёт о работе ППО в МОУ «Чубаров­ская начальная школа – детский сад»».

    Своё педагогическое мастерство повышаю через повышение курсов квалифика­ции, занимаюсь самообразованием, участвую в вебинарах на проекте «ИНФОУРОК» (Приложение № 4)

За указанный период про­шла курсы повышения квалификации:  

Дата, год	Наименование учреждения	Название образова­тель­ной  программы	№ удостове­рения (сви­детельства)	Кол-во часов
08.11. 2015	РФ Общество с ограниченной ответственностью «Агентство информационных и социаль­ных технологий» Учебный центр «Всеобуч» город  Ниж­ний Та­гил	«Организация инк­люзив­ного образо­вания в обра­зова­тельной организа­ции в соответствии с ФГОС»	Удостове­рение о по­вышении квалифика­ции № 2854	72 часа
2015	Проект «ИНФОУРОК»	«Использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания школьников»	Свидетель­ство ВЛ-383847321	2 часа
23.11. 2015	Проект «ИНФОУРОК»	«Технология диф­ферен­цированного обучения в условиях ФГОС»	Свидетель­ство ВЛ-234019525	2 часа
2016	Проект «ИНФОУРОК»	«Технология проблемного обучения в условиях реализации ФГОС»	Свидетель­ство ВЛ-360351182	2 часа

    В процессе самообразования  активно использую ресурсы сети Интернет,  пе­ренимаю опыт работы учителей-новаторов, общаюсь с коллегами на интернет-сайтах. Активно сотрудничаю с разработчиками сайта «ИНФОУРОК»,  исполь­зую в своей практике видео-уроки по основным пред­метам для 1-4 классов. А также разрабатываю свои звуковые Мультимедийные презента­ции к праздни­кам и урокам с использованием анимации и триггеров, с гиперссылками. Де­люсь  опытом  через размещение своих разработок в сети Интернет. (Приложение № 3)

   Имею свои персональные сайты: Свой мини - сайт на портале infourok.ru  (http://infourok.ru/user/vazhenina-svetlana-nikolaevna) (Приложение № 5)

Социальная сеть работников образования nsportal.ru (http://nsportal.ru/svetlana-nikolaevna-vazhenina); proshkolu.ru (http://www.proshkolu.ru/user/vajenina40/), 

new.pedsovet (http://new.pedsovet.org/users/user/viewPersonalData/id/232441),

Есть своя страница на сайте http://www.zavuch.ru/

   Результаты деятельности в рамках сложившегося системного подхода к обу­чению  и воспитанию младших школьников вселяют оптимизм и уверенность в правильности выбранных форм и методов работы, стимулируют поиск новых резервов в образовательном процессе. На достигнутом не останавливаюсь, продолжаю работу по методической теме «Использование ИКТ технологий в деятельности учителя начальных классов в усло­виях МКШ». Планирую освоить SMART-технологии в образовательном про­цессе. В программе самообразования на последующие годы запланировано раз­работка воспитательной программы  «Люди, я расту!»,  издание публикаций из опыта своей ра­боты,  повышение квалификации как учителя и классного руководителя, участие в профессиональ­ных конкурсах, прохождение аттестации в сентябре 2017 года на высшую кате­горию.

    Учитель – это человек, готовый и умеющий непрерывно учиться. Только человек, горячо влюбленный в свою профессию и постоянно самосовершен­ствующийся, может сегодня успешно работать в школе. 

Подпись руководителя образовательной организации: ____________(Кузеванова В.В.)

                              Учитель начальных классов: ___________________ (Важенина С.Н.)                                                                 

Краткое описание документа:

Методический продукт представляет аналитическую записку педагога, учителя начальных классов при подготовке к аттестации или на конкурс профмастерства. В записке представлены: визитная карточка, моё педагогическое кредо, мой девиз, цель педагогической деятельности. вторым разделом является опыт применения инноваций в образовании, представлен краткий мониторинг за предыдущие 4 года. Сложность в том, что представленный материал - это по работе в малокомплектной школе. Третий раздел это динамика учебных достижений и результатов деятельности обучающихся в урочное и внеурочное время. Смотрите материал, другие разделы. Методический продукт можно использовать как шаблон при написании своей собственной аналитики.