Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыМетодический семинар Использование игровой технологии как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников в рамках предмета «Окружающий мир»

Методический семинар Использование игровой технологии как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников в рамках предмета «Окружающий мир»

Скачать материал

Использование игровой технологии как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников в рамках предмета «Окружающий мир»

      Здравствуйте, уважаемые коллеги. Меня зовут Сазонова Юлия Николаевна. Позвольте представить вашему вниманию методический семинар на тему:

 «Использование игровой технологии как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников в рамках предмета «Окружающего мира».

       Сегодня универсальным учебным действиям придается огромное значение. Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному  усвоению,  новых знаний. Универсальные учебные действия - это навыки, которые   я считаю, надо закладывать в начальной школе на всех уроках.  

Но на данный момент, несмотря на большое количество научных исследований,  посвященных учебно-познавательной деятельности, большинство учителей испытывают трудности при реализации новых целей образования, продолжают опираться на традиционные  способы формирования знаний, умений и навыков.

     Я думаю, что наряду с традиционными формами и методами работы нужны новые альтернативные формы и варианты взаимодействия между учителем и учениками. Игра- была, есть и будет ведущей деятельностью познания младших школьников. Мой опыт нацелен на традиционную игру, но с учётом современных условий и требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования. Чтобы современный ребёнок играл с таким же удовольствием и заинтересованностью, как и дети во времена Ушинского и Сухомлинского.

      Будучи студенткой педагогического колледжа, я познакомилась с работами отечественных педагогов и психологов, в которых разрабатывали теорию игры. Это работы К. Д. Ушинского, Л. С. Выготского,  В. А. Сухомлинского.

И узнала, что игра не проходит бесследно для будущей жизни ребенка и в известной мере содействует формированию его личности.

 

 Я поняла,  что игра- это  средство подготовки к труду, копирование деятельности взрослых с целью овладения ею. В университете я познакомилась с    трудами А. Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина и пришла к выводу,

что игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми. Получив такой фундамент знаний, сейчас я продолжаю заниматься самообразованием,  прохожу курсы повышения квалификации. И теперь точно знаю, что с изменением возраста учеников должны меняться формы и методы игровой технологии. Роль учителя в этом процессе тоже меняется: от учителя-наставника до учителя-наблюдателя.

Цель моего опыта - это  использование игровой  технологии как средство формирования универсальных учебных действий. Отсюда вытекают задачи:

1) адаптировать игровую технологию к условию своей практической деятельности и выстроить траекторию использования данной технологии на уроках, внеурочной деятельности и воспитательной работы;

2) создать свой банк игр для формирования универсальных учебных действий в рамках предмета «Окружающий мир»

Таким образом считаю, что игровая технология- это учение без принуждения, которая основывается на достижении успеха, на переживании радости  познания мира, на подлинном интересе. Данная технология – это сотрудничество педагога и школьника на основе взаимного уважения и доверия.

     Хочу представить вашему вниманию «Карту игр».

Она составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. Каждая игра формирует универсальные учебные действия, что нашло отражение в моей карте. Я принимала во внимание степень участия педагога в игровой деятельности.

    1) Проектируя любой урок, направленный на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, необходимо максимально использовать возможности главного средства обучения – учебника. В содержании, структуре современного учебника заложены задания, которые можно использовать для организации игровой деятельности. Например, тема урока  в 1 классе «Зачем нужны автомобили?» - настольная игра «В гости к Светофорику», тема урока во 2 классе «Невидимые нити» - лото  «Цепи питания», тема урока в 3 классе «Государственный бюджет» - игра «Школа банкиров», 

тема урока в 4 классе «Зона степей» - игра «Кто живёт в степи?».

Эти игры формируют:

- личностные;

- регулятивные;

- познавательные;

- коммуникативные универсальные учебные действия.

     2) Сюжетно-ролевые игры обладают огромным потенциалом по формированию у младших школьников готовности к самостоятельной деятельности в реальной жизни. Если в 1 классе роли распределяет учитель, то в 4 классе роль учителя становится минимальной. Например, в «Карте игр» мы рассматриваем цикл игр, которые направлены на выбор профессий. И как итог этой деятельности – поездка на экскурсию в Большой город мастеров в Мастерславль. Где ребята могут попробовать себя в разных профессиях, применив полученные знания.

3) Для себя я выделила группу игр практической направленности, итогом которых является продукт созданный руками ребёнка, будь то

индивидуальная, групповая работа, работа в паре. Этим продуктом может быть – модель Земли, модель термометра, модель

опорно-двигательного аппарата человека или тряпичная Кукла-оберег «Зерновушка». В результате такой деятельности идёт формирование всех универсальных учебных действий.

     Во внеурочной деятельности стараюсь использовать современные формы работы. Например, лэпбук. Это интерактивная папка для детей на заданную тему, т.е. книжка-сокровищница. Также создаём  макет «Перекрёсток улицы», собираем «Макет человека». В 4 классе проходим приключенческий  квест «В поисках клада».

В таких играх я вижу успешность формирующихся УУД.

     4) Исходя из интересов и потребностей современного ребёнка я не могу не затронуть использование в своей работе интерактивных и онлайн игр. Самые эффективные электронные образовательные ресурсы – мультимедиа ресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка. Мультимедиа ресурсы не заменяют учителя и учебники, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения и закрепления материала, я предлагаю интерактивные игры-путешествия: «В Московский зоопарк», по «Звёздному миру», «По Золотому кольцу России», ив 4 классе  путешествие в «В Московский Исторический Музей»

И огромное поле для игровой деятельности – это внеклассная  работа. Большой интерес у младших школьников появляется, когда мы начиная с 1 класса готовится к большим играм, которые проходят в 4 классах. Это здоровьесберегающая игра «Зарничка», интеллектуальная игра по краеведению «Что? Где? Когда?»

Вот, например, в 1 классе мы узнаем какой животный и растительный мир в нашем крае, во 2 классе интересуемся , чем знамениты наши «Красные ворота», в 3 классе говорим о знаменитом олимпийском чемпионе Александре Лёгковом, который живёт в нашем городе. Ну а как итог интеллектуальная игра.

Работая, с данной технологией, постоянно провожу мониторинги деятельности своих учеников, акцентируя внимание на успешность формирование универсальных учебных действий.

1)  -Для диагностики личностных УУД я использую методику «Лесенка». Где ребёнок оценивает себя и находит своё место среди одноклассников.

-Для диагностики  регулятивных УУД пользуюсь методикой «Тест простых поручений». На бланке из восьми квадратов ребёнок выполняет те действия, которые даёт учитель.

Это диагностика показывает уровень развития саморегуляции, организации деятельности, отдельные свойства внимания, оперативной памяти.

 

- Для диагностики коммуникативных УУД мне помогает методика Г. А. Цукермана "Рукавички". Обучающиеся рассаживаются парами, им дают пару изображения рукавичек и просят украсить их одинаково.

Методика предназначена на выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.

- Познавательные УУД я выявляю с помощью методики «Исследование словесно-логического мышления» (Э.Ф. Зам-бацявичене), в виде теста ребёнок отвечает на вопросы направленые на выявление осведомленности и на выявление умения классифицировать.

 

2) Успешность формирования познавательных и регулятивных УУД младших школьников показывает качество знаний по окружающему миру.

Я сравниваю: итоговую отметку в 4 классе по «Окружающему миру» с  отметкой по ВПР в 4 классе по «Окружающему миру» (рис. 1).

 

                            

                                                                       

 

Мы видим, что итоговые результаты за курс начальной школы по предмету «Окружающий мир» совпадают с независимой экспертизой Всероссийской Проверочной Работы.

3) Успешность формирования познавательных, личностных и регулятивных УУД младших школьников показывает участия младших школьников в олимпиадах по «Окружающему миру» образовательной организации.

 

 

Как  видно из данного графика,  интерес к олимпиадам у обучающихся возрастает.

4) Успешность формирования познавательных, личностных  и регулятивных УУД младших школьников показывает участия младших школьников в олимпиадах по «Окружающему миру» муниципального уровня.

 

Результаты муниципальных олимпиад

 

Класс

Призёры

Победители

 

3 класс (2016-2017 уч. г.)

 

 

2 ученика

 

-

 

4 класс (2017-2018 уч. г.)

 

 

1 ученик

 

1 ученик

 

Таким образом, интерес к олимпиадам у обучающихся не только  возрастает, но и даёт хорошие результаты.

5) А также мы участвуем во всероссийских и международных конкурсах: «Золотое Руно», «ЧиП», «Спасатели», «Лисёнок», «Инфознайка», «Марафон» - где есть призёры.

     В ходе мониторинга  освоения обучающимися образовательной программы по «Окружающий мир» по классам, я получила  результаты и сделала вывод, что обучающиеся показывают стабильное  высокие результаты освоения образовательной программы .

 

 

     Вышеизложенное позволяет заключить, что универсальные учебные действия  имеют свою зону ближайшего развития и формируются под влиянием педагога во время использования игровой технологии.

Свой опыт я транслирую на  родительских собраниях, пед. советах, ШМО, ГМО, воспитателям детского сада, на научно-практических школьных конференциях, на профессиональных конкурсах.

Любой педагогический процесс трудоёмкий и игровая технология не является исключением. Но особую трудность вызывают, конечно же, индивидуальные особенности учащихся.
Чтобы детям в школе было интересно, чтобы они уходили из школы не усталыми и понурыми, а бодрыми и веселыми, чтобы каждый день в школе дарил детям праздник, нужно помнить об игре на уроке, внеурочной деятельности и внеклассной работе.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методический семинар Использование игровой технологии как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников в рамках предмета «Окружающий мир»"

Настоящий материал опубликован пользователем Сазонова Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 10.10.2020 362
    • DOCX 126.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сазонова Юлия Николаевна
    Сазонова Юлия Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10512
    • Всего материалов: 3

Курсовая работа "Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников посредством включения их в проектную деятельность"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
1658
27
11.11.2024

«Инфоурок»

Курсовая работа имеет следующую структуру: Введение. 1. Понятие и сущность познавательных универсальных учебных действий. 2. Психолого-педагогические особенности младших школьников. 3. Формирование познавательных УУД младших школьников средствами проектной деятельности. Заключение. Библиографический список
Смотреть ещё 5 451 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Методический семинар на тему:

«Использование игровой технологии как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников в рамках предмета «Окружающего мира».

Сегодня универсальным учебным действиям придается огромное значение. Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению,новых знаний. Универсальные учебные действия - это навыки, которыея считаю, надо закладывать в начальной школе на всех уроках.

Но на данный момент, несмотря на большое количество научных исследований,посвященных учебно-познавательной деятельности, большинство учителей испытывают трудности при реализации новых целей образования, продолжают опираться на традиционныеспособы формирования знаний, умений и навыков.

Я думаю, что наряду с традиционными формами и методами работы нужны новые альтернативные формы и варианты взаимодействия между учителем и учениками. Игра- была, есть и будет ведущей деятельностью познания младших школьников. Мой опыт нацелен на традиционную игру, но с учётом современных условий и требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования. Чтобы современный ребёнок играл с таким же удовольствием и заинтересованностью, как и дети во времена Ушинского и Сухомлинского.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 019 878 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 180 154 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Влияние звуковых вибраций и поющих чаш на психическое и физическое здоровье

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 46 человек

Мини-курс

Коммуникация и командное взаимодействие в грантовых проектах

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 451 курс