Методический доклад: "Экологическая культура личности"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «МИХАЙЛОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ЖЕЛЕЗНОГОРСКОГО РАЙОНА

КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

методический доклад на тему:

«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ»

подготовила преподаватель ИЗО и ДПТ

Н.Н.Федорова

сл. Михайловка

2017-2018 учебный год

«Современное общество

без экологического образования и воспитания существовать не может».

профессор С.И.Барановский

Тысячелетиями мы покоряли природу – преобразовывали, нещадно истребляли. Мы годимся «покорителями» - теми, кто лишал нас естества Матери - Природы, которая нас родила, и по сей день терпеливо кормит, даёт жизнь новым поколениям людей.

В условиях современной экологической ситуации важна экологизация воспитания подрастающего поколения.   В настоящее время каждый человек, независимо от его специальности, должен быть экологически образован и экологически культурен.

Основными компонентами экологической культуры личности должны стать: экологические знания, экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к природе.

Воспитание экологической  культуры предполагает воспитание эмоциональной эстетической культуры, в которую входят: пробуждение у детей интереса к природе, растениям, животным, к самому себе; освоение элементарных природоведческих знаний о растениях и животных; приобщение ребенка к элементарному труду по созданию благоприятных условий для жизни живых существ, формирование элементарных представлений о природе, как о величайшей ценности, понимание её неприкосновенности, воспитание у ребенка элементарного чувства ответственности за всё живое.

С чего же всё начинается? Конечно с семьи! С самого малого: наблюдаем и осторожно перешагиваем трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке или асфальте, не беспокоим подвижного жучка на зеркальной глади воды или в траве. Все мы – дети природы, и с малых лет должны познавать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться ею.    

     А наша цель, цель преподавателя ДШИ, - неторопливо и бережно ввести детей в мир природы, дать им необходимые знания о ней на уроках, пробудить интерес  к звукам, сочетаниям цветов  и вырастить доброго друга природы.

С 2006 года я занимаюсь с детьми искусством.  Изобразительное искусство развивает представление человека об основных не только эстетических, но и этических ценностях – добре, истине, – формирует нравственную позицию человека. Одна из главных тем изобразительного искусства – взаимоотношение человека с природой. Это делает возможным тесное переплетение уроков изобразительного искусства с экологическим образованием и экологическим воспитанием.

Выходя с экскурсиями в парк, в осенний лес, мы обязательно собираем природный материал, который в дальнейшем используем для творчества. Традиционно организуются выставки поделок из природного материала, где дети реализуют свои творческие проекты (показать).

На уроках изобразительного искусства я рассказываю учащимся, как любовно художники отражают многообразие оттенков природы. Именно красота вдохновляет их и побуждает писать такие картины вновь и вновь. При этом каждый мастер находит свои живописные или графические приемы. Так же поступают и учащиеся. Каждый ребенок создает свое, неповторимое произведение (обратить внимание на выставку репродукций художников).

Учащиеся не только рисуют, но и создают картины. Нетрадиционные для создания художественных произведений материалы (всевозможные фантики, обрезки ткани, бумаги и ниток; ненужные скрепки, веревочки, цепочки, пуговицы, ленточки, монеты, бусинки, пробки, гвозди и т.д.), а также всевозможные природные материалы (ракушки, перышки, камешки, песок, листья, цветы и т.д.) могут вдохновить юного художника для творческой деятельности. Получаются удивительные композиции (показать).

Очень внимательно относимся к бумаге. На занятиях по аппликации всегда заостряю внимание детей на то, что необходимо бережно относиться к различным обрезкам. Практически ничего не выбрасываем (показать папку с цветной бумагой). Практически из всего можно создавать произведения искусства. Необходимо только включить фантазию и желание дарить радость окружающим (показать работы учащихся).

Художественный образ, рождающийся воображением ребенка, имеет всегда две составляющие: содержание и сопереживание. Эмоциональное отношение к природе, к своему дому, к себе подобным способствует осознанию ребенком своего места в окружающем мире, выработке экологически нравственного поведения.

Личность, воспринимающая природу исключительно как потребитель, рискует лишить себя тех внутренних ценностей, которые нам дает окружающий мир, если воспринимать его все-таки как «храм», а не только как «мастерскую». «Природа в живописи», «Природа в искусстве фотографии», «Природа в музыке», «Природа в литературе», – вот лишь некоторые темы, где «узнавая природу» глазами художников, поэтов, композиторов учащиеся иначе понимают «что всё живое взаимосвязано» и уже в обсуждении содержания занятий не противопоставляют себя природе, а «мыслят» как часть этого большого удивительного мира!  Учащиеся должны искренне поверить, что надо, как говорил Маленький принц, «привести свою планету в порядок».

Я приведу небольшой перечень мероприятий, которые может сделать практически каждый:

ü  уход за комнатными растениями (озеленение);

ü  выращивание цветочной и овощной рассады, озеленение территории;

ü  посадка деревьев и кустарников, залечивание ран деревьев;

ü  тематические рисунки растений;

ü  изготовление кормушек и домиков для обитания птиц;

ü  оформление уголка живой природы, проявляя максимум заботы, разговаривая с ними, как - будто они понимают вас;

ü  проводить наблюдения в природе;

ü  правильно передвигаться, находясь в природном окружении (не ломать ветки, которые мешают проходу);

ü  по ходу маршрута не мусорить, оставлять после привала чистую территорию, ведь самому приятно идти по чистой трапе;

ü  соблюдать правила сбора грибов, ягод, ловли рыбы;

ü  не подходить близко к местам гнездования, не трогать животных в природе и не забирать их домой;

ü  разжигать костры только в исключительных случаях, огонь уничтожает в почве органику, на восстановление которой требуются десятки лет;

ü  умение оказать первую помощь при повреждении, укусе, ожоге и т.д. (среди насекомых особенно опасен укус осы);

ü  очистка территории от мусора;

ü  расчистка и благоустройство родников и ключей;

ü  выпуск листовок, плакатов и других эколого-информационных материалов, рассказывайте о своей работе;

ü  а самое главное, делитесь своим опытом с детьми.

Перед нашим государством, школой, педагогами и родителями стоит задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждого  ребенка вырастить не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и обязательно – инициативным, думающим работником, способным  на творческий подход к любому делу, за  которое  он бы взялся. А активная жизненная позиция может иметь основание, если человек мыслит творчески, если видит вокруг возможности для совершенствования.  Поэтому экологическому воспитанию придается общественное значение.

А в заключении, хочется прочитать народную мудрость:

 «Если думаешь о завтрашнем дне – сей зерно.

Если на 10 лет вперёд – сажай лес.

Если же на 100 лет – воспитывай детей»

 список литературы:

1.      Земля заветная/ред.-сост. Л.И.Жук – Мн.: Красико – Принт, 2005. – 128 с. – (Праздник в школе);

2.     Зверев И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. М.: Перемена, 1996.;

3.     Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. М., 2011.;

4.      Пьянкова Н. И. Изобразительное искусство в современной школе. М., 2006.;

5.     Чебанюк А.М. Как быть с экологией? 70 с., Курск, 2010г.;

6.     Чебанюк А.М. Как быть с экологией? 96 с., Курск, 2010г.