Управление образования и
науки Тамбовской области
ТОГБПОУ «Жердевский
колледж сахарной промышленности»
МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД
Тема:
Методика использования современных электронных образовательных ресурсов на
уроках математики в колледже
Преподаватель:
Розман Б.Г.
Жердевка, 2019
Введение
Образование должно шагать в ногу со
временем. В эпоху информационных технологий государство заинтересовано в том,
чтобы его граждане были способны грамотно работать с информацией,
самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к
изменяющимся условиям жизни.
Образовательным стандартом третьего
поколения предусматривается достижение обучающимися метапредметных результатов,
включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия, способность их использования в учебной, познавательной и социальной
практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности.
Таким образом, преподаватель
должен не только научить студента учиться, но и воспитать личность,
ориентированную на саморазвитие.
Опыт работы показывает, что у
учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень
самообразовательных навыков.
Поэтому в настоящее время возникла
потребность обучения на основе современных информационных технологий.
Подключение всех школ и колледжей России к сети Интернет в рамках Приоритетного
национального проекта «Образование» сделало образовательные Интернет-ресурсы
доступными для всех образовательных учреждений.
Меняется и роль преподавателя в
информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока.
Следовательно, педагогу необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными
технологиями, чтобы общаться на одном языке с обучающимся.
В настоящее время особое значение
приобретает проблема эффективности применения информационных технологий при
обучении математики в общеобразовательной школе и колледже, тесно связанная с
оптимизацией учебного процесса. Проблема эффективности применения
информационных технологий рассматривается с точки зрения применения электронных
образовательных ресурсов – ЭОР.
Электронные
образовательные ресурсы в учебном процессе
Электронными
образовательными ресурсами называют учебные
материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
Внедрение в учебный процесс
использования ЭОР не исключает традиционные методы обучения, а гармонично
дополняет и сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление,
тренировка, применение, контроль. Использование ЭОР в процессе обучения
представляет большие возможности перспективы для самостоятельной творческой
и исследовательской деятельности учащихся.
ЭОР для преподавателя – это
возможность не писать ежедневно и кропотливо конспекты к урокам; применять
практически ежеурочно контролирующие тесты или модули, избавляя себя от долгих
проверок; выставление объективных оценок (их выставляет компьютер); решить
проблему заинтересованности детей учебным предметом (ни для кого не секрет, что
даже самый «проблемный» студент предпочтет компьютерное тестирование
контрольной работе).
ЭОР для обучающегося – это, прежде
всего, возможность действительно научиться. Они позволяют выполнить дома более
полноценные практические занятия – виртуальные посещения музеев, наблюдения за
производственными процессами, лабораторные эксперименты и т.д.
Также учащийся сможет
самостоятельно провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков без участия
педагога или родителя, которые подскажут ему правильные ответы – все уже
заложено в ЭОР.
Что касается исследовательской
работы, ЭОР позволяют не только изучать описания объектов, процессов, явлений,
но и работать с ними в интерактивном режиме.
Основные инновационные
качества ЭОР
Основные инновационные
качества ЭОР:
1.
Обеспечение всех компонентов
образовательного процесса.
2.
Интерактивность, которая обеспечивает
расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования
активно-деятельностных форм обучения.
3.
Возможность более полноценного обучения
вне аудитории.
Полноценность в данном случае
подразумевает реализацию вне учебной аудитории таких видов учебной
деятельности, которые раньше можно было выполнить только в колледже: изучение
нового материала на предметной основе, лабораторный эксперимент, текущий
контроль знаний с оценкой и выводами, а также многое другое, вплоть до
коллективной учебной работы удаленных пользователей.
Новые педагогические
инструменты в ЭОР
Интерактив
– дает возможность воздействия и получения ответных реакций.
Мультимедиа
– обеспечивает реалистичное представление объектов и процессов.
Моделинг
– имитирует моделирование с аудиовизуальным отображением изменений сущности,
вида, качеств объектов и процессов. За счет моделинга возникают новые
возможности для развития творческих способностей учащихся, формирования у них
исследовательских умений в том аспекте, который для них личностно значим.
Коммуникативность
– возможность непосредственного общения, оперативность представления
информации, удаленный контроль состояния процесса. Тем самым, можно
использовать при дистанционном обучении, а так же для часто болеющих учащихся.
Производительность
– благодаря автоматизации рутинных операций поиска необходимой информации творческий
компонент и эффективность учебной деятельности резко возрастают.
Классификация и типы ЭОР
Классификация ЭОР может быть
проведена по нескольким направлениям:
- по технологии создания – это
ресурсы, состоящие из визуального или звукового содержания;
- по виду содержимого –
электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы,
контрольно-измерительные материалы;
- по типу применения – для
работы как непосредственно на занятиях в классе, так и для самостоятельной
работы учащихся.
Все ЭОР делятся на три
основные типа:
Теория –
получение информации. Ресурсы, которые позволяют сделать процесс изучения более
наглядным, доступным и интересным.
Практика
– в разделе содержатся тренажеры. Их цель – формирование и закрепление
практических умений и навыков учащихся по каждой теме. Наличие в данном разделе
режимов «помощь», «подсказка» помогает ученикам, допустившим ошибки,
проанализировать решение и провести соответствующую коррекцию.
Контроль
– представлен в виде тестовых заданий. Дает возможность учителю проверить
значительный объем изученного материала малыми порциями.
Перечень хранилищ ЭОР
Центральными хранилищами
электронных образовательных ресурсов нового поколения являются две крупные
федеральные коллекции:
- Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://www.fcior.edu.ru
- Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов: http://www.school-collection.edu.ru
Так же: Федеральный портал
российского образования: http://www.edu.ru
ЭОР по математике
Рассмотрим ЭОР по математике на сайте
ФЦИОР:
Информационные модули:
Интерактивная лекция – представляет
собой последовательность анимаций, которые сопровождаются текстом или
озвучиванием.
При работе с этими модулями можно
включить или отключить звук, воспользоваться паузой, приостановив работу
модуля, увеличить экран. Можно рассматривать сцены последовательно, а после
того, как просмотр всех сцен закончен, можно вернуться к любой сцене и
проработать ее более подробно.
Практические модули:
Представляют собой набор задач. Как
правило, задачи в практикумах располагаются по мере усложнения от сцены к
сцене. При каждом запуске модуля меняются числовые данные в задачах.
Контрольные модули:
Это наборы заданий, где показывается
результат учащегося с фиксацией времени и количества попыток.
Многие студенты, осваивая в колледже
основную профессиональную образовательную программу, также параллельно сдают
ЕГЭ по физике, математике, обществознанию для дальнейшего успешного обучения в
высших учебных заведениях. Одна из задач преподавателя математики в колледже –
подготовить студентов к сдаче ЕГЭ по математике. При этом целесообразно во
время подготовки использовать электронные ресурсы, предназначенные
непосредственно для этого.
Это, прежде всего, веб-сайты для
подготовки к ЕГЭ: http://www.uztest.ru,
http://www.ege.ru, а также сайты,
предназначенные для самостоятельной и исследовательской работы: http://www.portfolio.1september.ru, http://www.school-collection.edu.ru
и другие. На сайте http://www.uztest.ru
легко подготовиться к тестированию по математике.
На сайте Федерального института
педагогических измерений http://www.fipi.ru
– контрольные измерительные материалы и открытый сегмент Федерального банка
тестовых заданий.
На сайте «Дистанционное обучение»
http://www.karusel.desc.ru можно поиграть в Интернет-карусель – командные
соревнования в режиме on-line
для всех желающих школьников по математике, информатике.
Огромные
возможности перед учителем математики открываются при использовании на уроках
интерактивной доски. В настоящее время создано множество приложений, которые
можно применять как в готовом виде, так и вносить в них необходимые изменения,
а также создавать собственные электронные ресурсы. Наиболее популярные сайты
приложений для интерактивной доски: LearningApps.org, www.delight2000.com/for-education/PO_IB/, www.schooldesk.ru/articles/Board.html, edu.panaboard.ru/soft/elitesoft.htm.
Большой объем полезной информации
для учителей математики содержится на профессиональных сайтах:
1.
Интернет-поддержка
учителей математики http://www.math.ru/;
2.
База данных задач по всем
темам школьной математики http://www.problems.ru/;
3.
Сетевое объединение
методистов http://www.som.fsio.ru/;
4.
4) Образовательный математический сайтhttp://www.som.fsio.ru/;
5.
Infourok.ru
6.
http://www.ege.edu.ru – Портал информационной
поддержки Единого Государственного экзамена.
7.
http://www.fipi.ru – ФИПИ – федеральный институт педагогических
измерений.
8.
http://www.unimath.ru –поурочные планы в помощь учителям математики.
9.
http://www.metodkopilka.com – методическая копилка учителей математики.
10.
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт
Министерства образования и науки РФ.
11.
http://www.eor-np.ru – сайт проекта «Развитие
электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая
культурно-познавательные сервисы, системы дистанционного общего и
профессионального обучения, в том числе для использования людьми с
ограниченными возможностями».
Заключение
Анализируя опыт использования ЭОР
на уроках математики, можно с уверенностью сказать, что использование
информационных технологий позволяет повысить мотивацию к предмету и раскрыть интеллектуальный
потенциал обучающегося.
И важно помнить, что мультимедиа
ресурсы не заменяют учителя и учебники, но в то же время создают принципиально
новые возможности для усвоения материала.
Что требуется от преподавателя?
Включать компьютер и уметь управлять мышкой, выходить в Интернет и скачивать
электронные образовательные ресурсы. А это куда гораздо легче, чем создавать их
самим. Хотя многие учителя, не подозревая того, уже являются создателями ЭОР:
множество презентаций, тестов, отсканированных текстов используется на уроках
постоянно.
Получается, что каждый
преподаватель может и должен использовать электронные образовательные ресурсы в
учебном процессе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.