Развитие вокально-хоровых навыков у
учащихся
младших классов ДШИ
В общеобразовательной педагогической практике
музыкальному воспитанию уделяется мало внимания. Ребёнок
родился, и сразу начинается его физическое и умственное развитие. Непосредственно
же музыкальное развитие у детей формирует эмоциональность, развивает
воображение, обостряет восприятие окружающего мира.
В младшем возрасте начинает формироваться музыкальный
слух и память, закладываются основы эстетической культуры. Для развития
музыкальных способностей ребёнка нужны новые приёмы воспитания. Решить эту
проблему можно путём приобщения детей к музыкальному искусству через пение, как
самого доступного вида музыкальной деятельности.
Развивая в ребенке музыкальные способности, прежде
всего, решаются воспитательные задачи, направленные на формирование его
личности. Занятие пением позволяет сформировать у обучающегося комплекс
музыкальных способностей, включающих эмоциональную отзывчивость на музыку,
развитие чувства ритма, музыкальной памяти и т.п. Все это способствует
обогащению его внутреннего мира.
Дети, которые занимаются пением, как правило, ведут
себя эмоционально, отзывчиво, они более общительны. Вокальное исполнение
способствует воспитанию у них творческого самовыражения через сопереживание
музыкальному образу, содержанию произведения, помогают им научиться выражать
свои чувства и эмоции, заряжаться жизненной
энергией.
Безусловно, порой пение считается одним из самых
доступных видов музыкальной деятельности, однако, процесс работы над
постановкой голоса весьма сложный, длительный и требует постоянных,
систематических занятий. Обучение пению включает
разнообразные виды вокальной работы, в процессе которой у учащихся формируются
вокальные навыки. Особую значимость в этом процессе приобретают вокальные
упражнения, с помощью которых отрабатываются основные вокальные навыки:
дыхание, артикуляция, звукообразование. В основном, дети, занимающиеся пением в
общеобразовательной школе или ДШИ, формируют эти навыки на музыкальных и хоровых
занятиях. Хоровое искусство, являясь коллективным творчеством, ставит перед
преподавателем непростые задачи развития вокально-хоровых навыков у школьников:
учет их возрастных физиологических и психологических особенностей, подбор
методов и приемов развития вокальных навыков и соответствующих вокальных
упражнений. Процесс формирования вокально-хоровых навыков происходит в период
обучения детей младшего школьного возраста и является
во многом определяющим для последующих лет обучения.
Эффективное обучение вокально-хоровому искусству послужит толчком к
пробуждению интереса и желание заниматься данным видом творческой деятельности,
раскрепостит ребенка, сформирует коммуникативные навыки и вселит веру в свои
силы.
Создание оптимальных условий для раскрытия и реализации
возможностей детей – важнейшая задача для педагога в работе над развитием
вокально-хоровых навыков детей младшего школьного возраста. В этом процессе большое
внимание следует уделять разучиванию различных вокальных упражнений,
направленных на развитие звуковысотного, ладотонального, гармонического и
тембрового слуха, чувства ритма, дикции, артикуляции и мимики, дыхания.
Для детей младшего школьного возраста занятия
необходимо проводить в игровой форме. В связи с этим подбор упражнений следует
осуществлять на основе привлечения игровых, двигательных элементов, способных
раскрывать содержание вокально-хоровых попевок, вызывать у детей интерес и
способствовать осознанию ими выразительных особенностей пения. Такие
упражнения способны помочь детям преодолеть различные певческие трудности,
развить их музыкальный слух, голос, эмоциональность и артистические
способности.
В процессе занятий пением дети учатся различать элементы
музыкального языка, оттенки музыки, лад, развивают чувство тяготения к тонике в
песенном творчестве. Залогом того, что дети полюбят песню, будут выразительно и
охотно ее исполнять, является эмоциональное исполнение песни. Кроме того, без эмоционального компонента
музыкального слуха сложно развить музыкальные способности детей. Занятия пением
должны приносить не только радость и положительные эмоции, но и создавать
возможность для самовыражения. Постепенно учащиеся приучаются к музыкальному
искусству, учатся красиво петь, а это очень важно, так как вместе с
музыкальными способностями у детей формируются новые знания и интересы.
Становится богаче и разнообразнее их духовный мир.
Вокальные упражнения как средство развития вокальных
навыков
Начальным этапом пения является распевание. Оно
разогревает и настраивает голосовой аппарат певца к работе и развивает
вокально-технические навыки, достигая качественного и красивого звучания в
произведениях. Распевание способствует образованию певческих навыков (дыхание,
звукообразование, артикуляция, резонирование).
Дыхание в пении должно быть активное,
целенаправленное. Поющий ребёнок должен так брать дыхание, чтобы «раскрывалась»
грудная клетка, наполняясь воздухом, а плечи были спокойными, спина прямой.
Рассмотрим пример дыхательных упражнений, развивающих и укрепляющих дыхательный
аппарат:
1. Положить руки ладонями на ребра (на бока, пальцами
к центру груди) и глубоко вдохните, не поднимая плечи. Руки должны ощутить, как
расходятся ребра под напором входящего в грудь (в легкие) воздуха. Это
означает, что ребёнок взял приличный объем воздуха. Сбросить дыхание,
выдохнуть. Руки должны ощутить, как опали ребра.
2. Задувание воображаемой свечи. Положить ладони рук
на ребра. Вдохнуть и начинать «дуть на свечу». Обратить внимание на то, что
воздух из легких выходит постепенно и плавно, ребра опадают постепенно, по мере
выдувания. Такая же естественность выдоха
должна быть и в пении, когда взятый воздух, должен распределиться на всю фразу,
а не сбрасываться на первых ее звуках. Это упражнение дает очень хорошее
представление о дыхательном процессе в пении, координации всех процессов.
Выполнять его чаще, делать не торопясь, внимательно.
Упражнения на артикуляцию
Для активизации языка:
1. Пошевелить языком из стороны в сторону, вперед,
назад, вправо, влево, сделать круговые обороты в обе стороны, «винтиком», «трубочкой».
Высунуть кончик языка и быстро-быстро перемещать его из угла в угол рта.
2. Почувствовать кончик языка (он активный и твердый,
как молоточек). Побить кончиком языка по зубам изнутри, как будто (беззвучно)
говоришь: да-да-да-да. Хорошо в этот момент представить себе «высокое небо» и
объемный рот. Энергично произнести: Т-Д, Т-Д, Т-Д.
3. Чтобы освободить язык и гортань выполнить следующее
задание: быстро, коротко и глубоко вдохнуть носом, затем полностью выдохнуть
через рот. Выдох резкий, как «выброс» воздуха со звуком «ФУ» (щеки «опадают»).
Для укрепления мышц гортани: энергично произнести:
К-Г, К-Г, К-Г.
Для активизации мышц губ: надуть щеки, сбросить воздух
резким «хлопком» через сжатые (собранные в «пучок») губы. Энергично произнести:
П-Б, П-Б, П-Б.
Для освобождения нижней челюсти: открыть рот,
подвигать челюстью в стороны, почувствовать свободу этого движения.
Для развития дикции читать скороговорки. Читать их
начинать медленно, постепенно ускоряя, доводя до совершенства, одновременно
следить за ритмичностью произношения. Не забывать про темп.
Распевать
детей лучше стоя в начале урока 10-15 минут.
Мелодия упражнения для младших школьников должна быть
не сложной, не должна включать в себя много
нот, больших интервалов, крайние ноты диапазона. Вначале
мелодию надо подыгрывать, затем переходить к пению под аккомпанемент. При
распевании важно давать различные упражнения на звуковедение, дикцию, дыхание. Эти упражнения не должны меняться на каждом
уроке, потому, что дети будут знать, какой навык даёт это упражнение, и с
каждым занятием качество исполнения распевания будет улучшаться. Непрерывность
и ровность красивого звучания голоса - основа художественной ценности пения. Достигается эта ровность звука совершенствованием
стабильности и координации процессов дыхания и атаки звука.
Вокальные упражнения:
1. Пение слогов: «ва», «ма» или «да». В удобной
тесситуре взять один звук и держать его, пока есть дыхание. При ослаблении
звука усиливать подачу дыхания. Это упражнение поможет почувствовать певческое
дыхание, отработать ровность и красоту звука.
2. Пение на одной ноте одной гласной сначала forte,
затем piano. Особое внимание уделить
ровности и качеству звука, а так же подаче дыхания.
Обращать внимание на правильное положение корпуса при пении, следить за
развернутой грудью, свободной гортанью.
3. Петь на одном дыхании на одной ноте все гласные (а,
э, и, о, у; а, о, э, и, у), стараться не торопиться.
Эта последовательность гласных обеспечивает удобство артикуляции, стабильность,
ровность звука.
Следующие этапы работы с голосом:
Для работы над подвижностью и беглостью голоса на
начальном этапе используйте простые упражнения и предлагайте ребёнку петь
сначала в очень спокойном темпе и ограниченном количестве, чтобы не утомлять
гортань. Основной принцип в этой работе: точность интонации, отсутствие
подъездов, скольжений, все четко, ритмично. Сначала – звукоряд с I-Vст.; для
четкости воспроизведения добавляются слоги да-да-да или ла-ла. Петь mezzo
forte, не перегружать дыхание, не спешить с увеличением темпа. Приступать к
работе над беглостью можно только при условии освобожденной гортани.
Недостаточно чистая интонация у ребёнка может быть либо при отсутствии
координации слуха и голоса, либо при плохо развитом слухе, или при отсутствии
вокальных навыков.
Над трудным отрывком мелодии следует работать
отдельно. Для этого надо петь его на удобные гласные legato,
можно транспонировать вниз, вверх (на 1/2 тона, на 1 тон). Петь этот фрагмент
следует как вокальное упражнение.
Итак, мы видим, что:
- Ведущей деятельностью для детей является учёба, т.е.
приобретение новых знаний, умений, навыков.
- Основными вокальными навыками для детей младшего
школьного возраста являются дыхание, артикуляция, звукообразование и
резонирование. Начальным этапом пения является распевание. Пение вокальных
упражнений способствует развитию вокальных навыков.
- Обучение детей пению, является мощным средством их
воспитания и развития.
Список использованной литературы
1.
Варламов
А.Е. Полная школа пения. Учебное пособие, 3-е издание, М.: Музыка, 2008. – 120
с.
2.
Дмитриев
Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка,2007-368с.
Интернет-ресурсы:
1.
http://www.rockvokal.com
2.
http://the
lib.ru/books/pekerskaya em/ vokalniy bukvar-read.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.