Методический доклад "Планирование учебного процесса, подбор репертуара"

«Планирование учебного процесса, подбор репертуара»

Войтехович О.М.

Преподаватель музыкального колледжа им. Курмангазы

г. Уральск                  Казахстан

Учебный материал по курсу «Специальный инструмент» в средних и высших учебных заведениях планируется в начале каждого семестра в форме индивидуального плана. Для учащихся первого курса индивидуальный план составляется после знакомства с их общими музыкальными данными и потенциальными исполнительскими возможностями.

Необходимым разделом плана является характеристика учащегося. В ней преподаватель отмечает достоинства и недостатки учащегося, особенности игрового аппарата, характер, степень общей музыкальной подготовки, его отношения к занятиям по основному инструменту.

Главное содержание предмета «Специальный инструмент» составляет, прежде всего, музыкальный репертуар-основа воспитания музыканта. Поэтому выбор его представляется очень важным. Умение подобрать наилучший репертуар для каждого ученика - важнейший показатель педагогического искусства.

Специфика воспитания баянистов в средних и высших учебных заведениях заключается в том, что их выпускники должны не только в совершенстве владеть специальным инструментом, но и уметь грамотно провести урок, владеть навыками  аккомпаниатора, читать с листа, транспонировать, подбирать по слуху.

Кроме этого будущий педагог должен свободно ориентироваться в учебной и научно-методической литературе.

Учитывая всё это, индивидуальный план целесообразно составлять по следующим направлениям:

1.     Новый художественный репертуар для детального изучения.

      2. Новый художественный материал для самостоятельного изучения.

      3. Репертуар для эскизного изучения

4.     Репертуар для повторения.

5.     Инструктивный материал.

6.     Материал для развития навыков чтения с листа, транспонирования, игры по слуху.

При составлении индивидуального плана на каждый семестр очень важно, чтобы репертуар был высокохудожественным и стилистически разнообразным.

Выбор произведений должен основываться на индивидуальных особенностях учащегося, но и на многообразии музыкальной литературы.

От количества сыгранных произведений во многом зависит мастерство исполнителя, так как в каждом из них различный образный строй, техника, звукоизвлечение.

Из этого следует сделать вывод о необходимости  перспективного планирования учебного репертуара на  несколько курсов вперед.

Такой способ планирования будет способствовать систематизации учебного материала, разнообразить тематику, жанры, формы, стили  изучаемых произведений, поможет синтезировать всю сумму знаний ученика.

Репертуар учащихся должен непрерывно пополняться не только за счет классики, но и за счет  лучших образцов современной  музыки, транскрипций и обработок народной музыки. Это помогает усвоению новых интонаций, ритмов, ладов и гармоний.

Практика подтверждает необходимость включения в индивидуальные планы материала для самостоятельного изучения. Такой вид работы является непременным условием развития творческой инициативы, музыкально-образного и аналитического мышления ученика.

Не менее весомым разделом индивидуального плана учащегося является репертуар для ознакомления. Часть этого материала может войти в дальнейшем  в план детального изучения. Главная цель такой работы – развитие кругозора, навыков, необходимых в предстоящей педагогической работе.

Включение в план ранее пройденных произведений диктуется необходимостью планомерного накопления репертуара учащегося, необходимого для участия в концертах и т.д.  Репертуар должен обогащаться не только количественно, но и качественно.

Неотъемлемой  частью в работе баяниста является инструктивный материал – гаммы, этюды, арпеджио, упражнения. Это помогает преодолеть настоящие и будущие технические трудности, содержащиеся в музыкальных произведениях.

Особое внимание необходимо уделить подбору материала для развития навыков чтения с листа, игры по слуху, транспонированию.

Одним из главных факторов становления современного баяна стал оригинальный репертуар, созданный советскими композиторами, и использовать его в своей работе становится необходимостью. Доступные пьесы для изучения в классе спец.инструмента надо включать в индивидуальные планы, более сложные можно прослушивать в записях, анализировать. Должное место в репертуаре баянистов следует отвести зарубежной оригинальной музыке.

Вариации, фантазии, рапсодии, концертные пьесы на народные темы, обработки народных песен не должны оставаться вне программы.

В значительном расширении нуждается и полифонический репертуар. Переложения полифонических произведений достаточно качественно могут делать и сами педагоги. В настоящее время теория и методика переложения инструментальных произведений разработана достаточно широко.

При выполнении переложения необходимо учитывать и максимально использовать конструктивные особенности баяна, выгодно отличающие его от других инструментов,  имеется в виду наличие двух звучащих полукорпусов баяна, создающих в звучании стереофонический эффект. Такой подход к переложению поможет в какой-то степени решить проблему рельефного выявления тематического материала.

При выборе учебного репертуара рекомендуется руководствоваться критериями, предложенными Д.Б.Кабалевским: «Произведение должно быть художественным и увлекательным… оно должно быть педагогически целесообразным (то есть учить чему-то нужному и полезному) и должно выполнять определенную воспитательную роль (то есть способствовать формированию идейных убеждений, нравственных идеалов и эстетических вкусов учащихся). Но репертуар сам по себе не воспитывает, он является мощным средством в руках педагога.