Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Методический доклад по чтению и развитию речи
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методический доклад по чтению и развитию речи

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Формирование навыков выразительного чтения

в коррекционных классах 8 вида



ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ЧТЕНИЯ – это важное средство воспитания и обучения детей. Она способствует пониманию произведения, воздействует на чувства, эмоции детей, помогает правильно раскрыть главную мысль произведения, воспитывает любовь к родному языку.

Развитие Виды и приемы работы по развитию этого навыка могут быть следующими:

  1. Отчетливое произнесение звуков, слогов, слов, скороговорок, четверостиший во время артикуляционной гимнастики – для выработки четкой артикуляции каждого звука, хорошей дикции и правильного дыхания.

  2. Хоровое чтение – для отработки умений регулировать силу голоса, воспроизводить мелодику и темп речи учителя. Материалом для упражнений подобного рода могут служить предложения из читаемого текста или четверостишия, используемые на физкультминутках. Хоровое воспроизведение интонаций учителя закладывает уже с начала обучения ребенка в школе ту основу, опираясь на которую, в дальнейшем можно на более осознанном уровне работать над выразительностью чтения.

  3. Подражание образцу выразительного чтения. Данный прием в младших классах специальной школы является ведущим. При этом образец выразительного чтения дает в первую очередь сам учитель. Умственно отсталым детям важно не только слушать текст, но видеть мимику, жесты читающего.

  4. Чтение по ролям, драматизация текста. Эти приемы хотя и сложны, но эффективны, так как школьники вынуждены вступать в общение друг с другом, что в той или иной степени способствует переносу навыков разговорной речи на выразительность чтения. Данный прием используется после тщательной подготовки, когда дети хорошо знают содержание текста и могут его читать достаточно бегло.

  5. Специальные упражнения на формирование умения сознательно пользоваться некоторыми видами интонационных средств. Следует заметить, что подготовка детей к выразительному чтению должна начинаться с 1-го класса, несмотря на то, что в этот период они читают по слогам. При систематической работе первоклассники к концу года могут научиться, вполне осознанно соблюдать синтаксические паузы, понижать тон голоса в конце предложения, читать достаточно громко и внятно.

Навыки выразительного чтения осуществляется на уроках и во внеклассное

время как на материале текстов в книгах для чтения, так и на основе специально подобранных упражнений. Учащиеся специальной школы должны научиться владеть всеми компонентами речевой интонации, но с разной степенью осознания.

Во 2-м классе школьники могут, за интонацией учителя, выделять голосом слово, которое в предложении является смысловым центром.

Начиная с 3-го класса, когда у учащихся отработан навык чтения целыми словами, навыки использования инновационных средств формируют в процессе чтения самого текста. Работа над темпом и мелодикой речи, над тоном и силой голоса связывается с определением характера персонажей, их возраста, ситуации, в которой они находятся.

Школьники вместе с учителем устанавливают, в каком темпе нужно читать.

Чем старше класс, тем более осознанной для детей становится работа над компонентами речевой интонации. В процессе анализа произведения устанавливается наличие логических пауз, выделяются слова, которые несут смысловое ударение, определяются темп чтения каждого абзаца, тон и сила голоса.

Текст, предназначенный для работы над интонационной выразительностью, прежде читает учитель, затем школьники – про себя.

Это дает детям возможность сориентироваться в тексте и не допустить неправильного интонирования (ошибочное прочтение вслух в дальнейшем значительно хуже поддается коррекции).

Покажем методику работы над выразительным чтением в старших классах на примере разбора стихотворения А.С.Пушкина « Уж небо осенью дышало…»

  1. Чтение стихотворения учителем.

  2. Чтение стихотворения учащимися про себя.

  3. Беседа и разметка текста (первые пять строчек стихотворения написаны на доске).

О каком времени года говорит поэт?( Об осени.) Какое главное слово нужно выделить в этой строчке? Подчеркнем его. (Учитель или ученик подчеркивают одной чертой слово о с е н ь ю). Попробуем прочитать эту строчку. (Если понадобится, учитель дает образец чтения). Что еще надо отметить перед разбором второй строчки? (Паузу)

Какая эта пауза? (Короткая). Она отмечается одной вертикальной линией.

- Послушайте вторую строчку стихотворения.(Учитель прочитывает текст.) «Уж реже солнышко блистало». Какое слово я выделила?(Р е ж е.) Кто мне объяснит, почему я выделила слово р е ж е, а не с о л н ы ш к о? ( Потому что это признак осени.) Подчеркнем главное слово, на которое падает логическое ударение.

Прочитайте строчку с нужной интонацией. Обозначьте паузу.

- Какое слово в третьей строчке также говорит о признаке осени? ( К о р о ч е ). Выделите это слово. Прочитайте строчку. Какая пауза должна быть поставлена здесь?

( Д л и н н а я ).

- Послушайте теперь две следующие строчки стихотворения:

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

- Какие слова я выделила голосом? Подчеркните их. Как вы понимаете слово

о б н а ж а л а с ь? О каком признаке осени говорит поэт в этих двух строчках? Почему нужно выделить слова л е с о в и о б н а ж а л а с ь? Какая пауза должна быть в конце пятой строчки?

(Д л и н н а я). Почему? Обозначьте ее. (Ставятся две черточки) Какое еще слово непонятно вам в этом двустишии? ( С е н ь ). Что оно обозначает?

4. Самостоятельная работа.

- Возьмите простой карандаш и разметьте самостоятельно следующие пять строчек стихотворения.

5. Анализ работы, выполненной учащимися. Учитель обращает внимание детей на слитное чтение слов п р и б л и ж а л а с ь д о в о л ь н о с к у ч н а я п о р а . Выясняет, какой месяц осени описывает А.С.Пушкин. Приводится доказательство. Обосновывается выделение слова н о я б р ь в последней строчке.

Подготовка к выразительному чтению всего стихотворения.

- Найдите слова, которые говорят об отношении поэта к осени. С к у ч н а я п о р а. Что имел в виду Пушкин под словом с к у ч н а я? Каким синонимом можно заменить это слово?(Г р у с т н а я). Каким тоном следует читать все стихотворение? Какой темп чтения вы выберете? ( М е д л е н н ы й). Почему?

6. Чтение стихотворения учителем.

7. Чтение стихотворения учащимися вслух.

Выразительно прочитать – это значит выдержать соответствующий темп, ритм, соблюсти паузы и логические ударения, нужную интонацию. Учащихся обязательно нужно учить технике выразительного чтения. Необходимо в первую очередь упражнять их в соблюдении грамматической паузы на знаках препинания (точка, вопросительный и восклицательные знаки требуют длительной паузы, запятая – короткой паузы).

Для выразительности чтения большое значение уделяется логическому ударению, то-есть умение найти самое главное слово во фразе и выделить его голосом. Выработке этого умения помогают упражнения в перемещении логического ударения с одного слова фразы на другое с одновременным наблюдением за изменением ее смысла.

Для выработки навыка выразительного чтения большое значение имеет способность учащихся подражать интонации учителя. Выразительное чтение – это умение, построенное в известной степени по образцу. Учащиеся коррекционной школы чаще всего не умеют воспроизводить интонацию учителя, искажают и упрощают ее. Однако важно добиваться не только копирования чтения учителя, но и умение самостоятельно находить верные интонации. Учащимся необходима специальная тренировка речевого и слухового аппарата не только в первом классе, но и в последующих годах обучения.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-215561

Похожие материалы