Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Музыка Другие методич. материалыМетодический доклад "Творческая деятельность учителя музыки как важнейший фактор развития творческих способностей учащихся"

Методический доклад "Творческая деятельность учителя музыки как важнейший фактор развития творческих способностей учащихся"

Скачать материал
библиотека
материалов


Методический доклад


Творческая деятельность учителя музыки как важнейший фактор развития творческих способностей учащихся



Учитель музыки МБОУ СОШ № 8

г. Шахты Ростовской области -

В.И. Колодкина



Через сотворчество - к успеху!

Посредственный учитель излагает,
Хороший учитель объясняет,
Выдающийся учитель показывает,
Великий учитель вдохновляет.

Уильям Шекспир


Велика и многообразна сфера влияния учителя на учеников, сложны его обязанности. Немалые трудности встают порой перед учителем. Но есть в профессии учителя то, ради чего избирают её люди, желающие вести своих учеников в мир неизвестного, раскрыть перед ними радости творческого труда. 

Творчество -

  • это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью; творчество специфично для человека, т.к. всегда предполагает творца – субъекта творческой деятельности;

  • это успешный полет мысли за пределы неизвестного, оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее.

Творить - это давать бытие, сотворить, созидать, создавать, производить, рождать музыку.

Ключевые слова, которые выделяют ученые, описывающие творчество:

  • создание нового;

  • оригинальность;

  • преодоление стереотипов, шаблонов;

  • качества: инициативность, высокая саморегуляция, огромная работоспособность, глубина и острота мысли, необычность постановки вопроса и его решения, интеллектуальная инициатива;

  • результат - возникновение нового знания, новых способов деятельности.

Творчество - неотъемлемый компонент личности современного педагога.

Творческая деятельность учителя рождает положительные эмоции, не дает ему замкнуться в своем узком опыте, спасает его от бесконечных сомнений и раздумий, связанных с временными неудачами. Все примеры творческой деятельности учителей сходны в главном: увлечённом отношении к своему повседневному труду, стремлении внести что-то новое, нешаблонное, оригинальное в личную практику обучения и воспитания детей, желание достичь более высоких значимых результатов в развитии творческих качеств личности ученика.

Хорошо известно, что только тот педагог, который сам обладает ярко выраженной потребностью в творчестве, умеет замечать в каждом человеке ростки таланта. 

Педагогическая деятельность – процесс постоянного творчества.

Творческий педагог – это, прежде всего, исследователь, обладающий следующими личностными качествами: 
– высоким уровнем педагогического мастерства, 
– определенной исследовательской смелостью, 
– развитым педагогическим чутьем и интуицией, 

научным психолого-педагогическим мышлением,
– критическим анализом, 
– потребностью в профессиональном самовоспитании и разумном использовании передового педагогического опыта.






Учительский труд является по существу творческим трудом. Он не поддается никаким правилам или ограничениям своей сути, но вместе с тем учителю, наряду с творчеством, необходимо быть и хорошим мастером.

Сегодня, как и во все века, учитель - это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования. Он должен вдохновлять своих учеников на учение.

По словам русского художника Николая Рериха, творческий учитель – «это тот, кто открывает, умудряет, и ободряет». От творческого потенциала самого учителя зависит творческий потенциал ученика. Только творческий учитель может развивать творческих учеников. Поэтому главным ориентиром совместного творчества является партнёрство детей и взрослых. 

Сотрудничество – это взаимодействие двух миров: педагога и обучающегося.

Задача учителя -

  • трудное - сделать привычным;

  • помочь предотвратить возможные ошибки, неудачи (неудачи в обучении – это нормально);

  • верить в успех своих учеников (со мной ты сможешь даже «перепрыгнуть пропасть»);

  • понимать смысл своей педагогической деятельности как организацию успеха учащегося;

  • подготовить ученика к успеху, т.е. сделать всё, чтобы он мог открыть себя в себе.

Совместное творчество учителя и ученика – залог интеллектуального и личностного роста школьников.

Для предмета «Музыка» общение - одно из центральных понятий. Это, прежде всего, взаимодействие учителя и учеников, имеющее особую эмоционально-содержательную окраску. Общение на уроке музыки можно определить и как совместную творческую деятельность учащихся и учителя, направленную на раскрытие жизненного содержания музыки, опыта нравственных отношений, заложенного в ней.

Многообразная палитра взаимоотношений предстает на уроке: между музыкой, учителем и учениками; между учителем и учениками; между детьми в коллективных формах деятельности. Но все это многообразие емко и образно выражено в словах русского композитора, педагога Бориса Асафьева о том, что музыка «заключается и существует в единстве и соотношении творчества, исполнительства и слушательства через восприятие».

Профессия учителя музыки изначально творческая. Она включает в себя функции музыканта, дирижера, организатора, педагога, режиссера, художественного руководителя и другие.

Быть учителем музыки – значит

  • верить в ребенка, верить в возможность изменить мир с помощью музыкального искусства;

  • быть преданным своему делу, поглощенным им целиком;

  • выступать в роли наставника и товарища, обладать даром перевоплощения;

  • любить, учить, отдавая воспитаннику душу и сердце, не требуя вознаграждения;

  • обладать интуицией, способностью в каждом ученике угадать скрытые таланты;

  • обладать страстью, которая пламенеет в душе наставника и побуждает учеников к сотворчеству.

Учитель музыки в школе является проводником музыкальной культуры. Его деятельность направлена на практическую реализацию воспитательного потенциала искусства, на просвещение и музыкальное воспитание детей. Советский педагог, писатель, публицист, создатель народной педагогики В.А. Сухомлинский писал: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство, развивает духовные силы ребенка, его творческую активность. Жизнь детей без музыки невозможна, как невозможна без игры и без сказки…» Главное в деятельности учителя музыки – помочь каждому учащемуся в раскрытии задатков и способностей, реализации творческого потенциала, привлечение к музыкальной деятельности подростков и юношества с перспективой сохранить музыкальную культуру для следующих поколений.

Творить, по определению знаменитого режиссера, актера и педагога К. Станиславского, означает «страстно, стремительно, интенсивно, продуктивно, целесообразно и оправданно идти к сверхзадаче» - постижению и раскрытию художественного образа произведения.






С педагогической точки зрения в подготовке учителя музыки для нас важна та часть наследия К.Станиславского, которая тесно связана с искусством переживания. Переживания как органического единства интеллектуального и эмоционального в человеке. Для учителя музыки чрезвычайно важно уметь быть выразительным во всех своих проявлениях, уметь находить адекватную внешнюю форму выражения переживаемых им чувств, эмоций. Поэтому педагогу необходимо научиться определять словами, выразительными движениями, мимикой то, что трудноуловимо в произведении искусства - его красоту, тончайшее кружево его образов.

Творчеству и мастерству учителя музыки присущи:

- нестандартность;

- оригинальность;

- новизна;

- социальная значимость конечного результата.

Учитель музыки, развивая творческие возможности воспитанников, в поисках наиболее адекватных методов обучения и воспитания сам является творцом и новатором. Творчество учителя охватывает разные стороны его деятельности: построение занятий, репетиций, работу над организацией коллектива детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, проектирование личности, выработку стратегии и тактики педагогической деятельности в целях оптимального решения задач всестороннего развития ребенка.

Каковы же задачи педагога в раскрытии творческого потенциала учащегося?

  • Не передавать знания, а раскрывать потенциальные возможности.

  • Увлечь музыкой, привить интерес и любовь к ней, научить ценить ее красоту.

  • Задействовать эмоциональную сферу школьников, вызывать положительные эмоции в процессе учения.

  • Развить музыкально-образное мышление, научить разбираться в закономерностях искусства, восприятии музыки, научить размышлять о ней.

  • Заложить основы творческих музыкальных способностей, практических умений и навыков в процессе исполнения, слушания и сочинения музыки (импровизации), движения под музыку и ее пластического интонирования.

  • Развить музыкально-эстетический вкус и потребность в общении с музыкальными шедеврами; побудить к музыкальному самообразованию.

  • Разработать программу развития творческого потенциала личности школьника.

В процессе реализации данных задач происходит самореализация личности, как учителя, так и ученика.

Развитие творческих способностей учащихся осуществляется через различные виды творческой музыкальной деятельности:

- восприятие музыки;

- вокально-хоровую работу;

- ритмопластику, театрализацию;

- импровизацию на музыкальных инструментах;

- творческие задания;

- концертную деятельность.

Немыслимо сегодня проводить урок музыки без тесной связи с другими предметами и видами искусства. Сочетание музыки, поэзии, изобразительного искусства даёт учителю безграничные возможности сделать урок увлекательным и интересным. И это не просто метапредметные связи или интеграция в подаче материала, а синкретизм, когда музыка, пение, поэзия, танец, театр не отделены друг от друга. А сочетание всех этих видов деятельности – это и есть искусство. А что такое искусство для ребёнка? Это – жизнь. А музыка и жизнь – это и есть генеральная тема, сверхзадача школьных занятий. И чем больше будет жизненных связей музыки обнаружено на уроке, тем более прочно будет музыка входить в сознание ребят. 

Участие в конкурсах, олимпиадах и концертах - одна из приоритетных форм организации работы учащихся, и, пожалуй, самая действенная мотивация развития музыканта, требующая не только настоящего самостоятельного творчества, но и большой дополнительной работы преподавателей.

Концертная практика – уникальная возможность реализации творческого потенциала учащихся. Концерт – это публичное выступление – итог всей системы обучения ребенка. Возможность выступить с сольной программой вызывает у учащихся повышенный интерес.





Подготовка к этому мероприятию воспитывает в юном исполнителе такие качества как ответственность, трудолюбие, самоуважение, инициативу, стремление к совершенству. Публичное выступление стимулирует и повышает результативность обучения, усиливает его привлекательность, воспитывает и концентрирует лучшие качества, помогает ощутить значимость своего труда и увидеть его результат.

Развитие творчества учителя – задача сложная и многогранная, требующая не только теоретического обоснования, но и поиска новых методов, подходов, форм обучения. Творчество учителя не начинается с нуля. Творчеству требуется основательный фундамент и в первую очередь – психолого-педагогическая компетентность учителя, включающая владение современными научными представлениями об обучении и воспитании, понимание законов учебно-воспитательного процесса и законов развития личности.

Сегодня все больше появляется учителей-мастеров своего дела. Именно синтез профессионализма и творчества обеспечивает мастерство учителя.

Творчество и мастерство… Эти два понятия можно отнести к учителю, обладающему большим опытом работы, способного зажечь в юном человеке огонёк. Тот самый огонёк, который не даёт нам останавливаться, постоянно влечёт нас к новым знаниям, наполняет энергией и делает немножко лучше. Даёт капельку тепла, которую мы пронесём через всю жизнь.

Искусство можно не только созерцать, в нем можно пребывать. Оно вырабатывает эмоционально-ценностные и поведенческие реакции учащегося, учит гармонии и творчеству, тренирует чувства, эмоции и характер.


Музыка взрослых и детей соединяет,

Как семицветным радужным мостом.

Она всех радует, спасает, утешает,

В чудесном мире, в котором мы живём.

































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Учительский труд является по существу творческим трудом. От творческого потенциала самого учителя зависит творческий потенциал ученика. Учитель музыки в школе является проводником музыкальной культуры. Самое ценное, что может быть в музыкальном воспитании и в воспитании ребенка – это умение учителя увидеть у своего подопечного задатки, помочь каждому учащемуся в реализации творческого потенциала. Интересные уроки музыки – это не развлекательные занятия. Это уроки, которые вызывают разнообразные чувства, размышления, раздумья, эстетические переживания. Настоящий учитель тот, "кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение" (Авиценна).

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.