Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География Другие методич. материалыМетодический конструктор учебного урока «Природно-хозяйственная зона Севера: Арктические пустыни, тундра и лесотундра»

Методический конструктор учебного урока «Природно-хозяйственная зона Севера: Арктические пустыни, тундра и лесотундра»

библиотека
материалов

Методический конструктор учебного урока «Природно-хозяйственная зона Севера: Арктические пустыни, тундра и лесотундра»



Предмет: География.

Класс:

ФИО учителя: Кашапова Р.Б

Тема урока: Природно-хозяйственная зона Севера: Арктические пустыни, тундра и лесотундра

Тип урока: Открытие нового знания

Вид урока. Урок – исследование.

Методическая цель: Организация контрольно-оценочной деятельности учителя и учащихся на этапе образовательного перехода.

Цели урока:

Образовательная: Сформировать у учащихся образ ПЗ посредством взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов - Природы, населения и хозяйства. Деятельностная: развитие у учащихся навыков самоконтроля и самооценки в учебной деятельности.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютеры, учебник, географические атласы, раздаточный материал.

Методы познания:  проблемный, анализ и синтез.

Формируемые УУД:

Познавательные: Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее

Регулятивные: Самооценка учебной деятельности

Задачи

Для учителя:

  • Формирование географического образа ПЗ, (базовая национальная ценность «Родина», «Человек», «Природа»);

  • Развивать умение работать в группах, формировать чувство ответственности за результаты учебного труда;

  • Учить анализировать и синтезировать информационный материал.

  • Учить навыкам самоконтроля и самооценки

Для учащихся:

  • Учиться анализировать и синтезировать информационный материал.

  • Уметь отразить взаимодействие и взаимовлияние трех основных компонентов –природы, населения и хозяйства.

  • Учиться выстраивать сотруднические отношения при работе в группе;

  • Учить навыкам самоконтроля и самооценки
















Ход учебного занятия

«Эти природно-хозяйственные зоны находятся на Крайнем Севере России и отличаются длительными полярными ночами и днями, очень суровым климатом и многолетней мерзлотой. Зимой это царство снегов и льдов, а коротким прохладным и дождливым летом – там много болот, озер, мхов и лишайников». Люди используют зоны Севера в своей хозяйственной деятельности - это и Северный Морской путь, добыча полезных ископаемых, охота, рыболовство. В свою очередь надо понимать, что надо очень нежно, трепетно, мудро поступать в их освоении, так как можно нарушить целостность их ПТК.

1.Почему любая ПЗ в настоящее время является природно-хозяйственной.

2.

Выделить экологические проблемы хозяйственного освоения зоны




Организационно-деятельностный


































Рефлексивно-оценочный

Проводит Фронтальный опрос по ключевым понятиям темы





Организовывает с учащимися работу по составлению плана урока






Планирует деятельность учащихся в группах





Роль тьютора групп











Ставит задачу овладеть навыком самоконтроля и самооценки, заполняя листы самооценки

Вспоминают и дают ответы на вопросы, подводящие к теме урока




Совместно с учителем определяют основные шаги по достижению целей урока (участвуют в планировании)


Работа учащихся с раздаточным материалом в группах по плану






Презентация и выступление групп










Заполняют лист самооценки.

Оценивают ответы в оценочных листах



Учебные задачи:

Ответить на ключевые вопросы темы

1.Что называется ПТК?

2. Из каких природных компонентов состоит ПК? ПЗ?

3.Как называется закономерность смены ПЗ на равнинах?



Учебные задачи:

Для того чтобы, создать представление о ПЗ, давайте наметим план характеристики ПЗ







Характеристика ПЗ по плану

1. Географическое положение

2. Климатические условия

3. Почвы и их свойства

4. Типичные растения и животные, их приспособленность к условиям зоны

5.Возможность использования ресурсов ПЗ человеком

6. Природоохранные проблемы ПЗ


Учебные задачи:

Изучив источники (географические карты-ПЗ, Климат, растительный и животный мир, народы и плотность населения, текст учебника, дополнит. материл. Составьте таблицу «Образ ПЗ».

Подготовьте ответ на проблемные вопросы урока.

Учебные задачи:

1.Оценить личный вклад деятельности в учебной деятельности. Заполнить листы самооценки.

  1. Природа зоны легко ранима 

  2. В освоении Арктики сыграл Северный морской путь.

  3. Значительные площади покрыты ледниками 

  4. Средняя температура января -26-28С, а июля +0-4С

  5. Сильные ветры 

  6. В зоне огромные площади занимают оленьи пастбища. 

  7. Расположена на островах Арктики 

  8. Увлажнение избыточно, много болот и озер. 

  9. Промысел морского зверя (моржа, тюленя). 

  10. На южной границе средняя температура июля +10С

  11. На скалах «птичьи базары» 

  12. Лето короткое и холодное 

  13. Зона протянулась вдоль побережья Северного Ледовитого океана 

  14. В реках и озерах много рыбы. 

  15. Воды – в твердом виде, только летом образуются талые воды. 

  16. Много перелетных птиц летом (утки, гуси, лебеди). 

  17. Полярная ночь длится 5 месяцев

  18. Расположена за северным полярным кругом

  19. Страна белой смерти, льда, тьмы

  20. Обитают лемминги, песцы, северные олени, полярная сова

  21. Добываются полезные ископаемые, ведется охотничий промысел на песца, лисицу



Домашнее задание П. 23 Составить синквейн по теме Тундра


Записывают в дневник




Лист самооценки

я смогу

(прогностическая)

я достиг

(ретроспективная)

Учитель

1 Географическое положение (0-2б)





2 Климатические условия (0-2б)




3 Органический мир

(0-2б)





4 Хозяйственное использование

(0-2б)





5 Внешний облик зоны





Всего 10 баллов





2б- знаю

1б- сомневаюсь

0б- не знаю










Ответы

1 Географическое положение (0-2б)


7

13,18

2 Климатические условия (0-2б)

4,5,12,17

5,8,10

3 Органический мир

(0-2б)


11,

14,16,20

4 Хозяйственное использование

(0-2б)


2,9

6,21

5 Внешний облик зоны


1,3,15,19

1





Ход урока

Мотивационно-установочный
  1. «Прием – яркое пятно»













  1. Целеполагание


  1. Проблемные вопросы


  1. Подводящий итог

Как велика моя страна,
Как широки её просторы!
Озёра, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.…
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.
Мой край – моя земля,
Родимые просторы

Этими поэтическими строками мне бы хотелось начать сегодняшний урок

Посмотрите на следующий слайд и вы поймете о каких природных зонах пойдет речь

Тема урока……

При изучении ПЗ какую цель мы должны поставить?

- «Человек это царь природы, ее хозяин – так еще недавно считали многие. «Человек – дитя природы», все чаще слышим мы в последнее время. 

Так кто же мы – хозяева или дети? Свою точку зрения вы должны изложить в конце урока, и обосновать её. 



Организационно-деятельностный

  1. Планирование деятельности (слово учителя)


  1. Работа в группах

  2. Проекты групп «Природные зоны»

(10 мин)

  1. Представление

групп


- Сегодня мыс вами совершим виртуальное путешествия по зонам Арктики - Арктическим пустыням, тундре, лесотундре.

Класс делится на 3группы, Из предложенных источников составляем образ природной зоны по плану:

1. Географическое положение(конфигурация положение)

2. Климатические условия

3. Почвы и их свойства

4. Типичные растения и животные, их приспособленность к условиям зоны

5.Возможность использования ресурсов ПЗ человеком

6.Проблемы охраны природной зоны (заповедники, национальные парки)
Но прежде чем мы начнем изучать ПЗ давай вспомним

Кто являлся исследователем ПЗ. Назовем имена и их открытия……

Контрольно-регулировочный

  1. Формулирование основных мыслей урока с помощью представления проекта (5 мин)

  2. Закрепление темы прием «Мозговой Штурм»















  1. Итог урока

Ответить на вопросы:

Арктические пустыни

1.Почему лето в арктической пустыне холодное?

2. Почему растительность не образует сплошного растительного покрова?

3.Почему белые медведи впадают в спячку на зиму?

4. Почему в арктической пустыне преобладают хищники?

5.Почему медведь белый?

6.Почему полярники на дрейфующих станциях строго следят за чистотой?

Тундра

1.Почему в тундре так много озёр и болот, хотя осадков на Колымской низменности выпадает менее 300 мм , меньше чем в полупустынях Прикаспийской низменности?

2. Почему природа особенно ранима и трудно восстанавливается?

3. Почему в тундре низкие летние температуры воздуха, хотя суммарная радиация в полярный день такая же, как на юге лесной зоны?

4. Почему в тундре не растут деревья?

5. Почему говорят: «Грибы в тундре выше деревьев?»

6. Почему для грибников тундра - настоящий рай?

7. Почему в тундре преобладают многолетние растения?

- «Человек это царь природы, ее хозяин – так еще недавно считали многие. «Человек – дитя природы», все чаще слышим мы в последнее время. 
Так кто же мы – хозяева или дети? Свою точку зрения вы должны изложить в конце урока, и обосновать её. 


Рефлексивно – оценочный

  1. Рефлексия

Оценивание и анализ своей деятельности

(2 мин)

Заполняем оценочные листы

Домашнее задание П. 23 Составить синквейн по теме Тундра





Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.