Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Методический материал "Анализ воспитательной работы"

Методический материал "Анализ воспитательной работы"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №6







Анализ воспитательной системы

«Школа – центр воспитания!»

за 2013-2014 учебный год





Подготовила:

Зам. директора по ВР

Епифанова У.Г.








г. Выкса

2013-2014уч.г.

Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В.А. Сухомлинский.



Воспитательная работа строилась в соответствии с темой, над которой работала школа: «Формирование и развитие творческого потенциала субъектов образовательного процесса школы в условиях реализации ФГОС начального образования и введение ФГОС основного общего образования». Тема воспитательной работы школы: «Формирование у учащихся основ позитивной созидательной личности путём обновления воспитательного процесса».

Цель: Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Эта цель достигалась путем решения следующих воспитательных задач:

  1. Развивать инициативу, творческую активность, навыки самоуправления и самоорганизации учащихся через повышение эффективности работы органов ученического самоуправления и детских организаций.

  2. Продолжать работу по созданию условий для всестороннего развития и самореализации детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний

  3. Оказать помощь учащимся в жизненном самоопределении, создать условия для здоровье сберегающей и трудовой деятельности.

  4. Создать единую систему урочной и внеурочной деятельности, современных образовательных и воспитательных технологий.


Деятельность воспитательной работы строилась с использованием программ «Мое Отечество», «Отечество», «Дети. Творчество. Родина», «Спасибо, нет!», «Спортивно-оздоровительная», «Выбери жизнь!», «Детство без границ»

Воспитательная деятельность педагогов в школе реализуется в трёх сферах: в процессе обучения, во внеурочной и внешкольной деятельности.

В ней выделяются следующие основные направления:

1. Духовно-нравственное.

Цель: Воспитание духовно-нравственных качеств личности, ответственности, уважения к истории Отечества, любви к своей Родине, стране, городу. Формирование чувств интернациональной общности.

2. Спортивно-оздоровительное.

Цель: Воспитание человека здорового нравственно и физически. Воспитание чувства коллективизма, товарищеской взаимопомощи.

3. Общекультурное.

Цель: Воспитание творческого человека, способного проявить себя в области различных видов искусств (изобразительное, музыка, хореография, театр и т.д.). Формирование интереса к творчеству и культуре.

4. Социальное.

Цель: Формирование и развитие человека при взаимодействии с социумом, который оказывает влияние на качества личности посредством самых разных социальных факторов.

5. Общеинтеллектуальное.

Цель: Формирование самосознания, определение профессиональной направленности.

6. Трудовое, экологическое.

Цель: Воспитание трудолюбия, бережного отношения к окружающей среде и природе.

Данные направления способствовали формированию модели выпускника, включающей следующие качества: здоровье, культура, гуманизм, гражданственность, трудолюбие, нравственность, креативность, коммуникативность, предприимчивость, законопослушность.

Одним из важных показателей эффективности воспитательной работы является уровень воспитанности учащихся и динамика личностного роста.

1 ступень


2 ступень


3 ступень


Из данного мониторинга видно, что высокий уровень воспитанности – 4,5-5 б. в 9 классах (4а, 4б, 5а, 6а, 9а, 10а, 10б, 11а, 11б)

Хороший уровень – 4,0-4,4б. в 17 классах (2а, 2б, 3а, 3б, 3в, 4в, 4г, 5б, 5в, 6б, 6в, 7а, 7б, 8б, 9б, 9в, 9г)

Средний уровень – 2,9-3,9б. в 7 классах (1а, 1б, 1в, 1г, 2в, 7в, 8а)

Мониторинг уровня воспитанности учащихся ведется в МБОУ СОШ №6 с 2001 года. Исследование проводится 1 раз в год. В школе преобладает количество учащихся с хорошим уровнем воспитанности (17 кл. – 15 кл. прошлый год) и растёт количество классов с высоким уровнем воспитанности (9 кл. – 8кл. прошлый год). Низкий уровень воспитанности отсутствует. Результативные критерии уровня воспитанности показывают, каких результатов достиг классный руководитель, какие изменения в социальном развитии учащихся возникают в ходе его труда.





Классным руководителем ведется индивидуальное диагностирование детей по уровню воспитанности. Результаты обобщаются, на каждого ребенка составляется карта уровня воспитанности, где отслеживается личностный рост каждого учащегося (ребенок сравнивается сам с собой.)


Анализируя уровень воспитанности внутри класса, можно увидеть следующее: классные руководители Полякова О.П., Бушуева Е.Н., Зюзина Д.С., Чуб Е.А., Иванова С.В., Степанова Н.И., Симакова Т.В., Орлова А.Н. Турусова Л.А., Денискина О.Ю., Новичкова А.А., Борисова О.А., Клокова Я.А., Токарева Н.М., Зацепина Т.М., Фелингер А.А., Кудряшова Т.И., Зобова Л.Е., Калашникова Т.Г. активно работают над повышением уровня воспитанности учащихся, который растёт год от года. Из этого можно сделать вывод, что эти классные руководители создают оптимальные условия для развития личности ребенка и формируют его индивидуальность через включение в различные виды внеклассной и внеурочной деятельности. Ребята стали наиболее активными, креативными, более ответственно относятся к участию в школьных мероприятиях. У классных руководителей Поляковой О.П., Чуб Е.А., Зобовой Л.Е. работа с классным коллективом направлена на развитие лидерских качеств учащихся.

В некоторых классах уровень воспитанности не изменяется (классные руководители Кургузова С.Э., Колобова О.А., Шмакова Н.М. Шлокова В.А.). Они используют однообразные формы и методы проведения классных часов, недостаточно учитывается и развивается субъективный опыт ребенка. Одной из причин отсутствия роста воспитанности учащихся является большое количество семей группы риска. Поэтому классным руководителям необходимо использовать нестандартные творческие формы внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся.


Характер отношений учащихся 5-11классов к базовым общечеловеческим ценностям в основном соответствует ситуативно-позитивному отношению.

Высокие показатели по следующим параметрам:

  • Отношение к Отечеству

  • Отношение к земле, родной природе

  • Отношение к своему здоровью

  • Отношение к труду

  • Отношение к другим людям

  • Отношение к знаниям

  • Отношение к культуре

Низкие показатели по следующим параметрам:

  • Отношение к миру

  • Отношение к иным людям, к людям иной культуры, иной национальности

  • Отношение к своему внутреннему миру, своему душевному « Я»

Качество результатов воспитанности и личностного роста школьников каждого класса соответствует тем целям, которые ставили перед собой педагоги. Сравнительный анализ уровня воспитанности классных коллективов на протяжении 2011-2014 учебных годов позволяет сделать вывод, что классные руководители строят свою работу по сплочению коллектива в соответствии с основными направлениями воспитательной работы в школе, что способствует повышению уровня воспитанности школьников. В результате удалось решить такие проблемы воспитанности, как отношение к общественно-полезному труду, коллективизм, отзывчивость, ответственность. Над отдельными проблемами предстоит работать: бережливость, дисциплинированность, ответственное отношение к учению, культурный уровень, отношение к своему внутреннему миру, своему душевному «Я».

Рекомендации:

  1. Классным руководителям необходимо продолжать работу по повышению уровня воспитанности и личностного роста учащихся.

  2. Использовать активные формы работы в решении выше указанных проблем.

  3. Психологам школы, социальному педагогу оказать помощь классным руководителям по формированию толерантного взаимодействия детей друг с другом, отношения к своему внутреннему миру и другим людям.

  4. Руководителю ШМО классных руководителей Клоковой Я.А. обобщить опыт работы Зобовой Л.Е.

Эффективность воспитательной работы во многом зависит от уровня педагогического мастерства классных руководителей. Проводимые ими учебные, трудовые, спортивные, творческие, развлекательные мероприятия носят воспитывающий характер. В своей работе они используют такие эффективные формы, как дискуссия, круглый стол, викторина, КВН, игра, экскурсия, брейн-ринг и т.д. Классные руководители стремятся воспитывать учеников на примере жизни и деятельности известных людей России и своего города. С этой целью проводят встречи с ветеранами ВОВ, Афганистана, деятелями культуры, известными спортсменами, представителями духовенства, организуют экскурсии на предприятия города.

Но проведённое анкетирование показывает, что отдельные педагоги школы испытывают затруднения в определении целей своей воспитательной деятельности, использовании нестандартных форм организации внеучебной деятельности.

Воспитательная работа строится на основе общешкольного плана и планов воспитательной работы классных руководителей, на основе результатов изучения воспитанности школьников и личностного роста учащихся. Планы работы классных руководителей, педагогов дополнительного образования, социального педагога, психологов, руководителя музея составляются в соответствии с целями и задачами работы школы. Воспитательная работа регулируется методическим объединением классных руководителей под руководством Клоковой Я.А., которое работало над темой «Формирование профессиональной компетентности классных руководителей в работе с обучающимися и их родителями». На заседаниях обсуждались проблемы «Воспитательный процесс и самоуправление», «Деятельность классного руководителя в условиях перехода к новым ФГОС», «Работа классных руководителей с трудными подростками». Систематически оформлялся методический уголок «В помощь классному руководителю». Приобретена новая методическая литература, разработки классных часов и внеклассных мероприятий, проводилась работа по созданию видеотеки «Из опыта работы классных руководителей». Регулярно проводились индивидуальные собеседования заместителя директора по воспитательной работе с классными руководителями, педагогами дополнительного образования по вопросам корректировки планирования их работы и реализации планов. Положительным является привлечение к разработке планов членов совета старшеклассников «Тинейджеры». Систематическая работа с классными руководителями дала определённый результат: классные и школьные мероприятия проводятся в основном на должном методическом уровне, но не все классные руководители принимают активное участие в подготовке и проведении школьных мероприятий (Орлова А.Н., Щепрова Ю.Н., Шлокова В.А., Корсакова Т.В., Таратынова О.А.); не всегда соблюдался график проведения классных часов и их соответствие тематике, указанной в планах.

Все педагоги, организующие воспитательный процесс, имеют чёткое представление о нормативно-методических документах, регулирующих воспитательный процесс: об общешкольном плане воспитательной работы, программе духовно-нравственного развития «Истоки.Традиции.Современность», программах организации внеурочной воспитывающей деятельности, о программе «Правовое просвещение участников образовательного процесса», в рамках которой изучались федеральные законы и постановления, регулирующие воспитательный процесс: «О профилактике алкогольной зависимости у несовершеннолетних в Нижегородской области», «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», «О мерах профилактики суицида среди подростков», «Об охране здоровья граждан от воздействий окружающего табачного дыма и последствий употребления табака»; о своих должностных инструкциях, правах и обязанностях

С целью повышения методического уровня педагоги проходят курсы повышения квалификации в сфере воспитания: Золотухина Ю.С. «Педагогика дополнительного образования»(2013г.), Горелова Н.Г. и Зацепина Т.М. «Проектирование психологической безопасности образовательной среды в условиях реализации ФГОС», Симакова Т.В., Турусова Л.А. «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях внедрения ФГОС», Боловленкова Е.В. «Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья». Проведён семинар «Формирование гражданской идентичности как ключевая задача социокультурной модернизации России», «круглый стол» «Роль родителей в жизни класса и школы» (Токарева Н.М.), мастер-класс «Методика проектной деятельности учащихся и презентации портфолио как средства самовыражения учащихся» (Зобова Л.Е., Колобова О.А.).

Классные руководители участвуют в профессиональных конкурсах воспитательной направленности: Корсакова Т.В. приняла участие в областном конкурс дополнительных образовательных программ, сценарий мероприятия «Поющая поляна» опубликован в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок», Полякова О.П., Зацепина Т.М., Новичкова А.А. – участники конкурса методических материалов.

Администрация школы находит способы морального и материального поощрения педагогов, занимающихся воспитанием школьников и имеющих индивидуальные достижения в сфере воспитания детей, стремится к сокращению объёма документации, которую ведут классные руководители. С классными руководителями согласуются сроки контроля за их работой.

В школе имеется необходимое для организации воспитательного процесса оборудование, аппаратура (цифровой фотоаппарат, камера, персональные компьютеры, ноутбук, микрофоны), туристское и спортивное снаряжение, библиотечно-информационный фонд, начато оформление видеотеки внеклассных мероприятий, в кабинете заместителя директора по ВР имеется подборка методической литературы и журналов. Всё это способствует оказанию методической помощи классным руководителям и организации воспитательного процесса на должном уровне.

Повышению уровня воспитательного процесса способствует социум. Тесную связь поддерживает школа с д/с «Ласточка». Учащиеся оказывают шефскую помощь в уборке территории, перекопке цветников, благоустройстве, организации досуга детей (игры, концерты, агит-бригады). Ведётся духовно-нравственное воспитание через школьный клуб «Юная славяночка».

На территории микрорайонов школы расположены детские библиотеки, с которыми организовано тесное сотрудничество (совместно отмечаются памятные даты, посвящённые 300-летию Нижегородской губернии, дню рождения Ю.А. Гагарина, Дню народного единства, Всемирному дню матери и др.). Работники библиотеки проводят в школе лекции, направленные на правовое воспитание и формирование здорового образа жизни. В данной работе непосредственное участие принимает школьный библиотекарь Шлокова В.А.

Учащиеся школы проводят досугово-развлекательные мероприятия в ДК «Радуга», 54% учащихся посещают кружки, все учащиеся начальной школы посетили музей имени героя ВОВ, лётчика Горовца.

Духовно-нравственному воспитанию способствует тесная связь с храмами города Выксы. В рамках конкурса «Православная инициатива» был выигран проект «Юная славяночка», который продолжает реализовываться под руководством Зобовой Л.Е.. Целью его является духовно-нравственное воспитание девочек.

Одним из направлений патриотического воспитания является организация Вахты памяти, возложение цветов, проведение торжественных линеек у Вечного огня, проведение экскурсий в школьном музее.

В организации досуга детей и эстетическом воспитании большую роль играет совместная работа с дворцом культуры Металлургов, дворцом культуры им. Ленина (проведение новогодних праздников, Масленицы, выпускного бала; посещение выставки даров природы, концертов, кинофильмов).

Основным ресурсом воспитания является детский коллектив. По результатам диагностики большинство школьников удовлетворены своим коллективом, считают его спаянным, крепким, единым. Более дружными можно считать классы 8 «А» - 71 %, 7 «Б» - 70%, 10 «Б», 9 «А». Опыт классных руководителей Фелингер А.А., Кудряшовой Т.И., Ивановой О.В., Зобовой Л.Е. по сплочению детского коллектива необходимо обобщить и распространить. Классным руководителям 5 «А» Новичковой А.А., 5 «Б» Щепровой Ю.Н., 7 «А» Шлоковой В.А. необходимо оказать помощь в развитии классного коллектива. На базе школьного коллектива работают детские организации «Добрые Дети Мира», «Оберег», «ЭКОлогика».

Организация «ДДМ» в 2013- 2014 учебном году насчитывала 197 человек. Она принимала активное участие в районных конкурсах и акциях, проводимых ВДО «СОЮЗ», и в жизни школы. В октябре прошла районная конференция ВДО «СОЮЗ», на которой также присутствовали представители нашей детской организации. Были подведены окончательные итоги за 2012-2013 учебный год. Детская организация получила благодарность за активное участие в областной акции «Выбери жизнь» и в районной акции «Дети - детям». В конкурсе «Полёт фантазии» организация заняла – 2 и 3 место, в конкурсе «Раскрасим планету в зелёный цвет» в рамках Международного фестиваля «Детство без границ» - 1 место, в конкурсе «Цветущая планета глазами детей» - 1 место, «Волонтёром быть здорово» - 3 место, «Вожатый года - 2014» - 2 место. Руководитель д/о Золотухина Юлия Сергеевна получила грамоту Управления образования за большой вклад в деятельность по формированию активной гражданской позиции, духовно-нравственному становлению подрастающего поколения и поддержку детских инициатив. В 2014 - 2015 учебном году необходимо продолжить работу по развитию детской организации, формированию независимого самосознания детей и подростков, привитию им навыков свободного социального самоопределения, используя при этом разнообразные формы.

Детским объединением «Оберег» руководит Калынова Е.П.. Члены объединения приняли участие в областном конкурсе «Мы выбираем жизнь», в районном конкурсе «За безопасность всей семьёй», в конкурсе рисунков «Авто уважение», где заняли 1, 2, 3 места. Ими проведена акция «Дорога от школы домой», классные часы «Я с дорогою на ты», линейка «Памяти жертв ДТП».

В этом учебном году создана организация «ЭКОлогика», направленная на формирование экологической культуры школьников. Составлен проект организации, план работы. Учащиеся приняли участие в посадке саженцев деревьев на территории школьного участка, во Всемирной акции «Очистим планету от мусора». В следующем учебном году организация продолжит свою работу.

Развитие инициативы, творческой активности, навыков самоуправления и самоорганизации учащихся ведётся через органы ученического самоуправления. Подростки с желанием занимаются социально значимой деятельностью. Старшеклассники организовали и провели такие мероприятия, как ярмарка «Дары природы - 2014», Конкурсная программа «Минута славы», концерт к Дню учителя «Мы вас за всё благодарим!», посвящение в старшеклассники (11 «Б»); акция «Дети-детям», празднование юбилея школы, новогодняя дискотека, «Масленица», день дублера «Даешь власть!», концерт к 8 Марта «Женщина глазами мужчины», линейка «За честь школы», на которой состоялось награждение победителей городских конкурсов.

Совет старшеклассников «Тинейджеры» был неоднократным победителем в районных конкурсах:

  • Фестиваль-конкурс школьных советов старшеклассников «Кто, если не мы?» - I место

  • Конкурсная программа «Проделки купидона» - I место

  • Фестиваль «Горизонты творчества» – I место

Они так же приняли активное участие в ежегодных акциях «Танцующий город», «Георгиевская ленточка», в традиционном возложении венков к могиле неизвестного солдата, в Вахте памяти, в торжественном митинге, пробеге, посвященном дню Великой Победы. Ветеранам ВОВ и труда были вручены памятные подарки.

По итогам года наш совет старшеклассников занял III место среди всех школ города.

После подведения итогов работы по самоуправлению лучшие активисты были награждены грамотами.

Можно отметить классы, в которых самоуправление находится на высоком уровне. Это 6 «А» (Я.А. Клокова), 7 «Б» (Кудряшова Т.И.), 9 «А» (Зобова Л.Е.), 10 «А» (Таратынова О.А.), 10 «Б» (Иванова О.В.).

Организация самоуправления способствует тому, что в школе сложились партнёрский, уважительный, доброжелательный стиль общения как между педагогами и учащимися, так и внутри педагогического и детского коллективов. Осуществляется коллективная подготовка, проведение и анализ общешкольных мероприятий, но в анализе и подведении итогов принимает участие только совет старшеклассников.

В школе сложились общешкольные традиции и ритуалы, вводящие ученика в мир школьной жизни (Посвящение в старшеклассники), формирующие чувство школьного патриотизма (День рождения школы, субботники, конкурс «Класс года» по номинациям «Самый творческий класс» - 5 «А»; «Самый интеллектуальный и успевающий класс» - 10 «А»; «Самый спортивный класс» - 10 «А», «Самый дружный и воспитанный класс» - 7 «Б», «Лучший класс года» - 10 «А»).

Однако при такой содержательной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении, и во внеурочной работе, наблюдается целый ряд недостатков: это и опоздание на уроки, и пропуски уроков без уважительных причин, курение, постанова на учёт учащихся асоциального поведения. Почему это происходит? Быстро меняется социальная ситуация, а с этим связаны всевозможные отрицательные влияния. Это одна из объективных причин. Тем не менее, ряд причин кроется в работе учителей школы: в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому нуждающемуся ученику, в бессистемном проведении классных часов из-за сложностей расписания, перегрузки учителей и учащихся. (При анкетировании в перечне запомнившихся дел классные часы учащимися называются редко).

Исходя из анализа работы, диагностики, анкетирования, выявленных проблем, темы, над которой работает школа, в следующем учебном году воспитательную работу необходимо направить на решение следующих задач:

  1. Организовать воспитательную работу в классных коллективах, исходя из концептуальных основ модели воспитательной системы школы.

  2. Развивать инициативу, творческую активность, навыки самоуправления и самоорганизации учащихся через повышение эффективности работы органов ученического самоуправления и детских организаций.

  3. Классным руководителям шире использовать в организации воспитательного процесса нестандартные творческие формы, направленные на сплочение детского коллектива, на развитие инициативы, активности, навыков самоуправления и самоорганизации, бережливости, ответственного отношения к учению, повышения культурного уровня учащихся.

  4. Психологам школы оказывать помощь классным руководителям по формированию толерантного взаимодействия друг с другом, позитивного отношения к окружающим и своему внутреннему миру.



14




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров151
Номер материала ДВ-163724
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх