Развитие и перспективы ребенка,
имеющего речевые нарушения, во многом зависят от квалификации специалистов, к
которым он попадет в дошкольном образовательном учреждении и школе. Логопед не
только открывает ему неограниченные возможности общения, он — своеобразный
проводник маленького человека в многообразный мир человеческих взаимоотношений.
Преодоление речевого нарушения вселяет в ребенка уверенность в собственных
силах, способствует развитию его познавательных способностей. Раздвигая рамки
общения — как в среде сверстников, так и с взрослыми — ребенок становится более
эмоциональным, пытливым и отзывчивым. Меняются его взгляды на мир, его
отношения с окружающими. Он становится более открытым к установлению контактов
с другими людьми, более восприимчивым к новым знаниям, ощущает себя полноценным
человеком. Помощь логопедам же оказывают всевозможные методические пособия и
дидактические игры. Поэтому очень важно чтобы в логопедическом кабинете были
соответствующие материалы. И для логопеда, и для ребенка очень важен и полезен
переход к предоставлению информации наглядно, к таким формам совместной деятельности
которые достаточно сложно воспринимать без опоры на зрительный анализатор,
например, выделение в ряде предметов лишних элементов.
«Логопедический поезд» является
многофункциональным пособием, направленным на развитие звукового и слогового
анализа, внимания, мышления и связной речи, а также способствует повышению
интереса у детей к логопедическим занятиям.
Пособие представляет собой полотно с
кармашками-вагончиками для раздаточного материала и непосредственно сами
карточки.
Данное пособие целесообразно использовать
в работе с детьми 3 – 8 лет, т.е. оно подходит для работы как с дошкольниками,
таки с младшими школьниками.
В процессе работы с данным методическим
пособием у детей сформируется:
·
представление о цвете;
·
умение распределять предметы по группам, в
зависимости от их качественной характеристики (посуда, овощи, фрукты);
·
анализ предметов с целью выделения
лишнего;
·
навык высказывать свое мнение и пояснять
свою точку зрения;
·
словарный запас;
·
умение делить слова на слоги;
·
умение выделять местоположение заданного
звука в слове;
·
умение составлять развернутое высказывание
по серии картинок.
Игра: «Подбери по цвету»
Цель: научится
соотносить по цвету предметы на картинках и вагоны.
Ребенку предлагаются картинки с рисунками
овощей и фруктов разных цветов. Ребенок соотносит цвет овощей и фруктов с
соответствующим вагончиком.
Игра «Подбери по смыслу»
Цель: закрепить
знания детей по лексическим темам.
В первом вагончике устанавливается
картинка по какой-либо лексической теме, ребенок должен выбрать из картинок на
столе подходящие по смыслу картинки и установить их в последующие вагончики.
Игра «Убери лишнее»
Цель: выделять
из ряда предметов лишний элемент.
В вагончиках стоят картинки
подходящие по смыслу и одна-две картинки из другой категории. Ребенок должен
выделить лишние картинки и объяснить, почему он их убрал.
Игра «Посчитай слоги»
Цель: развитие
слогового анализа.
Ребенок называет предмет на картинке,
считает слоги и ставит картинку в первый, второй или третий вагончик в
соответствии с количеством слогов.
Игра «Определи место звука в слове»
Цель: развить
звуковой анализ.
Ребенок называет предмет на картинке,
произносит слово, выделяя необходимый звук, и ставит картинку в первый
вагончик, если звук в начале слова, во второй – если звук в середине слова, в
третий – если в конце.
Игра «Составь рассказ»
Цель: развитие
связной речи.
Ребенку предлагается несколько
картинок, которые он должен выстроить в определенном порядке и составить
рассказ на основе этих картинок.
Данное пособие использовалось в
логопедической работе по автоматизации звуков, развитию цветовых представлений,
обучению развернутому рассказыванию, определению места звука в слове, различению
односложных, двухсложных и трехсложных слов и других формах работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.