Программа на национальной основе создает уникальный формат освоения детьми дошкольного
возраста:
•
богатства национальных культурных традиций,
•
уклада жизни народа,
•
системы традиционных духовных ценностей.
Результатом станет освоение культурного содержания образования, возможность личностной самоидентификации воспитанника как представителя той или иной национальной культуры и традиции, а также создание условий для вступления личности в равноправный диалог с инокультурным окружением (О. М. Потаповская «Особенности реализации духовно-нравственного воспитания детей»)
Духовно-нравственное воспитание личности
гражданина России— педагогически организованный
процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих
иерархическую структуру и сложную организацию.
Что изучаем:
Носителями этих ценностей являются
многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья,
культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные
объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия,
исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.
Через что изучаем
Традиционными источниками нравственности
являются: Россия, многонациональный народ РФ, семья, труд, наука, религия,
природа, гражданское общество, искусство, человечество.
Что должны сформировать
Базовые национальные ценности, каждая из
которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
патриотизм — любовь к России, к своему
народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
семья — любовь и верность, здоровье,
достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о
продолжении рода;
труд и творчество — уважение к труду,
творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
традиционные российские религии —
представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности
религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе
межконфессионального диалога;
ФГОС дошкольного образования, определены
основные задачи духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста:
1. Формирование начал патриотизма и
гражданственности;
формирование гуманного отношения к людям и
окружающей природе;
2.Формирование духовно-нравственного
отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
уважение к своей нации; понимание своих национальных особенностей;
3.Формирование чувства собственного
достоинства как представителя своего народа;
4.Уважение к представителям других национальностей;
5.Формирование положительных,
доброжелательных, коллективных взаимоотношений;
Существующие программы:
Г. Г. Алексеева «Нравственное воспитание
на основах Православия»;
С. Ю. Афанасьева «Основы христианской
культуры» для детей 5-7 лет»;
Л. Л. Шевченко «Добрый мир. Православная
культура для малышей»;
«Программа духовно-нравственного
воспитания в детском саду» составленная Н. П. Шитяковой, Т. Г. Феоктистовой;
Н. Н. Султанова, Н. В. Цилько «Навстречу
детским сердцам»;
Г. Г. Паткина «Аленький цветочек»;
Программа духовно-патриотического
воспитания детей 5-7 лет «Свет Руси» В. Н. Вишневская;
Р.Х. Гасанова «Земля Отцов».
Виды социальной культуры:
психосексуальная,
включающая совокупность ценностей взаимоотношений между людьми разного пола
народная, этническая,
отражающая ценности взаимоотношений между людьми разных национальностей
правовая,
содержащая ценности отношений человека с государством, законом
нравственно-этическая,
отражающая сферу взаимодействия между людьми конфессиональная,
наполненная ценностями отношений между человеком и его создателем
социальная идентификация ребенка
в дошкольном возрасте
Видовой: ребенок – человек
Родовой: ребенок – член семьи
Половой: ребенок – носитель
половой сущности
Национальной: ребенок –
носитель национальных особенностей
Этнической: ребенок –
представитель народа
Формировние
национально-культурной идентичности
на когнитивном уровне
создаются предпосылки для этнической самоидентификации с родителями, своим
родом, этносом.
Восприятие национального происходит здесь
через устное народное творчество: сказки, песни, мифы, игры,
традиционно–народные праздники
на деятельностном уровне
формируется базовая культура личности на основе изучение родного языка,
традиционной, национальной культуры, участия в детских видах деятельности
на практическом уровне
осуществляется включение человека в социально–культурное творчество,
позволяющее ему саморазвиваться, самосовершенствоваться, самоутверждаться в
поликультурном социуме.
Схема
нравственного воспитания по Козловскому
1.мотивы-
знания и представления
2.навыки и привычки-
чувства и отношения
3.нравственное качество-
поступки и поведение.
Алгоритм
действий педагога с детьми:
Информационно-познавательный компонент
Формирование системы
представлений у детей старшего дошкольного возраста о семье, нравственных
нормах, предметах культуры
Познавательно–деятельностный компонент
Активное участие детей в
продуктивной деятельности (изготовлении макетов, пособий для игр, панно)
проектной деятельности; тематических выставках
Действенно-практический компонент
Когнитивный
-представления в области народной
культуры (фольклор, декоративно-прикладное творчество, представления о
календарно-обрядовых праздниках),
- нравственно-этические представления,
закрепившиеся в традициях (уважение к старшим, к родителям, чувства долга и
ответственности, честность, скромность и др.
|
Эмоционально-ценностный
- проявление интереса и желания
дошкольника включаться в обрядовый, праздничный, игровой, фольклорный
процесс,
- развитие положительных эмоций,
мотивации к познанию народной культуры.
|
-поведенческий
коммуникативно-поведенческие навыки,
соответствующие принимаемым и одобряемым образцам в народной культуре (умение
сотрудничать, уступать, помогать и т.д.),
- творческая реализация в мероприятиях
этнокультурной направленности (выставки, календарно-обрядовые действия и
т.д.)
|
Полученные представления
детьми отражаются в содержании игр,
В отношениях со сверстниками и взрослыми –
в совместной деятельности со сверстниками, в самостоятельной деятелльности
компоненты духовно-нравственной сферы
ребенка
е:
использование:
произведений народного творчества:
- устного: сказки, малые жанры фольклора
(пословицы, поговорки, былины);
- музыкального (колыбельные, народные
песни);
- изобразительного (народные промыслы);
народных праздников и обычаев (отношение к
хлебу); в т.ч. имеющих отношение к религии (милосердие, терпимость,
сострадание, надежда)
народных игр
народной игрушки, народной куклы (обереги,
игровые, обрядовые)
дидактических игр
игр – поездок, игр - путешествий
проектной технологии
музейной педагогики
информационно - коммуникационных
технологий (использование мультимедийных презентаций, видеофрагменты,
интерактивные схемы и модели )
задачи в старшей группе
1.Формировать чувство любви к Родине на
основе изучения национальных культурных традиций своего народа.
2. Воспитывать уважительное, внимательное
отношение к ближним, способность к сопереживанию, сорадости и адекватному
проявлению этих чувств к сверстниками на основе совместной деятельности и
взаимной помощи.
3.Формировать представления дошкольника о
национальном летоисчислении.
4. Формировать элементарные представления
о языке национальной символики (архитектурной, иконописной, музыкальной
культуре, приобщение к духовной и народной музыке) на доступном дошкольнику
уровне.
5.Развивать способности к творческому
самовыражению и коммуникации в пространстве национальной культуры.
6. Организовать взаимодействие членов
семей дошкольников в направлении духовно-нравственного становления и
самосовершенствования.
Задачи в подготовительной группе:
1.Формировать чувство любви к Родине на
основе изучения национальных культурных традиций своего народа.
2. Воспитывать уважительное, внимательное
отношение к ближним, способность к сопереживанию, сорадости и адекватному
проявлению этих чувств к сверстниками на основе совместной деятельности и
взаимной помощи.
3.Формировать представления дошкольника о
национальном летоисчислении.
4. Формировать элементарные представления
о языке национальной символики (архитектурной, иконописной, музыкальной
культуре, приобщение к духовной и народной музыке) на доступном дошкольнику
уровне.
5.Развивать способности к творческому
самовыражению и коммуникации в пространстве национальной культуры.
6. Организовать взаимодействие членов
семей дошкольников в направлении духовно-нравственного становления и
самосовершенствования.
Блоки программы
Моя Родина – Россия
Имя ребенка, род, семья
Нравственные основы семьи
Семейные праздники
Образы нравственности в культуре
Добро и зло в национальных традициях
Нравственные уроки в религии
Искусство в национальной культуре
Символ языка культуры. Календарь
Праздники их происхождение
Памятники культуры (храм, синагога,
мечеть) в моем городе (селе)
Этапы :
I Циклы занятий на основе этнокультурного
содержания: беседы, рассматривание: костюмов, иллюстраций, фотографии, слайдов;
просмотр и прослушивание аудио – и видеозаписей; проблемные вопросы; выдвижение
гипотез, сравнение фактов
II Совместная деятельность:
методы, способствующие развитию
эмоционально-ценностного отношения, выполнение игровых действий через отражение
игровых образов; разыгрывание этюдов: дидактические игры, детско-взрослые
проекты; «Путешествие в историю края»
III Самостоятельная деятельность детей
(игровая, познавательная, продуктивная): творческие задания, составление
коллажа, коллекционирование атрибутов народного быта; встреча гостей разной
национальности
Формы работы с детьми:
циклы занятий, включающие различные виды
деятельности на основе этнокультурного содержания; беседы, игры нравственного и
духовно-нравственного содержания;
рукоделие и все виды творческой
художественной деятельности детей;
проведение совместных праздников;
просмотр фильмов, использование
дополнительных технических средств обучения;
экскурсии, целевые прогулки (по городу,
краеведческого характера и др.);
детская благотворительность;
тематические вечера эстетической
направленности (живопись, музыка, поэзия);
организация выставок (совместная
деятельность детей и родителей);
постановка музыкальных сказок
духовно-нравственного содержания; творческие вечера.
Формы работы с родителями:
лекторий для родителей;
открытые показы
воспитательно-образовательного процесса;
вечера вопросов и ответов;
факультативные занятия совместно с
родителями на духовно-нравственные темы;
индивидуальные консультации специалистов;
совместные экскурсии,
наглядные виды работы: информационные
стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических
игр, литературы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.