Методический материал для промежуточной аттестации 3 класс

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации  по изобразительному искусству в 3 классе 

Итоговая контрольная работа (в форме тестирования) составлена в соответствии с программой Б.М. Неменского по изобразительному искусству на основании государственного образовательного стандарта начального общего образования и предназначена для проведения промежуточной аттестации без аттестационных испытаний по изобразительному искусству в 3 классе.

1.Цель  работы: определить уровень  сформированности предметных результатов у учащихся 3 класса  по итогам освоения программы . Установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по изобразительному искусству; установление соответствия  уровня ЗУН обучающихся требованиям программы

2.Форма проведения : тест.

3.Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»

4.Время проведения работы: 45 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

5.Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы	3 минуты
2) заполнение титульного листа	2  минуты
3) выполнение работы:	40 минут
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий.

6.Спецификация работы.

Задачи: проверить уровень усвоения учащимися следующих разделов:

• Искусство в твоем доме;
• Искусство на улицах твоего города;
• Художник и зрелище;
• Художник и музей.

                                                          План
№ задания Контролируемые умения Тип задания Максимальный балл 
А1 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1 
А2 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1 
А3 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1 
А4 Опыт художественно-творческой деятельности в области декоративно-прикладного искусства ВО 1 
А5 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1 
А6 Опыт художественно-творческой деятельности в области видов изобразительного искусства ВО 1 
А7 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1 
А8 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи ВО 1 
А9 Опыт художественно-творческой деятельности в области цветоведения ВО 1 
А10 Опыт художественно-творческой деятельности в области цветоведения ВО 1 
В1 Опыт художественно-творческой деятельности в области цветоведения КО 2 
В2 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи КО 2 
В3 Опыт художественно-творческой деятельности в области жанров живописи КО 2 

7.Структура варианта проверочной работы.

Всего -  13 заданий.

10 заданий ( ВО) - задания с выбором одного ответа  ,

3        заданиея(КО)- задание с кратким ответом

8.Критерии оценивания.

Рекомендации по оценке выполнения заданий работы 

Для заданий типа А максимальный балл за выполнение равен 1. 
Для заданий типа В максимальный балл за выполнение равен 2. 
За неполный правильный ответ – 1 балл, за неправильный или отсутствие ответа – 0 баллов. 
Для ответа в вопросе В1 нужно правильно назвать три получившихся при смешивании цвета, В2- не менее 2 предметов, которые изображаются в натюрмортах. 
Для полного ответа в вопросе В3 назвать не менее 2 фамилий русских художников. 

 «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 94-100 %; 
«4» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 75-88 %; 
«3» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 50-70 %; 
«2» - получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме менее 50% 

Шкала пересчёта первичного балла в школьную отметку 

Школьная отметка «2» «3» «4» «5» 
Суммарный балл 0-7 8-11 12-14 15-16 

9.Контрольно – измерительный материал.

Фамилия _______________________    Имя ____________________

I. Прочитай задание, выбери правильный ответ и отметь его. 
1. Изображение художником лица человека называется… 
а) пейзаж; в) портрет; 
б) натюрморт; г) живопись 
2. Картина, на которой изображена природа, называется… 
а) пейзаж; в) портрет; 
б) натюрморт; г) живопись 
3. Кто такой живописец? 
а) человек, умеющий писать; 
б) художник; 
в) писатель, пишущий живые, весёлые рассказы; 
г) очень быстро и много рисующий человек 
4. В какой росписи используются только белая и синяя краски? 
а) Хохломская 
б) Городецкая 
в) Гжель 
г) Дымковская 
5. Кто из перечисленных авторов - художник? 
а) И.И.Левитан; в) П.И.Чайковский; 
б) К.Г.Паустовский; г) Б.Заходер 
6. Кто придумывает внешний облик зданий? 
а) скульптор; в) архитектор; 
б) модельер; г) инженер 
7. К какому жанру относится изображение птиц и животных? 
а) пейзаж в) анималистический 
б) бытовой г) натюрморт 
8. Что не изображают в натюрмортах? 
а) предметы быта; в) ваза с цветами; 
б) фрукты и овощи; г) люди 
9. Выбери теплый цвет: 
а) синий; в) чёрный; 
б) желтый; г) белый 
10. Какой из перечисленных цветов не является основным? 
а) жёлтый в) синий 
б) красный г) зелёный 
Тип задания В. 
II. Дай краткий ответ на вопросы 
1. Реши художественные примеры 
Красный + желтый = _________________ 
Синий + желтый = ___________________ 
Синий + белый = _____________________ 
2. Что художники изображают в натюрмортах? 
__________________________________________________________________________ 
3. Назови фамилии русских художников, которые тебе известны ______________

10.Ответы.

Тип задания А

Номер задания 1  2  3  4  5  6

Ответ                 в  а  б  в  а  в

Номер задания  7  8  9  10

Ответ                  в  г   б  г

Тип задания В

В1- оранжевый, зелёный ,голубой;

В2-фрукты,овощи,посуду;

В3-И.Левитан,И Шишкин.и т.д.

11.Литература

1.       Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Росийской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2.       Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182).

3.       Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (С. 57-69).

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации  по  математике  в 3 классе 

1.       Цель  работы: установить соответствие уровней освоения программы ЗУН по курсу математики учащихся 3 класса, способности использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности.

2.       Форма проведения : тест.

3.       Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»

4.       Время проведения работы: 45 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

5.       Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы	3 минуты
2) заполнение титульного листа (перед началом выполнения работы, на доске, должен быть   оформлен образец заполнения титульного листа)	2-3  минуты
3) выполнение работы:	40 минут
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий

.   

6.      Спецификация работы.

План тестирования по математике

№ задания	Блок содержания	Контролируемое знание/умение	Уровень сложности	Тип задания	Примерное время           выполнения (мин)	Максимальный            балл за выполнение
1.	Числа и величины	Понимать позиционную запись числа.	Б	ВО	1	1
2.	Арифметические действия	Увеличение числа в несколько раз, знание таблицы умножения.	Б	ВО	1	1
3.	Числа и величины	Понимать позиционную запись числа, математическую терминологию.	Б	ВО	1	1
4.	Числа и величины	Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел.	Б	КО	2	1
5.	Работа с текстовыми задачами	Решать задачу арифметическим способом в два действия; записывать решение.	П	КО	2	2
6.	Арифметиче­ские действия	Знание математического правила «Деление суммы на число»	Б	ВО	2	1
7.	Арифметиче­ские действия	Знание порядка действий в выражении	Б	ВО	1	1
8.	Арифметиче­ские действия	Внетабличное деление, таблица умножения, порядок действий.	Б	ВО	2	1
9.	Арифметические действия	Название компонентов при делении, знание таблицы деления.	Б	ВО	1	1
10.	Числа и величины.	Знание единиц времени, умение распределять в порядке возрастания	П	КО	3	2
11.	Геометрические величины	Знание единиц площади.	Б	ВО	2	1
12.	Геометрические величины	Вычислять периметр квадрата при решении практической задачи.	Б	ВО	2	1
13.	Геометрические фигуры	Распознавать изученные геометрические фигуры (четырехугольники, треугольники). Находить все четырехугольники, обладающие заданным свойством (имеющие прямой угол).	Б	ВО	2	1
14.	Числа и величины	Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых	Б	ВО	1	1
15.	Работа с текстовыми задачами	Решать задачу арифметическим способом в два действия; записывать решение.	П	КО	3	2
16.	Геометрические величины	Вычислять площадь прямоугольника при решении практической задачи.	Б	ВО	3	1
17.	Арифметические действия	Умножение двузначного числа на однозначное.	Б	ВО	2	1
18.	Арифметические действия	Находить долю числа при решении практической задачи.	Б	ВО	2	1
19.	Арифметические действия	Умение записывать деление суммы на число выражением.	Б	КО	3	1
20.	Работа с текстовыми задачами	Решать практическую задачу, выполнять действия с именованными числами.	П	РО	4	2
	Итого	24  балла

Условные обозначения: Б – базовая сложность, П – повышенная сложность;

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов);

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).

ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Время выполнения работы – 1 урок.

Внимательно читай задания!

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях  нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.

В работе будут задания, где надо записать решение или краткий ответ и объяснить этот ответ.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!

7.Структура варианта проверочной работы.

Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики начальной школы: «Числа и вычисления», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины». Работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение третьеклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. С этой целью включены задания повышенного уровня сложности. Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).

Распределение заданий по основным разделам

Блок содержания	Число заданий в работе
1. Числа и величины	5  (№ 1, 3, 4, 10, 14)
2. Арифметические действия	8  (№ 2, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 19)
3. Работа с текстовыми задачами	3  (№ 5, 15, 20)
4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	1  (№13)
5. Геометрические величины	3  (№ 11, 12, 16)
Всего:	20

Распределение заданий работы по уровню сложности.

Задания 1-4, 6-9, 11-14, 16-19 проверяют усвоение учащимися 3 класса учебного материала на базовом уровне сложности.

Для выполнения большинства заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.

В работе используются три типа заданий: с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов; с кратким ответом, когда требуется записать результат выполненного действия; с записью решения или объяснения полученного ответа.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания базового уровня, представленные в любом формате, оцениваются по одной шкале, повышенного уровня – по другой шкале.

Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1 баллом. Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа учащегося оценивается от 0 до 2 баллов максимально. В работу включено только четыре задания повышенного уровня сложности.

Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в основной школе.

Время выполнения

Примерное время на выполнение заданий составляет:

– для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

– для заданий повышенной сложности – 3 минуты.

На выполнение всей работы отводится 1 урок.

К каждому из заданий с выбором ответа дано 4 варианта, один из которых является правильным. Нужно выбрать правильный ответ и обвести его в кружок. В заданиях №4,5,9,10,14,15,19,20 решения записываются на дополнительной строке.

8.Критерии оценивания.

        В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если учащийся, наряду с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.

В следующей таблице к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены примеры решений и объяснений, дано описание полных и частично верных ответов и указано число баллов, которые выставляются за тот или иной ответ. К некоторым заданиям приведены примечания относительно влияния на правильность ответа возможных недочетов, которые допускают учащиеся.

За выполнение каждого из 16 заданий базового уровня сложности  выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует.

За выполнение каждого из 4 заданий повышенного уровня сложности в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.

Критерии оценки выполнения задания №15.

Кол-во баллов	Характеристика оценивания задания
2	Ход решения верный, вычисления выполнены верно, записан верный ответ
1	Вычисления выполнены верно, но допущена ошибка в наименовании. Задача решена верно, но овеет отсутствует.
0	Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки в 1,2 балла

Критерии оценки выполнения задания № 20.

Кол-во баллов	Характеристика оценивания задания
2	Приведена верная последовательность всех шагов решения, вычисления выполнены верно, записан верный ответ
1	Ход решения задачи верный, но нет пояснений, записан верный ответ
или	Приведена верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка или приведена верная последовательность всех шагов решения, но отсутствует  ответ
или	Верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка и отсутствует ответ
0	Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки

Примечание. Наличие орфографических ошибок при оценивания заданий по математике не учитываются.

Шкала оценивания работы.

23 – 24  баллов – оценка «5»

20 – 22  балла – оценка «4»

15 – 19  баллов – оценка «3»

менее 15 баллов – оценка «2»

Общая оценка качества выполнения работ.

23 – 24  баллов – высокий уровень

15 – 22  баллов – средний уровень

менее 15 баллов – низкий уровень

9.Контрольно – измерительный материал.

Фамилия ________________________   Имя ______________________

1 вариант

      1.В каком числе 8 десятков 6 единиц.

1)68            2) 86    3) 28            4) 81

   2  .  Если число 9 увеличить в 7 раз, то получится число:

 1) 45      2) 73    3) 63            4) 54

3.      Какое число нужно прибавить к четырем десяткам, чтобы получилось 60?

1)60            2) 20    3) 40            4) 54

4.      Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

          2,4,6,8, _______________________________________________

        5.Реши задачу.

   Пенал и 3 одинаковые ручки стоят 75 рублей. Какова цена одной ручки, если цена пенала 48 рублей.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      6.   Выбери выражение, которое делает верным равенство: (20+16):2=

1)20:2+16:2            2) 20:2+16      3) 20+16:2           4) (20+2):16

      7.Какое действие выполняется третьим: (57+24):27*13=?

1)    вычитание         2) умножение             3) деление            4) сложение

     8.   Выбери правильное решение выражения:    48:24*2

1) 4            2) 3             3) 2            4) 1

9.      Найди частное чисел 69 и 3. Запиши ответ.

___________________________________________________________

    10.Выпиши числа, обозначающие единицы времени, в порядке возрастания.

65    ;  24 м;  2 ч;  2 нед;  13 мес;   1 мин

11.     1 м² – это:

1)10                  м        2) 10 дм²          3) 100 дм²            4) 100 дм

12.   Длина стороны квадрата равна 7 см. Чему равен периметр?

1)      12 см         2) 28 см                 3) 28 см²            4) 64 см

   13.Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.

1	2	3	4	5

 14.Представь число 45 в виде суммы разрядных слагаемых.

1)      20+20+5              2) 20+25              3) 10+30+5            4) 40+5

15.  Реши задачу.

     В 6 одинаковых наборах 48 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких же наборах?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  16.Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина 4 см.

  1)      12 см    2) 24 см                 3) 32 см²            4) 32 см

  17.Увеличь число 6 в 14 раз. Отметь правильный ответ.

   1)    84              2) 78                   3) 98            4) 91

   18.Определи, сколько месяцев в одной четвертой части года?

1)      4 месяца             2) 3 месяца        3) 8 месяцев           4) 6 месяцев

   19.Запиши выражение и найди его значение.

          Сумма чисел 76 и 24 разделить на 50.

______________________________________________________________

  20.Реши задачу.

          На листе бумаги прямоугольной формы длиной 12 см и шириной 5 см нарисован черный         квадрат, сумма длин сторон которого 20 см. Найди площадь белой части листа.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Фамилия ________________________   Имя ______________________

                                                                          2вариант

       1.В каком числе 6 десятков 3 единиц.

       1) 39         2) 93      3) 63            4) 91

        2.Если число 42 уменьшить в 7 раз, то получится число:

     1)6       2) 8           3) 36            4) 48

        3.Какое число нужно прибавить к двум десяткам, чтобы получилось 70?

 1)67         2) 50             3) 40            4) 4

     4   .Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

          4, 8, 12, 16, ____________________________________

 5.Реши задачу.

       Пряник и 4 одинаковые шоколадки стоят 72 рубля. Сколько стоит одна шоколадка, если пряник

           стоит 16 рублей?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       6 .Выбери выражение, которое делает верным равенство: (60+18):2=

  1)60+18:2    2) 60:2+18      3) 60:2+18:2           4) (60+2):18

7.        Какое действие выполняется последним: 90-60+30:15=?

1)      вычитание          2) умножение             3) деление            4) сложение

         8.Выбери правильное решение выражения: 64:32*2

1)       4             2) 3             3) 2            4) 1

9. Найди частное чисел 48 и 4. Запиши ответ.

___________________________________________________________

10.   Выпиши числа, обозначающие единицы длины, в порядке возрастания.

            1 см       100 см        10 см         11 дм         3 мин           11 мм

           11.       1 дм² – это:

           1) 1 м        2) 100 см²          3) 100 см            4) 10 см²

          12. Длина стороны квадрата равна 6 см. Чему равен периметр?

        1)24 см          2) 36 см²           3) 36 см            4) 12 см²

          13. Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников,      

                которые имеют прямой угол.

1	2	3	4	5

               14.Представь число 37 в виде суммы разрядных слагаемых.

       1)10+10+10+7        2) 30+7                3) 20+17            4) 10+20+7

                     15.Реши задачу.

                 На 8 одинаковых кофтах 56 пуговиц. Сколько пуговиц на 5 таких кофтах?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

              16.Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 7 см, а ширина 3 см.

         1) 28 см      2) 21 см²              3) 20 см            4) 49 см²

            17.    Уменьши число 90 в 6 раз. Отметь правильный ответ.

1)      96              2) 15                   3) 84            4) 10

            18.    Определи, сколько часов в одной шестой части суток?

         1) 4 ч            2) 3 ч              3) 8 ч           4) 6 ч

           19.     Запиши выражение и найди его значение.

         Разность чисел 37 и 18 умножить на 3.

______________________________________________________________

          20.      Реши задачу.

          На листе бумаги прямоугольной формы длиной 15 см и шириной 6 см нарисован черный

          квадрат,       сумма длин сторон которого 24 см. Найди площадь белой части листа.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Ответы.

1вариант.

1)    2;    2) 3;   3) 2;   4) 10,12;  5) 9р.;  6) 1;  7) 2;  8) 1; 9) 23; 10) 1 мин.,65 с; 2 ч; 2 нед.;13 мес. ;   11)  3;   12) 2;  13) 2; 3,5.;   14) 4;  15) 32 к;   16) 3 ; 17 ) 1 ; 18) 2; 19)  (76 +24): 50 =2 ; 20)  35 см2

    2вариант.

1)    3;   2)  1;    3) 2 ;   4)  20,24 ;  5) 14 р.;  6) 3;   7) 4;  8)  1;   9) 12 ;   10)1см, 11мм., 10 см ,100 см ,11 дм;   11) 2 ;  12) 1;  13)  2,3,5;   14) 2;   15) 35 п.;  16) 2 ; 17 )15;  18) 1;  19) (37-18) *3 =57 ; 20) 54см 2

11. Литература.

 Содержание и структура итогового теста по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

1.             Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Росийской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2.       Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182).

3.       Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (С. 57-69).

4.       Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (С. 46-104).

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации  по  русскому языку  в 3 классе 

1.       Цель  работы: определить уровень  сформированности предметных результатов у учащихся 3 класса  по итогам освоения программы по музыке.

2.       Форма проведения : тест.

3.       Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»

4.       Время проведения работы: 45 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

5.       Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы	3 минуты
2) заполнение титульного листа	2 минуты
3) выполнение работы:	40 минут
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий 1 части теста; в)выполнение заданий 2 части теста .

6.       Спецификация работы.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

- формирование личностного смысла постижения искусства;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению;

- уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

     Метапредметные результаты:

– наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

   Предметные результаты:

– устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности

7.       Структура варианта проверочной работы.

Тестовая работа состоит из 20 заданий, составленных для проверки основных предметных знаний. Первая часть работы состоит из 10 вопросов, к каждому заданию даны варианта ответа, из которых ученик должен выбрать один правильный, либо установить соответствия. Вторая часть работы - викторина из 10 музыкальных отрывков по пройденному музыкальному репертуару за год. За каждый правильный ответ – 1 балл

8.Критерии оценивания.

Оценка «5» - ученик набрал   16 – 20 баллов    Оценка «4» - ученик набрал   12 - 15 баллов

Оценка «3» - ученик набрал   8 – 11 баллов     Оценка «2»  - ученик набрал менее 8 баллов.

9.Контрольно – измерительный материал.

Фамилия ________________________   Имя________________________

Тест.

 1. «Три кита» в музыке:

а) опера, балет, увертюра

б) песня, танец, марш

в) соната, симфония, романс

2. Какое музыкальное произведение посвящено древнерусскому князю, одержавшему победу в битве с рыцарями Ливонского ордена на Чудском озере

 5 апреля 1242 года:

а) опера «Иван Сусанин»

б) кантата «Александр Невский»

в) опера-былина «Садко»

3. Укажите верные части сюиты «Пер Гюнт» Эдварда Грига:

а) «Утро», «Песня Сольвейг», «Смерть Озе»

б) «Танец феи Сирени», «Кот в сапогах и белая кошечка», «Танец феи Карабосс»

в)  «Осанна», «Океан- море синее», «К Элизе»

4. Какой фортепианный цикл русский композитор П.И. Чайковский посвятил своему племяннику Володе Давыдову:

а) «Времена года»

б) «Картинки с выставки»

в) «Детский альбом»

5. Укажите героев оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка»:

а) Лель, Мизгирь, Берендей

б) Садко, Любава, Нежата

в) Сигизмунд, Антонида, Ваня

6. Три балета П.И. Чайковского

а) «Раймонда», «Баядерка», «Ромео и Джульетта»

б) «Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица»

в) «Спартак», «Жизель», «Петрушка»

7. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют и танцуют под музыку оркестра:

 а) балет

 б) вальс

 в) опера

 г) увертюра

8. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют под музыку оркестра:

а) опера

б) увертюра

в) балет

г) соната

9. Инструментальная пьеса-вступление к опере или балету:

а) увертюра

б)  рондо

в) соната

10. Установите соответствие между композиторами и их произведениями:

а) М.И Глинка                                                    «Снегурочка»

б) П.И. Чайковский                                            «Руслан и Людмила»

в) Н.А.Римский-Корсаков                                «Детский альбом»

2 часть                        Музыкальная викторина.

1)  «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

2)  «Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока

3) Ария Снегурочки «С подружками по ягоды ходить» из оперы Н.А. Римского –Корсакова «Снегурочка».

4) Песня Садко «Ой, ты, темная дубравушка» из оперы Н.А. Римского –Корсакова «Садко».

5)  Хор «Славься» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин».

6) «Утренняя молитва» П.И.Чайковского из цикла «Детский Альбом».

7) «Баба-Яга» из цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского.

8) И.С. Бах «Скерцо-шутка».

9) «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

10) Хор «Осанна» из рок-оперы Э.Ллойд-Уэббера «Иисус-Христос – суперзвезда».

10.Ответы.

1. б

2. б

3. а

4. в

5. а

6. б

7. в

8. в

9. а          

 10. а – «Руслан и Людмила»        б – «Детский альбом»

      в – «Снегурочка».

11.Литература.

1.Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,  Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся  3  класса начальной школы – М.: Просвещение, 2013

2.Рабочая тетрадь для учащихся  3  класс, М.: Просвещение, 2013

3.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.: М.: Просвещение, 2013;

Содержание учебной программы соответствует рабочей  учебной  программе по  музыке для  3  класса  в соответствии с федеральным   государственным образовательным  стандартом  второго поколения  начального  общего образования,  примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2013.

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации  по  русскому языку  в 3 классе 

1.       Цель  работы: определить уровень  сформированности предметных результатов у учащихся 3 класса  по итогам освоения программы по русскому языку.

2.       Форма проведения : тест.

3.       Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»

4.       Время проведения работы: 45 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

5.       Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы	3 минуты
2) заполнение титульного листа (перед началом выполнения работы, на доске, должен быть   оформлен образец заполнения титульного листа)	2-3  минуты
3) выполнение работы:	40 минут
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий.

6.       Спецификация работы.

№ задания	Проверяемые умения
Базовый уровень
Лингвистическая компетенция
1	Умение проводить звукобуквенный анализ слова
2	Умение проводить морфемный анализ слова
3	Умение различать родственные (однокоренные слова) и формы слова
4	Умение определять грамматические признаки частей речи
5	Умение определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели
Языковая компетенция
6	Умение работать с лексическим составом языка
7	Выполнение орфографических норм
8	Выполнение пунктуационных норм
9	Знание орфоэпических норм
Коммуникативная компетенция
10	Умение определять функционально-смысловой тип речи
11	Умение восстанавливать правильную последовательность предложений в тексте
Повышенный уровень
12	Умение различать части речи.
13	Умение  определять главные члены предложения
14	Умение создавать текст в соответствии с заданным типом речи

7.Структура тестовой работы: тестовая работа состоит из 2-х равноценных вариантов, каждый из которых включает в себя 14 тестовых заданий 2-х уровней сложности.

Первый уровень - с 1 по 11 задания – базовый.

Второй уровень – с 12 по 14 задания – повышенный.

Задания базового уровня проверяют, как усвоены требования программы.

Задания повышенного уровня не превышают требования программы, но даются в непривычной для учащихся формулировке и требуют краткого ответа.

8.Оценка тестовой работы:

За каждое верно выполненное задание базового и повышенного уровней сложности, ученик получает 1 балл.

 Если задание не выполнено, или ученик не приступил к выполнению задания – 0 баллов. Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.

В задании №7  проверяются только изученные орфограммы.

Если задание имеет один верный ответ, а учащийся отметил два варианта ответа, то задание считается невыполненным.

Если ученик набрал 13-14 баллов получает отметку «5».

Если ученик набрал 9-12 баллов, получает отметку «4».

Если ученик набрал 6-8 баллов, получает отметку «3».

Если ученик набрал менее 6 баллов, получает отметку «2».

Особенностью проведения тестовых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, нужно только предложить ему перейти к следующему заданию.

Допускают исправления в работе, т.к. это является характеристикой сформированности у ученика важнейшего для учебной деятельности действия самоконтроля.

9.Контрольно – измерительный материал.

Фамилия ________________________   Имя ______________________

1 вариант

1. Подчеркните слово, в котором рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.

А)  место                               Б) дочка                     В)  болтун                             Г) лилия

2. Подчеркните слово, соответствующее данной схеме: приставка-корень-суффикс-окончание.

А)   пылинка                         Б) крикун                  В) предобрый                       Г) безоблачный

3. Какое слово не является однокоренным слову нос?

А) переносица                      Б) носик                     В) носить                  

4. Укажите слово, у которого неверно определены грамматические признаки части речи

А) зашуршал – глагол, прошедшее время

Б) кустах – существительное, неодушевленное

В) лесной – прилагательное, единственное число

Г) они – личное местоимение, множественное число

5. Определи, каким по цели высказывания является это предложение: Садитесь, пожалуйста!

А) повествовательное          Б) вопросительное   В) побудительное

6. Подчеркните вариант, в котором к слову неверно подобран синоним.

А)   шалун-озорник  Б) вьюга-пурга         В) пламя–дым           Г) алфавит-азбука

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) галсту…, пиро…, подви…, мя…кий;

Б) яг…да, к…мната, ябл…ко, в…сток;

В)  п..тух, п…нал, сев…р; р…сунок; 

8. Определите границы предложений. Раздели их черточками. Сколько получилось предложений?

громко кукушка вдали куковала тихо шелестели осинки заяц выскочил на полянку в траве трещали кузнечики

А) 3                                        Б)  4                            В) 5                                        Г) 6

9. Найдите слово с неверно поставленным ударением:

А) алфавИт                           Б)  вЕрба                   В) гУсеница                          Г) воротА

10. Прочитайте текст. Подумайте и определите, какой это текст.

   Зимой убирают снег с улиц. Вот машина с железным скребком и круглой щёткой очищает снег с дороги. Подходит другая машина. Она остановилась около снежной кучи.

  А) описание                        Б) повествование.

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.

1) Они жалят его в кончик носа, язык. 2) Пчёлы мстят медведю. 3) Косолапый часто совершает набеги на жилища диких пчёл. 4) Зверю приходится спасаться бегством.

5) Бурого медведя считают хозяином смешанных лесов.

А)  3 ,2,1, 4, 5                        Б) 5, 3, 4, 2, 1             В) 5, 3, 2,1, 4

12.  Выпиши существительные:

петь, певец, прыжок, прыгать, прыгун, поющий, пение.

Ответ:_______________________________________________________________________

13. Выпиши главные члены предложения: Серебристая роса покрыла луга.

14. Продолжите текст в соответствии с типом текста /2-3 предложения /.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Фамилия ________________________   Имя ______________________

2 вариант

1. Подчеркните слово, в котором рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.

А) теремок                 Б) клоун                    В) читать                   Г) ягода

2. Подчеркните слово, соответствующее данной схеме: приставка-корень-суффикс-окончание. 

А) летчик                   Б)  сказка                   В) бесшумный          Г) пробег

3. Какое слово  является однокоренным слову гроза?

А) грозовой               Б) грозный                В) угрожать                

4. Укажите слово, у которого неверно определены грамматические признаки части речи

А)  кленовые – прилагательное, единственное число

Б) под возом – существительное, неодушевленное

В) рисует – глагол, настоящее время

Г) оно – личное местоимение, единственное число

5. Определи, каким по цели высказывания является это предложение: Ешь, бурундук, ешь!

А) повествовательное

Б) побудительное

В) вопросительное

6. Подчеркните вариант, в котором к слову неверно подобран антоним.

А) смех – плач          Б) зной – прохлада   В) начало – конец     Г) шум - стук

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) тра…ка, вере…ка, шка…, любо…ь;

Б) п…ртрет, кр…вать, н…ябрь, Р…дина;

В)  тракт…р, м…роз, к…ртина, т…пор;

8. Определите границы предложений. Разделите их черточками. Сколько получилось предложений?

утро по небу плывут лёгкие облака тихо шелестит листва на деревьях утка ведёт утят к пруду как старательно они шагают за мамой

А)  3                           Б)  4                            В) 5                             Г) 6

9. Найдите слово с неверно обозначенным ударением:

А)  шкафЫ                 Б) сОвесть                 В)  конурА                Г) килОметр

10. Прочитайте текст. Подумайте и определите, какой это текст.

 Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром.  Шуршит под ногами пожухлая трава.

 А) описание             Б) повествование.

11. Выберите вариант правильного порядка предложений, чтобы получился текст.

1) Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. 2) Ребятишки любят мастерить разные вещицы. 3) Она будет выпускать лесные игрушки.4)  И вот открыта мастерская. 5) Эти  лесные поделки украсят наш класс.

А) 5, 2, 1, 4, 3            Б)  2, 1, 4,3, 5.            В) 2, 4, 5, 1, 3

12. Выпиши существительные: бежать, бег, синева, синий, красивый, красота, иней.

Ответ:__________________________________________________________________________

13. Выпиши главные члены предложения: Завтра Лёша идёт с мамой в театр.

Ответ:________________________________________________________________________

14.Продолжите текст в соответствии с типом текста /2-3 предложения/

На улице стоит слабый мороз. Под ногами хрустит снег.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  9.Ответы.

1 вариант	2 вариант
1. в	1. б
2. г	2. в
3. в	3. а
4. б	4. а
5. в	5. б
6. в	6.  г
7. б	7. б
8. б	8. в
9.  г	9. г
10. б	10. а
11. в	11. б
12. певец, прыжок, прыгун, пение.	12. бег, синева, красота, иней.
13. Роса покрыла.	13. Леша идет.

 10.Литература.

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»:

1.      Канакина В.П, Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. Русский язык. Рабочая программа. (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011)

2.      Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.1.

3.      Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.2.

При составлении аттестационного материала использованы следующие методические пособия:

1.      Крылова О.Н. Итоговая аттестация по русскому языку:  класс. М.: Экзамен 2014

         2.Контрольно-измерительные материалы .Русский язык 3 класс/сост.В.В.Никифирова.-6-е изд.,перераб.-М:ВАКО,2014.

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации  по  технологии в 3 классе 

1.Цель  работы:  определить уровень освоения обучающимися 3 классов предметного содержания курса технологии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики результативности обучения.

2.Форма проведения : проверочная и практическая работа.

3.Аттестационный материал составлен на основе  содержания, включенное в УМК «Школа России» по учебнику «Технология» автор Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова и другие,

4 .Время проведения работы: 45 минут. Работу рекомендуется проводить на третьем или четвёртом уроке уроке.

5.Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы	3 минуты
2) заполнение титульного листа	2- минуты
3) выполнение работы:	40 минут
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий проверочной работы ;7-10 минут в)выполнение задания практической работы.   30 -33 минуты

6.Спецификация работы.

1)Помнить правила  и приёмы работы с различными материалами и инструментами; уметь определять сырьё и материал получаемый из него; уметь распределять фигуры по группам, уметь определять виды информации.

2)Выполнение готового изделия «Коробка» по чертежу»

- создание простой композиций на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- умение использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла;

- умение использовать различные материалы для выполнения изделия.

7.Структура варианта проверочной  и практической работы.

1)Всего - 6 заданий;

2) 1 работа (по инструкционной карте) .

 8. Ответы и критерии оценивания.

1        вариант

1.      Приведи несколько примеров изобретений человечества.  1 балл за каждый пример. (3 б.)

2.      Запиши правила техники безопасности при работе с ножницами. 1балл за каждый верный ответ. (3б.)

3.      Соедини стрелками сырьё и материал. (3 балла).

                              Лён                                 меч

                              Металл                          каша

                              Зерно                              платье

4.      Запиши способы размножения комнатных растений. 1 балл за каждый верный способ. (3 б.)

5.      Распредели по группам фигуры: а) куб, пирамида, шар,

                           б) треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.

                           1 балл за верную классификацию. (1б.)

6.                  Заполни пропуски. 1 балл за каждый ответ. (3 б.)

Песня птицы - устная  информация.

Задачи по математике  в учебнике - это  письменная информация.

Рисунок, чертёж – это печатная информация

2        вариант

1.      Приведи несколько примеров изобретений человека  ХХ века. 1 балл.

2.      Запиши правила техники безопасности при работе с иглой. 1 балл.

3        Соедини стрелками сырьё и материал.

                              Лён                                 перстень

                              Металл                          мука

                             Зерно                              нитки

4        Запиши правила ухода за комнатными растениями. 1 балл.

5        Найди лишнюю фигуру:  квадрат, круг, шар, треугольник.1 балл.

6         Заполни пропуски.

Рассказ учителя – это устная_информация.

Номер телефона в записной книжке – письменная информация.

Сообщение в журнале или газете – это печатная информация.

Практическая работа. 3 балла. Оценка выставляется отдельно.

Максимальный  14-16 б. – «5»

Повышенный  (функциональный)  11-13 б. – «4»

Базовый (необходимый предметный)  9-10 б.  – «3»

Недостаточный уровень менее 8 баллов – «2»

          9.Контрольно – измерительный материал.

Промежуточная аттестация по технологии 3класс 1-й вариант.

Фамилия ________________________   Имя _________________

 1.Приведи несколько примеров изобретений человечества.

__________________________________________________________________________________________________________________________

2.Запиши правила техники безопасности при работе с ножницами.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Соедини стрелками сырьё и материал.

                              Лён                                 меч

                              Металл                          каша

                             Зерно                              платье

4.Запиши способы размножения комнатных растений.

__________________________________________________________________________________________________________________________

5.Распредели по группам фигуры:  куб, прямоугольник, пирамида, квадрат, шар, треугольник, круг.

А) __________________________________________________________

Б)___________________________________________________________

6.Заполни пропуски.

Песня птицы - ____________________________  информация.

Задачи по математике  в учебнике _- это  ____   ________информация.

Рисунок, чертёж – это ___________                              __информация

Практическая работа. 1 вариант.

Инструкционная карта

1. Рассмотри  чертёж развёртки коробки.

2. Выполни развёртку коробки на бумаге или картоне.

3.Вырежи развёртку. Выполни рицовку. Аккуратно сложи развёртку по линиям

    сгиба.

4. Собери и склей коробку.

     30              70     

                        

                          130

Промежуточная аттестация по технологии 3 класс   2-й вариант.

Фамилия ________________________   Имя ______________________

1.Приведи несколько примеров изобретений человека  ХХ века.

__________________________________________________________________________________________________________________________

2.Запиши правила техники безопасности при работе с иглой.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Соедини стрелками сырьё и материал.

                              Лён                                 перстень

                              Металл                          мука

                             Зерно                              нитки

4.Запиши правила ухода за комнатными растениями.

_

5.Найди лишнюю фигуру:  квадрат, круг, шар, треугольник.

6 .Заполни пропуски.

Рассказ учителя – это _____________________________информация.

Номер телефона в записной книжке - ________________         __информация.

Сообщение в журнале или газете – это ______________ информация.

Практическая работа. 2 вариант.

Инструкционная карта

1. Рассмотри чертёж развёртки коробки.

2. Выполни развёртку коробки на бумаге или картоне.

3.Вырежи развёртку. Выполни рицовку. Аккуратно сложи развёртку по линиям

    сгиба.

4. Собери и склей коробку.

 

     20              80     

                        

                          120

10.Литература

1.       Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Росийской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182)

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»: по

учебнику «Технология» автор Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова и другие.

Рабочие программы начального общего образования по технологии в 3 классе  на 2014/15 учебный год .

Контрольно – измерительные материалы к промежуточной аттестации  по  литературному чтению в 3 классе  .

1.       Цель  работы: определения уровня освоения обучающимися 3 классов предметного содержания курса литературного чтения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики результативности обучения .

2.        Форма проведения : тест.

3.       Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»

4.       Время проведения работы: 45 минут. Работу рекомендуется проводить на втором или третьем уроке.

5.       Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы	3 минуты
2) заполнение титульного листа (перед началом выполнения работы, на доске, должен быть   оформлен образец заполнения титульного листа)	2-3  минуты
3) выполнение работы:	40 минут
а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)
б) выполнение заданий.

6.       Спецификация работы.

Предлагается литературный текст.

Все задания к тексту можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения:

1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.

2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.

3 группа заданий направлена на проверку понимания использованных в тексте языковых средств, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста, жанровых особенностей текста.

4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, определить авторский замысел, выбрать из ряда перечисленных такое предложение, которое передает основную мысль текста.

Распределение заданий в соответствии с выделенными группами:

Группа заданий	№ заданий	Общее количество заданий
1 группа заданий	2,4,6,7,8,10, 13	7
2 группа заданий	1, 3,5 ,11,12,16	6
3 группа заданий	9,14,15, 17,21	5
4 группа заданий	18,19,20	3

Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:

1. Проверка степени извлечения фактической информации, т.е. информации, заданной в явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте.

2. Проверка степени извлечения информации, содержащейся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать выводы на основе явной и скрытой информации. Проверяется умение ребенка понять, что говорится в тексте.

3. Проверка степени успешности анализа языковых средств, элементов текста. Проверяется понимание ребенком употребленных в тексте многозначных слов, слов, употребленных в переносном значении, образных выражений, фразеологических оборотов, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста, жанровых особенностей текста.

4. Проверка степени извлечения концептуальной информации, умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста.

7.       Структура варианта проверочной работы.

1. Текст  для самостоятельного чтения каждым учащимся класса про себя.

2.  Двадцать одно задание к этому тексту

В предлагаемой проверочной работе можно выделить задания трёх уровней сложности: базовый уровень, повышенный, высокий.

Уровень сложности	№ заданий	Общее количество заданий
базовый	2,4, 6,7,8,10,11,13,16,21	10
повышенный	1, 3,5,9, 12,14, 15,20	8
высокий	17, 18, 19	3

В проверочной работе используются следующие типы типа заданий: задания с выбором правильного ответа из четырёх предложенных (15 заданий из 21),1 задание на нумерацию предложений - учащиеся должны расставить цифры от 1 до 5, определив правильную последовательность пунктов плана,  задания с кратким и развёрнутым ответом (5 заданий из 2 

8.       Критерии оценивания.

Проверочная работа оценивается в баллах. За каждое верно выполненное задание №2, 3,5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 18, 20 21 проверочной работы ученик получает один балл. За верно выполненные задания № 1, 4, 13, 16,19  – по 2 балла, за частично выполненные- по одному баллу. За правильно выполненное задание № 17- пять баллов за полностью верный порядок пунктов плана и по одному баллу за каждый правильный пункт. Таким образом, максимальное число баллов, которые может набрать ученик за всю работу, равно  30.

 Общая оценка качества выполнения проверочной работы: менее 10 баллов- низкий уровень выполнения работы;  от 11 до  20 средний  уровень, от 21 до 30- высокий уровень.

Отметка «5» выставляется ученику, если он набрал 27 и более баллов,

«4» - от 21 до 26 баллов,           «3» - от 11 до 20 баллов,        «2» - менее 10 баллов.

9.Контрольно – измерительный материал.

АРБУЗЫ И ВОЛКИ

Б. Емельянов

 Жили мы в лесу на берегу реки Урала — я, Аркадий Гайдар, еще три наших товарища и девушка Наташа. Жили хорошо и весело, охотились и ловили рыбу.

Но однажды Гайдар вернулся в лагерь задумчивый и груст­ный. Мы сразу поняли: что-то случилось. Даже маленького щен­ка Кутьку Гайдар не погладил. Обиделся Кутька, отошел в сто­рону и лег под кустом, накрыв морду лапами.

Наташа взглянула на Гайдара и вздохнула, и я спросил, по нашему обычаю, прямо и просто:

—  Кто тебя огорчил, друг?

И тогда Гайдар расстегнул патронташ, повесил его рядом с ружьями на кол у палатки и сказал:

—   Огорчили меня, товарищи, чрезвычайные события. Знаете ли вы в лесу большое высокое дерево, у которого молния расще­пила верхушку?

—   Есть три дерева в том лесу с расщепленными верхушками,
сказал я.

—   Одно упало вчера, когда был  ветер,— сказала Наташа.

—   Правильно говоришь, моя хорошая! — обрадовался Гайдар,  потому что  радовался  он  каждому  верному  слову.— Но не о том дереве разговор. Мое дерево стоит на краю большого оврага, и наверху у него в расщепе — гнездо большого орла с
белой головой и разными глазами.

—   Знаем,— сказали мы все вместе.

—   Так, хорошо...— сказал Гайдар.— А теперь, охотники, расскажу я вам про самое главное.  Вышел я на охоту на  рассвете и возле того самого дерева сел отдохнуть. Я сидел так тихо, что старый тетерев-косач подобрался ко мне на пять шагов и
полчаса ходил вокруг, бормотал и ругался: кто-то оборвал в том месте самую лучшую ежевику...

—   Ежевику я собирала,— сказала Наташа.— Только нечего ругаться старому косачу — ее там вон сколько...

—   Не знаю,— сказал Гайдар,— но только вдруг шарахнулась эта  птица  через  кусты в  большом  страхе.  А я,  заметьте,  не шевелился и увидел, как из-под яра на тропинку вылезает волк...

—   Подумаешь,  невидаль! — сказали  мы.— Рассказывай,  не волнуйся. Каждую ночь волки воют на Толстой гриве.

—   Но этот волк был не простой,— сказал Гайдар.

—   Какой же? — спросили мы.— Синий, черный, белый? Ростом с лошадь?

—   Волк был серый и даже немного облезлый,— сказал Гайдар,— но дело в том, что шел он по дну пересохшей старицы и катил впереди себя арбуз...

—   Понятно,— сказали   мы.— Хорошо,   что   не   воз  с  сеном.

—       Так я и знал, что вы мне не поверите,— грустно сказал Гайдар.

Покрутили мы головами и больше ничего товарищу не сказа­ли. Никто из нас не слышал, чтобы волки катали по лесу арбузы.

И не верить Гайдару мы не привыкли и поверить ему тоже не могли.

Всем лагерем мы вышли к старой осине. Шли долго.

Мой охотничий пес два раза делал стойку, и я убил старого тетерева с белой лирой и огненными бровями. Но серого облез­лого волка мы так и не встретили. А через неделю приехал к нам в лагерь из поселка Коловертного дед Захар — старый рыбак и колхозный сторож.

—       Помогите, охотники, отбиться от волков! — сказал он.—
Бахчи разоряют, спасу нет. Полное наступление открыли на колхозные арбузы. Не столько едят, сколько портят. Сорок арбузов разгрызет серый черт и только сорок первый съест.

Гайдар подошел поближе к старику.

—    А бывает так, дед, что волки с бахчи арбузы укатывают? —спросил он.

—    Почему  же  не  бывает! — сказал  дед.— В   позапрошлом году я сидел под яром, ловил сазанов, так он меня чуть не убил арбузом. Докатил до яра да и спихнул арбуз в воду. Как бомбой
ударил!

—    Ну, а ты что?

—    А я его удилищем.

—    А он что?

—    Убег,— сказал дед.

С вечера мы сели в засаду на колхозных бахчах, сами уви­дели, как волки грызут арбузы, а на рассвете попросили проще­ния у Гайдара за то, что не поверили его рассказу о лесной встрече.

—       То-то,— сказал он, крепко пожимая руки.— Как же можно товарищу не верить, если вы сами настоящей правды не знаете!

Задания к тексту                                                              Имя                                                    Фамилия

1.В какое время года происходит действие рассказа?__________________

 Докажи._______________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Где жили герои рассказа?

А) в деревне;                                   В) в лагере в палатках;

Б) в лагере в домиках;                    Г) на веранде.

3. С названием каких гор схоже название реки, на которой жили друзья ?______________________________

4.Чем занимались друзья на отдыхе? Выбери все правильные ответы.

А) купались;                                          В) охотились;

Б) ловили рыбу;                                   Г) загорали.

5.Однажды Гайдар пришёл в лагерь  грустный, почему?

А) был удивлён увиденным;                       В) скучал по дому;

Б) боялся, что ему не поверят;                    Г) заболел.

6.Как звали маленького щенка?___________________________

7. На что обиделся щенок?

А) его не покормили;                                       В) его не взяли на охоту;

Б) его не погладили;                                          Г) его не пустили в палатку.

8. Куда сел отдохнуть Гайдар во время той запомнившейся охоты?

А) возле расщепленного дерева;                           В) на опушке леса;

Б) на берегу реки;                                                       Г) в кустах малины.

9.Как ты понимаешь выражение «тетерев- косач.. ругался: кто-то оборвал в том месте лучшую ежевику»?

А) разговаривал, как человек;                      В) издавал звуки, присущие тетеревам;

Б) показывал недовольство;                           Г) злился на людей.

10. Кто напугал тетерева-косача?_________________________

11. Что так поразило Гайдара?

 А) волк вёз воз с сеном                            В) он был ростом с лошадь;

 Б) волк был серый, облезлый;                Г) волк катил впереди себя арбуз.

12. Почему товарищи с недоверием отнеслись к рассказу Гайдара?

А) не видели никогда такого сами;                     В) они никогда не доверяли ему;

Б) Гайдар часто подшучивал над друзьями;                 Г) хотели увидеть всё своими глазами.

13. Кем был дед Захар? Выбери все правильные ответы.

А) старым рыбаком;                                                            В) туристом;

б) колхозным сторожем;                                                   Г) отдыхающим.

14.Как понимаешь выражение « полное наступление открыли волки»?

А) пошли в атаку;                                                       В) стаями напали на деревенских жителей;

Б) напали на охотников;                                          Г) стали уничтожать арбузы.

15. Как понимаешь смысл выделенного слова в предложении: «Бахчи разоряют, спасу нет!»?

А) не пришёл еще церковный праздник Яблочного спаса;             В) трудно найти спасение от волков;

Б) легко найти спасение от волков;                                                        Г) Пусть себе разоряют!

16. Что помогло доказать правоту слов Гайдара? Выбери все правильные ответы.

А) засада у бахчи;                                                       В) рассказ деда Захара;

Б) увиденное охотниками в лесу;                           Г) прочитанный в газете репортаж.

17.Расположи пункты плана текста в соответствии с содержанием:

Засада на бахчах.                                           

  Просьба деда Захара.                    

 «Что-то случилось!»                                

 « Расскажу про самое главное».

В поисках доказательств

18. Какое предложение лучше других помогает понять главную мысль текста?

А) И не верить Гайдару мы не привыкли и поверить ему тоже не могли.                  В ) Огорчили меня, товарищи,         чрезвычайные события

Б) Как же можно товарищу не верить, если вы сами настоящей правды не знаете?           Г) Помогите, охотники, отбиться от волков.

              19. Какова главная мысль данного текста?

А)  обман всегда раскроется;                                            В) товарищ всегда поможет;

Б ) настоящий товарищ не обманет,  доверяй ему;              Г) друзья познаются в беде.

                 20. В какой из сборников можно было бы поместить данное произведение?

А) литературные сказки;                                                         В) интересные случаи на охоте;

Б) басни о животных;                                                               Г) рассказы о временах года.

21 Что интересного узнал ты, прочитав этот рассказ?_______________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
 

9.       Ответы.

1)лето;   2)в ;  3) Уральские ; 4) б, в ;  5) б ; 6) Кутька ; 7) б ; 8) а; 9) б; 10 ) волк; 11) г; 12) а;13)  а,б ;  14)г ;   15 )в; 16) а, в ; 17) 5,1,2,3,4;   18)б ; 19 ) б; 20) в; 21) индивидуальные ответы .

10.   Литература.

Аттестационный материал составлен на основе УМК «Школа России»:

1.      Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г, Литературное чтение. Рабочая программа. (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011)

2.      Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г. Литературное чтение . Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.1.

3.      Климанова Л.Ф, Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник.3 класс. В 2 ч. Ч.2.

При составлении аттестационного материала использованы следующие методические пособия:

1.      Крылова О.Н. Итоговая аттестация по литературному чтению: 3 класс. М.: Экзамен 2014

         2.Контрольно-измерительные материалы .литературное чтение 3 класс/сост.С.В.Кутявина.-4-е изд.,перераб.-М:ВАКО,2013.

Краткое описание документа:

Материалы для проведения промежуточной аттестации учащихся 3 класса, которые обучаются по УМК "Школа России". Материалы подготовлены по русскому языку, математике, литературному чтению, изобразительному искусству, музыке и технологии. содержат диагностическую работу, , этапы работы, спецификацию,систему оценки.