Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на ступени начального общего образования
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности.
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Реализация ценностных ориентиров духовно_нравственного развития и воспитания возможна в трёх видах деятельности:
урочной, внеурочной и внешкольной.
Для учителя, как правило, более близка и понятна, менее трудоёмка в подготовке урочная деятельность, так как ценностные знания и опыт приобретаются младшими школьниками в рамках учебной деятельности. Средствами решения поставленных задач на уроке являются тексты учебников (осмысление ценностей при решении нравственнооценочных заданий по литературному чтению, окружающему миру и другим предметам); средства наглядности; активные образовательные технологии, требующие коллективного взаимодействия; внутренняя культура учителя и др.
Более длительной подготовки для учителя требует внеурочная деятельность, поскольку ценностные знания и опыт приобретаются учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, концертах,
творческих проектах, театральных представлениях, работе кружков и т.д. Различные формы внеурочной деятельности осуществляются с учётом реальных условий, индивидуальных особенностей младших школьников, потребностей учащихся и их
родителей.
В работе с классным коллективом мною реализуется программа «В мире добра»,, в рамках которого проводится работа по всем направлениям духовно- нравственного развития и воспитания. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.
НАПРАВЛЕНИЯ: "Спорт и здоровье"
- формировать понимание значимости здорового образа жизни;
- мотивировать на посещение спортивных кружков и секций. "Азбука Здоровья"
"Труд и порядок
-формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду
«Патриот»
- формировать нравственную культуру семьи;
- формировать патриотические чувства на основе прошлого и настоящего
"Наука и образование
"Мои любимые уроки"
- формировать любознательность, интерес к знаниям
"Досуг»
- создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности
- создавать условия для проявления творческой индивидуальности;
- воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства
"Помоги братьям меньшим"
"Мир прекрасного"
- создавать условия для творческой самореализации обучающихся;
- приобщать к традициям школьного коллектива.
- формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни;
- создать атмосферу взаимной заинтересованности
Используемые в рамках проекта разработки уроков, внеклассных мероприятий содержат опыт работы по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры, духовной жизни.
Внешкольная деятельность определяется как приобретение начального гражданского опыта в процессе решения реальных общественно значимых задач.
Как же согласовать жизнь ученика в стенах школы с тем, что происходит за её пределами? Ведь если этого не сделать, то большинство воспитательных усилий педагогов будет потрачено впустую. Чтобы этого не произошло, школа должна стать культурным центром.
Для этого в рамках внешкольной деятельности необходимо выстроить систематическую работу с родителями младших школьников, организовать взаимодействие школы с культурными и общественными организациями, которые могут помочь духовнонравственному воспитанию учащихся начальной школы.
Учитывая интересы учащихся класса, у нас налажена связь с домом культуры, сельской и школьной библиотеками, школьным музеем для проведения совместных добрых дел. (Кружок «Любавушка», рейды «Книжкина больница» Кружок «квиллинг», студия хореографии, «Юный художник», «Бумагопластика»
Первоочередной задачей является выстраивание конструктивной и регулярной работы с родителями младших школьников, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из самых действенных факторов духовнонравственного развития и воспитания ребёнка.
Большинство родителей учащихся младших классов, как правило, готовы активно участвовать в школьной жизни. Здесь очень важно не отгораживаться от родителей, а начать выстраивать с ними партнёрские отношения. Школьная среда в идеале
должна быть не менее комфортной и уютной, чем семейный дом. Для этого
нужно сообща с детьми и родителями готовить праздники, конкурсы, выставки, ходить в походы и на экскурсии. Выстраивая партнёрские отношения с семьями учащихся, нужно проявлять педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям, оказывать всяческое содействие в решении индивидуальных проблем воспитания детей. Необходимо постоянно заниматься просвещением родителей, обсуждая такие проблемы, как определение основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения, разработка подпрограмм духовно нравственного развития и воспитания.
В заключение мне хотелось заметить, что наши дети должны смотреть и слушать новости о достижениях граждан России в науке, труде, культуре, спорте, учёбе, а не о безответственности властей по отношению к своим гражданам, не о коррумпированности правоохранительных органов, судов. Они должны видеть вокруг реальные подтверждения тому, что ценность Человека зависит не от количества у него денег. И уж совсем не способствуют духовно_нравственному воспитанию большая часть сериалов, реалити_ шоу, многие компьютерные игры.
В противном случае все усилия общеобразовательных учреждений по достижению запланированных результатов так и останутся на бумаге в виде красиво сформулированного, но недостижимого национального воспитательного идеала, потому что привитие детям оторванных от реальной жизни абстрактных принципов не решит проблемы духовно_нравственного воспитания и развития, а только её усугубит.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.